SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Download to read offline
‫מודל הכבשה‬

‫מודל לתקשורת בין אישית‬




                             ‫1‬
‫המניעים‬
‫אם נערוך רשימה של הגורמים המניעים אותנו‬
      ‫בחיים, נוכל למיין אותם ולשייך כל אחד‬
 ‫בנפרד לאחד מ4 המניעים העיקריים בחיים:‬
                                       ‫• כבוד‬
                                     ‫• בטחון‬
                           ‫• שייכות (אהבה)‬
                                   ‫• הצלחה‬

                                            ‫2‬
‫המניעים והחולשות‬
       ‫• המניעים: הכבוד, הביטחון, שייכות (אהבה)‬
‫והצלחה, הם מקור הכוח האנרגיה שלנו. כאשר אנו‬
   ‫מצליחים לממשם, אנו מרגישים סיפוק ושביעות‬
                                         ‫רצון.‬
  ‫• כאשר איננו מצליחים להשיגם, הם הופכים להיות‬
         ‫הנקודות הרגישות שלנו, החולשות שלנו.‬



                                              ‫3‬
‫מניעים/חולשות כבסיס למחשבות‬
‫• רבות מהמחשבות החיוביות והשליליות שלנו נעות‬
           ‫סביב ארבעת המניעים/חולשות שלנו,‬
                          ‫הכבש"ה שלנו: הכבוד‬
                        ‫הביטחון‬
                ‫השייכות(אהבה)‬
                         ‫הצלחה‬


                                           ‫4‬
‫הדיאלוג הפנימי והרגש‬
           ‫• איכות חיינו והיחסים הבינאישיים שלנו-‬
‫תלויים בדרך החשיבה שלנו =בדיאלוג הפנימי שלנו.‬
               ‫הרגש הוא תוצאה של החשיבה שלנו‬
                ‫של השיחה שאנו מנהלים עם עצמינו‬
   ‫התפיסות, העמדות, הדעות, האמונות והפרשנויות‬
                    ‫שלנו, הנסובות סביב הכבש"ה‬


                                                ‫5‬
‫חיזוק הכבשה שלנו‬
‫• עלינו לחזק לעצמנו את הכבשה שלנו. את הכבוד,‬
                 ‫הביטחון, השייכות וההצלחה.‬
                  ‫• דרך אמירות שלנו על עצמנו‬




                                           ‫6‬
‫מחשבות ומציאות‬
‫• אנו מנהלים כל הזמן דיאלוג פנימי עם עצמנו סביב‬
                                      ‫הכבשה.‬
‫• לא תמיד המחשבות והפרשנויות שלנו תואמות את‬
                                    ‫המציאות.‬
       ‫• אנחנו נפגעים, נעלבים, מתרגזים וכועסים-‬
   ‫כי "האוטומט הישן" מוביל אותנו להיות באזור‬
    ‫"האי-נחת" דרך תהליך החשיבה והפרשנויות‬
                                        ‫שלנו.‬
                                              ‫7‬
‫עובדות פרשנויות והצד השני‬
         ‫• ביכולתנו להסתכל אחרת על הדברים.‬
                     ‫• עלינו לשים לב לעובדות,‬
     ‫ולא למהר ולפרש דברים כאישיים ושליליים.‬
‫צריך לחשוב על הצד השני ולראות מתוך מה הוא‬
                                      ‫פעל.‬




                                            ‫8‬
‫ו‬
                                      ‫• אין אמת אחת‬
    ‫בעימותים או באי הבנות, בהחלט יתכן כי שני הצדדים‬
  ‫חושבים כי הם צודקים. לכל אחד האמת שלו, הנובעת‬
                  ‫מהשיחה הפנימית סביב הכבשה שלו.‬
                                    ‫מדוע פוגעים בנו ?‬
‫אנשים סביבנו אינם רוצים ברעתנו, אלא עם נפגעו או בחרו‬
‫להיפגע מאיתנו קודם לכן. בגלל משהו שאמרנו או משהו‬
             ‫שאנו מסמלים עבורם: מעמד חברתי וכדו'.‬


