توظيف تكنولوجيا التعليم في برنامج صعوبات التعلم

1. ‫التعل‬ ‫صعوبات‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫توظيف‬‫م‬
(‫أدوات‬ ‫دمج‬‫في‬ ‫تجربة‬Office 365‫الرقمي‬ ‫التمكين‬ ‫أدوات‬‫وبعض‬)
‫تقديم‬
‫أ‬.‫دليم‬ ‫جاسم‬‫بثينة‬
‫خاصة‬ ‫تربية‬‫ي‬ ‫اختصاص‬

2. 2
‫ابدرت‬‫وزارة‬‫ية‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫مبملكة‬‫ين‬‫ر‬‫بح‬‫ل‬‫ا‬‫إطالق‬‫اب‬‫رشوع‬‫م‬‫متكني‬‫ل‬‫ا‬‫مقي‬‫ر‬‫ال‬،‫حيث‬‫م‬‫ي‬‫ثل‬‫هذا‬‫رشوع‬‫مل‬‫ا‬‫رؤية‬
‫ية‬‫يج‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬‫ير‬‫و‬‫تط‬‫ل‬‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬‫وخطوة‬‫مباركة‬‫تؤدي‬‫س‬‫ىل‬‫إ‬‫ا‬‫الهنوض‬‫تعلمي‬‫ل‬‫اب‬‫يف‬‫اململكة‬‫م‬‫مل‬‫ا‬‫و‬‫سامهة‬‫يف‬‫ناء‬‫ب‬‫جيل‬‫قادر‬‫عىل‬
‫تعامل‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬‫اقتصاد‬‫فة‬‫ر‬‫ملع‬‫ا‬.‫ن‬‫إ‬‫ا‬‫تجارب‬‫ل‬‫ا‬‫ية‬‫مل‬‫العا‬‫ية‬‫مي‬‫قل‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫اليت‬‫ت‬‫بدأ‬‫تخدام‬‫س‬‫اب‬‫متكني‬‫ل‬‫ا‬‫ا‬‫مقي‬‫ر‬‫ل‬‫يف‬‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬‫بتت‬‫ث‬‫أ‬‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬
‫يل‬‫تحص‬‫ل‬‫ا‬‫العلمي‬‫بة‬‫للطل‬،‫ساهبم‬‫كت‬‫ا‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫للمها‬‫لوجية‬‫و‬‫تكن‬‫ل‬‫ا‬‫وزايدة‬‫تفاعل‬‫ل‬‫ا‬‫بني‬‫املدرسة‬‫م‬‫و‬‫متع‬‫جمل‬‫ا‬‫؛‬‫ذلكل‬‫إن‬‫ا‬‫ف‬‫هذا‬
‫رشوع‬‫مل‬‫ا‬‫ثل‬‫ي‬‫خطوة‬‫ية‬‫ب‬‫جيا‬‫إ‬‫ا‬‫يف‬‫زايدة‬‫جودة‬‫يات‬‫يج‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫بقة‬‫ملط‬‫ا‬‫يف‬‫برانمج‬‫صعوابت‬‫ا‬‫تعمل‬‫ل‬‫للوصول‬‫ىل‬‫إ‬‫ا‬
‫توى‬‫س‬‫مل‬‫ا‬‫اذلي‬‫سعى‬‫ت‬‫يه‬‫إل‬‫ا‬‫وزارة‬‫ية‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫يف‬‫جمال‬‫متكني‬‫ل‬‫ا‬‫مقي‬‫ر‬‫ال‬.
‫المقدمة‬

