Kalimat berita dalam bahasa Bugis dapat berbentuk langsung maupun tidak langsung. Kalimat berita langsung menyatakan peristiwa secara langsung, sedangkan kalimat berita tidak langsung menyatakan peristiwa secara tidak langsung."
Rancangan ini merangkum rancangan pengajaran tahunan untuk mata pelajaran Bahasa Malaysia Tahun 6 (KSSR) selama 9 minggu pertama. Ia meliputi tema-tema seperti Istimewanya Keluargaku, Kesihatan Mental dan Emosi, dan Komuniti Prihatin. Rancangan ini menyenaraikan standard kandungan, pembelajaran dan prestasi yang perlu dicapai serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang akan dijalankan.
Kalimat berita dalam bahasa Bugis dapat berbentuk langsung maupun tidak langsung. Kalimat berita langsung menyatakan peristiwa secara langsung, sedangkan kalimat berita tidak langsung menyatakan peristiwa secara tidak langsung."
Rancangan ini merangkum rancangan pengajaran tahunan untuk mata pelajaran Bahasa Malaysia Tahun 6 (KSSR) selama 9 minggu pertama. Ia meliputi tema-tema seperti Istimewanya Keluargaku, Kesihatan Mental dan Emosi, dan Komuniti Prihatin. Rancangan ini menyenaraikan standard kandungan, pembelajaran dan prestasi yang perlu dicapai serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang akan dijalankan.
Dokumen ini membahas penjajaran kurikulum Bahasa Melayu untuk Tahun 6 Sekolah Rendah di Malaysia. Ia menjelaskan bahawa kandungan kurikulum telah disusun semula berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran untuk memastikan kelangsungan pembelajaran murid selama Perintah Kawalan Pergerakan. Penjajaran ini memberi penekanan kepada kandungan asas yang perlu dikuasai murid dengan menggunakan pendekatan pembel
Tatabahasa dalam pengajaran bahasa melayuAhmad NazRi
Dokumen ini membahas konsep pengajaran tatabahasa dan kemahiran menulis dalam pengajaran bahasa Melayu. Ia menjelaskan bahwa pengajaran tatabahasa bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa secara gramatikal. Pengajaran tatabahasa dan kemahiran menulis harus diintegrasikan untuk memastikan pemahaman siswa. Kemampuan menulis melibatkan berpikir kritis dan mengorganisasi ide mel
Teks tersebut merangkum beberapa jenis teks yang terdapat dalam kurikulum 2013 untuk pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, seperti teks eksposisi, deskripsi, dan naratif. Struktur, ciri khas, dan contoh masing-masing jenis teks juga dijelaskan secara singkat."
Rangkaian pelajaran tahunan bahasa Melayu untuk tingkatan 3 memberikan fokus utama kepada kemahiran berbahasa lisan dan tulisan murid-murid. Ia meliputi objektif seperti berbual, membaca, menulis, dan bertanya jawab. Rangkaian ini juga menekankan penguasaan tatabahasa, ejaan, dan sistem bahasa Melayu. Pengajaran akan diselaraskan dengan tema dan topik tertentu untuk memudahkan pembel
Dokumen tersebut membahas tentang tulisan dalam aktivitas kebahasaan. Tulisan ini merupakan tugas mata kuliah Keterampilan Menulis dan membahas pengertian menulis, sumber tulisan, manfaat menulis, jenis-jenis menulis, proses menulis, dan unsur-unsur menulis."
Dokumen ini membahas tentang kemahiran menulis dan objektif pembelajaran menulis untuk murid tahun tiga di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan definisi kemahiran menulis, prinsip-prinsipnya, tingkatannya, dan standar kandungan serta standar pembelajaran untuk mata pelajaran kemahiran menulis. Dokumen ini juga menyertakan ringkasan singkat tujuan pembelajaran menulis untuk murid tahun tiga.
Kkm sk & kd bahasa indonesia kelas vii, viii, ix smp mts semester 1, 2Nasarudin Taufik
Dokumen tersebut berisi pedoman tentang Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas VII semester 1 dan 2 di SMP Negeri 1 Suradadi. Terdapat penjelasan tentang penetapan KKM, indikator pencapaian kompetensi, dan contoh penggunaan KKM untuk masing-masing aspek penilaian.
