SlideShare a Scribd company logo

1.-Contoh-Format-Silabus.pdf

•
•
W
Widyabta

Silabus mata pelajaran Matematika kelas X ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk materi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak serta persamaan dan pertidaksamaan rasional satu variabel.

Education
1 of 18
Download to read offline
SILABUS MATEMATIKA Sekolah : SMA Negeri 1 Pariangan Mata Pelajaran : Matematika Wajib (Ganjil) Kelas : X Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbgai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebgai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan 3.1.1 Menjelaskan definisi nilai mutlak 3.1.2 Menjelaskan konsep persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel  Konsep Nilai Mutlak (fakta dan konsep)  Nilai mutlak suatu bilangan (prinsip)  Sifat-sifat nilai Pada kegiatan pendahuluan peserta didik diajak mengamati Al Quran Surat Al-Haaqqa(1- 3) Artinya: 1. Hari Kiamat 2. Apakah hari kiamat itu? 3. Dan tahukah kamu apakah Sikap  Teknik : Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku 8 x 45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar linear Aljabar lainnya. 3.1.3 Menjelaskan konsep pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel 3.1.4 Membedakan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.5 Menjelaskan tahapan menggambar sketsa grafik persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.6 Menjelaskan tahapan membuat garis bilangan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.7 Menjelaskan hubungan antara mutlak (konsep)  Fungsi nilai mutlak (konsep)  Konsep persamaan nilai mutlak (konsep)  Bentuk umum persamaan nilai mutlak (konsep)  Penyelesaian persamaan nilai mutlak (prosedur)  Konsep pertidaksama an nilai mutlak (konsep)  Bentuk umum pertidaksama an nilai mutlak (konsep)  Penyelesaian pertidaksama an nilai mutlak hari kiamat itu Al Haaqqa menurut bahasa berarti yang pasti terjadi,hari kiamat dinamai Alhaaqqah karena dia pasti terjadi  Peserta didik membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.  Peserta didik membuat pertanyaan mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.  Peserta didik menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, jurnal Pengetahuan  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan  Teknik: unjuk kerja  Instrumen: Soal uraian  Buku referensi dan artikel.  Internet.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar bentuk 2 x x  3.1.8 Menjelaskan sifat- sifat dari pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linaer satu variabel 3.1.9 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesain persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.10 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.11 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesain persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan (prosedur) ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.  Peserta didik menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, kemudian menghubungkan unsur- unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pertidaksamaan linear Aljabar lainnya. 3.1.12 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.  Peserta didik menyampaikan pengertian nilai mutlak, ekspresi- ekspresi, dan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang terkait persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dengan lisan, tulisan, dan bagan..  Peserta didik mengerjakan soal pada lembaran kerja yang diberikan guru  Peserta didik menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Di akhir pembelajaran peserta didik diajak mencermati Filsafah orang Minangkabau ”hiduik bajaso mati 4.1Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variable 4.4.1 Menunjukkan variabel dari permasalahan berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dari permasalahan 4.4.2 Membuat model matematika dari permasalahan berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar nilai mutlak bentuk linear satu variabel 4.4.3 Merumuskan penyelesaian persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan persamaan linear aljabar lainnya 4.4.4 Merumuskan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan pertlinear aljabar lainnya 4.4.5 Membuat sketsa grafik persamaan nilai mutlak berdasarkan masalah 4.4.6 Menggambar daerah penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu bapusako” jadi orang minang memberikan arti dan harga yang tinggi atau PASTI dalam hidupnya analogi terhadap alam maka pribahasa yang dikemukakan adalah”Gajah mati meninggalkan gadiang Harimau mati maninggalkan balang Manusia mati meninggalkan namo” inilah hal yang pasti dalam kehidupan masyarakat minangkabau
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar variabel dengan pertidaksamaan bentuk linear aljabar lainnya 4.4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 4.4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 4.4.9 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Mendeskripsikan konsep dan sifat-  Konsep dan sifat sifat Pada kegiatan pendahuluan Sikap  Teknik : 16 x 45 menit  Buku Paket Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel sifat persamaan dan pertidaksa- maan rasional 3.2.2 Menentukan penyelesain persamaan dan pertidaksamaan rasional persamaan dan pertidaksa- maan rasional (konsep)  Penyelesaian persamaan dan pertidaksama an rasional (prosedur) peserta didik diajak mengamati Surat Al- Insyrah(5-7) Artinya: 5. Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan 6. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan  Maka apabila kamu telah selesai(dari suatu urusan)kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain  Peserta didik membaca mengenai pengertian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional beserta sifat- sifatnya.  