3. 3
‫ة‬‫الفكـــــر‬:
‫متكني‬‫ل‬‫ينميفمجمالما‬‫ر‬‫بح‬‫ل‬‫تعلميماب‬‫ل‬‫شاركةميفماملرحةلماجلديدةميفماترخيما‬‫للم‬‫م‬‫جاءتمالفكرةمكخطوة‬‫مقي،موذكلم‬‫ر‬‫مال‬
‫يةماخلاصة‬‫ب‬‫رت‬‫تعلميميفمميدانمال‬‫ل‬‫لوجياما‬‫و‬‫يفمتكن‬‫ظ‬‫منمخاللمتو‬(‫تعمل‬‫ل‬‫جمالمصعوابتما‬)‫م‬‫س‬‫م‬‫فعم‬‫ر‬‫؛ل‬‫داءم‬‫توىمأ‬
‫ي‬‫جم‬‫ر‬‫تاجمب‬‫إن‬‫ا‬‫تيحم‬‫ت‬‫اخلدماتماليتم‬‫و‬‫اتم‬‫و‬‫د‬‫يلممجموعةممنمال‬‫تفع‬‫للربانمجممنمخاللم‬‫م‬‫نضمني‬‫مل‬‫بةما‬‫لطل‬‫ا‬‫يةم‬‫عل‬‫اتمتفا‬
‫اتمللك‬‫و‬‫د‬‫تخداممهذهمال‬‫س‬‫تيحما‬‫ي‬‫سابم‬‫ح‬‫يةممنمخاللم‬‫مي‬‫تعل‬‫ل‬‫سةما‬‫س‬‫املؤ‬‫و‬‫املعملم‬‫و‬‫بةم‬‫لطل‬‫اصلمبنيما‬‫و‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ممنم‬
‫.املعملمومالطالب‬

4. 4
‫األهـــــــــداف‬:
-‫دمج‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫أ‬Microsoft Office 365‫بعض‬‫و‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫أ‬‫متكني‬‫ل‬‫ا‬‫مقي‬‫ر‬‫ال‬‫يف‬‫برانمج‬‫صعوابت‬‫تعمل‬‫ل‬‫ا‬‫م‬‫مب‬‫شاركة‬‫معلمي‬
‫اختصاصيي‬‫و‬‫صعوابت‬‫تعمل‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫متع‬‫جم‬‫لكرتوين‬‫إ‬‫ا‬‫سهوةل‬‫ل‬‫شاركة‬‫م‬‫امللفات‬‫يف‬‫ل‬‫تأ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫م‬‫رت‬‫ش‬‫مل‬‫ا‬‫ك‬‫يف‬‫الوقت‬‫الفعيل‬‫شاركة‬‫مل‬‫ا‬‫و‬
‫يف‬‫الصفوف‬‫من‬‫ي‬‫أ‬‫ماكن‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫يف‬‫وزارة‬‫ية‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫و‬‫أ‬‫حدى‬‫إ‬‫ا‬‫مدارسها‬.
-‫تاج‬‫إن‬‫ا‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫ية‬‫ن‬‫و‬‫لكرت‬‫إ‬‫ا‬‫ية‬‫عل‬‫تفا‬‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫بة‬‫لطل‬‫برانمج‬‫صعوابت‬‫تعمل‬‫ل‬‫ا‬‫مما‬‫ساعدمه‬‫ي‬‫عىل‬‫م‬‫ت‬‫قيق‬‫ات‬‫ز‬‫جنا‬‫إ‬‫ا‬‫كرب‬‫أ‬‫بصورة‬
‫ية‬‫ب‬‫جيا‬‫إ‬‫ا‬‫ورفع‬‫توى‬‫س‬‫م‬‫تقاهنم‬‫إ‬‫ا‬‫للكفاايت‬‫ية‬‫س‬‫سا‬‫ال‬‫بة‬‫و‬‫املطل‬‫وكذكل‬‫تقدم‬‫يلهم‬‫تص‬‫ايس‬‫ر‬‫ادل‬.

