Open Resources と CC Japan


        渡辺智暁・生貝直人
( クリエイティブ・コモンズ・ジャパン
               理事 )
   2009.11.13  於 : 東京工業大学
 (* 本発表資料のライセンスは最終ページをご覧下さい。 )
自己紹介
・クリエイティブ・コモンズ・ジャパン
 国際的調整、ライセンス改訂、事業企画
 に関する相談、各種イベント、他
・国際大学 GLOCOM
  米国の情報通信産業・政策、情報社会
 論
・ウィキペディア日本語版(最近は休眠
 中)
 権利処理、違法コンテンツ削除対応、
 運営・方針策定各種、他 (自治への参
本日の概要
・クリエイティブ・コモンズとは何か?
・ クリエイティブ・コモンズの課題
・教育分野における可能性と先進事例
・応用事例とその整理(生貝担当)
クリエイティブ・コモンズとは
       何か
文化をとりまく技術環境の変化
アマチュア、ボランティアが創作活動に参加

デジタル技術とデジタル・コンテンツ: 著作
  物の複製が簡単・無劣化に
ブロードバンド網とその普及: 著作物の流通
  が簡単・低コストに
ブログ、ウィキ、デジカメ、 CD バーナー、
  他: 著作物の制作コストも低減
→ 制作・流通とも、著しく安価になった
環境の変化
PC 、各種フリーソフト: 著作物の加工コス
  トも低減
→ 既存の作品の加工の可能性が飛躍的に増
  大
掲示板、メーリングリスト、ウィ
  キ、 SNS 、他 コミュニケーション用プ
  ラットフォーム: 遠隔・非同期コラボレ
  ーションが容易に
→ 集合知的な創作活動の基盤
文化の変化
いわゆる「一億総クリエイター時代」
→ 専門家の世界に、アマチュアやボラン
  ティアが参入し、産業を圧迫する部分も
メディア事業、流通の分散化
(創作だけではなく、広報や配信にも一般
  人が進出)
違法コピーの規模拡大も、一部産業の圧迫
  を加速
時代の変化 II
多くのアマチュア・コンテンツの中には優
  れた作品・情報が入っていることも。
→ ランキング、タグづけ、レコメンデー
  ション・エンジン、検索などを通じた
  「発見」のメカニズムが重要に
複数のアマチュア、ボランティアが集まっ
  て優れた作品を創作する例も。
→ ウィキのようなコラボレーション用プ
  ラットフォームが重要に;豊富な素材、
  それを組み合わせるツールも重要に
コンテンツ産業と一般クリエイ
    ターの意識のズレ
・権利ビジネスに携わっている産業界は、
  権利保護への強い意欲
・一般人クリエイターは、必ずしも「売る
  ため」にコンテンツを作っているわけで
  はない。自分の作品が強く保護されるこ
  とに必ずしも興味を示さない
Ex. 「自由に他人に紹介してくれて OK 」、
  「あなたのサイトに掲載して OK 」、「改
  良して OK 」、「金儲けでなければどうに
  でも使って OK 」、…
著作権に関する意識のズレ
一般人の著作権に関する意識と法制度にはズレがあること
 も

・出典・クレジットを明記すれば自由に転載しても構わな
  い
・丸写しはダメだが文章表現を変更したり、要約すれば構
  わない
・非営利目的・無償での利用なら OK
・作者の利益になるような利用なら転載も含めて OK
・政府や地方公共団体のものは自由に利用してよい
・創意工夫を凝らしていない文章などについては著作権を
  気にする必要はない
→ 違法コピーの原因の一端;
  制度が一般人の持つ規範・選好とズレていることの是
  非?
制度の変化
・情報諸産業は戦略的な重要性を増し、知
 財保護強化の流れ
・違法コピー対策(技術的保護手段解除の
 違法化)
・コンテンツ産業保護政策などの登場(輸
 入権)

→ 必ずしも「一億人のクリエイター」に
  とって都合のよい政策ではない。
ビジネスの変化
・違法コピー問題
・ DRM の導入(ソフトウェア、音楽、放送)
・一部のコンテンツ産業は一般クリエイターとの
 競合関係に
・一般人の創作活動の場やツールを提供する事業
 者が台頭、オープン戦略を採用する例も

・作品等を自由に使えるようにする戦略がアー
 ティストやプラットフォーム事業者に利益をも
 たらす例も
解決策としての CC
・著作権制度を正面から変更するのは大仕
  事
既存のビジネスモデルを破壊されることへ
  の抵抗も大きい
・「希望する人」が著作権の制約を緩くす
  ることは可能。(利用許諾の付与)
→ ライセンスの開発
クリエイティブ・コモンズの課
       題
CC の願い
著作物(知的活動の所産)の創作、流通、
 加工を促進したい。
今の技術が持っているポテンシャルを引き
 出せるような法的環境をつくりたい。
CC のねらい
・著作者、利用者にわかりにくいライセン
  スは NG
→ アイコンの組み合わせで要点を表示、コ
  モンズ証で要点を記述、ライセンス本文
  もわかりやすく書く。 FAQ も重要。

