gjmvf f vhfkdv lxc cvbvnvmhmhmgvbn bg

1. GRĂDINIŢA “PRICHINDEL” SECTOR 6 – BUCUREŞTI
LEGUMELE TIMPURII
GRUPA MICĂ ‐ PUIŞORII
ACTIVITATE INTEGRATĂ
‐ADP + ALA1+ ADE (DŞ‐DOS)+ ALA2 ‐
EDUCATOAREA:
Drugă Geanina
APRILIE 2017

2. DATA: 04 Aprilie
GRUPA: Mică “Puişorii”
TEMA ANULĂ DE STUDIU: CUM/CÂND ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA SĂPTĂMÂNII: LEGUME TIMPURII
TEMA ACTIVITĂŢII: “SALATA DE LEGUME TIMPURII“
TIPUL ACTIVITĂŢII: Activitate de predare şi consolidare a cunoştinţelor teoretice şi practice
însuşite anterior;
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DURATĂ: O ZI
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDE: Observaţia, Conversaţia, Expunerea, Exerciţiul, Explicaţia,
Demonstraţia; Turul galeriei, Problematizarea,
MIJLOACELE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Coşul cu legume, ridichii proaspete, fişă suport pentru
picture, legume decupate pe spatulă, ghivece pentru răsaduri, recompense;
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual şi în grupuri;
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
AI: DŞ+DOS: „Salata de legume timpurii!”
DŞ: „Ridichea”, - observare
DOS: ”Salata de legume timpurii”- activitate practice-gospodărească;
ALA II: ,,Cursa legumelor timpurii” - joc de mişcare
OBIECTIVE:
La finalul activităţii copiii vor şti să:

3. - Să numescă corect părţile din care este compusă ridichea (rădăcină şi Frunze);
- Să descrie leguma observată;
- Să-şi însuşească deprinderea de a spăla legumele înainte de a fi consumate;
- Să porţioneze mărunt legumele necesare la salată;
- Să urmărească etapele de prepare a unei salate de primăvară;
I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
Întâlnirea de dimineaţă: ” În grădina de legume!”
Rutine : ,,Legumele spălate/ Sunt izvor de sănătate!” (deprinderea de spăla şi consuma
legume);
Tranziții : Cântec : - ”Legumele” - joc cu text şi cânt, Cântec : ” Trenulețul muzical” –
joc de mişcare;
II. CENTRE DE INTERES:
ARTĂ: “Ridichea”
Varanta de realizare: Pictură
Sarcini de lucru:
- Să piceze folosind culorile adecvate (verde pentru Frunze, roşu pentru
ridiche);
- Să realizeze lucrarea în manieră creativă;
JOC DE ROL: “De-a grădinarii”
Sarcini de lucru:
- Să planteze răsaduri diferite de legume;
- Să realizeze grădinile în manieră creativă;
BIBLIOGRAFIE:
1. Învăţământul preşcolar şi primar 3-4/2013, Editura Arlequin, 2013;
2. Activitatea integrată din grădiniţă , Ed. Didactica Publishing House, 2008;
3.Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor, de la 3 la 6/7 ani, M.E.C.T. – 2008
SCENARIUL ACTIVITĂŢII

4. I. ADP
Activitatea începe cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în semicerc pe
pernuţe pentru a stabili un contact vizual cu toţi membrii grupei.
Salutul: „Noi de mână ne luăm
Şi frumos ne salutăm:
„Bună dimineaţa copii!”
R: Bună dimineaţa doamna!
După salutul de dimineaţă, se face prezenţa copiilor:
Calendarul naturii
Se realizează Prezenţa copiilor cu ajutorul tabloului de prezenţă folosind
fotografiile, se precizează copiii prezenţi, dar şi cei absenţi. De asemenea, se
completează calendarul naturii, copiii denumind anotimpul dar şi starea vremii. Zilele
săptămânii sunt repetate în grup pentru a fi consolidate.
- Ce anotimp este?
- Cum este vremea?
- Cum ne îmbrăcăm?
Titlul întâlnirii de dimineaţă: “În grădina de legume”
Împărtăşirea cu ceilalţi:
“Ţie ce legumă îţi place?” Pe rând, copiii răspund la întrebare folosind sintagma “Mie
îmi place …..”.
Noutatea zilei:
Sub forma surprizei copiii primesc un coş plin cu legume de primăvară de la
Gradinar. Aceştia sunt rugaţi să-l ajute să relizeze răsaduri cu legume şi le trimite matriele
să piceze o ridiche veselă. Toate acestea sunt aflate din scrisoarea găsită în coş. Împreună
cu un ghiveci care stârneşte curiozitatea copiilor în a afla ce legumă este. Se face
activitatea de observare.
Activitatea de grup:

5. Drept mulţumire aceştia sunt invitaţi să guste legumele, apoi desfăşurăm jocul:
“Ghiceşte ce lipseşte?” – joc de atenţie
Competenţe generale: capacitatea de concentrare şi observare a unor elemente;
Competeţe specifice:
- Să observe şi să numescă fiecare legumă expusă;
- Să reţină poziţia legumelor pe tablă;
- Să numescă leguma care lipseşte;
SCOP: dezvoltarea atenţiei şi memoriei vizuale la preşcolari
Materiale: Imagini legume de primăvară (salata, ceapa verde şi ridichea).
Descrierea jocului: Copiilor le sunt prezentate imaginile cu legume rând pe rând,
apoi împreună fixăm poziţia legumelor pe tablă. Se explică desfăşurarea jocului: la
startul educatoarei copiii îşi vor acoperă ochii, la auzul cuvintelor “ghiceşte ce
lipseşte?” copiii privesc cu atenţie şi numesc legume care lipseşte. Sunt aplaudate
răspunsurile corecte.
Tranziţie 2: „Trenuleţul muzical,
S-a oprit la scară
Şi pe toţi ne ia cu el
Pentru prima oară…
Copiii sunt inviaţi să urce în tren pentru a merge la centrele de interes. Prima
staţie este centrul JOC DE ROL aici copiilor le sunt prezentate materialele şi sunt
trasate demonstrativ sarcinile lucru . Trenul porneşte mai departe pentru a vedea şi
următorul centru ARTĂ aici copiilor le sunt prezentate materialele găsite pe masă şi
se face descrierea planşei exemplu.
Folosind metoda de evaluare Turul galeriei copiii sunt invitaţi să vadă
produsele realizate împreună astăzi la centrele de interes
III. ADE (DŞ+DOS): LEGUME TIMPURII!

6. DEMERSUL DIDACTIC
EVENIMENTE
DIDACTICE
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII
DIDACTICE
EVALUARE
Moment
organizatoric
Se vor asigura condiţiile optime
pentru desfăşurarea activităţii:
-aerisirea clasei;
-copiii vor fi aşezaţi pe perne în
formă de semicerc;
-se pregăteşte materialul didactic
necesar pentru activitate.
Captarea
atenţiei
Captarea atenţiei se face în cadrul
întâlnirii de dimineață cu elementul
surpriză coşul cu legume de
primăvară oferite de Grădinar.
Reactualizare
a
cunoștințelor
anterioare
Astfel, captată atenţia, le propun
copiilor să realizăm împreună
centrele de interes:
Joc de rol: “De-a grădinarii”
Artă: “Ridichea ”- pictură
Joc de Masă: ,,În grădină” –
rezolvare puzzle
Expunerea
Explicația
Demonstrația Turul
galeriei