5. 5
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫باستخدام‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫معلمي‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫نماذج‬:

6. 6
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لطالب‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬
‫من‬‫الناحية‬‫ية‬‫نفس‬‫ل‬‫ا‬‫بتت‬‫ث‬‫أ‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫علمية‬‫عديدة‬‫ن‬‫أ‬‫تخدام‬‫لس‬‫بعض‬‫نيات‬‫لتق‬‫ا‬-‫اكحلاسب‬‫يل‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬‫م‬ً‫مثال‬-‫ا‬ً‫دور‬‫م‬ً‫كبي‬‫ا‬‫يف‬
‫خفض‬‫تر‬‫و‬‫الت‬‫نفعالت‬‫الا‬‫و‬‫دلى‬‫الطالب‬،‫حيث‬‫تتوفر‬‫جميات‬‫ر‬‫ب‬Software‫فهيا‬‫الكثي‬‫من‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫سلية‬‫مل‬‫ا‬‫لعاب‬‫ال‬‫و‬‫م‬‫جل‬‫ا‬‫يةل‬
‫اليت‬‫تدخل‬‫الهبجة‬‫رسور‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫يف‬‫نفوس‬‫هؤلء‬‫الطالب‬.
‫ومن‬‫الناحية‬‫اكديية‬‫ال‬‫إن‬‫ا‬‫ف‬‫تخدام‬‫اس‬‫يجيات‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬‫التاكمل‬،‫احليس‬‫التحمك‬‫و‬‫يف‬‫ات‬‫ي‬‫املث‬‫اليت‬‫يت‬‫عرض‬‫لها‬‫الطالب‬–‫خاصة‬
‫الطلبة‬‫ذوي‬‫صعوابت‬‫التعمل‬–‫يشء‬‫همم‬،ً‫ا‬‫جد‬‫وهذا‬‫ما‬‫توفره‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫أ‬‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬‫التعلمي‬‫يف‬‫إعداد‬‫ا‬‫ت‬‫و‬‫قدمي‬‫نشطة‬‫ال‬‫ادلروس‬‫و‬
‫العالجية‬‫لهذه‬‫الفئة‬‫من‬‫الطلبة‬‫موضع‬‫اسة‬‫ر‬‫ادل‬.

7. 7
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لطالب‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬
‫ما‬‫أ‬‫من‬‫ناحية‬‫ل‬‫ا‬‫ية‬‫ع‬‫الاجامت‬‫ناك‬‫فه‬‫نقطة‬‫هممة‬‫ا‬ً‫جد‬‫شارت‬‫أ‬‫لهيا‬‫إ‬‫ا‬‫ثي‬‫ك‬‫من‬‫اسات‬‫ر‬‫ادل‬،‫ية‬‫لعلم‬‫ا‬‫و‬‫يه‬‫ن‬‫أ‬‫تخدام‬‫س‬‫ا‬
‫بعض‬‫يات‬‫تقن‬‫ل‬‫ا‬‫اكحلاسوب‬(‫م‬ً‫مثال‬)‫ساعد‬‫ا‬ً‫ثي‬‫ك‬‫يف‬‫ين‬‫و‬‫تك‬‫صداقات‬‫عديدة‬‫بني‬‫الطال‬‫ب‬‫ندما‬‫ع‬‫يعملون‬
‫مكجموعات‬‫و‬‫أ‬‫يتبادلون‬‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫املعلومات‬‫و‬،‫بيهنم‬‫ي‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫يات‬‫تقن‬‫ل‬‫ا‬‫سامهت‬‫يف‬‫خروهجم‬‫م‬‫ن‬‫العزةل‬
،‫ية‬‫ئ‬‫ا‬‫و‬‫نط‬‫الا‬‫و‬‫م‬‫م‬‫ن‬‫و‬‫ت‬‫فهيم‬‫روح‬‫العمل‬‫اجلاعي‬‫وحب‬‫شاركة‬‫مل‬‫ا‬‫م‬‫و‬‫سبهتم‬‫ك‬‫أ‬‫ا‬ً‫ثي‬‫ك‬‫من‬‫القمي‬‫ية‬‫ع‬‫الاجامت‬‫من‬‫خالل‬
‫احتاككهم‬‫تفاعلهم‬‫و‬‫مع‬‫غيمه‬‫من‬‫الطالب‬.
‫من‬‫ناحية‬‫ل‬‫ا‬‫الاقتصادية‬‫توفي‬‫باعة‬‫ط‬‫وراق‬‫أ‬‫بات‬‫ي‬‫ر‬‫تد‬‫ل‬‫ا‬‫ات‬‫ر‬‫املذك‬‫و‬‫ابستبدالها‬‫ب‬‫امج‬‫رب‬‫م‬‫ت‬‫توي‬‫عىل‬‫بات‬‫ي‬‫ر‬‫تد‬‫ل‬‫ا‬
‫ية‬‫عل‬‫تفا‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫أ‬‫ات‬‫ر‬‫املذك‬‫ة‬‫شأ‬‫ملن‬‫ا‬‫تخدام‬‫س‬‫اب‬‫الوسائط‬‫تعددة‬‫مل‬‫ا‬‫من‬‫صوت‬‫وفيديو‬‫وصور‬‫مما‬‫ي‬‫وفر‬‫م‬‫ي‬‫ث‬‫ك‬‫م‬ً‫ا‬‫من‬‫تلكفة‬
‫حبار‬‫ال‬‫باعة‬‫لط‬‫ا‬‫و‬‫اليت‬‫و‬‫تحملها‬‫ت‬‫ية‬‫ن‬‫ا‬‫زي‬‫امل‬.