Peserta didik membuat pertanyaan mengenai pengertian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional beserta sifat- sifatnya, ekspresi-ekspresi penyelesaian, dan masalah Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku jurnal Pengetahuan  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan  Teknik: unjuk kerja dan proyek  Instrumen: Soal uraian kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan artikel.  Internet.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar nyata terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional  Peserta didik menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional  Peserta didik menyampaikan pengertian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional, ekspresi- ekspresi, dan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang terkait persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional, dan bagan.. 4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaa n rasional dan irasional satu variabel. 4.2.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan rasional 4.2.2 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan irasional
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual 3.3.1 Menyusun sistem persamaan linier tiga variabel dari masala kontekstual 3.3.2 Menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier tiga variabel  Sistem persamaan linier tiga variable (konsep dan fakta)  Menyelesaik an masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (prosedur)  Peserta didik membaca mengenai ekspresi sistem persamaan linier tiga variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya  Peserta didik membuat pertanyaan mengenai ekspresi system persamaan linier tiga variable, cara penyelesaiannya , dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika serta penyelesaiannya  Peserta didik menentukan unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi sistem Pengetahuan:  Tes lisan dan tes tulis tentang system persamaan linier tiga variabel  Bentuk: uraian Keterampilan:  Tes tertulis tentang menyelesaik an masalah nyata yang berkaitan dengan system persamaan linier tiga variabel 8x45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan artikel.  Internet.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variable 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan system persamaanlinier tiga variable persamaan tiga variabel cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya  Peserta didik menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi system persamaan linier tiga variable, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika serta penyelesaiannya  Peserta didik menyampaikan pengertian ekspresi system persamaan linier tiga variable, cara menentukan himpunan penyelesaian, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Di akhir pembelajaran siswa di minta mencermati Adat Di Minang kabau Jika terjadi kusuik atau sengketa diminangkabau baik sekaum atau antar kaum maka harus diselesaiakan secara adat yang oleh KAN Cara menyelesaikan kusuik/sengketa diminang ada 4 macam: Kusuik Bulu ayam, Kusuik banang,kusuik rambuik,jo kusuik sarang tampuo, Semua diselesaikan dengan caranya masin-masing,Apabila tidak terselesaikan maku baru dapat untuk mengajukan gugatan ke pengadilan sebagaimana yang telah itentukan oleh adat Minang yang basandi sarak dan basandi kitabullah Artinya sesuai dengankonsep SPLTV kita harus menyelesaiakan permasalahan satu persatu
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar untuk mendapatkan penyelesaian akhir 3.4Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaa n dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat) 3.4.1 Menjelaskan konsep pertidaksamaan dua variabel 3.4.2 Menjelaskan penyelesaian pertidaksamaan dua variabel 3.4.3 Menggambarkan daerah penyelesaian pertidaksamaan dua variabel 3.4.4 Menyusun pertidaksamaan dua variabel dari suatu daerah Sistem Pertidaksamaan Dua Variabel  Sistem pertidaksam aan linear dan kuadrat dua variabel (SPtdLKDV) (konsep dan fakta)  Menggambar kan daerah penyelesaian SPtdLKDV (prosedur)  Menyusun SPtdLKDV Dari suatu daerah penyelesaian  Peserta didik membaca mengenai konsep PtdKDV di sertai contohnya, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, danpenyelesaiannyameng gunakan grafik  Peserta didikberdiskusi tentang konsep SPtdLKDV di sertai contohnya, penyelesaian SPtdLKDV menggunakan grafik, metode substitusi, dan campuran metode eliminasi dan substitusi serta menjelaskan banyak penyelesaian SPtdLKDV di lihat dari titik potong Sikap  Teknik : Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku jurnal Pengetahuan  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan  Teknik: 12x45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan artikel.  Internet.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar penyelesaian 3.4.5 Menjelaskan konsep SPtdLKDV 3.4.6 Menggambarkan daerah penyelesaian SPtdLKDV 3.4.7 Menghitung luas daerah penyelesaian SPtdLKDV 3.4.8 Menjelaskan konsep SPtdKDV 3.4.9 Menggambarkan daerah penyelesaian SPtdKDV 3.4.10 Menghitung luas daerah penyelesaian SPtdKDV (prosedur)  Sistem pertidaksama an kuadrat dua variabel (SPtdKDV) (fakta dan konsep)  Menggambark an daerah penyelesaian SPtdKDV (prosedur)  Menyusun SPtdLKDV dari suatu daerah penyelesaian (prosedur) antara garis dan parabola serta banyak penyelesaian SPtdLKDV di lihat dari nilai diskriminan pertidaksamaan kuadrat hasil substitusi pertidaksamaan linear dua variabel kedalam pertidaksamaan kuadrat dua variabel sertas menentukan penyelesaian SPtdLKDV  Menggunakan informasi dari permasalahan untuk menentukan variabel- variabel dan membuat model matematika berbentuk SPtdLKDV  Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan SPtdLKDV  Menjelaskan konsep SPtdKDV di sertai contohnya  Menjelaskan penyelesaian SPtdKDV menggunakan grafik, metode substitusi, unjuk kerja dan proyek  Instrumen: Soal uraian
