This document discusses dimensions of 21st century learning design for making the Australian curriculum more relevant. It provides descriptions and levels of proficiency for dimensions including collaboration, knowledge building, use of ICT, self-regulation, communication skills, and solving real-world problems. For each dimension, it gives criteria for levels of implementation from 0 to 4, with higher levels indicating greater student engagement, autonomy, use of 21st century skills, and application to authentic contexts. The overall document provides a framework for assessing and improving how well learning activities incorporate 21st century skills.
Author - Giedrė Tumosienė,Supervisor in Education Development Centre.Trying to investigate if and when self-assessment can become an efficient tool for development of teacher’s digital competence, we are basing our presentation on preliminary results of field trials and surveys in MENTEP project (developing and testing online self-assessment tool for technology-enhanced teaching competence).
This document discusses dimensions of 21st century learning design for making the Australian curriculum more relevant. It provides descriptions and levels of proficiency for dimensions including collaboration, knowledge building, use of ICT, self-regulation, communication skills, and solving real-world problems. For each dimension, it gives criteria for levels of implementation from 0 to 4, with higher levels indicating greater student engagement, autonomy, use of 21st century skills, and application to authentic contexts. The overall document provides a framework for assessing and improving how well learning activities incorporate 21st century skills.
Author - Giedrė Tumosienė,Supervisor in Education Development Centre.Trying to investigate if and when self-assessment can become an efficient tool for development of teacher’s digital competence, we are basing our presentation on preliminary results of field trials and surveys in MENTEP project (developing and testing online self-assessment tool for technology-enhanced teaching competence).
Norberto Airošiaus, Neringos savivaldybės kūrybinės komandos nario, pranešimas „Mokyklų tinklaveikos sėkmės veiksniai“, skaitytas Vakarų Lietuvos savivaldybių regioniname forume 2019 m. lapkričio 28 d. Palangoje
Dr. Eglės Pranckūnienės ir dr. Aurimo Marijaus Juozaičio pateiktis „Projekto „Lyderių laikas“ palikimas“ „Lyderių laiko 3“ baigiamojoje konferencijoje 2021 m. birželio 30 d. Raudondvaryje, Kauno r.
Ugdymo plėtotės centro nacionaliniu mastu įgyvendinamas „Kūrybinių partnerysčių" projektas Lietuvoje vyksta nuo 2011 m. pab.
Daugiau:
http://www.kurybinespartnerystes.lt/apie-projekta
2017–2021 m. Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos Švietimo aprūpinimo centras (nuo 2019 m. rugsėjo - Nacionalinė švietimo agentūra) vykdė nacionalinį projektą „Lyderių laikas 3“ (Nr. 09.4.2-ESFA-V-715-03- 0001), finansuojamą iš Europos socialinio fondo ir valstybės biudžeto lėšų. Tai trečiasis projekto „Lyderių laikas“, vykdyto nuo 2009 m., etapas. Projekto partneriai – ISM Vadybos ir ekonomikos universitetas ir VšĮ „Mokyklų tobulinimo centras“.
Projekto tikslas – sukurti paramos savarankiškiems lyderiams infrastruktūrą, plėtojant vadybines kompetencijas, atveriant naujas karjeros galimybes, tobulinant, remiant ir išlaisvinant mokyklą, įgalinant švietimo bendruomenę ir kiekvieną jos narį. Šiame leidinyje pristatomos penkiolikos Pietų Lietuvos savivaldybių (Alytaus r., Alytaus m., Birštono, Druskininkų, Elektrėnų, Kaišiadorių r., Kalvarijos, Kauno m., Kauno r., Kazlų Rūdos, Lazdijų r., Marijampolės, Šalčininkų r., Trakų r., Varėnos r.) patirtys ir pasiekti rezultatai.