8. 8
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬:
‫هتدفة‬‫س‬‫مل‬‫تعملميفماملدارسما‬‫ل‬‫معلمومبرانمجمصعوابتما‬.
‫بة‬‫لطل‬‫ا‬‫نضمون‬‫مل‬‫ا‬‫لربانمج‬‫صعوابت‬‫تعمل‬‫ل‬‫ا‬‫تني‬‫حل‬‫ملر‬‫اب‬‫ية‬‫ئ‬‫تدا‬‫ب‬‫الا‬‫إع‬‫ل‬‫ا‬‫و‬،‫دادية‬‫م‬ً‫ا‬‫ذكور‬،ً‫اث‬‫ان‬‫إ‬‫ا‬‫و‬
‫يكون‬‫س‬‫و‬‫يق‬‫ب‬‫تط‬‫ل‬‫ا‬‫عىل‬‫رش‬‫ع‬‫مدارس‬‫موزعة‬‫عىل‬‫حمافظات‬‫اململكة‬.

9. 9
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫ء‬‫الجز‬
‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫محاور‬:
1-‫تسجيل‬‫الدخول‬‫إلى‬Office365–‫التعامل‬‫مع‬‫البريد‬–‫إنشاء‬‫المجموعات‬‫دارتها‬‫ا‬‫و‬–‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫من‬‫خالل‬‫المجموعات‬–‫رفع‬‫الملفات‬‫إلى‬‫المجموعة‬.
2-‫برمجيات‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬Microsoft Outlook–Outlook Groups–OneDrive.
3-‫مع‬ ‫التعامل‬Skype for Business.
4-‫التفاعلية‬ ‫العروض‬(Action-Trigger-Office Mix. )
5–‫القياس‬ ‫نماذج‬ ‫استخدام‬Forms.
6-‫الـــ‬ ‫باستخدام‬ ‫التقارير‬ ‫إنشاء‬Sway.

10. 10
‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫محاور‬:
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫ء‬‫الجز‬
1-‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫دمج‬(Google Form – Padlet.)
2-‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫دمج‬(Thinglink)-(Classdojo.)
3-‫الرقمية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫دمج‬4D(‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫البعد‬)‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬(Quiver،Animal 4D,.)
4-‫الرقمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬Kahoot). )

11. 11
‫ات‬‫ز‬‫جنا‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬

12. 12
‫التدريبي‬ ‫الورش‬

13. 13
‫ياتماملعدةممنمقبلممع‬‫جم‬‫رب‬‫عرضمال‬‫لميم‬
‫تعملمتتناولمالكفااي‬‫ل‬‫صعوابتما‬‫تعلقةم‬‫مل‬‫تما‬
‫ابلربانمج‬

