Презентация проекта «Организация развивающей предметно-пространственной сред...kendzi
Прогулка детей в детском саду является обязательной и проводится два раза в день. Игра на свежем воздухе не только позволяет ребенку любого возраста направить бесконечную энергию в правильное русло, но и способствует укреплению физического и эмоционального состояния, помогает научиться общаться со сверстниками. Прогулочный участок украшен различными поделками, оснащен игровыми малыми формами, способствующими содержательному проведению прогулок.
Задумывая детскую площадку, мы постарались учесть множество факторов, каждый из которых имеет ключевое значение для здоровья, безопасности детей, а так же для того, как дети будут развиваться.
Самый любимый вид деятельности ребенка в саду - это игра. В игре он познает мир, в игре происходит его социализация, формируются отношения с другими детьми. Мы старались, чтобы у наших детей игры были разнообразными и интересными, чему немало способствует оборудование на прогулочном участке.
Площадка поделена на зоны: игровая; отдыха; физкультурно-оздоровительная; зону изучения ПДД; экологическая.
Презентация проекта «Организация развивающей предметно-пространственной сред...kendzi
Прогулка детей в детском саду является обязательной и проводится два раза в день. Игра на свежем воздухе не только позволяет ребенку любого возраста направить бесконечную энергию в правильное русло, но и способствует укреплению физического и эмоционального состояния, помогает научиться общаться со сверстниками. Прогулочный участок украшен различными поделками, оснащен игровыми малыми формами, способствующими содержательному проведению прогулок.
Задумывая детскую площадку, мы постарались учесть множество факторов, каждый из которых имеет ключевое значение для здоровья, безопасности детей, а так же для того, как дети будут развиваться.
Самый любимый вид деятельности ребенка в саду - это игра. В игре он познает мир, в игре происходит его социализация, формируются отношения с другими детьми. Мы старались, чтобы у наших детей игры были разнообразными и интересными, чему немало способствует оборудование на прогулочном участке.
Площадка поделена на зоны: игровая; отдыха; физкультурно-оздоровительная; зону изучения ПДД; экологическая.
Презентация проекта "Украсим клумбу яркими цветами"kendzi
Детям среднего дошкольного возраста интересно все новое, а, тем более, интересно, если они к этому имеют самое непосредственное участие. Этот интерес необходимо активно поддерживать в них.
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе воспитания, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, цветов, так как они не только помогают нам дышать, необходимы нам, но и просто радуют своей красотой. Нам необходимо их беречь, сохранять их и правильно за ними ухаживать!
Игровая мотивация: «Украсим клумбу садовыми цветами»
Проблема: Весной, во время прогулки дети заметили, что клумбы без цветов, возникли вопросы, когда вырастут цветы? Кто их посадит в клумбу? Какие цветы здесь могут вырасти?
Цель проекта:Ознакомить дошкольников средней группы с разнообразием садовых цветов, их ростом и постепенным развитием, способом выращивания и посадки на клумбу. Формировать бережное отношение к природе (цветам) .
Задачи проекта для детей:
1. Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических экспериментов, наблюдений, опытов с растениями и цветами;
2. Развивать у детей представление о цветах, способом и особенностями их выращивания, последовательности их роста и развития. Дать представление о влиянии растений и цветов на человека и природу;
3. Поддерживать стремление детей активно вступать в познавательное общение, высказывать своё мнение, развитие связной речи и обогащение словаря детей;
4. Развитие наблюдательности, любознательности, умении анализировать, объяснять, рассуждать;
5. Воспитывать стремление к познанию природы через творческую, познавательно – исследовательскую деятельность;
6. Воспитывать бережное отношение к цветам.
Все дети тянутся к красивому. Ребёнок 2 – 3 лет, увидев красивый цветок пытается его сорвать, а что с ним делать он не знает. Задача педагога объяснить ему, что цветок живой, растёт, у каждого есть своё название.
Мы решили в ходе наблюдений познакомить воспитанников с цветущими растениями (бархатцы, петуньи). И правилам ухода за ними.
Цель проекта: формирование у детей знаний о цветущих растениях.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с названиями цветов (петунья, бархатцы, тюльпаны, пионы).
-Продолжать знакомить с трудом взрослых по уходу за растениями (полив, рыхление, высадка рассады в грунт)
- Формировать умения у детей создавать выразительные образы цветов в рисовании и лепке.
Развивающие:
- Развивать любознательность.
Воспитательные:
- Формировать бережное отношение к цветущим растениям.