Kurikulum perlu dikaji semula untuk memastikan ia holistik dan relevan untuk melahirkan modal insan yang seimbang untuk menangani cabaran masa kini dan masa depan. Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berasaskan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah dan menggunakan pendekatan modular untuk memfokuskan kemahiran berbahasa. Guru perlu merancang strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk memastikan objektif dicap
Dokumen tersebut merupakan interpretasi Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah yang berfokuskan peribahasa. Ia menjelaskan bahawa peribahasa diajar mulai Tahun 2 dengan objektif menggunakan bahasa baku termasuk tatabahasa, kosa kata, ejaan dan sebutan. Peribahasa juga terkandung dalam objektif menghargai keindahan bahasa melalui sastera. Huraian Sukatan Pelajaran menyatakan
Kurikulum perlu dikaji semula untuk memastikan ia holistik dan relevan untuk melahirkan modal insan yang seimbang. Standard Kurikulum merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang murid perlu pelajari. Ia terdiri daripada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang diorganisasikan dalam modul seperti mendengar dan bertutur, membaca, menulis, seni bahasa dan tatabahasa.
Dokumen tersebut membahas tentang penyesuaian aspek literasi dalam kurikulum sekolah dasar (KBSR) dan kurikulum standar sekolah rendah (KSSR), khususnya untuk program LINUS yang bertujuan membantu murid yang kesulitan mengikuti pelajaran di kelas reguler. Dokumen ini menjelaskan bagaimana program LINUS dapat meningkatkan capaian literasi siswa dengan menyelaraskan modul dan kurikulum, serta memberikan contoh
Dokumen ini membahas penjajaran kurikulum Bahasa Melayu untuk Tahun 6 Sekolah Rendah di Malaysia. Ia menjelaskan bahawa kandungan kurikulum telah disusun semula berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran untuk memastikan kelangsungan pembelajaran murid selama Perintah Kawalan Pergerakan. Penjajaran ini memberi penekanan kepada kandungan asas yang perlu dikuasai murid dengan menggunakan pendekatan pembel
Tatabahasa dalam pengajaran bahasa melayuAhmad NazRi
Dokumen ini membahas konsep pengajaran tatabahasa dan kemahiran menulis dalam pengajaran bahasa Melayu. Ia menjelaskan bahwa pengajaran tatabahasa bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa secara gramatikal. Pengajaran tatabahasa dan kemahiran menulis harus diintegrasikan untuk memastikan pemahaman siswa. Kemampuan menulis melibatkan berpikir kritis dan mengorganisasi ide mel
Teks tersebut merangkum beberapa jenis teks yang terdapat dalam kurikulum 2013 untuk pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, seperti teks eksposisi, deskripsi, dan naratif. Struktur, ciri khas, dan contoh masing-masing jenis teks juga dijelaskan secara singkat."
Rangkaian pelajaran tahunan bahasa Melayu untuk tingkatan 3 memberikan fokus utama kepada kemahiran berbahasa lisan dan tulisan murid-murid. Ia meliputi objektif seperti berbual, membaca, menulis, dan bertanya jawab. Rangkaian ini juga menekankan penguasaan tatabahasa, ejaan, dan sistem bahasa Melayu. Pengajaran akan diselaraskan dengan tema dan topik tertentu untuk memudahkan pembel
Dokumen tersebut membahas tentang tulisan dalam aktivitas kebahasaan. Tulisan ini merupakan tugas mata kuliah Keterampilan Menulis dan membahas pengertian menulis, sumber tulisan, manfaat menulis, jenis-jenis menulis, proses menulis, dan unsur-unsur menulis."
Dokumen ini membahas tentang kemahiran menulis dan objektif pembelajaran menulis untuk murid tahun tiga di Malaysia. Dokumen ini menjelaskan definisi kemahiran menulis, prinsip-prinsipnya, tingkatannya, dan standar kandungan serta standar pembelajaran untuk mata pelajaran kemahiran menulis. Dokumen ini juga menyertakan ringkasan singkat tujuan pembelajaran menulis untuk murid tahun tiga.
Kkm sk & kd bahasa indonesia kelas vii, viii, ix smp mts semester 1, 2Nasarudin Taufik
Dokumen tersebut berisi pedoman tentang Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas VII semester 1 dan 2 di SMP Negeri 1 Suradadi. Terdapat penjelasan tentang penetapan KKM, indikator pencapaian kompetensi, dan contoh penggunaan KKM untuk masing-masing aspek penilaian.
