Submit Search
Upload
พรบ. การศึกษาแห่งชาติ 2542
•
0 likes
•
2,685 views
Tulip Ruth
Follow
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 18
Download now
Download to read offline
Recommended
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ
Capitano Oishi
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 : แก้ไขเพิ่มเติม
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 : แก้ไขเพิ่มเติม
Boonlert Aroonpiboon
พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551
พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551
Totsaporn Inthanin
พรบ การศึกษาแห่งชาติ 2542 ย่อเสร็จแล้ว 7 ม ค 55
พรบ การศึกษาแห่งชาติ 2542 ย่อเสร็จแล้ว 7 ม ค 55
โทษฐาน ที่รู้จักกัน
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ
King Mam
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ ขีดเส้น
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ ขีดเส้น
สายฝน ต๊ะวันนา
Utq2125
Utq2125
ยากเพราะคิด สัมฤทธิ์เพราะทำ
ประชาธิปไตย
ประชาธิปไตย
jirapom
Recommended
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ
Capitano Oishi
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 : แก้ไขเพิ่มเติม
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 : แก้ไขเพิ่มเติม
Boonlert Aroonpiboon
พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551
พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551
Totsaporn Inthanin
พรบ การศึกษาแห่งชาติ 2542 ย่อเสร็จแล้ว 7 ม ค 55
พรบ การศึกษาแห่งชาติ 2542 ย่อเสร็จแล้ว 7 ม ค 55
โทษฐาน ที่รู้จักกัน
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ
King Mam
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ ขีดเส้น
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ ขีดเส้น
สายฝน ต๊ะวันนา
Utq2125
Utq2125
ยากเพราะคิด สัมฤทธิ์เพราะทำ
ประชาธิปไตย
ประชาธิปไตย
jirapom
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑๐
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑๐
นันทนา วงศ์สมิตกุล
Social onet a
Social onet a
peemai12
เกี่ยวกับกฏหมาย
เกี่ยวกับกฏหมาย
thnaporn999
เกี่ยวกับกฏหมาย
เกี่ยวกับกฏหมาย
thnaporn999
6.1
6.1
manit akkhachat
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
Nanthapong Sornkaew
การพัฒนามนุษย์และสังคมเพื่อความเป็นไท ความหมาย
การพัฒนามนุษย์และสังคมเพื่อความเป็นไท ความหมาย
Somprasong friend Ka Nuamboonlue
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๙
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๙
นันทนา วงศ์สมิตกุล
ขอบคุณครับ ขอบคุณ
ขอบคุณครับ ขอบคุณ
ติวอินดี้ ง่ายโคตร
คู่มือ นวัตกรสังคม เนื้อหาหลักสูตร
คู่มือ นวัตกรสังคม เนื้อหาหลักสูตร
Dental Faculty,Phayao University.
พรบ.สภาเด็กและเยาวชน
พรบ.สภาเด็กและเยาวชน
atchariya kerdnongsang
Original edu 1
Original edu 1
pui003
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
iTylor
สิทธิมนุษ พยาบาล
สิทธิมนุษ พยาบาล
luckana9
กฎหมายการศึกษา 6
กฎหมายการศึกษา 6
ชีวิตนี้ จงอดทนในการเผชิญกับบททดสอบ
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
ssuserd18196
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
ssuserd18196
พระราชบัญญัติ ส่งเสริมการจัดสวัสดิการสังคม
พระราชบัญญัติ ส่งเสริมการจัดสวัสดิการสังคม
Poramate Minsiri
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
Ying Kanya
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
Ying Kanya
Idiom
Idiom
Tulip Ruth
การใช้แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้
การใช้แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้
Tulip Ruth
More Related Content
Similar to พรบ. การศึกษาแห่งชาติ 2542
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑๐
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑๐
นันทนา วงศ์สมิตกุล
Social onet a
Social onet a
peemai12
เกี่ยวกับกฏหมาย
เกี่ยวกับกฏหมาย
thnaporn999
เกี่ยวกับกฏหมาย
เกี่ยวกับกฏหมาย
thnaporn999
6.1
6.1
manit akkhachat
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
Nanthapong Sornkaew
การพัฒนามนุษย์และสังคมเพื่อความเป็นไท ความหมาย
การพัฒนามนุษย์และสังคมเพื่อความเป็นไท ความหมาย
Somprasong friend Ka Nuamboonlue
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๙
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๙
นันทนา วงศ์สมิตกุล
ขอบคุณครับ ขอบคุณ
ขอบคุณครับ ขอบคุณ
ติวอินดี้ ง่ายโคตร
คู่มือ นวัตกรสังคม เนื้อหาหลักสูตร
คู่มือ นวัตกรสังคม เนื้อหาหลักสูตร
Dental Faculty,Phayao University.
พรบ.สภาเด็กและเยาวชน
พรบ.สภาเด็กและเยาวชน
atchariya kerdnongsang
Original edu 1
Original edu 1
pui003
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
iTylor
สิทธิมนุษ พยาบาล
สิทธิมนุษ พยาบาล
luckana9
กฎหมายการศึกษา 6
กฎหมายการศึกษา 6
ชีวิตนี้ จงอดทนในการเผชิญกับบททดสอบ
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
ssuserd18196
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
ssuserd18196
พระราชบัญญัติ ส่งเสริมการจัดสวัสดิการสังคม
พระราชบัญญัติ ส่งเสริมการจัดสวัสดิการสังคม
Poramate Minsiri
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
Ying Kanya
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
Ying Kanya
Similar to พรบ. การศึกษาแห่งชาติ 2542
(20)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑๐
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑๐
Social onet a
Social onet a
เกี่ยวกับกฏหมาย
เกี่ยวกับกฏหมาย
เกี่ยวกับกฏหมาย
เกี่ยวกับกฏหมาย
6.1
6.1
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
การพัฒนามนุษย์และสังคมเพื่อความเป็นไท ความหมาย
การพัฒนามนุษย์และสังคมเพื่อความเป็นไท ความหมาย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๙
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๙
ขอบคุณครับ ขอบคุณ
ขอบคุณครับ ขอบคุณ
คู่มือ นวัตกรสังคม เนื้อหาหลักสูตร
คู่มือ นวัตกรสังคม เนื้อหาหลักสูตร
พรบ.สภาเด็กและเยาวชน
พรบ.สภาเด็กและเยาวชน
Original edu 1
Original edu 1
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
สิทธิมนุษ พยาบาล
สิทธิมนุษ พยาบาล
กฎหมายการศึกษา 6
กฎหมายการศึกษา 6
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
หน้าที่ สิทธิ เสรีภาพ และสิทธิมนุษยชน
พระราชบัญญัติ ส่งเสริมการจัดสวัสดิการสังคม
พระราชบัญญัติ ส่งเสริมการจัดสวัสดิการสังคม
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546
More from Tulip Ruth
Idiom
Idiom
Tulip Ruth
การใช้แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้
การใช้แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้
Tulip Ruth
อยากเข้ารับราชการทำอย่างไร
อยากเข้ารับราชการทำอย่างไร
Tulip Ruth
Windows gui2
Windows gui2
Tulip Ruth
Fish Bone Diagram.
Fish Bone Diagram.
Tulip Ruth
Magic of Jasmine flower.
Magic of Jasmine flower.
Tulip Ruth
More from Tulip Ruth
(6)
Idiom
Idiom
การใช้แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้
การใช้แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้
อยากเข้ารับราชการทำอย่างไร
อยากเข้ารับราชการทำอย่างไร
Windows gui2
Windows gui2
Fish Bone Diagram.
Fish Bone Diagram.
Magic of Jasmine flower.
Magic of Jasmine flower.
Recently uploaded
1-2_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา แปลมคธเป็นไทย ประโยค 1-2 (2510-2567).pdf
1-2_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา แปลมคธเป็นไทย ประโยค 1-2 (2510-2567).pdf
สุเมธี ตี่พนมโอรัล / សុមេធី ទីភ្នំឱរ៉ាល់ (Sumedhi TyPhnomAoral)
3_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา สัมพันธ์ไทย ประโยค ป.ธ.3 (2500-2567).pdf
3_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา สัมพันธ์ไทย ประโยค ป.ธ.3 (2500-2567).pdf
สุเมธี ตี่พนมโอรัล / សុមេធី ទីភ្នំឱរ៉ាល់ (Sumedhi TyPhnomAoral)
1-2_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา บาลีไวยากรณ์ ประโยค 1-2 (2511-2567).pdf
1-2_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา บาลีไวยากรณ์ ประโยค 1-2 (2511-2567).pdf
สุเมธี ตี่พนมโอรัล / សុមេធី ទីភ្នំឱរ៉ាល់ (Sumedhi TyPhnomAoral)
ภาษาอังกฤษเพื่อการปฏิบัติกรรมฐานในพระพุทธศาสนา
ภาษาอังกฤษเพื่อการปฏิบัติกรรมฐานในพระพุทธศาสนา
Faculty of BuddhismMahachulalongkornrajavidyalaya Roi Et Buddhist College
4_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา แปลไทยเป็นมคธ ประโยค ป.ธ.4 (2505-2567).pdf
4_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา แปลไทยเป็นมคธ ประโยค ป.ธ.4 (2505-2567).pdf
สุเมธี ตี่พนมโอรัล / សុមេធី ទីភ្នំឱរ៉ាល់ (Sumedhi TyPhnomAoral)
รายงานโครงงานการออกแบบลายเสื่อโดยใช้รูปเรขาคณิต ระดับประเทศ.pdf
รายงานโครงงานการออกแบบลายเสื่อโดยใช้รูปเรขาคณิต ระดับประเทศ.pdf
NitayataNuansri
การเขียนข้อเสนอโครงการวิจัย (Research Proposal)
การเขียนข้อเสนอโครงการวิจัย (Research Proposal)
Prachyanun Nilsook
Meaning Recognition การใช้คำศัพท์ให้ตรงความหมาย.pdf
Meaning Recognition การใช้คำศัพท์ให้ตรงความหมาย.pdf
George638435
Recently uploaded
(8)
1-2_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา แปลมคธเป็นไทย ประโยค 1-2 (2510-2567).pdf
1-2_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา แปลมคธเป็นไทย ประโยค 1-2 (2510-2567).pdf
3_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา สัมพันธ์ไทย ประโยค ป.ธ.3 (2500-2567).pdf
3_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา สัมพันธ์ไทย ประโยค ป.ธ.3 (2500-2567).pdf
1-2_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา บาลีไวยากรณ์ ประโยค 1-2 (2511-2567).pdf
1-2_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา บาลีไวยากรณ์ ประโยค 1-2 (2511-2567).pdf
ภาษาอังกฤษเพื่อการปฏิบัติกรรมฐานในพระพุทธศาสนา
ภาษาอังกฤษเพื่อการปฏิบัติกรรมฐานในพระพุทธศาสนา
4_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา แปลไทยเป็นมคธ ประโยค ป.ธ.4 (2505-2567).pdf
4_ปัญหาและเฉลยข้อสอบบาลีสนามหลวง วิชา แปลไทยเป็นมคธ ประโยค ป.ธ.4 (2505-2567).pdf
รายงานโครงงานการออกแบบลายเสื่อโดยใช้รูปเรขาคณิต ระดับประเทศ.pdf
รายงานโครงงานการออกแบบลายเสื่อโดยใช้รูปเรขาคณิต ระดับประเทศ.pdf
การเขียนข้อเสนอโครงการวิจัย (Research Proposal)
การเขียนข้อเสนอโครงการวิจัย (Research Proposal)
Meaning Recognition การใช้คำศัพท์ให้ตรงความหมาย.pdf
Meaning Recognition การใช้คำศัพท์ให้ตรงความหมาย.pdf
พรบ. การศึกษาแห่งชาติ 2542
1.
พรบ.การศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ภูมิพลอดุลยเดช
ป.ร. ใหไว ณ วันที่ ๑๔ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๔๒ เปนปที่ ๕๔ ในรัชกาลปจจุบัน พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช มีพระบรมราชโองการโปรดเกลาฯ ใหประกาศวา โดยที่เปนการสมควรใหมีกฎหมายวาดวยการศึกษาแหงชาติ พระราชบัญญัตินี้มีบทบัญญัติบางประการเกี่ยวกับการ จํากัดสิทธิและเสรีภาพของบุคคล ซึ่งมาตรา ๒๙ ประกอบกับมาตรา ๕๐ ของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย บัญญัติใหกระทําไดโดยอาศัยอํานาจตามบทบัญญัติแหงกฎหมาย จึงทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ ใหตรา พระราชบัญญัติขึ้นไวโดยคําแนะนําและยินยอมของรัฐสภา ดังตอไปนี้ มาตรา ๑ พระราชบัญญัตินี้เรียกวา “พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒” มาตรา ๒ พระราชบัญญัตินี้ใหใชบังคับตั้งแตวันถัดจากวันประกาศในราชกิจจานุเบกษาเปนตนไป มาตรา ๓ บรรดาบทกฎหมาย กฎ ขอบังคับ ระเบียบ ประกาศ และคําสั่งอื่นในสวนที่ไดบัญญัติไวแลว ในพระราชบัญญัตินี้ หรือซึ่งขัดแยงกับบทแหงพระราชบัญญัตินี้ ใหใชพระราชบัญญัตินี้แทน มาตรา ๔ ในพระราชบัญญัตินี้ “การศึกษา” หมายความวา กระบวนการเรียนรูเพื่อความเจริญงอกงามของบุคคลและสังคม โดยการถายทอดความรู การฝก การอบรม การสืบสานทางวัฒนธรรม การสรางสรรคจรรโลงความ กาวหนาทางวิชาการ การสรางองคความรูอันเกิดจากการจัดสภาพแวดลอม สังคม การเรียนรูและปจจัย เกื้อหนุนใหบุคคลเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิต "การศึกษาขั้นพื้นฐาน” หมายความวา การศึกษากอนระดับอุดมศึกษา “การศึกษาตลอดชีวิต” หมายความวา การศึกษาที่เกิดจากการผสมผสานระหวางการศึกษาใน ระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อใหสามารถพัฒนาคุณภาพชีวิตไดอยาง ตอเนื่องตลอดชีวิต “สถานศึกษา” หมายความวา สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย โรงเรียน ศูนยการเรียน วิทยาลัย สถาบัน มหาวิทยาลัย หนวยงานการศึกษาหรือหนวยงานอื่นของรัฐหรือของเอกชน ที่มีอํานาจหนาที่ หรือมีวัตถุประสงคในการจัดการศึกษา “สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน” หมายความวา สถานศึกษาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน “มาตรฐานการศึกษา” หมายความวา ขอกําหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพ ที่พึงประสงค และมาตรฐานที่ตองการใหเกิดขึ้นในสถานศึกษาทุกแหง และเพื่อใชเปนหลักในการเทียบเคียงสําหรับ การสงเสริมและกํากับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผลและการประกันคุณภาพทางการศึกษา
2.
“การประกันคุณภาพภายใน” หมายความวา การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาจากภายใน
โดยบุคลากรของสถานศึกษานั้นเอง หรือโดยหนวยงาน ตนสังกัดที่มีหนาที่กํากับดูแลสถานศึกษานั้น “การประกันคุณภาพภายนอก” หมายความวา การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบ คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาจากภายนอก โดยสํานักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษาหรือบุคคลหรือหนวยงานภายนอกที่สํานักงานดังกลาวรับรอง เพื่อเปนการ ประกันคุณภาพและใหมีการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา “ผูสอน” หมายความวา ครูและคณาจารยในสถานศึกษาระดับตาง ๆ "ครู" หมายความวา บุคลากรวิชาชีพซึ่งทําหนาที่หลักทางดานการเรียนการสอนและการสงเสริม การเรียนรูของผูเรียนดวยวิธีการตาง ๆ ในสถานศึกษาของทั้งของรัฐและเอกชน "คณาจารย" หมายความวา บุคลากรซึ่งทําหนาที่หลักทางดานการสอนและการวิจัยในสถานศึกษา ระดับอุดมศึกษาระดับปริญญาของรัฐและเอกชน “ผูบริหารสถานศึกษา” หมายความวา บุคลากรวิชาชีพที่รับผิดชอบการบริหารสถานศึกษา แตละแหงของรัฐและเอกชน “ผูบริหารการศึกษา” หมายความวา บุคลากรวิชาชีพที่รับผิดชอบการบริหารการศึกษา นอกสถานศึกษาตั้งแตระดับเขตพื้นที่การศึกษาขึ้นไป “บุคลากรทางการศึกษา” หมายความวา ผูบริหารสถานศึกษา ผูบริหารการศึกษา รวมทั้ง ผูสนับสนุนการศึกษาซึ่งเปนผูทําหนาที่ใหบริการ หรือปฏิบัติงานเกี่ยวเนื่องกับการจัดกระบวนการเรียนการสอน การนิเทศ และการบริหารการศึกษาในหนวยงานการศึกษาตาง ๆ “กระทรวง” หมายความวา กระทรวงการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม “รัฐมนตรี” หมายความวา รัฐมนตรีผูรักษาการตามพระราชบัญญัตินี้ มาตรา ๕ ใหรัฐมนตรีวาการกระทรวงการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รักษาการตาม พระราบัญญัตินี้ และมีอํานาจออกกฎกระทรวง ระเบียบ และประกาศเพื่อปฏิบัติการตามพระราชบัญญัตินี้ กฎกระทรวง ระเบียบ และประกาศนั้น เมื่อไดประกาศในราชกิจจานุเบกษาแลว ใหใชบังคับได หมวด ๑ บททั่วไป ความมุงหมายและหลักการ มาตรา ๖ การจัดการศึกษาตองเปนไปเพื่อพัฒนาคนไทยใหเปนมนุษยที่สมบรูณทั้งรางกาย จิตใจ สติปญญา ความรู และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดํารงชีวิต สามารถอยูรวมกับ ผูอื่นไดอยางมีความสุข
3.
มาตรา ๗ ในกระบวนการเรียนรูตองมุงปลูกฝงจิตสํานึกที่ถูกตองเกี่ยวกับการเมืองการปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข
รูจักรักษาและสงเสริมสิทธิ หนาที่ เสรีภาพ ความเคารพกฎหมาย ความเสมอภาค และศักดิ์ศรีความเปนมนุษย มีความภาคภูมิใจในความเปนไทย รูจักรักษาผลประโยชนสวนรวมและของประเทศชาติ รวมทั้งสงเสริมศาสนา ศิลปะวัฒนธรรมของชาติ การกีฬา ภูมิปญญาทองถิ่น ภูมิปญญาไทย และความรูอันเปนสากล ตลอดจนอนุรักษทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดลอม มีความสามารถในการประกอบอาชีพ รูจักพึ่งตนเอง มีความริเริ่มสรางสรรค ใฝรู และเรียนรูดวยตนเองอยางตอเนื่อง มาตรา ๘ การจัดการศึกษาใหยึดหลักดังนี้ (๑) เปนการศึกษาตลอดชีวิตสําหรับประชาชน (๒) ใหสังคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษา (๓) การพัฒนาสาระและกระบวนการเรียนรูใหเปนไปอยางตอเนื่อง มาตรา ๙ การจัดระบบ โครงสราง และกระบวนการจัดการศึกษา ใหยึดหลักดังนี้ (๑) มีเอกภาพดานนโยบาย และมีความหลากหลายในการปฏิบัติ (๒) มีการกระจายอํานาจไปสูเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และองคกรปกครองสวนทอง ถิ่น (๓) มีการกําหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและ ประเภทการศึกษา (๔) มีหลักการสงเสริมมาตรฐานวิชาชีพครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษา และ การพัฒนาครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษาอยางตอเนื่อง (๕) ระดมทรัพยากรจากแหลงตาง ๆ มาใชในการจัดการศึกษา (๖) การมีสวนรวมของบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคการชุมชน องคกรปกครองสวนทอง ถิ่น เอกชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น หมวด ๒ สิทธิและหนาที่ทางการศึกษา __________________ มาตรา ๑๐ การจัดการศึกษา ตองจัดใหบุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอกันในการรับการศึกษา ขั้นพื้นฐานไมนอยกวาสิบสองปที่รัฐตองจัดใหอยางทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไมเก็บคาใชจาย การจัดการศึกษาสําหรับบุคคลซึ่งมีความบกพรองทางรางกาย จิตใจ สติปญญา อารมณ สังคม การสื่อสารและการเรียนรู หรือมีรางกายพิการ หรือทุพพลภาพหรือบุคคลซึ่งไมสามารถพึ่งตนเองได หรือไมมีผูดูแลหรือดอยโอกาส ตองจัดใหบุคคลดังกลาวมีสิทธิและโอกาสไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปนพิเศษการศึกษาสําหรับคนพิการในวรรคสอง ใหจัดตั้งแตแรกเกิดหรือพบความพิการโดยไมเสีย คาใชจาย และใหบุคคลดังกลาวมีสิทธิไดรับสิ่งอํานวยความสะดวก สื่อ บริการและความชวยเหลือ
4.
อื่นใดทางการศึกษา ตามหลักเกณฑและวิธีการที่กําหนดในกฎกระทรวงการจัดการศึกษาสําหรับบุคคลซึ่งมีความ สามารถพิเศษ ตองจัดดวยรูปแบบที่เหมาะสมโดยคํานึงถึงความสามารถของบุคคลนั้น มาตรา
๑๑ บิดา มารดา หรือผูปกครองมีหนาที่จัดใหบุตรหรือบุคคลซึ่งอยูในความดูแลไดรับการศึกษาภาค บังคับตามมาตรา ๑๗ และตามกฎหมายที่เกี่ยวของตลอดจนใหไดรับการศึกษานอกเหนือจากการศึกษาภาคบังคับ ตามความพรอมของครอบครัว มาตรา ๑๒ นอกเหนือจากรัฐ เอกชน และองคกรปกครองสวนทองถิ่น ใหบุคคล ครอบครัว องคกรชุมชน องคกรเอกชน องคการวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น มีสิทธิในการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ทั้งนี้ ใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๑๓ บิดา มารดา หรือผูปกครองมีสิทธิไดรับสิทธิประโยชน ดังตอไปนี้ (๑) การสนับสนุนจากรัฐ ใหมีความรูความสามารถในการอบรมเลี้ยงดู และการใหการศึกษา แกบุตรหรือบุคคลซึ่งอยูในความดูแล (๒) เงินอุดหนุนจากรัฐสําหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของบุตรหรือบุคคลซึ่งอยูในความดูแล ที่ครอบครัวจัดให ทั้งนี้ ตามที่กฎหมายกําหนด (๓) การลดหยอนหรือยกเวนภาษีสําหรับคาใชจายการศึกษาตามที่กฎหมายกําหนด มาตรา ๑๔ บุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบัน ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น ซึ่งสนับสนุนหรือจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีสิทธิ ไดรับสิทธิประโยชนตามควรแกกรณี ดังตอไปนี้ (๑) การสนับสนุนจากรัฐใหมีความรูความสามารถในการอบรมเลี้ยงดูบุคคลซึ่งอยูในความดูแล รับผิดชอบ (๒) เงินอุดหนุนจากรัฐสําหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานตามที่กฎหมายกําหนด (๓) การลดหยอนหรือยกเวนภาษีสําหรับคาใชจายการศึกษาตามที่กฎหมายกําหนด หมวด ๓ ระบบการศึกษา ________________ มาตรา ๑๕ การจัดการศึกษามีสามรูปแบบ คือ การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และ การศึกษาตามอัธยาศัย (๑) การศึกษาในระบบ เปนการศึกษาที่กําหนดจุดมุงหมาย วิธีการศึกษา หลักสูตร ระยะเวลา ของการศึกษา การวัดและประเมินผล ซึ่งเปนเงื่อนไขของการสําเร็จการศึกษาที่แนนอน (๒) การศึกษานอกระบบ เปนการศึกษาที่มีความยืดหยุนในการกําหนดจุดมุงหมาย รูปแบบ วิธีการจัดการศึกษา ระยะเวลาของการศึกษา การวัดและประเมินผล ซึ่งเปนเงื่อนไขสําคัญของการสําเร็จ การศึกษา โดยเนื้อหาและหลักสูตรจะตองมีความเหมาะสมสอดคลองกับสภาพปญหาและความ
5.
