alternative education

1. Educatia alternativa step by step
Studenti: Morar Alessia-Emanuela
Derecichei Melania

2. Ce înseamnă metoda Step by Step?

3. Step by Step este o metodă alternativă
de educație a copiilor, de la naștere
până în adolescență, metodă bazată pe
datele științifice ale psihologiei
dezvoltării copilului.
Elaborată în Statele Unite în urmă cu
peste 30 de ani și aplicată în peste 26 de
țări, alternativa educațională Step by
Step așează copilul – personalitatea și
abilitățile acestuia – în centrul
procesului de predare-învățare-evaluare,
educația fiind individualizată. Cunoștințele teoretice dobândite
sunt similare celor din
învățământul tradițional, în schimb
este cultivată capacitatea de
adaptare în societate sau în oricare
alt tip de mediu educațional
ulterior; copiii sunt încurajaţi să
facă alegeri, să îşi exprime ideile în
mod creativ, să se ajute reciproc, să
gândească liber și să îşi dezvolte
abilităţile de gândire critică.

4. DE CE STEP BY
STEP

5. Implicit, pedagogia tradiţională
consideră că la o anumită vârstă copiii
vor trebui să acumuleze o anume
calitate şi cantitate de cunoştinţe şi să
poată asimila anumite
comportamente. În acest sistem
copilul învaţă prin reproducerea
modelului dat. Educaţia este
generalizatoare, egalizatoare, după un
model, care nu este întotdeauna
înţeles de către copil cu toate că este
probat şi acceptat de către adulţi.
Performanţa rezultată se evaluează,
prin notare. Astfel nota, prin judecată
de valoare asociată, devine „vină” sau
„merit” a copilului. În sens modern,
educaţia se bazează pe achiziţiile
psihologiei dezvoltării copilului şi
vizează cultivarea tuturor calităţilor
potenţiale ale acestuia.

6. Un copil dintr-o clasă Step by Step
învaţă altceva decât într-una
obişnuită?

7. Programa şcolară (curriculum şcolar)
pentru ciclul primar în alternativa
educaţională Step by Step este aceeaşi cu
cea din învăţământul tradiţional. Aceasta
înseamnă că deprinderile şi cunostinţele
programate a fi asimilate pe parcursul
acestor 4 ani sunt aceleaşi ca şi pentru
învăţământul tradiţional (deprinderi de
limbă şi limbaj, scrisul, cititul, deprinderi de
măsurare, cele 4 operaţii aritmetice,
deprinderi artistice de desen, pictură,
modelaj, muzică, cunoştinţe despre natură,
dezvoltare fizică, educaţie civică).
Deprinderi opţionale, precum cele prilejuite
de învăţarea unor limbi străine se învaţă în
funcţie de posibilităţile şcolii sau ale
părinţilor. Diferenţa constă în metoda de
formare a acestora care derivă din
principiile Step by Step.

8. Cum arată o clasă Step by
Step ?

9. Într-o clasă Step by Step nu veţi găsi bănci rigide, ci mese mobile cu
scăunele de jur împrejur. Anumite activităţi se desfăşoară cu copiii aşezaţi
pe podea (ceea ce place copiilor). Mesele sunt delimitate între ele de rafturi
cu materiale didactice specifice unei activităţi (matematică, ştiinţe, arte,
citire, construcţii, scriere), constituind astfel Centrele de activitate.
Pe pereţi veţi vedea diferite materiale care personalizează copiii (poze sau
semne proprii fiecăruia, date de naştere, etc) şi care planifică – în
conformitate cu alegerea fiecăruia, activităţile elevilor pe ziua sau
saptamâna în curs, precum şi responsabilităţile lor. Veţi mai vedea afişate
regulile clasei, care sunt stabilite şi discutate pentru a fi înţelese de comun
acord. De asemenea se pot vedea, calendarul personalizat al zilelor scurse şi
viitoare, cu evenimentele ce interesează (cum a fost ziua din punct de
vedere al vremii, evenimente petrecute, aniversări, celebrări, serbări,
termene) consemnate în dreptul fiecărei zile. Veţi mai întâlni materiale
vizuale tematice, dar şi producţia copiilor din ultimele zile – rezolvarea
sarcinilor tematice ale acestora. Veţi fi poate surprinşi că şi cele greşite ori
neterminate sunt expuse fără a fi corectate. Vom explica mai jos – la
răspunsul privînd evaluarea, de ce.

10. În mijlocul clasei, un spaţiu cât
mai larg posibil este dominat de
un scaun cu înscripţia “Scaunul
autorului”; este locul din care,
fiecare copil îşi expune
rezolvările, experienţele, ideile
proprii, în faţa celorlalţi colegi,
în diferite momente ale zilei de
activitate. Această postură îl face
pe copil responsabil în faţa
celorlalţi copii, dar îi acordă
fiecăruia, la momentul respectiv,
atenţia şi respectul cuvenite.

11. Doi învăţători la o clasă

12. În loc de un învăţător, micuţii de la Step by Step
sunt mai norocoşi şi beneficiază de atenţia a doi
dascăli la clasă, care îi supraveghează
concomitent. Învăţătorul stă în faţa clasei doar
când scrie ceva pe tablă. În rest, dascălii sunt în
permanenţă în mijlocul elevilor şi îi îndrumă. „
Încercăm să reducem distanţa dintre noi, ca
învăţători şi copii. În şcolile obişnuite dascălul
spune şi elevul face. Aici accentul se pune pe
elev", a declarat Cristina Tarţa, învăţătoare la
clasa întâi, în cadrul programului Step by Step.
Primele două săptămâni, spune învăţătoare, sunt
dedicate recapitulării cunoştinţelor dobândite la
grădiniţă. Desenul şi poveştile vor fi la ordinea
zilei. Se încearcă, spune învăţătoarea, ca
atmosfera să fie una prietenoasă, iar copilul să
vină cu plăcere la şcoală.

14. PROIECT DIDACTIC:
În lumea magică a tradiţiilor.
„Un popor fără tradiţii este un popor fără viitor” (Alberto Lleras Camargo).
Unitatea de învăţământ: …..
Clasa: Pregătitoare Step-by-Step
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt pe teme familiar
rostite clar şi rar;
1.2. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor
orale în contexte de comunicare cunoscute;
1.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală.
OBIECTIVE GENERALE:
Formarea capacităţii de exprimare şi de relaţionare în cadrul grupului;
Dezvoltarea deprinderii de exprimare prin mesaje orale simple în diverse
situaţii de comunicare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1
– să dialogheze pe baza mesajului zilei;
O2
– să completeze calendarul naturii, respectând simbolurile şi
succesiunea zilelor;
O3
– să răspundă în propoziţii corecte la întrebările adresate;
O4
– să formuleze întrebări în comunicarea cu persoanele din jur.
METODE ŞI PROCEDEE: Conversaţia, Observaţia, Explicaţia,
Problematizarea,
Învăţarea prin descoperire.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Mesajul zilei; Agenda zilei;
Calendar; Simboluri
pentru calendar; Proiector, proiecte power point.
FORME DE ORGANIZARE: Activitate frontală; Activitate
individuală.
FORME DE EVALUARE: continuă.
METODE DE EVALUARE: chestionarea orală, evaluarea la
„Scaunul Autorului”.

15. BIBLIOGRAFIE
• https://www.stepbystep.ro/alternativa-step-by-step/prezentare/?fbclid=IwAR1qZZ7FU_jryRXlh6yAzWUUTWYOGm_ky-CY6M8WxL52kE1QwMVAPcvncFA
• https://www.stepbystep.ro/alternativa-step-by-
step/principii/?fbclid=IwAR2ngqn7qVXuMVYH6gysYwusUuUY-nMZGAT76oIQ65ns_wrqC0kyfNwbEbQ
• https://sites.google.com/site/stepbystepsiwaldorf/educatia/home/film-step-by-
step/articole?fbclid=IwAR1Dk6n0mTJJx3wyUvk-lnEzHKcYsQ90aq7WPzRC0NJrtIzCc-zdZoqkRnA
• https://www.researchgate.net/publication/320728524_Alternativa_educationala_Step-by-Step_-
_ghid_metodologic