Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
Â
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk guru. Lembar penilaian terdiri dari tujuh aspek yang dinilai, yaitu pengelolaan ruang belajar, pelaksanaan pembelajaran, interaksi kelas, sikap terhadap siswa, kemampuan khusus mata pelajaran, penilaian proses dan hasil belajar, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan kurikulum yang dikembangkan oleh sekolah secara desentralistik dengan tetap mengacu pada standar kompetensi nasional. KTSP mengatur tujuan, struktur, muatan, dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. Proses pengembangannya melibatkan berbagai pihak sekolah dan berdasarkan analisis kondisi sekolah.
RPP ini merencanakan pembelajaran kelas rangkap IPA dan IPS untuk siswa kelas III dan IV tentang benda padat, cair, dan gas serta kerja sama. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 2x35 menit dengan kegiatan mengamati media, mengerjakan LKS, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis dan lembar pengamatan proses diskusi kelompok.
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Ke...Soal Universitas Terbuka
Â
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Kemampuan Profesional PDGK4560. Untuk melihat dan mendownload contoh laporan PKP ini secara lengkap, kunjungi situs www.soalut.com gunakan menu search di situs untuk mencari dan menemukan laporan ini.
Ringkasan dokumen tersebut dalam 3 kalimat atau kurang:
Kisi-kisi dan soal tes untuk mata pelajaran IPA kelas 3 SD meliputi 10 soal pilihan ganda, 5 soal jawab singkat dan 3 soal uraian yang menguji 3 indikator kompetensi dasar tentang ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Soal-soal tersebut dirancang untuk mengukur 3 ranah kognitif siswa yait
PENGARUH PIJAT BAYI TERHADAP PENINGKATAN BERAT
BADAN BAYI DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS MALIGANO
KECAMATAN MALIGANO KABUPATEN MUNA
PERIODE JULI 2016
Karya Tulis
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
Â
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk guru. Lembar penilaian terdiri dari tujuh aspek yang dinilai, yaitu pengelolaan ruang belajar, pelaksanaan pembelajaran, interaksi kelas, sikap terhadap siswa, kemampuan khusus mata pelajaran, penilaian proses dan hasil belajar, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan kurikulum yang dikembangkan oleh sekolah secara desentralistik dengan tetap mengacu pada standar kompetensi nasional. KTSP mengatur tujuan, struktur, muatan, dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. Proses pengembangannya melibatkan berbagai pihak sekolah dan berdasarkan analisis kondisi sekolah.
RPP ini merencanakan pembelajaran kelas rangkap IPA dan IPS untuk siswa kelas III dan IV tentang benda padat, cair, dan gas serta kerja sama. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 2x35 menit dengan kegiatan mengamati media, mengerjakan LKS, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis dan lembar pengamatan proses diskusi kelompok.
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Ke...Soal Universitas Terbuka
Â
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Kemampuan Profesional PDGK4560. Untuk melihat dan mendownload contoh laporan PKP ini secara lengkap, kunjungi situs www.soalut.com gunakan menu search di situs untuk mencari dan menemukan laporan ini.
Ringkasan dokumen tersebut dalam 3 kalimat atau kurang:
Kisi-kisi dan soal tes untuk mata pelajaran IPA kelas 3 SD meliputi 10 soal pilihan ganda, 5 soal jawab singkat dan 3 soal uraian yang menguji 3 indikator kompetensi dasar tentang ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Soal-soal tersebut dirancang untuk mengukur 3 ranah kognitif siswa yait
PENGARUH PIJAT BAYI TERHADAP PENINGKATAN BERAT
BADAN BAYI DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS MALIGANO
KECAMATAN MALIGANO KABUPATEN MUNA
PERIODE JULI 2016
Karya Tulis
Dokumen tersebut membahas tentang evaluasi proses pembelajaran IPA untuk menilai ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Untuk menilai ranah kognitif digunakan tes objektif dan uraian, sedangkan untuk menilai ranah afektif dan psikomotor digunakan observasi. Hasil evaluasi digunakan untuk menentukan kualitas pembelajaran dan tindak lanjut perbaikan proses, bukan untuk menentukan nilai peserta didik.
Modul 4. Pengumpulan dan Pengolahan Informasi Hasil BelajarNaita Novia Sari
Â
Modul ini membahas tentang pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar siswa melalui berbagai metode seperti tes objektif, tes uraian, pengamatan, dan penilaian kinerja. Metode-metode tersebut digunakan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan perkembangan belajar siswa."
1. Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik intelektual anak-anak berkebutuhan khusus seperti tunagrahita, tunarungu, berbakat, autis, dan strategi pembelajaran yang sesuai untuk masing-masing jenis kebutuhan khusus.
Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus MenyimakYuns Saragih
Â
Pembelajaran bahasa Indonesia di SD dengan fokus menyimak menekankan pada aspek mendengarkan sebagai inti kegiatan belajar siswa. Bahan pelajaran yang sesuai untuk kegiatan menyimak meliputi mendengarkan berita, pengumuman, perintah, bunyi, penjelasan, laporan, dan dialog sesuai kurikulum. Teknik pembelajaran yang dapat digunakan misalnya simak-ulang ucap, simak-tulis, dan sim
Pak Purwadi mengajarkan penjumlahan pecahan kepada murid-muridnya namun hanya sedikit murid yang memahami. Ia kurang mengecek pemahaman murid secara mendalam dan tidak membimbing mereka dengan baik ketika mengerjakan soal latihan.
Modul Ajar PPKN Kelas 1 Fase A SD MI Materi Rumah dan Cara Membersihkannya Ta...Muhammad Iqbal
Â
Modul ini membahas tentang pembelajaran PPKN di sekolah dasar tentang bagian-bagian rumah dan cara merawat lingkungan rumah agar tetap bersih dan rapi. Siswa diajak untuk mengamati gambar lingkungan yang bersih dan kotor lalu membandingkannya, kemudian berdiskusi cara menciptakan lingkungan rumah yang bersih. Mereka diberi lembar kerja untuk menceritakan gambar yang ditunjukkan guru.
Modul 6. Pemberian Nilai dan Tindak Lanjut Hasil PenilaianNaita Novia Sari
Â
Modul ini mencakup 3 bahasan yaitu:
1. Prinsip-prinsip pemberian nilai
2. Penilaian diberbagai jenjang pendidikan
3. Tindak lanjut penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Modul ini membahas tentang penyusunan rencana pembelajaran kelas rangkap (RPKR), meliputi analisis struktur kurikulum SD, perumusan indikator dan pengalaman belajar, penataan kegiatan pembelajaran, serta evaluasi program pembelajaran kelas rangkap.
Sk kd silabus mat kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Ci...Sdngrogol Sdngrogol
Â
Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran matematika kelas VI semester 1 mencakup (1) operasi hitung bilangan bulat, (2) pengukuran volume per waktu, dan (3) penghitungan luas dan volume bangun ruang sederhana.
Lembar observasi guru dan siswa menilai proses pembelajaran matematika tentang aljabar di kelas VII. Lembar observasi guru meliputi 10 aspek seperti kegiatan pembelajaran, penguasaan materi, strategi pembelajaran, dan penilaian. Lembar observasi siswa meliputi 2 aspek yaitu umum dan khusus yang menilai partisipasi dan sikap siswa dalam pembelajaran. Kedua lembar digunakan untuk mengevaluasi proses dan hasil pembelaj
Instrumen observasi kelas digunakan untuk menilai persiapan dan pelaksanaan pembelajaran guru. Terdiri dari dua bagian yaitu persiapan dan kegiatan pembelajaran yang mencakup pendahuluan, inti, dan penutup. Beberapa aspek yang dinilai antara lain rencana pelajaran, silabus, metode pembelajaran, dan partisipasi siswa.
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakatMichaelLee1007
Â
Dokumen tersebut membahas model dan strategi pembelajaran untuk siswa berbakat, termasuk strategi pembelajaran yang berfokus pada belajar bagaimana belajar, menyesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa, dan menekankan pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Juga dibahas model pembelajaran seperti model struktur intelek Guilford dan taksonomi Bloom serta model belajar kreatif Treffinger.
Praktikum ini menguji pengaruh detergen terhadap pertumbuhan kecambah kacang hijau. Kacang hijau direndam dalam larutan detergen berkonsentrasi berbeda yaitu 100%, 50%, 25%, 12,5%, 6,25%, 3,1%, dan kontrol (air). Hasilnya menunjukkan semakin tinggi konsentrasi detergen, pertumbuhan akar semakin terhambat bahkan mati. Detergen berpengaruh buruk bagi pertumbuhan tanaman pada konsentrasi tinggi k
Dokumen tersebut membahas tentang evaluasi proses pembelajaran IPA untuk menilai ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Untuk menilai ranah kognitif digunakan tes objektif dan uraian, sedangkan untuk menilai ranah afektif dan psikomotor digunakan observasi. Hasil evaluasi digunakan untuk menentukan kualitas pembelajaran dan tindak lanjut perbaikan proses, bukan untuk menentukan nilai peserta didik.
