впр бродів ясинівськазош_5-9кл.

1. “Я ЧАСТИНКА ДИВА, ЩО
НАЗИВАЄТЬСЯ ЗЕМЛЯ”
Програма екологічного виховання учнів
5-9 класів.
Автори: колектив ШМО класних керівників Ясенівської
ЗОШ І-ІІІ ступенів.

2. ПРИРОДА ЗАХИЩАЄТЬСЯ ВІД ЖАДІБНОСТІ ЛЮДЕЙ
СВОЄЮ КРАСОЮ. ДОКИ ЛЮДИ ЗДАТНІ ВІДЧУВАТИ
ЕСТЕТИЧНІ ПЕРЕЖИВАННЯ ВІД СПОГЛЯДАННЯ
ПРИРОДИ, ДОТИ У НЕЇ Є ШАНС ВИЖИТИ.
ЯНУШ ЯНЕЦЬКИ

3. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
ПРОГРАМА “Я ЧАСТИНКА ДИВА, ЩО НАЗИВАЄТЬСЯ ЗЕМЛЯ”
ВИЗНАЧАЄ ЗМІСТ ТА ФОРМИ ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ.
СПРЯМОВАНА НА ФОРМУВАННЯ ОСНОВНИХ КОМПОНЕНТІВ
ЕКОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ ШКОЛЯРІВ ЯК СКЛАДОВОЇ СИСТЕМИ
НАЦІОНАЛЬНОГО І ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ.
АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОГРАМИ ПОЛЯГАЄ У ЗАБЕЗПЕЧЕННІ
КОМПЛЕКСНОГО ТА ПОЕТАПНОГО ВИХОВНОГО ВПЛИВУ НА УЧНІВ
ШКОЛИ ІІ СТУПЕНЯ З МЕТОЮ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ,
МОТИВАЦІЙНОЇ ТА ДІЯЛЬНІСНОЇ СКЛАДОВИХ ЕКОЛОГІЧНОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ.
МЕТОЮ ПРОГРАМИ Є ФОРМУВАННЯ АКТИВНОЇ ЖИТТЄВОЇ
ПОЗИЦІЇ ЩОДО ЗБЕРЕЖЕННЯ ПРИРОДИ НА ОСНОВІ УСВІДОМЛЕННЯ
ОСОБИСТОЇ ПРИЧЕТНОСТІ ДО ЕКОЛОГІЧНИХ ПРОБЛЕМ ТА
ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ ЗА ЕКОЛОГІЧНІ НАСЛІДКИ ВЛАСНОЇ
ПОБУТОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

4. ДОСЯГНЕННЯ МЕТИ ПЕРЕДБАЧАЄ РЕАЛІЗАЦІЮ ТАКИХ
ЗАВДАНЬ:
 дотримання принципів формування екологічної
компетентності школярів;
 організація виховної роботи в класних колективах на
засадах проектної технології;
 змістовне наповнення виховної програми з
урахуванням вікових особливостей учнів;
 формування вміння свідомо приймати рішення
екологічного характеру в ситуаціях, пов'язаних з
вибором моделі поведінки у природі й побуті;
 виховання потреби у спілкуванні з природою та
безпосередній участі в її охороні;
 підтримка обдарованих учнів з метою формування
творчої та наукової еліти в галузі охорони довкілля.

5. ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
ШКОЛЯРІВ ЗДІЙСНЮЄТЬСЯ ЗА ПРИНЦИПАМИ:
Принцип реальної практичної участі
Принцип розширення “зони
відповідальності”
Принцип розширення соціо-
рольового репертуару

6. ОЧІКУВАНИМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ РЕАЛІЗАЦІЇ
ПРОГРАМИ Є:
 обізнаність із спектром екологічних проблем насамперед
місцевого рангу ;
 орієнтування у сутності загальноекологічних проблем;
 усвідомлення учнями особистої причетності до вирішення
екологічних проблем;
 готовність брати участь у розв'язанні екологічних
проблем;
 позитивне ставитися до природи як універсальної
цінності;
 вміння обирати природобезпечні рішення, екологічно
доцільну поведінку та діяльність.;
 усвідомлення взаємозв'язку стану довкілля та здоров'я
людини.

7. ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ
Масові заходи
екоінформаційного
спрямування
• Години
спілкування
• Вікторини
• Зустрічі
• Заочні подорожі
• Перегляди
науково-
популярних
фільмів
• Ековісники
Діяльнісно-
практичні групові
заходи
• Екскурсії
• Свята
• Ігри
• Конкурси
• Проекти
• Природоохоронні
акції
• Екологічні
стежини
• Усні журнали
• Тренінги
• Екомайстерні
Наочні
• Виставки
дитячої
творчості
• Фотоколажі
• Тематичні
стенди
• Фото-листівки

8. РОЗДІЛИ ПРОГРАМИ ПОБУДОВАНІ ЗА ТРЬОМА КРИТЕРІЯМИ:
Бачити красу природи
Зрозуміти взаємозалежність
людини і природи
Діяти – оберігати природу

9. ЗМІСТ ПРОГРАМИ
Розділ 1.
Краса природи.
5 клас
Природа – це
казка, яку
треба читати
серцем.

10. ЗАВДАННЯ РОЗДІЛУ:
 виховувати любов до природи рідного краю;
 навчити бачити красу природи, розвивати почуття
прекрасного;
 сформувати усвідомлене уявлення про себе як
невід'ємної частини природи;
 сприяти відродженню кращих традицій українського
народу у взаємовідносинах з довкіллям;
 пропагувати навички збереження власного здоров'я;
 залучати до природоохоронної діяльності;
 ознайомити із видами рослин, що ростуть у
шкільному дендропарку.

11. Розділ 2
Природа – людині,
людина - природі.
6 клас
Природа – це
найкраща книга,
написана на особливій
мові. Цю мову треба
вивчити.
Н.Г Гарін-Михайлівський

12. ЗАВДАННЯ РОЗДІЛУ:
 ознайомити учнів із проблемою вичерпності
природних ресурсів;
 формувати розуміння взаємозалежності людини і
природи;
 виховувати позитивне ставлення до природи як
універсальної цінності;
 поглибити знання учнів про природу рідного краю;
 формувати активну життєву позицію щодо
оздоровлення довкілля;
 організувати спостереження за наявними видами
рослин шкільного дендропарку.

13. Розділ 3
Природа – найбільша
цінність.
7 клас
Де зорі на відстані кроку,
де джерела чистіші від
срібла,а трави дарують
цілющу силу, - там до
природи ставляться як до
святині, бо вважають її
храмом.

14. ЗАВДАННЯ РОЗДІЛУ:
 розширити знання учнів про наслідки надмірного
використання природних ресурсів;
 формувати розуміння визначального впливу стану
довкілля на здоров'я людини;
 розширити знання учнів про сутність основних
загальноекологічних проблем, акцентуючи увагу на
екологічних проблемах свого краю;
 виховувати потребу у спілкуванні з природою та
безпосередній участі в її охороні;
 розвивати вміння обирати екологічно доцільну
поведінку та діяльність.

15. Розділ 4
Земля – наш дім.
8 – 9 класи
Усі ми пасажири
одного корабля на ім'я
“Земля”.
А. де Сент – Екзюпері.

16. ЗАВДАННЯ РОЗДІЛУ:
 сформувати цілісне уявлення про оточуючий світ;
 ознайомити учнів із основами екологічного
законодавства;
 сформувати навички безпечної поведінки у природі;
 виховувати школярів у дусі національних традицій
збереження природи;
 забезпечити участь у збереженні біорозмаїття;
 формувати індивідуальний життєвий досвід
екологічно грамотного господарювання;
 забезпечити догляд за рослинами шкільного
дендропарку.

17. ПРИРОДА НАМ ПОТРІБНА БІЛЬШЕ, НІЖ МИ ЇЙ.
БЕРЕЖІМО ЇЇ !