15. ‫ى‬‫املستو‬(2:)‫كفاية‬ ‫نص‬(7:)‫والظواهر‬ ‫القواعد‬
ً
‫مطبقا‬ ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫عليه‬‫ملى‬ُ‫ي‬‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬‫أن‬
‫سها‬‫ر‬‫د‬ ‫التي‬ ‫اإلمالئية‬
‫املفتوحة‬ ‫والتاء‬ ‫املربوطة‬ ‫التاء‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬

16. ‫ت‬‫ة‬
‫ت‬‫ة‬ ‫ت‬‫ة‬
‫ت‬‫ة‬
‫ت‬‫ة‬‫ت‬‫ة‬
‫ت‬‫ة‬‫ت‬‫ة‬
‫ت‬‫ة‬
‫ت‬‫ة‬
‫ت‬‫ة‬
‫ت‬‫ة‬
‫ت‬‫ة‬
‫التاء‬ ‫باختيار‬ ‫قم‬
‫الصحيحة‬.
16

17. 17
‫ى‬‫املستو‬(2:)‫كفاية‬ ‫نص‬(7:)‫والظواهر‬ ‫القواعد‬
ً
‫مطبقا‬ ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫عليه‬‫ملى‬ُ‫ي‬‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬‫أن‬
‫سها‬‫ر‬‫د‬ ‫التي‬ ‫اإلمالئية‬
‫الفعلية‬ ‫والجملة‬ ‫األسمية‬ ‫الجملة‬

18. ‫ل‬ ُ‫ل‬‫البرتقا‬‫ذيذ‬
‫كريم‬ ُ‫عثمان‬‫أمان‬ ُ‫البحرين‬‫ة‬‫لطي‬ ُ‫ة‬‫الطفل‬‫فة‬ُ‫م‬‫أرس‬
‫باأللوان‬
‫مفي‬ ُ‫الكتاب‬‫د‬ُ‫ل‬‫الطف‬ ُ‫يشرب‬
‫الحليب‬
‫نشي‬ ُ‫ة‬‫النحل‬‫طة‬ُ‫ندرس‬
‫لالمتحان‬
ُ‫ل‬‫أم‬ ُ‫تكتب‬
‫الدرس‬
‫ظريف‬ ُ‫عمـر‬
‫السيا‬ ُ‫ننتظر‬‫رة‬
18

19. 14
‫طموحــــنـــــــا‬:
‫تعملممنمخاللم‬‫ل‬‫بةمصعوابتما‬‫لطل‬‫يةم‬‫مي‬‫تعل‬‫يئةم‬‫ب‬‫سعىمخللقم‬‫ن‬Flipped classroom

