1. Формування змісту педагогічного тесту. Таксономія Блума Розробник: Стеценко Н.М. Розробник: Стеценко Н.М.
2.
3. Підходи до проектування тесту 1. Формуються цілі, перевірка яких здійснюється за допомогою тестування 2. Визначається вага тесту в модулі 3. Визначається кількість завдань 4. Визначається тип тестового завдання, виходячи із категорії навчальних цілей таксономії Б.Блума Розробник: Стеценко Н.М.
4.
5. Рівні таксономії цілей знання розуміння застосування аналіз синтез оцінка Розробник: Стеценко Н.М.
6.
7.
8. розуміння знання Пояснення Інтерпретація (графіки, діаграми, словесний матеріал) Экстраполяція (оцінка майбутніх подій, наслідків, що витікають із наявних даних) Розробник: Стеценко Н.М.
9. застосування розуміння знання Застосування знань не тільки в стандартних, але і в нових ситуаціях Розробник: Стеценко Н.М.
10. аналіз застосування розуміння знання елементів, взаємозв ’ язків , принципів побудови Частин цілого і взаємозв ’ язку між ними Порушень в логіці мислення, відмінностей між фактами і наслідками, значимості даних Розробник: Стеценко Н.М.
11. синтез аналіз застосування розуміння знання знань із кількох областей експериментування творча переробка інформації для створення нового цілого отримання системи абстрактних відношень Розробник: Стеценко Н.М.
12. Оцінка синтез аналіз застосування розуміння знання Судження на основі наявних даних Судження на основі зовнішніх критеріїв бачення відмінностей між фактами і оцінними судженнями Розробник: Стеценко Н.М.
13. Пираміда – 3 -х нижніх рівнів Розробник: Стеценко Н.М. Застосування в схожій ситуації (застосувати, проілюструвати, , вирішити) використання Схвачування (розуміння) смислу інформаційних матеріалів (описати, пояснити, визначити ознаки, сформулювати по-іншому) розуміння Повторення і розпізнавання інформації (скласти список, виділити, розповісти, показати, назвати) знання Навчальні навички та приклади завдань рівень
14. Пираміда – 3 -х верхніх рівнів Розробник: Стеценко Н.М. Порівняльна оцінка значимості на основі критеріїв ( представити аргументи, захистити точку зору, довести, зпрогнозувати) оцінка Поєднання елементів по-новому (створити, придумати дизайн, розробити, скласти план) синтез Визнеачення елементів і структури (проаналізувати, перевірити, провести експеримент, організувати, порівняти, виявити відмінності) аналіз Навчальні навички та приклади завдань рівень
15. Приклади завдань Розробник: Стеценко Н.М. оцінка синтез аналіз застосування розуміння знання скласти список, виділити, розповісти, показати, назвати описати, пояснити, визначити ознаки, сформулювати по-іншому застосувати, проілюструвати, , вирішити проаналізувати, перевірити, провести експеримент, організувати, порівняти, виявити відмінності створити, придумати дизайн, розробити, скласти план Представити агрументи, захистити точку зору, довести, зпрогнозувати
16.
Editor's Notes
A useful structure in which to categorize questions
![План ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Розробник: Стеценко Н.М.](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)