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.4Menyajikan dan menyelesaika masalah yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat) 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdLKDV 4.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDV campuran metode eliminasi dan substitusi  Menjelaskan banyak penyelesaian SPtdKDV di lihat dari banyak titik potong antara kedua parabola  Menentukan penyelesaian SPtdKDV  Menggunakan informasi dari permasalahan untuk menentukan variabel- variabel dan membuat model matematika berbentuk SPtdKDV  Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan SPtdKDV 3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi 3.5.1 Menentukan notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional 3.5.2 Menentukan daerah daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional Fungsi  Relasi dan Fungsi (fakta dan konsep)  Operasi Aritmetika (prosedur)  Komposisi Fungsi (prosedur)  Dengan tanya jawab peserta didik mengingat kembali definisi dan relasi antara dua himpunan melalui diagram panah, diagram cartesius,dan himpunan pasangan berurutan  Dengan tanya jawab Peserta didik menjelaskan konsep daerah asal, daerah kawan, Sikap  Teknik : Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku jurnal Pengetahuan 12x45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya 4.5 Menganalisa karakteristik masing- masing grafik (titik potong dengan 3.5.3 Menentukan daerah hasilsuatu fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional 3.5.4 Menggambaran grafik fungsi linear 3.5.5 Menggambarkan grafik fungsi kuadrat 3.5.6 Menggambarkan grafik fungsi rasional 3.5.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pada fungsi 3.5.8 Menentukan hasil operasi perkalian dan pembagian fungsi 4.5.1. Mensketsa titik potong grafik fungsi. 4.5.2. Mensketsa titik puncak dan asimtot grafik  Fungsi Linear (konsep)  Fungsi Kuadrat (konsep)  Fungsi Rasional (konsep)  Fungsi Invers (konsep) dan daerah hasil  Peserta didik memahami bahan ajar tentang berbagai jenis relasi sehingga siswa mampu menfefiniikan fungsi sebagai relasi dengan sifat tertentu  Peserta didik memahami bahan ajar tentang notasi, daerah asal, daerah hasil suatu fungsi linear, fungsu kuadrat, dan rasional  Peserta didik mendiskusikan cara menggambar grafik fungsi linear, fungsi kuadrat,dan fungsi rasional  Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur tentang daerah asal dan daerah hasil fungsi linear, fungsi kuadrat,dan fungsi rasional  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan  Teknik: unjuk kerja dan proyek  Instrumen: Soal uraian artikel.  Internet.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb. fungsi. 4.5.3. mensketsa perubahan grafik fungsi akibat transformasi. 3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta sifat- sifatnya serta menentukan eksistensinya 3.6.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pada fungsi 3.6.2 Menentukan hasil operasi perkalian dan pembagian fungsi 3.6.3 Mendefinisikan pengertian fungsi komposisi 3.6.4 Menentukan domain fungsi komposisi 3.6.5 Menentukan range fungsi komposisi 3.6.6 Menentukan sifat komposisi fungsi  Operasi aritmatika fungsi (prinsip)  Operasi penjumlahan (prinsip)  Operaasi pengurangan (prinsip)  Operasi perkalian (prinsip)  Operasi pembagian (prinsip)  Daerah asal fungsi sebagai hasil  Peserta didik berdiskusi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pada fungsi  Peserta didik berdiskusi tentang operasi perkalian dan pembagian pada fungsi  Peserta didik berdiskusi untuk mendefinisikan pengertian fungsi komposisi  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan domain fungsi komposisi  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan range fungsi komposisi  Peserta didik berdiskusi Sikap  Teknik : Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku jurnal Pengetahuan  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan 8x45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan artikel.  Internet.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi 3.6.7 Menentukan hasil operasi komposisi pada fungsi 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi komposisi dan operasi invers fungsi operasi aljabar dua atau lebih fungsi (konsep)  Sifat-sifat hasil operasi fungsi (fakta)  Operasi komposisi fungsi (fakta)  Sifat-sifat komposisi fungs (fakta)  Defenisi Invers Fungsi (konsep)  Fungsi invers (konsep)  Sifat-sifat fungsi invers (konsep dan fakta)  Bentuk invers fungsi (konsep) untuk menentukan sifat komposisi fungsi  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan rumus hasil operasi fungsi komposisi  Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur tentang operasi aritmatika dan operasi komposisi fungsi  Peserta didik mengamati bahan tentang definisi fungsi invers  Peserta didik berdiskusi tentang menentukan fungsi invers  Peserta didik mengerjakan tugas tentang fungsi invers  Peserta didik berdiskusi tentang menentuak fungsi invers dari fungsis komposisi  Peserta didik mengerjakan tugas tentang fungsi invers dari fungsi komposisi  Peserta didik berdiskusi tentang sifat-sifat fungsi  Teknik: unjuk kerja dan proyek  Instrumen: Soal uraian
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar invers dan fungsi komposisi  Peserta didik mengerjakan sifat-sifat fungsi invers dan fungsi komposisi  Peserta didik mengerjakan tugas tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi invers suatu fungsi. Mengetahui.: Kepala SMA N 1 PARIANGAN Dra. DESVIANORITA, MM NIP 19620202 198603 2 004 Simabur, Juni 2020 Guru Mata Pelajaran. RIANA GUSTIA, M.Si NIP 19730807 200501 2 003

