q/a

1. MNLSK/SJKC/SJKT
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
NKRA - PENDIDIKAN
MANUAL
INSTRUMEN NUMERASI LISAN
SARINGAN 1 (SK/SJKC/SJKT)
TAHUN 1
MAC 2015

2. MNLSK/SJKC/SJKT
Manual Numerasi Lisan
Saringan 1 (SK/SJKC/SJKT)
Tahun 1 (2015)
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
2
KAEDAH PELAKSANAAN
 Instrumen ini hendaklah ditadbir pada 1 – 31 Mac 2015
 Semua murid Tahun 1 (2015) mesti menduduki saringan ini
 Ditadbir oleh guru Matematik / LINUS / Pemulihan mengikut waktu
mata pelajaran Matematik menggunakan bahasa pengantar di sekolah
 Ditadbir secara individu atau kumpulan kecil (bilangan murid dalam
kumpulan kecil tidak lebih daripada 3 orang)
 Ditadbir mengikut urutan item / konstruk
 Jika kesemua konstruk telah ditaksir, guru boleh mentaksir semula
mengikut urutan, konstruk yang belum dikuasai oleh murid
(Pengulangan konstruk tidak lebih daripada dua (2) kali)
 Guru Matematik / LINUS / Pemulihan disarankan berada dengan murid
ketika saringan dilaksanakan
 Ditadbir tanpa dipengaruhi oleh sebarang sentimen perkauman dan
tahap kecerdasan murid
 Murid disaring secara telus dan jujur
 Guru Matematik / LINUS / Pemulihan mesti mencatat pencapaian
murid menggunakan Borang Pelaporan Penguasaan Individu
(NUMERASI) seperti yang dilampirkan pada halaman belakang Manual
Am LINUS2.0
 Murid menguasai sesuatu konstruk jika dapat menjawab betul
kedua-dua item yang mengukur konstruk tersebut

3. MNLSK/SJKC/SJKT
Manual Numerasi Lisan
Saringan 1 (SK/SJKC/SJKT)
Tahun 1 (2015)
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
3
TINDAKAN HASIL PROSES SARINGAN
Selepas Saringan 1 dijalankan, murid-murid akan ditempatkan
mengikut penguasaan konstruk berdasarkan jadual di bawah:
Saringan 1
Tidak menguasai
Konstruk 1 – Konstruk 2
(dibimbing oleh Guru Pemulihan Khas)
Program LINUS2.0
Tidak menguasai mana-mana
Konstruk 3 – Konstruk 12
(Guru LINUS / Matematik / Pemulihan)
Menguasai
Konstruk 1 hingga Konstruk 12
Kelas Arus Perdana

4. MNLSK/SJKC/SJKT
Manual Numerasi Lisan
Saringan 1 (SK/SJKC/SJKT)
Tahun 1 (2015)
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
4
Item 1
Konstruk 1 : Keupayaan pra nombor dan mengenal angka
 Guru menunjukkan angka 2, 5 dan 8 seperti lampiran
 Guru minta murid menyebut angka-angka tersebut
 Murid menguasai tugasan ini jika menyebut 2, 5 dan 8 / bahasa
pengantar di sekolah
Item 2
Konstruk 1 : Keupayaan pra nombor dan mengenal angka
 Guru menyediakan kad angka seperti di lampiran
 Guru minta murid memadankan kad angka yang sama
 Murid menguasai tugasan ini jika memadankan kad angka 3 dengan
3, 6 dengan 6 dan 9 dengan 9
Item 3
Konstruk 2 : Keupayaan membilang
 Guru menyediakan 10 penyedut minuman
 Guru minta murid bilang dan ambil 7 penyedut minuman
 Murid menguasai tugasan ini jika membilang dan mengambil 7
penyedut minuman
Catatan
1. Guru boleh menggantikan penyedut minuman dengan objek
yang lain
2. Guru boleh meminta murid mengambil bilangan penyedut minuman
mengikut kesesuaian
Item 4
Konstruk 2 : Keupayaan membilang
 Guru menunjukkan gambar seperti di lampiran
 Guru minta murid membilang itik
 Murid menguasai tugasan ini jika menyatakan 8 / bahasa pengantar
di sekolah