ตองการของบุคคลแตละกลุม (๓) การศึกษาตามอัธยาศัย เปนการศึกษาที่ใหผูเรียนไดเรียนรูดวยตนเองตามความสนใจ ศักยภาพ
ความพรอม และโอกาส โดยศึกษาจากบุคคล ประสบการณ สังคม สภาพแวดลอม สื่อ หรือแหลงความรูอื่น ๆสถานศึกษาอาจจัดการศึกษาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรือทั้งสามรูปแบบก็ได ใหมีการเทียบโอนผลการเรียนที่ผูเรียนสะสมไวในระหวางรูปแบบเดียวกันหรือตางรูปแบบได ไมวาจะเปนผลการเรียนจากสถานศึกษาเดียวกันหรือไมก็ตาม รวมทั้งจากการเรียนรูนอกระบบ ตามอัธยาศัย การฝกอาชีพ หรือจากประสบการณการทํางาน มาตรา ๑๖ การศึกษาในระบบมีสองระดับ คือ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และการศึกษาระดับ อุดมศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานประกอบดวย การศึกษาซึ่งจัดไมนอยกวาสิบสองปกอนระดับอุดมศึกษา การแบงระดับและประเภทของการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎกระทรวง การศึกษาระดับอุดมศึกษาแบงเปนสองระดับ คือ ระดับต่ํากวาปริญญา และระดับปริญญา การแบงระดับหรือการเทียบระดับการศึกษานอกระบบหรือการศึกษาตามอัธยาศัย ใหเปนไป ตามที่กําหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๑๗ ใหมีการศึกษาภาคบังคับจํานวนเกาป โดยใหเด็กซึ่งมีอายุยางเขาปที่เจ็ด เขาเรียน ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจนอายุยางเขาปที่สิบหก เวนแตสอบไดชั้นปที่เกาของการศึกษาภาคบังคับ หลักเกณฑและวิธีการนับอายุใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๑๘ การจัดการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหจัดในสถานศึกษา ดังตอไปนี้ ( ๑) สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ไดแก ศูนยเด็กเล็ก ศูนยพัฒนาเด็กเล็ก ศูนยพัฒนาเด็ก กอนเกณฑของสถาบันศาสนา ศูนยบริการชวยเหลือระยะแรกเริ่มของเด็กพิการและเด็กซึ่งมีความ ตองการพิเศษ หรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยที่เรียกชื่ออยางอื่น (๒) โรงเรียน ไดแก โรงเรียนของรัฐ โรงเรียนเอกชน และโรงเรียนที่สังกัดสถาบันพุทธศาสนา หรือศาสนาอื่น (๓) ศูนยการเรียน ไดแก สถานที่เรียนที่หนวยงานจัดการศึกษานอกโรงเรียน บุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ โรงพยาบาล สถาบันทางการแพทย สถานสงเคราะห และสถาบันสังคมอื่นเปนผูจัด มาตรา ๑๙ การจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาใหจัดในมหาวิทยาลัย สถาบัน วิทยาลัย หรือ หนวยงานที่เรียกชื่ออยางอื่น ทั้งนี้ ใหเปนไปตามกฎหมายเกี่ยวกับสถานศึกษาระดับอุดมศึกษา กฎหมายวาดวยการ จัดตั้งสถานศึกษานั้น ๆ และกฎหมายที่เกี่ยวของ มาตรา ๒๐ การจัดการอาชีวศึกษา การฝกอบรมวิชาชีพ ใหจัดในสถานศึกษาของรัฐ สถานศึกษา ของเอกชน สถานประกอบการ หรือโดยความรวมมือระหวางสถานศึกษากับสถานประกอบการ ทั้งนี้ ใหเปนไปตามกฎหมายวาดวยการอาชีวศึกษาและกฎหมายที่เกี่ยวของ
6.
มาตรา ๒๑ กระทรวง
ทบวง กรม รัฐวิสาหกิจ และหนวยงานอื่นของรัฐ อาจจัดการศึกษา เฉพาะทางตามความตองการและความชํานาญของหนวยงานนั้นได โดยคํานึงถึงนโยบายและมาตรฐาน การศึกษาของชาติ ทั้งนี้ ตามหลักเกณฑ วิธีการ และเงื่อนไขที่กําหนดในกฎกระทรวง หมวด ๔ แนวการจัดการศึกษา ________________ มาตรา ๒๒ การจัดการศึกษาตองยึดหลักวาผูเรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรูและพัฒนา ตนเองได และถือวาผูเรียนมีความสําคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาตองสงเสริมใหผูเรียนสามารถ พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ มาตรา ๒๓ การจัดการศึกษา ทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษา ตามอัธยาศัย ตองเนนความสําคัญทั้งความรู คุณธรรม กระบวนการเรียนรู และบูรณาการตามความ เหมาะสมของแตละระดับการศึกษาในเรื่องตอไปนี้ (๑) ความรูเรื่องเกี่ยวกับตนเอง และความสัมพันธของตนเองกับสังคม ไดแก ครอบครัว ชุมชน ชาติ และสังคมโลก รวมถึงความรูเกี่ยวกับประวัติศาสตรความเปนมาของสังคมไทยและระบบการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข (๒) ความรูและทักษะดานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รวมทั้งความรูความเขาใจและประสบการณ เรื่องการจัดการ การบํารุงรักษาและการใชประโยชนจากทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมอยางสมดุลยั่งยืน (๓) ความรูเกี่ยวกับศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปญญาไทย และการประยุกตใช ภูมิปญญา (๔) ความรู และทักษะดานคณิตศาสตร และดานภาษา เนนการใชภาษาไทยอยางถูกตอง (๕) ความรู และทักษะในการประกอบอาชีพและการดํารงชีวิตอยางมีความสุข มาตรา ๒๔ การจัดกระบวนการเรียนรู ใหสถานศึกษาและหนวยงานที่เกี่ยวของดําเนินการ ดังตอไปนี้ (๑) จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมใหสอดคลองกับความสนใจและความถนัดของผูเรียน โดยคํานึงถึงความแตกตางระหวางบุคคล (๒) ฝกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ และการประยุกตความรู มาใชเพื่อปองกันและแกไขปญหา (๓) จัดกิจกรรมใหผูเรียนไดเรียนรูจากประสบการณจริง ฝกการปฏิบัติใหทําได คิดเปน และทําเปน รักการอานและเกิดการใฝรูอยางตอเนื่อง (๔) จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานสาระความรูดานตาง ๆ อยางไดสัดสวนสมดุลกัน รวมทั้งปลูกฝงคุณธรรม คานิยมที่ดีงามและคุณลักษณะอันพึงประสงคไวในทุกวิชา
7.
