Dokumen tersebut menjelaskan tentang penetapan indikator pencapaian kompetensi mata pelajaran matematika untuk kelas IX semester ganjil dan genap. Terdapat 14 kompetensi dasar yang dijabarkan ke dalam indikator-indikator pencapaian serta aspek penilaian yang meliputi pengetahuan, sikap, dan ketrampilan. Teknik penilaian yang digunakan sesuai dengan tuntutan masing-masing indikator seperti tes tertulis, un

1. PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederh ana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
No. Kompetensi Dasar Indikator
Aspek/Ranah
Pengetahuan
(Kognitif)
Sikap
(Affective)
Ketrampilan
(Psikomotorik)
1
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi
bilangan berpangkat bilangan rasional
dan bentukakar, serta sifat-sifatnya
 Mengidentifikasikonsepbilangan berpangkat
 Mengidentifikasinotasibilanganberpangkat
 Memahamibilangan bentukakar
 Memahamicara menentukannilaiperpangkatan
 Memahamipengertiannotasiilmiah (bentukbaku)
 MengidentifikasiPangkatbilangan pecahan
 Mengidentifikasiperkalian padaperpangkatandenganbasis
yang sama
 Mengidentifikasiperkalian perpangkatan padabilangan
berpangkat
 Mengidentifikasiperpangkatan padaperkalianbilangan
 Mengidentifikasipembagian dua bilanganberpangkatdengan
basis yangsama.
 Menyederhanakan operasipada perpangkatan
2
4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat bulat dan bentuk
akar
 Menyajikan hasilpembelajaranbilanganberpangkat bulatdan
bentukakar,sertasifat-sifatnya
 Menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan bilangan
berpangkatbulatdanbentukakar,sertasifat-sifatnya
3
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan
karakteristiknya berdasarkan akar-
akarnya serta cara penyelesaiannya
 Menjelaskan permasalahansehari-hariyangberkaitandengan
persamaankuadrat
 Menganalisis faktor-faktorbentukaljabardalampersamaan
kuadrat,penyelesaian(akar-akar)daripersamaankuadrat,

2. No. Kompetensi Dasar Indikator
Aspek/Ranah
Pengetahuan
(Kognitif)
Sikap
(Affective)
Ketrampilan
(Psikomotorik)
cara menentukan akar-akarpersamaan kuadrat
 Mengidentifikasikarakteristikpersamaan kuadrat
berdasarkanakar-akarnya.Misal:duaakarberbeda,satu akar
tunggal,tidakmemiliki akarreal
 Mengidentifikasihasiljumlah dan hasilkaliakar-akar
persamaankuadrat
4
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan kuadrat
 Menyajikan hasilpembelajaranpersamaankuadrat
 Menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan persamaan
kuadrat
5
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan
menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik
 Mengidentifikasipengertianfungsikuadrat
 Mengidentifikasisifat-sifat fungsikuadrat berdasarkan
koefisiennya.
 Menentukan sumbusimetridannilaioptimumfungsikuadrat
 Memahamicara menggambargrafikfungsikuadrat
 Menentukan fungsikuadrat dariberbagaiinformasiyang
tersedia
 Mengidentifikasilangkah-langkah penyelesaian
permasalahan nyatadenganmenggunakan fungsikuadrat
 Memahamicara menentukannilaiminimum atau maksimum
darisuatufungsikuadrat
 Menganalisis bentukgrafikfungsidikaitkandengan
konstanta suku-sukunya (membuka ke atas,ke bawah,ke
kanan,atauke kiri)
6
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik
 Menentukan nilaiminimumatau maksimumdarisuatufungsi
kuadrat
 Menyajikan fungsikuadrat menggunakantabel,persamaan,
dan grafik
7
3.4 Menjelaskan hubungan antara
koefisien dan diskriminan fungsi
kuadrat dengan grafiknya
 Menganalisis bentukgrafikfungsidikaitkandengan
diskriminannya(memotongsumbu koordinatKartesiusdi
dua titikberbeda,menyinggung sumbukoordinat Kartesius,
tidakmemotong sumbu koordinatKartesius)
 Mencermaticara menentukannilaiminimum atau
maksimum darisuatufungsikuadrat
 Menganalisis bentukgrafikfungsidikaitkandengan
konstanta suku-sukunya (membuka ke atas,ke bawah,ke
kanan,atauke kiri)
8 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan  Menyajikan hasilpembelajarantentangfungsikuadrat