5. MNLSK/SJKC/SJKT
Manual Numerasi Lisan
Saringan 1 (SK/SJKC/SJKT)
Tahun 1 (2015)
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
5
Item 5
Konstruk 3 : Keupayaan memahami nilai nombor
 Guru menyediakan kad seperti di lampiran
 Guru minta murid mengira jumlah objek pada gambar
 Guru minta murid menunjukkan nombor yang sepadan
 Murid menguasai tugasan ini jika menunjukkan nombor 9
Item 6
Konstruk 3 : Keupayaan memahami nilai nombor
 Guru menyediakan 15 pemadam
 Guru minta murid mengambil 13 pemadam
 Murid menguasai tugasan ini jika mengambil 13 pemadam
Catatan
1. Guru boleh menggantikan pemadam dengan objek lain yang sesuai
Item 7
Konstruk 4 : Keupayaan membuat seriasi
 Guru menyediakan tiga buah buku berbeza ketebalan
 Guru minta murid menyusun buku mengikut turutan nipis ke tebal
 Murid menguasai tugasan ini jika menyusun buku mengikut turutan
nipis ke tebal
Catatan
1. Guru hendaklah memastikan perbezaan ketebalan adalah ketara
Item 8
Konstruk 4 : Keupayaan membuat seriasi
 Guru menyediakan 3 objek berlainan saiz
 Guru minta murid menyusun objek mengikut turutan kecil ke besar
 Murid menguasai tugasan ini jika menyusun objek mengikut turutan
kecil ke besar

6. MNLSK/SJKC/SJKT
Manual Numerasi Lisan
Saringan 1 (SK/SJKC/SJKT)
Tahun 1 (2015)
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
6
Item 9
Konstruk 5 : Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
 Guru menyediakan wang syiling 20 sen, 50 sen dan sekeping wang
syiling negara luar
 Guru minta murid mengambil wang syiling negara luar
 Murid menguasai tugasan ini jika mengambil wang syiling negara
luar
Catatan
1. Guru diminta menyediakan wang sebenar
Item 10
Konstruk 5 : Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
 Guru menunjukkan gambar seperti di lampiran
 Guru minta murid menunjukkan gambar wang Malaysia
 Murid menguasai tugasan ini jika menunjukkan gambar
wang Malaysia
Item 11
Konstruk 6 : Keupayaan menyatakan waktu
 Guru menunjukkan gambar seperti lampiran
 Guru minta murid menyatakan waktu aktiviti tersebut dilakukan
 Murid menguasai tugasan ini jika menyatakan siang / bahasa
pengantar di sekolah
Item 12
Konstruk 6 : Keupayaan menyatakan waktu
 Guru minta murid menyatakan hari selepas hari Selasa
 Murid menguasai tugasan ini jika menyatakan Rabu / bahasa
pengantar di sekolah
Catatan
1. Guru boleh menukarkan nama hari mengikut kesesuaian

7. MNLSK/SJKC/SJKT
Manual Numerasi Lisan
Saringan 1 (SK/SJKC/SJKT)
Tahun 1 (2015)
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
7
Item 13
Konstruk 7 : Keupayaan mengendalikan operasi asas
 Guru menyediakan dua bekas berisi 1 pensel warna dan 4 pensel
warna
 Guru minta murid mengira pensel warna di dalam setiap bekas
 Guru minta murid gabungkan semua pensel warna
 Guru minta murid menyatakan sama ada bilangan pensel warna
bertambah atau berkurang
 Murid menguasai tugasan ini jika menyatakan bertambah dan 5
Catatan
1. Guru boleh menggantikan pensel warna dengan objek yang lain
Item 14
Konstruk 7 : Keupayaan mengendalikan operasi asas
 Berdasarkan Item 13
 Guru menunjukkan kad operasi kepada murid
 Guru minta murid menyatakan operasi yang betul berdasarkan
item 13
 Murid menguasai tugasan ini jika memilih kad simbol (+)
Item 15
Konstruk 8 : Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata
wang Malaysia
 Guru menyediakan wang syiling 20 sen dan 50 sen
 Guru menyatakan jumlah nilai wang syiling
 Guru minta murid mengambil wang syiling 50 sen
 Guru minta murid menyebut baki nilai wang syiling yang tinggal
 Murid menguasai tugasan ini jika menyebut 20 sen / bahasa
pengantar di sekolah
Catatan
1. Guru diminta menyediakan wang sebenar