Recommended

Rpp revisi 2017 matematika wajib kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 matematika wajib kelas 10 smaRpp revisi 2017 matematika wajib kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 matematika wajib kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
Silabus matwa
Silabus matwaSilabus matwa
Silabus matwa
Alfa Centaury
 
Silabus mat kelas x wajib kurikulum 2013
Silabus mat kelas x wajib kurikulum 2013Silabus mat kelas x wajib kurikulum 2013
Silabus mat kelas x wajib kurikulum 2013
Sahru Wardi
 
4. silabus mtk smk
4. silabus mtk smk4. silabus mtk smk
4. silabus mtk smk
Ovhe Andika
 
Silabus
SilabusSilabus
Silabus
Robiatul Bangkawiyah
 
Silabus matematika sma kelas x wajib allson
Silabus matematika sma kelas x wajib allsonSilabus matematika sma kelas x wajib allson
Silabus matematika sma kelas x wajib allson
Suaidin -Dompu
 
SILABUS
SILABUSSILABUS
SILABUS
Adelia Afissa
 
Silabus sma peminatan mipa
Silabus sma peminatan mipaSilabus sma peminatan mipa
Silabus sma peminatan mipa
Silfia Maria
 

Recommended

Rpp revisi 2017 matematika wajib kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 matematika wajib kelas 10 smaRpp revisi 2017 matematika wajib kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 matematika wajib kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
Silabus matwa
Silabus matwaSilabus matwa
Silabus matwa
Alfa Centaury
 
Silabus mat kelas x wajib kurikulum 2013
Silabus mat kelas x wajib kurikulum 2013Silabus mat kelas x wajib kurikulum 2013
Silabus mat kelas x wajib kurikulum 2013
Sahru Wardi
 
4. silabus mtk smk
4. silabus mtk smk4. silabus mtk smk
4. silabus mtk smk
Ovhe Andika
 
Silabus
SilabusSilabus
Silabus
Robiatul Bangkawiyah
 
Silabus matematika sma kelas x wajib allson
Silabus matematika sma kelas x wajib allsonSilabus matematika sma kelas x wajib allson
Silabus matematika sma kelas x wajib allson
Suaidin -Dompu
 
SILABUS
SILABUSSILABUS
SILABUS
Adelia Afissa
 
Silabus sma peminatan mipa
Silabus sma peminatan mipaSilabus sma peminatan mipa
Silabus sma peminatan mipa
Silfia Maria
 
Silabus sma
Silabus smaSilabus sma
Silabus sma
bellasfika
 
Silabus matematika smk x
Silabus matematika smk xSilabus matematika smk x
Silabus matematika smk x
Muhammad Isfendiyar
 
SILABUS MATEMATIKA WAJIB
SILABUS MATEMATIKA WAJIB SILABUS MATEMATIKA WAJIB
SILABUS MATEMATIKA WAJIB
randiramlan
 
Silabus mat kelas x wajib 1
Silabus mat kelas x wajib 1Silabus mat kelas x wajib 1
Silabus mat kelas x wajib 1
kadek artika
 
Silabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xii
Silabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xiiSilabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xii
Silabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xii
crizpi
 
Silabus sma n 5 manisah
Silabus sma n 5 manisahSilabus sma n 5 manisah
Silabus sma n 5 manisah
Maryanto Sumringah SMA 9 Tebo
 
Rpp
RppRpp
Rpp
Hery Firman
 
Silabus mat kelas x wajib
Silabus mat kelas x wajibSilabus mat kelas x wajib
Silabus mat kelas x wajib
Tri Bagus
 
Silabus matematika wajib kelas x
Silabus matematika wajib kelas xSilabus matematika wajib kelas x
Silabus matematika wajib kelas x
AQib CnuL
 
4. silabus mtk smk
4. silabus mtk smk4. silabus mtk smk
4. silabus mtk smk
EKO SUPRIYADI
 
Silabus mtk pmnt 2
Silabus mtk pmnt 2Silabus mtk pmnt 2
Silabus mtk pmnt 2
ira elfaroza
 
Silabus mata pelajaran
Silabus mata pelajaranSilabus mata pelajaran
Silabus mata pelajaran
kikiismayanti
 
Silabus Matematika Kelas X SMA
Silabus Matematika Kelas X SMASilabus Matematika Kelas X SMA
Silabus Matematika Kelas X SMA
Reny Wahyuni
 
Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)
Henry Kurniawan
 
Silabus matematika kurikulum 2013
Silabus matematika kurikulum 2013Silabus matematika kurikulum 2013
Silabus matematika kurikulum 2013
yanti_sky
 
Silabus Matematika Kelas X wajib (2013)
Silabus Matematika Kelas X wajib (2013)Silabus Matematika Kelas X wajib (2013)
Silabus Matematika Kelas X wajib (2013)
TARSUDINN
 
Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)
risninawafiqoh
 
Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)
Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)
Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)
Sabakuno Gaara
 
Lk 1.1a
Lk 1.1aLk 1.1a
Lk 1.1a
Sungguh Ponten
 
Silabus matkelasx wajib
Silabus matkelasx wajibSilabus matkelasx wajib
Silabus matkelasx wajib
Eko Hariyanto
 
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdfAksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
subki124
 
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
DewiUmbar
 

More Related Content

Similar to 1.-Contoh-Format-Silabus.pdf

Silabus mat kelas x wajib 1
Silabus mat kelas x wajib 1Silabus mat kelas x wajib 1
Silabus mat kelas x wajib 1
kadek artika
 
Silabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xii
Silabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xiiSilabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xii
Silabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xii
crizpi
 
Silabus mat kelas x wajib
Silabus mat kelas x wajibSilabus mat kelas x wajib
Silabus mat kelas x wajib
Tri Bagus
 
Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)
Henry Kurniawan
 
Silabus matematika kurikulum 2013
Silabus matematika kurikulum 2013Silabus matematika kurikulum 2013
Silabus matematika kurikulum 2013
yanti_sky
 
Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)
risninawafiqoh
 
Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)
Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)
Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)
Sabakuno Gaara
 

Similar to 1.-Contoh-Format-Silabus.pdf (20)

Silabus sma
Silabus smaSilabus sma
Silabus sma
 
Silabus matematika smk x
Silabus matematika smk xSilabus matematika smk x
Silabus matematika smk x
 
SILABUS MATEMATIKA WAJIB
SILABUS MATEMATIKA WAJIB SILABUS MATEMATIKA WAJIB
SILABUS MATEMATIKA WAJIB
 
Silabus mat kelas x wajib 1
Silabus mat kelas x wajib 1Silabus mat kelas x wajib 1
Silabus mat kelas x wajib 1
 
Silabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xii
Silabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xiiSilabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xii
Silabus mata pelajaran matematika sma smk-ma kurik 2013 kelas x-xii
 
Silabus sma n 5 manisah
Silabus sma n 5 manisahSilabus sma n 5 manisah
Silabus sma n 5 manisah
 
Rpp
RppRpp
Rpp
 
Silabus mat kelas x wajib
Silabus mat kelas x wajibSilabus mat kelas x wajib
Silabus mat kelas x wajib
 
Silabus matematika wajib kelas x
Silabus matematika wajib kelas xSilabus matematika wajib kelas x
Silabus matematika wajib kelas x
 
4. silabus mtk smk
4. silabus mtk smk4. silabus mtk smk
4. silabus mtk smk
 
Silabus mtk pmnt 2
Silabus mtk pmnt 2Silabus mtk pmnt 2
Silabus mtk pmnt 2
 
Silabus mata pelajaran
Silabus mata pelajaranSilabus mata pelajaran
Silabus mata pelajaran
 
Silabus Matematika Kelas X SMA
Silabus Matematika Kelas X SMASilabus Matematika Kelas X SMA
Silabus Matematika Kelas X SMA
 
Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)
 
Silabus matematika kurikulum 2013
Silabus matematika kurikulum 2013Silabus matematika kurikulum 2013
Silabus matematika kurikulum 2013
 
Silabus Matematika Kelas X wajib (2013)
Silabus Matematika Kelas X wajib (2013)Silabus Matematika Kelas X wajib (2013)
Silabus Matematika Kelas X wajib (2013)
 
Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)Silabus mat kelas x wajib (2013)
Silabus mat kelas x wajib (2013)
 
Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)
Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)
Silabus Matematika Kelas x wajib (Kurikulum 2013)
 
Lk 1.1a
Lk 1.1aLk 1.1a
Lk 1.1a
 
Silabus matkelasx wajib
Silabus matkelasx wajibSilabus matkelasx wajib
Silabus matkelasx wajib
 

Recently uploaded

Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdfAksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
subki124
 
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
DewiUmbar
 
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
furqanridha
 
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docxKisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
FitriaSarmida1
 
Asimilasi Masyarakat Cina Dengan Orang Melayu di Kelantan (Cina Peranakan Kel...
Asimilasi Masyarakat Cina Dengan Orang Melayu di Kelantan (Cina Peranakan Kel...Asimilasi Masyarakat Cina Dengan Orang Melayu di Kelantan (Cina Peranakan Kel...
Asimilasi Masyarakat Cina Dengan Orang Melayu di Kelantan (Cina Peranakan Kel...
luqmanhakimkhairudin
 
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptxAKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
cupulin
 
konsep pidato Bahaya Merokok bagi kesehatan
konsep pidato Bahaya Merokok bagi kesehatankonsep pidato Bahaya Merokok bagi kesehatan
konsep pidato Bahaya Merokok bagi kesehatan
SuzanDwiPutra
 

Recently uploaded (20)

Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdfAksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
 
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
 
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
 
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.pptPenyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
 
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia pptMateri Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Skenario Lokakarya 2 Pendidikan Guru Penggerak
Skenario Lokakarya 2 Pendidikan Guru PenggerakSkenario Lokakarya 2 Pendidikan Guru Penggerak
Skenario Lokakarya 2 Pendidikan Guru Penggerak
 
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docxKisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
 
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Detik-Detik Proklamasi Indonesia pada Tahun 1945
Detik-Detik Proklamasi Indonesia pada Tahun 1945Detik-Detik Proklamasi Indonesia pada Tahun 1945
Detik-Detik Proklamasi Indonesia pada Tahun 1945
 
Asimilasi Masyarakat Cina Dengan Orang Melayu di Kelantan (Cina Peranakan Kel...
Asimilasi Masyarakat Cina Dengan Orang Melayu di Kelantan (Cina Peranakan Kel...Asimilasi Masyarakat Cina Dengan Orang Melayu di Kelantan (Cina Peranakan Kel...
Asimilasi Masyarakat Cina Dengan Orang Melayu di Kelantan (Cina Peranakan Kel...
 