                                                    ‫9‬
‫• לכל אחד הכבשה שלו‬
‫אנשים דומים בכך, שלכל אחד ישנה הכבשה שלו,‬
                         ‫המניעים והחולשות.‬
                          ‫כבשה = ערך עצמי‬
 ‫החוזק והחוסן של הכבשה הם אלה הקובעים את‬
           ‫הערך העצמי של כל אחד מאיתנו.‬


                                        ‫01‬
‫• מתי קופצת "הכבשה הפגועה" ?‬
‫"הכבשה הפגועה קופצת כאשר אנו עסוקים בחשיבה‬
               ‫שלילית על עצמנו ו/או על אחרים.‬
                                         ‫רגישות‬
    ‫אדם רגיש (הכועס או רוגז) הוא אדם שה"כבשה‬
                    ‫הפגועה" שלו מנהלת אותו.‬
                                 ‫רגישות חברתית‬
‫אדם בעל רגישות חברתית הינו אדם הלוקח על עצמו‬
 ‫להבין את נקודת המבט של הצד השני ומחזק את‬
                            ‫הכבשה של האחר.‬
                                             ‫11‬
‫• הימצאות באזור "האי נחת"‬
       ‫אנו נשארים באזור האי נחת כי זה נח, מוכר‬
                                    ‫ואוטומטי.‬
     ‫אך עלינו להיות מודעים לנזקים הנגרמים לנו.‬
  ‫אנו "מרוויחים" את צדקתנו, רחמים ותשומת לב,‬
‫אך אנו מפסידים : אנרגיה, אהבה, יחסים, בריאות,‬
                      ‫כנות, שיתוף פעולה ועוד.‬



                                            ‫21‬
‫הימצאות באזור הנחת‬
   ‫• עלינו לשאוף להיות באזור "הנחת" המאופיין :‬
                         ‫בהבנת האחר ובקבלתו‬
                                 ‫בשיתוף פעולה‬
                                  ‫בשביעות רצון‬
                                         ‫בנתינה‬
                              ‫בשלמות ובזרימה.‬
‫אלה פעולות הננקטות מתוך הרצון האמיתי והערכי‬
                                        ‫שלנו.‬
                                             ‫31‬
‫• אדם פרואקטיבי יוזם ויוצר מציאות‬
   ‫אדם פרואקטיבי מבין את האחר,‬
                ‫יוצר מציאות חדשה,‬
           ‫מגיב מתוך החזון וערכיו,‬
        ‫ומתוך התוצאה הרצויה לו.‬




                                ‫41‬
15
16

More Related Content

What's hot

محاضرة الإكتئاب د / إميل جوزيف
محاضرة الإكتئاب د / إميل جوزيفمحاضرة الإكتئاب د / إميل جوزيف
محاضرة الإكتئاب د / إميل جوزيفDavid Tallat Ibrahim Wasef
 
اساسيات الارشاد و العلاج الاسري مع مرضي الادمان
اساسيات الارشاد و العلاج الاسري مع مرضي الادمان اساسيات الارشاد و العلاج الاسري مع مرضي الادمان
اساسيات الارشاد و العلاج الاسري مع مرضي الادمان احمد البحيري
 
Generalized anxiety disorder
Generalized anxiety disorderGeneralized anxiety disorder
Generalized anxiety disorderAkhileshJakhmola2
 
Disorders of affect and emotion
Disorders of affect and emotionDisorders of affect and emotion
Disorders of affect and emotionneiloforhussain
 
Depression in schizophrenia
Depression in schizophreniaDepression in schizophrenia
Depression in schizophreniaTimuçin Oral
 
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسيحماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسيmoath Al-Baltan
 
كيف نحمي اطفالنا من التحرش الجنسي
كيف نحمي اطفالنا من التحرش الجنسيكيف نحمي اطفالنا من التحرش الجنسي
كيف نحمي اطفالنا من التحرش الجنسيOsama Madbooly
 
Disorders of perception, AMU Aligarh
Disorders of perception, AMU AligarhDisorders of perception, AMU Aligarh
Disorders of perception, AMU Aligarhahsan9750
 