8. MNLSK/SJKC/SJKT
Manual Numerasi Lisan
Saringan 1 (SK/SJKC/SJKT)
Tahun 1 (2015)
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
8
Item 16
Konstruk 8 : Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata
wang Malaysia
 Guru menyediakan wang kertas RM1 dan RM5
 Guru minta murid mengambil wang kertas RM1 dan wang kertas
RM5
 Guru minta murid menyatakan jumlah nilai wang tersebut
 Murid menguasai tugasan ini jika menyebut RM6 / bahasa
pengantar di sekolah
Catatan
1. Guru diminta menyediakan wang sebenar
Item 17
Konstruk 9 : Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu
 Guru menyediakan gambar seperti lampiran
 Guru minta murid menunjukkan gambar botol air berisi padu penuh
 Murid menguasai tugasan ini jika menunjukkan gambar botol air
berisi padu penuh
Catatan
1. Guru digalakkan menggunakan objek sebenar
Item 18
Konstruk 9 : Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu
 Guru menyediakan satu buku teks dan satu pemadam papan tulis
 Minta murid mengangkat dan membandingkan objek tersebut
 Minta murid memilih objek yang lebih berat
 Murid menguasai tugasan ini jika memilih buku teks
Catatan
1. Guru boleh menukar pemadam papan tulis atau buku teks dengan
objek lain
2. Pastikan perbezaan berat objek adalah ketara

9. MNLSK/SJKC/SJKT
Manual Numerasi Lisan
Saringan 1 (SK/SJKC/SJKT)
Tahun 1 (2015)
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
9
Item 19
Konstruk 10 : Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik
dan sebaliknya
 Guru menyediakan enam sudu
 Guru minta murid mengira sudu tersebut
 Guru minta murid mengambil lima sudu
 Guru minta murid mengira sudu yang tinggal
 Guru minta murid memilih ayat matematik yang betul
 Murid menguasai tugasan ini jika memilih 6 – 5 = 1
Catatan
1. Guru boleh menukar sudu dengan objek lain yang sesuai
Item 20
Konstruk 10 : Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik
dan sebaliknya
 Guru menyediakan kad gambar seperti di lampiran
 Guru minta murid mengira ikan dalam akuarium A
 Guru minta murid mengira ikan dalam akuarium B
 Guru minta murid menyatakan jumlah semua ikan
 Guru minta murid memilih ayat matematik yang betul
 Murid menguasai tugasan ini jika memilih 8 + 4 = 12
Item 21
Konstruk 11 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat
dan sebaliknya
 Guru membacakan situasi
 Guru minta murid menyatakan jawapan
 Murid menguasai tugasan ini jika menyatakan 8 / bahasa pengantar
di sekolah

10. MNLSK/SJKC/SJKT
Manual Numerasi Lisan
Saringan 1 (SK/SJKC/SJKT)
Tahun 1 (2015)
LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015
10
Item 22
Konstruk 11 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat
dan sebaliknya
 Guru membacakan situasi
 Guru minta murid menyatakan jawapan
 Murid menguasai tugasan ini jika menyatakan 3 / bahasa pengantar
di sekolah
Item 23
Konstruk 12 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan
ukuran panjang
 Guru membacakan situasi
 Guru minta murid menyatakan jawapan
 Murid menguasai tugasan ini jika menyatakan 10 sen / bahasa
pengantar di sekolah
Item 24
Konstruk 12 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan
ukuran panjang
 Guru membacakan situasi
 Guru minta murid menyatakan jawapan
 Murid menguasai tugasan ini jika menyatakan 7 depa / bahasa
pengantar di sekolah