・ライセンスがたくさんあると、著作者は
  何を選べばいいかわからない
→ ライセンス選択用のツールを提供
CC のねらい
・ライセンスがたくさんあると、理解する
  のが大変
→ ライセンスの共用部分を多くする。共用
  でない部分もモジュール化する。
Ex. 非営利 + 改変不可
そもそもライセンスの数を増やしすぎない。
  (悩みどころでもある)
CC のねらい
ライセンスの種類が多いと…
○ 著作者は自分の望みどおりのライセンス
  が含まれている可能性が高い
× 著作者は選ぶのが大変
× 著作物の利用者はライセンスを読んで理解
  するのが大変(作品ごとに別のライセン
  スを読まなければならない ! )
× 互いに組み合わせが可能でない作品が増え
  る(「コモンズ」の分断)
CC のねらい
ライセンスの種類が少ないと…
○ わかりやすい
× 要望にあうライセンスがないために、著作
  者はライセンスを使わない
○ 異なる作品が同一ライセンス下にある可
  能性が高く、互いに組み合わせやすい
CC のねらい
取引費用の低減
・アイコンの組み合わせでライセンスの要
 点を表現
・種類は多す過ぎず、少な過ぎず
・本文もわかりやすく書く
・検索をしやすいようにメタデータを付与
権利処理問題対策としての CC
作品の新しい用途を思いつく(テレビ番組のオンライン利
 用、「電車男」の出版・映画化)
 →権利者を探して許諾をとるコストが非常に高い

ウィキ上で数十人の参加者が入れ替わり一つの文章を執
 筆・改訂していく→あらかじめ許諾をとっておかなけれ
 ば再利用が困難になりがち

→ わかりやすく、中立的な第三者によるライセンスが有効
  な場面。
他に、「著作権者不明の場合の裁定制度」「補償金制度」
  等がある。 Google ブック検索和解案もこの一例。
コモンズ
・個別のコラボレーション、個別の作品が独自の
  ライセンスを採用する→二次利用者にとっては
  わかりにくい。(複数のライセンスを扱うコス
  ト、リスク)
ex. 歌、舞台美術、脚本などがそれぞれ違うライセ
  ンスにおかれている時に、それらを組み合わせ
  たミュージカルは上演可能か? あるプログラ
  ムと、画像と音楽と小説を活用してゲームを
  作ってもよいか?

→ 汎用性・共通性の高いライセンス体系があるこ
CC”JP” について
CC は現在世界 52 の国・法管轄で展開
 (各国の著作権法に即してライセンスを
  調整、法的有効性と実質的同一性の両方
  をねらう)
8 の国・法管轄でローンチへ向けた準備中
日本では GLOCOM がホストとなって発足、
  現在は独立の NPO 法人
日本向けのライセンスの改訂、国内での普
  及促進活動を展開中
教育分野における活用
教育分野における活用
・教材の提供(オープンコースウェア)
 日本では JOCW が精力的に展開
 (※東工大は設立メンバー)
・教科書作成の試みも
 日本では FTEXT が数学教科書を開発
・研究成果の提供(オープンアクセス)
 機関リポジトリ型は多くの大学でも取り
 組み
・ジャーナルのオープン化
教育分野における活用
・シラバス、教科書に加えて講義ノートや
 講義ビデオに対するニーズが増えつつあ
 る
・学内での諸システム連携により、認証や
 整形などの手続きのコストを減らせる
・公開される資料が増えるにつれて、その
 活用に視点が移る : 検索、組み合わせ、
 評価、コミュニティ形成、他 …ここで
 はライセンスが重要になる
先進事例: Connexions
米国ライス大の取り組み
・教材となる様々な「モジュール」を共有
・組み合わせ・共有用のインターフェース
 を用意
・ CC ライセンスが適用されており、組み合
 わせや共有にあたって個別の許諾取得は
 不要
先進事例: JOCW 横断検索
マルチメディア教育センター 「能力開発
  学習ゲートウェイ」( NIME-glad )

JOCW のメンバー機関のコースウェアを横断
  的にキーワード検索できるようにしたも
  の。
先進事例: eduCommons
オープンコースウェアのためのソフトウェ
 ア
・オープン・ソースで提供されている
・ウィキ作成機能、ソーシャルブックマー
 クとの連携なども可能
・ファイルのとりまとめ、著作権の権利処
 理、などバックエンド機能とサイト構築
 とをカバー
オープン化の先にあるもの
基本的な教材の開発・配布は低コストに
自習の効果は大きくなる
カスタマイズは現場に接している人の仕事
自主的な勉強のコミュニティー形成の可能
 性もある
「教えることで学ぶ」アプローチがより有
 力に
この資料のライセンス
この発表資料を 2 種類のライセンスで提供し、利用者が選べるように
 するために、利用許諾に関する注意書きを以下に記します。

・ この発表資料は、 CC-BY 2.1 JP
  (http://creativecommons.org/licenses/by/2.1/jp/ ) でライセンスされて
  います。
・ この発表資料は、 CC-BY-SA 2.1 JP
  (http://creativecommons.org/licenses/by/2.1/jp/ ) でライセンスされて
  います。

参考までに、本作品のタイトルは「 Open Resources と CC Japan 」で、
 原著作者は渡辺智暁です。本作品に係る著作権表示はなく、許諾者
 が本作品に添付するよう指定した URI もありません。

20091113 cc edu_titech_nov2009release