Ppt on stalking by ikram.pdf
Ppt on stalking by ikram.pdfPpt on stalking by ikram.pdf
Ppt on stalking by ikram.pdfNoorulIkram1
 
Suicide prevention - New Zealand 2009
Suicide prevention - New Zealand 2009Suicide prevention - New Zealand 2009
Suicide prevention - New Zealand 2009John Conneely
 
Ideal mental health
Ideal mental healthIdeal mental health
Ideal mental healthVijay Bhatia
 
جريمة الاتجار بالبشر Human Trafficking
جريمة الاتجار بالبشر Human Traffickingجريمة الاتجار بالبشر Human Trafficking
جريمة الاتجار بالبشر Human Traffickingayman shash
 
Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض
Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض
Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض Ashraf Osman
 
Neurocognitive disorders
Neurocognitive disordersNeurocognitive disorders
Neurocognitive disordersFemiOpadotun
 

What's hot (20)

Suicide
SuicideSuicide
Suicide
 
محاضرة الإكتئاب د / إميل جوزيف
محاضرة الإكتئاب د / إميل جوزيفمحاضرة الإكتئاب د / إميل جوزيف
محاضرة الإكتئاب د / إميل جوزيف
 
اساسيات الارشاد و العلاج الاسري مع مرضي الادمان
اساسيات الارشاد و العلاج الاسري مع مرضي الادمان اساسيات الارشاد و العلاج الاسري مع مرضي الادمان
اساسيات الارشاد و العلاج الاسري مع مرضي الادمان
 
Generalized anxiety disorder
Generalized anxiety disorderGeneralized anxiety disorder
Generalized anxiety disorder
 
Anxiety disorders-
Anxiety disorders- Anxiety disorders-
Anxiety disorders-
 
Disorders of affect and emotion
Disorders of affect and emotionDisorders of affect and emotion
Disorders of affect and emotion
 
Depression in schizophrenia
Depression in schizophreniaDepression in schizophrenia
Depression in schizophrenia
 
Phobia
PhobiaPhobia
Phobia
 
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسيحماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
حماية الأطفال من الإعتداء الجنسي
 
كيف نحمي اطفالنا من التحرش الجنسي
كيف نحمي اطفالنا من التحرش الجنسيكيف نحمي اطفالنا من التحرش الجنسي
كيف نحمي اطفالنا من التحرش الجنسي
 
Disorders of perception, AMU Aligarh
Disorders of perception, AMU AligarhDisorders of perception, AMU Aligarh
Disorders of perception, AMU Aligarh
 
Ppt on stalking by ikram.pdf
Ppt on stalking by ikram.pdfPpt on stalking by ikram.pdf
Ppt on stalking by ikram.pdf
 
Suicide prevention - New Zealand 2009
Suicide prevention - New Zealand 2009Suicide prevention - New Zealand 2009
Suicide prevention - New Zealand 2009
 
Ideal mental health
Ideal mental healthIdeal mental health
Ideal mental health
 
Anxiety
AnxietyAnxiety
Anxiety
 
جريمة الاتجار بالبشر Human Trafficking
جريمة الاتجار بالبشر Human Traffickingجريمة الاتجار بالبشر Human Trafficking
جريمة الاتجار بالبشر Human Trafficking
 
Disorder of Consciousness
Disorder of ConsciousnessDisorder of Consciousness
Disorder of Consciousness
 
Schizophrenia
SchizophreniaSchizophrenia
Schizophrenia
 
Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض
Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض
Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض
 
Neurocognitive disorders
Neurocognitive disordersNeurocognitive disorders
Neurocognitive disorders
 

Similar to מודל הכבסה בתקשורת][1]

התמודדות עם מצבי מתח ולחץ
התמודדות עם מצבי מתח ולחץהתמודדות עם מצבי מתח ולחץ
התמודדות עם מצבי מתח ולחץTsviGil
 