(๕) สงเสริมสนับสนุนใหผูสอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอม
สื่อการเรียน และอํานวย ความสะดวกเพื่อใหผูเรียนเกิดการเรียนรู และมีความรอบรู รวมทั้งสามารถใชการวิจัยเปนสวนหนึ่งของ กระบวนการเรียนรู ทั้งนี้ ผูสอนและผูเรียนอาจเรียนรูไปพรอมกันจากสื่อการเรียนการสอนและแหลง วิทยาการประเภทตาง ๆ (๖) จัดการเรียนรูใหเกิดขึ้นไดทุกเวลาทุกสถานที่ มีการประสานความรวมมือกับบิดามารดา ผูปกครอง และบุคคลในชุมชนทุกฝาย เพื่อรวมกันพัฒนาผูเรียนตามศักยภาพ มาตรา ๒๕ รัฐตองสงเสริมการดําเนินงานและการจัดตั้งแหลงการเรียนรูตลอดชีวิตทุกรูปแบบ ไดแก หองสมุดประชาชน พิพิธภัณฑ หอศิลป สวนสัตว สวนสาธารณะ สวนพฤกษศาสตร อุทยาน วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ศูนยการกีฬาและนันทนาการ แหลงขอมูล และแหลงการเรียนรูอื่นอยาง พอเพียงและมีประสิทธิภาพ มาตรา ๒๖ ใหสถานศึกษาจัดการประเมินผูเรียนโดยพิจารณาจากพัฒนาการของผูเรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การรวมกิจกรรมและการทดสอบควบคูไปในกระบวน การเรียนการสอนตามความเหมาะสมของแตละระดับและรูปแบบการศึกษา ใหสถานศึกษาใชวิธีการที่หลากหลายในการจัดสรรโอกาสการเขาศึกษาตอ และใหนําผลการประเมิน ผูเรียนตามวรรคหนึ่งมาใชประกอบการพิจารณาดวย มาตรา ๒๗ ใหคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกําหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อความเปนไทย ความเปนพลเมืองที่ดีของชาติ การดํารงชีวิต และการประกอบอาชีพ ตลอดจนเพื่อการศึกษาตอใหหสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมีหนาที่จัดทําสาระของหลักสูตรตามวัตถุประสงคในวรรค หนึ่งในสวนที่เกี่ยวกับสภาพปญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปญญาทองถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงคเพื่อเปน สมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ มาตรา ๒๘ หลักสูตรการศึกษาระดับตาง ๆ รวมทั้งหลักสูตรการศึกษาสําหรับบุคคลตาม มาตรา ๑๐ วรรคสอง วรรคสาม และวรรคสี่ ตองมีลักษณะหลากหลาย ทั้งนี้ ใหจัดตามความเหมาะสม ของแตละระดับโดยมุงพัฒนาคุณภาพชีวิตของบุคคลใหเหมาะสมแกวัย และศักยภาพ สาระของหลักสูตร ทั้งที่เปนวิชาการ และวิชาชีพ ตองมุงพัฒนาคนใหมีความสมดุล ทั้งดาน ความรู ความคิด ความสามารถ ความดีงาม และความรับผิดชอบตอสังคม สําหรับหลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา นอกจากคุณลักษณะในวรรคหนึ่ง และวรรคสองแลว ยังมีความมุงหมายเฉพาะที่จะพัฒนาวิชาการ วิชาชีพชั้นสูงและการคนควา วิจัย เพื่อพัฒนาองคความรู และพัฒนาสังคม มาตรา ๒๙ ใหสถานศึกษารวมกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคการชุมชน องคกรปกครอง สวนทองถิ่น เอกชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบัน สังคมอื่น สงเสริมความเขมแข็งของชุมชนโดยจัดกระบวนการเรียนรูภายในชุมชน เพื่อใหชุมชนมีการ จัดการศึกษาอบรม มีการแสวงหาความรู ขอมูล ขาวสาร และรูจักเลือกสรรภูมิปญญาและวิทยาการตาง ๆ เพื่อพัฒนาชุมชนใหสอดคลองกับสภาพปญหาและความตองการ รวมทั้งหาวิธีการสนับสนุนใหมีการ
8.
แลกเปลี่ยนประสบการณการพัฒนาระหวางชุมชน มาตรา ๓๐ ใหสถานศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ
รวมทั้งการ สงเสริมใหผูสอนสามารถวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรียนในแตละระดับการศึกษา หมวด ๕ การบริหารและการจัดการการศึกษา ------------------------------------ สวนที่ ๑ การบริหารและการจัดการศึกษาของรัฐ -------------------------------------- มาตรา ๓๑ ใหกระทรวงมีอํานาจหนาที่กํากับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท การศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม กําหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษา สนับสนุนทรัพยากร เพื่อการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม รวมทั้งการติดตามตรวจสอบและประเมินผลการจัดการ ศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม มาตรา ๓๒ ใหกระทรวงมีองคกรหลักที่เปนคณะบุคคลในรูปสภา หรือในรูปคณะกรรมการ จํานวนสี่องคกร ไดแก สภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแหงชาติ คณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการการอุดมศึกษา และคณะกรรมการการศาสนาและวัฒนธรรม เพื่อพิจารณา ใหความเห็นหรือใหคําแนะนําแกรัฐมนตรี หรือคณะรัฐมนตรี และมีอํานาจหนาที่อื่นตามที่กฎหมายกําหนด มาตรา ๓๓ สภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแหงชาติ มีหนาที่พิจารณาเสนอนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาของชาติ นโยบายและแผนดานศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม การสนับสนุน ทรัพยากร การประเมินผลการจัดการศึกษา การดําเนินการดานศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม รวมทั้ง การพิจารณากลั่นกรองกฎหมายและกฎกระทรวงที่ออกตามความในพระราชบัญญัตินี้ ใหคณะกรรมการสภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแหงชาติ ประกอบดวย รัฐมนตรี เปนประธาน กรรมการโดยตําแหนงจากหนวยงานที่เกี่ยวของ ผูแทนองคกรเอกชน ผูแทนองคกร ปกครองสวนทองถิ่น ผูแทนองคกรวิชาชีพ และกรรมการผูทรงคุณวุฒิ ซึ่งมีจํานวนไมนอยกวา จํานวนกรรมการประเภทอื่นรวมกันใหสํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแหงชาติเปนนิติ บุคคล และใหเลขาธิการสภาเปนกรรมการและเลขานุการจํานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ วิธีการสรรหา การ เลือกกรรมการ วาระการดํารงตําแหนงและการพนจากตําแหนง ใหเปนไปตามที่กฎหมายกําหนด มาตราที่ ๓๔ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีหนาที่พิจารณาเสนอนโยบาย แผนพัฒนา มาตรฐานและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สอดคลองกับแผนการศึกษา ศาสนา ศิลป และวัฒนธรรมแหงชาติ การสนับสนุนทรัพยากร การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการ ศึกษาขั้นพื้นฐานคณะกรรมการการอุดมศึกษา มีหนาที่พิจารณาเสนอนโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐาน การอุดมศึกษา ที่สอดคลองกับแผนการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมแหงชาติ การสนับสนุน ทรัพยากร การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยคํานึงถึง
9.
