Дегтярева Е.А. секция№2.Презентация к вебинару.
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•423 views
Презентация вебинара.
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Similar to Дегтярева Е.А. секция№2.Презентация к вебинару.
Similar to Дегтярева Е.А. секция№2.Презентация к вебинару. (20)
More from HELEN DEGTYAREVA
More from HELEN DEGTYAREVA (20)
Дегтярева Е.А. секция№2.Презентация к вебинару.
- 1. Формирование мотивации у школьников в условиях организации внеурочной деятельности посредством социальных сервисов и участия в дистанционных конкурсах. Дегтярева Елена Александровна, Учитель английского языка ГБОУ СО «Верхотурская гимназия» сертифицированный онлайн-тренер, тьютор программы "Учимся с Intel".
- 3. Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Техническое творчество; Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность. и виды
- 5. Проблемы
- 6. Символика
- 8. Сервисы
- 12. Опыт работы во ВД
- 13. Спасибо!
Editor's Notes
- Что понимается под внеурочной деятельностью? Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Какова основная цель внеурочной деятельности? Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов. Каковы основные задачи внеурочной деятельности? - обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; - оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; - улучшить условия для развития ребенка; - учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;
- Как соотносятся виды и направления внеурочной деятельности? Во-первых, очевидно, что ряд направлений совпадают с видами внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительная, познавательная деятельность, художественное творчество). Во-вторых, такие направления, как военно-патриотическое, проектная деятельность могут быть реализованы в любом из указанных видов внеурочной деятельности. В-третьих, направление, связанное с общественно-полезной деятельностью, может быть опредмечено в таких видах внеурочной деятельности, как социальное творчество и трудовая (производственная) деятельность. В-четвертых, такие важные для развития ребенка виды внеурочной деятельности, как игровая и туристско-краеведческая, не нашли прямого отражения в направлениях, что обостряет риск их исчезновения из школьной реальности. Таким образом, мы предлагаем рассматривать обозначенные выше направления внеурочной деятельности каксодержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ. А разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на выделенных десяти видах. Согласно рекомендациям, полученным на курсах по введению ФГОС, каждая школа выбирала только те виды деятельности, которые можно было организовать в конкретной школе, которые наиболее интересны школьникам. Поэтому внеурочная деятельность организована в нашей школе с учетом: – специфики образовательной деятельности школы; – кадровых возможностей для обеспечения внеурочной деятельности; – запросов родителей как основных заказчиков образовательных услуг. В тоже время для полноценной организации ВД в большинстве ОУ сегодня имеются ограниченные ресурсы: кадровые, материально-технические, двухсменный режим занятий. В этих условиях не может быть единых форм организации ВД, единых моделей.
- Ноу- негосударственое образовательное учреждение
- https://docs.google.com/document/edit?authuser=0&hgd=1&id=1gVJQcBCvXW1ZsQ3fFoIDdXTFluh9joU0BZrqHMTJPhk
- https://docs.google.com/drawings/d/1Uu42aScDxmc7ut0F62Dfo4yNZaLgAx5zLD3Qa7Y9ay8/edit?authuser=0
- В школе 21 века ученики работают над сложными творческими заданиями, которые требуют глубокого проникновения в предмет и умения управлять своим собственным образованием сотрудничают со сверстниками, учителями и специалистами, работая над заданиями, требующими навыков мышления высокого уровня используют информационные технологии для творчества, решения задач и принятия решений Резюме: так как в 21 веке меняются рабочие места, дома и сами граждане, школа тоже должна измениться. Учителя должны помогать своим ученикам развивать умения, необходимые для достижения успеха в 21 веке. Чтобы помочь ученикам в наиболее полной самореализации, учителям важно постоянно иметь в виду перечисленные ниже знания и умения, необходимые в 21 