How to teacher educators relate the term pedagogical innovation to their use ...Dalit Levy
Presentation for Iche14 - how to teacher educators relate the term pedagogical innovation to their use of educational technology, Dalit Levy & Lea Baratz
Educational programs and activities related to intelligent use of the Web
https://drive.google.com/file/d/0B2WOK7QkuxXtNnJfVkc2ZE1qWThMY09TVEZiaE9PVVpRYUhN/view
Branco Weiss Forum 2013 Orchestrating OERs to Democratize Education - Nava ...Nava Levy
ההתפתחויות הטכנולגיות האחרונות בתחום הענן ויחידות הקצה מאפשרות להפוך את חזון הדמוקרטיזציה בחינוך, מחלום רחוק למציאות בת השגה. בהרצאה זו נדון איך אפשר באמצעות תזמור משאבים לימודיים פתוחים להנגיש תכנים לימודיים איכותיים בחינם לכל אדם ובכל מקום. בנוסף נראה מהם ההבדלים המהותיים בין דמוקרטיזציה של חינוך אקדמי לעמות חינוך ילדים ונראה איך על ידי רתימת רוח ההתנדבות והרצון הטוב של הקהילה, ניתן יהיה תוך זמן וללא עלות גבוהה להביא גם לדמוקרטיזציה של חינוך ילדים.
How to teacher educators relate the term pedagogical innovation to their use ...Dalit Levy
Presentation for Iche14 - how to teacher educators relate the term pedagogical innovation to their use of educational technology, Dalit Levy & Lea Baratz
Educational programs and activities related to intelligent use of the Web
https://drive.google.com/file/d/0B2WOK7QkuxXtNnJfVkc2ZE1qWThMY09TVEZiaE9PVVpRYUhN/view
Branco Weiss Forum 2013 Orchestrating OERs to Democratize Education - Nava ...Nava Levy
ההתפתחויות הטכנולגיות האחרונות בתחום הענן ויחידות הקצה מאפשרות להפוך את חזון הדמוקרטיזציה בחינוך, מחלום רחוק למציאות בת השגה. בהרצאה זו נדון איך אפשר באמצעות תזמור משאבים לימודיים פתוחים להנגיש תכנים לימודיים איכותיים בחינם לכל אדם ובכל מקום. בנוסף נראה מהם ההבדלים המהותיים בין דמוקרטיזציה של חינוך אקדמי לעמות חינוך ילדים ונראה איך על ידי רתימת רוח ההתנדבות והרצון הטוב של הקהילה, ניתן יהיה תוך זמן וללא עלות גבוהה להביא גם לדמוקרטיזציה של חינוך ילדים.
A presentation (in Hebrew) I gave in a conference held by MOFET Institute (the roof organization for teachers' colleges in Israel). The conference was dedicated to several aspects of the Internet, and I decided to focus on social media.
A presentation (in Hebrew) I gave in a conference held by MOFET Institute (the roof organization for teachers' colleges in Israel). The conference was dedicated to several aspects of the Internet, and I decided to focus on social media.
The B.A. Program in Community Information Systems as a Bridge between the Ult...Dalit Levy
The increasing interest among different communities of practice in integrating human and social considerations into traditional IS curricula has led to the development of new academic programs around the globe, aimed at establishing a framework within which students develop analytical skills to identify and evaluate the social consequences of IS, and gain experience in the socio-technical process of designing IS. An undergraduate program developed at an Israeli college in light of these global trends is presented, focusing on how the program might serve as a bridge between the ultra-orthodox and the high-tech communities surrounding the ancient city of Zefat in northern Israel.
Collaboratve Conceptual Change : The Case of RecursionDalit Levy
The paper tries to shed some light on the conceptual development of computer-science concepts by discussing recursion as an interdisciplinary idea and by analyzing the class discourse during an introductive learning activity. Throughout the inductive analysis of the discourse, the students’ expressions were interpreted, refined, and formulated as ‘preconceptions’. After a short theoretical and methodological background (in Secs. 2 and 3), we present these pre-conceptions, suggest an organizing model of conceptual change, and discuss certain implications concerning the issue of understanding recursion by high school students and of the collaborative development of such understanding.
3. פדגוגית חדשנות של תמונה?
IMAGE
M
O
O
C
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
4. פדגוגית חדשנות של תמונה?
IMAGE
M
O
O
C
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
5. פדגוגית חדשנות של תמונה?
IMAGE
M
O
O
C
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
6. פדגוגית חדשנות של תמונה?
IMAGE
M
O
O
C
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
7. פדגוגית חדשנות של תמונה?
IMAGE
M
O
O
C
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
למידה
משמעותית
ה במאה-
21
מיומנויות
ה המאה-21
8. פדגוגית חדשנות של תמונה?
IMAGE
M
O
O
C
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
[What is Hybrid Pedagogy?]
combines critical pedagogy and digital pedagogy to arrive at the best
social and civil uses for technology and new media in education.
9. פדגוגית חדשנות רואה גוגל איך?
INNOVATION
M
O
O
C
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
10. פדגוגית חדשנות של תמונה?
IMAGE
M
O
O
C
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
11. פדגוגית חדשנות של תמונה?
IMAGE
M
O
O
C
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
מפר"ש
מקוון,פתוח,
רב-שותפים
14. בין מהMASSIVEפדגוגית חדשנות לבין?
IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
התמונה מקור:
http://cacm.acm.org/magazines/2014
/4/173221-who-does-what-in-a-
massive-open-online-course/fulltext
15. ה-MOOCפדגוגית וחדשנות הראשון
IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
• Connectivism and Connective Knowledge
(CCK08)
• Offered by the University of Manitoba,
Canada
• Facilitated by Siemens and Downes, who
regarded MOOC as a practical implementation
of the theory of Connectivism
16. cMOOCפדגוגית וחדשנות
IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
2009, 2010, 2011 -
• MOOC
From August 2011 -
• Connectivist Massive Open Online Course
• cMOOC vs. xMOOC
• Rizhomatic vs. Stanford/MITx version
• Canadian vs. Silicon Valley Narrative
18. בין מהMASSIVEפדגוגית חדשנות לבין?
IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
(Levy, 2011)
20th century education:
From one (teacher)
To many (learners)
21th century education:
From many (info resources)
To one (learner)
20. בין מהOPENפדגוגית חדשנות לבין?
IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
מתוך:רייך(2012)
21. OPENשל במשמעותFREE
IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
“…free as in the doors aren't closed. Free, as in you
can do what you want with it” (Downes, 2014).
•לצפות חופש
•להשתתף חופש
•ביטוי חופש
•לחקור חופש
•ליצור חופש
•לשתף חופש
•לאצור חופש
23. OPENשל במשמעותFREE
IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
cMOOC
“…highly social. The learning comes
from content presented by a lecturer,
and then dialog via social media,
where the contributions of the
participants are shared.”
• CCK08, CCK09, CCK11
• PLENK2010
• MobiMOOC (2011)
• LAK11
• DS106
• CHANGE (began 2011, ended 2012)
…
xMOOC
“The goal is to ensure a high quality
learning experience to anyone with
sufficient technical ability and access
to the Internet... the experience is,
effectively, solo.”
• Udacity
• Udemy
• MITx
• EdX
• Coursera
• Khan Academy
(MIFRAS blog, May 16, 2013)
24. IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
cMOOC
“…highly social. The learning comes
from content presented by a lecturer,
and then dialog via social media,
where the contributions of the
participants are shared.”
• CCK08, CCK09, CCK11
• PLENK2010
• MobiMOOC (2011)
• LAK11
• DS106
• CHANGE (began 2011, ended 2012)
…
xMOOC
“The goal is to ensure a high quality
learning experience to anyone with
sufficient technical ability and access
to the Internet... the experience is,
effectively, solo.”
• Udacity
• Udemy
• MITx
• EdX
• Coursera
• Khan Academy
בין מהOPENפדגוגית חדשנות לבין?
"ה'קל'והמורכב הפתוח את מנצח כלל בדרך( "סימנס,2013)
25. IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
בין מהOPENפדגוגית חדשנות לבין?
מתוךמאמרלוי של(2014),עמוד109:
OPENNESS EMERGED AS A KEY ISSUE
FROM THE ANALYSIS OF THE INTERVIEWS
STORY II.
VISION OF AN
OPEN LEARNING
ENVIRONMENT
(March 2012)
STORY III.
OPENNESS
vs.
CONTROL
(May 2012)
STORY I.
VISION OF
AN OPEN
BLOG
(May 2011)
RESISTANCE TO
OPENNESS
26. IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
בין מהOPENפדגוגית חדשנות לבין?
סביבת יישום בנושא ראיונות מחקר ממצאימפר"ש(לויושרירא,2013)
OPENNESS EMERGED AS A KEY ISSUE
FROM THE ANALYSIS OF THE INTERVIEWS
STORY II.
VISION OF AN
OPEN LEARNING
ENVIRONMENT
(March 2012)
STORY III.
OPENNESS
vs.
CONTROL
(May 2012)
STORY I.
VISION OF
AN OPEN
BLOG
(May 2011)
RESISTANCE TO
OPENNESS
30. IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
cMOOCפדגוגית וחדשנות
• Knowledge is distributed across a
network of connections
• Learning consists of the ability to
construct and traverse those
networks
Connectivism is the combined effect of three
components: chaos theory, networks, and the
interplay of complexity and self-organization.
George Siemens, Stephen Downes, Dave Cormier
32. IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
בין מהCOURSEפדגוגית חדשנות לבין?
“A course is something that begins, something that ends,
something that has a topic, and that's about it.
You might ask, "Well, why courses? Why not communities,
video collections or whatever?"
We wanted to have something small that you can involve
yourself in without committing yourself to for the rest of
your life. You join a community, you're stuck with it, but the
course, you have the happy knowledge that eventually this
course will end, and you're out of it” (Downes, 2014).
•התחלה יש לקורס
•סוף יש לקורס
•נושא יש לקורס
33. IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
I
T
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
בקורס האופייניות הפעילויותמפר"שקונקטיביסטי
cMOOCפדגוגית וחדשנות
• Aggregate – read, watch and play with various
resources
• Remix – keep track of it all, using various (web)
technologies of one’s choice
• Repurpose – constructing personal accounts
(PLN), composing own thoughts, creating new
understandings of the course subject
• Feed Forward – share the learning with others,
when and where each person chooses to do so
41. IMAGE
MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
INNOVATION
THE END?
ד"לוי דלית ר|צפת האקדמית והמכללה הקיבוצים סמינר מכללת|13.5.2014
MOOCמשבשת וחדשנות
2011 -
• The AI MOOC
2012 -
• “The year of the MOOC” (NYT)
• MOOC in HE - Disruptive Innovation
2013 -
• MOOC critics
2014 –