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptxAKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
 
sistem digesti dan ekskresi pada unggas ppt
sistem digesti dan ekskresi pada unggas pptsistem digesti dan ekskresi pada unggas ppt
sistem digesti dan ekskresi pada unggas ppt
 
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi PerapotekanPembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
 
SISTEM SARAF OTONOM_.SISTEM SARAF OTONOM
SISTEM SARAF OTONOM_.SISTEM SARAF OTONOMSISTEM SARAF OTONOM_.SISTEM SARAF OTONOM
SISTEM SARAF OTONOM_.SISTEM SARAF OTONOM
 
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMASBAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
 
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptxInformatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
 
konsep pidato Bahaya Merokok bagi kesehatan
konsep pidato Bahaya Merokok bagi kesehatankonsep pidato Bahaya Merokok bagi kesehatan
konsep pidato Bahaya Merokok bagi kesehatan
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 

1.-Contoh-Format-Silabus.pdf

  • 1. SILABUS MATEMATIKA Sekolah : SMA Negeri 1 Pariangan Mata Pelajaran : Matematika Wajib (Ganjil) Kelas : X Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbgai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebgai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan 3.1.1 Menjelaskan definisi nilai mutlak 3.1.2 Menjelaskan konsep persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel  Konsep Nilai Mutlak (fakta dan konsep)  Nilai mutlak suatu bilangan (prinsip)  Sifat-sifat nilai Pada kegiatan pendahuluan peserta didik diajak mengamati Al Quran Surat Al-Haaqqa(1- 3) Artinya: 1. Hari Kiamat 2. Apakah hari kiamat itu? 3. Dan tahukah kamu apakah Sikap  Teknik : Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku 8 x 45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara
  • 2. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar linear Aljabar lainnya. 3.1.3 Menjelaskan konsep pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel 3.1.4 Membedakan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.5 Menjelaskan tahapan menggambar sketsa grafik persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.6 Menjelaskan tahapan membuat garis bilangan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.7 Menjelaskan hubungan antara mutlak (konsep)  Fungsi nilai mutlak (konsep)  Konsep persamaan nilai mutlak (konsep)  Bentuk umum persamaan nilai mutlak (konsep)  Penyelesaian persamaan nilai mutlak (prosedur)  Konsep pertidaksama an nilai mutlak (konsep)  Bentuk umum pertidaksama an nilai mutlak (konsep)  Penyelesaian pertidaksama an nilai mutlak hari kiamat itu Al Haaqqa menurut bahasa berarti yang pasti terjadi,hari kiamat dinamai Alhaaqqah karena dia pasti terjadi  Peserta didik membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.  Peserta didik membuat pertanyaan mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.  Peserta didik menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, jurnal Pengetahuan  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan  Teknik: unjuk kerja  Instrumen: Soal uraian  Buku referensi dan artikel.  Internet.
  • 3. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar bentuk 2 x x  3.1.8 Menjelaskan sifat- sifat dari pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linaer satu variabel 3.1.9 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesain persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.10 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.11 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesain persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan (prosedur) ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.  Peserta didik menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, kemudian menghubungkan unsur- unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
  • 4. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pertidaksamaan linear Aljabar lainnya. 3.1.12 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.  Peserta didik menyampaikan pengertian nilai mutlak, ekspresi- ekspresi, dan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang terkait persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dengan lisan, tulisan, dan bagan..  Peserta didik mengerjakan soal pada lembaran kerja yang diberikan guru  Peserta didik menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Di akhir pembelajaran peserta didik diajak mencermati Filsafah orang Minangkabau ”hiduik bajaso mati 4.1Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variable 4.4.1 Menunjukkan variabel dari permasalahan berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dari permasalahan 4.4.2 Membuat model matematika dari permasalahan berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan
  • 5. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar nilai mutlak bentuk linear satu variabel 4.4.3 Merumuskan penyelesaian persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan persamaan linear aljabar lainnya 4.4.4 Merumuskan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan pertlinear aljabar lainnya 4.4.5 Membuat sketsa grafik persamaan nilai mutlak berdasarkan masalah 4.4.6 Menggambar daerah penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu bapusako” jadi orang minang memberikan arti dan harga yang tinggi atau PASTI dalam hidupnya analogi terhadap alam maka pribahasa yang dikemukakan adalah”Gajah mati meninggalkan gadiang Harimau mati maninggalkan balang Manusia mati meninggalkan namo” inilah hal yang pasti dalam kehidupan masyarakat minangkabau
  • 6. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar variabel dengan pertidaksamaan bentuk linear aljabar lainnya 4.4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 4.4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 4.4.9 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Mendeskripsikan konsep dan sifat-  Konsep dan sifat sifat Pada kegiatan pendahuluan Sikap  Teknik : 16 x 45 menit  Buku Paket Matematika