Kurikulum perlu dikaji semula untuk memastikan ia holistik dan relevan untuk melahirkan modal insan yang seimbang untuk menangani cabaran masa kini dan masa depan. Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berasaskan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah dan menggunakan pendekatan modular untuk memfokuskan kemahiran berbahasa. Guru perlu merancang strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk memastikan objektif dicap
Dokumen tersebut merupakan interpretasi Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah yang berfokuskan peribahasa. Ia menjelaskan bahawa peribahasa diajar mulai Tahun 2 dengan objektif menggunakan bahasa baku termasuk tatabahasa, kosa kata, ejaan dan sebutan. Peribahasa juga terkandung dalam objektif menghargai keindahan bahasa melalui sastera. Huraian Sukatan Pelajaran menyatakan
Kurikulum perlu dikaji semula untuk memastikan ia holistik dan relevan untuk melahirkan modal insan yang seimbang. Standard Kurikulum merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang murid perlu pelajari. Ia terdiri daripada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang diorganisasikan dalam modul seperti mendengar dan bertutur, membaca, menulis, seni bahasa dan tatabahasa.
Dokumen tersebut membahas tentang penyesuaian aspek literasi dalam kurikulum sekolah dasar (KBSR) dan kurikulum standar sekolah rendah (KSSR), khususnya untuk program LINUS yang bertujuan membantu murid yang kesulitan mengikuti pelajaran di kelas reguler. Dokumen ini menjelaskan bagaimana program LINUS dapat meningkatkan capaian literasi siswa dengan menyelaraskan modul dan kurikulum, serta memberikan contoh
1) Coordinated management theory is a social and communication theory founded by Pearce and Cronin which holds that communication shapes social realities and the world we create through our interactions.
2) The theory views communication as practical and useful in everyday life, offering tools to improve flawed interactions and help professionals like therapists and mediators assist others.
3) According to the theory, language does not just describe reality but helps create it, so the ways we communicate and the stories we tell have important social consequences we must be aware of to build a better world.
This document discusses the importance of courage (keberanian) in spreading the message of Islam. It provides examples of courage from the Prophet Muhammad and his companions, and encourages Muslims today to have courage in sharing their faith. The document lists sources that further explain the meaning of courage and examples of courage from important Islamic figures like Umar ibn Khattab. It stresses that courage is a vital trait for effectively communicating the teachings of Islam to others.
The document encourages participation in and contributions to the android/community organization Blrdroid by answering questions, helping people learn android, blogging, and volunteering at meetups and hacknights. It provides Blrdroid's social media and contact details to get involved.
June2013 Meetup : IO13 Deep Dive-Location_api_AmritSanjeev BlrDroid
The document provides an overview of new location APIs introduced in Android, including the Fused Location Provider, Geofencing, and Activity Recognition APIs. It discusses key aspects like accuracy, speed, battery performance that were improved. The Fused Location Provider abstracts switching between location sources and provides a simpler API. Geofencing allows registering virtual fences to get notifications when users enter/exit areas. Activity Recognition uses sensor data to detect user activities like still, walking, running. The location services are delivered through Google Play services for compatibility and faster updates.
Effect of a single acupuncutre treatment on surgicalKatrin Kallastu
This study investigated the effects of acupuncture on wound healing in dogs after surgery. 29 dogs underwent surgery and were divided into control groups. Their wounds were evaluated on the third and seventh days after surgery. The results found no significant differences in wound healing between the groups. The discussion noted that the study period may have been too short and wounds varied, while many factors beyond acupuncture can influence wound healing.
InnoSpring, a new soft landing platform for US and Chinese companies, will open in early April in Santa Clara, California. It is a partnership between TusPark, a leading Chinese science park developer; Shui On Group, a real estate developer focused on knowledge communities; and Northern Light Venture Capital, an influential venture capital firm. InnoSpring will provide investment, incubation, and facilities to help technology startups and companies expand between the US and China.
June2013 Meetup : In-App Billing by Soham & SenthilBlrDroid
This document describes code for handling in-app billing using Google Play's billing service. It includes code for requesting purchases, handling purchase state changes, receiving purchase notifications, and checking response codes from the billing service. The code defines methods for binding to the billing service, running pending billing requests, and managing a local SQLite database to store purchase information.
In Space Propulsion Using Modular Building Blocks (Presentation)Tommy9500
The document discusses a modular rocket building block concept using hypergolic propellants. It estimates the mass of components for the building blocks, including propellant tanks and helium tanks. It finds that 1-6 building blocks could deliver payloads of 23.3-77.8 metric tons to trans-lunar injection, more than current heavy-lift rockets. Extensions discussed include using hydrogen as a propellant and rendezvousing propulsion stages in low Earth orbit.
