пояснительная записк1

1. Раздел I. Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа.
Рабочая учебная программа по истории древнего мира составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта общего образования. – М.,
2004.
 Сборник программ общеобразовательных учреждений: история, обществознание /
Л.Н. Боголюбов /под ред. Л.А.Соколовой, М.: Просвещение, 2011г., допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации;
 Учебника: Обществознание : 10 класс : учеб. для общеобразоват. Учреждений :
профил. уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова [ и др.];
под. ред. Л. Н. Боголюбова [ и др.]. – М. : Просвещение, 2008.
 учебного плана ГБОУ школы № 340 Невского района Санкт-Петербурга на 2012-
2013 учебный год.
Обоснование выбора программы
Реализация рабочей программы способствует:
- развитию личности в период ранней юности, ее духовно - нравственной, политической и
правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и
самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об
обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых
для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальныхролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и
самообразования;
- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия
в жизни гражданского общества и государства;
- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; в
межличностных отношениях; отношениях между людьми разных национальностей и
вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий
других людей с нормами поведения, установленными законом, и содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учётом особенностей
региона, ОУ.
Задачи курса: оказать влияние на формирование самосознания, идеалов, убеждений,
ценностныхориентаций личности через усвоение определённых знаний, выработку
соответствующих умений, овладение другими элементами культуры.
Цели курса способствовать формированию:
 гуманистического мировоззрения,
 необходимых моральных ориентиров, включающих нормы нравственности, а
также высшие социально-нравственные качества,
 гражданственности, любви к Родине, политической и правовой культуры,
предусматривающей готовность и умение конструктивно действовать в условиях
демократии, политического плюрализма, становления правового государства,

2.  экономической культуры, предполагающей потребность и умение активно
действовать в условиях экономической свободы,
 социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и
этнических отношений, толерантность к иному образу жизни и образу мыслей.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана учебная программа
(в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком).
Федеральный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 105 часов для изучения учебного предмета «обществознание» на этапе среднего
(полного) общего образования (10 класс) из расчёта 3 часа в неделю.
Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, видах и
формах промежуточного контроля и итогового контроля (согласно уставу ОУ)
Формирование целостных представлений об истории будет осуществляться в ходе
творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления исторических
саботий и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе.
В преподавании учебного курса будут использоваться следующие технологии
обучения: проблемное, развивающее обучение, дифференцированное, активное, игровое
обучение, технология критического мышления.
Для этого в работе предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков,
в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных и
интегрированных уроков, уроков-мастерских.
Здоровьесберегающая технология
-обеспечение максимально комфортной и благоприятной обстановки;
- создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке;
Компоненты здоровьесберегающей технологии, используемых на уроках истории:
- физкультминутка, динамическая пауза; смена видов деятельности; игра, игровые
моменты; - оптимальный темп ведения урока; подача материала наиболее доступным
рациональным способом; чередование горизонтальных и вертикальных рабочих
плоскостей; музыкальное сопровождение.
Для выявления уровня обученности учащихся в курсе запланированы следующие
виды и формы промежуточного и итогового контроля:
 Тестирование по темам;
 Проверочные работы по темам, тестовая итоговая работа, словарные и
хронологические диктанты.
 Игровые викторины по большим темам;
 Самостоятельный ответ по заготовленным карточкам
 Тренировочное тестирование
Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года
(в соответствии с требованиями, установленными федеральными
государственными образовательными стандартами,
образовательной программой ОУ)
К концу 11 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками.
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,
место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также
важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания; уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;

3. - анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и
различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных
объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных
институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-
экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах;
- извлекать из неадаптированных, оригинальных текстов знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы,
организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
- готовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичныхсоциальныхролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в
массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и
использования собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах, определения личной и
гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями, социальным положением.
Раздел III. Содержание рабочей программы
Обоснование выбора рабочей программы с учётом особенностей класса:
Рабочая программа составлена с учётом особенностей коллектива обучающихся 10-го
класса.
Учебно-тематический план
Содержание Количество часов
Социально-гуманитарные знания и
профессиональная деятельность
15 часов
Общество и человек 26 часов
Деятельность как способ существования
людей
13 часов
Сознание и познание 19 часов
Личность. Межличностные отношения 31 часов

4. Резерв 1 час
Учебно-методическое обеспечение:
1. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобазоват. Учреждений: базовый уровень /
Л.Н. Боголюбов. Н.И. Городецкая, А.И. Матвеев и др. – М.: Просвещение, 2012
2. Поурочные разработки по обществознанию для 10 класса – М. Просвещение 2012
3. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию 2012 г.
4. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию 2013 г.
5. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / под ред. Л. Н. Боголюбов,
А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2001.
6. Школьный словарь по обществознанию / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянова. – М. :
Просвещение, 2001.
7. Лазебникова А. Ю. Обществознание. ЕГЭ : метод. пособие для подготовки / А. Ю.
Лазебникова, М. Ю. Брандт. – М. : Экзамен, 2005.
8. Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового)
тестирования. – М. : ООО «РУСТЕСТ», 2006.