Лучшие новости образования прошедшей недели

1. №24 от 30.06.2017г.

2. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Встреча в Кремле с учителями – наставниками выпускных классов.......................................................................................................4
Селекторное семинар-совещание «Новые технологии для новых результатов»....................................................................................5
В столице обсудили вклад московской системы образования в развитие и консолидацию города....................................................6
Тенденции применения IT в образовании обсудили на конференции в Троицке...................................................................................7
Заключительный этап конкурса компетенций по робототехнике и мехатронике проходит в Москве ...............................................8
Москвичей приглашают принять участие в астрономическом диктанте.................................................................................................9
Представляем проект-победитель конкурса «Точки роста» «Универсальный КОД безопасности» .................................................10
Процедура аттестации педагогов. Какие грядут изменения?..................................................................................................................11
Facebook превращается в образовательную платформу?.........................................................................................................................12
Эксперимент для родителей: как они стали учениками, чтобы выбрать школу для детей .................................................................13
Animaker: очень простой облачный сервис для создания анимации......................................................................................................14
Учителям математики нужен новый подход.............................................................................................................................................15
Минобрнауки предложило проводить школьные олимпиады под присмотром общественных наблюдателей ..............................16
«Как даты походов Александра Македонского изменят структуру и объём моих знаний?»..............................................................17
В этом выпуске:

3. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Выпускник-2017: "Мы сдали ваше ЕГЭ. Дайте нам рабочие места и возможность развивать экономику."....................................18
Минздрав: учителям и детям приходится рассчитывать только на скорую помощь, медкабинеты в школах обычно закрыты ....19
Помочь ребёнку остаться собой: принципы педагогики Руссо...............................................................................................................20
Школьник, объясни науку за 3 минуты .....................................................................................................................................................21
Когда школьная наука становится реальной.............................................................................................................................................22
Национальная служба здравоохранения Англии: детский загар — не признак здоровья ...................................................................23
Как в финских школах отказались от предметов и стали изучать явления ...........................................................................................24

4. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Встреча в Кремле с учителями – наставниками выпускных классов
Президент РФ Владимир Путин в преддверии Всероссийского дня выпускника в Кремле встретился с классными
руководителями российских школ, чьи ученики показали высокие результаты в ходе итоговой аттестации
Во время общения с педагогами глава государства подчеркнул, что получение знаний вторично
по сравнению с воспитанием в детях патриотизма.
В своем вступительном слове, как передает пресс-служба Кремля, Путин отметил, что проводит
встречи с учителями "более или менее регулярно", однако с классными руководителями, по его
словам, до этого не встречался.
"Сегодня много появляется новых методик, интересных, эффективных, новых способов
обучения, внедряются новые технологии, все соответствует требованиям сегодняшнего дня,
во всяком случае мы к этому стремимся. Это накладывает отпечаток на вашу текущую
работу и на результаты", - заявил Путин.
Глава государства выразил надежду на то, что воспитанники классных руководителей, "вступая в новую для себя взрослую жизнь,
приобретая новые качества, используют по максимуму все знания, навыки, которые были получены в школе". "Не просто знания,
а, что не менее важно, используют и те фундаментальные принципы отношения к жизни, которые вы наверняка старались им
донести", - подчеркнул он.
"Получить знания - это непросто, современные особенно, широкие знания, но это все-таки вторичное по сравнению с
воспитанием человека, с тем чтобы он должным образом относился и к себе самому, и к своим друзьям, и к семье, и к Родине.
Это абсолютно фундаментальные вещи", - отметил Путин.
Читать полностью

5. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Селекторное семинар-совещание «Новые технологии для новых результатов»
Сотрудники Департамента образования Москвы, Московского центра качества образования и заместители директоров
столичных школ выступят на селекторном семинар-совещании «Новые технологии для новых результатов», которое
состоится в понедельник, 3 июля 2017 года.
Мероприятие начнется в 16.00 и будет транслироваться в сети Интернет по этой ссылке.
Про систему общественного наблюдения расскажет председатель Общероссийской общественной организации «Российский
союз молодежи» Павел Красноруцкий.
Технологию печати контрольно-измерительных материалов в аудиториях и сканирования экзаменационных материалов в
пунктах проведения экзамена продемонстрирует начальник отдела Московского центра качества образования Дмитрий Гриднев.
С темой использования результатов региональной диагностики при построении внутришкольной системы оценки качества
образования на уровне начального общего образования выступят начальник отдела Московского центра качества образования
Елена Камзеева и заместитель директора по содержанию образования школы № 2086 Наталья Бирюк.
Об объективности внутренней системы оценки качества образования расскажет заместитель директора по качеству образования
школы № 657 Александр Кулагин.
Все материалы совещания будут размещены на сайте Департамента образования города Москвы.

6. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
В столице обсудили вклад московской системы образования
в развитие и консолидацию города
29 июня 2017 года в Департаменте образования прошла пресс-конференция по теме «Вклад московской системы образования
в развитие и консолидацию города» с участием представителей Департамента и директоров столичных школ.
Первым взял слово заместитель руководителя Департамента образования
Москвы Александр Борисович Молотков. В своем выступлении он подвел
итоги 2016-2017 учебного года. Александр Борисович начал с важной
темы – доступности образования в столице: «на сегодняшний день
полностью удовлетворена потребность жителей Москвы в устройстве
детей в возрасте от 3 до 7 лет в дошкольные группы. Кроме того,
численность детей с 2010-11 уч. года по 2016-17 уч. года увеличилась с
288,6 тысяч детей до 415,8. В общем образовании также есть
положительная тенденция с 749,1 тыс. детей до 892,0 соответственно».
Зачисление в первые классы перестало быть проблемой для родителей, в
прошлом году 55% детей были просто переведены из дошкольных групп
в первые классы того же образовательного учреждения. Создание
крупных образовательных комплексов дало возможность максимально
эффективно совместить дошкольное, общее и дополнительное образование, теперь родителям не нужно выбирать школу в
удаленных районах города, что подтверждает статистика – в прошлом году 82% родителей первоклассников выбрали школу в
районе официального проживания.
Читать полностью

7. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Тенденции применения IT в образовании обсудили на конференции в Троицке
Более 700 человек из разных регионов России и ближнего зарубежья приняло участие в XXVIII международной конференции «Современные
информационные технологии в образовании», которая прошла 27 июня в городском округе Троицк города Москвы. Участники обсудили перспективы
разработки программного обеспечения для образовательных целей, учебной информатики и дистанционного обучения с помощью сети Интернет.
Эксперты рассказали о последних тенденциях в развитии информационных технологий, помогающих обеспечивать новое качество преподавания
предметов. Участники продемонстрировали возможности цифровой образовательной среды на примере «Московской электронной школы». На
конференции также был рассмотрен вопрос взаимодействия школ, высших учебных заведений и работодателей.
«Сегодня студенты должны понимать, для чего они учатся. Они должны видеть работодателя. К тому же, выпускники должны понимать, что их ждет
в будущем по окончании учебных заведений. Кто-то пойдет в науку, а кто-то будет искать работу в профильных организациях. Самое важное, чему
должны обучиться все – умение работать с данными. На наш взгляд, на современных факультетах должно быть и дополнительное профессиональное
образование, ведь педагоги должны обладать новейшими знаниями с учетом быстро меняющегося мира», - сказал декан факультета компьютерных
наук НИУ «Высшая школа экономики» Иван Аржанцев.
Советник главы института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Александр Хорошилов и эксперт института ЮНЕСКО по
информационным технологиям в образовании Александр Уваров представили методы глобальных процессов в цифровой педагогике.
«Образование – это ядро всей системы целей устойчивого развития. По сути, устойчивое развитие и начинается с образования. На сегодняшний день
у ЮНЕСКО существует специальная программа «Образование - 2030», в котором рассмотрены глобальные процессы в цифровой педагогике», -
подчеркнул Александр Хорошилов.
Кроме того, для участников прошли различные мастер-классы, семинары и круглые столы, где были
рассмотрены вопросы индивидуального довузовского профильного образования в сфере IT, повышения
ИКТ-компетентности педагогов и учащихся, а также иные возможности ИКТ при преподавании различных
школьных предметов.
В холле Детской школы искусств имени Глинки была открыта выставка «Техносфера современной
школы», где участники конференции могли познакомиться с новейшими программно-техническими
средствами в области образования. Как устроена 3D-ручка и 3D-принтер участники смогли узнать на
представленных стендах, а проверить свои знания в области IT-технологий - на мастер-классе,
организованным сотрудниками Московского центра технологической модернизации образования.

8. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Заключительный этап конкурса компетенций по робототехнике и мехатронике
проходит в Москве
Заключительный этап научного конкурса компетенций по робототехнике и мехатронике «РОБОТОН-МиР» среди школьников
стартовал 24 июня 2017 года и проходит на базе центра «Команда» образовательного комплекса «Воробьевы горы»,
сообщает пресс-служба Департамента образования.
Участниками проектно-исследовательского конкурса стали 60
учащихся 9-х и 10-х классов школ Москвы – победители и
призеры отборочного этапа, который проходил 14 мая 2017 года
на базе Национального исследовательского технологического
университета «МИСиС».
Во второй и третий день соревнований участники разделись на команды по четыре участника, получили наборы комплектующих
для изготовления робота и необходимые инструменты. Для ребят также провели обзорную экскурсию по комплексу лабораторий,
где они проведут ближайшую неделю за разработкой мобильного робота.
Кроме того, преподаватели провели для школьников консультации, где рассказали им об особенностях электротехники и
электропитания, и лекцию о контроллерах «Зеленая кафедра», которая прошла на свежем воздухе под открытым небом. Помимо
соревнований для ребят проходят развлекательные мероприятия: «Фотокросс», «Киноклуб» и различные марафоны.
Напомним, что заключительный этап конкурса компетенций «РОБОТОН-МиР», тема которого «Роботы и Космос», проходит в
форме летней проектно-исследовательской програмы, итогом которой является творческий конкурс и соревнования роботов,
самостоятельно разработанных и изготовленных командами школьников. Победители и призеры конкурса смогут получить
дополнительные баллы к ЕГЭ при поступлении в ведущие технические вузы Москвы.

9. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Москвичей приглашают принять участие в астрономическом диктанте
Проверить знания по астрономии московские школьники, учителя и родители смогут, пройдя онлайн-тест на сайте
Городского методического центра в рамках проекта «Астрономический диктант»
«Диктант состоит из двух частей, каждая их которых содержит 25
заданий», – рассказали в пресс-службе Департамента образования.
Участники ответят на вопросы, чем обусловлена смена дня и ночи, времён года, какие созвездия находятся в южной половине
небесной сферы, а также действуют ли законы Архимеда и Паскаля внутри международной космической станции.
Проект «Астрономический диктант» направлен на привлечение внимания к изучению астрономии всех заинтересованных. Он
посвящен знаменательной дате в истории освоения космоса – запуску первого искусственного спутника Земли, 60-летний юбилей
которого будет отмечаться 4 октября 2017 года.

10. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Представляем проект-победитель конкурса «Точки роста»
«Универсальный КОД безопасности»
«Универсальный КОД безопасности» - это цикл интерактивных занятий (в форме дополнительного
образования на площадках детского каникулярного оздоровительного отдыха), качественно
дополняющих содержание учебного предмета ОБЖ авторскими игровыми эффективными
практическими технологиями по выработке у детей привычки к внимательности и
наблюдательности, тренировкам по преодолению паники и отработке навыка (до автоматизма)
простой последовательности действий, универсально помогающей снизить риск травмы и самой
нестандартной опасной ситуации.
Курс занятий предусматривает работу на опережение таких опасных ситуаций - как классических,
так и тех, которые стали угрозами настоящего времени.
Ознакомиться с проектов можно по ссылке.

11. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Процедура аттестации педагогов. Какие грядут изменения?
Юрист Алина Ульянова в Директории-онлайн подробно рассказала об изменениях в процедуре аттестации педагогов
Отметим, что аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения
соответствия работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной
деятельности.
Для российских педагогов современными правилами предусмотрено два типа аттестаций:
обязательная и добровольная.
Обязательная аттестация касается всех педагогов и обеспечивает поддержание уровня
образования, которое уже имеется.
С помощью добровольной — педагог может добиться повышения своей квалификации, а также
профессионального роста. Добровольная аттестация будет интересна, в первую очередь, тем
работникам, которые преследуют цель повышения заработной платы.
Последние изменения в законодательстве говорят о том, что аттестация учителей должна проходить в два этапа:
Первый этап представляет собой получение категории, соответствующей профессии.
Внимание! Для сдачи аттестации на категорию, педагог уже должен иметь какую-то из них.
Следующий этап подразумевает подтверждение навыков, соответствующих занимаемой должности. На данном этапе проверяются методики общения
с детьми, а также профессиональные качества педагога.
Отметим, что ранее педагоги, желавшие получать более высокую заработную плату, обращались в районный отдел образования с заявлением о
присвоении квалификации. Сейчас данная процедура проводится образовательными органами на уровне субъектов РФ.
Согласно законодательству педагог обязан переаттестовываться с периодичностью раз в пять лет. Если педагог не смог подтвердить имеющийся
разряд, полученная ранее квалификация аннулируется.
Квалификационный уровень педагога повышается после решения специально созванной комиссии, членами которой оцениваются компетентности
педагога, а также его способности работать с детьми.
Читать полностью

12. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Facebook превращается в образовательную платформу?
Facebook тестирует новые функции, способные превратить социальную сеть в образовательную платформу
Модераторы некоторых учебных групп Facebook получили возможность добавлять уроки и
соединять их между собой. Пока участники группы осваивают материалы, их успехи
отображаются на панели статистики. Функции созданы в партнерстве с образовательной
платформой Udacity и сейчас тестируются в сообществе разработчиков Facebook. Участники
тестирования могут пройти уроки по искусственному интеллекту, интернету вещей и другим
темам. Есть вероятно, что в будущем такая возможность станет доступной всем пользователям
Facebook.
Напомним, что прошлой осенью Facebook запустил короткие курсы для онлайн-журналистов.
Программа охватывает три этапа журналистской работы: поиск материалов, создание историй
и работа с аудиторией. Курсы проходят в среде Blueprint, где можно зарегистрироваться с
помощью учетной записи Facebook.

13. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Эксперимент для родителей: как они стали учениками, чтобы выбрать школу для детей
Директор школы НОС — о том, насколько сильно на нас влияют парты и форма
11 июня на фестивале «Я живу — я учусь» мы провели эксперимент
среди родителей. Каждый участник на несколько часов мог
превратиться в школьника и вспомнить, что звонок — для учителя,
и тут же узнать, что учиться можно не из-под палки.
Эксперимент начался в восемь часов вечера, после насыщенного
фестивального дня. Несмотря на это, собралось много участников —
во всяком случае, больше, чем мы планировали. Всем желающим
мы раздали бейджи, дневники, тетрадки и ручки, распечатки
с некоторыми правилами русского. Мы записали в журнал фамилии
и имена участников и предупредили, что обязательным условием
будет прохождение эксперимента до конца. Все согласились,
и мы раздали им элемент школьной формы — панамки, сложенные
из газет. Панамки попросили носить ровно и запретили снимать.
Кроме того, перед началом урока всем участникам и зрителям мы раздали анкету из 44 спорных вопросов. Её надо было
заполнить дважды: до эксперимента и после.
Когда все заполнили анкеты, надели ровно панамки, а тетради и дневники сложили на край парты, прозвенел звонок. Все
превратились в учеников, сидящих лицом к учителю и доске.
Читать полностью

14. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Animaker: очень простой облачный сервис для создания анимации
С Animaker любой учитель может сам создавать объясняющие ролики,
короткие мультики, видео-презентации или инфографику
Чтобы овладеть сервисом, не нужны серьезные технические навыки.
Устройство Animaker понятно на интуитивном уровне: нужно просто
выбирать и перемещать объекты в редакторе (герои, предметы, фоны
и многое другое доступно в библиотеке сервиса). К готовому ролику
можно добавить спецэффекты, сохранить его на компьютер, послать
ученикам или выложить в социальные сети. Некоторые функции
доступны только в платной версии.
Любая информация воспринимается легче, если слова подкрепляются
изображениями, роликами и звуком. Edutainme рекомендуют
еще шесть сервисов, которые помогут донести идеи до аудитории.

15. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Учителям математики нужен новый подход
…как даже небольшая сеть учителей-волонтёров может изменить преподавание математики
Людмила Рождественская — образовательный технолог из Таллина. Она занимается
просвещением своих русскоязычных коллег (по обе стороны границы) в сфере
использования информационных технологий в школе. Это евангелист продуктов Google для
образования, автор многочисленных статей в учительских сообществах и, мало того,
создатель таких сообществ.
В конце мая Людмила Рождественская с единомышленниками начала новый проект для
учителей математики — «Быстрый старт с Desmos». Здесь предлагается научиться
создавать и организовывать активности для своих уроков с помощью графического онлайн-
калькулятора и конструктора учебных активностей Desmos, завоевавшего популярность у
300 миллионов пользователей по всему миру.
Это не значит, что учителей ждёт блюдечко с голубой каёмочкой, на котором разложены
примеры использования инструмента и подробные инструкции. Нет, им предлагается
самостоятельно переводить с английского языка задания (activities), разработанные англоязычными учителями, делиться своими
переводами с сообществом, выступать в роли тестировщика чужих переводов — и всё это без каких-либо «коврижек» в виде
сертификатов. Только ради собственного опыта и приобщения к большому общему делу.
А дело и правда большое. Людмила Рождественская уверена, что такие проекты по самообучению учителей способны изменить
школьную математику, которой давно пора обновиться. О том, как это работает, она рассказала Newtonew.
Читать полностью

16. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Минобрнауки предложило проводить школьные олимпиады
под присмотром общественных наблюдателей
Олимпиадное движение обезопасят
27 июня в МГУ прошло заседание Российского совета олимпиад школьников. Он утвердил перечень олимпиад на 2017/18 учебный год (в
него вошли 97 олимпиад, включая 10 новых), а глава Минобрнауки Ольга Васильева предложила ужесточить правила для олимпиадников:
квотировать число участников очного тура, а главное, предотвратить списывание и прочие нарушения процедуры на финальных турах,
возложив эту миссию на общественных наблюдателей.
Формально олимпиады школьников ценятся как способ выявления и поддержки талантливых ребят. Однако для самих учащихся они
имеют другое, более важное значение: возможность льготного поступления в вузы вплоть до зачисления без вступительных экзаменов. В
этом же году победители получают и внушительные гранты: те, кто добился победы высшей пробы, получили в Москве по 200 тысяч
рублей. Так что «цена вопроса» очень высока — как в переносном, так и в буквальном смысле слова.
Правда, число суперпобедителей, которым достаются и льготы, и слава, и деньги, относительно невелико: в 2016/17 учебном году, уточнил
ректор МГУ Виктор Садовничий, таких набралось всего 30 тысяч человек, включая без малого 8 тысяч 11-классников, что составляет чуть
больше 1% от общего числа выпускников этого года. Больше всего победителей «высшей пробы» отмечается в сферах математики (27%)
и физики (17%). При этом те, кто, по условиям их олимпиад, должны были подтвердить свои «олимпийские» достижения результатами
ЕГЭ по профильному предмету, добились лучших результатов, чем в прошлом году: 93% против 90%.
Тем не менее Минобрнауки считает необходимым повысить гарантии объективности при выявлении победителей и ужесточить контроль
за процедурой, пусть и не до масштабов ЕГЭ, но все же весьма значительно.
— Нужно квотировать число участников очного тура, — заявила глава Минобрнауки Ольга Васильева. — Кроме того, еще в 2016 году
Минобрнауки обращало внимание на необходимость присутствия на олимпиадах общественных наблюдателей, так как цена победы очень
высока!
На будущий год будет утверждено 97 олимпиад, дающих преференции при поступлении в вузы. Их отобрали из 357 поступивших заявок.

17. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
«Как даты походов Александра Македонского изменят структуру и объём моих знаний?»
Почему заучивание фактов на самом деле бесполезно
Не знаю, как вам, а мне в школе очень нравилась история. Мне тогда
и сейчас кажется, что изучение событий прошлого приближает нас
к пониманию будущего. Вот только одна вещь портила удовольствие
от этого предмета — заучивание.
Даты, фамилии, названия населённых пунктов. Господи, да на каждом
уроке надо было отвечать с точностью до дня и до титула в фамилии!
И если история Средневековья ещё была разрежена на даты,
то современная история, кажется, целиком состоит из событий,
не выучить точное время которых было чревато. Я как-то спросил
учителя, зачем нам заучивать кучу фактов и где я смогу этим воспользоваться. Его ответ был краток: это нужно для расширения
кругозора. Мол, пройдут годы, и ты будешь нам благодарен. Может, он имел в виду решение кроссвордов?
Вообще, кругозор — интересное понятие. С одной стороны, это область ваших интересов, с другой — область знаний. По логике,
чем шире область знаний, тем больше и сложнее могут быть ваши интересы. Равно как и наоборот — чем дальше простираются
интересы, тем дальше они влекут вас по дороге познания. Замечу в скобках, что в определении термина «кругозор» сливаются
знания и интерес. Это важная тема, но сейчас не об этом.
Интересно другое: какую роль в расширении сфер моего интереса и/или круга моих познаний играют факты.
Что изменится от того, что я помню точную дату Бостонского чаепития или даты начала и конца всех походов Александра
Македонского?
Читать полностью

18. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Выпускник-2017:
"Мы сдали ваше ЕГЭ. Дайте нам рабочие места и возможность развивать экономику."
Как готовили к ЕГЭ нынешних выпускников в московской школе, рассказал MK.RU ученик гимназии №1512 Николай Баранов.
"Это гонка на выживание, где ученики и педагоги бегут наперегонки. Наши учителя приходили в школу на час раньше, чтобы позаниматься с нами
до занятий. Оставались после уроков каждый день. Бесконечные контрольные и самостоятельные по профильной математике сменялись такими
же бесконечными зачетами по английскому языку", - цитирует издание выпускника.
По его словам, подготовка к сочинению шла ежедневно, и ни у преподавателей, ни у школьников трех выпускных классов не было ни одной выходной
субботы, при этом воскресенье уходило на выполнение заданного на дом.
"Не оставляли нас в покое и во внеучебное время. На наши электронные почты по три раза за вечер прилетали дополнительные задания. Нам звонили
на сотовые телефоны и на дом в ту самую несчастную субботу с ласковым предложением: немедленно проснуться и прийти в школу! А мы? А мы
зачастую не могли", - рассказал Николай. Ну, а что к концу 11-го класса у ребят слипались на ходу глаза от переутомления и недосыпа и "лица
потенциальных медалистов приобрели характерный оттенок мокрого асфальта", это само собой, понятно.
По мнению уже бывшего школьника, к экзаменам можно подготовиться без репетиторов, на базе школьных знаний при условии, что "школа хорошая,
а тебе хватит на то желания и элементарного физического здоровья".
Следующую часть рассказа нужно процитировать полностью:
"Можно ли при этом попасть на бюджет в топовый вуз? При наборе в десять-пятнадцать человек на курс — очень сомнительно. Но главное даже не
это. Можно было бы и образовательный кредит взять - было бы чем его отдавать!
Мы сдали ЕГЭ! Сдали с очень высокими результатами! Но стоило ли оно того? А вот ответ на этот вопрос мы получим только через пять лет. Когда
после окончания вузов начнем искать работу по специальности. Будем ли мы востребованы после получения высшего образования на рынке труда?
Это вопрос уже к нашему правительству.
Мы сдали «ваше ЕГЭ» — ведь это вы придумали его! Было реально сложно, но мы сделали это. Теперь вы сдайте «наше ЕГЭ»! И сделайте это без
права пересдачи, ведь вы, в отличие от нас, являетесь властью. А именно: создайте такую среду экономического обитания, в которой было бы
комфортно не только выпускнику школы, но и выпускнику вуза. Дайте нам рабочие места и возможность развивать экономику. Дайте нам показать
себя и через это продвинуть собственную страну на мировой экономический рынок. В общем-то, это все, что мы от вас хотим. И ждем. Все остальное
мы сделаем сами".

19. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Минздрав: учителям и детям приходится рассчитывать только на скорую помощь,
медкабинеты в школах обычно закрыты
НИИ гигиены и охраны детей и подростков Минздрава России провёл исследования и выяснил, что отделения медпомощи
школьникам и детсадовцам укомплектованы врачами на 60%, а медсестрами — на 77%.
Об этом сообщает издание «Известия».
Медработники трудятся на полторы ставки, работают в течение дня
в нескольких школах или детских садах. Медкабинеты большую часть
времени закрыты, никто не контролирует пищеблоки, не проводит
профилактическую работу. Если что-то случается, то детям и учителям
приходится рассчитывать только на скорую помощь.
Информацию для исследования предоставили 33 субъекта России. Оказалось,
что количество детей на одного врача-педиатра и на одну медсестру
значительно превышает норматив в 1,6–6 раз.
«Ситуация зависит от глав регионов и руководителей органов управления
в сфере здравоохранения, что связано с непониманием ими значения
школьного здравоохранения», — объяснил директор НИИ гигиены и охраны
здоровья детей и подростков Минздрава России Владислав Кучма
Он добавил, что многие школьные врачи и медицинские сестры работают
на на несколько ставок и вынуждены перемещаться из школы в школу.
«Конечно же, этого времени для оказания медицинской помощи и проведения
профилактической работы недостаточно. В настоящее время существует
потребность в медиках в течение всего дня. Это говорят и родители, и защитники прав пациентов», — рассказал он.

20. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Помочь ребёнку остаться собой: принципы педагогики Руссо
Что требовал от воспитателей и педагогов вольнодумный француз?
28 июня исполнилось 305 лет со дня рождения Жан-Жака Руссо — одной из самых значительных фигур в истории
педагогики. Рассказываем о том, какие именно педагогические принципы он отстаивал и почему.
Руссо жил в эпоху Просвещения (1712 — 1778) и был мастер на все руки: учился у нотариуса и гравёра, занимался
ботаникой и музыковедением, писал оперы. Впрочем, по распространённому мнению, в этих областях он так и остался
дилетантом.
Прославился Жан-Жак как философ (его идеи вдохновляли идеологов Великой французской революции), писатель (его
«Новая Элоиза» была главным французским бестселлером XVIII века), а также как автор новаторской педагогической
концепции, изложенной в первую очередь в произведении «Эмиль, или О воспитании».
Впрочем, во многом концепция эта была следствием философских взглядов Руссо. В отличие, например, от другого
большого мыслителя эпохи просвещения Томаса Гоббса, который считал естественным состоянием человека войну
всех против всех, Руссо пытался доказать обратное.
Если кратко, то Руссо настаивал на том, что в своём естественном
состоянии человек был существом свободным, добрым и равным
всем, а в государстве же он оказался либо угнетённым бедняком,
либо угнетающим богачом.
И пока большинство современников Руссо рассматривали воспитание детей как способ сделать
из них нормальных граждан, в его глазах педагогика должна была помочь ребёнку взрастить в
себе естественного и чувствительного человека, которого обычные воспитатели подавляют.
Итак, как такой педагогический процесс реализовать?
Одна из главных задач педагогики — сделать ребёнка самостоятельным. Если он будет
заинтересован узнавать новое, если у него самого будет желание учиться, то и процесс обучения
будет успешен…
Читать полностью

21. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Школьник, объясни науку за 3 минуты
...и попади на YouTube.
Лето — время подготовиться к большому научному конкурсу для подростков Breakthrough Junior Challenge
Конкурс Breakthrough Junior Challenge уже несколько лет проводится фондом
Breakthrough Prize Foundation (надо сказать, это один из самых щедрых в мире
фондов, поощряющих науку). Подросткам от 13 до 18 лет из любой страны мира
предлагается объяснить современные научные концепции в области
фундаментальной физики, математики и естествознания в формате короткого
видео.
Тут нужно не только понимать науку, но и быть немного шоуменом.
Соревнование стартует 1 сентября, но задача перед участниками стоит
непростая: видео в этом году ограничено тремя минутами, что, кажется, совсем
немного даже для поколения «клипового мышления». Поэтому лучше не терять
даром время «за кадром» и использовать летние месяцы для подготовки.
Тут есть, за что побороться: победитель получает грант в 250 тысяч долларов на
обучение в любом вузе мира, поощрение в виде 50 тысяч долларов достанется
его преподавателю, а школе, в которой выросло такое дарование, обустроят
современную лабораторию на 100 тысяч долларов.
Видеоролики предыдущих лет можно посмотреть на сайте конкурса и в группе в Фейсбуке.
Чтобы настроиться на летний мозговой штурм, рекомендуем вдохновиться работой победителя 2015 года.

22. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Когда школьная наука становится реальной
Современная наука производит так много данных, что ученые не могут справиться со всем этим, -
так почему бы не привлечь школьников, чтобы помочь?
Новый клуб Sky Explorers в средней школе Wheatfields в Сент-Олбансе использует камеру
ночного неба, которая была установлена на крыше здания. «Я действительно с нетерпением
жду возможности поработать с камерой», - говорит восьмилетний Кэмерон. «Взгляд в космос
- это захватывающе».
Всю ночь камера снимает на длительной выдержке все небо один раз в минуту, и в результате
тысячи изображений превращаются в фильм, которые дети смотрят на следующий день.
Члены клуба следят за перемещениями звезд или метеоров и регистрируют их появления,
направления их движения и отправляют данные в международную сеть All Sky Camera.
Д-р Джим Гах, старший преподаватель и научный сотрудник школы физики, астрономии и
математики Университета Хартфордшира, показал им, что искать, - длинные яркие линии по
небу, создаваемые метеорами при входе в атмосферу, - и как отличить метеоры от самолетов из близлежащего аэропорта Лутон.
Д-р Гах, изучающий галактики, предложил детям еще одну задачу, непосредственно связанную с его собственными исследованиями. Он планирует
предоставить детям доступ к изображениям с телескопа Subaru на Гавайях, где снимаются глубокие пространства, чтобы искать интересные или
необычно выглядящие галактики. Он будет ходить в школу каждые две недели, чтобы управлять клубом, отвечать на вопросы детей и оценивать их
исследования.
Проект финансируется грантом в размере около 3 000 фунтов стерлингов от Королевского общества, академической академии Великобритании. «Если
они найдут что-нибудь, ученые будут заинтересованы», - говорит д-р Гах.
Такое взаимодействие ученых со школьниками очень интересно и полезно как для школьников, так и для ученых. Это мнение имеет сильную
поддержку д-ра Бекки Паркер, директора Института исследований в школах, в котором, в частности, реализуются школьные проекты с участием
ученых из Международной космической станции, НАСА и Большого адронного коллайдера. «Ученики могут внести свой вклад в развитие реальной
науки», - говорит она.
Читать полностью

23. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Национальная служба здравоохранения Англии: детский загар — не признак здоровья
Национальная служба здравоохранения Англии и метеорологическая служба Великобритании провели исследование
и выяснили, что треть британских родителей ошибочно считают загар полезным для детей.
Об этом сообщает Русская служба «Би-би-си».
Загар — свидетельство повреждения кожи, а не её здоровья,
уверяют эксперты организаций. При этом, четверть опрошенных
родителей поощряют своих детей загорать, а некоторые даже
разрешают им загорать в солярии.
После того как кожа подвергается воздействию вредного
ультрафиолетового излучения, клетки под названием меланоциты
производят темный пигмент — меланин. Так кожа и становится
темнее, поэтому загар — свидетельство повреждения кожи,
объясняют эксперты. Представители организаций предупреждают
родителей, что частое нахождение на солнце может привести к раку
кожи в более позднем возрасте.
У младенцев и детей старшего возраста куда более чувствительная кожа, чем у взрослых. А дети младше шести месяцев вообще
не должны подвергаться воздействию прямых солнечных лучей. Чтобы избежать вредных излучений, дети должны носить
закрывающую от солнечных лучей одежду, находиться в тени — особенно с 11:00 до 15:00 и пользоваться кремом с защитой
от солнца с фактором защиты не меньше SPF 15.

24. Ресурсный
Научно – методический
Центр
непрерывного образования к оглавлению
Как в финских школах отказались от предметов и стали изучать явления
«То, что я увидел, просто снесло мне голову»
Александр Мурашов съездил в Финляндию и узнал, что на самом деле значит отмена
предметов в школах и как работает новый метод преподавания. Об этом
он рассказал в издании «Нормальные люди».
«То, что я увидел, просто снесло мне голову», -уверяет он. Новая методика обучения
детей называется phenomenon based learning, по ней дети изучают не предметы,
а явления. «Математика, история и прочая школьная классика никуда не делась,
но уроков в традиционном понимании теперь действительно нет. Их место заняли
„разделы“: в течение шести недель школьники изучают определенную тему
с помощью разных дисциплин», -объясняет Мурашов.
Он поговорил с директором школы Ressu в Хельсинки Линой Лиусваара, и она
объяснила, что явлением может быть, например, тема мигрантов. «Это социология.
К ней добавляется география: откуда приехали эти люди? Почему они приехали?
Потом добавляется история: что произошло перед этим? Что может произойти дальше? Есть ли какие-то повторяющиеся события в истории
человечества, когда люди перемещаются по миру в поисках прибежища? Сюда же легко добавить экономику: культуру еды, которую привозят эти
люди вместе с собой. Ведь мы, финны, сами кочевники с берегов Волги. Сейчас у нас есть СМИ, и мы можем открыто об этом говорить. Семьсот лет
назад у нас не было таких средств, но „явление“ было: люди в поисках лучшего меняют место жительства. В этом и есть „феномен“: изучать не предмет,
а смысл через предмет», — объяснила Лиусваара.
Ещё одна особенность новой методики в финских школах — учителя не задают вопросы, ученики должны придумать их сами. Так учитель помогает
детям прийти к собственным выводам. «Такой подход мы начинаем практиковать с первого класса, — рассказала директор. — Тема для всех
одинаковая, но какие запросы они делают и как к ней подойти — дети решают сами. Вот это раздел четвертого класса. Сейчас тема „кто мы такие?“.
Каждый год подход к феномену меняется. В первом классе — это кто я такой? Откуда я? Каков мой родной город Хельсинки? Мои корни, откуда мои
родители и ближайшее окружение, жил ли я в другой стране и как мы прибыли в Финляндию? Теперь же центральная идея — изменения, через которые
проходят люди на разных этапах жизни, и как они влияют на то, как мы воспринимаем „себя“. Физические, социальные, психологические изменения».