xx

1. PEMBAHARUAN EVALUASI
PEMBELAJARAN

2. PERUBAHAN DARI
TEORI BEHAVIORISTIK KE KOGINITIF
 Perubahan tekanan dari hasil belajar ke proses belajar
 Perubahan dari respon pasif ke penyusunan makna secara aktif
 Perubahan dari evaluasi keterampilan secara terpisah ke
keterampilan terintegrasi
 Perhatian ke metakognisi (ketrampilan pengolahan diri dan
belajar) dan keterampilan konatif (motivasi dan bidang-bidang
lain yang mempengaruhi proses dan hasil belajar)
 Perubahan makna tentang “ORANG YANG TAHU” dan
“TERAMPIL”….dari akumalasi fakta dan keterampilan yang
terisolasi ke penggunaan pengetahuan

3. PERUBAHAN DARI EVALUASI DENGAN MENGGUNAKAN
KERTAS DAN PENSIL KE AUTENTIK
 Perubahan tekanan dari hasil belajar ke proses belajar
 Perubahan dari respon pasif ke penyusunan makna secara aktif
 Perubahan dari evaluasi keterampilan secara terpisah ke
keterampilan terintegrasi
 Perhatian ke metakognisi (ketrampilan pengolahan diri dan
belajar) dan keterampilan konatif (motivasi dan bidang-bidang
lain yang mempengaruhi proses dan hasil belajar)
 Perubahan makna tentang “ORANG YANG TAHU” dan
“TERAMPIL”….dari akumalasi fakta dan keterampilan yang
terisolasi ke penggunaan pengetahuan

4. PORTOPOLIO: dari EVALUASI SESAAT KE EVALUASI
TERUS MENERUS
Sebagai dasar evaluasi oleh
pembelajar
Sevagai dasar evaluasi diri oleh
pemelajar
Sebagai dasar evaluasi oleh orang tua

5. PERUBAHAN dari EVALUASI ASPEK TUNGGAL KE
EVALUASI MULTI-DEMENSIONAL
Pengakuan bahwa pemelajar memeiliki
berbagai kemampuan dan bakat
Pengakuaan bahwa kemampuan
pemelajar dapat dikembangkan
Kesempatan bagi mahasiswa untuk
mengembangkan dan menunjukkan
kemampuannya yang beraneka ragam

6. PERUBAHAN PENEKANAN DARI EVALUASI INDIVIDUAL
KE EVALUASI KELOMPOK
KETERAMPILAN PROSES DALAM
KELOMPOK
HASIL KERJA SAMA (KOLABORATIF)

7. Bagaimana Mengintegrasikan
EVALUASI dalam PEMBELAJARAN ?

8. TEORI:
Pengetahuan yang disimpan dalam
ingatan adalah TERSTRUKTUR.
Belajar adalah proses pemaknaan
(pengaitan) informasi baru ke struktur
pengetahuan yang dimiliki

9. IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Dorong munculnya diskusi terhadap pengetahuan baru yang
dipelajari.
2. Dorong munculnya berpikir divergent, kaitan dan pemecahan
ganda, bukan hanya ada satu jawaban benar
3. Dorong munculnya jenis luapan pikiran/aktivitas, SEPERTI:
main peran, simulasi, debat, dan pemberian penjelasan
kepada teman.
4. Tekankan pada keterampilan berpikir kritis: analisis, ,
membandingkan, generalisasi, memprediksi, menghpotesis.
5. Kaitkan informasi baru ke pengalaman pribadinya atau ke
pengetahuan yang telah dimiliki oleh pemelajar
6. Gunakan informasi pada situasi baru

10. TEORI:
Gaya Belajar, rentangan perhatian,
ingatan, tahap perkembangan, dan
kecerdasan pemelajar sangat
bervariasi.

11. IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Sediakan pilihan tugas (tidak semua mengerjakan tugas yang
sama)
2. Sediakan pilihan bagaimana cara memperlihatkan bahwa
pemelajar telah menguasaai apa yang dipelajari
3. Sediakan waktu yang cukup untuk memikirkan dan
mengerakan tugas
4. Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah
ditetapkan waktunya
5. Sediakan kesempatan untuk berpikir ulang dan melakukan
pernaikan
6. Libatkan pengalaman-pengalaman konkrit

12. TEORI:
Pemelajar akan belajar lebih baik
apabila IA tahu tujun pembelajaran,
dan mendapat kesempatan
kesempatan mengamati contoh, serta
mengetahui bagaimana unjuk
kerjanya dibandingkan dengan
standar yang telah ditetapkan

13. IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Beritahukan dan diskusikan tujuan
pembelajaran
2. Berikan contoh hasil kerja pemelajar
3. Berikan kesempatan kepada pemelajar untuk
melakkan evaluasi diri atau kelompok
4. Diskusikan kriteria unjuk kerjanya
5. Sediakan kesempatan bagi pemelajar untuk
memberikan masukan terhadap standar

14. TEORI:
Strategi yang dipakai pemelajar dalam
belajar akan menentukan proses dan
hasil belajarnya

15. IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Berikan kesempatan untuk menerapkan cara
berpikir dan belajar yang paling cocok dengan
dirinya
2. Suruh pemelajar melakukan evaluasi diri
tentang cara berpikirnya, tentang cara
belajarnya, tentang mengapa ia menyukai
tugas tertentu……and so on

16. TEORI:
Motovasi dan usaha mempengaruhi
belajar dan unjuk-kerja

17. IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Motivasilah pemelajar dengan tugas-tugas riil
dalam kehidupan sehari-hari dan kaitkan
tugas-tugas dengan pengalaman pribadinya
2. Dorong pemelajar untuk memahami kaitan
antara usaha dan hasil

18. IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Beri kesempatan untuk melakukan kerja
kelompok
2. Gabung kelompok-kelompok yang heterogen
3. Dorong pemelajar untuk memainkan peran
yang bervariasi
4. Perhitungkan proses dan hasil kelompok

19. TEORI:
Belajar pada dasarnya memiliki aspek
sosial, kerja kelompok saangat
berharga