  • 7. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel sifat persamaan dan pertidaksa- maan rasional 3.2.2 Menentukan penyelesain persamaan dan pertidaksamaan rasional persamaan dan pertidaksa- maan rasional (konsep)  Penyelesaian persamaan dan pertidaksama an rasional (prosedur) peserta didik diajak mengamati Surat Al- Insyrah(5-7) Artinya: 5. Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan 6. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan  Maka apabila kamu telah selesai(dari suatu urusan)kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain  Peserta didik membaca mengenai pengertian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional beserta sifat- sifatnya.  Peserta didik membuat pertanyaan mengenai pengertian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional beserta sifat- sifatnya, ekspresi-ekspresi penyelesaian, dan masalah Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku jurnal Pengetahuan  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan  Teknik: unjuk kerja dan proyek  Instrumen: Soal uraian kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan artikel.  Internet.
  • 8. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar nyata terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional  Peserta didik menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional  Peserta didik menyampaikan pengertian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional, ekspresi- ekspresi, dan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang terkait persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional, dan bagan.. 4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaa n rasional dan irasional satu variabel. 4.2.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan rasional 4.2.2 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan irasional
  • 9. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual 3.3.1 Menyusun sistem persamaan linier tiga variabel dari masala kontekstual 3.3.2 Menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier tiga variabel  Sistem persamaan linier tiga variable (konsep dan fakta)  Menyelesaik an masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (prosedur)  Peserta didik membaca mengenai ekspresi sistem persamaan linier tiga variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya  Peserta didik membuat pertanyaan mengenai ekspresi system persamaan linier tiga variable, cara penyelesaiannya , dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika serta penyelesaiannya  Peserta didik menentukan unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi sistem Pengetahuan:  Tes lisan dan tes tulis tentang system persamaan linier tiga variabel  Bentuk: uraian Keterampilan:  Tes tertulis tentang menyelesaik an masalah nyata yang berkaitan dengan system persamaan linier tiga variabel 8x45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan artikel.  Internet.
  • 10. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variable 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan system persamaanlinier tiga variable persamaan tiga variabel cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya  Peserta didik menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi system persamaan linier tiga variable, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika serta penyelesaiannya  Peserta didik menyampaikan pengertian ekspresi system persamaan linier tiga variable, cara menentukan himpunan penyelesaian, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya
  • 11. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Di akhir pembelajaran siswa di minta mencermati Adat Di Minang kabau Jika terjadi kusuik atau sengketa diminangkabau baik sekaum atau antar kaum maka harus diselesaiakan secara adat yang oleh KAN Cara menyelesaikan kusuik/sengketa diminang ada 4 macam: Kusuik Bulu ayam, Kusuik banang,kusuik rambuik,jo kusuik sarang tampuo, Semua diselesaikan dengan caranya masin-masing,Apabila tidak terselesaikan maku baru dapat untuk mengajukan gugatan ke pengadilan sebagaimana yang telah itentukan oleh adat Minang yang basandi sarak dan basandi kitabullah Artinya sesuai dengankonsep SPLTV kita harus menyelesaiakan permasalahan satu persatu
  • 12. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar untuk mendapatkan penyelesaian akhir 3.4Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaa n dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat) 3.4.1 Menjelaskan konsep pertidaksamaan dua variabel 3.4.2 Menjelaskan penyelesaian pertidaksamaan dua variabel 3.4.3 Menggambarkan daerah penyelesaian pertidaksamaan dua variabel 3.4.4 Menyusun pertidaksamaan dua variabel dari suatu daerah Sistem Pertidaksamaan Dua Variabel  Sistem pertidaksam aan linear dan kuadrat dua variabel (SPtdLKDV) (konsep dan fakta)  Menggambar kan daerah penyelesaian SPtdLKDV (prosedur)  Menyusun SPtdLKDV Dari suatu daerah penyelesaian  Peserta didik membaca mengenai konsep PtdKDV di sertai contohnya, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, danpenyelesaiannyameng gunakan grafik  Peserta didikberdiskusi tentang konsep SPtdLKDV di sertai contohnya, penyelesaian SPtdLKDV menggunakan grafik, metode substitusi, dan campuran metode eliminasi dan substitusi serta menjelaskan banyak penyelesaian SPtdLKDV di lihat dari titik potong Sikap  Teknik : Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku jurnal Pengetahuan  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan  Teknik: 12x45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan artikel.  Internet.
  • 13. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar penyelesaian 3.4.5 Menjelaskan konsep SPtdLKDV 3.4.6 Menggambarkan daerah penyelesaian SPtdLKDV 3.4.7 Menghitung luas daerah penyelesaian SPtdLKDV 3.4.8 Menjelaskan konsep SPtdKDV 3.4.9 Menggambarkan daerah penyelesaian SPtdKDV 3.4.10 Menghitung luas daerah penyelesaian SPtdKDV (prosedur)  Sistem pertidaksama an kuadrat dua variabel (SPtdKDV) (fakta dan konsep)  Menggambark an daerah penyelesaian SPtdKDV (prosedur)  Menyusun SPtdLKDV dari suatu daerah penyelesaian (prosedur) antara garis dan parabola serta banyak penyelesaian SPtdLKDV di lihat dari nilai diskriminan pertidaksamaan kuadrat hasil substitusi pertidaksamaan linear dua variabel kedalam pertidaksamaan kuadrat dua variabel sertas menentukan penyelesaian SPtdLKDV  Menggunakan informasi dari permasalahan untuk menentukan variabel- variabel dan membuat model matematika berbentuk SPtdLKDV  Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan SPtdLKDV  Menjelaskan konsep SPtdKDV di sertai contohnya  Menjelaskan penyelesaian SPtdKDV menggunakan grafik, metode substitusi, unjuk kerja dan proyek  Instrumen: Soal uraian