Norberto Airošiaus, Neringos savivaldybės kūrybinės komandos nario, pranešimas „Mokyklų tinklaveikos sėkmės veiksniai“, skaitytas Vakarų Lietuvos savivaldybių regioniname forume 2019 m. lapkričio 28 d. Palangoje
Dr. Eglės Pranckūnienės ir dr. Aurimo Marijaus Juozaičio pateiktis „Projekto „Lyderių laikas“ palikimas“ „Lyderių laiko 3“ baigiamojoje konferencijoje 2021 m. birželio 30 d. Raudondvaryje, Kauno r.
Ugdymo plėtotės centro nacionaliniu mastu įgyvendinamas „Kūrybinių partnerysčių" projektas Lietuvoje vyksta nuo 2011 m. pab.
Daugiau:
http://www.kurybinespartnerystes.lt/apie-projekta
2017–2021 m. Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos Švietimo aprūpinimo centras (nuo 2019 m. rugsėjo - Nacionalinė švietimo agentūra) vykdė nacionalinį projektą „Lyderių laikas 3“ (Nr. 09.4.2-ESFA-V-715-03- 0001), finansuojamą iš Europos socialinio fondo ir valstybės biudžeto lėšų. Tai trečiasis projekto „Lyderių laikas“, vykdyto nuo 2009 m., etapas. Projekto partneriai – ISM Vadybos ir ekonomikos universitetas ir VšĮ „Mokyklų tobulinimo centras“.
Projekto tikslas – sukurti paramos savarankiškiems lyderiams infrastruktūrą, plėtojant vadybines kompetencijas, atveriant naujas karjeros galimybes, tobulinant, remiant ir išlaisvinant mokyklą, įgalinant švietimo bendruomenę ir kiekvieną jos narį. Šiame leidinyje pristatomos penkiolikos Pietų Lietuvos savivaldybių (Alytaus r., Alytaus m., Birštono, Druskininkų, Elektrėnų, Kaišiadorių r., Kalvarijos, Kauno m., Kauno r., Kazlų Rūdos, Lazdijų r., Marijampolės, Šalčininkų r., Trakų r., Varėnos r.) patirtys ir pasiekti rezultatai.
4. 21st Century Learning Design is based on research studies and measures
innovative teaching practices. 21st Century Learning Design asks teachers and
school leaders to:
• Analyse and 'code' learning activities to see how deeply they integrate 21st
century skills
• Collaborate in designing new learning activities that provide deeper 21st century
skills development
• Examine the impact of these learning activities on students' work
• Use ICT as part of the process
The workshop was led by Deirdre Butler, senior lecturer at St. Patrick’s College,
Dublin University.
7. 21 am iaus g d iaiž į ū ž
Bendradarbiauti
Atgaminti ir pritaikyti
Planuoti
Spręsti problemas
Tinkamai komunikuoti
Tikslingai panaudoti IT
8. Bendradarbiauti ???
Dirba porose ar grupėse 1
Bedra atsakomybė
2
Kartu daryti esminius
sprendimus
3
Atliekamos užduotys
tapusavyje susiję
4
5
9. Atgaminti ir pritaikyti ???
Reikalauja interpretuoti, analizuoti
ir įvertinti informaciją
Užima daugiausiai laiko
Pritaiko žinias naujame
kontekste
Integruota mokymosi veikla
1
2
3
4
5
10. Planuoti ???
Veikla ilgalaikė.
Aiškūs mokymosi tikslai
ir sėkmės kriterijai
Mokiniai patys planuoja veiklą
Galimybė gauti grįžtamąjį ryšį
ir peržiūrėti darbą
1
2
3
4
12. Tinkamai komunikuoti ???Reikalauja išplėstinio ir
įvairaus bendravimo
Mokiniai turi pateikti
argumentus
Komunikacija skirta tam
tikrai auditorijai
1
2
3
4
13. Tikslingai panaudoti IT
Turi galimybę naudoti IT
IT padeda atgaminti ir
pritaikyti žinias
IT yra būtinos žinioms
atgaminti ir pritaikyti
Mokiniai tampa IT produkto kūrėjais
1
2
3
4
5