веке, которые помогут ученикам адаптироваться к постоянно изменяющемуся обществу и технологиям: Ответственность и адаптивность - проявление личной ответственности и гибкости в личной жизни, на рабочем месте и в общественной жизни, постановка высоких целей для себя и других и стремление к их достижению, терпимое отношение в многозначности и многообразию мнений; Навыки коммуникации - умение воспринимать, понимать, создавать и передавать устные, письменные и мультимедийные сообщения во всем многообразии форм и контекстов Творчество и познавательный интерес - развитие, применение, распространение новых идей, открытость к восприятию новых идей и возможностей Критическое и системное мышление - осознанное и аргументированное понимание альтернатив, умение делать выбор в сложных ситуациях, понимание взаимосвязей между системами Навыки информационной и медийной грамотности -получение, анализ, управление, интегрирование, оценка и создание различных форм аудиовизуальной информации Навыки межличностных отношений и совместной деятельности - умение управлять и работать в команде, принимать различные роли и брать на себя ответственность, продуктивно работать с другими людьми, уважать непохожие точки зрения Идентификация, формулирование и решение задач -умение вычленять, анализировать и решать проблемы Самоконтроль - понимание своих образовательных потребностей, умение находить нужные ресурсы, перенос обучения из одной области знаний в другую Социальная ответственность - ответственные действия в интересах местного сообщества, этичное поведение в личной, общественной жизни и на производстве
- Кейс веб2 https://sites.google.com/site/kejsveb20teachers/ Предметная неделя https://sites.google.com/site/funenglishweek/ Сервисы для видео уроковhttps://sites.google.com/site/servisydlasozdaniavideourokov/ https://sites.google.com/site/kvestpovneurocnojdeatelnosti/
- Ответственность и адаптивность - проявление личной ответственности и гибкости в личной жизни, на рабочем месте и в общественной жизни, постановка высоких целей для себя и других и стремление к их достижению, терпимое отношение в многозначности и многообразию мнений; Навыки коммуникации - умение воспринимать, понимать, создавать и передавать устные, письменные и мультимедийные сообщения во всем многообразии форм и контекстов Творчество и познавательный интерес - развитие, применение, распространение новых идей, открытость к восприятию новых идей и возможностей Критическое и системное мышление - осознанное и аргументированное понимание альтернатив, умение делать выбор в сложных ситуациях, понимание взаимосвязей между системами Навыки информационной и медийной грамотности -получение, анализ, управление, интегрирование, оценка и создание различных форм аудиовизуальной информации Навыки межличностных отношений и совместной деятельности - умение управлять и работать в команде, принимать различные роли и брать на себя ответственность, продуктивно работать с другими людьми, уважать непохожие точки зрения Идентификация, формулирование и решение задач -умение вычленять, анализировать и решать проблемы Самоконтроль - понимание своих образовательных потребностей, умение находить нужные ресурсы, перенос обучения из одной области знаний в другую Социальная ответственность - ответственные действия в интересах местного сообщества, этичное поведение в личной, общественной жизни и на производстве
- https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DRZRJAIpvDVm31INDTfhkuUHd0Ezst17gCcCHXLjDps/edit?authuser=0
- http://linoit.com/users/lea_83/canvases/%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%E2%84%964.
- https://docs.google.com/presentation/d/1oohKk9TDo__KM1-dI4DL1Tef_oWgB1ranuTTzhMTzJc/edit?authuser=0
- Ссылки на источники http://pwpt.ru/uploads/presentation_screenshots/19518b3aadd660fdedf4bee28e7fa509.JPG http://v-e-m56.narod.ru/olderfiles/1/out.png http://irina-ott.ucoz.ru/vneur/4.jpg http://dklassschool9.ucoz.ru/pictures/1.png http://bukvarius.ru/upload/iblock/006/006e31303c92553aaa089781dfb541ce.jpg http://900igr.net/datas/pedagogika/Programmy-vneurochnoj-dejatelnosti/0006-006-Osnovnye-napravlenija-vneurochnoj-dejatelnosti.jpg http://festival.1september.ru/articles/615984/