156 bahasa inggris-sd
•
0 likes•1,466 views
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi uji kompetensi guru (UKG) untuk mata pelajaran Bahasa Inggris di sekolah dasar. Terdapat tujuh standar kompetensi utama yang dijabarkan lebih lanjut ke dalam standar kompetensi inti dan indikator esensialnya. Kisi-kisi tersebut digunakan untuk menilai kompetensi pedagogik, penguasaan teori belajar, pengembangan kurikulum, pelaksana
More Related Content
What's hot
What's hot (18)
Viewers also liked
Similar to 156 bahasa inggris-sd
Similar to 156 bahasa inggris-sd (20)
More from Oom Rohman
More from Oom Rohman (19)
156 bahasa inggris-sd
- 1. KIS-‐KISI UJI KOMPETENSI GURU ( UKG) MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS JENJANG PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Kompetensi Guru Mapel/Guru Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta 1.1. Memahami karakteristik Diberikan ciri -‐ ciri atau didik dari aspek fisik, moral, peserta didik yang berkaitan kebiasaan belajar seorang spiritual, sosial, kultural, dengan aspek fisik, peserta didik tertentu, guru emosional, dan intelektual intelektual, sosial-‐emosional, dapat mengidentifikasi jenis moral, spiritual, dan latar atau gaya belajar peserta didik belakang sosial-‐budaya tersebut 1.2. Mengidentifikasi potensi Diberikan tahapan belajar peserta didik dalam mata peserta didik tertentu, guru pelajaran yang diampu dapat mengidentifikasi potensi peserta didik pada usia tertentu 1.3. Mengidentifikasi bekal-‐ Diberikan suatu topik ajar awal peserta didik dalam pembelajaran bahasa Inggris , mata pelajaran yang diampu guru (dapat) menentukan bekal ajar awal pembelajar yang diperlukan 1.4. Mengidentifikasi Diberikan kasus gaya belajar kesulitan belajar peserta didik siswa tertentu, guru dapat dalam mata pelajaran yang mengidentifikasi kesulitan yang diampu. timbul dalam mata pelajaran bahasa Inggris 2. Menguasai teori belajar dan 2.1 Memahami berbagai teori Diberikan ciri –ciri teori belajar prinsip-‐prinsip pembelajaran belajar dan prinsip-‐prinsip tertentu dalam pembelajaran
- 2. Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Kompetensi Guru Mapel/Guru Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar yang mendidik pembelajaran yang mendidik bahasa Inggris, guru (dapat) terkait dengan mata pelajaran menentukan teori belajar yang yang diampu. dimaksud 2.2.Menerapkan berbagai Diberikan suatu rumusan tujuan pendekatan, strategi, pembelajaran bahasa Inggris metode, dan teknik tertentu, guru pembelajaran yang mendidik (dapat)menentukan secara kreatif dalam mata pendekatan, strategi, metode, pelajaran yang diampu. dan teknik pembelajaran 3. Mengembangkan kurikulum 3.1 Memahami prinsip-‐prinsip Diberikan pertanyaan tentang yang terkait dengan mata pengembangan kurikulum prinsip pengembangan pelajaran yang diampu kurikulum, guru (dapat) menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip – prinsip pengembangan kurikulum 3.2 Menentukan tujuan Diberikan suatu jenis kegiatan pembelajaran yang diampu. pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru (dapat) menentukan rumusan tujuan pembelajaran yang sesuai. 3.4 Memilih materi pembelajaran Diberikan suatu rumusan tujuan yang diampu yang terkait dan pengalaman belajar bahasa dengan pengalaman belajar Inggris tertentu, guru (dapat) dan tujuan pembelajaran. menentukan materi pembelajaran yang sesuai. 4. Menyelenggarakan 4.1 Memahami prinsip –prinsip Diberikan pertanyaan tentang pembelajaran yang mendidik perancangan pembelajaran kasus atau masalah dalam yang mendidik pelaksanaan prinsip, guru dapat
- 3. Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Kompetensi Guru Mapel/Guru Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar menentukan pilihan strategi pemecahan masalah 4.5 Menggunakan media Diberikan deskripsi suatu topik pembelajaran dan sumber pembelajara bahasa Inggris, belajar yang relevan dengan guru (dapat) menentukan karakteristik peserta didik pilihan media yang tepat sesuai dan mata pelajaran yang dengan materi atau topik yang diampu untuk mencapai menjadi pokok bahasan tujuan pembelajaran secara utuh. 7. Berkomunikasi secara efektif, 7.1 Memahami berbagai strategi Diberikan pertanyaan tentang empatik, dan santun dengan berkomunikasi yang efektif, konsep classroom language, peserta didik empatik, dan santun, secara guru dapat menentukan lisan, tulisan, dan/atau jawaban yang benar bentuk lain. 7.2 Berkomunikasi secara efektif, Diberikan deskripsi suatu situasi empatik, dan santun dengan pembelajaran bahasa Inggris peserta didik dengan bahasa tertentu, guru (dapat) yang khas dalam interaksi menentukan pilihan ungkapan kegiatan/permainan yang (classroom language) yang mendidik yang terbangun efektif, empatik, dan santun secara siklikal dari (a) yang sesuai dengan situasi penyiapan kondisi psikologis pembelajaran tersebut peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c)