97 031.2 מצגת יסודות לאסטרטגיה לשינוי חברתי
97 031.2  מצגת יסודות לאסטרטגיה לשינוי חברתי97 031.2  מצגת יסודות לאסטרטגיה לשינוי חברתי
97 031.2 מצגת יסודות לאסטרטגיה לשינוי חברתיHemi Shturman
 
AFTD Hebrew 1 - Assumption-focused dynamic therapy heb pres 1
AFTD Hebrew 1 - Assumption-focused dynamic therapy heb pres 1AFTD Hebrew 1 - Assumption-focused dynamic therapy heb pres 1
AFTD Hebrew 1 - Assumption-focused dynamic therapy heb pres 1Dan Klarman
 
אינטליגנציה חברתית מהי - סוזי איציק
אינטליגנציה חברתית   מהי - סוזי איציקאינטליגנציה חברתית   מהי - סוזי איציק
אינטליגנציה חברתית מהי - סוזי איציקבית משפט מחוזי חיפה
 
AFTD Hebrew 5 - Assumption-focused dynamic therapy pres 5
AFTD Hebrew 5 - Assumption-focused dynamic therapy pres 5AFTD Hebrew 5 - Assumption-focused dynamic therapy pres 5
AFTD Hebrew 5 - Assumption-focused dynamic therapy pres 5Dan Klarman
 
מחשבות שליליות לאתר
מחשבות שליליות לאתרמחשבות שליליות לאתר
מחשבות שליליות לאתרAmi Sender
 
מהו רושם ראשוני והאם ניתן לשנות אותו סוזי איציק
מהו רושם ראשוני והאם ניתן לשנות אותו   סוזי איציקמהו רושם ראשוני והאם ניתן לשנות אותו   סוזי איציק
מהו רושם ראשוני והאם ניתן לשנות אותו סוזי איציקבית משפט מחוזי חיפה
 
גיל ההתבגרות
גיל ההתבגרותגיל ההתבגרות
גיל ההתבגרותalonhmdt
 
דימוי עצמי נמוך
דימוי עצמי נמוךדימוי עצמי נמוך
דימוי עצמי נמוךCbtisrael
 
ראיון אפי לנדאו בסטטוס פברואר 12
ראיון אפי לנדאו בסטטוס   פברואר 12ראיון אפי לנדאו בסטטוס   פברואר 12
ראיון אפי לנדאו בסטטוס פברואר 12Efi Landau
 

Similar to מודל הכבסה בתקשורת][1] (20)

אינטליגנציה רגשית סוזן איציק
אינטליגנציה רגשית   סוזן איציקאינטליגנציה רגשית   סוזן איציק
אינטליגנציה רגשית סוזן איציק
 
משוב
משובמשוב
משוב
 
משוב לאתר
משוב לאתרמשוב לאתר
משוב לאתר
 
התמודדות עם מצבי מתח ולחץ
התמודדות עם מצבי מתח ולחץהתמודדות עם מצבי מתח ולחץ
התמודדות עם מצבי מתח ולחץ
 
אימון מבוגרים
אימון מבוגרים    אימון מבוגרים
אימון מבוגרים
 
97 031.2 מצגת יסודות לאסטרטגיה לשינוי חברתי
97 031.2  מצגת יסודות לאסטרטגיה לשינוי חברתי97 031.2  מצגת יסודות לאסטרטגיה לשינוי חברתי
97 031.2 מצגת יסודות לאסטרטגיה לשינוי חברתי
 
AFTD Hebrew 1 - Assumption-focused dynamic therapy heb pres 1
AFTD Hebrew 1 - Assumption-focused dynamic therapy heb pres 1AFTD Hebrew 1 - Assumption-focused dynamic therapy heb pres 1
AFTD Hebrew 1 - Assumption-focused dynamic therapy heb pres 1
 
אינטליגנציה חברתית מהי - סוזי איציק
אינטליגנציה חברתית   מהי - סוזי איציקאינטליגנציה חברתית   מהי - סוזי איציק
אינטליגנציה חברתית מהי - סוזי איציק
 
סדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהם
סדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהםסדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהם
סדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהם
 
