The B.A. Program in Community Information Systems as a Bridge between the Ult...Dalit Levy
The increasing interest among different communities of practice in integrating human and social considerations into traditional IS curricula has led to the development of new academic programs around the globe, aimed at establishing a framework within which students develop analytical skills to identify and evaluate the social consequences of IS, and gain experience in the socio-technical process of designing IS. An undergraduate program developed at an Israeli college in light of these global trends is presented, focusing on how the program might serve as a bridge between the ultra-orthodox and the high-tech communities surrounding the ancient city of Zefat in northern Israel.
How to teacher educators relate the term pedagogical innovation to their use ...Dalit Levy
Presentation for Iche14 - how to teacher educators relate the term pedagogical innovation to their use of educational technology, Dalit Levy & Lea Baratz
The B.A. Program in Community Information Systems as a Bridge between the Ult...Dalit Levy
The increasing interest among different communities of practice in integrating human and social considerations into traditional IS curricula has led to the development of new academic programs around the globe, aimed at establishing a framework within which students develop analytical skills to identify and evaluate the social consequences of IS, and gain experience in the socio-technical process of designing IS. An undergraduate program developed at an Israeli college in light of these global trends is presented, focusing on how the program might serve as a bridge between the ultra-orthodox and the high-tech communities surrounding the ancient city of Zefat in northern Israel.
How to teacher educators relate the term pedagogical innovation to their use ...Dalit Levy
Presentation for Iche14 - how to teacher educators relate the term pedagogical innovation to their use of educational technology, Dalit Levy & Lea Baratz
מצגת של ד"ר רפי דודזון - המצגת מציגה את תפקידי המורה לאור העידן הדיגיטאלי והשפעת רשת האינטרנט על עיצוב התרבות וחיי היום-יום. במצגת התייחסות לתיאורית למידה חדשות, בעיקר הקונקטיביזם ולהגדרות חדשות של מושגים כמו למידה וידע. על בסיס מסגרת מושגית זו מובא מקרה של קורס בו הלמידה מתרחשת דרך רשת האינטרנט תפקידי המורה נחקרו והוגדרו על בסיס רפלקציות , משובים ועדויות של לומדים. נמצאו 12 תפקידים המגדירים את עבודת המורה כמעצב, מכוון ומנחה בסביבות למידה מקוונות
מצגת של ד"ר רפי דודזון - המצגת מציגה את תפקידי המורה לאור העידן הדיגיטאלי והשפעת רשת האינטרנט על עיצוב התרבות וחיי היום-יום. במצגת התייחסות לתיאורית למידה חדשות, בעיקר הקונקטיביזם ולהגדרות חדשות של מושגים כמו למידה וידע. על בסיס מסגרת מושגית זו מובא מקרה של קורס בו הלמידה מתרחשת דרך רשת האינטרנט תפקידי המורה נחקרו והוגדרו על בסיס רפלקציות , משובים ועדויות של לומדים. נמצאו 12 תפקידים המגדירים את עבודת המורה כמעצב, מכוון ומנחה בסביבות למידה מקוונות
Collaboratve Conceptual Change : The Case of RecursionDalit Levy
The paper tries to shed some light on the conceptual development of computer-science concepts by discussing recursion as an interdisciplinary idea and by analyzing the class discourse during an introductive learning activity. Throughout the inductive analysis of the discourse, the students’ expressions were interpreted, refined, and formulated as ‘preconceptions’. After a short theoretical and methodological background (in Secs. 2 and 3), we present these pre-conceptions, suggest an organizing model of conceptual change, and discuss certain implications concerning the issue of understanding recursion by high school students and of the collaborative development of such understanding.
10. 200לוי דלית / )(קונקטיוויזם הקישורנות ברוח שותפים ורב פתוח מקוון בקורס מהשתתפות שהופקו לקחים
מקורות
תזה .והכללה סיווג פעילויות באמצעות המחשב במדעי מושגים התפתחות .)2001( .ד ,לוי
.חיפה ,הטכניון ,המחשב מדעי בהוראת PhD לתואר
Alsagoff, Z. A. (2010). PLENK 2010 - The Most Awesome Course on Planet Earth!
Retrieved Nov 6, 2010 from http://zaidlearn.blogspot.com/2010/09/plenk-2010-
most-awesome-course-on.html
Arina, T. (2009). In the age of real-time: The complex, social, and serendipitous
learning offered via the Web. A slideshare presentation available online at
http://www.slideshare.net/infe/in-the-age-of-realtime-the-complex-social-and-
serendipitous-learning-offered-via-the-web?from=ss_embed . Retrieved Nov 2,
2010.
de Waard, I., Abajian, S., Gallagher, M. S., Hogue, R., Keskin, N., Koutropoulos, A.,
& Rodriguez, O. C. (2011).Using mLearning and MOOCs to understand chaos,
emergence, and complexity in education. International Review of Research in
Open and Distance Learning, 12(7). Retrieved Nov 28, 2011 from http://www.
irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1046
Downes, S. (2010). The PLENK, The PLE and We.Apresentation Delivered to Service
New Brunswick Regional managers Meeting, Fredericton, New Brunswick Dec.
1, 2010. Available online at http://www.downes.ca/presentation/265 . Retrieved
on Dec. 9, 2010.
Downes, S. (2007). An Introduction to Connective Knowledge. in Hug, T. (Ed.),
Media, Knowledge & Education - Exploring new Spaces, Relations and Dynamics
in Digital Media Ecologies. Proceedings of the International Conference,
Innsbruck: Innsbruck University Press. Retrieved Oct 10, 2010 from http://
www.downes.ca/post/33034.
Kop, R., & Hill, A. (2008). Connectivism: Learning theory of the future or vestige of
the past? International Review of Research in Open and Distance Learning, 9(3).
Retrieved Nov 28, 2011 from http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/
view/523/1103
Siemens, G. (2009). What is Connectivism? An open Google doc, retrieved Oct 10,
2010 from https://docs.google.com/Doc?id=anw8wkk6fjc_14gpbqc2dt.
Siemens, G., Downes S., Cormier, D., & Kop, R. (2010). PLENK2010 – Personal
Learning Environments, Networks and Knowledge. Course blog http://connect.
downes.ca/.