ความเปนอิสระและความเปนเลิศทางวิชาการของสถานศึกษาระดับปริญญา ตามกฎหมายวาดวยการ จัดตั้งสถานศึกษาแตละแหง และกฎหมายที่เกี่ยวของคณะกรรมการการศาสนาและวัฒนธรรม
มีหนาที่พิจารณาเสนอ นโยบาย แผนพัฒนาดานศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ที่สอดคลองกับแผนการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมแหง ชาติ การสนับสนุนทรัพยากร การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการดําเนินการดานศาสนา ศิลปะ และวัฒนธรรม มาตรา ๓๕ องคประกอบของคณะกรรมการตามมาตรา ๓๔ ประกอบดวย กรรมการโดย ตําแหนงจากหนวยงานที่เกี่ยวของ ผูแทนองคกรเอกชน ผูแทนองคกรปกครองสวนทองถิ่น ผูแทน องคกรวิชาชีพ และผูทรงคุณวุฒิซึ่งมีจํานวนไมนอยกวาจํานวนกรรมการประเภทอื่นรวมกัน จํานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ วิธีการสรรหา การเลือกประธานกรรมการและ กรรมการ วาระการดํารงตําแหนงและการพนจากตําแหนงของคณะกรรมการแตละคณะ ใหเปนไปตาม ที่กฎหมายกําหนด ทั้งนี้ ใหคํานึงถึงความแตกตางของกิจการในความรับผิดชอบของคณะกรรมการ แตละคณะดวยใหสํานักงานคณะกรรมการตามมาตรา ๓๔ เปนนิติบุคคล และใหเลขาธิการของแตละ สํานักงานเปนกรรมการและเลขานุการของคณะกรรมการ มาตรา ๓๖ ใหสถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษาระดับปริญญาเปนนิติบุคคล และอาจจัดเปน สวนราชการหรือเปนหนวยงานในกํากับของรัฐ ยกเวนสถานศึกษาเฉพาะทางตามมาตรา ๒๑ ใหสถานศึกษาดังกลาวดําเนินกิจการไดโดยอิสระ สามารถพัฒนาระบบบริหาร และการจัดการ ที่เปนของตนเอง มีความคลองตัว มีเสรีภาพทางวิชาการ และอยูภายใตการกํากับดูแลของสภา สถานศึกษา ตามกฎหมายวาดวยการจัดตั้งสถานศึกษานั้น ๆ มาตรา ๓๗ การบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานและอุดมศึกษาระดับต่ํากวาปริญญา ใหยึดเขตพื้นที่การศึกษา โดยใหคํานึงถึงปริมาณสถานศึกษา จํานวนประชากรเปนหลัก และความเหมาะสม ดานอื่นดวย ใหรัฐมนตรีโดยคําแนะนําของสภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแหงชาติ มีอํานาจประกาศ ในราชกิจจานุเบกษากําหนดเขตพื้นที่การศึกษา มาตรา ๓๘ ในแตละเขตพื้นที่การศึกษา ใหมีคณะกรรมการและสํานักงานการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา มีอํานาจหนาที่ในการกํากับดูแลสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและสถานศึกษา ระดับอุดมศึกษาระดับต่ํากวาปริญญา รวมทั้งพิจารณาการจัดตั้ง ยุบ รวม หรือเลิกสถานศึกษา ประสาน สงเสริมและสนับสนุนสถานศึกษาเอกชนในเขตพื้นที่การศึกษา ประสานและสงเสริมองคกร ปกครองสวนทองถิ่นใหสามารถจัดการศึกษาสอดคลองกับนโยบายและมาตรฐานการศึกษา สงเสริม และสนับสนุนการจัดการศึกษาของบุคคล ครอบครัว องคกรชุมชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่นที่จัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย รวมทั้งการกํากับดูแลหนวยงานดานศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมในเขตพื้นที่การศึกษา คณะกรรมการการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา ประกอบดวย ผูแทนองคกร ชุมชน ผูแทนองคกรเอกชน ผูแทนองคกรปกครองสวนทองถิ่น ผูแทนสมาคม ผูประกอบวิชาชีพครู ผูแทนสมาคมผูประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษา ผูแทนสมาคมผูปกครองและครู ผูนําทางศาสนา
10.
และผูทรงคุณวุฒิดานการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม
จํานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ วิธีการสรรหา การเลือกประธานกรรมการและกรรมการ วาระการดํารงตําแหนง และการพนจากตําแหนง ใหเปนไปตามกําหนดใน กฎกระทรวงใหผูอํานวยการสํานักงานการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษาเปนกรรมการ และเลขานุการของคณะกรรมการการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา มาตรา ๓๙ ใหกระทรวงกระจายอํานาจการบริหารและการจัดการศึกษา ทั้งดานวิชาการ งบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารทั่วไปไปยังคณะกรรมการ และสํานักงานการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาโดยตรง หลักเกณฑและวิธีการกระจายอํานาจดังกลาว ใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๔๐ ใหมีคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับ ต่ํากวาปริญญาของแตละสถานศึกษา เพื่อทําหนาที่กํากับและสงเสริมสนับสนุนกิจการของสถานศึกษา ประกอบดวย ผูแทนผูปกครอง ผูแทนครู ผูแทนองคกรชุมชน ผูแทนองคกรปกครองสวนทองถิ่น ผูแทนศิษยเกาของสถานศึกษา และผูทรงคุณวุฒิจํานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ วิธีการสรรหา การเลือก ประธานกรรมการและกรรมการ วาระการดํารงตําแหนง และการพนจากตําแหนง ใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎ กระทรวงใหผูบริหารสถานศึกษาเปนกรรมการและเลขานุการของคณะกรรมการสถานศึกษา ความในมาตรานี้ไมใชบังคับแกสถานศึกษาตามมาตรา ๑๘ (๑) และ (๓) สวนที่ ๒ การบริหารและการจัดการศึกษาขององคกรปกครองสวนทองถิ่น ________________________ มาตรา ๔๑ องคกรปกครองสวนทองถิ่นมีสิทธิจัดการศึกษาในระดับใดระดับหนึ่งหรือทุกระดับ ตามความพรอม ความเหมาะสมและความตองการภายในทองถิ่น มาตรา ๔๒ ใหกระทรวง กําหนดหลักเกณฑและวิธีการประเมินความพรอมในการจัดการศึกษา ขององคกรปกครองสวนทองถิ่น และมีหนาที่ในการประสานและสงเสริมองคกรปกครองสวนทองถิ่น ใหสามารถจัดการศึกษา สอดคลองกับนโยบายและไดมาตรฐานการศึกษา รวมทั้งการเสนอแนะ การจัดสรรงบประมาณอุดหนุนการจัดการศึกษาขององคกรปกครองสวนทองถิ่น สวนที่ ๓ การบริหารและการจัดการศึกษาของเอกชน ______________________ มาตรา ๔๓ การบริหารและการจัดการศึกษาของเอกชนใหมีความเปนอิสระ โดยมีการกํากับ ติดตาม การประเมินคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาจากรัฐ และตองปฏิบัติตามหลักเกณฑการประเมิน คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเชนเดียวกับสถานศึกษาของรัฐ มาตรา ๔๔ ใหสถานศึกษาเอกชนตามมาตรา ๑๘ (๒) เปนนิติบุคคล และมีคณะกรรมการ บริหาร ประกอบดวย ผูบริหารสถานศึกษาเอกชน ผูรับใบอนุญาต ผูแทนผูปกครอง ผูแทนองคกรชุมชน
11.
ผูแทนครู ผูแทนศิษยเกา และผูทรงคุณวุฒิ
จํานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ วิธีการสรรหา การเลือกประธาน กรรมการและกรรมการ วาระการดํารงตําแหนง และการพนจากตําแหนง ใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๔๕ ใหสถานศึกษาเอกชนจัดการศึกษาไดทุกระดับและทุกประเภท การศึกษาตามที่ กฎหมายกําหนด โดยรัฐตองกําหนดนโยบายและมาตรการที่ชัดเจนเกี่ยวกับการมีสวนรวมของเอกชน ในดานการศึกษา การกําหนดนโยบายและแผนการจัดการศึกษาของรัฐ ของเขตพื้นที่การศึกษา หรือขององคกร ปกครองสวนทองถิ่น ใหคํานึงถึงผลกระทบตอการจัดการศึกษาของเอกชน โดยใหรัฐมนตรีหรือ คณะกรรมการการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา หรือองคกรปกครองสวนทองถิ่น รับฟงความคิดเห็นของเอกชนและประชาชนประกอบการพิจารณาดวยใหสถานศึกษาของเอกชนที่จัดการศึกษา ระดับปริญญาดําเนินกิจการได โดยอิสระ สามารถพัฒนาระบบบริหารและการจัดการที่เปนของตนเอง มีความคลอง ตัว มีเสรีภาพทางวิชาการ และอยูภายใตการกํากับดูแลของสภาสถานศึกษา ตามกฎหมายวาดวยสภาสถาบันอุดม ศึกษาเอกชน มาตรา ๔๖ รัฐตองใหการสนับสนุนดานเงินอุดหนุน การลดหยอนหรือการยกเวนภาษี และ สิทธิประโยชนอยางอื่นที่เปนประโยชนในทางการศึกษาแกสถานศึกษาเอกชนตามความเหมาะสม รวมทั้งสงเสริมและสนับสนุนดานวิชาการใหสถานศึกษาเอกชนมีมาตรฐานและสามารถพึ่งตนเองได หมวด ๖ มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา _______________________ มาตรา ๔๗ ใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ทุกระดับ ประกอบดวย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบ หลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา ใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๔๘ ใหหนวยงานตนสังกัดและสถานศึกษาจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาและใหถือวาการประกันคุณภาพภายในเปนสวนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ตอง ดําเนินการอยางตอเนื่อง โดยมีการจัดทํารายงานประจําปเสนอตอหนวยงานตนสังกัด หนวยงานที่เกี่ยวของ และเปดเผยตอสาธารณชน เพื่อนําไปสูการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับ การประกันคุณภาพภายนอก มาตรา ๔๙ ใหมีสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา มีฐานะเปน องคการมหาชนทําหนาที่พัฒนาเกณฑ วิธีการประเมินคุณภาพภายนอก และทําการประเมินผลการ จัดการศึกษาเพื่อใหมีการตรวจสอบคุณภาพของสถานศึกษา โดยคํานึงถึงความมุงหมายและหลักการ และแนวการจัด การศึกษาในแตละระดับตามที่กําหนดไวในพระราชบัญญัตินี้
12.
ใหมีการประเมินผลคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาทุกแหงอยางนอยหนึ่งครั้งในทุกหาปนับตั้งแต การประเมินครั้งสุดทาย และเสนอผลการประเมินตอหนวยงานที่เกี่ยวของและสาธารณชน มาตรา ๕๐
ใหสถานศึกษาใหความรวมมือในการจัดเตรียมเอกสารหลักฐานตาง ๆ ที่มีขอมูล เกี่ยวของกับสถานศึกษา ตลอดจนใหบุคลากร คณะกรรมการของสถานศึกษา รวมทั้งผูปกครองและ ผูที่มีสวนเกี่ยวของกับสถานศึกษาใหขอมูลเพิ่มเติมในสวนที่พิจารณาเห็นวา เกี่ยวของกับการปฏิบัติภารกิจ ของสถานศึกษา ตามคํารองขอของสํานักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษาหรือบุคคล หรือหนวยงานภายนอกที่สํานักงานดังกลาวรับรอง ที่ทําการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษานั้น มาตรา ๕๑ ในกรณีที่ผลการประเมินภายนอกของสถานศึกษาใดไมไดตามมาตรฐานที่กําหนด ใหสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา จัดทําขอเสนอแนะการปรับปรุงแกไข ตอหนวยงานตนสังกัด เพื่อใหสถานศึกษานั้นปรับปรุงแกไขภายในระยะเวลาที่กําหนด หากมิไดดําเนินการ ดังกลาวใหสํานักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษารายงานตอคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานหรือคณะกรรมการการอุดมศึกษาเพื่อดําเนินการใหมีการปรับปรุงแกไข หมวด ๗ ครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษา __________________ มาตรา ๕๒ ใหกระทรวงสงเสริมใหมีระบบ กระบวนการผลิต การพัฒนาครู คณาจารย และ บุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณภาพและมาตรฐานที่เหมาะสมกับการเปนวิชาชีพชั้นสูง โดยการกํากับ และประสานใหสถาบันที่ทําหนาที่ผลิตและพัฒนาครู คณาจารย รวมทั้งบุคลากรทางการศึกษาใหมี ความพรอมและมีความเขมแข็งในการเตรียมบุคลากรใหมและการพัฒนาบุคลากรประจําการอยางตอเนื่อง รัฐพึงจัดสรรงบประมาณและจัดตั้งกองทุนพัฒนาครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษา อยางเพียงพอ มาตรา ๕๓ ใหมีองคกรวิชาชีพครู ผูบริหารสถานศึกษา และผูบริหารการศึกษา มีฐานะเปน องคกรอิสระภายใตการบริหารของสภาวิชาชีพ ในกํากับของกระทรวง มีอํานาจหนาที่กําหนดมาตรฐาน วิชาชีพ ออกและเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ กํากับดูแลการปฏิบัติตามมาตรฐานและ จรรยาบรรณของวิชาชีพ รวมทั้งการพัฒนาวิชาชีพครู ผูบริหารสถานศึกษา และผูบริหารการศึกษา ใหครู ผูบริหารสถานศึกษา ผูบริหารการศึกษา และบุคลากรทางการศึกษาอื่น ทั้งของรัฐและเอกชนตองมีใบอนุญาต ประกอบวิชาชีพตามที่กฎหมายกําหนดการจัดใหมีองคกรวิชาชีพครู ผูบริหารสถานศึกษา ผูบริหารการศึกษา และ บุคลากรทางการศึกษาอื่น คุณสมบัติ หลักเกณฑ และวิธีการในการออกและเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวิชาชีพให เปนไปตามที่กฎหมายกําหนดความในวรรคสองไมใชบังคับแกบุคลากรทางการศึกษาที่จัดการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษาตามมาตรา ๑๘ (๓) ผูบริหารการศึกษาระดับเหนือเขตพื้นที่การศึกษาและวิทยากรพิเศษทางการศึกษา ความในมาตรานี้ไมใชบังคับแกคณาจารย ผูบริหารสถานศึกษา และผูบริหารการศึกษาในระดับอุดมศึกษาระดับ
13.
ปริญญา มาตรา ๕๔ ใหมีองคกรกลางบริหารงานบุคคลของขาราชการครู
โดยใหครูและบุคลากร ทางการศึกษาทั้งของหนวยงานทางการศึกษาในระดับสถานศึกษาของรัฐ และระดับเขตพื้นที่การศึกษา เปนขาราชการในสังกัดองคกรกลางบริหารงานบุคคลของขาราชการครู โดยยึดหลักการกระจายอํานาจ การบริหารงานบุคคลสูเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา ทั้งนี้ ใหเปนไปตามที่กฎหมายกําหนด มาตรา ๕๕ ใหมีกฎหมายวาดวยเงินเดือน คาตอบแทน สวัสดิการ และสิทธิประโยชน เกื้อกูลอื่น สําหรับขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อ ใหมีรายไดที่เพียงพอและเหมาะสม กับฐานะทางสังคมและวิชาชีพใหมีกองทุนสงเสริมครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อจัดสรรเปนเงิน อุดหนุนงานริเริ่มสรางสรรค ผลงานดีเดน และเปนรางวัลเชิดชูเกียรติครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษา ทั้งนี้ ใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๕๖ การผลิตและพัฒนาคณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา การพัฒนา มาตรฐาน และจรรยาบรรณของวิชาชีพ และการบริหารงานบุคคลของขาราชการหรือพนักงานของรัฐในสถานศึกษา ระดับปริญญาที่เปนนิติบุคคล ใหเปนไปตามกฎหมายวาดวยการจัดตั้งสถานศึกษาแตละแหงและ กฎหมายที่เกี่ยวของ มาตรา ๕๗ ใหหนวยงานทางการศึกษาระดมทรัพยากรบุคคลในชุมชนใหมีสวนรวมในการ จัดการศึกษาโดยนําประสบการณ ความรอบรู ความชํานาญ และภูมิปญญาทองถิ่นของบุคคลดังกลาวมาใช เพื่อใหเกิดประโยชนทางการศึกษาและยกยองเชิดชูผูที่สงเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา หมวด ๘ ทรัพยากรและการลงทุนเพื่อการศึกษา ____________________ มาตรา ๕๘ ใหมีการระดมทรัพยากรและการลงทุนดานงบประมาณ การเงิน และทรัพยสิน ทั้งจากรัฐ องคกรปกครองสวนทองถิ่น บุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชนเอกชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ สถาบันสังคมอื่น และตางประเทศมา ใชจัดการศึกษา ดังนี้ (๑) ใหรัฐและองคกรปกครองสวนทองถิ่นระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา โดยอาจจัดเก็บภาษี เพื่อการศึกษาไดตามความเหมาะสม ทั้งนี้ ใหเปนไปตามที่กฎหมายกําหนด (๒) ใหบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรปกครองสวนทองถิ่นเอกชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น ระดมทรัพยากร เพื่อการศึกษา โดยเปนผูจัดและมีสวนรวมในการจัดการศึกษา บริจาคทรัพยสิน และทรัพยากรอื่นใหแก สถานศึกษา และมีสวนรวมรับภาระคาใชจายทางการศึกษาตามความเหมาะสมและความจําเปน ทั้งนี้ ใหรัฐและองคกรปกครองสวนทองถิ่น สงเสริมและใหแรงจูงใจในการระดมทรัพยากร
14.