Buku teks ini membahas tentang budaya dan keragaman sosial di Malaysia. Ia menjelaskan konsep budaya, komponen budaya, dan implikasi keragaman sosial budaya. Buku ini juga membahas tentang ketidaksetaraan peluang pendidikan berdasarkan kelas sosial, jender, minoritas, dan kebutuhan khusus. Selain itu, buku ini menyoroti pentingnya mewujudkan lingkungan kelas yang ramah budaya serta kemahiran komunikasi guru yang e
Attitudes that keep you from becoming healthyKevin Hay
The document discusses common attitudes that prevent people from achieving optimal health and identifies a better approach. It argues that viewing sickness as normal and relying solely on doctors and insurance is misguided. Instead, taking personal responsibility for one's health through lifestyle choices like nutrition, exercise, and stress management is key to maintaining a strong nervous system and allowing the body to properly regenerate and defend against disease. Regular maintenance of the "hardware" of the body through fuel and power is likened to maintaining a car.
Rangkaian pengajaran harian membahas tentang panduan keselamatan untuk murid. Aktivitasnya meliputi membaca lagu tentang undang-undang dan keamanan, menulis imlak petikan tentang bantuan tetangga, dan menulis karangan pendek mengenai tugas polisi. Tujuannya adalah agar siswa memahami pentingnya keselamatan dan bagaimana melaporkan kejadian darurat.
i. Murid mempelajari panduan keselamatan di tempat awam dan tugas-tugas agensi keselamatan seperti polis, bomba, dan doktor.
ii. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran termasuk mempamerkan kenderaan kecemasan, menyanyikan lagu berkaitan keselamatan, dan menulis karangan pendek.
iii. Murid dapat mengenal pasti nilai-nilai murni seperti bekerjasama dan berdisiplin dalam menjaga kesel
Dokumen ini membahas pengajaran aspek tatabahasa dalam kurikulum bahasa Melayu sekolah rendah. Ia menjelaskan konsep dan prinsip aspek tatabahasa, objektif pembelajaran, standard kandungan, pendekatan pengajaran, dan perancangan pengajaran tatabahasa. Dokumen ini bertujuan meningkatkan pemahaman tentang pengajaran tatabahasa yang efektif.
Dokumen ini membahas tentang kemahiran membaca dalam kurikulum sekolah rendah di Malaysia. Ia menjelaskan proses membaca, jenis-jenis bacaan, prinsip kemahiran membaca, strategi pelaksanaan, dan objektif-objektif pembelajaran untuk kemahiran membaca pada tingkat tiga. Dokumen ini juga menyertakan standar kandungan dan standar pembelajaran untuk kemahiran membaca yang tercakup dalam kurikulum.
Rangkuman dokumen Rancangan Pengajaran Tahunan KSSR BMTH 6 di Sekolah Kebangsaan Panji adalah sebagai berikut:
Dokumen ini berisi rancangan pengajaran bahasa Melayu untuk kelas 6 berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) selama 9 minggu termasuk standar kandungan, pembelajaran, dan prestasi serta catatan. Rancangan ini membahas tema-tema seperti keluarga, kesehatan mental, dan kom
Dokumen tersebut membahas tentang pengajaran aspek tatabahasa dalam kurikulum bahasa Malaysia. Ia menjelaskan lima komponen sistem bahasa, prinsip pengajaran tatabahasa, konsep dan objektif aspek tatabahasa untuk tahun 3, serta pendekatan dan perancangan pengajaran tatabahasa secara terancang.
Dokumen tersebut membahas tentang aspek tatabahasa dalam kurikulum bahasa Malaysia sekolah rendah tahun satu, mencakupi konsep, objektif, prinsip, perbezaan, dan pendekatan pengajaran aspek tatabahasa.
Dokumen tersebut merupakan rancangan pelajaran tahunan bahasa Malaysia untuk tingkatan 4. Ia mencakupi 8 minggu pelajaran dengan tema kekeluargaan dan kemasyarakatan. Setiap minggu menyenaraikan standard kandungan, standard pembelajaran, dan pengisiannya untuk memastikan pelajar dapat memahami dan menguasai unsur-unsur bahasa secara berterusan.
Rangkaian Pelajaran Tahunan Bahasa Malaysia Tahun 4/2015 mencakupi 3 tema utama yaitu Aktiviti Keluarga, Amalan Kesihatan & Kebersihan, dan Sentiasa Selamat. Rangkaian ini menyenaraikan standard kandungan, standard pembelajaran, ilmu tambahan, nilai murni, dan kemahiran berfikir yang akan diajar dalam setiap minggu untuk memenuhi matlamat kurikulum bahasa Malaysia.
