Dokumen ini menjelaskan konstruk numerasi dalam program LINUS untuk mengajar membaca kepada murid. Terdapat 12 konstruk yang meliputi keupayaan pranombor, membilang, memahami nilai nombor, seriasi, mengenal mata wang, menyatakan waktu, operasi asas, dan aplikasi dalam kehidupan harian. Setiap konstruk disertakan dengan arahan kepada guru untuk pelaksanaan aktiviti pembelajaran.

1. 1 | L I N U S 2 . 0
Dza/linus/sktj/2014
12 KONSTRUK NUMERASI PROGRAM LINUS ( MEMBACA )
Konstruk 1 : Keupayaan pranombor dan mengenal angka.
Arahan kepada Guru
 Minta murid menyebut angka-angka yang ditunjukkan.
Konstruk 2 : Keupayaan membilang.
Arahan kepada Guru
 Sediakan 8 batang pen.
 Minta murid ambil 4 batang.
 Minta murid ambil 3 batang lagi.
8 3 7

2. 2 | L I N U S 2 . 0
Dza/linus/sktj/2014
Konstruk 3 : Keupayaan memahami nilai nombor.
Arahan kepada Guru
 Sediakan 3 keping gambar aiskrim.
 Sediakan kad angka 3,6,7.
 Rujuk lampiran 1.
 Minta murid memadankan kad gambar
dengan kad angka.
Konstruk 4 : Keupayaan membuat seriasi.
Arahan kepada Guru.
 Sediakan 3 buah buku yang berlainan
 Minta murid menyusun buku mengikut
urutan besar ke kecil.
Konstruk 5 : Keupayaan mengenal mata wang Malaysia.
Arahan kepada Guru.
 Sediakan 2 keping wang kertas dan 2 keping
duit syiling Malaysia.
 Sediakan 2 keping wang kertas dan 2 keping
duit syiling Negara luar.
 Minta murid mengambil semua wang kertas
Malaysia.
$ 10 $ 5
10
cent
20
cent

3. 3 | L I N U S 2 . 0
Dza/linus/sktj/2014
Konstruk 6 : Keupayaan menyatakan waktu
Arahan kepada Guru
 Sediakan kad gambar.
 Rujuk lampiran 2.
 Minta murid menyatakan bila aktiviti itu
dilakukan.
Konstruk 7 : Keupayaan mengendalikan operasi asas.
Arahan kepada Guru.
 Sediakan 9 gula-gula dan sebuah bekas.
 Minta murid memasukkan 6 gula-gula ke
dalam bekas.
 Minta murid masukkan 2 gula-gula lagi ke
dalam bekas tersebut.
 Minta murid menyatakan sama ada jumlah
gula-gulabertambah atau berkurang.
Konstruk 8 : Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia.
Arahan kepada Guru.
 Sediakan 2 keping wang kertas RM 10.
 Minta murid menyebut nilai wang.
 Minta murid menyebut jumlah wang
tersebut.
Konstruk 9 : Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu.

4. 4 | L I N U S 2 . 0
Dza/linus/sktj/2014
Arahan kepada Guru.
 Tunjukkan 5 batang pensel ( 3 sama panjang
dan 2 berbeza ukurannya)
 Minta murid memilih pensel yang sama
panjang.
Konstruk 10 : Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya.
Arahan kepada Guru.
 Sediakan 2 kad ayat matematik.
 Rujuk lampiran 3.
 Sediakan 9 pemadam di dalam bekas.
 Minta murid mengira pemadam di dalam
bekas.
 Keluarkan 6 pemadam.
 Minta murid membilang pemadam di dalam
bekas.
 Minta murid memilih kad ayat matematik.
9 - 6 = 3
9 - 6 = 2
Konstruk 11 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian
terhad kepada nombor bulat.
Arahan kepada Guru. Kakak ada 3 pasang kasut
Kakak beli 3 pasang kasut lagi. Berapa
pasang kasut kakak semuanya?
Minta murid menjawab soalan tersebut.
Konstruk 12 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian
melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang.

5. 5 | L I N U S 2 . 0
Dza/linus/sktj/2014
Arahan kepada Guru. Baca situasi berikut:
Maimunah pergi ke sekolah pada hari
Isnin. Apakah hari keesokannya.?