Modul 4. Pengumpulan dan Pengolahan Informasi Hasil BelajarNaita Novia Sari
Â
Modul ini membahas tentang pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar siswa melalui berbagai metode seperti tes objektif, tes uraian, pengamatan, dan penilaian kinerja. Metode-metode tersebut digunakan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan perkembangan belajar siswa."
1. Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik intelektual anak-anak berkebutuhan khusus seperti tunagrahita, tunarungu, berbakat, autis, dan strategi pembelajaran yang sesuai untuk masing-masing jenis kebutuhan khusus.
Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus MenyimakYuns Saragih
Â
Pembelajaran bahasa Indonesia di SD dengan fokus menyimak menekankan pada aspek mendengarkan sebagai inti kegiatan belajar siswa. Bahan pelajaran yang sesuai untuk kegiatan menyimak meliputi mendengarkan berita, pengumuman, perintah, bunyi, penjelasan, laporan, dan dialog sesuai kurikulum. Teknik pembelajaran yang dapat digunakan misalnya simak-ulang ucap, simak-tulis, dan sim
Pak Purwadi mengajarkan penjumlahan pecahan kepada murid-muridnya namun hanya sedikit murid yang memahami. Ia kurang mengecek pemahaman murid secara mendalam dan tidak membimbing mereka dengan baik ketika mengerjakan soal latihan.
Modul Ajar PPKN Kelas 1 Fase A SD MI Materi Rumah dan Cara Membersihkannya Ta...Muhammad Iqbal
Â
Modul ini membahas tentang pembelajaran PPKN di sekolah dasar tentang bagian-bagian rumah dan cara merawat lingkungan rumah agar tetap bersih dan rapi. Siswa diajak untuk mengamati gambar lingkungan yang bersih dan kotor lalu membandingkannya, kemudian berdiskusi cara menciptakan lingkungan rumah yang bersih. Mereka diberi lembar kerja untuk menceritakan gambar yang ditunjukkan guru.
Modul 6. Pemberian Nilai dan Tindak Lanjut Hasil PenilaianNaita Novia Sari
Â
Modul ini mencakup 3 bahasan yaitu:
1. Prinsip-prinsip pemberian nilai
2. Penilaian diberbagai jenjang pendidikan
3. Tindak lanjut penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Modul ini membahas tentang penyusunan rencana pembelajaran kelas rangkap (RPKR), meliputi analisis struktur kurikulum SD, perumusan indikator dan pengalaman belajar, penataan kegiatan pembelajaran, serta evaluasi program pembelajaran kelas rangkap.
Sk kd silabus mat kls 6 SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Ci...Sdngrogol Sdngrogol
Â
Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran matematika kelas VI semester 1 mencakup (1) operasi hitung bilangan bulat, (2) pengukuran volume per waktu, dan (3) penghitungan luas dan volume bangun ruang sederhana.
Lembar observasi guru dan siswa menilai proses pembelajaran matematika tentang aljabar di kelas VII. Lembar observasi guru meliputi 10 aspek seperti kegiatan pembelajaran, penguasaan materi, strategi pembelajaran, dan penilaian. Lembar observasi siswa meliputi 2 aspek yaitu umum dan khusus yang menilai partisipasi dan sikap siswa dalam pembelajaran. Kedua lembar digunakan untuk mengevaluasi proses dan hasil pembelaj
Instrumen observasi kelas digunakan untuk menilai persiapan dan pelaksanaan pembelajaran guru. Terdiri dari dua bagian yaitu persiapan dan kegiatan pembelajaran yang mencakup pendahuluan, inti, dan penutup. Beberapa aspek yang dinilai antara lain rencana pelajaran, silabus, metode pembelajaran, dan partisipasi siswa.
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakatMichaelLee1007
Â
Dokumen tersebut membahas model dan strategi pembelajaran untuk siswa berbakat, termasuk strategi pembelajaran yang berfokus pada belajar bagaimana belajar, menyesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa, dan menekankan pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Juga dibahas model pembelajaran seperti model struktur intelek Guilford dan taksonomi Bloom serta model belajar kreatif Treffinger.