- 4. Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Kompetensi Guru Mapel/Guru Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. 8. Menyelenggarakan penilaian 8.1 Memahami prinsip – prinsip Ditanyakan mengenai konsep dan evaluasi pembelajaran penilaian dan evaluasi proses prinsip prinsip penilaian dan . dan hasil belajar sesuai evaluasi, guru dapat dengan karakteristik mata menentukan definisi yang benar pelajaran. 8.2 Menentukan aspek-‐aspek Ditanyakan aspek-‐aspek yang proses dan hasil belajar yang perlu dievaluasi dalam suatu penting untuk dinilai dan kegiatan pembelajaran (misal dievaluasi sesuai dengan group discussion), guru dapat karakteristik mata pelajaran menentukan aspek – aspek yang diampu. proses yang penting untuk dinilai 8.3 Menentukan prosedur Ditanyakan prosedur penilaian penilaian dan evaluasi proses dan evaluasi hasil belajar bahasa dan hasil belajar. Inggris, guru dapat menentukan pilihan jawaban yang benar 2. Profesional Menguasai materi, Memiliki pengetahuan Diberikan percakapan dalam struktur, konsep, dan tentang berbagai tindak tutur memperkenalkan pola pikir keilmuan aspek kebahasaan diri sendiri/ orang lain, guru yang mendukung dalam bahasa Inggris dapat melengkapi percakapan
- 5. Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Kompetensi Guru Mapel/Guru Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar mata pelajaran yang (linguistik, wacana, dengan respon yang tepat diampu sosiolinguistik, dan Diberikan percakapan tindak strategis) khususnya tutur meminta/ member dalam penggunakan bantuan, guru dapat melengapi berbagai tindak tutur percakapan dengan respon yang tepat Diberikan percakapan tindak tutur melarang (prohibition) , guru dapat menentukan respon yang tepat Diberikan percakapan tindak tutur menyatakan suka/ tidak suka, guru dapat melengkapi percakapan dengan respon yang tepat Diberikan percakapan tindak tutur menyetujui / tidak menyetujui, guru dapat melengapi percakapan dengan respon yang tepat Diberikan percakapan tindak tutur meminta maaf, guru dapat melengapi percakapan dengan respon yang tepat Memiliki pengetahuan Diberikan bacaan dengan topik tentang berbagai konteks sekolah/ pendidikan, aspek kebahasaan guru dapat menentukan: dalam bahasa Inggris • Gambaran umum
- 6. Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Kompetensi Guru Mapel/Guru Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar (linguistik, wacana, • Informasi tertentu sosiolinguistik, dan • Rujukan kata strategis) khususnya • Pikiran utama paragraph dalam penggunaan tertentu berbagai topik bacaan • Makna kata Diberikan bacaan dengan topik konteks kegiatan sehari hari, guru dapat menentukan: • Gambaran umum • Informasi tertentu • Rujukan kata • Pikiran utama paragraph tertentu • Makna kata Diberikan bacaan dengan topik konteks hobi guru dapat menentukan: • Gambaran umum • Informasi tertentu • Rujukan kata • Pikiran utama paragraph tertentu • Makna kata Diberikan bacaan dengan topik konteks tumbuhan/ binatang guru dapat menentukan:
- 7. Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Kompetensi Guru Mapel/Guru Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar • Gambaran umum • Informasi tertentu • Rujukan kata • Pikiran utama paragraph tertentu • Makna kata Diberikan bacaan dengan topik konteks keuarga guru dapat menentukan: • Gambaran umum • Informasi tertentu • Rujukan kata • Pikiran utama paragraph tertentu • Makna kata Diberikan bacaan dengan topik konteks pengetahuan umum guru dapat menentukan: • Gambaran umum • Informasi tertentu • Rujukan kata • Pikiran utama paragraph tertentu • Makna kata Diberikan bacaan dengan topik konteks fable (cerita binatang) ataupun cerita rakyat lainnya, guru dapat menentukan:
- 8. Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Kompetensi Guru Mapel/Guru Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar • Gambaran umum • Informasi tertentu • Rujukan kata • Pikiran utama paragraph tertentu • Makna kata Diberikan bacaan dengan topik konteks lingkungan hidup guru dapat menentukan: • Gambaran umum • Informasi tertentu • Rujukan kata • Pikiran utama paragraph tertentu • Makna kata Memiliki pengetahuan Diberikan kata yang diacak guru tentang berbagai dapat menyusun menjadi aspek kebahasaan kalimat yang benar dalam bahasa Inggris (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis) khususnya dalam penggunaan tata bahasa Inggris yang benar dalam kalimat.