7. Anunţarea
temei şi a
obiectivelor
Dirijarea
învăţării
Voi spune copiilor că astăzi, la
activitatea de ştiinţă, vom observa
împreună legumele de primăvară
numite si legume timpurii din
”Coşul cu legume” trimis de
grădinar, iar apoi vom realiza o
salata după reţetă.
(Anexa1)
Vom scoate legumele din coş pe rând
(ceapă verde, salată, ridiche). Apoi voi
soate un ghiveci în care se află plantată
o ridiche.
Sub forma problematizării, copiii sunt
întrebaţi dacă recunosc ei ce legumă
este:
- Ştiţi voi ce legumă este
acesta?
Ghiveciul este plimbat pe la fiecare
copil pentru a observa frunzele
Ridichea este smulsă din pământ.
(unii copiii o recunosc şi o numesc)
Ofer copiilor câte o ridiche spălată
pentru a putea fi analizată:
- Cu ce seamănă ridichea? (o
bilă/minge mica)
- Ce culoare are? (roşie)
- De ce am apucat ridichea
pentru a o scoate din pământ?
(de Frunze)
- Cum este frunza ridichii când
o pipăim? (aspră)
- Care parte de la ridiche se
mănâncă? (rădăcina)
- Priviţi rădăcinile! Ce
observaţi? (firicele subţiri)
Firicelele albe ajută ridichea să se
hănescă cu apă din pământ.
Expunerea
Explicaţia
Conversaţia
Observaţia
Explicaţia
Exerciţiul
Observarea
capacităţii de
atenţie
voluntară

8. Retenţie şi
transfer
Obţinerea
performanţei
şi asigurarea
feed-back-ului
- Dar în interior ce culoare
are? Tot roşie este?
Este secţionată o ridiche pentru a o
vedea. Copiilor le este explicit gustul
uşor iute al ridichei şi acesta este
giustată de fiecare copil.
“Dacă gustul nu a fost pe placul vostru
vă propun să facem o salată din toate
legumele trimise de grădinar, iar în
salată ridichea va avea alt gust”
Se explică copiilor că este foarte
important ca înainte de a consuma
legumele acestea trebuie spălate.
Se face sinteza referitoare la părţile
componente ale plantei, însuşiri, locul
unde creşte, cine o îngrijeşte
(grădinarul), cum o îngrijeşte (o udă,
curăţă buruienile din jurul ei ca să aibă
soare, lumină).
TRANZIŢIA spre activitatea
practic-gospodărescă se face urcând
în Trenuleţul Veseliei pentru a
realiza împreună o salată.
DOS - „Salata de legume timpurii”
Copiilor le este prezentată reţeta, în
imagini. Acestia sunt împărţiţi în trei
gupe pentru a pregăti cele trei
ingrediente:
 Salata este spălată şi apoi
ruptă;
 Ridichea este tăiată din
jumătate în feliuţe mai
Expunerea
Explicația
Exerciţiu
individual de
pregătire a
ingredientelor
Salata de
legume
timpurii
Aprecieri

9. ALA 2 – Joc de mişcare: Cursa grădinarilor!
Sarcina jocului: Să culeagă legumele respectând culoarea echipei;
Descrierea jocului: Copiii sunt împărţiţi în două echipe: roşu şi verde. Echipa culegătorilor
de ceapă şi echipa culegătorilor de ridichii . Aceştia la startul educatoarei vor porni având în mână
coşuleţe să culeagă în funţie de culoarea echipei ceapă sau ridichii. Culoarea roşie va culege ridichii,
iar culoarea verde va culege ceapă verde. Copiii sunt încurajaţi de colegi în timpul culesului, iar la
final este aplaudat cel care este mai rapid. Fiecare copil va participa la joc atât în calitate de
susţinător cât şi în calitate de culegător.
Executarea jocului: Pentru fixarea jocului se va face demonstrarea jocului de către
propunător şi jocul de probă împreună cu câte un mebru din fiecare echipă.
Elementele de joc: mişcarea şi competiţia, aplauzele
Evaluarea
activităţii
mici
 Ceapa este tăiată rondele
Ingredientele tăiate, sunt apoi puse după
reţetă, amstecate cu sare şi ulei.
Copiii primesc câte o porţie din salata
realizată împreună
Aceştia sunt întrebaţi dacă le place şi le
este menţionat faptul că pot face şi acasă
salată din legume de primăvară.
asupra
modului de
tăiere a
legumelor
Degustare
salată de
legume
timpurii.
Incheierea
activităţii
La finalul activităţii se fac
aprecieri asupra modului de lucru
realizat întreaga zi şi se împart
recompensele trimise de grădinar.
Aprecieri
verbale;

10. Anexa 1