20. 15
Flipped classroom ‫بذةمعن‬ُ‫ن‬
Jonathon Bergmann and Aaron Sams
‫اكان‬‫من‬‫الرواد‬‫يف‬‫التعمل‬‫من‬‫خالل‬‫البدء‬‫يف‬‫نفيذ‬‫ت‬‫الفصول‬،‫بة‬‫و‬‫املقل‬‫حيث‬‫م‬‫بدأ‬‫املعلامن‬‫يف‬‫ميي‬‫لك‬‫ا‬‫اء‬‫ية‬‫و‬‫ن‬‫ا‬‫الث‬‫يف‬‫ولية‬Colorado
‫إنشاء‬‫ا‬‫ات‬‫رض‬‫حما‬‫فيديو‬‫يف‬‫عام‬2007‫للطالب‬‫اذلين‬‫يبون‬‫يتغ‬‫ا‬‫ي‬‫كث‬‫عن‬‫احلضور‬‫للفصل‬،‫مر‬‫ال‬‫اذلي‬‫يرجع‬‫إىل‬‫ا‬‫اض‬‫ار‬‫ر‬‫ط‬‫يب‬‫ملتغ‬‫ا‬‫ني‬
‫إىل‬‫ا‬‫السفر‬‫ملسافات‬‫بعيدة‬‫حداث‬‫لل‬‫الرايضية‬‫نت‬‫اك‬‫ف‬‫هتم‬‫ر‬‫فك‬‫م‬‫ر‬‫ت‬‫ت‬‫كز‬‫عىل‬‫إعداد‬‫ا‬‫رشطة‬‫أ‬‫الفيديو‬‫اليت‬‫تتناول‬‫ات‬‫رض‬‫احملا‬‫و‬‫أ‬
‫ادلروس‬‫الفائتة‬‫للطلبة‬‫يبني‬‫ملتغ‬‫ا‬‫ومن‬‫مث‬‫عرضها‬‫عرب‬‫بكة‬‫الش‬‫تية‬‫و‬‫نكب‬‫لع‬‫ا‬‫وابلتايل‬‫متكن‬‫الطالب‬‫يب‬‫ملتغ‬‫ا‬‫ني‬‫من‬‫مشاهدهتا‬‫مث‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫ي‬‫ل‬‫ة‬‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫ات‬‫ر‬‫تفسا‬‫س‬‫ا‬.
‫ومن‬‫املالحظات‬‫اليت‬‫مت‬‫رصدها‬‫من‬‫خالل‬‫بهتم‬‫ر‬‫جت‬‫بتقدمي‬‫ات‬‫رض‬‫احملا‬‫و‬‫أ‬‫ادلروس‬‫للطلبة‬‫يبني‬‫ملتغ‬‫ا‬‫ب‬‫هنا‬‫أ‬‫مل‬‫تعد‬‫تقترص‬‫علهيم‬‫فقط‬
‫بل‬‫مشلت‬‫اكفة‬‫الطلبة‬‫اذلين‬‫ا‬‫و‬‫بد‬‫أ‬‫متتاعهم‬‫س‬‫ا‬‫هبذه‬‫ات‬‫رض‬‫احملا‬‫وذكل‬‫تفادة‬‫ابلس‬‫مهنا‬‫يف‬‫وقت‬‫اج‬‫ر‬‫امل‬‫عة‬،‫لالمتحاانت‬‫إضافة‬‫ل‬‫اب‬‫إىل‬‫ا‬
‫وجود‬‫وقت‬‫إضايف‬‫ا‬‫يف‬‫الصف‬‫للرتكزي‬‫عىل‬‫مساعدة‬‫الطالب‬‫بصورة‬‫مبارشة‬.

21. 16
‫اسةم‬‫ر‬‫توصلتمد‬Deepak(2017)‫ندم‬‫ع‬‫اايم‬‫ز‬‫ىلمعددممنمامل‬‫إ‬‫ا‬‫م‬‫إ‬‫ا‬‫للفصلماملقلوبممتعلقةمب‬‫م‬‫تاجمالفيديو‬‫ن‬‫لكممنمالطالبم‬
‫تعمل‬‫ل‬‫بةممنمذويمصعوابتما‬‫لطل‬‫تناسبممعمفئةما‬‫ت‬‫اايماليتم‬‫ز‬‫للم‬‫م‬‫نهتا‬‫ر‬‫املعمل،مومتممقا‬‫و‬.
‫م‬ً‫ل‬‫و‬‫أ‬:‫الطالب‬:
-‫رسالهامهلموهو‬‫إ‬‫ا‬‫بةممنمخاللم‬‫و‬‫توىماملادةماملطل‬‫حم‬‫تقدميم‬‫و‬‫ىلمالفصلم‬‫إ‬‫ا‬‫عدادمالطالبمقبلمقدومهم‬‫إ‬‫ا‬‫يفممزنهلم،ومام‬
‫عدادم‬‫إ‬‫ا‬‫تحقيهمهوم‬‫ل‬‫سعىم‬‫ن‬Flipped classroom‫ي‬‫ز‬‫تع‬‫ل‬‫للطالبم‬‫م‬‫ميها‬‫تعل‬‫بقم‬‫س‬‫تضمنمالكفايةماليتم‬‫ي‬‫سابم‬‫كت‬‫زما‬
‫يقمموقعم‬‫ر‬‫ترسلمهلمعنمط‬‫و‬،‫الطالبماملهارةم‬office 365.

