Lecția de matematică pentru clasa I are ca temă probleme ce se rezolvă prin una sau două operații, cu scopul de a recapta și sistematiza cunoștințele. Activitățile includ exerciții de adunare și scădere, precum și compunerea de probleme, folosind metode diverse de învățare. Lecția se desfășoară pe parcursul a 35 de minute, incluzând și activități recreative, evaluarea participării elevilor fiind esențială la final.

1. 1
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Băița
CLASA: I
DATA: 21 aprilie 2023
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Diniș Constantin Felician
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Misterele planetei albastre
TEMA LECȚIEI: Probleme care se rezolvă prin una sau două operații
TIPUL LECȚIEI: recapitulare și sistematizare de cunoștințe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată (M.E.M.+C.L.R.+D.P)
SCOPUL LECȚIEI: recapitularea cunoștințelor de a rezolva şi compune probleme ce presupun cel mult două operaţii
COMPETENȚE SPECIFICE:
Matematică și explorarea mediului:
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare;
3.1. Explorarea unor contexte concrete pentru a genera exerciţii şi probleme de adunare şi scădere în concentrul 0- 100;
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor relaţii, fenomene, procese simple;

2. 2
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice;
COMPETENȚE SPECIFICE ALE DISCIPLINELOR INTEGRATE:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar;
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar;
Dezvoltare personală
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul lecției elevii vor fi capabili:
O1 – să identifice operaţiile ce corespund limbajului matematic folosit în probleme, folosindu-se de cunoștințele dobândite anterior;
O2 – să verbalizeze etapele rezolvării unei probleme, pe baza cunoștințelor acumulate;
O3 – să rezolve probleme cu cel mult două operaţii, aplicând regulile învățate;
O4 – să compună probleme cu cel mult două operaţii, cu sprijin din partea cadrului didactic;
RESURSE:
 Umane: 11 elevi
 Temporale: 35 minute + 10 minute activități recreative

3. 3
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, învățarea prin cooperare, observația, jocul didactic
b) Mijloace de învățământ: caietul de creație 4, laptop, tabla smart, tableta grafică, fișă de lucru, creioane colorate, platforme educaționale
c) Moduri de organizare: frontal, individual, pe grupe
BIBLIOGRAFIE:
 Constantin Petrovici, Didactica matematicii pentru învățământul primar, Editura Pollirom, 2014;
 Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului (clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a), aprobată prin ordinul
ministrului 3418/19.03.2013;
 M.Neagu ,G.Streinu-Cercel, N.I.Nediţa, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice , Nedion, Bucureşti, 2006 ;
 www.didactic.ro

4. 4
Momentele lecției
OB.
Conținutul instructiv-educativ
Strategii didactice Pe
parcursul
lecției se va
evalua
capacitatea
de:
Metode și
procedee
Material
didactic
Moduri
de
realizare
1. Moment
organizatoric
1 minut
- Asigur un climat educațional favorabil.
-Pregătesc materialele necesare desfăşurării lecţiei.
-conversația -frontal -observarea
sistematică
a comporta-
mentului
2. Captarea
atenției
5 minute
O1 - Se realizează prin completarea unui rebus matematic la tabla
smart. *Anexa 1
1.Ce sunt adunarea și scăderea? (OPERAȚII)
2.Cum se numește rezultatul scăderii? (DIFERENȚĂ)
3.Cum se numește rezultatul adunării?(TOTAL)
4.Cum ne verificăm dacă am calculat corect? (PROBA)
5.Care este semnul folosit la adunare? (PLUS)
6.Cum se mai numește rezultatul scăderii? (REST)
7.Cum se mai numește rezultatul adunării? (SUMĂ)
8.Cum se numesc numerele care se adună? (TERMENI)
-Solicit elevilor să citească cuvântul care s-a format pe coloana
AB. (PROBLEME)
-Elevii răspund si completează rebusul de pe tablă.
-conversația
-frontal
-individual
-evaluare
orală
3. Anunțarea
temei și a
obiectivelor
1 minute
-Se va comunica elevilor tema lecţiei şi obiectivele urmărite, în
termeni accesibili lor.
-Elevii ascultă cu atenție obiectivele propuse.
-conversația -frontal -a recepta
mesajul
audiat
4. Recapitularea
și sistemati- O1
- Se verifică cantitativ și calitativ tema pentru acasă. -conversația -caietul de
creație 4
-frontal