Поэтому, 8.04.2016 г., в городе, была проведена акция «Древонасаждения». Дети нашего детского сада не смогли остаться в стороне и стали непосредственными ее участниками. Даже ребята первой младшей группы «Подсолнушки» внесли свой вклад в озеленение территории детского сада, посадили три маленьких липки.
Солнечный весенний день подарил положительные эмоции, заряд бодрости и удовольствие от общения с природой всем, кто не остался в стороне от этой замечательной акции.
Пройдет время, дети вырастут, а вместе с ними саженцы превратятся в красивые деревья и пусть результат этого труда будет долгим, зато какое это чудо, что когда – ни будь, можно сказать: «Это дерево посадил я сам». И я не сомневаюсь в том, что это будут не последние деревья посаженные нашими воспитанниками.
Презентация проекта "Украсим клумбу яркими цветами"kendzi
Детям среднего дошкольного возраста интересно все новое, а, тем более, интересно, если они к этому имеют самое непосредственное участие. Этот интерес необходимо активно поддерживать в них.
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе воспитания, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, цветов, так как они не только помогают нам дышать, необходимы нам, но и просто радуют своей красотой. Нам необходимо их беречь, сохранять их и правильно за ними ухаживать!
Игровая мотивация: «Украсим клумбу садовыми цветами»
Проблема: Весной, во время прогулки дети заметили, что клумбы без цветов, возникли вопросы, когда вырастут цветы? Кто их посадит в клумбу? Какие цветы здесь могут вырасти?
Цель проекта:Ознакомить дошкольников средней группы с разнообразием садовых цветов, их ростом и постепенным развитием, способом выращивания и посадки на клумбу. Формировать бережное отношение к природе (цветам) .
Задачи проекта для детей:
1. Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических экспериментов, наблюдений, опытов с растениями и цветами;
2. Развивать у детей представление о цветах, способом и особенностями их выращивания, последовательности их роста и развития. Дать представление о влиянии растений и цветов на человека и природу;
3. Поддерживать стремление детей активно вступать в познавательное общение, высказывать своё мнение, развитие связной речи и обогащение словаря детей;
4. Развитие наблюдательности, любознательности, умении анализировать, объяснять, рассуждать;
5. Воспитывать стремление к познанию природы через творческую, познавательно – исследовательскую деятельность;
6. Воспитывать бережное отношение к цветам.
Все дети тянутся к красивому. Ребёнок 2 – 3 лет, увидев красивый цветок пытается его сорвать, а что с ним делать он не знает. Задача педагога объяснить ему, что цветок живой, растёт, у каждого есть своё название.
Мы решили в ходе наблюдений познакомить воспитанников с цветущими растениями (бархатцы, петуньи). И правилам ухода за ними.
Цель проекта: формирование у детей знаний о цветущих растениях.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с названиями цветов (петунья, бархатцы, тюльпаны, пионы).
-Продолжать знакомить с трудом взрослых по уходу за растениями (полив, рыхление, высадка рассады в грунт)
- Формировать умения у детей создавать выразительные образы цветов в рисовании и лепке.
Развивающие:
- Развивать любознательность.
Воспитательные:
- Формировать бережное отношение к цветущим растениям.
Поэтому, 8.04.2016 г., в городе, была проведена акция «Древонасаждения». Дети нашего детского сада не смогли остаться в стороне и стали непосредственными ее участниками. Даже ребята первой младшей группы «Подсолнушки» внесли свой вклад в озеленение территории детского сада, посадили три маленьких липки.
Солнечный весенний день подарил положительные эмоции, заряд бодрости и удовольствие от общения с природой всем, кто не остался в стороне от этой замечательной акции.
Пройдет время, дети вырастут, а вместе с ними саженцы превратятся в красивые деревья и пусть результат этого труда будет долгим, зато какое это чудо, что когда – ни будь, можно сказать: «Это дерево посадил я сам». И я не сомневаюсь в том, что это будут не последние деревья посаженные нашими воспитанниками.
2. Проект «Маленькие огородники»
Паспорт проекта:
Тема проекта: «Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с
окружающим миром, привитие трудовых навыков»
Авторы проекта: Кабарухина О.М, Евдокимова Е.П.
Участники проекта: дети 3-4лет, воспитатели группы №11, родители
воспитанников, педагогические работники МБДОУ д/с № 41.
Вид проекта: краткосрочный, познавательно-исследовательский.
Срок реализации: с 01 июня по 17 июня 2016 года.