Dokumen ini membandingkan perbezaan antara Dokumen Standard Kurikulum (DSK) 2011 dengan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) 2017 untuk Bahasa Melayu Tahun 1 di sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan. Ia menyenaraikan perbezaan dalam standard kandungan, standard pembelajaran, dan bilangan standard untuk kemahiran mendengar, membaca, menulis, seni bahasa, dan tatabahasa.
Rangkuman dokumen ini adalah sebagai berikut:
Dokumen ini merupakan laporan rencana pelajaran bahasa Melayu untuk tahun 5 yang mencakupi tema-tema seperti hubungan keluarga, kerjasama, dan gaya hidup berkualiti. Laporan ini berisi jadual pelajaran mingguan yang mencantumkan standar kandungan, pembelajaran, dan penilaian untuk setiap topik.
The document appears to be a collection of random letters, numbers, and symbols with no discernible meaning or organization. It does not contain any actual words, sentences, or coherent thoughts that could be summarized. The document is nonsensical gibberish.
2. KEMAHIRAN MENULIS
KONSEP
Kemahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid
menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea yang
berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman
peribadi melalui pelbagai jenis penulisan kreatif dan bukan
kreatif. Penekanan juga diberi pada penulisan yang
menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan
tatabahasa serta ejaan yang betul dengan tulisan yang
jelas dan kemas. Murid juga digalak menggunakan
kreativiti mereka untuk menghasilkan bahan penulisan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
3. OBJEKTIF KEMAHIRAN MENULIS
TAHUN SATU
murid mengetahui dan berkeupayaan:
melakukan aktiviti pramenulis dengan
betul;
menulis secara mekanis bentuk huruf dan
perkataan yang mengandungi suku kata
terbuka dan tertutup dengan cara yang
betul dan tulisan yang kemas;
menulis perkataan dan frasa yang
mengandungi perkataan dua atau tiga
suku kata, diftong, vokal berganding, digraf
dan konsonan bergabung dengan betul;
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
4. OBJEKTIF KEMAHIRAN MENULIS
TAHUN SATU
menulis secara mekanis ayat tunggal dengan
betul dan tulisan yang kemas;
membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat
dengan betul;
menulis imlak perkataan dan frasa yang
mengandungi suku kata terbuka dan suku kata
tertutup dengan ejaan yang tepat;
mencatat maklumat daripada pelbagai sumber
dengan betul untuk diklasifikasikan;
menulis untuk menyampaikan maklumat yang
tepat menggunakan bahasa yang santun;
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
5. OBJEKTIF KEMAHIRAN MENULIS
TAHUN SATU
mengedit dan memurnikan hasil penulisan
daripada aspek ejaan.
menghasilkan penulisan berbentuk naratif dan
bukan naratif secara terkawal dengan betul;
dan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
6. PRINSIP PENGAJARAN MENULIS
• Kemahiran menulis mekanis merupakan asas
kepada penguasaan menulis.
• Melahirkan idea dalam bentuk penulisan perlu
mengamalkan prinsip ansur maju.
• Keseragaman dalam membentuk dan menulis
huruf perlu dititikberatkan.
• Latihan menulis yang berterusan perlu dijadikan
amalan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
7. PRINSIP PENGAJARAN MENULIS
• Mengimlak dapat mengukuhkan penguasaan
kemahiran mengeja.
• Bacaan luas membantu menghasilkan penulisan
karangan yang baik.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
8. KANDUNGAN
STANDARD KURIKULUM
KEMAHIRAN MENULIS TAHUN SATU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
9. STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
Murid patut mengetahui dan boleh 3.1.1 Melakar pelbagai bentuk atau corak
melakukan; dengan kemas dan jelas.
3.1 Asas menulis dengan cara
yang betul.
3.1.2 Membentuk garisan yang menyerupai
bentuk huruf dengan kemas dan jelas.
3.2 Menulis secara mekanis 3.2.1 Menulis dan membentuk huruf besar
berdasarkan bahan yang dan huruf kecil dengan cara yang betul serta
diberi dengan betul dan kemas. tulisan yang kemas.
3.2.2 Menulis suku kata terbuka dengan cara
yang betul dan tulisan yang kemas.
3.2.3 Menulis suku kata tertutup dengan cara
yang betul dan tulisan yang kemas.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
10. STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.2 Menulis secara mekanis 3.2.4 Menulis perkataan yang mengandungi
berdasarkan bahan yang dua atau tiga suku kata, diftong , vokal
diberi dengan betul dan kemas. bergading, digraf dan konsonan bergabung
dengan betul dan tulisan yang kemas.