3. No. Kompetensi Dasar Indikator
Aspek/Ranah
Pengetahuan
(Kognitif)
Sikap
(Affective)
Ketrampilan
(Psikomotorik)
masalah kontekstual dengan
menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat
 Menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan fungsi
kuadrat
9
3.5 Menjelaskan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
 Menjelaskan transformasiTranslasi
 Menjelaskan transformasiRefleksi
 Menjelaskan transformasiRotasi(Perputaran)
 Menjelaskan transformasiDilatasi
 Mengidentifikasimasalah disekitaryangmelibatkan
transformasi(refleksi, translasi,rotasi,dandilatasi)
10
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi)
 Melakukan percobaan untukmenentukanhubunganantara
suatutitikdengan titikhasiltransformasi(refleksi,translasi,
rotasi,dandilatasi)
 Menyajikan hasilpembelajarantentangtransformasi(refleksi,
translasi,rotasi,dandilatasi)
 Menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan transformasi
11
3.6 Menjelaskan dan menentukan
kesebangunan dan kekongruenan antar
bangun datar
 Menjelaskan Kesebangunanduabangundatar
 Menentukan kesebangunandankekongruenansegitiga-
segitigasebangun
 Menentukan kesebangunandankekongruenansegitiga-
segitigakongruen
 Mengidentifikasibenda disekitaryangberkaitandengan
kesebangunan dan kekongruenanbangundatar
 Mencermatiukuransisidansudutpadabangundataryang
sebangunatau kongruen
 Mengidentifikasiperbandingansisidan sudutantara bangun
datarsebangunataukonguren
 Menganalisis hubungan antara luas bangundenganpanjang
sisiantarabangunyangsebangunataukongruen
12
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan antar bangun datar
 Menyajikan hasilpembelajarantentangkesebangunandan
kekongruenan
 Menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan
13
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan
dan volume berbagai bangun ruang
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola)
 Membuat generalisasiluas permukaandanvolume bangun
ruang sisilengkungtabung
 Membuat generalisasiluas permukaandanvolume bangun
ruang sisilengkungkerucut
 Membuat generalisasiluas permukaandanvolume bangun

4. No. Kompetensi Dasar Indikator
Aspek/Ranah
Pengetahuan
(Kognitif)
Sikap
(Affective)
Ketrampilan
(Psikomotorik)
ruang sisilengkungbola
 Mengidentifikasimodelatau bendadisekitaryangberkaitan
denganbangunruangsisilengkung
 Mengidentifikasiunsur-unsurbangunruangsisilengkung
(tabung,kerucut,danbola)melaluigambar,videoataubenda
nyata
 Mengidentifikasibentukdan ukuransisijaring-jaring tabung,
kerucut,danbola
14
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung
 Melakukan percobaan untukmenemukanrumus luas
permukaan dan rumus volumen bangun ruangsisilengkung
(tabung,kerucut,danbola)
 Menyajikan hasilpembelajarantentang bangunruangsisi
lengkung(tabung,kerucut,danbola),serta gabungan
beberapa bangun ruangsisilengkung
 Menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan bangunruang
sisilengkung (tabung,kerucut,danbola)
Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
PLT. KEPALA SMPN 1 PEUREULAK
ZAHLIANUR,S.Pd.
NIP.19621113 198412 2 007
Nomor :587.1/22683/2018
Tanggal : 03 April 2018
Peureulak, 15 Juli 2019
Guru Mata Pelajaran
JOKO HARIAJI,S.Pd.
NIP.19840629 201504 1001