Актуальность проекта:
Дошкольноедетство - начальный этап формирования личности человека, его
ценностных ориентаций в окружающем мире. Одним из принципов ФГОС
является «формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребёнка в различных видах деятельности». В связи с этим важным
представляется созданиеразвивающей экологическойсреды(экологического
пространства).
Подробно вопрос о влиянии экологической среды на развитие детей
рассматривала Е.И. Тихеева. Она утверждала, что «использовать
окружающую среду как источник образовательного материала,
педагогически её организовывать - одна из основных задач, возлагаемых на
педагога-дошкольника».
Наиболее традиционным экологическим пространством является огород на
участке группы детского сада. Наличие огорода способствует
осуществлению непосредственного контакта ребёнка с объектами природы,
живым обращением с природой, наблюдением и практической
деятельностью по уходу за растениями. Это, безусловно, активизирует
познавательную деятельность, следуя принципам ФГОС.
Проект направлен на расширение и обогащение знаний о культурных
огородных растениях, формирование знаний об уходе за растениями, на
осознание детьми значимости овощей в жизнедеятельности человека.
Цель проекта: создание условий в семье и группе для развития
познавательного интереса к экспериментально-исследовательской
деятельности, раскрытие творческого и интеллектуального потенциала
малышей, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию
культурных огородных растений.
Задачи проекта:
Дать знания о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают
из семян или рассады.
3. Расширить знания и представления детей о полезных свойствах овощей
(лука, томатов, перца), их строении и условиях, необходимых для их роста.
Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям.
Прогнозируемый результат:
Дети имеют представление об огородных растениях, о том, где они растут, о
необходимых условиях их роста, интерес к познавательной деятельности
развивается, расширены знания и представления детей о полезных свойствах
овощей, дети с удовольствием помогаютвзрослым ухаживать за растениями,
бережно относятся к растениям.
Содержание проекта:
II-этап – основной, практический
Работа с детьми Работа с родителями
1.Проведение беседы «Что такое огороди
что на нём растёт?»
2.Рассказ воспитателя «Витамины в
овощах».
3.Опытно-экспериментальная деятельность
«Вода и росток», «Проращиваниесемян».
4.Экологическоезанятие «Мир овощей».
1.Оформление
родительскогоуголка,
размещение рекомендаций
родителям по работе с
детьми по проекту.
2..Консультация для
родителей «Огород для
I-й этап II-й этап III-й этап
Подготовительный Основной Заключи-
тельный
1.Изучение нормативно-правовой базы и
литературы по проблеме экологического
воспитания: ФГОС ДОУ, СанПиН 2.4.1
3049-13(3.1),(оборудование и содержание
территории ДОУ).
2.Изучение трудов Зверева Н.А, А.М.
Галеевой, Н.А. Рыжовой – известных
специалистов в области экологического
образования.
3.Подбор художественной литературы:
стихи, загадки, пословицы, сказки об
овощах.
Подбор иллюстраций, картинок, фото с
изображением овощей, организация
развивающей среды в группе.
4.Разработка конспекта беседы «Что такое
огород и что на нём растёт», разработка
содержания консультации для родителей
«Огород для детей – развиваемся и учимся».
Реализация
проекта
1.Анализ
созданной
системы.
2.Фотоотчёт
«Посадили
огород,
посмотри-
те, что
растёт» по
итогам
реализации
проекта.
4. 5.Игровая деятельность:
дидактические игры «Чудесныймешочек»,
«Отгадайпо вкусу»
настольныеигра «Парные картинки»
лото «Овощи», «Огород».
сюжетно-ролевая игра «Овощноймагазин».
6.Художественно-творческая деятельность
детей: раскрашивание картинок, рисование
«Лук от всех недуг», лепка «Овощибольшие
и маленькие».
7. Чтение сказок: «Репка», «Вершки и
корешки», «Пых», игра-инсценировка
«Однажды хозяйкас базара пришла»,
разучивание с детьми стихов, загадок,
пословици поговорокоб овощах.
детей – развлекаемся и
учимся».
3.Организация сбора
посадочногоматериала
(семена, рассада),
инвентаря, земли.
Список литературы:
1. З.Ф. Аксёнова «Войди в природу другом». М., 2008
2. О.Ф. Горбатенко «Система экологического воспитания в дошкольных
образовательных учреждениях». Волгоград 2006.
3. С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном
детстве». М 1995.
4. О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко «Экологическиепроекты в детском
саду». Волгоград 2011.
5. Н.А. Зверев «Экологическоевоспитаниеи образование:узловые вопросы».
М 1996.
6. Н.А. Рыжова «Экологическое образование в детском саду». М «Карапуз»
2000.