  • 14. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.4Menyajikan dan menyelesaika masalah yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat) 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdLKDV 4.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDV campuran metode eliminasi dan substitusi  Menjelaskan banyak penyelesaian SPtdKDV di lihat dari banyak titik potong antara kedua parabola  Menentukan penyelesaian SPtdKDV  Menggunakan informasi dari permasalahan untuk menentukan variabel- variabel dan membuat model matematika berbentuk SPtdKDV  Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan SPtdKDV 3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi 3.5.1 Menentukan notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional 3.5.2 Menentukan daerah daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional Fungsi  Relasi dan Fungsi (fakta dan konsep)  Operasi Aritmetika (prosedur)  Komposisi Fungsi (prosedur)  Dengan tanya jawab peserta didik mengingat kembali definisi dan relasi antara dua himpunan melalui diagram panah, diagram cartesius,dan himpunan pasangan berurutan  Dengan tanya jawab Peserta didik menjelaskan konsep daerah asal, daerah kawan, Sikap  Teknik : Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku jurnal Pengetahuan 12x45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan
  • 15. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya 4.5 Menganalisa karakteristik masing- masing grafik (titik potong dengan 3.5.3 Menentukan daerah hasilsuatu fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional 3.5.4 Menggambaran grafik fungsi linear 3.5.5 Menggambarkan grafik fungsi kuadrat 3.5.6 Menggambarkan grafik fungsi rasional 3.5.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pada fungsi 3.5.8 Menentukan hasil operasi perkalian dan pembagian fungsi 4.5.1. Mensketsa titik potong grafik fungsi. 4.5.2. Mensketsa titik puncak dan asimtot grafik  Fungsi Linear (konsep)  Fungsi Kuadrat (konsep)  Fungsi Rasional (konsep)  Fungsi Invers (konsep) dan daerah hasil  Peserta didik memahami bahan ajar tentang berbagai jenis relasi sehingga siswa mampu menfefiniikan fungsi sebagai relasi dengan sifat tertentu  Peserta didik memahami bahan ajar tentang notasi, daerah asal, daerah hasil suatu fungsi linear, fungsu kuadrat, dan rasional  Peserta didik mendiskusikan cara menggambar grafik fungsi linear, fungsi kuadrat,dan fungsi rasional  Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur tentang daerah asal dan daerah hasil fungsi linear, fungsi kuadrat,dan fungsi rasional  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan  Teknik: unjuk kerja dan proyek  Instrumen: Soal uraian artikel.  Internet.
  • 16. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb. fungsi. 4.5.3. mensketsa perubahan grafik fungsi akibat transformasi. 3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta sifat- sifatnya serta menentukan eksistensinya 3.6.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pada fungsi 3.6.2 Menentukan hasil operasi perkalian dan pembagian fungsi 3.6.3 Mendefinisikan pengertian fungsi komposisi 3.6.4 Menentukan domain fungsi komposisi 3.6.5 Menentukan range fungsi komposisi 3.6.6 Menentukan sifat komposisi fungsi  Operasi aritmatika fungsi (prinsip)  Operasi penjumlahan (prinsip)  Operaasi pengurangan (prinsip)  Operasi perkalian (prinsip)  Operasi pembagian (prinsip)  Daerah asal fungsi sebagai hasil  Peserta didik berdiskusi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pada fungsi  Peserta didik berdiskusi tentang operasi perkalian dan pembagian pada fungsi  Peserta didik berdiskusi untuk mendefinisikan pengertian fungsi komposisi  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan domain fungsi komposisi  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan range fungsi komposisi  Peserta didik berdiskusi Sikap  Teknik : Observasi dan jurnal  Instrumen: lembar observasi dan buku jurnal Pengetahuan  Teknik : penugasan dan tes tulis  Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan 8x45 menit  Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika Kelas X Intan Pariwara  Buku referensi dan artikel.  Internet.
  • 17. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi 3.6.7 Menentukan hasil operasi komposisi pada fungsi 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi komposisi dan operasi invers fungsi operasi aljabar dua atau lebih fungsi (konsep)  Sifat-sifat hasil operasi fungsi (fakta)  Operasi komposisi fungsi (fakta)  Sifat-sifat komposisi fungs (fakta)  Defenisi Invers Fungsi (konsep)  Fungsi invers (konsep)  Sifat-sifat fungsi invers (konsep dan fakta)  Bentuk invers fungsi (konsep) untuk menentukan sifat komposisi fungsi  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan rumus hasil operasi fungsi komposisi  Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur tentang operasi aritmatika dan operasi komposisi fungsi  Peserta didik mengamati bahan tentang definisi fungsi invers  Peserta didik berdiskusi tentang menentukan fungsi invers  Peserta didik mengerjakan tugas tentang fungsi invers  Peserta didik berdiskusi tentang menentuak fungsi invers dari fungsis komposisi  Peserta didik mengerjakan tugas tentang fungsi invers dari fungsi komposisi  Peserta didik berdiskusi tentang sifat-sifat fungsi  Teknik: unjuk kerja dan proyek  Instrumen: Soal uraian
  • 18. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar invers dan fungsi komposisi  Peserta didik mengerjakan sifat-sifat fungsi invers dan fungsi komposisi  Peserta didik mengerjakan tugas tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi invers suatu fungsi. Mengetahui.: Kepala SMA N 1 PARIANGAN Dra. DESVIANORITA, MM NIP 19620202 198603 2 004 Simabur, Juni 2020 Guru Mata Pelajaran. RIANA GUSTIA, M.Si NIP 19730807 200501 2 003