22. 17
-‫ب‬‫ي‬‫تغ‬‫مل‬‫الطالبما‬‫ون‬‫توايتمعادةمعىل‬‫حم‬‫خرىميمتمتقدميم‬‫بابمأ‬‫س‬‫ومل‬‫سببماملرضمأ‬‫ب‬‫عنمادلروسم‬‫ذام‬‫إ‬‫ا‬‫نتمحىتم‬‫رت‬‫ن‬‫الا‬
‫اكنمالط‬‫الب‬‫يض‬‫ر‬‫م‬‫ا‬‫نم‬‫نمحيرضمالصفملميضطرمبذكلمأ‬‫وملميكنمأ‬‫أ‬‫يف‬‫وت‬‫يمجزءممتعلقمابملادةم‬‫أ‬،‫وهذاممام‬‫سعىم‬‫ن‬
‫م‬‫ي‬‫توف‬‫ل‬‫ندم‬‫ع‬‫بةم‬‫للطل‬‫م‬‫ه‬‫باطهم‬‫ت‬‫ر‬‫ا‬‫وم‬‫تقوميماملدريسمأ‬‫ل‬‫اب‬‫للكفاي‬‫م‬‫ساهبم‬‫كت‬‫يزما‬‫ز‬‫تع‬‫ل‬‫وم‬‫يابمأ‬‫لغ‬‫ا‬‫بة‬‫و‬‫ةماملطل‬.

23. 18
-‫يموقتمو‬‫توىماملطلوبميفمأ‬‫حمل‬‫للطالبمتلقيما‬‫م‬‫نةميفمالوقتمحيثميكن‬‫و‬‫املر‬‫يم‬‫يمماكنمبأ‬‫يفمأ‬
‫لوجيهممتاحةم‬‫و‬‫يةلمتكن‬‫س‬‫و‬‫،حيثم‬‫بةمالصعوابتم‬‫لطل‬‫توفرم‬‫ي‬‫يةم‬‫ن‬‫اك‬‫م‬‫إ‬‫ا‬‫م‬‫ر‬‫تلقيمادل‬‫وسمالعالجيةميفم‬
‫ادم‬‫ر‬‫الكفايةمامل‬‫م‬‫إ‬‫ا‬‫تقاهنا‬‫امماملدريس‬‫و‬‫بعدمالانهتاءممنمادل‬.
-‫سهل‬‫ي‬‫هماتم‬‫ال‬‫و‬‫ابءم‬‫آ‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫م‬‫طفاهلمموعادةمماميمتمتقدمي‬‫يةمل‬‫ي‬‫اكد‬‫يةمال‬‫لعمل‬‫تابعةما‬‫توايتمالفصولم‬‫حم‬
‫بةم‬‫و‬‫يةماملقل‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫ادل‬‫سجةل‬‫مل‬‫ا‬‫م‬‫ي‬‫ادلينمرؤ‬‫و‬‫لل‬‫م‬‫يثميكن‬‫حب‬‫ته‬‫ط‬‫فةمماميدرسهمأ‬‫ر‬‫ومع‬‫فاهلممومتابعهتم‬.

24. 19
‫م‬ً‫ا‬‫ي‬‫ن‬‫اث‬:‫املعمل‬:
‫م‬‫مل‬‫يالتما‬‫سج‬‫لت‬‫للطالبموذكلممنمخاللموجودما‬‫م‬‫ميه‬‫تعل‬‫ادم‬‫ر‬‫توىمامل‬‫حمل‬‫عادةمتقدميما‬‫إ‬‫ا‬‫تقلمفرصم‬‫تعلقةم‬
‫يةماليت‬‫ئ‬‫ز‬‫اجل‬‫و‬‫توىم‬‫حمل‬‫تيعابما‬‫س‬‫اتمل‬‫ر‬‫عادةمعرضهمعدةمم‬‫إ‬‫ا‬‫توىماليتممتكنمالطالبممنم‬‫حمل‬‫اب‬‫تقهنا‬‫ي‬‫ملم‬.

25. 20
،،،،‫امتعم‬‫سنمالاس‬ُ‫ح‬‫املمكمعىلم‬‫ر‬‫شك‬