Praktikum ini menguji pengaruh detergen terhadap pertumbuhan kecambah kacang hijau. Kacang hijau direndam dalam larutan detergen berkonsentrasi berbeda yaitu 100%, 50%, 25%, 12,5%, 6,25%, 3,1%, dan kontrol (air). Hasilnya menunjukkan semakin tinggi konsentrasi detergen, pertumbuhan akar semakin terhambat bahkan mati. Detergen berpengaruh buruk bagi pertumbuhan tanaman pada konsentrasi tinggi k
1. iii
Daftar Isi
TINJAUAN MATA KULIAH ..…...………………………………….. xi
MODUL 1: WAWASAN SENI 1.1
Kegiatan Belajar 1:
Hakikat Seni .......................................................................................... 1.3
Rangkuman …………………………………………………………… 1.7
Tes Formatif 1 ………………………………………………………… 1.7
Kegiatan Belajar 2:
Fungsi dan Kedudukan Seni dalam Kehidupan Masyarakat ................. 1.10
Rangkuman …………………………………………………………… 1.14
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 1.14
Kegiatan Belajar 3:
Jenis-jenis Seni ...................................................................................... 1.16
Rangkuman …………………………………………………………… 1.26
Tes Formatif 3…………………………………………………………. 1.27
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 1.29
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 1.31
MODUL 2: PENGETAHUAN DASAR SENI 2.1
Kegiatan Belajar 1:
Unsur-unsur Musik ................................................................................ 2.3
Rangkuman …………………………………………………………… 2.32
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 2.32
Kegiatan Belajar 2:
Unsur Dasar dan Elemen Komposisi Tari ............................................. 2.36
Latihan ………………………………………………………………... 2.53
Rangkuman …………………………………………………………… 2.55
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 2.55
2. iv
Kegiatan Belajar 3:
Unsur dan Prinsip Seni Rupa ................................................................ 2.58
Rangkuman …………………………………………………………… 2.63
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 2.64
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 2.67
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 2.68
MODUL 3: KEMAMPUAN DASAR DAN KARAKTERISTIK
SENI ANAK SD 3.1
Kegiatan Belajar 1:
Kemampuan Dasar Anak Sekolah Dasar .............................................. 3.3
Rangkuman …………………………………………………………… 3.17
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 3.18
Kegiatan Belajar 2:
Karakteristik Seni Anak Sekolah Dasar ................................................ 3.21
Rangkuman …………………………………………………………… 3.39
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 3.40
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 3.43
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 3.44
MODUL 4: PEMANFAATAN TEKNOLOGI DALAM
BERKARYA SENI 4.1
Kegiatan Belajar 1:
Pendekatan Teknologi Penciptaan Karya Seni ...................................... 4.6
Rangkuman …………………………………………………………… 4.13
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 4.13
Kegiatan Belajar 2:
Ruang Lingkup Penggunaan Teknologi ................................................ 4.16
Rangkuman …………………………………………………………… 4.30
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 4.31
3. v
Kegiatan Belajar 3:
Rencana dan Laporan Kerja .................. ................................................ 4.33
Latihan ………………………………………………………………... 4.35
Rangkuman …………………………………………………………… 4.36
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 4.37
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 4.38
MODUL 5: OLAH MUSIK 5.1
Kegiatan Belajar 1:
Bernyanyi ............................................................................................... 5.3
Latihan ………………………………………………………………... 5.16
Rangkuman …………………………………………………………… 5.17
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 5.17
Kegiatan Belajar 2:
Mendireksi ............................................................................................. 5.19
Latihan ………………………………………………………………... 5.28
Rangkuman …………………………………………………………… 5.28
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 5.29
Kegiatan Belajar 3:
Bermusik ................................................................................................ 5.30
Latihan ………………………………………………………………... 5.52
Rangkuman …………………………………………………………… 5.52
Tes Formatif 3…………………………………………………………. 5.53
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 5.55
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 5.57
MODUL 6: PENCIPTAAN KARYA MUSIK ANAK SD 6.1
Kegiatan Belajar 1:
Penciptaan Nyanyian untuk Anak SD ................................................... 6.3
Latihan ………………………………………………………………... 6.20
Rangkuman …………………………………………………………… 6.21
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 6.21
4. vi
Kegiatan Belajar 2:
Penciptaan Iringan Lagu Anak SD ........................................................ 6.23
Latihan ………………………………………………………………... 6.41
Rangkuman …………………………………………………………… 6.42
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 6.42
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 6.44
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 6.47
MODUL 7: PENCIPTAAN TARI ANAK SD 7.1
Kegiatan Belajar 1:
Proses Penciptaan Tari .......................................................................... 7.6
Latihan ………………………………………………………………... 7.14
Rangkuman …………………………………………………………… 7.15
Tes Formatif 1 ………………………………………………………… 7.15
Kegiatan Belajar 2:
Konsep Garapan Tari ............................................................................. 7.17
Latihan ………………………………………………………………... 7.26
Rangkuman …………………………………………………………… 7.27
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 7.28
Kegiatan Belajar 3:
Sumber Tema ......................................................................................... 7.29
Latihan ………………………………………………………………... 7.35
Rangkuman …………………………………………………………… 7.36
Tes Formatif 3…………………………………………………………. 7.36
Kegiatan Belajar 4:
Menyusun Karya Tari ............................................................................ 7.38
Latihan ………………………………………………………………... 7.43
Tes Formatif 4…………………………………………………………. 7.44
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 7.45
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 7.47
5. vii
MODUL 8: PENCIPTAAN KARYA SENI RUPA ANAK SD 8.1
Kegiatan Belajar 1:
Mencipta Karya Seni Rupa Dwimatra ................................................... 8.6
Latihan ………………………………………………………………... 8.38
Rangkuman …………………………………………………………… 8.39
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 8.39
Kegiatan Belajar 2:
Mencipta Karya Seni Rupa Trimatra ..................................................... 8.42
Rangkuman …………………………………………………………… 8.50
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 8.50
Kegiatan Belajar 3:
Menyusun Tugas Mencipta Karya Seni Rupa untuk Anak SD .............. 8.53
Rangkuman …………………………………………………………… 8.57
Tes Formatif 3…………………………………………………………. 8.57
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 8.60
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 8.61
MODUL 9: APRESIASI MUSIK DAN TARI 9.1
Kegiatan Belajar 1:
Apresiasi Musik Anak ........................................................................... 9.3
Rangkuman …………………………………………………………… 9.13
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 9.14
Kegiatan Belajar 2:
Apresiasi Tari Anak ............................................................................... 9.16
Latihan ………………………………………………………………... 9.30
Rangkuman …………………………………………………………… 9.30
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 9.31
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 9.33
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 9.35
6. viii
MODUL 10: APRESIASI SENI RUPA ANAK 10.1
Kegiatan Belajar 1:
Manfaat Belajar Seni bagi Anak Usia SD ............................................. 10.6
Latihan ………………………………………………………………... 10.18
Rangkuman …………………………………………………………… 10.19
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 10.19
Kegiatan Belajar 2:
Karakteristik Seni Rupa Anak ............................................................... 10.22
Latihan ………………………………………………………………... 10.35
Rangkuman …………………………………………………………… 10.36
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 10.36
Kegiatan Belajar 3:
Periodisasi Gambar Anak ...................................................................... 10.39
Rangkuman …………………………………………………………… 10.50
Tes Formatif 3…………………………………………………………. 10.51
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 10.54
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 10.55
MODUL 11: KONSEP PENDIDIKAN SENI 11.1
Kegiatan Belajar 1:
Konsep Pendidikan Seni di Sekolah Dasar ........................................... 11.8
Rangkuman …………………………………………………………… 11.20
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 11.21
Kegiatan Belajar 2:
Fungsi Pendidikan Seni ......................................................................... 11.24
Rangkuman …………………………………………………………… 11.31
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 11.32
Kegiatan Belajar 3:
Ruang Lingkup Pendidikan Seni ........................................................... 11.34
Rangkuman …………………………………………………………… 11.40
Tes Formatif 3…………………………………………………………. 11.41
7. ix
Kegiatan Belajar 4:
Karakteristik Pendidikan Seni di SD ..................................................... 11.43
Rangkuman …………………………………………………………… 11.52
Tes Formatif 4…………………………………………………………. 11.53
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 11.56
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 11.57
MODUL 12: PEMBELAJARAN SENI TERPADU 12.1
Kegiatan Belajar 1:
Dasar-dasar Pembelajaran Terpadu ....................................................... 12.6
Rangkuman …………………………………………………………… 12.21
Tes Formatif 1…………………………………………………………. 12.22
Kegiatan Belajar 2:
Prinsip Pembelajaran Seni ..................................................................... 12.24
Rangkuman …………………………………………………………… 12.40
Tes Formatif 2…………………………………………………………. 12.40
Kegiatan Belajar 3:
Merancang Pembelajaran Seni Terpadu ................................................ 12.43
Rangkuman …………………………………………………………… 12.53
Tes Formatif 3…………………………………………………………. 12.54
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ………………………………. 12.56
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 12.57