5. 5
zarea
cunoștințelor
26 minute
O2
O3
O4
- Împart elevii în trei grupe . Fiecare grupă va primi o problemă
ritmată , pe care o vor rezolva. (*Anexa 2 ) După rezolvarea
acesteia , fiecare grupă își va alege un reprezentant care va citi
problema și va spune rezolvarea acesteia. Celelalte două grupe vor
analiza răspunsul problemei și vor acorda emoticoane colegilor din
grupa respectivă, dacă problema a fost rezolvată corect. Dacă
problema nu a fost rezolvată corect , vor ajuta la rezolvarea
acesteia , explicând colegilor greșelile sesizate.
-Solicit elevilor să compună o problemă asemănătoare cu cea pe
care au rezolvat-o, acordându-le sprijinul necesar.
-Elevii rezolvă sarcina propusă.
-Solicit elevilor să își deschidă caietul de creație 4 , la pagina 6 .
Proiectez caietul la tablă și solicit unui elev să vină la tableta
grafică, să rezolve prima problemă. După rezolvarea problemei,
acesta , provoacă alt coleg să rezolve următoarea
problemă.Continuăm în acest mod , pănă vom rezolva din caietul
de lucru problemele.
-Elevii își notează rezolvarea în caietele de lucru.
-explicația
-învățarea prin
cooperare
-observația
-exercițiul
-stilou
-laptop
-tablă
smart
-tabletă
grafică
-pe grupe
-individual
- frontal
-observarea
sistematică
a comporta-
mentului
-a lucra pe
grupe
-evaluarea
orală
5. Activitate
recreativă
10 minute
O1
O2
O3
- Proiectez elevilor la tablă roata problemelor, din povestea “ Fata
babei și fata moșneagului, de Ion Creangă”.
https://wordwall.net/ro/resource/13184866/fata-babei-%C8%99i-
fata-mo%C8%99neagului-clasa-i-probleme-cu-adun%C4%83ri-0
-Elevii rezolvă sarcina propusă
-conversația
-jocul didactic
-platforma
WordWall
-frontal
-individual
-a rezolva
sarcina de
lucru
primita
-ev. orală
6. Încheierea
activității
2 minute
-Elevii vor primi o fișă de lucru ca și temă pt. acasă. (*Anexa 3).
Explic sarcinile pe care le au de rezolvat acasă.
-conversația -fișă de
lucru
-frontal -aprecieri
verbale

6. 6
-Voi face aprecieri generale și individuale asupra participării
elevilor la lecție, precum și asupra comportamentului lor pe
parcursul orei.

7. 7
*Anexa 1
1.Ce sunt adunarea și scăderea? (OPERAȚII)
2.Cum se numește rezultatul scăderii? (DIFERENȚĂ)
3.Cum se numește rezultatul adunării?(TOTAL)
4.Cum ne verificăm dacă am calculat corect? (PROBA)
5.Care este semnul folosit la adunare? (PLUS)
6.Cum se mai numește rezultatul scăderii? (REST)
7.Cum se mai numește rezultatul adunării? (SUMĂ)
8.Cum se numesc numerele care se adună? (TERMENI)

8. 8
*Anexa 2
Probleme rimate
Grupa 1 Grupa 2
Detectivul Știe Tot, În copacul înverzit,
Numără furnici – 78. 35 de păsări au ciripit.
19 au mers pe pajiște, 9 s-au cam speriat,
Lăsând casa vraiște. De al lui Grivei lătrat.
Câte furnici știți și voi, Cine-mi știe imediat,
Au rămas în mușuroi! Câte păsări au mai cântat?
Grupa 3
Am vreo’ 19 iepurași,
Mititei și drăgălași.
Câte 2 morcovi, să știi,
Ei mănâncă zi de zi.
Pentru azi să îi hrănesc,
Câți morcovi să pregătesc?

9. 9
*Anexa 3
Fișă de lucru
1. În grădină sunt 59 de ghiocei. Ioana a cules 19. Câți ghiocei au rămas în grădină?
2. La un concurs Radu a spus 23 ghicitori iar Matei cu 7 mai multe. Câte ghicitori au spus
împreună?
3. Achim are 36 ani. Fratele lui George are cu 9 ani mai puțin.
Câț ani are George?
Câți ani au împreună?