אימון מתבגרים
אימון מתבגרים      אימון מתבגרים
אימון מתבגרים
 
AFTD Hebrew 5 - Assumption-focused dynamic therapy pres 5
AFTD Hebrew 5 - Assumption-focused dynamic therapy pres 5AFTD Hebrew 5 - Assumption-focused dynamic therapy pres 5
AFTD Hebrew 5 - Assumption-focused dynamic therapy pres 5
 
אימון אישי
אימון אישיאימון אישי
אימון אישי
 
מחשבות שליליות לאתר
מחשבות שליליות לאתרמחשבות שליליות לאתר
מחשבות שליליות לאתר
 
מחשבות שליליות
מחשבות שליליותמחשבות שליליות
מחשבות שליליות
 
מהו רושם ראשוני והאם ניתן לשנות אותו סוזי איציק
מהו רושם ראשוני והאם ניתן לשנות אותו   סוזי איציקמהו רושם ראשוני והאם ניתן לשנות אותו   סוזי איציק
מהו רושם ראשוני והאם ניתן לשנות אותו סוזי איציק
 
Trilo food
Trilo foodTrilo food
Trilo food
 
גיל ההתבגרות
גיל ההתבגרותגיל ההתבגרות
גיל ההתבגרות
 
Schema list content
Schema list contentSchema list content
Schema list content
 
דימוי עצמי נמוך
דימוי עצמי נמוךדימוי עצמי נמוך
דימוי עצמי נמוך
 
ראיון אפי לנדאו בסטטוס פברואר 12
ראיון אפי לנדאו בסטטוס   פברואר 12ראיון אפי לנדאו בסטטוס   פברואר 12
ראיון אפי לנדאו בסטטוס פברואר 12
 

מודל הכבסה בתקשורת][1]