ดังกลาว โดยการสนับสนุน การอุดหนุนและใชมาตรการลดหยอนหรือยกเวนภาษี
ตามความเหมาะสม และความจําเปน ทั้งนี้ ใหเปนไปตามที่กฎหมายกําหนด มาตรา ๕๙ ใหสถานศึกษาของรัฐที่เปนนิติบุคคล มีอํานาจในการปกครอง ดูแล บํารุงรักษา ใช และจัดหาผลประโยชนจากทรัพยสินของสถานศึกษา ทั้งที่เปนที่ราชพัสดุ ตามกฎหมายวาดวย ที่ราชพัสดุ และที่เปนทรัพยสินอื่น รวมทั้งจัดหารายไดจากบริการของสถานศึกษา และเก็บคาธรรมเนียม การศึกษาที่ไมขัดหรือแยงกับนโยบาย วัตถุประสงค และภารกิจหลักของสถานศึกษาบรรดาอสังหาริมทรัพยที่สถาน ศึกษาของรัฐที่เปนนิติบุคคลไดมาโดยมีผูอุทิศให หรือโดยการซื้อหรือแลกเปลี่ยนจากรายไดของสถานศึกษา ไมถือ เปนที่ราชพัสดุ และใหเปนกรรมสิทธิ์ของสถานศึกษาบรรดารายไดและผลประโยชนของสถานศึกษาของรัฐที่เปน นิติบุคคล รวมทั้งผลประโยชนเกิดจากที่ราชพัสดุ เบี้ยปรับที่เกิดจากการผิดสัญญาลาศึกษา และเบี้ยปรับที่เกิดจากการ ผิดสัญญาการซื้อทรัพยสินหรือจางทําของที่ดําเนินการโดยใชเงินงบประมาณไมเปนรายไดที่ตองนําสงกระทรวงการ คลังตามกฎหมายวาดวยเงินคงคลังและกฎหมายวาดวยวิธีการงบประมาณบรรดารายไดและผลประโยชนของสถาน ศึกษาของรัฐที่ไมเปนนิติบุคคล รวมทั้งผลประโยชนที่เกิดจากที่ราชพัสดุ เบี้ยปรับที่เกิดจากการผิดสัญญาลศึกษา และเบี้ยปรับที่เกิดจากการผิดสัญญาการซื้อทรัพยสินหรือจางทําของที่ดําเนินการโดยใชงบประมาณใหสถานศึกษา สามารถจัดสรรเปนคาใชจายในการจัดการศึกษาของสถานศึกษานั้นๆ ไดตามระเบียบที่กระทรวงการคลังกําหนด มาตรา ๖๐ ใหรัฐจัดสรรงบประมาณแผนดินใหกับการศึกษาในฐานะที่มีความสําคัญสูงสุด ตอการพัฒนาที่ยั่งยืนของประเทศโดยจัดสรรเปนเงินงบประมาณเพื่อการศึกษา ดังนี้ (๑) จัดสรรเงินอุดหนุนทั่วไปเปนคาใชจายรายบุคคลที่เหมาะสมแกผูเรียนการศึกษาภาคบังคับ และการศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดโดยรัฐและเอกชนใหเทาเทียมกัน (๒) จัดสรรทุนการศึกษาในรูปของกองทุนกูยืมใหแกผูเรียนที่มาจากครอบครัวที่มีรายไดนอย ตามความเหมาะสมและความจําเปน (๓) จัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเปนพิเศษใหเหมาะสม และสอดคลอง กับความจําเปนในการจัดการศึกษาสําหรับผูเรียนที่มีความตองการเปนพิเศษแตละกลุมตามมาตรา ๑๐ วรรคสอง วรรคสาม และวรรคสี่ โดยคํานึงถึงความเสมอภาคในโอกาสทางการศึกษาและความเปนธรรม ทั้งนี้ ใหเปนไปตามหลักเกณฑและวิธีการที่กําหนดในกฎกระทรวง (๔) จัดสรรงบประมาณเปนคาใชจายดําเนินการ และงบลงทุนใหสถานศึกษาของรัฐตามนโยบาย แผนพัฒนาการศึกษาแหงชาติ และภารกิจของสถานศึกษา โดยใหมีอิสระในการบริหารงบประมาณและ ทรัพยากรทางการศึกษา ทั้งนี้ ใหคํานึงถึงคุณภาพและความเสมอภาคในโอกาสทางการศึกษา (๕) จัดสรรงบประมาณในลักษณะเงินอุดหนุนทั่วไปใหสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ ที่เปนนิติบุคคล และเปนสถานศึกษาในกํากับของรัฐหรือองคการมหาชน (๖) จัดสรรกองทุนกูยืมดอกเบี้ยต่ําใหสถานศึกษาเอกชน เพื่อใหพึ่งตนเองได (๗) จัดตั้งกองทุนเพื่อพัฒนาการศึกษาของรัฐและเอกชน มาตรา ๖๑ ใหรัฐจัดสรรเงินอุดหนุนการศึกษาที่โดยบุคคล ครอบครัว องคกรชุมชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น ตามความ
15.
เหมาะสมและความจําเปน มาตรา ๖๒ ใหมีระบบการตรวจสอบ
ติดตามและประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผล การใชจายงบประมาณการจัดการศึกษาใหสอดคลองกับหลักการศึกษา แนวการจัดการศึกษาและคุณภาพ มาตรฐานการศึกษา โดยหนวยงานภายในและหนวยงานของรัฐที่มีหนาที่ตรวจสอบภายนอก หลักเกณฑ และวิธีการในการตรวจสอบ ติดตามและการประเมิน ใหเปนไปตามที่กําหนด ในกฎกระทรวง หมวด ๙ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ________________ มาตรา ๖๓ รัฐตองจัดสรรคลื่นความถี่ สื่อตัวนําและโครงสรางพื้นฐานอื่นที่จําเปนตอการ สงวิทยุกระจายเสียง วิทยุโทรทัศน วิทยุโทรคมนาคม และการสื่อสารในรูปอื่น เพื่อใชประโยชนสําหรับ การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย การทะนุบํารุงศาสนา ศิลปะและ วัฒนธรรมตามความจําเปน มาตรา ๖๔ รัฐตองสงเสริมและสนับสนุนใหมีการผลิต และพัฒนาแบบเรียน ตํารา หนังสือ ทางวิชาการ สื่อสิ่งพิมพอื่น วัสดุอุปกรณ และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาอื่น โดยเรงรัดพัฒนาขีดความ สามารถในการผลิต จัดใหมีเงินสนับสนุนการผลิตและมีการใหแรงจูงใจแกผูผลิต และพัฒนาเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา ทั้งนี้ โดยเปดใหมีการแขงขันโดยเสรีอยางเปนธรรม มาตรา ๖๕ ใหมีการพัฒนาบุคลากรทั้งดานผูผลิต และผูใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา เพื่อให มีความรู ความสามารถ และทักษะในการผลิต รวมทั้งการใชเทคโนโลยีที่เหมาะสม มีคุณภาพ และ ประสิทธิภาพ มาตรา ๖๖ ผูเรียนมีสิทธิไดรับการพัฒนาขีดความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ในโอกาสแรกที่ทําได เพื่อใหมีความรูและทักษะเพียงพอที่จะใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในการแสวงหา ความรูดวยตนเองไดอยางตอเนื่องตลอดชีวิต มาตรา ๖๗ รัฐตองสงเสริมใหมีการวิจัยและพัฒนา การผลิตและการพัฒนาเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา รวมทั้งการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา เพื่อให เกิดการใชที่คุมคาและเหมาะสมกับกระบวนการเรียนรูของคนไทย มาตรา ๖๘ ใหมีการระดมทุน เพื่อจัดตั้งกองทุนพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาจากเงิน อุดหนุนของรัฐ คาสัมปทาน และผลกําไรที่ไดจากการดําเนินกิจการดานสื่อสารมวลชน เทคโนโลยี สารสนเทศ และโทรคมนาคมจากทุกฝายที่เกี่ยวของทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน และองคกรประชาชน รวมทั้งใหมีการลดอัตราคาบริการเปนพิเศษในการใชเทคโนโลยีดังกลาวเพื่อการพัฒนาคนและสังคม หลักเกณฑและวิธีการจัดสรรเงินกองทุนเพื่อการผลิต การวิจัยและการพัฒนาเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา ใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎกระทรวง
Download now