Download to read offline
призентація2016
- 1. Підготувала: Вчитель математики Комунального закладу«Навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітній навчальний заклад I-III ступенів №1- дитячий юнацький центр «Перлинка» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області» Гаврилова Наталія Василівна « Компетентність та компетенція навчання в сучасних умовах на основі здоров'язберігаючих технологій »
- 2. В 1981 роцізакінчила Кіровоградський державний педагогічний інститут ім. О.С. Пушкіна, фізико-математичний факультет, за спеціальністю математика. В Комунальному закладі «Навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітній навчальний заклад I-III ступенів №1- дитячий юнацький центр «Перлинка» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області» працюю з 1984 року. Стаж - 35 років.
- 3. Компонентами математичної компетентності, як і будь якої іншої, є: • мотиваційний – внутрішня мотивація, інтерес; • змістовний – комплекс математичних знань, умінь та навичок; • дійовий – навички навчальної праці (самостійність, самооцінка, самоконтроль).
- 4. Основною умовою цьогопроцесу є професійна діяльність і вміння вчителя. Головне завдання вчителя вбачаю в здійсненні відмінної підготовки, використанні сучасних методів, забезпеченні високої якості кожного проведеного уроку. Одним з методів підвищення ефективності уроку математики є використання різних форм організацій навчального процесу, а саме, рівневе навчання, інтерактивне навчання, проведення нетрадиційних уроків.
- 5. Рівнева диференціація навчанняпередбачає групову діяльність учнів у навчальному процесі. Така діяльність дає змогу індивідуалізувати процес навчання, створити умови для спілкування. Взаємний контакт школярів у процесі виконання завдань сприяє встановленню колективних стосунків, формуванню почуття обов’язку та відповідальності за спільну працю. Під час роботи в групі учні мають можливість відразу з’ясовувати незрозумілі для себе питання, своєчасно виправляти помилки, допущені в процесі розв’язування вправ, вчитися вислуховувати думку свого товариша, відстоювати та обґрунтовувати правильність власних суджень, приймати рішення. В умовах класно-урочистої системи навчання рівнева диференціація постає ефективним засобом формування в учнів самооцінки та самоконтролю.
- 6. 1.Вміння працювати зпідручником Форми організації цієї роботи наступні: самостійне читання параграфа, виділення основних моментів, виділення головної думки в тексті 2. Розв'язування задач і вправ із диференційованими завданнями
- 7. Проблемні ситуації учнямстворюю на початку вивчення тем. Задачі намагаюсь добирати так, щоб учень міг творити, щоб він сам мав можливості досягти вершин інтелектуальної творчості. Одним з основних шляхів підвищення ефективності уроків є використання наочності для створення проблемних ситуацій. Щоб учні правильно зрозуміли і засвоїли нове математичне поняття. Його треба, по можливості, проілюструвати.
- 8. Усні вправи єоднією з ефективних форм організації колективної та індивідуальної роботи учнів на уроках математики. За їх допомогою вчитель встановлює на уроці оперативний зв'язок, який дозволяє своєчасно контролювати процес оволодіння учнями знаннями і вміннями.
- 10. Це поєднання фронтальної,групової та індивідуальної форм роботи. Я вважаю, що на уроках доцільно застосовувати методи, які б дозволили підлітку проявити ініціативу, мати право на помилку, на власну думку, брати у спільній діяльності, працювати в умовах вибору.
- 11. технології інтерактивного навчання перетворюютьтрадиційний урок в інтерактивний (« ажурна пилка» і « акваріум»)
- 16. 2006 р. 8клас 1 місце 2007 р. 9 клас 3 місце 2007 р. 9 клас 3 місце 2005 р. 3 місце
- 17. А також: ГолодК., Думенко Ю., Горбенко Т.
- 18.
- 20. На своїх урокахя намагаюся домагатися того, щоб діти думали, вчили предмет, мали знання та використовували їх при здачі ЗНО та подальшому навчанні.