  • 2. ‫המניעים‬ ‫אם נערוך רשימה של הגורמים המניעים אותנו‬ ‫בחיים, נוכל למיין אותם ולשייך כל אחד‬ ‫בנפרד לאחד מ4 המניעים העיקריים בחיים:‬ ‫• כבוד‬ ‫• בטחון‬ ‫• שייכות (אהבה)‬ ‫• הצלחה‬ ‫2‬
  • 3. ‫המניעים והחולשות‬ ‫• המניעים: הכבוד, הביטחון, שייכות (אהבה)‬ ‫והצלחה, הם מקור הכוח האנרגיה שלנו. כאשר אנו‬ ‫מצליחים לממשם, אנו מרגישים סיפוק ושביעות‬ ‫רצון.‬ ‫• כאשר איננו מצליחים להשיגם, הם הופכים להיות‬ ‫הנקודות הרגישות שלנו, החולשות שלנו.‬ ‫3‬
  • 4. ‫מניעים/חולשות כבסיס למחשבות‬ ‫• רבות מהמחשבות החיוביות והשליליות שלנו נעות‬ ‫סביב ארבעת המניעים/חולשות שלנו,‬ ‫הכבש"ה שלנו: הכבוד‬ ‫הביטחון‬ ‫השייכות(אהבה)‬ ‫הצלחה‬ ‫4‬
  • 5. ‫הדיאלוג הפנימי והרגש‬ ‫• איכות חיינו והיחסים הבינאישיים שלנו-‬ ‫תלויים בדרך החשיבה שלנו =בדיאלוג הפנימי שלנו.‬ ‫הרגש הוא תוצאה של החשיבה שלנו‬ ‫של השיחה שאנו מנהלים עם עצמינו‬ ‫התפיסות, העמדות, הדעות, האמונות והפרשנויות‬ ‫שלנו, הנסובות סביב הכבש"ה‬ ‫5‬
  • 6. ‫חיזוק הכבשה שלנו‬ ‫• עלינו לחזק לעצמנו את הכבשה שלנו. את הכבוד,‬ ‫הביטחון, השייכות וההצלחה.‬ ‫• דרך אמירות שלנו על עצמנו‬ ‫6‬
  • 7. ‫מחשבות ומציאות‬ ‫• אנו מנהלים כל הזמן דיאלוג פנימי עם עצמנו סביב‬ ‫הכבשה.‬ ‫• לא תמיד המחשבות והפרשנויות שלנו תואמות את‬ ‫המציאות.‬ ‫• אנחנו נפגעים, נעלבים, מתרגזים וכועסים-‬ ‫כי "האוטומט הישן" מוביל אותנו להיות באזור‬ ‫"האי-נחת" דרך תהליך החשיבה והפרשנויות‬ ‫שלנו.‬ ‫7‬
  • 8. ‫עובדות פרשנויות והצד השני‬ ‫• ביכולתנו להסתכל אחרת על הדברים.‬ ‫• עלינו לשים לב לעובדות,‬ ‫ולא למהר ולפרש דברים כאישיים ושליליים.‬ ‫צריך לחשוב על הצד השני ולראות מתוך מה הוא‬ ‫פעל.‬ ‫8‬
  • 9. ‫ו‬ ‫• אין אמת אחת‬ ‫בעימותים או באי הבנות, בהחלט יתכן כי שני הצדדים‬ ‫חושבים כי הם צודקים. לכל אחד האמת שלו, הנובעת‬ ‫מהשיחה הפנימית סביב הכבשה שלו.‬ ‫מדוע פוגעים בנו ?‬ ‫אנשים סביבנו אינם רוצים ברעתנו, אלא עם נפגעו או בחרו‬ ‫להיפגע מאיתנו קודם לכן. בגלל משהו שאמרנו או משהו‬ ‫שאנו מסמלים עבורם: מעמד חברתי וכדו'.‬ ‫9‬
  • 10. ‫• לכל אחד הכבשה שלו‬ ‫אנשים דומים בכך, שלכל אחד ישנה הכבשה שלו,‬ ‫המניעים והחולשות.‬ ‫כבשה = ערך עצמי‬ ‫החוזק והחוסן של הכבשה הם אלה הקובעים את‬ ‫הערך העצמי של כל אחד מאיתנו.‬ ‫01‬
  • 11. ‫• מתי קופצת "הכבשה הפגועה" ?‬ ‫"הכבשה הפגועה קופצת כאשר אנו עסוקים בחשיבה‬ ‫שלילית על עצמנו ו/או על אחרים.‬ ‫רגישות‬ ‫אדם רגיש (הכועס או רוגז) הוא אדם שה"כבשה‬ ‫הפגועה" שלו מנהלת אותו.‬ ‫רגישות חברתית‬ ‫אדם בעל רגישות חברתית הינו אדם הלוקח על עצמו‬ ‫להבין את נקודת המבט של הצד השני ומחזק את‬ ‫הכבשה של האחר.‬ ‫11‬
  • 12. ‫• הימצאות באזור "האי נחת"‬ ‫אנו נשארים באזור האי נחת כי זה נח, מוכר‬ ‫ואוטומטי.‬ ‫אך עלינו להיות מודעים לנזקים הנגרמים לנו.‬ ‫אנו "מרוויחים" את צדקתנו, רחמים ותשומת לב,‬ ‫אך אנו מפסידים : אנרגיה, אהבה, יחסים, בריאות,‬ ‫כנות, שיתוף פעולה ועוד.‬ ‫21‬
  • 13. ‫הימצאות באזור הנחת‬ ‫• עלינו לשאוף להיות באזור "הנחת" המאופיין :‬ ‫בהבנת האחר ובקבלתו‬ ‫בשיתוף פעולה‬ ‫בשביעות רצון‬ ‫בנתינה‬ ‫בשלמות ובזרימה.‬ ‫אלה פעולות הננקטות מתוך הרצון האמיתי והערכי‬ ‫שלנו.‬ ‫31‬
  • 14. ‫• אדם פרואקטיבי יוזם ויוצר מציאות‬ ‫אדם פרואקטיבי מבין את האחר,‬ ‫יוצר מציאות חדשה,‬ ‫מגיב מתוך החזון וערכיו,‬ ‫ומתוך התוצאה הרצויה לו.‬ ‫41‬
  • 15. 15
  • 16. 16