Документ описывает различные методы создания положительного эмоционального фона при утреннем приеме детей в детском саду. Воспитатель использует игровую активность с персонажем зайчиком для установления доверительных отношений и вовлечения детей в взаимодействие. Предлагаются варианты адаптации участия родителей и различные игровые форматы для различных степеней адаптации детей.

1. Утро радостных встреч
Варианты решения педагогических ситуаций в процессе утреннего приема
детей
Цель: создание положительного эмоционального фона налаживание доверительных
отношений с каждым ребенком, попытка вызвать у детей положительное отношение
к детскому саду.
Воспитатель встречает ребенка с перчаточной игрушкой. Приветствует
ребенка и родителя. «Доброе утро, Сашенька, воспитатель прикасается игрушкой к
ладошкам ребенка, поздоровайся с зайчиком». Пока родитель раздевает ребенка,
воспитатель от имени героя общается с ребенком: интересуется здоровьем,
самочувствием, выражает радость от того, что ребенок пришел с ним поиграть и
одновременно осуществляет утренний фильтр (осмотр). С помощью игры «Зайчик к
Саше прибежал» увлекает ребенка в группу:
Зайчик к Саше прибежал.
Около Саши прыгать стал.
Прыг-скок, догони меня дружок!
Обращает внимание детей на приход ребенка. «Посмотрите дети, вот и Сашенька к
нам пришел, здравствуй, Сашенька». Предлагает поздороваться с Сашей и вместе с
зайчиком поиграть. Вместе с детьми продолжают игру. После игры зайчик
предлагает ребенку достать из коробочки игрушку, которую он приготовил для
него. Помогает обыграть полученную игрушку (покатать на машинке, построить
домик, напоить чаем и т.п.), вовлекая ребенка в игровое взаимодействие с
предметом.
Варианты для ребенка со средней и тяжелой степенями адаптации
- С помощью игры «Зайчик к Саше прибежал», воспитатель увлекает ребенка и его
родителя в группу, родитель участвует в игре ребенка с игрушкой. Когда ребенок
увлечется игрой, предлагает родителю незаметно уйти, берет ребенка на коленки,
проводит так называемые, «Игры на коленочках» («Скачет зайчик…», «Кто в
кулачке»);
- играми – путешествиями по группе: «Зайчик с Сашенькой пошел, зайчик кубики
нашел. На, Саша, кубики (игра – манипулирование с предметом). Зайчик с
Сашенькой пошел…»;
- играми–забавами, сюрпризами: «Волшебная варежка». Ребенок тянет за
разноцветную ленточку, пришитую к варежке, а там… маленькая игрушка;
- играми «Искалочками», цель которых найти то, что спрятано внутри;
-звучащими играми: «шуршалочками», «звенелочками»,«дребезжалочками»;
- играми с песком и водой;
- подвижными играми и упражнениями двигательного характера;
- разговорами и действиями от лица игрушки;
- пальчиковыми и тактильными играми.