proiect didactic

1. Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa I A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici
Proiect didactic
DATA: 25.04.2014
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „Miron Costin” Bacău
CLASA: I A
PROPUNATOR: Prof. înv. primar Drăghici Cătălina – Ioana
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: „Prietenii naturii”
SUBIECTUL LECŢIEI: Adunarea și scăderea cu trecere peste ordin în concentrul 0-100
TIPUL LECŢIEI: consolidare
Obiectiv fundamental: Consolidarea deprinderii de a aduna şi de a scădea numerele naturale în concentrul 0-100 cu trecere peste ordin.
COMPETENŢE:
MEM: 1.1. să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor (zeci si unităţi)
1.2. să scrie, sa citească, sa compare si sa ordoneze numerele naturale de la 0 la 100;
1.3. să efectueze operaţii de adunare si scădere cu şi fără tecere peste ordin.
3.1. să verbalizeze modalităţi de calcul folosite în rezolvarea unor probleme prectice şi de calcul.
DP 2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten;
TIC 1.1. Recunoaşterea funcţiilor de bază ale diferitelor dispozitive digitale din mediul apropiat;
1.2. Operarea simplă cu obiecte digitale (imagini, forme, sunete, simboluri grafice) în contexte specifice de învăţare;
MM 2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate, intensităţi şi viteză de succesiune diferite ;
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare;
AV/AP 2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile.

2. Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa I A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
COGNITIVE:
O1 – să identifice corect răspunsurile la ghicitori;
O2 – să denumească părțile componente ale unei plante;
O3 – să recunoască rolul Soarelui asupra vieții plantelor;
O4 – să efectueze adunări și scăderi respectând algoritmul;
O5 – să rezolve exerciții cu termen necunoscut;
O6 – să compună probleme după un exerciţiu dat.
PSIHO-MOTORII
O1 – să-şi coordoneze mişcările pentru exersarea actului grafic;
O2 – să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de învăţător;
O3 – să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul scrierii.
AFECTIVE
O1 – vor manifesta iniţiativă, plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea orală;
O2 – vor manifesta interes şi plăcere pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate.
RESURSE:
I. Metodologice
a) Strategii didactice: inductivă, algoritmică.
b) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, analiza, jocul didactic.
c) Mijloace de învăţământ: manual, auxiliar, caiete, fişe, planşe didactice în format electronic, laptop, videoproiector, .
d) Forme de organizare: frontală, individuală.
II. Temporale: 45 minute

3. Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa I A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici
III. Umane: Clasa are un număr de 24 elevi, care se caracterizează printr-o dezvoltare psihică și fizică normală, corespunzătoare vârstei.
IV. Bibliografice:
● ştiinţifice:
- Mihaela Singer, „Matematică: manual clasa I”, Bucureşti, Editura Sigma, 2004.
● oficiale:
- Curriculum pentru învăţământul primar, M.E.C.T.S. , 2012.
- Programa școlară pentru clasa pregătitoare, aprobată prin OMECTS nr. 3418/19.03.2013
● metodico – didactice:
- Costică Lupu, Didactica matematicii-Pentru învățământ primar, Editura Pim, Iași, 2012.

4. Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa I A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici
Nr.
crt.
Momente
Durata
OB.
OP.
Conţinut – activităţi de învăţare
Strategii didactice
Evaluare
Metode şi
procedee
Mijloace
de
învăţământ
Forme de
organizare
Activitatea propunătoarei
Activitatea
elevilor
1.
Captarea
atenţiei
3 min.
O2
O1
O2
O3
Le propun copiilor câteva ghicitori.
Astǎzi, în grǎdina mea
Am vǎzut dupǎ perdea
Cum o zânǎ frumuşicǎ
Iar dǎ viaţǎ la grǎdinǎ …
Cine-i oare zâna aceea?
(Primăvara)
Galben ca puful de pui
Strălucește și e mare
Agățat în cer de-un cui
Pălărie rotitoare.
Ziua-l vezi, iar noaptea nu-i,
Pe pământ e ca o floare.
(Soarele)
Iarna te-ncălzește
Vara te umbrește
Poftim de ghicește!
(Copacul)
Elevii se
pregătesc pentru
începerea orei.
Elevii răspund
întrebărilor
propunătoarei.
Conversaţia
Observaţia
Problematizarea
Ghicitori
Frontală
Aprecieri
individuale
Aprecieri
verbale
Observarea
sistematică a
elevilor
2.
Enunţarea
temei şi a
obiectivelor
1 min.
În lecția de astăzi vom căuta pașii care conduc spre
descoperirea soluțiilor în rezolvarea exercițiilor de
adunare și scădere a numerelor de la 0 la100, dar și
a problemelor matematice.
Ascultă cu
atenţie
explicaţiile date.
Conversaţia Frontală

5. Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa I A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici
3.
Actualizarea
conţinutului
învăţat
anterior
15 min.
O1
O2
O4
Pentru verificarea temei numesc un elev care să
citească răspunsurile obținute de el, ceilalți sunt
atenți și corectează dacă au dat vreun răspuns
greșit.
Invit elevii să privească planșa care se află în
fața clasei. Pe ea este desenat un copac.
* Ce este desenat pe planșă?(Pe planșă este
desenat un copac.)
*Ce este copacul?(Copacul este o plantă.)
* Care sunt părțile componente ale unei
plante?(Părțile componente ale unei plante sunt:
rădăcină, tulpină, frunze, flori, fruct,sămânță.)
* Ce îi lipsește copacului nostru?(Copacul nostru
nu are frunze, flori, fructe.)
* De ce are nevoie o plantă ca să trăiască?(Plantele
au nevoie de apă, căldură, lumină.)
* Cine ne dăruiește lumină și căldură?(Soarele)
* Eu vă propun să ajutăm copăcelul să înverzească
și să înflorească.Pentru că ați spus că Soarele este
sursa de căldură și lumină, vom pune pe planșă un
soare.
Pe bănci fiecare are o floare sau o frunză pe care
sunt scrise câte un exercițiu. Florile și frunzele
care au rezultatele corecte vor fi așezate în copac,
cele care au răspunsul greșit vor fi așezate la baza
copacului.
Acum că a înflorit copacul putem să cântăm
cântecelul „Căldăruşă plină”.
Răspund
solicitărilor.
Copiii răspund
solicitărilor
propunătoarei.
conversaţia
Explicaţia
Joc
didactic Planşă
Frontală
Individuală
Observarea
sistematică a
elevilor
4.
Prezentarea
optimă a
conţinutului 1’
OC2
Vom scrie titlul la tablă și în caiete:
Exerciţii şi probleme
Iau act de cele
semnalate. Conversaţia tablă Frontală Observarea
sistematica a
comporta-
mentului
elevilor

6. Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa I A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici
5.
Dirijarea
învăţării 10’
O1
O2
O3
OM1
OM2
Voi solicita elevii la tablă pentru a efectua câteva
exerciții de adunare/ scădere. Acestea vor fi scrise
unele sub altele, fiind urmate de unele scrise pe
orizontală, ținându-se seama de așezarea corectă a
unităților și a zecilor.
Exercițiile vor fi scrise de către elevi și pe caietele
de clasă.
32+ 48+ 54+
7 9 6
93- 55- 41-
7 6 8
73 + 9= 52 - 7=
81 + 9= 34 - 6=
Răspund
cerinţelor.
Răspund
cerinţei
Conversaţia
Explicaţia
Exerciţiiul.
Caiete
Frontală
Individuală
Observarea
sistematică a
elevilor.
6. Obţinerea
performanţei
2’
O5
Voi propune elevilor următoarea problemă:
Ionela are 13 flori, iar sora ei are cu 8 mai puține.
a) Câte flori are sora Ionelei?
b) Câte flori au cele două surori în total?
Solicită elevilor să compună o problemă pornind
de la exerciţiu dat.
Rezolvă
problema: citesc
textul,
identificăm
cunoscutele
problemei,
realizează
schema şi planul
de rezolvare.
exerciţiul
conversaţia
explicaţia
problematizarea
tablă
Frontală
Individual
Aprecieri
globale si
individuale
7,
Conexiunea
inversă (feed-
back-ul) 5’
O6
Află termenul necunoscut:
a+ 9=53
a- 6 =32
Rezolvă
sarcinile
propunătoarei.
Problematizarea
Exerciţiul
Caiete Frontală
Individuală
8.
Evaluarea
activităţii 5’
Împarte o fişă spre a fi completată de către elevi.
Anexa 1
Cere acestora să identifice sarcinile de lucru.
Conversaţia Fişă de lucru

7. Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa I A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici
Se fac aprecieri verbale asupra modului de lucru a
fiecărui şi se evidenţiază şi premiază cele mai
frumoase şi ordonate caiete.
Acceptă
propunerile
învăţătorului.
Explicaţia
Demonstraţia
Frontală şi
individuală Aprecieri
verbale
9.
10.
Retenţia 2’
Transferul 1’
Le propune elevilor să realizeze un desen în care
să redea problema din fișa de lucru pe care au
rezolvat-o individual.
Face aprecieri în legătură cu participarea și
implicarea lor în cadrul orei de matematică.
Le comunică tema pentru acasă.
Acceptî
propunerile
învăţătorului.
Conversaţia
Expliucaţia
Frontală Aprecieri
verbale.

8. Nume _________________________ Data _______________
Adunarea si scăderea numerelor naturale 0 – 100
1) Calculați:
25+ 69+ 27+ 45+ 39+ 56+ 32+ 18+ 57+ 64+ 38+
49 18 27 49 28 34 28 65 24 19 48
96- 67- 58- 36- 84- 37- 54- 41- 43- 56- 44-
68 49 39 27 76 28 35 17 34 48 17
2) 29 + 12 = 21 + 29 = 36 + 47 = 75 - 57 = 84 - 45 = 80 - 69 =
55 + 28 = 22 + 49 = 46 + 37 = 80 - 66 = 64 - 47 = 81 - 54 =
27 + 15 = 23 + 58 = 58 + 26 = 90 - 59 = 78 - 59 = 82 - 38 =
28 + 23 = 21 + 59 = 69 + 15 = 60 - 48 = 87 - 68 = 83 - 47 =
3) 58 + 22 = 53 + 29 = 43 + 28 = 88 - 59 = 98 - 15 = 60 - 69 =
75 + 25 = 22 + 58 = 77 + 14 = 86 - 29 = 74 - 24 = 81 - 45 =
52 + 18 = 67 + 16 = 55 + 25 = 91 - 82 = 77 - 32 = 50 - 26 =
33 + 27 = 73 + 19 = 84 + 16 = 77 - 48 = 56 - 43 = 70 - 58 =
4) 36 + 26 = 57 + 23 = 83 - 36 = 88 - 39 = 94 - 28 = 90 - 55 =
45 + 26 = 45 + 25 = 57 - 19 = 66 - 38 = 58 - 69 = 80 - 34 =
33 + 28 = 49 + 23 = 75 - 27 = 70 - 67 = 87 - 38 = 70 - 19 =
59 + 23 = 33 + 28 = 84 - 67 = 53 - 35 = 56 - 48 = 90 - 47 =
5) Eugen avea 30 de timbre cu flori, iar timbre cu animale cu 15 mai multe. A dat prietenului său
10 timbre. Câte timbre i-au rămas lui Eugen?