3.2.5 Menulis frasa yang mengandungi
perkataan dua atau tiga suku kata, diftong,
vokal berganding, digraf dan konsonan
bergabung dengan betul dan tulisan yang
kemas.
3.3 Membina dan menulis perkataan, 3.3.1 Membina dan menulis perkataan yang
frasa, dan ayat dengan betul. mengandungi suku kata terbuka dan tertutup
dengan betul dan kemas
3.3.2 Membina dan menulis perkataan yang
mengandungi diftong, vokal berganding,
digraf dan konsonan bergabung dengan
betul.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
11. STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.3 Membina dan menulis 3.3.3 Membina dan menulis frasa dengan
perkataan, frasa, dan ayat betul.
dengan betul.
3.3.4 Membina dan menulis ayat tunggal
dan ayat majmuk dengan betul.
3.4 Menulis imlak dengan tepat. 3.4.1 Menulis imlak perkataan yang
mengandungi suku kata terbuka dan suku
kata tertutup dengan tepat.
3.4.2 Menulis imlak frasa yang
mengandungi perkataan suku kata terbuka
dan suku kata tertutup dengan tepat.
3.5 Mencatat maklumat yang betul 3.5.1 Mencatat maklumat yang betul
tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber.
daripada pelbagai sumber.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
12. STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.5 Mencatat maklumat yang betul 3.5.2 Mencatat maklumat yang betul untuk
tentang sesuatu perkara daripada diklasifikasikan daripada pelbagai sumber.
pelbagai sumber.
3.6 Menulis untuk menyampaikan 3.6.1 Menulis untuk menyampaikan
maklumat tentang sesuatu maklumat yang betul berdasarkan bahan yang
perkara dengan menggunakan diberi dengan menggunakan bahasa yang
bahasa yang santun. santun.
3.6.2 Menulis untuk menyampaikan
maklumat yang pelbagai dengan betul
menggunakan bahasa yang santun.
3.7. Menghasilkan penulisan kreatif 3.7.1 Menghasilkan penulisan berbentuk
dalam pelbagai genre dengan naratif secara terkawal dengan betul.
betul.
3.7.2 Menghasilkan penulisan naratif dan
bukan naratif secara terkawal dengan betul.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
14. PERBEZAAN KEMAHIRAN MENULIS
DALAM KBSR DENGAN KSSR
• Terdapat 8 kemahiran dalam standard
kandungan KSSR dan 4 dalam Hasil
Pembelajaran.
• Kemahiran asas menulis diperkenalkan dalam
standard KSSR yang tiada dalam Hasil
Pembelajaran KBSR.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
15. Strategi Pelaksanaan
• Kemahiran menulis diajar berpandukan
cadangan pengajaran yang dimuatkan dalam
Buku Panduan guru.
• Perancangan aktiviti p&p perlu menekankan
beberapa aspek dalam pengajaran
merangkumi fokus utama, fokus sampingan,
objektif, KBT, aktiviti, pentaksiran,
pengayaan dan pemulihan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
16. CONTOH P&P KEMAHIRAN MENULIS
Semasa menyediakan rancangan pengajaran dan
pembelajaran bagi kemahiran menulis, guru perlu
memberi pertimbangan pada aktiviti yang sesuai
sebelum, semasa dan selepas kemahiran menulis
yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran
kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai
aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif
yang telah ditentukan. Contoh rancangan mengajar
disediakan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
17. Cabaran Guru
• Kebersediaan murid untuk belajar menulis –
memegang pensel, menulis bentuk huruf
dengan cara yang betul, penggunaan kosa
kata, pengecaman dan minat untuk menulis.
• Kepelbagaian tahap kebolehan murid
menulis.
• Kesulitan menggalakkan murid menghasilkan
idea dalam penulisan.
• Kurang pendedahan teknik mengajar proses
dalam penulisan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
18. Cadangan Menangani Cabaran
• Ambil tahu kebersediaan murid menulis.
• Pelbagaikan bahan latihan menulis
bersesuaian dengan murid.
• Galakkan murid menggunakan kosa kata
yang dipelajari dalam aktiviti menulis.
• Pilih aktiviti dan bahan yang menarik supaya
murid minat menulis.
• Gunakan seberapa banyak teknik menulis
yang sesuai yang terdapat dalam buku
dan internet.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM