يتناول البحث العلاقة بين التفاعل المستقل للأطفال والشبكات الاجتماعية وذكاء المستهلك. الدراسة جزء من متطلبات الحصول على درجة الماجستير في إدارة الأعمال بجامعة عين شمس. يشرف على البحث عدد من الأساتذة المتخصصين في مجال التسويق وإدارة الأعمال.

1. ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعت‬
‫انتجارة‬ ‫كهيت‬
‫إ‬ ‫قسم‬‫األعمال‬ ‫دارة‬
‫ان‬ ‫بين‬ ‫انعالقت‬ ‫دراست‬‫تفاعم‬‫نهطفم‬ ‫انمستقم‬‫مع‬‫شبكاث‬
‫االجتماعى‬ ‫انتىاصم‬‫و‬‫ركا‬‫ء‬‫انمستههك‬
Study the relationship between the independent-
interaction of child with Social networking and consumer
Intelligence
‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫فى‬ ‫الماجستير‬ ‫درجت‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫مقدم‬ ‫تكميلي‬ ‫بحث‬
‫إ‬‫عذاد‬
‫فريذ‬ ‫فخري‬ ‫شيماء‬‫إ‬‫براهيم‬
‫إ‬‫شراف‬
‫ا‬‫الدكتور‬ ‫ألستاذ‬
‫رجـب‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫جيهان‬
‫استاذ‬‫التسويق‬
‫التجارة‬ ‫كلية‬–‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬
‫الدكتور‬
‫األلفي‬ ‫محمد‬ ‫ريم‬
‫إ‬ ‫مدرس‬‫األعمال‬ ‫دارة‬
‫التجارة‬ ‫كلية‬–‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬
6341‫هـ‬-5162‫م‬

2. ِ‫يم‬ِ‫ح‬َّ‫الر‬ ِ‫من‬ ْ‫ح‬َّ‫الر‬ ِ‫هللا‬ ِ‫م‬ْ‫س‬ِ‫ب‬
﴾ ُ‫يم‬ِ‫ك‬َ‫ْح‬‫ل‬‫ا‬ ُ‫يم‬ِ‫ل‬َ‫ْع‬‫ل‬‫ا‬ َ‫ت‬ْ‫ن‬َ‫أ‬ َ‫ك‬‫ا‬‫ن‬ِ‫إ‬ ‫ا‬َ‫ن‬َ‫ت‬ْ‫م‬‫ا‬‫ل‬َ‫ع‬ ‫ا‬َ‫م‬ ‫ا‬‫َل‬ِ‫إ‬ ‫ا‬َ‫ن‬َ‫ل‬ َ‫ْم‬‫ل‬ِ‫ع‬ َ‫َل‬ َ‫ك‬َ‫ن‬‫ا‬َ‫ح‬ْ‫ب‬ُ‫س‬ ‫وا‬ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ ﴿
‫العظيم‬ ‫اهلل‬ ‫صدق‬
‫اآلية‬ :‫البقرة‬ ‫(سورة‬45)
‫تعلموا‬‫العلم‬‫فإن‬‫تعلمه‬‫هلل‬،‫خشية‬‫وطلبه‬،‫عبادة‬‫استه‬‫ر‬‫ود‬
،‫تسبيح‬‫والبحث‬‫عنه‬،‫جهاد‬‫وتعليمه‬‫من‬‫َل‬‫يعلمه‬،‫صدقة‬
‫وبذله‬‫إلى‬‫أهله‬‫بة‬‫ر‬‫ق‬
)‫الصحايب‬‫اجلليل‬‫معاذ‬‫بن‬‫جبل‬‫رضي‬‫اهلل‬‫عنه‬(

3. ‫ة‬‫ر‬‫التجا‬ ‫كمية‬
‫إدار‬ ‫قسم‬‫األعمال‬ ‫ة‬
‫إ‬‫الطال‬ ‫سم‬‫بة‬:‫يد‬‫ر‬‫ف‬ ‫ي‬‫فخر‬ ‫شيماء‬‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬
‫ال‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬‫بحث‬:‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫لمطفل‬ ‫المستقل‬ ‫التفاعل‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫المستهمك‬ ‫وذكاء‬
‫العممية‬ ‫الدرجة‬:‫األعمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫في‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬ ‫معادلة‬
‫المن‬ ‫لجنة‬‫و‬ ‫اقشة‬‫ا‬‫ال‬ ‫عمى‬ ‫لحكم‬‫التك‬ ‫بحث‬‫ميمي‬
/‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬‫رجب‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫جيهان‬‫و‬ ً‫مشرفا‬‫ا‬ً‫رئيس‬
‫أستاذ‬‫التسويق‬‫ة‬‫ر‬‫التجا‬ ‫بكمية‬-‫جامعة‬‫شمس‬ ‫عين‬
/‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ً‫ا‬‫و‬‫عض‬
‫أستاذ‬)‫(م‬ ‫األعمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫ة‬‫ر‬‫التجا‬ ‫بكمية‬-‫جامعة‬‫شمس‬ ‫عين‬
/‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬‫رشدي‬ ‫سمير‬ ‫أحمد‬ً‫ا‬‫و‬‫عض‬
‫أستاذ‬)‫(م‬ ‫األعمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫اليوم‬ ‫أخبار‬ ‫بأكاديمية‬ ‫األعمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫قسم‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫و‬
/ / : ‫البحث‬ ‫تاريخ‬
‫انعهيا‬ ‫انذراساث‬
‫اإلجازة‬ ‫ختم‬‫ان‬ ‫أجيس‬‫بحث‬‫تاريخ‬
/ /5162
‫انكهيت‬ ‫مجهس‬ ‫مىافقت‬‫انجا‬ ‫مجهس‬ ‫مىافقت‬‫معت‬
/ /5102/ /5102

4. ‫ة‬‫ر‬‫التجا‬ ‫كمية‬
‫األعمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫قسم‬
‫إ‬‫الطالب‬ ‫سم‬‫ة‬:‫يد‬‫ر‬‫ف‬ ‫ي‬‫فخر‬ ‫شيماء‬
‫العممية‬ ‫الدرجة‬:‫في‬ ‫الماجستير‬ ‫جة‬‫در‬ ‫معادلة‬‫األعمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
‫له‬ ‫التابع‬ ‫القسم‬:‫األعمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
‫إ‬‫سم‬‫الكمية‬:‫ة‬‫ر‬‫التجا‬
‫إ‬‫سم‬‫الجامعة‬:‫شمس‬ ‫عين‬
‫المنح‬ ‫سنة‬:2015

5. ‫اإلهداء‬
‫إلي‬......
‫والدي‬‫العزيز‬...................................................................‫ت‬ً‫وعرفانا‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قدي‬
‫الغالية‬‫أمي‬......................................................................ً‫وعرفانا‬ ً‫ا‬‫ر‬‫تقدي‬
‫الباحثة‬

6. ‫وتقدير‬ ‫شكر‬
.‫أجمعين‬ ‫أصحابه‬‫و‬ ‫آله‬ ‫وعمى‬ ‫محمد‬ ‫سيدنا‬ ‫المرسمين‬ ‫أشرف‬ ‫عمى‬ ‫السالم‬‫و‬ ‫الصالة‬‫و‬ ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬
‫ت‬‫الباحث‬ ‫سر‬‫ة‬‫أن‬‫تت‬‫إلى‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫الشكر‬ ‫آيات‬ ‫بأسمى‬ ‫قدم‬
‫ا‬‫الدكتور‬ ‫ألستاذ‬/‫جب‬‫ر‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫جيهان‬
‫ة‬‫التجار‬ ‫بكمية‬ ‫التسويق‬ ‫أستاذ‬-‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬
‫البحث‬ ‫عمى‬ ‫المشرف‬
‫قد‬ ‫لما‬‫مت‬‫ه‬‫لمباحث‬‫ة‬‫ها‬‫م‬‫و‬ ‫هة‬‫ي‬‫عا‬‫ور‬ ‫هه‬‫ي‬‫وتوج‬ ‫تشجيع‬ ‫من‬‫هه‬‫ت‬‫بذل‬‫ه‬‫ت‬‫بذل‬ ‫ها‬‫م‬‫و‬ ‫هانى‬‫س‬‫انن‬‫و‬ ‫هى‬‫م‬‫العم‬ ‫هاء‬‫ط‬‫الع‬ ‫هيم‬‫ق‬ ‫هن‬‫م‬‫ه‬‫هود‬‫ه‬‫مج‬ ‫هن‬‫م‬
‫البا‬ ‫توجيه‬ ‫فى‬ ‫كبير‬‫حث‬‫ة‬‫هاده‬‫ش‬‫ار‬‫و‬‫ا‬‫هد‬‫ي‬‫تجو‬ ‫هبيل‬‫س‬ ‫هى‬‫ف‬ ‫ها‬‫ه‬‫وعمم‬ ‫هدها‬‫ه‬‫وج‬ ‫ها‬‫ه‬‫بوقت‬ ‫هل‬‫خ‬‫تب‬ ‫هم‬‫م‬‫ف‬‫هل‬‫م‬‫الع‬ ‫هذا‬‫ه‬ ‫هين‬‫س‬‫وتح‬‫هنن‬‫ف‬
‫همبي‬‫ه‬‫ه‬‫س‬ ‫هج‬‫ه‬‫ش‬ ‫هاك‬‫ه‬‫ن‬‫ه‬ ‫هان‬‫ه‬‫ك‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬ ‫هل‬‫ه‬‫ه‬‫م‬‫الع‬ ‫هذا‬‫ه‬‫ه‬ ‫هي‬‫ه‬‫م‬‫ع‬ ‫هرت‬‫ه‬‫ث‬‫أ‬ ‫هي‬‫ه‬‫ه‬‫ت‬‫ال‬ ‫ها‬‫ه‬‫ه‬‫توجيهات‬ ‫هي‬‫ه‬‫ل‬‫إ‬ ‫هود‬‫ه‬‫ع‬‫ي‬ ‫هذا‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬‫ف‬ ‫هث‬‫ه‬‫ح‬‫بالب‬ ‫هابي‬‫ه‬‫ج‬‫إي‬ ‫هج‬‫ه‬‫ش‬ ‫هد‬‫ه‬‫ج‬‫و‬
‫الجز‬ ‫خير‬ ‫عني‬ ‫يها‬‫ز‬‫يج‬ ‫أن‬ ‫وتعالي‬ ‫سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫أدعو‬ ‫الباحثة‬ ‫لتقصير‬ ‫يعود‬ ‫فهذا‬ ‫بالرسالة‬‫اء‬.
‫ت‬ ‫كما‬‫الباحث‬ ‫تقدم‬‫ة‬‫االمتنان‬‫و‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫الشكر‬ ‫يل‬‫ز‬‫بج‬
‫األلفي‬ ‫محمد‬ ‫يم‬‫ر‬ /‫ة‬‫ر‬‫لمدكتو‬
‫األعمال‬ ‫ة‬‫إدار‬ ‫مدرس‬‫ة‬‫التجار‬ ‫بكمية‬-‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬
‫البحث‬ ‫عمى‬ ‫المشرف‬
‫التكميمي‬ ‫البحث‬ ‫عمي‬ ‫اف‬‫ر‬‫انش‬ ‫في‬ ‫اك‬‫ر‬‫انشت‬ ‫عمي‬ ‫افقة‬‫و‬‫بالم‬ ‫لتفضمها‬‫قدمته‬ ‫وما‬‫اهلل‬ ‫اها‬‫ز‬‫ج‬ ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫لمباحثة‬
‫خ‬ ‫عني‬‫العافية‬‫و‬ ‫بالصحة‬ ‫ومتعها‬ ‫اء‬‫ز‬‫الج‬ ‫ير‬
‫تت‬‫الباحث‬ ‫وجه‬‫ة‬‫إلى‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫الشكر‬ ‫آيات‬ ‫بأسمى‬
/‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬
‫أستاذ‬)‫(م‬ ‫األعمال‬ ‫ة‬‫إدار‬‫ة‬‫التجار‬ ‫بكمية‬–‫جامعة‬‫شمس‬ ‫عين‬
‫بقبول‬ ‫تفضمه‬ ‫عمى‬‫في‬ ‫اك‬‫ر‬‫االشت‬‫ال‬ ‫عمى‬ ‫الحكم‬‫و‬ ‫المناقشة‬ ‫لجنة‬‫التكميمي‬ ‫بحث‬‫و‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫قدمه‬ ‫وما‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫فى‬ ‫وقت‬
.‫عميه‬ ‫الحكم‬‫و‬ ‫البحث‬
‫كما‬‫تت‬‫الباحث‬ ‫وجه‬‫ة‬‫إلى‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫الشكر‬ ‫آيات‬ ‫بأسمى‬
/‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬‫رشدي‬ ‫سمير‬ ‫احمد‬
‫أستاذ‬)‫(م‬ ‫األعمال‬ ‫ة‬‫إدار‬‫اليوم‬ ‫أخبار‬ ‫بأكاديمية‬ ‫األعمال‬ ‫ة‬‫إدار‬ ‫قسم‬ ‫ورئيس‬
‫اك‬‫ر‬‫باالشت‬ ‫تفضمه‬ ‫عمى‬‫ال‬ ‫عمى‬ ‫الحكم‬‫و‬ ‫المناقشة‬ ‫لجنة‬ ‫فى‬‫التكميمي‬ ‫بحث‬

8. ‌‫أ‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….
‫األٚي‬ ً‫اٌفص‬
‫ٌٍذساعخ‬ َ‫اٌؼب‬ ‫االغبس‬
‫انعىىان‬‫انصفحت‬
‫المقدمة‬ : ‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫أ‬1
: ‫ثانيا‬‫البحث‬ ‫مصطمحات‬4
: ُ‫ا‬‫ثالث‬‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬7
: ‫ن‬‫ا‬‫ابع‬‫ر‬‫االستطبلعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬13
: ‫ن‬‫ا‬‫خامس‬‫البحث‬ ‫كمشكمة‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫تسا‬17
: ‫ن‬‫ا‬‫سادس‬‫البحث‬ ‫أىداؼ‬18
: ‫ن‬‫ا‬‫سابع‬‫المقتر‬ ‫النمكذج‬‫ح‬19
: ‫ن‬‫ا‬‫ثامن‬‫البحث‬ ‫فركض‬19
: ‫ن‬‫ا‬‫تاسع‬‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫متغي‬20
: ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫عاش‬‫البحث‬ ‫منيج‬21
‫البحث‬ ‫أىمية‬ : ‫عشر‬ ‫حادم‬25
‫البحث‬ ‫حدكد‬ : ‫عشر‬ ‫ثاني‬26
‫البحث‬ ‫خطة‬ : ‫عشر‬ ‫ثالث‬26
ٝٔ‫اٌضب‬ ً‫اٌفص‬
‫ٌٍذساعخ‬ ٞ‫إٌظش‬ ‫اإلغبس‬
‫انعىىان‬‫انصفحت‬
‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬‫اال‬‫لتترويية‬27
‫المقدمة‬ : ‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫أ‬27
‫ثا‬‫ني‬: ‫ن‬‫ا‬‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫تطكر‬‫االلكتركنية‬27
‫ثالث‬: ‫ن‬‫ا‬‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬‫االلكتركنية‬34
‌

9. ‌‫ب‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….
‫ربثغ‬ٝٔ‫اٌضب‬ ً‫اٌفص‬
‫ٌٍذساعخ‬ ٞ‫إٌظش‬ ‫اإلغبس‬
‫انعىىان‬‫انصفحت‬
‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫تأثير‬ : ‫ن‬‫ابعا‬‫ر‬‫االلكتركنية‬38
‫ا‬‫لخبلصة‬42
: ‫الثايي‬ ‫المبحث‬‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫االلتترويية‬43
‫المقدمة‬ : ‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫أ‬43
‫ثا‬‫ني‬: ‫ن‬‫ا‬‫ا‬ ‫تفاعؿ‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬‫لطفؿ‬‫المستقؿ‬‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬‫االلكتركنية‬44
‫ثالث‬‫ن‬‫ا‬‫فى‬ ‫ة‬‫ر‬‫المؤث‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬‫االلكتركني‬‫ة‬45
‫لمتنشئة‬ ‫ككبلء‬ ‫األبناء‬ : ‫ن‬‫ابعا‬‫ر‬‫الديف‬‫ك‬‫لم‬ ‫االستيبلكية‬48
‫الخبلصة‬50
‫االستهالتي‬ ‫الذتاء‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬51
‫المقدمة‬ : ‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫أ‬51
‫ثا‬‫ني‬: ‫ن‬‫ا‬‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬‫االستيبلكي‬ ‫الذكاء‬51
‫ثالث‬: ‫ن‬‫ا‬‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫المؤث‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬‫ال‬‫ذكاء‬‫لم‬ ‫االستيبلكي‬‫طفؿ‬53
‫الخبلصة‬55
‌
‫اٌضبٌش‬ ً‫اٌفص‬
ٔ‫اٌّمزشػ‬ ‫اٌذساعخ‬ ‫ّٛرط‬
)‫اٌشئ١غ١خ‬ ‫ٚاٌّىٛٔبد‬ ‫(اٌزؼش٠ف‬
‫انعىىان‬‫انصفحت‬
‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬57
‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬
‫االعبلف‬67
‫ا‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫لطفؿ‬
‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬75

10. ‌‫ج‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….
‌
‫اٌشاثغ‬ ً‫اٌفص‬
‫اٌّ١ذأ١خ‬ ‫اٌذساعخ‬
‫انعىىان‬‫انصفحت‬
‫الصدؽ‬‫ك‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األكؿ‬ ‫المبحث‬85
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬ : ‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫أ‬85
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫صدؽ‬ : ‫ن‬‫ثانيا‬104
‫الكصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ : ‫الثاني‬ ‫المبحث‬111
‫نت‬‫ر‬‫األنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كثافة‬ ‫متغير‬111
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫مع‬ ‫لمتفاعؿ‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬ ‫متغير‬113
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدكدية‬ ‫متغير‬114
‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬ ‫متغير‬‫الحديثة‬116
‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫متغير‬120
‫ن‬ ‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫متغير‬121
‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫متغير‬125
‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫متغير‬128
‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫كتحميؿ‬ ‫الفركض‬131
‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفرض‬131
‫ربثغ‬‫اٌضبٌش‬ ً‫اٌفص‬
‫اٌّمزشػ‬ ‫اٌذساعخ‬ ‫ّٔٛرط‬
)‫اٌشئ١غ١خ‬ ‫ٚاٌّىٛٔبد‬ ‫(اٌزؼش٠ف‬
‫انعىىان‬‫انصفحت‬
‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬‫الحكـ‬
‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬76
‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬‫التكصؿ‬
‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلي‬81

11. ‌‫د‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….
‌
‫اٌخبِظ‬ ً‫اٌفص‬
.... ‫إٌزبئظ‬ٚ‫اٌزٛص١بد‬
‫انعىىان‬‫ان‬‫صفحت‬
: ‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫أ‬‫ال‬‫مقدمة‬149
‫ثاني‬: ‫ن‬‫ا‬‫النتائج‬150
‫ث‬‫الث‬:‫ن‬‫ا‬‫المقترحات‬‫ك‬ ‫التكصيات‬156
‫ابع‬‫ر‬: ‫ن‬‫ا‬‫ال‬‫المستقبمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬162
‫خامس‬:‫ن‬‫ا‬‫التكصيات‬‫ك‬ ‫بالنتائج‬ ‫األىداؼ‬ ‫بط‬‫ر‬165
‫ا‬‫ٌّشاعغ‬
: ‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫أ‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬169
‫ثاني‬: ‫ن‬‫ا‬‫األجنبية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬175
‌
‌
‫ربثغ‬‫اٌشاثغ‬ ً‫اٌفص‬
‫اٌّ١ذأ١خ‬ ‫اٌذساعخ‬
‫انعىىان‬‫انصفحت‬
‫األكؿ‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الفرض‬134
‫الثاني‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الفرض‬137
‫الثالث‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الفرض‬141
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الفرض‬143

12. ‌‫ه‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….
‫انجذاول‬ ‫قائمت‬
‫سقم‬‫انجذول‬
‫ان‬‫عىىان‬
‫سقم‬
‫انصفحت‬
(1/1)‫التحميؿ‬‫ك‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫متغي‬20
(1/2)‫ات‬‫ر‬‫لممتغي‬ ‫التطبيقي‬‫ك‬ ‫م‬‫النظر‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫التع‬20
(2/1)‫أفضؿ‬11‫العالـ‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫لشبكات‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬
28
(2/2)‫اص‬‫ك‬‫الت‬ ‫شكؿ‬ ‫تدعـ‬ ‫التي‬ ‫االلكتركنية‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجي‬‫ك‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عمي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫أشكاؿ‬‫ؿ‬
30
(2/3)‫نت‬‫ر‬‫لئلنت‬ ‫المستخدميف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أعداد‬ ‫يادة‬‫ز‬54
(3/1)‫ائي‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫احؿ‬‫ر‬‫م‬ ‫في‬ ‫األطفاؿ‬ ‫تأثير‬79
(4/1))‫ألفا‬ ‫(كركنباخ‬ ‫ة‬‫ر‬‫االستما‬ ‫ألبعاد‬ ‫الداخمي‬ ‫االتساؽ‬ ‫ثبات‬ ‫معامؿ‬86
(4/2)‫األطفا‬ ‫(عينة‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كثافة‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬)‫ؿ‬86
(4/3))‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كثافة‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬87
(4/4))‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫لمتفاعؿ‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬88
(4/5))‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫لمتفاعؿ‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬89
(4/6)‫نتائ‬)‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدكدية‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫ج‬91
(4/7))‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدكدية‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬93
(4/8))‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬95
(4/9)‫اختبا‬ ‫نتائج‬)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ر‬96
(4/11))‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬97
(4/11))‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬99
(4/12)‫ا‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬‫(عينة‬ ‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لممقياس‬ ‫لثبات‬
)‫األطفاؿ‬100
(4/13)‫(عينة‬ ‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬101
(4/14)‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلي‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬‫(عينة‬
)‫األطفاؿ‬102
(4/15)‫(عينة‬ ‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلي‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫لممقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬103

13. ‌‫و‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….
‫انجذاول‬ ‫قائمت‬
‫سقم‬‫انجذول‬
‫ان‬‫عىىان‬
‫سقم‬
‫انصفحت‬
(4/16)‫(عينة‬ ‫النيائي‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫لنمكذج‬ ‫المقدر‬ ‫االنحدار‬ ‫معامبلت‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬
)‫األطفاؿ‬107
(4/17)‫القي‬ ‫لنمكذج‬ ‫الكمية‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬)‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫اس‬107
(4/18)‫(عينة‬ ‫النيائي‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫لنمكذج‬ ‫المقدر‬ ‫االنحدار‬ ‫معامبلت‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬109
(4/19))‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫القياس‬ ‫لنمكذج‬ ‫الكمية‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬109
(4/21)‫التفاع‬ ‫كثافة‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫ؿ‬
‫األطفاؿ‬ ‫(عينتي‬ ‫ع‬‫األسبك‬ ‫أياـ‬ ‫خبلؿ‬–)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬111
(4/21)‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كثافة‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬
‫األطفاؿ‬ ‫(عينتي‬ ‫ات‬‫ز‬‫األجا‬ ‫خبلؿ‬–)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬112
(4/22)‫البيئة‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬‫لمتفاعؿ‬ ‫الخصبة‬
‫األطفاؿ‬ ‫(عينتي‬–)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬113
(4/23)‫(عينة‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدكدية‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬
)‫األطفاؿ‬114
(4/24)‫(عينة‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدكدية‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬115
(4/25)‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬
‫األطفاؿ‬ ‫(عينتي‬ ‫الحديثة‬–)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬116
(4/26)‫المألكفة‬ ‫لمصفحات‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬118
(4/27)‫المفضمة‬ ‫لؤللعااب‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬119
(4/28)‫المتكسطا‬‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫ت‬
)‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬120
(4/29)‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬122
(4/31)‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬‫السمع‬
)‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬122

14. ‌‫ز‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….
‫انجذاول‬ ‫قائمت‬
‫سقم‬‫انجذول‬
‫ان‬‫عىىان‬
‫سقم‬
‫انصفحت‬
(4/31)‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬123
(4/32)‫ف‬‫ر‬‫لمع‬ ‫ن‬‫كفقا‬ ‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫لمسمع‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬‫ة‬
‫السعر‬124
(4/33)‫لؤلطفاؿ‬ ‫اليامة‬ ‫السمع‬125
(4/34)‫عامة‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫المحببة‬‫ك‬ ‫المفضمة‬ ‫السمع‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬126
(4/35)
‫خاصة‬ ‫المفضمة‬ ‫لممنتجات‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬127
(4/36)‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫لمتغير‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االنح‬‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬
ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬‫رضي‬128
(4/37)‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬129
(4/38)‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫كدرجة‬ ‫ع‬‫نك‬
‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬131
(4/39)‫إجمالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬133
(4/41)‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ات‬‫إجمالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬134
(4/41)‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫كدرجة‬ ‫ع‬‫نك‬
‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬
134
(4/42)‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬
)‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫ػ‬‫ل‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬
136
(4/43)‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫ػ‬‫ل‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬
137
(4/44)‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫كدرجة‬ ‫ع‬‫نك‬
‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬
138
(4/45)‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬
)‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫ػ‬‫ل‬ ‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬
140
(4/46)
‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬
141

15. ‌‫ح‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….
‫انجذاول‬ ‫قائمت‬
‫سقم‬‫انجذول‬
‫ان‬‫عىىان‬
‫سقم‬
‫انصفحت‬
‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫ػ‬‫ل‬ ‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬
(4/47)‫عمي‬ ‫الحكـ‬‫ك‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫كدرجة‬ ‫ع‬‫نك‬
‫السمع‬ ‫مف‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬
141
(4/48)‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬
‫النس‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬‫ك‬)‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫لمسمع‬ ‫بية‬
143
(4/49)‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫كدرجة‬ ‫ع‬‫نك‬
‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬‫رضي‬ُ‫م‬
143
(4/51)‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬
‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬‫(عي‬ ‫رضي‬ُ‫م‬)‫األطفاؿ‬ ‫نة‬
145
(4/51)‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬
‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫رضي‬ُ‫م‬
146
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌

16. ‌‫ط‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….
‫األشكال‬ ‫قائمت‬
‫انشكم‬ ‫سقم‬‫ان‬‫عىىان‬‫انصفحت‬
(1/1)
‫ا‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫ح‬‫المقتر‬ ‫النمكذج‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫لطفؿ‬
‫االستيبلكي‬ ‫الذكاء‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬
19
(1/2)‫العينة‬ ‫حجـ‬ ‫تحديد‬24
(3/1)‫االستيبلكي‬ ‫الذكاء‬ ‫تعميـ‬ ‫في‬ ‫األباء‬ ‫تأثير‬83
(4/1)
‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫النيائي‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫نتائج‬
)‫األطفاؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫(مف‬ ‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬
106
(4/2)
‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫النيائي‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫نتائج‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫(مف‬ ‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬
108
(4/3)‫إجمالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصك‬ )‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نمكذج‬133
(4/4)‫إجمالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصك‬ )‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نمكذج‬134
(4/5)‫(عينة‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬‫ك‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نمكذج‬
)‫األطفاؿ‬
136
(4/6)‫(عينة‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬‫ك‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نمكذج‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
137
(4/7)‫بأسعا‬ ‫المعرفة‬‫ك‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نمكذج‬‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫ر‬
)‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬
139
(4/8)‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬‫ك‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نمكذج‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬
140
(4/9)‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬‫ك‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نمكذج‬
‫(عينة‬)‫األطفاؿ‬
142
(4/11)‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نمكذج‬
)‫األطفاؿ‬ ‫(عينة‬ ‫رضي‬ُ‫م‬
145
(4/11)‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫الطفؿ‬ ‫ة‬‫ر‬‫كقد‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نمكذج‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫(عينة‬ ‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬
146

17. ‌‫ي‬
‫الفهرس‬………………………………………………………………………………………………………….

18. ‫انفصم‬‫األول‬
‫نهذساست‬ ‫انعـاو‬ ‫اإلطاس‬
ً‫ال‬‫أو‬:‫ان‬‫ًمذيت‬
ً‫ا‬ٍ‫ثان‬:‫انبحث‬ ‫يصطهحاث‬
ً‫ا‬‫ثانث‬:‫انسابمت‬ ‫انذساساث‬
ً‫ا‬‫سابع‬:‫انذساست‬‫االستطال‬‫عٍت‬
ً‫ا‬‫خايس‬:‫انبحث‬ ‫ويشكهت‬ ‫تساؤالث‬
ً‫ا‬‫سادس‬:‫انبحث‬ ‫أهذاف‬
ً‫ا‬‫سابع‬:‫انًمتشذ‬ ‫اننًىرج‬
ً‫ا‬‫ثاين‬:‫انبحث‬ ‫فشوض‬
ً‫ا‬‫تاسع‬:‫انبحث‬ ‫يتغٍشاث‬
‫ع‬‫اشش‬ً‫ا‬:‫ينهح‬‫انبحث‬
‫حادي‬‫ع‬‫شش‬:‫انبحث‬ ‫أهًٍت‬
ً‫ثان‬‫ع‬‫شش‬:‫انبحث‬ ‫حذود‬
‫ثانث‬‫ع‬‫شش‬:‫انبحث‬ ‫خطت‬

19. 1
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫الفص‬‫ـ‬‫األول‬ ‫ل‬
‫اإلط‬‫للدراسة‬ ‫العــام‬ ‫ــار‬
ً‫ال‬‫و‬‫أ‬–: ‫المقدمة‬
‫تمعب‬‫التكنكلكجيا‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫دك‬‫أساسيا‬‫في‬‫تكليد‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ىا‬‫كنشر‬‫ا‬‫ك‬‫ستخداميا‬‫المشاركة‬‫ك‬‫فييا‬
.‫تيا‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫ك‬‫التكنكلكجيا‬‫ك‬‫كممة‬‫يقية‬‫ر‬‫إغ‬‫قديمة‬‫مشتقة‬‫مف‬‫كممتيف‬‫ىما‬(Techno)‫كتعني‬‫ة‬‫ر‬‫ميا‬‫فنية‬
‫ككممة‬(Logos)‫كتعني‬‫ن‬‫ا‬‫عمم‬،‫اسة‬‫ر‬‫أكد‬‫كبذلؾ‬‫فإف‬‫مصط‬‫مح‬‫تكنكلكجيا‬‫يعني‬‫تنظيـ‬‫ة‬‫ر‬‫الميا‬
‫الفنية‬.‫كعرؼ‬(‫اد‬‫ؤ‬‫ف‬‫يا‬‫ر‬‫زك‬،2011)‫التكنكلكجيا‬‫بأنيا‬:‫ات‬‫ك‬‫األد‬‫الكسائؿ‬‫ك‬‫التي‬‫تستخدـ‬‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬
،‫تطبيقية‬ ‫عممية‬‫التي‬‫ك‬‫يستعيف‬‫بيا‬‫اإلنساف‬‫في‬‫عممو‬‫إلكماؿ‬‫اه‬‫ك‬‫ق‬‫اتو‬‫ر‬‫كقد‬‫تمؾ‬ ‫كتمبية‬‫الحاجات‬
‫التي‬‫تظير‬‫في‬‫إطار‬‫ظركفو‬‫االجتماعية‬‫كمرحمتو‬‫يخ‬‫ر‬‫التا‬‫ية‬‫مف‬ ‫كيتضح‬‫ىذا‬‫يؼ‬‫ر‬‫التع‬‫أف‬
‫التكنكلكجيا‬‫ليست‬‫ية‬‫ر‬‫نظ‬‫بقدر‬‫ما‬‫ىي‬‫عممية‬‫تيتـ‬ ‫تطبيقية‬‫ة‬‫ز‬‫باألجي‬،‫ات‬‫ك‬‫األد‬‫ك‬‫أنيا‬‫ك‬‫تستكمؿ‬
‫النقص‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫اإلنساف‬‫اه‬‫ك‬‫كق‬‫كسيمة‬ ‫كىى‬‫لمتطكر‬‫العممي‬‫كسد‬‫حاجات‬‫المجتمع‬.‫(مركز‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬،2012)
‫تشمؿ‬‫التكنكلكجيا‬‫استعماؿ‬‫الكمبيكتر‬‫ك‬‫ة‬‫ز‬‫األجي‬‫الحديثة‬‫مثؿ‬‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬‫الفيديك‬ ‫ألعاب‬‫ك‬
‫ة‬‫ز‬‫أجي‬‫ك‬‫التميفكف‬‫المحمكؿ‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ك‬‫كشبكات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬،‫االجتماعي‬‫كما‬‫طرؽ‬ ‫تشمؿ‬‫أساليب‬‫ك‬
‫التفكير‬‫في‬‫كيفية‬‫استخداـ‬‫المعمكمات‬‫ك‬ ‫المعارؼ‬‫ات‬‫ر‬‫الميا‬‫ك‬‫الكصكؿ‬ ‫بيدؼ‬‫إلى‬‫نتائج‬‫إلشباع‬
‫حاجات‬‫اإلنساف‬‫يادة‬‫ز‬‫ك‬،‫اتو‬‫ر‬‫قد‬‫كما‬‫تعنى‬‫اإلستخدا‬‫األمثؿ‬ ‫ـ‬‫فة‬‫ر‬‫لممع‬‫العممية‬‫كتطبيقاتيا‬
‫ىا‬‫كتطكير‬‫لخدمة‬‫اإلنساف‬‫فاىيتو‬‫ر‬‫ك‬.
‫لقد‬‫أحدثت‬‫التكنكلكجيا‬‫ات‬‫ر‬‫تغيي‬‫ية‬‫ر‬‫جذ‬‫في‬‫األكضاع‬‫االقتصادية‬‫ك‬ ‫االجتماعية‬‫السياسية‬‫ك‬
‫ػي‬‫ت‬‫ال‬‫ػت‬‫ن‬‫كا‬‫ػائدة‬‫س‬‫ػى‬‫ت‬‫ح‬‫ػة‬‫ي‬‫بدا‬‫ػات‬‫ي‬‫الثمانين‬‫ػف‬‫م‬‫ػي‬‫ض‬‫الما‬ ‫ػرف‬‫ق‬‫ال‬‫ػي‬‫ف‬‫ػات‬‫ع‬‫المجتم‬‫ػة‬‫م‬‫المتقد‬
‫المجتمعات‬‫ك‬‫النامية‬‫عمى‬‫حد‬‫اء‬‫ك‬‫س‬.‫أصبح‬‫ك‬‫األطفاؿ‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤخ‬‫نافسكف‬ُ‫ي‬‫الكبار‬‫في‬‫اقتناء‬‫ة‬‫ز‬‫األجي‬
‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬‫التي‬‫ك‬‫باتت‬‫تشكؿ‬‫بالنسبة‬‫ليـ‬‫ن‬‫ا‬‫كلع‬‫شديدا‬‫ن‬‫ا‬‫ػيئ‬‫ش‬‫ك‬‫ال‬‫ػنيـ‬‫ك‬‫يم‬‫ػو‬‫ن‬‫ع‬ ‫ػتغناء‬‫س‬‫اال‬.
‫كنعنى‬‫بالطفؿ‬‫ىنا‬‫ىك‬‫كؿ‬‫إنساف‬‫لـ‬‫يتجاكز‬‫الثامنة‬‫عشر‬‫مف‬‫ه‬‫ر‬‫عم‬.
‫لقد‬‫أصبح‬‫لمتكنكلكجيا‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كبي‬‫عمى‬‫األط‬،‫فاؿ‬‫فقد‬‫أصبح‬‫أطفاؿ‬‫الجيؿ‬ ‫ىذا‬‫مفتكنكف‬
،‫بالتكنكلكجيا‬‫بؿ‬‫ا‬‫ك‬‫أصبح‬‫ك‬‫ال‬‫يستطيعكف‬‫العيش‬.‫بدكنيا‬‫أطفاؿ‬ ‫كيجد‬‫اليكـ‬‫صعكبة‬‫في‬‫تصكر‬

20. 2
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫حياة‬‫جميمة‬‫في‬‫غياب‬‫بعض‬‫عناصر‬‫مثؿ‬ ‫التكنكلكجيا‬‫ألعاب‬،‫الفيديك‬،‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫ك‬‫التميفكف‬‫ك‬
،‫المحمكؿ‬‫ة‬‫ز‬‫أجي‬‫ك‬‫اآلم‬‫بكد‬.‫كقد‬‫أثبتت‬‫التي‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫يت‬‫ر‬‫أج‬‫في‬‫ات‬‫ك‬‫السن‬‫ة‬‫ر‬‫األخي‬‫أف‬‫ىناؾ‬
‫العديد‬‫مف‬‫أثار‬‫إ‬‫ستخداـ‬،‫لمتكنكلكجيا‬ ‫األطفاؿ‬‫بعضيا‬،‫جيد‬‫كبعضيا‬‫ليس‬‫ن‬‫ا‬‫جيد‬.‫كفي‬‫كبل‬
‫الحالتيف‬‫يجب‬‫المجتمع‬ ‫عمى‬‫التكيؼ‬‫مع‬‫حقيقة‬‫أف‬‫التكنكلكجيا‬‫سكؼ‬‫تستمر‬‫في‬‫التطكر‬‫أنيا‬‫ك‬
‫أساسية‬‫في‬‫حياة‬‫الطفؿ‬،‫المجتمع‬‫ك‬‫فاإل‬‫بتكار‬‫لف‬‫يتكقؼ‬‫عند‬‫حد‬‫معيف‬.
‫ك‬‫م‬‫ف‬‫أجؿ‬‫أف‬‫يجنى‬‫األطفاؿ‬‫ائد‬‫ك‬‫الف‬‫اآلثار‬‫ك‬‫اإليجابية‬،‫لمتكنكلكجيا‬‫يجب‬‫اإل‬ ‫تحقيؽ‬‫عتداؿ‬
‫ازف‬‫ك‬‫الت‬‫ك‬‫كحسف‬‫إ‬‫ختيار‬‫الكسائؿ‬‫المناسبة‬‫لطبيعة‬‫الطفؿ‬‫كثقافتو‬ ‫كسنو‬.‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫(مركز‬
،‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬2012)
‫التغي‬ ‫ة‬‫ر‬‫كتي‬ ‫مع‬‫ي‬‫المعمكمات‬ ‫كمعالجة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫مجاؿ‬ ‫فى‬ ‫مجتمعنا‬ ‫في‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫ر‬
‫ال‬‫ك‬‫الممكف‬ ‫مف‬ ‫جعؿ‬ ‫ه‬‫ر‬‫كغي‬ ‫نقؿ‬‫لؤلطفاؿ‬‫مف‬ ‫بكثير‬ ‫ع‬‫أسر‬ ‫بمعدؿ‬ ‫االستيبلؾ‬‫ك‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫بة‬‫ر‬‫تج‬
‫الدييـ‬‫ك‬‫ف‬ ،‫ة‬‫ر‬‫مبك‬ ‫سف‬ ‫في‬ ‫مستيمكيف‬ ‫ىـ‬ ‫اليكـ‬ ‫أطفاؿ‬‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫ب‬‫السابقة‬ ‫األجياؿ‬‫أف‬ ‫كما‬ ،
‫ن‬‫ا‬‫كعي‬ ‫أكثر‬ ‫أصبحت‬ ‫الشركات‬‫با‬‫لطفؿ‬‫كعم‬ ‫ىاـ‬ ‫كمستيمؾ‬‫يؿ‬‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫لمعبلمة‬ ‫مخمص‬
.‫المستقبؿ‬‫أكد‬ ‫كقد‬(McNeal,1992)‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫يبدأ‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫لممنتجات‬ ‫التسكيؽ‬ ‫أف‬
‫عمر‬ ‫مف‬ ‫يبدأ‬ ‫معيف‬ ‫لصنؼ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الء‬‫ك‬‫ف‬ ،‫اآلف‬ ‫المنتجات‬ ‫اء‬‫ر‬‫بش‬ ‫ا‬‫ك‬‫يقكم‬ ‫لـ‬ ‫ف‬‫ا‬‫ك‬ ‫حتى‬
‫ا‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ‫السنتيف‬‫صنؼ‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫عمى‬ ‫ا‬‫ك‬‫ف‬‫ر‬‫يتع‬ ‫أف‬ ‫لعمر‬‫كيقكمكف‬
‫يقك‬ ‫السابعة‬ ‫لسف‬ ‫يصمكف‬ ‫كعندما‬ ،‫بسيكلة‬ ‫المنتجات‬ ‫أسماء‬ ‫بترديد‬‫أصناؼ‬ ‫بتفضيؿ‬ ‫مكف‬
‫سف‬ ‫إلى‬ ‫معيـ‬ ‫ستنتقؿ‬ ‫ىا‬‫بدكر‬ ‫التفضيبلت‬ ‫كىذه‬ ،‫المنتجات‬ ‫مف‬ ‫ل‬‫أخر‬ ‫أصناؼ‬ ‫عف‬ ‫بعينيا‬
‫الر‬‫المسكقي‬‫ك‬ ‫التجار‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫لياذا‬ ،‫شد‬‫ع‬‫زر‬ ‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬ ‫بيـ‬ ‫اإلحتفاظ‬‫ك‬ ‫إلستقطابيـ‬ ‫يسعكف‬ ‫ف‬
،‫ليـ‬ ‫مخصصة‬ ‫إعبلنية‬ ‫حمبلت‬ ‫تصميـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫لعبلماتيـ‬ ‫اإلنتماء‬‫ك‬ ‫الء‬‫ك‬‫ال‬
‫فاألطفاؿ‬‫ف‬ ،‫المستقبؿ‬ ‫فى‬ ‫كعبلماتيا‬ ‫المنتجات‬ ‫ىذه‬ ‫أسماء‬ ‫سيتذكركف‬‫مستيمككف‬ ‫ىـ‬ ‫األطفاؿ‬
‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫تحت‬.
‫مف‬ ‫غـ‬‫الر‬ ‫عمى‬‫ايدة‬‫ز‬‫المت‬ ‫األىمية‬ ‫عمى‬ ‫التأكيد‬‫لؤلطفاؿ‬‫ك‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫كصناع‬ ‫مستيمكيف‬
‫الطكيؿ‬ ‫المدل‬ ‫عمى‬ ‫مستيدؼ‬ ‫كسكؽ‬،‫فإف‬‫الباحثكف‬‫ال‬ ‫مجاؿ‬ ‫فى‬‫سمكؾ‬‫اال‬‫لمطفؿ‬ ‫ستيبلكى‬
‫إ‬ ‫حاجة‬ ‫فى‬ ‫ا‬‫ك‬‫ال‬‫ز‬‫ما‬‫يد‬‫ز‬‫م‬ ‫لى‬‫ب‬ ‫المتعمقة‬ ‫المعتقدات‬ ‫لدعـ‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مف‬‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫تأثير‬
‫عمى‬‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬‫لم‬‫ك‬ ‫مستيمؾ‬‫لمطفؿ‬ ‫االستيبلكى‬ ‫الذكاء‬(Suzanne Kalar,2004)

21. 3
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫سمكؾ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إف‬‫باإل‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫تحظ‬ ‫لـ‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫الطفؿ‬‫ىذا‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الذل‬ ‫ىتماـ‬
‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫الى‬ ‫تصؿ‬ ‫نسبة‬ ‫يشكؿ‬ ‫الذل‬ ‫القطاع‬43‫عدد‬ ‫مف‬ %‫بالنسبة‬ ‫كذلؾ‬ ‫الكمى‬ ‫السكاف‬
‫مف‬ ‫ىـ‬‫أعمار‬ ‫اح‬‫ك‬‫تتر‬ ‫الذيف‬ ‫لؤلطفاؿ‬15‫تكضح‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫إحصائية‬ ‫تكجد‬ ‫فبل‬ ،‫فأقؿ‬ ‫سنة‬
‫الخدمات‬‫ك‬ ‫السمع‬ ‫اع‬‫ك‬‫أن‬ ‫تبيف‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬‫ك‬ ‫الخدمات‬‫ك‬ ‫السمع‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ينفقو‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬
‫الغنيمى‬ ‫(أمؿ‬ ‫عمييا‬ ‫الطمب‬ ‫كمعدالت‬ ‫تفضيميا‬ ‫أسباب‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يفضميا‬ ‫التى‬،2010.)
‫إلختبار‬ ‫الحديثة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫تطرؽ‬ ‫محدكدية‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ىذا‬‫تأثير‬‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬
‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬‫اإل‬ ‫التنشئة‬ ‫عمى‬‫جتماعية‬‫لمطفؿ‬‫ك‬‫ك‬ ‫مستيمؾ‬‫ذكائو‬
‫اإل‬.‫التحديد‬ ‫كجو‬ ‫عمى‬ ‫كمصر‬ ‫األكسط‬ ‫الشرؽ‬ ‫فى‬ ‫ستيبلكى‬
‫كجكد‬ ‫مف‬ ‫غـ‬‫الر‬ ‫عمى‬‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫مجمكعة‬‫األدبيات‬‫التي‬‫كتكثؽ‬ ‫تصؼ‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫تأثير‬
‫األطفاؿ‬ ‫كسمككيات‬ ‫اقؼ‬‫ك‬‫كم‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫عمى‬‫فإنو‬ ‫االستيبلكية‬‫اآلف‬ ‫حتى‬‫تكجد‬‫أكاديمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬
‫كمحدكدة‬ ‫قميمة‬‫يتصؿ‬ ‫فيما‬ ‫متاحة‬( ‫يف‬‫ر‬‫خ‬ّ‫ال‬‫ا‬ ‫بالعامميف‬‫اف‬‫ر‬‫األق‬‫ك‬‫االعبلـ‬ ‫كسائؿ‬)‫لذلؾ‬ ‫كنتيجة‬ .
‫فرصة‬ ‫كيعطى‬ ‫المجاؿ‬ ‫يفسح‬ ‫ىذا‬ ‫فإف‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫التفاعبلت‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫نظ‬ ‫إللقاء‬‫بيف‬‫ات‬‫ر‬‫التأثي‬ ‫ىذه‬
‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الثبلثة‬‫اسة‬‫ر‬‫لمد‬ ‫ل‬‫النظر‬ ‫اإلطار‬ ‫فى‬ ‫إليو‬ ‫ة‬‫ر‬‫االشا‬ ‫يتـ‬ ‫سكؼ‬ ‫ما‬ ‫كىك‬ ،.
‫الس‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫بم‬‫ا‬ ،‫ة‬‫ر‬‫الظاى‬ ‫لطبيعة‬ ‫المبلحظة‬‫ك‬ ‫ابقة‬‫ستطاع‬‫ت‬‫الباحث‬‫ة‬‫ايد‬‫ز‬‫ت‬ ‫رصد‬
‫ة‬‫ر‬‫ظاى‬‫األجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫ل‬‫المصر‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬‫خاص‬ ‫بشكؿ‬‫ة‬‫ر‬‫الثك‬ ‫نتيجة‬
‫كس‬ ‫المعمكماتية‬،‫االلى‬ ‫الحاسب‬ ،‫المكبايؿ‬ ‫ة‬‫ز‬‫(أجي‬ ‫عدة‬ ‫بكسائؿ‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عمى‬ ‫الدخكؿ‬ ‫يكلو‬
‫ىذا‬ ،‫لمطفؿ‬ ‫األستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫تشكيؿ‬ ‫عمى‬ ‫أثر‬ ‫مما‬ )....... ‫اعيا‬‫ك‬‫بأن‬ ‫المكحية‬ ‫الحاسبات‬
‫أنو‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬‫يمعبو‬ ‫الذل‬ ‫قابى‬‫ر‬‫ال‬ ‫الدكر‬ ‫اضح‬‫ك‬‫ال‬ ‫مف‬ ‫أصبح‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ك‬ ‫البحث‬ ‫عممية‬ ‫خبلؿ‬
‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫باء‬َ‫ال‬‫ا‬‫التفاعؿ‬،‫المنظكر‬ ‫ىذا‬ ‫كمف‬‫بناء‬ ‫تـ‬‫مفيكـ‬‫مع‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬
‫األجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬.‫ة‬‫ر‬‫الفك‬‫ك‬‫ىنا‬‫ىك‬ ‫الطفؿ‬ ‫أف‬ ‫ىي‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المتفاعؿ‬
‫االجتماعى‬‫تأثير‬ ‫أك‬ ‫تكجيو‬ ‫دكف‬‫مف‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬.‫كلقد‬‫ا‬‫ستخمصت‬‫الباحث‬‫ة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬
‫تفا‬ ‫فى‬ ‫األباء‬ ‫تدخؿ‬ ‫محدكدية‬ ‫إلى‬ ‫اإلستطبلعية‬‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫أطفاليـ‬ ‫عؿ‬
.‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫تأثير‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫سياؽ‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫حصر‬ ‫إلى‬ ‫بالباحثة‬ ‫أدل‬ ‫مما‬
‫سكؼ‬‫ال‬ ‫ىذا‬ ‫يقكـ‬‫بحث‬‫ب‬‫الذل‬ ‫الدكر‬ ‫تحكؿ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اآل‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يمعبو‬‫كمستيمك‬ ‫ف‬‫يف‬
‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثك‬ ‫نتيجة‬‫كت‬‫أ‬‫ا‬ ‫الذكاء‬ ‫عمى‬ ‫ذلؾ‬ ‫ثير‬‫ل‬ ‫الستيبلكى‬‫بجانب‬ ‫ىذا‬ ‫مطفؿ‬

22. 4
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫لما‬ ‫األفضؿ‬ ‫بالفيـ‬ ‫الخاص‬ ‫اليدؼ‬‫إ‬‫كان‬ ‫ذا‬‫شبكات‬ ‫ت‬‫األجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫االلكتركنية‬‫تمعب‬
‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫دك‬‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫أـ‬ ‫أىمية‬ ‫أكثر‬‫االستيبلكية‬‫لؤل‬‫ي‬ ‫الذيف‬ ‫طفاؿ‬‫تفاعمكف‬‫م‬ ‫عالية‬ ‫بنسب‬‫ع‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫تمقاء‬ ‫مف‬‫أ‬‫نفسيـ‬-.‫الكبار‬ ‫مف‬ ‫ىـ‬‫غير‬ ‫أك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫لم‬ ‫المشاركة‬ ‫مف‬ ‫القميؿ‬ ‫مع‬
ً‫ثاييا‬-‫ال‬ ‫مصطلحات‬‫بحث‬:
‫إ‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫سيتـ‬: ‫لمبحث‬ ‫األساسية‬ ‫المصطمحات‬‫ك‬ ‫المفاىيـ‬ ‫بعض‬ ‫اض‬‫ر‬‫ستع‬
‫أ‬-‌‫الطفل‬‫فى‬ ‫كيعرؼ‬ :‫األمـ‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬ ‫كبحسب‬ ،‫غ‬‫البمك‬ ‫لسف‬ ‫يصؿ‬ ‫لـ‬ ‫مف‬ ‫بأنو‬ ‫المغة‬
‫العادة‬ ‫فى‬ ‫الطفكلة‬ ‫كتقسـ‬ .‫العمر‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫عش‬ ‫الثامنة‬ ‫يبمغ‬ ‫لـ‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫ىك‬ ‫المتحدة‬
‫(مرحمة‬ ‫احؿ‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫الى‬‫الميد‬-‫ة‬‫ر‬‫المبك‬ ‫الطفكلة‬–‫ال‬‫الكسطى‬ ‫طفكلة‬-‫الطفكلة‬
)‫اىقة‬‫ر‬‫الم‬ ‫قبؿ‬ ‫ما‬ ‫أك‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتأخ‬، ‫الحميـ‬ ‫عبد‬ ‫(أماني‬2113)‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫المرحمة‬‫ك‬ ،
( ‫مف‬ ‫ىى‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫محؿ‬ ‫لمطفؿ‬9-14‫ن‬‫ا‬‫عام‬ )‫أ‬‫مرحمتى‬ ‫فى‬ ‫تقع‬ ‫ل‬
.‫ة‬‫ر‬‫المتأخ‬‫ك‬ ‫الكسطى‬ ‫الطفكلة‬
‫ب‬-‌‫االجتماعية‬ ‫التيشئة‬:‫ي‬‫ر‬‫تع‬ ‫يمكف‬‫ال‬ ‫بأنيا‬ ‫فيا‬‫إ‬ ‫بيا‬ ‫يتـ‬ ‫التى‬ ‫عممية‬‫مف‬ ‫الثقافة‬ ‫نتقاؿ‬
‫جيؿ‬‫يمكنيـ‬ ‫حتى‬ ،‫طفكلتيـ‬ ‫منذ‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تشكيؿ‬ ‫يتـ‬ ‫التى‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫جيؿ‬ ‫الى‬
‫يمقنو‬ ‫ما‬ ‫ذلؾ‬ ‫فى‬ ‫كيدخؿ‬ .‫معينة‬ ‫ثقافة‬ ‫ذل‬ ‫مجتمع‬ ‫فى‬ ‫المعيشة‬‫المدرسة‬‫ك‬ ‫األباء‬
‫لؤل‬ ‫المجتمع‬‫ك‬‫كتقاليد‬ ‫الديف‬‫ك‬ ‫المغة‬ ‫مف‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ات‬‫ر‬‫كميا‬ ‫كمعمكمات‬ ‫كقيـ‬
((Rosenbaum,2005.
‫ج‬-‌‫للطفل‬ ‫االستهالتية‬ ‫التيشئة‬:‫إلى‬ ‫بالنظر‬‫اإل‬ ‫التنشئة‬ ‫مفيكـ‬‫منظكر‬ ‫مف‬ ‫جتماعية‬
‫لنا‬ ‫يظير‬ ‫التسكيؽ‬‫اإل‬ ‫التنشئة‬‫فيا‬‫ر‬‫ع‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫لمطفؿ‬ ‫ستيبلكية‬(Ward,1972)
‫خبلليا‬ ‫مف‬ ‫يكتسب‬ ‫التى‬ ‫العممية‬ ‫بأنيا‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬ ‫السف‬ ‫صغار‬
‫باال‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫االتجاىات‬‫ك‬‫مف‬ ‫السكؽ‬ ‫فى‬ ‫ستيبلؾ‬‫الت‬ ‫خبلؿ‬‫ممثمى‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬‫ك‬
‫المدرسة‬‫ك‬ ‫اف‬‫ر‬‫األق‬‫ك‬ ‫الزمبلء‬‫ك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫فى‬ ‫متمثميف‬ ‫االستيبلكية‬ ‫التنشئة‬ ‫ككبلء‬
‫االعبلـ‬ ‫ككسائؿ‬،‫الحميـ‬ ‫عبد‬ ‫(أماني‬2113).
‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬‫ي‬ ‫ػحيح‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ال‬ ‫ػتيبلكى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫اإل‬ ‫ػمكؾ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػتعمـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫ك‬‫ػديف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬‫ك‬‫ال‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫األك‬ ‫بء‬،
‫عناصر‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫ىما‬‫بإعتبار‬‫كد‬ ‫الطفؿ‬ ‫لممستيمؾ‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التنشئة‬‫ػى‬‫ف‬ ‫ػى‬‫س‬‫أسا‬ ‫ىما‬‫كر‬

23. 5
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫نمك‬‫لديو‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬.‫اإل‬ ‫التنشئة‬ ‫عممية‬ ‫كتمثؿ‬‫ستيبلكية‬‫ػى‬‫ف‬ ‫ػا‬‫م‬‫ىا‬ ‫ن‬‫ا‬‫ء‬‫جز‬ ‫لمطفؿ‬
‫اء‬‫ر‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ار‬‫ر‬‫ػ‬‫ق‬‫ل‬ ‫ػؿ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػاذ‬‫خ‬‫ات‬ ‫ػة‬‫ي‬‫كعمم‬ ‫ػتيمؾ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػمكؾ‬‫س‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬.(Caruana&Vassallo,
2003)
‫د‬-‌‫االجتماعى‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬‫االلتترويية‬:‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫عف‬‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫عمى‬‫شبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫اصؿ‬‫ك‬‫يت‬‫مف‬‫خبلليا‬‫المبلييف‬‫الذيف‬‫تجمعيـ‬‫اىتمامات‬‫مشتركة؛‬‫حيث‬‫تتيح‬‫ىذه‬
‫الشبكات‬‫لمستخدمييا‬‫مشاركة‬‫الممفات‬‫الصكر‬‫ك‬‫كتبادؿ‬‫مقاطع‬،‫الفيديك‬‫نشاء‬‫ا‬‫ك‬
،‫المدكنات‬‫رساؿ‬‫ا‬‫ك‬‫الرسائؿ‬‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫ك‬‫المحادثات‬،‫ية‬‫ر‬‫الفك‬‫كمف‬‫ىا‬‫أبرز‬“‫فيسبكؾ‬”،
“‫تكيتر‬”،“‫لينكد‬‫اف‬”،“‫جكجؿ‬‫بمس‬”،‫ىا‬‫كغير‬‫الكثير‬‫مف‬‫الش‬‫بكات‬‫ل‬‫األخر‬
.‫المتخصصة‬
‫كما‬‫كبكيد‬ ‫السكف‬ ‫عرؼ‬Boyd،Ellson‫تتشكؿ‬ ‫اقع‬‫ك‬‫"م‬ ‫بأنيا‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬
‫الفرصة‬ ‫تاحة‬‫ا‬‫ك‬ ،‫العامة‬ ‫حياتيـ‬ ‫عف‬ ‫لمحة‬ ‫بتقديـ‬ ‫اد‬‫ر‬‫لؤلف‬ ‫تسمح‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬
‫التعبير‬‫ك‬ ،‫المسجميف‬ ‫بقائمة‬ ‫لبلتصاؿ‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫عف‬‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫المجمكعات‬ ‫أك‬
‫االتصا‬ ‫عممية‬‫"مجمكعة‬ ‫بأنيا‬ ‫أيضا‬‫ك‬ ."‫آلخر‬ ‫مكقع‬ ‫مف‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫طبيعة‬ ‫كتختمؼ‬ ،‫ؿ‬
‫لمكيب‬ ‫الثانى‬ ‫الجيؿ‬ ‫مع‬ ‫ظيرت‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫مف‬web 2‫تتيح‬
‫مشت‬ ‫اىتماـ‬ ‫ادىا‬‫ر‬‫أف‬ ‫بيف‬ ‫يجمع‬ ،‫اضى‬‫ر‬‫افت‬ ‫مجتمع‬ ‫بنية‬ ‫فى‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫بيف‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫أك‬ ‫رؾ‬
‫شبو‬‫إ‬‫(بمد‬ ‫نتماء‬-‫مدرسة‬-‫جامعة‬-‫ال‬ ‫يتـ‬ )‫الخ‬ ...‫شركة‬‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫بينيـ‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫ت‬
‫التى‬ ‫كمعمكماتيـ‬ ‫ىـ‬‫أخبار‬ ‫فة‬‫ر‬‫كمع‬ ،‫الشخصية‬ ‫الممفات‬ ‫عمى‬ ‫االطبلع‬ ‫أك‬ ،‫الرسائؿ‬
‫ا‬‫ك‬‫كان‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ،‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫بيف‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫لمت‬ ‫فعالة‬ ‫كسيمة‬ ‫كىى‬ .‫لمعرض‬ ‫يتيحكنيا‬
."‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫السياقات‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫فتيـ‬‫ر‬‫ع‬ ‫أصدقاء‬ ‫أك‬ ،‫اقع‬‫ك‬‫ال‬ ‫فى‬ ‫فيـ‬‫ر‬‫نع‬ ‫أصدقاء‬
(‫زماف‬ ‫صفاء‬،2001)
‫ق‬-‌‫مصطمح‬"‫اضى‬‫ر‬‫االفت‬ ‫"المجتمع‬‫أصبح‬‫ذا‬ ‫المفاىيـ‬ ‫مف‬‫ت‬‫ال‬‫ك‬ ‫عمكمية‬‫اال‬،‫نتشار‬
‫العممية‬ ‫التحميبلت‬‫ك‬ ‫المستكل‬ ‫عمى‬ ‫ليس‬‫فقط‬‫ن‬‫ا‬‫مفيكم‬ ‫أصبح‬ ‫كلكف‬‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫متدا‬‫عف‬
‫ينجكلد‬‫ر‬ ‫ارد‬‫ك‬‫ىا‬ ‫إلى‬ ‫المفيكـ‬ ‫جع‬‫كير‬ .‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫لشبكة‬ ‫المستخدميف‬ ‫مف‬ ‫العديد‬
(Rhngold,1993)‫السي‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫ائد‬‫ر‬‫ال‬ ‫الكتاب‬ ‫كضع‬ ‫الذل‬‫المجتمع‬ ‫اف‬‫ك‬‫بعن‬ ‫اؽ‬
"‫اضى‬‫ر‬‫االفت‬Virtual Community"‫بأنو‬ ‫اضى‬‫ر‬‫االفت‬ ‫المجتمع‬ ‫عرؼ‬ ‫الذل‬‫ك‬

24. 6
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫بكف‬‫ر‬‫يتقا‬ ،‫العالـ‬ ‫أنحاء‬ ‫فى‬ ‫قة‬‫ر‬‫متف‬ ‫أماكف‬ ‫فى‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مف‬ ‫تشكمت‬ ‫اجتماعية‬ ‫تجمعات‬
‫يتبادلكف‬ ‫اإللكتركنى‬ ‫يد‬‫ر‬‫الب‬‫ك‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫شاشات‬ ‫عبر‬ ‫بينيـ‬ ‫فيما‬ ‫اصمكف‬‫ك‬‫كيت‬
.‫صداقات‬ ‫كيككنكف‬ ‫بينيـ‬ ‫فيما‬ ‫المعارؼ‬،‫مشترؾ‬ ‫اىتماـ‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫الء‬‫ؤ‬‫ى‬ ‫بيف‬ ‫يجمع‬
‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫كلكف‬ ،‫تفاعبلت‬ ‫مف‬ ‫اقع‬‫ك‬‫ال‬ ‫عالـ‬ ‫فى‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫بينيـ‬ ‫كيحدث‬
‫الشبكات‬ ‫نمك‬ ‫مجاؿ‬ ‫اضى‬‫ر‬‫االفت‬ ‫المجتمع‬ ‫يشكؿ‬ ‫حيث‬ .‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ىى‬ ‫اتصالية‬ ‫آلية‬
( ‫المعمكماتى‬ ‫الفضاء‬ ‫كيشكؿ‬ ،‫االجتماعية‬Cyber Space‫الذل‬ ‫اإلطار‬‫ك‬ ‫الحيز‬ )
‫سياقا‬ ‫فى‬ ‫يتـ‬.‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫خيكط‬ ‫تجميع‬ ‫تو‬‫رشاد‬ ‫(كليد‬،2012.)
‫ك‬-‌‫األجتماعى‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫لألطفال‬ ‫المستقل‬ ‫التفاعل‬‫االلكتركنية‬:‫األنشطة‬
‫األجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫يتطمبيا‬ ‫التى‬ ‫الفاعميات‬ ‫أك‬‫يتـ‬ ‫التى‬‫ك‬
‫ا‬‫التحديد‬ ‫كجو‬ ‫عمى‬ ‫ىا‬‫ختيار‬‫أك‬‫الطفؿ‬ ‫إلييا‬ ‫يصؿ‬‫مستقؿ‬ ‫بشكؿ‬‫بدكف‬.‫تدخؿ‬ ‫أل‬
‫الشخصى‬ ‫الملف‬ ‫متويات‬‫ل‬‫ألطفال‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫ذكل‬
‫األجتماعى‬‫كالتالى‬ ‫ستككف‬‫الصمة‬ ‫(ذات‬‫ب‬:)‫الحالية‬ ‫العينة‬
1-‫كثافة‬‫التفاعؿ‬.‫عاـ‬ ‫بكجو‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫مع‬
2-‫بيئة‬‫الكصكؿ‬ ‫(سيكلة‬ ‫لمتفاعؿ‬ ‫خصبة‬‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫إلى‬‫لشبكات‬ ‫متعددة‬
.)‫متعددة‬ ‫بطرؽ‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
3-‫مح‬‫دكدية‬‫قابة‬‫ر‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫عمى‬‫كشبكات‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬
.‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
4-.‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬
‫لمحدكدية‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كنظ‬‫ة‬‫ر‬‫كند‬‫ال‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫ال‬‫سابقة‬‫التي‬‫تبحث‬‫التحديد‬ ‫كجو‬ ‫عمى‬‫ىذه‬ ‫في‬
‫بكصفي‬ ‫األبعاد‬‫ا‬‫مقياس‬‫األجتما‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫لمتفاعؿ‬‫عى‬‫فقد‬
‫التى‬‫ك‬ ‫عاـ‬ ‫بكجو‬ ‫األعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بمحددات‬ ‫اإلستعانة‬ ‫تـ‬
( ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫حددتيا‬Suzanne Kalar, 2004.)
‫ز‬-‌‫المستهلك‬ ‫ذتاء‬:‫ىذا‬ ‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬‫ك‬‫كم‬ ‫المثقفيف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬ ‫سيتـ‬ ‫البحث‬‫ستيمؾ‬
‫باإل‬ ‫اعية‬‫ك‬‫ال‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بأنيـ‬‫بالتسع‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫كلدييـ‬ ‫بغرضيا‬ ‫عمـ‬ ‫كعمى‬ ‫عبلنات‬‫ير‬

25. 7
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫حالة‬ ‫في‬ ‫مرضية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمى‬ ‫كقادركف‬ ‫القيمة‬ ‫بمفيكـ‬ ‫اية‬‫ر‬‫د‬ ‫كعمى‬
.‫اء‬‫ر‬‫الش‬
‫الشخصى‬ ‫الملف‬ ‫متويات‬‫ل‬‫ألطفال‬‫ذكل‬‫ال‬‫معدؿ‬‫العالى‬‫ل‬‫المستيمؾ‬ ‫ذكاء‬‫ستككف‬
‫كالتالى‬‫الصمة‬ ‫(ذات‬‫ب‬:)‫الحالية‬ ‫العينة‬
o‫با‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫اإللماـ‬‫لطبيعة‬‫ال‬‫مقنعة‬‫ل‬‫مقركن‬ ‫ئلعبلف‬‫إ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالقد‬ ‫ة‬‫اؾ‬‫ر‬‫د‬‫كذب‬
‫بعض‬‫المعمنيف‬.‫خر‬ُ‫ال‬‫ا‬ ‫البعض‬ ‫كصدؽ‬
o‫ال‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫ب‬‫السمع‬ ‫أسعار‬‫ال‬‫مألكفة‬.‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬
o‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمى‬ ‫الحكـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬
‫السمع‬.
o‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬.
ً‫ا‬‫ثالث‬-‫الدارسات‬‫السابقة‬:
‫نظ‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫لحداثة‬‫ع‬‫مكضك‬‫البحث‬‫فإ‬‫نو‬‫لـ‬‫يتسنى‬‫ل‬‫م‬‫باحثي‬‫ف‬‫األكاديميي‬‫ف‬‫التطر‬‫ؽ‬‫إل‬‫اآلف‬ ‫حتى‬ ‫يو‬
‫مستفيض‬ ‫بشكؿ‬،‫السبب‬‫ك‬‫يعكد‬‫لحداثت‬،‫و‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫تحسب‬‫لعد‬‫ـ‬‫ع‬‫الكقك‬‫في‬‫األخطاء‬‫ك‬‫ا‬‫بداء‬‫آ‬‫ا‬‫ر‬‫ء‬‫غير‬
‫مكتم‬‫م‬‫ة‬‫ع‬‫ى‬ ‫ف‬‫ذا‬‫اإلعبل‬‫ـ‬‫الجديد‬‫كتأث‬،‫اتو‬‫ر‬‫ي‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫خصكص‬‫أ‬‫ك‬‫ف‬‫شبكات‬‫اص‬‫ك‬‫الت‬‫ؿ‬‫اإلجتماعي‬
‫االلكتركنية‬(‫الفيس‬‫بك‬،‫ؾ‬‫تكيتر‬،‫اليكتيكب‬‫ك‬)‫العال‬‫ك‬‫ـ‬‫االفتر‬‫اضى‬‫ن‬‫ا‬‫عمكم‬‫حديثة‬‫الع‬‫ي‬‫د‬‫أيض‬،‫ن‬‫ا‬
‫ك‬‫لغ‬‫رض‬‫البدء‬‫في‬‫ى‬‫ذ‬‫ت‬ ‫البحث‬ ‫ا‬‫مك‬‫نت‬‫الباحث‬‫ة‬‫م‬‫ف‬‫الحصكؿ‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫ا‬‫جد‬ ‫قميؿ‬ ‫عدد‬
‫التى‬‫تفيد‬‫ع‬‫مكضك‬‫إ‬ ‫حيث‬ ،‫البحث‬‫ستطاع‬‫ت‬‫الحصك‬‫ؿ‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫د‬‫اسات‬‫ر‬‫سابقة‬‫لبعض‬‫الباحثي‬‫ف‬
‫األكاديميي‬‫ف‬‫كبعض‬‫م‬‫ا‬‫ر‬‫كز‬‫األبحاث‬‫حكؿ‬ ،‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإللكتركنية‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫ك‬‫اإلجتماعي‬‫ة‬‫اقع‬‫ك‬‫كم‬ ،
،‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫قد‬‫تكك‬‫ف‬‫يبة‬‫ر‬‫ق‬‫م‬‫ف‬‫ع‬‫مكضك‬‫البحث‬.‫ك‬‫ا‬‫ذا‬‫كانت‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإللكتركنية‬
‫ن‬‫ا‬‫عمكم‬‫ل‬‫ـ‬‫تحظى‬‫بد‬‫ا‬‫ر‬‫سات‬‫افية‬‫ك‬‫ف‬‫إ‬‫ف‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإلجتماعية‬‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫كم‬‫نصيب‬‫ي‬‫ا‬
‫ق‬‫ميؿ‬‫ن‬‫ا‬‫جد‬‫م‬‫ف‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سات‬‫األكاديمية‬‫المتخصصة‬‫تكصمت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعض‬ ‫يمى‬ ‫كفيما‬ ،
‫الييا‬‫الباحث‬‫ة‬‫التى‬‫ك‬‫تتع‬‫انب‬‫ك‬‫ج‬ ‫ببعض‬ ‫مؽ‬‫ى‬‫ذه‬‫الدر‬‫ا‬‫سة‬‫أك‬‫تقترب‬‫من‬‫ي‬‫ا‬‫ك‬‫ى‬‫ي‬‫كالتالي‬:
‫تكصؿ‬،‫المنصكر‬ ‫(محمد‬2012)‫تناكلت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬
‫الجديد‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫مفيكـ‬(‫الس‬‫ك‬‫نيك‬‫نيغركبكنتي‬Nicholas Negroponte)(‫جكؼ‬

26. 8
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫بافمؾ‬Pavlik John‫كفي‬‫ف‬‫كركسبي‬Vin Crosbie‫ك‬‫ستيؼ‬‫جكنز‬Steve Jones)
‫إلى‬‫أنو‬:"‫يجب‬‫ع‬‫م‬‫ينا‬‫أ‬‫ف‬‫نقر‬‫إ‬‫ف‬‫تغيي‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫ن‬‫بل‬‫كام‬‫ي‬‫م‬‫مس‬‫الك‬‫سائؿ‬‫اإلعبل‬‫مية‬‫القائمة‬
‫ن‬‫ا‬‫تكنكلكجي‬‫ن‬‫ا‬‫كتطبيقي‬،‫كما‬‫أ‬‫ف‬‫ىناؾ‬‫مستحدثات‬‫إعبل‬‫مية‬‫غير‬‫مسبكقة‬‫تأخذ‬‫مكان‬‫ي‬‫ا‬‫اآل‬‫ف‬
‫كقد‬‫جاءت‬‫بتطبيقات‬‫كخصائص‬‫جديدة‬،‫أ‬‫ك‬‫ف‬‫حالة‬‫جديدة‬‫ى‬‫ي‬‫كسا‬‫ئؿ‬‫اإلعبل‬‫ـ‬‫حسب‬
‫الط‬‫م‬‫ب‬Mass Customization‫تأخذ‬‫مكا‬‫ف‬‫كسا‬‫ئؿ‬‫األتصاؿ‬‫الجما‬‫ى‬‫م‬‫ير‬Mass
Media‫أ‬‫ك‬‫ف‬‫عم‬‫م‬‫ية‬‫تحك‬‫يؿ‬‫كتغيير‬‫جذ‬‫ر‬‫ية‬‫تت‬‫ـ‬‫لمكسائؿ‬‫القائمة‬Metamorphosis،
‫عند‬‫ى‬‫ا‬‫ستكك‬‫ف‬‫جميع‬‫أج‬‫ي‬‫ة‬‫ز‬‫الت‬‫مي‬‫يك‬‫ز‬‫ف‬‫ف‬‫كجميع‬‫أج‬‫ي‬‫ة‬‫ز‬‫ال‬‫ا‬‫ر‬‫ديك‬‫ل‬ ‫مستخدمة‬ ‫غير‬‫ككن‬‫ي‬‫ا‬
‫أج‬‫ي‬‫ة‬‫ز‬‫تعمؿ‬‫في‬‫اتجاه‬‫احد‬‫ك‬One-Way‫التغيير‬‫ك‬‫الحالى‬‫يتج‬‫و‬‫نحك‬‫بناء‬‫كسائؿ‬
‫تفا‬‫ع‬‫م‬‫ية‬Interactive Media‫ىنا‬ ،‫تعمؿ‬‫جميع‬‫األج‬‫ي‬‫ة‬‫ز‬‫التق‬‫م‬‫يدية‬‫كغي‬‫ىا‬‫ر‬‫ع‬‫م‬‫ى‬
‫منصة‬‫الككمبيكتر‬‫كتصنع‬‫ن‬‫ا‬‫عالم‬‫ن‬‫ا‬‫اتصالي‬‫ن‬‫ا‬‫جديد‬‫ثنائي‬‫االتجاه‬Tow-Way‫ل‬‫و‬‫ايا‬‫ز‬‫م‬‫ل‬‫ـ‬
‫تك‬‫ف‬‫تتكفر‬‫في‬‫اإلعبل‬‫ا‬ ‫ـ‬‫لقدي‬. "‫ـ‬
‫إف‬‫شبكة‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬‫صؿ‬‫اإلجتماعي‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫كانت‬‫أكثر‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫يا‬‫ز‬‫ر‬‫ة‬‫م‬‫ف‬‫اد‬‫ك‬‫ر‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬،
‫ح‬‫يث‬‫احت‬‫م‬‫ت‬‫تبة‬‫ر‬‫الم‬‫الثالثة‬‫ن‬‫ا‬‫عالمي‬‫األكلى‬‫ك‬‫يكي‬‫ر‬‫أم‬‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫طبقا‬ ،‫ن‬‫ا‬‫ياف‬‫ر‬‫اكسبي‬ ‫شركة‬
‫حيث‬ ،‫ايز‬‫ك‬‫ىيت‬‫أكدت‬‫ال‬‫ا‬‫ر‬‫د‬‫سة‬‫أ‬‫ف‬‫صفحة‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫حص‬‫م‬‫ت‬‫ع‬‫م‬‫ى‬8.93%‫م‬‫ف‬
‫يا‬‫ز‬‫ال‬‫ات‬‫ر‬‫في‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬‫بي‬‫ف‬‫ش‬‫ي‬‫م‬‫ر‬‫يناير‬‫ك‬‫نكفمبر‬‫في‬‫مقابؿ‬7.19%‫لمكقع‬
‫غكغؿ‬.‫كك‬‫ـ‬Google.com،‫التي‬‫كانت‬‫تح‬‫قبؿ‬ ‫تؿ‬‫سنة‬‫تبة‬‫ر‬‫الم‬‫األكلى‬‫أما‬‫ـ‬‫يا‬‫ى‬‫ك‬.‫كك‬‫ـ‬
Yahoo.com،‫كيبدك‬‫أ‬‫ف‬‫فيس‬‫بكؾ‬‫تتكلى‬‫ة‬‫ر‬‫الصدا‬‫بانتظا‬‫ـ‬‫منذ‬‫مارس‬‫أكضحت‬ ‫كما‬ .
،‫المنصكر‬ ‫(محمد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬2012)‫عمي‬ ‫باالعتماد‬‫نتائج‬‫المانية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬‫لشركة‬‫كيتشكـ‬
‫بمكف‬‫أ‬‫ى‬‫مية‬‫الشبكة‬‫اإلجتماعية‬‫الفيس‬،‫بكؾ‬‫التي‬‫كصؿ‬‫عدد‬‫مستخدمي‬‫ي‬‫ا‬‫نحك‬800
‫م‬‫م‬‫يك‬‫ف‬‫مستخ‬‫د‬‫ف‬‫ا‬‫ك‬ ‫ـ‬20‫مميكف‬‫من‬‫يـ‬‫يأتي‬‫مف‬‫ألمانيا‬‫كحد‬،‫ىا‬‫كبينت‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫إ‬‫ف‬9‫م‬‫ف‬
‫ة‬‫ر‬‫عش‬‫م‬‫ف‬‫مستخدمي‬‫الشبكة‬‫اإلجتماعية‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫حكؿ‬ ‫قمؽ‬ ‫لدييـ‬‫سكء‬‫استخدا‬‫ـ‬
‫المع‬‫م‬‫كمات‬‫الشخصية‬‫الخاصة‬‫ب‬‫يـ‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫مكقع‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫المش‬‫ي‬‫كر‬،‫ك‬‫أف‬6%‫فقط‬‫م‬‫ف‬
‫المستط‬‫م‬‫عي‬‫ف‬‫ىـ‬‫مع‬‫حماية‬‫خصكصيات‬‫يـ‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫شبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬،‫كقاؿ‬80%‫إن‬‫يـ‬‫ال‬
‫يسمحك‬‫ف‬‫ل‬‫م‬‫جميع‬‫بالكصكؿ‬‫إلى‬‫الصكر‬‫الخاصة‬‫ب‬‫ف‬‫ا‬‫ك‬ ،‫يـ‬12%‫لدي‬‫يـ‬‫تحفظات‬،
‫كلك‬‫ف‬% 8‫فقط‬‫عم‬‫م‬‫ا‬‫ك‬‫ما‬‫ي‬‫م‬‫ز‬‫ـ‬‫لت‬‫أ‬‫مي‬‫ف‬‫صكر‬‫ىـ‬‫كتبادل‬‫ي‬‫ا‬‫مع‬‫األصدقاء‬‫ف‬‫ا‬‫ك‬ ،‫المعارؼ‬‫ك‬

27. 9
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
50%‫ينشر‬‫ه‬‫ر‬‫صك‬‫ببل‬‫قيكد‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫ا‬‫لنت‬.‫الية‬‫ر‬‫است‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كتكصمت‬‫أماف‬ ‫عف‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫(آم‬ ‫لشركة‬‫في‬‫جي‬)‫أف‬ ‫إلى‬84%‫م‬‫ف‬‫األطفاؿ‬‫الكنديي‬‫ف‬‫ينشرك‬‫ف‬‫صك‬‫ىـ‬‫ر‬‫الشخصية‬
‫ع‬‫م‬‫ى‬‫صفحات‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإلجتماعية‬‫مثؿ‬‫فيس‬،‫بكؾ‬‫ك‬‫ى‬‫ك‬‫ما‬‫يجع‬‫ميـ‬‫أكثر‬‫عرضة‬‫لج‬‫ائـ‬‫ر‬
‫إ‬‫نتياؾ‬‫الخصكصية‬‫االعتداءات‬‫ك‬‫الجنسية‬،‫ن‬‫ا‬‫ككفق‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫مد‬‫سة‬‫فإ‬‫ف‬81%‫م‬‫ف‬‫األطفاؿ‬‫في‬
10‫دكؿ‬‫بية‬‫ر‬‫غ‬‫لدي‬‫يـ‬‫اجد‬‫ك‬‫ت‬‫قمي‬‫ر‬،‫ك‬‫ى‬‫ي‬‫النسبة‬‫التي‬‫تفع‬‫ر‬‫ت‬‫إلى‬92%‫في‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬
‫المتحدة‬،‫ت‬‫م‬‫ي‬‫ي‬‫ا‬‫ى‬‫كلندا‬91%‫ث‬‫ـ‬‫أستر‬‫ا‬‫ليا‬‫ككندا‬84،%‫بع‬‫ر‬‫يـ‬‫كا‬‫ف‬‫ن‬‫ا‬‫اجد‬‫ك‬‫مت‬‫قمي‬‫ر‬‫ن‬‫ا‬‫حتى‬
‫قبؿ‬‫أ‬‫ف‬‫ا‬‫ك‬‫اجد‬‫ك‬‫يت‬‫في‬‫صكر‬‫الفحص‬‫بالمكجات‬‫فكؽ‬‫الصكتية‬.
‫ك‬‫قامت‬(Sarah Perez, 2009)‫فى‬‫اس‬‫ر‬‫د‬‫تيا‬‫بالتع‬‫شبكات‬ ‫سبع‬ ‫أكثر‬ ‫عمي‬ ‫رؼ‬
‫اجتماعية‬‫إ‬‫ن‬‫ا‬‫ستخدام‬‫االست‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫كتصنيفيا‬ ،‫الشباب‬ ‫بيف‬‫لممستكل‬ ‫كفقا‬ ‫خداـ‬
‫نمسكف‬ ‫تقسيـ‬ ‫كفؽ‬ ،‫االقتصادم‬ ‫االجتماعي‬Nelson‫ثبلث‬ ‫إلي‬ ‫المجتمع‬ ‫قسـ‬ ‫الذم‬
‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫شممت‬ ‫كقد‬ .‫كمنخفضة‬ ‫متكسطة‬ ،‫تفعة‬‫ر‬‫م‬ ‫طبقات‬
face book, MySpace, blogger, Twitter, Word press, classmates
on line & LinkedIn‫الب‬ ‫تكصمت‬ ‫كقد‬ .‫شبكتيف‬ ‫أكثر‬ ‫بيف‬ ‫اختبلؼ‬ ‫كجكد‬ ‫إلي‬ ‫احثة‬
‫ن‬‫ا‬‫استخدام‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬face book‫ك‬MySpace‫أف‬‫ك‬25‫الطبقة‬ ‫يمثمكف‬ ‫الذيف‬ ‫مف‬ %
‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ‫استخداـ‬ ‫ا‬‫ك‬‫يفضم‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫الم‬ ‫االجتماعية‬Face book‫ينتمكف‬ ‫الذيف‬ ‫الء‬‫ؤ‬‫ى‬ ‫مقابؿ‬ ‫في‬
‫أشار‬ ‫بينما‬ ،‫المنخفضة‬ ‫االجتماعية‬ ‫لمطبقة‬37‫الطبقة‬ ‫إلي‬ ‫ينتمكف‬ ‫الذيف‬ ‫مف‬ %
‫إلي‬ ‫المنخفضة‬‫استخداـ‬ ‫يفضمكف‬ ‫أنيـ‬MySpace‫مستخدمي‬ ‫أف‬ ‫لكحظ‬ ‫كما‬ .
‫ال‬‫بكؾ‬ ‫فيس‬‫ػ‬Face book‫استخداـ‬ ‫يفضمكف‬LinkedIn‫بشبكة‬ ‫خاص‬ ‫مكقع‬ ‫كىك‬
‫األعماؿ‬ ‫رجاؿ‬‫االختبلفات‬ ‫تأثير‬ ‫ح‬‫بكضك‬ ‫أظيرت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫كىي‬ ‫فيف‬‫ر‬‫المحت‬
‫إلي‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫ا‬‫ر‬‫أخي‬‫ك‬ .‫االجتماعيتيف‬ ‫الشبكتيف‬ ‫مستخدمي‬ ‫بيف‬ ‫افية‬‫ر‬‫الديمكج‬‫أف‬
‫يستخدمكف‬ ‫الذيف‬ ‫الء‬‫ؤ‬‫ى‬Blogger‫ك‬Twitter‫مثؿ‬ ‫ية‬‫ر‬‫الحض‬ ‫المناطؽ‬ ‫في‬ ‫يعيشكف‬
.‫كشيكاغك‬ ،‫انسيسكك‬‫ر‬‫ف‬ ‫ساف‬ ،‫أنجمكس‬ ‫لكس‬ ،‫نيكيكرؾ‬
‫قامت‬‫الشركات‬ ‫إحدل‬‫المتخصصة‬‫بتسكيؽ‬‫العبل‬‫مات‬‫ية‬‫ر‬‫التجا‬‫ع‬‫م‬‫ي‬‫الشبكات‬
‫اإلجتماعية‬(Digital surgeons)‫بإعداد‬‫د‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫تح‬‫م‬‫ي‬‫م‬‫ية‬‫لمستخدمي‬‫الفيس‬‫بكؾ‬
‫كتكيت‬‫ر‬‫خبلؿ‬2010‫أك‬‫ما‬‫يسمي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬demographicsSocial‫ل‬‫د‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫سمكؾ‬

28. 10
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫كتركيبة‬‫المستخدمي‬‫ف‬‫داخؿ‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬،‫الى‬ ‫كخمصت‬‫إ‬‫ف‬‫أكثر‬‫م‬‫ف‬500‫م‬‫م‬‫يك‬‫ف‬
‫مستخد‬‫ـ‬‫ل‬‫م‬‫فيس‬‫بكؾ‬‫ك‬‫ف‬‫ا‬100‫م‬‫م‬‫يك‬‫ف‬‫مستخد‬‫ـ‬‫لتكتير‬،‫كحسب‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫تتضح‬‫النسب‬
‫التالية‬:
o‫الفيس‬‫بوك‬:‫نسبة‬‫ا‬‫ى‬‫تما‬‫ـ‬‫المستخدمي‬‫ف‬%88،‫الم‬‫ك‬‫ستخدمي‬‫ف‬‫ل‬‫م‬‫فيس‬‫بكؾ‬‫بشكؿ‬‫دائـ‬
‫كيكمي‬41%‫كمستخدمي‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫عبر‬‫اتؼ‬‫ك‬‫الي‬%30‫المستخدمي‬‫ك‬‫ف‬‫الم‬‫ي‬‫تمي‬‫ف‬
‫بالعبل‬‫مات‬‫ية‬‫ر‬‫التجا‬%40،‫نسبة‬‫المستخدمي‬‫ف‬‫المحدثي‬‫ف‬‫لحسابات‬‫يـ‬‫الشخصية‬‫بشكؿ‬
‫يكمي‬%12‫ك‬ ،‫نسبة‬‫المستخدمي‬‫ف‬‫ج‬‫خار‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬%70
o‫تويتر‬:‫نسبة‬‫ا‬‫ى‬‫تما‬‫ـ‬‫المستخدمي‬‫ف‬%87،‫الم‬‫ك‬‫ستخدمي‬‫ف‬‫بشكؿ‬‫دا‬‫ئـ‬‫كيكمي‬%27،
‫كمستخدمي‬‫التكتير‬‫عبر‬‫اتؼ‬‫ك‬‫الي‬%37‫المستخدمي‬‫ك‬‫ف‬‫الم‬‫ي‬‫تمي‬‫ف‬‫بالعبل‬‫مات‬‫ية‬‫ر‬‫التجا‬
%25،‫المستخدمي‬‫ك‬‫ف‬‫المحدثي‬‫ف‬‫لحسابات‬‫يـ‬‫الشخصية‬‫بشكؿ‬‫يكمي‬%67،‫كنسبة‬
‫المستخدم‬‫يف‬‫ج‬‫خار‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬%60
‫يكنس‬ ‫(أحمد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أكضحت‬،2013)‫إ‬‫ف‬‫غالبية‬‫مستخدمي‬‫اإلنت‬‫نت‬‫ر‬‫في‬‫الدكؿ‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫ي‬‫م‬‫جأك‬‫ف‬‫إلى‬‫الشبكة‬‫اإللكتركنية‬‫ل‬‫م‬‫دردشة‬‫مع‬‫أصدقائ‬،‫يـ‬‫أك‬‫العثكر‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫أصدقاء‬‫جدد‬،
‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫بمستخدمي‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ألغ‬‫ا‬‫ر‬‫ض‬‫ل‬‫أخر‬،‫مثؿ‬‫التع‬‫م‬‫ـ‬‫عبر‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫أك‬‫التسكؽ‬
‫اإللكتركني‬‫أك‬‫البحث‬‫ع‬‫ف‬‫كظيفة‬.‫كذكرت‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫التي‬‫أج‬‫ىا‬‫ر‬‫مكقع‬(‫بيت‬.‫كك‬)‫ـ‬‫أحد‬‫أكبر‬
‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫التكظيؼ‬‫في‬‫الشرؽ‬‫األكسط‬،‫إ‬‫ف‬‫السبب‬‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬‫الستخدا‬‫ـ‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫في‬‫المنطقة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬،‫يعكد‬‫إلى‬‫المشاركة‬‫في‬‫النشاطات‬‫اإلجتماعية‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫الشبكة‬‫اإللكتركنية‬‫بمعدؿ‬ ،
‫يصؿ‬‫إلى‬‫ثبل‬‫ث‬‫ساعات‬‫أك‬‫أكثر‬‫بصفة‬‫يكمية‬،‫ككشفت‬‫النتائج‬‫إ‬‫ف‬%67‫مم‬‫ف‬‫شم‬‫م‬‫ت‬‫يـ‬
‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬،‫يستخدمك‬‫ف‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫في‬‫التك‬‫اصؿ‬‫اإلجتماعي‬،‫بينما‬‫ذكر‬%36‫من‬‫يـ‬‫إن‬‫يـ‬
‫اص‬‫ك‬‫يت‬‫م‬‫ك‬‫ف‬‫ن‬‫ا‬‫يكمي‬‫مع‬‫أصدقائ‬‫يـ‬‫عبر‬‫يد‬‫ر‬‫الب‬‫اإللكتركن‬‫ي‬،‫فيما‬‫اصؿ‬‫ك‬‫يت‬%31‫مع‬
‫األصدقاء‬‫عبر‬‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬‫مثؿ‬ ،‫فيس‬‫ك‬ ‫بكؾ‬‫تكيتر‬‫كغير‬‫ى‬‫ا‬،‫أضافت‬‫ك‬‫إ‬‫ف‬
‫مشا‬‫ى‬‫دة‬‫الفيديك‬‫اإل‬‫ك‬‫ستماع‬‫إلى‬‫المكسيقى‬‫م‬‫ف‬‫األمكر‬‫التي‬‫تحظى‬‫بشعبية‬‫ضم‬‫ف‬‫ا‬‫لنشاطات‬
‫اليكمية‬‫لبلتصاؿ‬‫بشبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬،‫فيما‬‫تأتي‬‫نسبة‬‫م‬‫م‬‫حكظة‬‫م‬‫ف‬‫ى‬‫ذه‬‫النشاطات‬‫اليكمية‬
‫ع‬‫م‬‫ى‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫م‬‫ف‬‫غرض‬‫البحث‬‫ع‬‫ف‬،‫عمؿ‬‫في‬‫ظؿ‬‫كجكد‬‫نسبة‬%36‫م‬‫ف‬‫المشاركي‬‫ف‬
‫يستخدمك‬‫ف‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫إليجاد‬‫كظيفة‬،‫كم‬‫ف‬‫النشاطات‬‫األقؿ‬‫شعبية‬‫لمستخدمي‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬

29. 11
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫تحميؿ‬‫البكدكاست‬‫كتحظى‬‫بنسب‬‫ة‬%47‫المشاركة‬‫ك‬‫في‬‫د‬‫ا‬‫ر‬‫ك‬‫ت‬‫تع‬‫م‬‫يمية‬‫إلكتركنية‬
‫بنسبة‬%42،‫األلعاب‬‫ك‬‫اإللكتركنية‬%40‫فع‬‫ر‬‫ك‬‫مقاطع‬‫فيديك‬‫إلى‬‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫مشاركة‬‫الفيديك‬
%37‫كتحميؿ‬‫الصكر‬‫بنسبة‬%32،‫كما‬‫بينت‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫إ‬‫ف‬43%‫ا‬‫ك‬‫قال‬‫إن‬‫يـ‬‫يستخدمك‬‫ف‬
‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬‫في‬‫مكا‬‫ف‬،‫العمؿ‬‫فيما‬‫كا‬‫ف‬‫السبب‬‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬‫ف‬‫ي‬‫عد‬‫ـ‬‫استخدا‬‫ـ‬
‫تمؾ‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫في‬‫مكا‬‫ف‬‫العمؿ‬"‫عد‬‫ـ‬‫تك‬‫ا‬‫فر‬‫الكقت‬‫الكافي‬"‫لدل‬%63‫مقابؿ‬%16‫ا‬‫ك‬‫قال‬‫إ‬‫ف‬
‫تمؾ‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬"‫محجكبة‬"‫في‬‫أماك‬‫ف‬‫عم‬‫ميـ‬.
،‫شرؼ‬ ‫(جيبلف‬ ‫قامت‬2011‫الشبكات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫بمحاكلة‬ ‫استيا‬‫ر‬‫د‬ ‫فى‬ )
‫التعم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ميا‬ ‫الشباب‬ ‫إكساب‬ ‫في‬ ‫مؤثر‬ ‫بدكر‬ ‫تقكـ‬ ‫االجتماعية‬‫كسمكؾ‬ ،‫الذاتي‬ ‫ـ‬
‫ذكم‬ ‫األصدقاء‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫ك‬ ‫الذات‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬ ‫سمكؾ‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫المدنية‬ ‫المشاركة‬
.‫التقنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬ ‫اكتساب‬‫ك‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعمـ‬‫ك‬ ،‫المشتركة‬ ‫االىتمامات‬‫تكصمت‬ ‫كقد‬
‫كاف‬ ‫النتائج‬ ‫مف‬ ‫لمجمكعة‬‫أىميا‬‫أف‬‫يتعرضكف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫شباب‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫نسبة‬
‫االجتم‬ ‫لمشبكات‬ ‫دائما‬‫اعية‬Social Networking‫بنسبة‬56.7‫الذيف‬ ‫أما‬ ،%
‫بنسبة‬ ‫الثانية‬ ‫تبة‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫أحيانا‬ ‫يتعرضكف‬36.1‫الشباب‬ ‫رؤية‬ ‫ذلؾ‬ ‫يعزك‬ ،%
‫مف‬ ‫المشاركة‬‫ك‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫في‬ ‫فعاؿ‬ ‫دكر‬ ‫ليا‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫أف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬
‫المجتمعية‬ ‫األحداث‬‫ك‬ ‫القضايا‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫خبلليا‬،‫ىا‬‫باعتبار‬‫إعبلـ‬ ‫بمثابة‬‫ليـ‬ ‫يتيح‬ ‫تفاعمي‬
‫المعمكمات‬‫ك‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫كتبادؿ‬ ‫الذات‬‫ك‬ ‫أم‬‫ر‬‫ال‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬‫أف‬ ‫إلى‬ ‫كذلؾ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أشارت‬‫ك‬ .
‫الفيسبكؾ‬‫بالنسبة‬ ‫األستخداـ‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫األكلى‬ ‫تبة‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬ ‫جاء‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫لشباب‬
‫بنسبة‬81.7‫بنسبة‬ ‫اليكتيكب‬ ‫الثانية‬ ‫تبة‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬ ‫يميو‬ ،%58.3‫في‬ ‫جاء‬ ‫بينما‬ ،%
‫الثالث‬ ‫تيب‬‫ر‬‫الت‬‫بنسبة‬ ‫سبيس‬ ‫مام‬ ‫مكقع‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫ك‬20‫ك‬ %11.1‫عينة‬ ‫الشباب‬ ‫مف‬ %
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
،‫منصكر‬ ‫(مناؿ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كفى‬2011‫مشاركة‬ ‫افع‬‫ك‬‫د‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫الى‬ ‫ىدفت‬ ‫التى‬‫ك‬ )
‫كشممت‬ ،‫الحمبلت‬ ‫تمؾ‬ ‫أىـ‬‫ك‬ ‫بكؾ‬ ‫الفيس‬ ‫مكقع‬ ‫ينظميا‬ ‫التى‬ ‫الحمبلت‬ ‫فى‬ ‫الشباب‬
‫مف‬ ‫عينة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬250‫السك‬ ‫قناة‬ ‫جامعة‬ ‫طبلب‬ ‫إجمالى‬ ‫مف‬ ‫مفرده‬‫بمحافظة‬ ‫يس‬
‫ال‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫ككانت‬ ،‫بكرسعيد‬‫أ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫الييا‬ ‫تكصمت‬ ‫التى‬ ‫نتائج‬‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫ف‬
‫بنسبة‬ ‫األكؿ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫الت‬ ‫فى‬ ‫جاءت‬40.2‫ن‬‫ا‬‫استخدام‬ ‫ىا‬‫اكثر‬‫ك‬ %‫الفيس‬ ‫جاء‬ ‫الشباب‬ ‫لدل‬

30. 12
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫فى‬ ‫بكؾ‬‫نسبى‬ ‫بكزف‬ ‫األكؿ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫الت‬2.4‫بنسبة‬ ‫تكيتر‬ ‫كيميو‬ %2.2‫حمبلت‬ ‫ككانت‬ ،%
‫ي‬‫ر‬‫المص‬ ‫السمع‬ ‫عف‬ ‫التركيج‬‫كذلؾ‬ ‫ل‬‫المصر‬ ‫الشباب‬ ‫فييا‬ ‫يشارؾ‬ ‫التى‬ ‫الحمبلت‬ ‫أىـ‬ ‫ة‬
‫بنسبة‬32.1‫فى‬ ‫تمثمت‬ ‫فقد‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫الشباب‬ ‫تفضيؿ‬ ‫أسباب‬ ‫عف‬ ‫أما‬ ،%
‫مج‬ ‫كتشكيؿ‬ ‫يف‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫األ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫الت‬ ‫فى‬ ‫األصدقاء‬ ‫مف‬ ‫مكعات‬‫بنسبة‬ ‫كؿ‬
27.4.%
‫(مركة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫الييا‬ ‫تكصمت‬ ‫المتى‬ ‫النتائج‬ ‫كمف‬،‫ة‬‫ز‬‫عجي‬2006‫التى‬‫ك‬ )‫ىدفت‬‫الى‬
‫التعرؼ‬‫عمى‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ككسيمة‬‫إعبلنية‬‫كما‬‫ىا‬‫يميز‬‫عف‬‫ىا‬‫غير‬‫مف‬‫الكسائؿ‬‫اإلعبلمية‬
‫كطبقت‬‫عمى‬‫عينة‬‫ائية‬‫ك‬‫عش‬‫حصصية‬‫عمى‬‫الشباب‬‫الجامعي‬‫المستخدـ‬‫أف‬ ،‫نت‬‫ر‬‫لئلنت‬
‫الشباب‬‫ا‬‫ك‬‫استخدم‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫بنسبة‬%73.8‫بشكؿ‬،‫دائـ‬‫ك‬%23.4‫كقت‬،‫الحاجة‬‫ك‬2.8%
‫ال‬‫يستخدمكف‬‫يتعرض‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬%22.2‫مف‬‫الشباب‬‫الجامعي‬‫لئلعبلف‬‫في‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫بشكؿ‬‫دائـ‬‫ك‬%49.1‫بشكؿ‬‫غير‬،‫منتظـ‬‫أكده‬‫ما‬‫نسبتو‬%74.8‫نجاح‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ككسيمة‬
،‫إعبلنية‬‫في‬‫حيف‬%15.2‫ال‬‫يؤيدكف‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫تكصمت‬ ‫كما‬(Nysveen–Herbjorn, Breivik-Einar, 2005)‫أف‬ ‫الى‬
‫اإلعبلنات‬‫التي‬‫يتـ‬‫بثيا‬‫عبر‬‫شبكة‬‫اإلنتر‬‫نت‬‫المطبكعات‬‫ك‬‫كانت‬‫أكثر‬‫فعالية‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كتأثي‬‫لدل‬
‫الجميكر‬‫مف‬‫اإلعبلنات‬‫التي‬‫تـ‬‫بثيا‬‫عبر‬.‫اإلذاعة‬
،‫أسعد‬ ‫(عمرك‬ ‫الييا‬ ‫تكصؿ‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫أىـ‬ ‫كمف‬2011‫أ‬ ‫التى‬ ‫استو‬‫ر‬‫د‬ ‫فى‬ )‫يت‬‫ر‬‫ج‬
‫مف‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬‫مستخدمى‬‫الجامعة‬ ،‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ‫(جامعة‬ ‫طبلب‬ ‫مف‬ ‫اليكتيكب‬‫ك‬ ‫بكؾ‬ ‫الفيس‬
،‫يكية‬‫ر‬‫األم‬‫جامعة‬‫ى‬‫األز‬،‫ر‬‫نسبة‬ ‫أف‬ )‫التكنكلكجيا‬‫ك‬ ‫لمعمكـ‬ ‫مصر‬97‫الطبلب‬ ‫مف‬ %
‫الفيس‬ ‫مكقع‬ ‫مستخدمى‬ ‫لجميع‬ ‫متاحة‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمى‬ ‫حساباتيـ‬ ‫عمى‬ ‫الشخصية‬ ‫بياناتيـ‬
‫إلييا‬ ‫أنضـ‬ ‫التى‬ ‫النقاش‬ ‫مجمكعة‬ ‫مقدمة‬ ‫فى‬ ‫فييية‬‫ر‬‫الت‬ ‫النقاش‬ ‫مجمكعات‬ ‫أحتمت‬‫ك‬ ،‫بكؾ‬
‫ف‬‫ر‬‫الت‬ ‫الفيديك‬ ‫مقاطع‬ ‫أف‬‫ك‬ ،‫بكؾ‬ ‫الفيس‬ ‫مكقع‬ ‫فى‬ ‫الجامعات‬ ‫طبلب‬‫الغناء‬‫ك‬ ‫ييية‬
‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫ك‬ ،‫ل‬‫المصر‬ ‫لمشباب‬ ‫بالنسبة‬ ‫مشاىدة‬ ‫األكثر‬ ‫كانت‬ ‫اليكتيكب‬ ‫عمى‬ ‫المكسيقى‬‫ك‬
‫الفيديك‬ ‫كمقاطع‬ ‫الكثائقية‬ ‫المقاطع‬‫السياسية‬ ‫األحداث‬‫ك‬ ‫االجتماعية‬ ‫القضايا‬ ‫تناكلت‬ ‫التى‬
.‫ل‬‫المصر‬ ‫الشباب‬ ‫لدل‬ ‫مشاىدة‬ ‫األكثر‬ ‫كانت‬

31. 13
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫كيبل‬‫حظ‬‫أ‬‫ف‬‫معظ‬‫ـ‬‫الدر‬‫ا‬‫سات‬‫السابقة‬‫غ‬‫كبالر‬‫ـ‬‫م‬‫ف‬‫ق‬‫م‬‫ت‬‫ي‬‫ا‬‫كن‬‫ت‬‫ر‬‫د‬‫ي‬‫ا‬‫ف‬‫قد‬‫تناكلت‬‫إلى‬‫حد‬‫ما‬
‫بعض‬‫انب‬‫ك‬‫الج‬‫األساسية‬‫م‬‫ف‬‫ى‬‫ذه‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬،‫أشارت‬‫ك‬‫إلى‬‫أىمية‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإلجتماعية‬‫االلكتركنية‬
‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫كم‬‫التي‬‫أصبحت‬‫في‬‫متناكؿ‬‫أم‬‫متصفح‬‫لشبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬،‫غ‬‫بالر‬‫ـ‬
‫م‬‫ف‬‫التعامؿ‬‫الحذر‬‫مع‬‫ي‬‫ا‬‫الذم‬‫أكدت‬‫ع‬‫م‬‫ي‬‫و‬‫بعض‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سات‬،‫كتأثي‬‫اتيا‬‫ر‬‫ا‬‫لس‬‫م‬‫بية‬‫ة‬‫ر‬‫المنظك‬‫كغير‬
‫ة‬‫ر‬‫المنظك‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫جيؿ‬‫الشباب‬‫الم‬‫ك‬،‫اىقيف‬‫ر‬‫إال‬‫أ‬‫ف‬‫معظ‬‫ـ‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سات‬‫أكدت‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫الدكر‬‫اإليجابي‬
‫الذم‬‫تمعبو‬‫شبكات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬،‫م‬‫ف‬‫خبلؿ‬‫تقدي‬‫ـ‬‫األخبار‬‫المع‬‫ك‬‫م‬‫كمات‬‫التسكيؽ‬‫ك‬
‫كتبادؿ‬ ‫لممنتجات‬‫الثقافات‬،‫ج‬‫الخرك‬‫ك‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫س‬‫م‬‫طة‬‫قيب‬‫ر‬‫ال‬‫ك‬‫أ‬‫تاحة‬‫المجاؿ‬‫إلبداء‬‫ال‬‫أ‬‫ر‬‫ل‬‫ية‬‫ر‬‫كح‬
‫االختيار‬.‫كقد‬‫أ‬‫بت‬‫ر‬‫قت‬‫بعض‬‫ىذه‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سات‬‫م‬‫ف‬‫ى‬‫ذ‬‫ا‬‫البحث‬‫في‬‫بإ‬ ‫الخاص‬ ‫ء‬‫الجز‬‫ثبات‬‫تأثير‬
‫شبكات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬‫تتط‬ ‫لـ‬ ‫انيا‬ ‫إال‬ ‫عاـ‬ ‫بشكؿ‬‫عمى‬ ‫ىا‬‫تأثير‬ ‫الى‬ ‫محدد‬ ‫بشكؿ‬ ‫رؽ‬
‫األ‬.‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫ك‬ ‫طفاؿ‬
ً‫ابعا‬‫ر‬-‫اإل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬: ‫ستطالعية‬
‫اليدؼ‬ ‫كاف‬ ‫إستطبلعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بد‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬:‫منيا‬
o.‫البحث‬ ‫لمشكمة‬ ‫الدقيؽ‬ ‫التحقؽ‬ ‫عمى‬ ‫المساعدة‬
o‫تح‬‫إ‬ ‫األكثر‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫الكسائؿ‬ ‫ديد‬‫شبكات‬ ‫عمى‬ ‫لمدخكؿ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫ا‬‫ستخدام‬
‫اال‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬.‫جتماعى‬
o.‫كمحدد‬ ‫اضح‬‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاصة‬ ‫الفركض‬ ‫لصياغة‬ ‫ن‬‫ا‬‫تمييد‬ ‫البحث‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫تسا‬ ‫تككيف‬
o‫عم‬ ‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬ ‫المنتجات‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬‫شبكا‬ ‫ى‬‫اإل‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫ت‬.‫جتماعى‬
o.‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لطبيعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫المختا‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫مبلئمة‬ ‫مدل‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬
o.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ع‬‫مكضك‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أمكر‬ ‫أكلياء‬ ‫كمقترحات‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫سماع‬
‌
‫ولقد‬‫ا‬: ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫فى‬ ‫الباحثة‬ ‫عتمدت‬
‫حجميا‬ ‫بمغ‬ ‫عينة‬ ‫مع‬ ‫شخصية‬ ‫مقاببلت‬50‫أ‬ ‫مف‬ )‫ة‬‫ر‬‫ميس‬ ‫(عينة‬ ‫مفردة‬‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬ ‫طفاؿ‬
‫بيف‬ ‫ما‬ ‫ىـ‬‫أعمار‬9-14‫الذيف‬‫ك‬ ،‫سنة‬‫ىـ‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عمى‬ ‫الدخكؿ‬ ‫بكيفية‬ ‫اية‬‫ر‬‫د‬ ‫عمى‬
‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫إلى‬ ‫الكصكؿ‬‫ك‬‫ب‬ ‫يقكمكف‬ ‫كغالبيتيـ‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫صؿ‬‫ا‬‫فى‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ستخداـ‬

32. 14
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫جميعا‬ ‫أنيـ‬ ‫كما‬ ،‫إلييا‬ ‫ينتمكف‬ ‫التى‬ ‫المدرسة‬ ‫مستكل‬ ‫نتيجة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫فركضيـ‬ ‫أداء‬
‫مح‬ ‫تميفكنات‬ ‫لدييـ‬‫م‬ ‫مكلة‬‫ع‬‫إ‬‫عمى‬ ‫المحادثات‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫كيستخدمكف‬ ‫أنكعيا‬ ‫ختبلؼ‬
.‫العينة‬ ‫ىذه‬ ‫عمى‬ ‫متعمقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫الباحثة‬ ‫أجرت‬‫ك‬ ،‫بيـ‬ ‫الخاصة‬ ‫المكبايبلت‬
‫ب‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫كما‬‫إ‬‫الء‬‫ؤ‬‫ى‬ ‫بعض‬ ‫أمكر‬ ‫أكلياء‬ ‫مع‬ ‫أيضا‬ ‫شخصية‬ ‫مقاببلت‬ ‫اء‬‫ر‬‫ج‬
. )‫خاص‬ ‫بشكؿ‬ ‫(األميات‬ ‫األطفاؿ‬
‫اإل‬ ‫تـ‬‫األجنب‬‫ك‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫ببعض‬ ‫ستعانة‬‫باإل‬ ‫ية‬‫التى‬ ‫المقاالت‬‫ك‬ ‫الكتب‬ ‫الى‬ ‫ضافة‬
‫مدل‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫الى‬ ‫ىدفت‬ ‫التى‬‫ك‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫ع‬‫المكضك‬ ‫نفس‬ ‫عف‬ ‫تتحدث‬
‫تأثر‬‫اإل‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫بشبكات‬ ‫األطفاؿ‬‫اإل‬‫ك‬ ‫جتماعى‬‫سمككيـ‬ ‫كتأثر‬ ‫بيا‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫عبلنات‬
‫ائى‬‫ر‬‫الش‬‫اإل‬ ‫ذكائيـ‬ ‫عمى‬ ‫ذلؾ‬ ‫تأثير‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬. ‫ستيبلكى‬
‫اإل‬ ‫الدراسة‬ ‫أظهرت‬ ‫ولقد‬‫ستطالعٌة‬: ‫ٌلى‬ ‫ما‬
1-: ‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫الشخصٌة‬ ‫المقابلة‬ ‫نتائج‬
-‫جميع‬‫تكنية‬‫ر‬‫الك‬ ‫األفبلـ‬‫ك‬ ‫تكف‬‫ر‬‫الكا‬ ‫كمسمسبلت‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أحدث‬ ‫فكف‬‫ر‬‫يع‬ ‫العينة‬ ‫أطفاؿ‬
‫(أفبلـ‬Animation‫األطفاؿ‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫صفحات‬ ‫عمى‬ ‫مف‬ ‫كتحميميا‬ ‫بمتابعتيا‬ ‫ا‬‫ك‬‫كيقكم‬ )
‫ال‬ ‫عمى‬‫ػ‬Facebook‫أ‬‫ك‬‫المتخصصة‬ ‫ات‬‫ك‬‫لمقن‬ ‫الرسمية‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫عمى‬ ‫بالدخكؿ‬
‫كذلؾ‬ ،‫لؤلطفاؿ‬‫اإل‬ ‫مع‬ ‫بالطبع‬‫لكؿ‬ ‫المتابعو‬‫ك‬ ‫التفضيبلت‬ ‫درجة‬ ‫فى‬ ‫الفردية‬ ‫ختبلفات‬
.‫جديد‬ ‫ىك‬ ‫ما‬
-‫عمى‬ ‫يفضمكنيا‬ ‫التى‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫ك‬ ‫المسمسبلت‬ ‫مشاىدة‬ ‫عف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عزكؼ‬‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬
‫اإل‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫ك‬ ‫اإلعبلنية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفت‬ ‫كطكؿ‬ ‫ة‬‫ر‬‫لكث‬‫تصيبيـ‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫المنتجات‬ ‫لنفس‬ ‫عبلنى‬
‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫كتأخذ‬ ‫بالممؿ‬‫األفبل‬‫ك‬ ‫امجيـ‬‫ر‬‫ب‬ ‫بمشاىدة‬ ‫عنيا‬ ‫فيستعيضكف‬ ‫كقتيـ‬‫التى‬ ‫ـ‬
‫اإل‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫عمى‬ ‫يفضمكنيا‬‫الت‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لمحطات‬ ‫الرسمية‬ ‫لكتركنية‬‫أ‬ ‫يفضمكنيا‬ ‫ى‬‫ك‬
‫ال‬ ‫عمى‬ ‫المحطات‬ ‫ىذه‬ ‫صفحات‬ ‫عمى‬‫ػ‬Facebook‫اإلعبلنية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفت‬ ‫يقضكف‬ ‫اك‬
‫النصية‬ ‫المحادثات‬ ‫فى‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬ ‫مشاىدة‬ ‫خبلؿ‬Chatting‫مع‬ ‫المكبايؿ‬ ‫عمى‬
.‫أصدقائيـ‬

33. 15
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
-‫نسبة‬96‫ن‬‫ا‬‫يب‬‫ر‬‫تق‬ %‫اإل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أطفاؿ‬ ‫مف‬‫أ‬ ‫مكبايؿ‬ ‫لدييـ‬ ‫ستطبلعية‬‫ك‬Note‫كعمى‬
‫المحادثات‬ ‫بتطبيقات‬ ‫اية‬‫ر‬‫د‬BBM, whatsapp,Viber‫إ‬ ‫باإلضافة‬ ‫ىذا‬‫لى‬
‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫عبر‬ ‫المحادثات‬Facebook chat‫يقكمكف‬ ‫التى‬‫ك‬
‫من‬ ‫كثير‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ،‫خبلليا‬ ‫مف‬ ‫أصدقائيـ‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫بالت‬‫ائو‬‫ر‬‫بإج‬ ‫كيعترؼ‬ ‫ح‬‫يصر‬ ‫يـ‬
‫النصية‬ ‫المحادثات‬chatting‫بو‬ ‫الخاص‬ ‫المحمكؿ‬ ‫التميفكف‬ ‫عمى‬ ‫أصدقائو‬ ‫مع‬
‫بصر‬ ‫الكقت‬ ‫اؿ‬‫ك‬‫ط‬‫أ‬ ‫المنزؿ‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫أك‬ ‫داخؿ‬ ‫اجده‬‫ك‬‫ت‬ ‫عف‬ ‫النظر‬ ‫ؼ‬‫كجكد‬ ‫فى‬ ‫حتى‬ ‫ك‬
.‫الديو‬‫ك‬
-‫جميع‬‫المكبايؿ‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬ ‫أحدث‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫عمى‬ ‫يصركف‬ ‫اإلستطبلعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫أطفاؿ‬
‫المكحية‬ ‫الحاسبات‬‫ك‬‫ك‬‫التف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ألعاب‬‫اعمية‬Microsoft X-Box, Wii‫نتيجة‬
‫متابعتيـ‬.‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ك‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫عمى‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫لئلعبلنات‬
-‫نسبة‬74%‫بيـ‬ ‫خاص‬ ‫اليكتركنى‬ ‫يد‬‫ر‬‫ب‬ ‫لدييـ‬ ‫اإلستطبلعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫أطفاؿ‬ ‫مف‬
‫عمى‬ ‫كحسابات‬‫ي‬ ‫غالبيتيـ‬ ‫أف‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ىذا‬ ،‫األجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكة‬‫قكمكف‬
‫فى‬ ‫اؾ‬‫ر‬‫باإلشت‬‫المجمكعات‬Groups‫ال‬ ‫عمى‬ ‫المكجكدة‬‫بكؾ‬ ‫فيس‬Facebook
‫الصفحات‬ ‫حتى‬ ‫أك‬ ‫ة‬‫ر‬‫مشيك‬ ‫سينيمائية‬ ‫شخصية‬ ‫أك‬ ‫معينة‬ ‫بمعبة‬ ‫بالمعجبيف‬ ‫الخاصة‬‫ك‬
‫اإل‬ ‫أحدث‬ ‫بمنتجى‬ ‫الخاصة‬.‫تكف‬‫ر‬‫الك‬ ‫أفبلـ‬ ‫منتجى‬ ‫ينتجيا‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ك‬‫كسس‬
-‫نسبة‬90‫العم‬ ‫المرحمة‬ ‫فى‬ ‫ن‬‫ا‬‫خصكص‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ %‫ية‬‫ر‬‫بيف‬ ‫ما‬11-14‫عاـ‬‫مما‬
‫اإل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫شممتيـ‬‫ستطبلعية‬،‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫معظـ‬ ‫فى‬ ‫الدييـ‬‫ك‬‫ل‬ ‫القائد‬‫ك‬ ‫الدليؿ‬ ‫يمثمكف‬
‫فيو‬‫ر‬‫الت‬ ‫أماكف‬‫ك‬ ‫األلكتركنية‬ ‫ة‬‫ز‬‫لؤلجي‬ ‫الحديثة‬ ‫بالعركض‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫تتطمب‬ ‫التى‬ ‫ائية‬‫ر‬‫الش‬
. ‫السفر‬ ‫كرحبلت‬
-‫نسبة‬100%‫اإل‬‫ك‬ ‫األلعاب‬ ‫إعبلنات‬ ‫مف‬‫عمى‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ‫المعركضة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ك‬‫كسس‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬
‫الرسمية‬‫أ‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عمى‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫المتخصصة‬ ‫ات‬‫ك‬‫لمقن‬‫ك‬‫الرسمية‬ ‫صفحاتيا‬ ‫عمى‬
‫عمى‬Facebook،‫ألبطاؿ‬.‫عمييا‬ ‫حمقاتيا‬ ‫تذاع‬ ‫التى‬ ‫تكنية‬‫ر‬‫الك‬ ‫المسمسبلت‬
-‫نسبة‬ ‫اؾ‬‫ر‬‫إد‬74%‫ن‬‫ا‬‫يب‬‫ر‬‫تق‬‫كمع‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫مف‬ ‫لمغرض‬ ‫العينة‬ ‫أطفاؿ‬ ‫مف‬
‫المنتج‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫عمى‬ ‫ىـ‬‫ار‬‫ر‬‫إص‬ ‫ذلؾ‬‫ات‬‫الح‬ ‫ا‬‫ك‬‫اكب‬‫ك‬‫لي‬‫لم‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الس‬ ‫ركة‬‫التكنكلكجى‬ ‫تقدـ‬
‫كم‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫سبيؿ‬ ‫أكعمى‬‫اإل‬ ‫لمسمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫أصدقائيـ‬ ‫حاكاه‬.‫الغذائية‬‫ك‬ ‫ستيبلكية‬

34. 16
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
-‫أكثر‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫مف‬64%‫ن‬‫ا‬‫يب‬‫ر‬‫تق‬‫مف‬‫تـ‬ ‫التى‬ ‫المنتجات‬ ‫أسعار‬ ‫تحديد‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬
‫ك‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫عمى‬ ‫الدائـ‬ ‫دخكليـ‬ ‫نتيجة‬ ‫عنيا‬ ‫اليـ‬‫ؤ‬‫س‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫فت‬‫ر‬‫كمع‬‫لكيفي‬ ‫يـ‬‫اإل‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫عمى‬ ‫الدخكؿ‬ ‫ة‬‫أسعار‬ ‫عمى‬ ‫لمحصكؿ‬ ‫المختمفة‬ ‫لكتركنيو‬
.‫ائيا‬‫ر‬‫ش‬ ‫فى‬ ‫غبكف‬‫ير‬ ‫التى‬ ‫المنتجات‬
-‫ىنال‬‫بعض‬ ‫ؾ‬‫التكاليؼ‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫م‬ ‫المغات‬ ‫مدارس‬،‫عمى‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫لدييا‬‫كصفحات‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫عمى‬‫ال‬‫بكؾ‬ ‫فيس‬Facebook‫عمى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫اـ‬‫ز‬‫ل‬‫ا‬‫ك‬ ‫بتعميـ‬ ‫كتقكـ‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫بؿ‬ ‫فحسب‬ ‫ىذا‬ ‫ليس‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫فركضيـ‬ ‫نياء‬‫ا‬‫ك‬‫عمى‬ ‫محددة‬ ‫اعيد‬‫ك‬‫م‬ ‫فى‬ ‫ة‬
‫اإل‬ ‫المكقع‬. ‫بيا‬ ‫الخاص‬ ‫لكتركنى‬
-‫سما‬‫با‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬‫ك‬ ‫المغات‬ ‫مدارس‬ ‫بعض‬ ‫ح‬‫الحجـ‬ ‫ة‬‫ر‬‫صغي‬ ‫المكحية‬ ‫الحاسبات‬ ‫ستخداـ‬
‫ن‬‫ال‬‫بد‬.‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫مف‬
2-‫األ‬ ‫فى‬ ‫تتلخص‬ ‫األمور‬ ‫أولٌاء‬ ‫مع‬ ‫الشخصٌة‬ ‫المقابلة‬ ‫نتائج‬‫التالٌة‬ ‫راء‬:
-‫المتخص‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ات‬‫ك‬‫قن‬‫جي‬ ‫كانت‬ ‫صة‬‫اإلنفجار‬ ‫عصر‬ ‫قبؿ‬ ‫األكقات‬ ‫مف‬ ‫كقت‬ ‫فى‬ ‫دة‬
‫اإل‬‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫أيضا‬‫ك‬ ‫اآلف‬ ‫اليائمة‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثك‬‫ك‬ ‫المفتكحة‬ ‫ات‬‫ك‬‫السما‬‫ك‬ ‫عبلمى‬
‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫المرحمة‬ ‫كمع‬ ‫اآلف‬ ‫أما‬ )‫ة‬‫ر‬‫المبك‬ ‫الطفكلة‬ ‫(مرحمة‬ ‫أطفاليـ‬ ‫حياة‬ ‫مف‬ ‫معينة‬
‫فإف‬ ‫اىقة‬‫ر‬‫الم‬ ‫احمة‬‫ر‬‫م‬ ‫كبداية‬ ‫الطفكلة‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتأخ‬‫ك‬ ‫المتكسطة‬‫بالممؿ‬ ‫تشعر‬ ‫األطفاؿ‬
‫الفت‬ ‫طكؿ‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫ا‬‫خصكص‬ ‫ات‬‫ك‬‫القن‬ ‫ىذه‬ ‫مف‬‫اإل‬‫ك‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫ة‬‫ر‬‫ككث‬ ‫اإلعبلنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مما‬ ‫لحاح‬
‫التى‬ ‫الحديثة‬ ‫األفبلـ‬‫ك‬ ‫تكنية‬‫ر‬‫الك‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫ك‬ ‫المسمسبلت‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫الطفؿ‬ ‫يدفع‬
‫عمى‬ ‫يفضمكنيا‬،‫خاص‬ ‫بشكؿ‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫كشبكات‬ ‫عاـ‬ ‫بكجو‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫مشاىدتيا‬ ‫يمكنيـ‬ ‫حيث‬‫تبادؿ‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ‫اغيـ‬‫ر‬‫ف‬ ‫أكقات‬ ‫كفى‬ ‫إعبلنات‬ ‫بدكف‬
.‫أصدقائيـ‬ ‫مع‬ ‫حمقاتيا‬
-‫اآلف‬ ‫يتكقؼ‬ ‫ال‬ ‫الطفؿ‬ ‫حيث‬ ،‫ألطفاليـ‬ ‫بالنسبة‬ ‫الحياة‬ ‫أساسيات‬ ‫مف‬ ‫أصبح‬ ‫المكبايؿ‬
‫أصدقائو‬ ‫مع‬ ‫المحادثة‬ ‫عف‬Chatting‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫عبر‬
Facebook, twitter‫المختمفة‬ ‫المحادثة‬ ‫كتطبيقات‬BBm, whatsapp,Viber
‫تمؾ‬ ‫عبر‬ ‫المعمكمات‬‫ك‬ ‫الصكر‬ ‫تبادؿ‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المنزؿ‬ ‫ج‬‫أكخار‬ ‫داخؿ‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬
.‫معيـ‬ ‫اجدىـ‬‫ك‬‫ت‬ ‫مف‬ ‫غـ‬‫بالر‬ ‫أبنائيـ‬ ‫لة‬‫ز‬‫ع‬ ‫مف‬ ‫اآلباء‬ ‫معاناة‬ ‫لدرجة‬ ‫التطبيقات‬

35. 17
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
-‫ا‬‫ة‬‫ر‬‫الصغي‬ ‫المكحية‬ ‫لمحاسبات‬ ‫األمكر‬ ‫أكلياء‬ ‫بعض‬ ‫ستخداـ‬‫ال‬‫ك‬‫ػ‬‫ػ‬Note‫المكبايبلت‬‫ك‬
‫أ‬ ‫داخؿ‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لجميسة‬ ‫كبديؿ‬‫ا‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫ك‬‫أماكف‬ ،‫الدكتكر‬ ‫(عيادات‬ ‫لمنزؿ‬
‫اإل‬‫السفر‬ ‫كفى‬ ،‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫نتظار‬‫إل‬ ‫ة‬‫ر‬‫المذاك‬ ‫أكقات‬ ،‫طكيمة‬ ‫لمسافات‬‫األكبر‬ ‫انيـ‬‫ك‬‫خ‬
‫بتحميؿ‬ ‫كذلؾ‬ ‫المتكسطة‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫المبك‬ ‫الطفكلة‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫كخصكصا‬ )‫ن‬‫ا‬‫سن‬
. ‫ألطفاليـ‬ ‫المحببة‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫المشيك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫امج‬‫ر‬‫بب‬ ‫الخاصة‬ ‫األلعاب‬ ‫بعض‬
-‫فة‬‫ر‬‫كمع‬ ‫اية‬‫ر‬‫د‬‫عنيا‬ ‫يعممكف‬ ‫ال‬ ‫أنفسيـ‬ ‫ىـ‬ ‫بما‬‫ر‬ ‫التى‬ ‫المعمكمات‬ ‫مف‬ ‫بكثير‬ ‫أبنائيـ‬
‫شيئا‬،‫بمجرد‬ ‫فقط‬ ‫معمكمة‬ ‫أل‬ ‫عمى‬ ‫الحصكؿ‬ ‫عمى‬ ‫أطفاليـ‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫عمى‬ ‫الطفؿ‬ ‫دخكؿ‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫العالـ‬ ‫فى‬ ‫معمكمة‬ ‫أل‬ ‫الى‬ ‫ليصؿ‬ ‫المحمكؿ‬ ‫تميفكنو‬ ‫مف‬.
-‫إقناعيـ‬ ‫فى‬ ‫أطفاليـ‬ ‫مف‬ ‫المتبعة‬ ‫الكسائؿ‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫يادة‬‫ز‬‫بما‬ ‫يدكنو‬‫ر‬‫ي‬ ‫منتج‬ ‫أل‬ ‫اء‬‫ر‬‫بش‬
‫معمكما‬ ‫مف‬ ‫يمتمككنو‬‫أ‬ ‫فييا‬ ‫أصبح‬ ‫التى‬ ‫الدرجة‬ ‫الى‬ ‫بؿ‬ ‫ت‬‫المست‬ ‫ىـ‬ ‫طفاليـ‬‫يمكيف‬
‫اإل‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫كمتخذل‬ ‫الفاعميف‬.‫ستيبلكى‬
‫اضحة‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاى‬ ‫أماـ‬ ‫أنيا‬ ‫الباحثة‬ ‫تجد‬ ‫سبؽ‬ ‫مما‬‫ايدة‬‫ز‬‫كمت‬‫تأثير‬ ‫لمدل‬ ‫إغفاليا‬ ‫يمكف‬ ‫ال‬‫ك‬
‫شبكا‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬‫اإلجتم‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫ت‬‫سمككو‬ ‫عمى‬ ‫اعى‬‫اإل‬ ‫كذكائو‬،‫ستيبلكى‬
. ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ك‬ ‫البحث‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫يتطمب‬ ‫مما‬
ً‫خامسا‬-: ‫البحث‬ ‫ومشتلة‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫تسا‬
: ‫كالتالى‬ ‫كىى‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫تسا‬ ‫عدة‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫كيشتمؿ‬
1)‫اال‬ ‫الذكاء‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬ ‫ىك‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫محدداتو‬ ‫ىى‬ ‫كما‬ ،‫لمطفؿ‬ ‫ستيبلكى‬
2)‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬ ‫ىك‬ ‫ما‬‫ىى‬ ‫كما‬ ،‫االجتماعى‬
‫؟‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫محدداتو‬
3)‫العبلق‬ ‫ىى‬ ‫ما‬‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫ة‬‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬
‫ب‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬‫طبيعة‬‫ا‬‫إلعبلف‬‫؟‬
4)‫العبلق‬ ‫ىى‬ ‫ما‬‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫ة‬‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬
‫ب‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬‫السمع‬ ‫أسعار‬‫ال‬‫مألكفة‬‫؟‬ ‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬

36. 18
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
5)‫العبل‬ ‫ىى‬ ‫ما‬‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫قة‬‫ك‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬
‫القيمة‬ ‫عمى‬ ‫الحكـ‬ ‫عمى‬‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬‫؟‬
6)‫العبلق‬ ‫ىى‬ ‫ما‬‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫ة‬‫ك‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬
‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمى‬‫؟‬
‫ال‬ ‫مشتلة‬ ‫صياغه‬ ‫ويمتن‬‫المستقل‬ ‫التفاعل‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ : ‫فى‬ ‫الرئيسية‬ ‫بحث‬
.‫االستهالتى‬ ‫الذتاء‬‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫ى‬‫المصر‬ ‫للطفل‬
ً‫ا‬‫سادس‬-‫البحث‬ ‫أهداف‬:
‫األول‬ ‫الهدف‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫األطفاؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أنماط‬ ‫كتكثيؽ‬ ‫تحديد‬ ‫ىك‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫مف‬
. ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫الهدف‬‫الثايى‬‫التكصؿ‬ ‫ىك‬‫العبلق‬ ‫الى‬‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫ة‬‫شبكات‬
. ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫ال‬ ‫الهدف‬‫ثالث‬‫العبل‬ ‫الى‬ ‫التكصؿ‬ ‫ىك‬‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫قة‬‫شبكات‬
.‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫ال‬ ‫الهدف‬‫ابع‬‫ر‬‫الع‬ ‫الى‬ ‫التكصؿ‬ ‫ىك‬‫بلق‬‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫ة‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬
‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمى‬ ‫الحكـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعى‬
.‫السمع‬
‫ال‬ ‫الهدف‬‫خامس‬‫العبلق‬ ‫الى‬ ‫التكصؿ‬ ‫ىك‬‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫ة‬‫شبكات‬
. ‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫بتحقيؽ‬‫الى‬ ‫لمتكصؿ‬ ‫يقكدنا‬ ‫السابقة‬ ‫األىداؼ‬‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫كتفسير‬ ‫فيـ‬
‫الخاصة‬‫ك‬‫ب‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫طبيعة‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬‫اال‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫جتماعى‬
‫ذكائو‬ ‫ك‬‫اإل‬.‫ستيبلكى‬

37. 19
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
ً‫سابعا‬–: ‫المقترح‬ ‫اليموذج‬
‫يكضح‬( ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬1/1‫النمكذج‬ )‫ح‬‫المقتر‬‫الع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫بلقة‬
‫المستيمؾ‬ ‫كذكاء‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬.
( ‫رقم‬ ‫شكل‬1/1‫المستقل‬ ‫التفاعل‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫مقترح‬ ‫إطار‬ )‫والذكاء‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫للطفل‬
ً‫االستهالك‬
H1
H1/1
H1/2
H1/3
H1/4
‌
ً‫بياء‬ ‫الباحثة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬‫ا‬‫الساب‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫علي‬‫قة‬
ً‫ثاميا‬-‫فروض‬:‫البحث‬
‫ال‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫ضكء‬ ‫فى‬ ‫التحميؿ‬‫ك‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فركض‬ ‫صياغة‬ ‫تـ‬‫نتائج‬ ‫ضكء‬ ‫كفى‬ ،‫سابقة‬
‫اإل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬،‫البحث‬ ‫أىداؼ‬‫ك‬ ‫ستطبلعية‬: ‫يمي‬ ‫كما‬ ‫كىي‬
‫الرئيسي‬ ‫الفرض‬:‫ػبكا‬‫ش‬ ‫ػع‬‫م‬ ‫ػتقؿ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ف‬‫الط‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ت‬
‫اإل‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعى‬.‫ستيبلكى‬‫كيت‬: ‫كالتالي‬ ‫عية‬‫فر‬ ‫فركض‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفرض‬ ‫مف‬ ‫ع‬‫فر‬
1-ٝ‫االعزّيبػ‬ ً‫اٌزٛاصي‬ ‫يجىبد‬ ‫ِيغ‬ ً‫اٌّغيزم‬ ً‫اٌلفي‬ ً‫رفبػي‬ ٓ١‫ثي‬ ‫ِؼٕٛ٠خ‬ ‫ػاللخ‬ ‫رٛعذ‬ ‫ال‬
‫ثلج١ؼخ‬ ‫ٚاٌّؼشفخ‬. ْ‫اإلػال‬
2-ٝ‫االعزّيبػ‬ ً‫اٌزٛاصي‬ ‫يجىبد‬ ‫ِيغ‬ ً‫اٌّغيزم‬ ً‫اٌلفي‬ ً‫رفبػي‬ ٓ١‫ثي‬ ‫ِؼٕٛ٠خ‬ ‫ػاللخ‬ ‫رٛعذ‬ ‫ال‬
‫ٚاألوضش‬ ‫اٌّأٌٛفخ‬ ‫اٌغٍغ‬ ‫ثأعؼبس‬ ‫ٚاٌّؼشفخ‬.ً‫ب‬‫سٚاع‬
‫شبكاث‬ ‫مع‬ ‫انمسخقم‬ ‫انطفم‬ ‫حفاعم‬
‫األجخماعى‬ ‫انخىاصم‬
1.‫وضبفخ‬ً‫اٌزفبػ‬ٗ‫ثٛع‬ ‫اإلٔزشٔذ‬ ‫ِغ‬
َ‫ػب‬
2.‫(رؼذد‬ ً‫ٌٍزفبػ‬ ‫خصجخ‬ ‫ث١ئخ‬
)‫اٌٛصٛي‬ ‫ٚغشق‬ ‫اٌخ١بساد‬
3.‫ِؾذٚد٠خ‬‫سلبثخ‬ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬
4.ٌٕٛٛ‫ثبٌزى‬ ‫اٌٛاعؼخ‬ ‫اٌذسا٠خ‬‫ع١ب‬
.‫اٌؾذ٠ضخ‬‌
‫األسخهالكى‬ ‫انزكاء‬
1.‫ث‬ ‫اٌّؼشفخ‬‫لج١ؼخ‬‫ا‬ْ‫إلػال‬.
2.ٌ‫ا‬‫ّؼشفخ‬‫ث‬‫اٌغٍغ‬ ‫أعؼبس‬ٌ‫ا‬‫ّأٌٛفخ‬‫ٚاالوضش‬
.ً‫ب‬‫سٚاع‬
3.ٌ‫ا‬ ‫اٌم١ّخ‬ ٍٝ‫ػ‬ ُ‫اٌؾى‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌمذسح‬‫ٕغج١خ‬
‫اٌغٍغ‬ ِٓ ‫ِؼ١ٕخ‬ ‫ِغّٛػبد‬ ٚ‫أ‬ ‫ٌٍغٍغ‬.
4.‫شاء‬ ‫لشاس‬ ٌٝ‫إ‬ ً‫اٌزٛص‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌمذسح‬
ٟ‫ِشظ‬.

38. 20
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
3-ٝ‫االعزّيبػ‬ ً‫اٌزٛاصي‬ ‫يجىبد‬ ‫ِيغ‬ ً‫اٌّغيزم‬ ً‫اٌلفي‬ ً‫رفبػي‬ ٓ١‫ثي‬ ‫ِؼٕٛ٠خ‬ ‫ػاللخ‬ ‫رٛعذ‬ ‫ال‬
.‫اٌغٍغ‬ ِٓ ‫ِؼ١ٕخ‬ ‫ِغّٛػبد‬ ٚ‫أ‬ ‫ٌٍغٍغ‬ ‫إٌغج١خ‬ ‫اٌم١ّخ‬ ٍٝ‫ػ‬ ُ‫اٌؾى‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫ٚاٌمذسح‬
4-ٝ‫االعزّيبػ‬ ً‫اٌزٛاصي‬ ‫يجىبد‬ ‫ِيغ‬ ً‫اٌّغيزم‬ ً‫اٌلفي‬ ً‫رفبػي‬ ٓ١‫ثي‬ ‫ِؼٕٛ٠خ‬ ‫ػاللخ‬ ‫رٛعذ‬ ‫ال‬
‫شاء‬ ‫لشاس‬ ٌٝ‫إ‬ ً‫اٌزٛص‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫ٚاٌمذسح‬.ٟ‫ِشظ‬
ً‫تاسعا‬-: ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫متغي‬
‫رقم‬ ‫جدول‬(1/1)‫والتحلٌل‬ ‫البحث‬ ‫متغٌرات‬
‫فروض‬
‫البحث‬
‫المستقل‬ ‫المتغٌر‬‫التابع‬ ‫المتغٌر‬
‌
‫الفرض‬
ً‫الرئٌس‬
)1H)
‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫مع‬‫التواصل‬ ‫شبكات‬
‫االجتماعى‬:
1-‫كثافة‬‌‫التفاعل‬‌‫مع‌اإلنترنت‌بو‬‌‫جه‌عام‬
2-‌‫بيئة‌خصبة‌للتفاعلل‌سهللولة‌الوصلول‬‌ ‫إلل‬
‌‫لللللارات‬‫ل‬‫خي‬‫‌ل‬ ‫لللللدد‬‫ل‬‫متع‬‌‫لللللبكات‌التواصللللللل‬‫ل‬‫ش‬
.) ‫‌بطرق‌متعدد‬ ‫االجتماع‬
3-‫للة‬‫ل‬‫محدودي‬‌‫للة‬‫ل‬‫رقاب‬‌‫للدي‬‫ل‬‫الوال‬‌‌‫للارات‬‫ل‬‫‌خي‬ ‫لل‬‫ل‬‫عل‬
‌‫‌اإلنترنلت‌وشلبكات‌التواصلل‬ ‫األطفال‌علل‬
. ‫االجتماع‬
4-‌‫الدراية‬‌.‫الواهعة‌بالتكنولوجيا‌الحديثة‬
‌
‫ال‬‫ذكاء‬‫األستهالكى‬‫لألطفال‬:
o‫اإللمام‌وا‬‫لمعرفة‌با‬‌‫لطبيعلة‬‫ال‬‌‫مقنعلة‬‫ل‬‌ ‫إلعلن‬
‫لل‬‫ل‬‫مقرون‬‫‌أدرا‬ ‫لل‬‫ل‬‫‌عل‬ ‫للدر‬‫ل‬‫ة‌بالق‬‌‌ ‫لل‬‫ل‬‫للبب‌بع‬‫ل‬‫ك‬
‌ ‫المعلني‬.‫‌اآلخر‬ ‫وصدق‌البع‬
o‫ال‬‌‫للة‬‫ل‬‫معرف‬‫ب‬‌‫لللع‬‫ل‬‫للعار‌اله‬‫ل‬‫أه‬‫ال‬‫للة‬‫ل‬‫مألوف‬‌‌‫للر‬‫ل‬‫واألكث‬
.ً‫ا‬‫رواج‬
o‌‫‌القيمة‌النهبية‌للهللع‬ ‫‌الحكم‌عل‬ ‫‌عل‬ ‫القدر‬
‫‌الهلع‬ ‫أو‌مجموعات‌معينة‌م‬.
o‌ ‫‌قلللرار‌شلللرا‬ ‫‌التوصلللل‌إلللل‬ ‫‌علللل‬ ‫القلللدر‬
‫مرضي‬.
‌
‫المصدر‬‫الباحثة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ :ً‫بياء‬‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫علي‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫لمتغي‬ ‫ائي‬‫ر‬‫االج‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫التع‬ ‫بجانب‬ ‫م‬‫النظر‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫التع‬ ‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫كيكضح‬
( ‫رقم‬ ‫جدول‬1/2)
‫التعرٌف‬‫النظري‬ً‫والتطبٌق‬‫للمتغٌرات‬
‫النظرى‬ ‫التعرٌف‬‫اإلجرائ‬ ‫التعرٌف‬‫ى‬‫الدراسة‬
‫كثافة‬‌‫التفاعل‬‌‫م‬‌‫ع‌اإلنترنت‬
‫بوجه‌عام‬
. ‫‌للتفاعل‌مع‌االنترنت‌بشكل‌يوم‬ ‫معدل‌عال‬
‫بيئة‬‌‌‫خصبة‌للتفاعل‬‌‌‫هلولة‌الوصول‬‌‫‌خيارات‬ ‫إل‬‌‫‌لشبكات‬ ‫متعدد‬
‫‌بطرق‌متعدد‬ ‫التواصل‌األجتماع‬‌‫،‌عند‌طريق‬
‌ ‫‌المحمول‌اوالحاهب‌اللوح‬ ‫التليفو‬‫او‬‌‫التليفزيونات‬
‌‫الحديثة‬‫‌االجلز‬ ‫وغيرها‌م‬.‫‌الحديثة‬‌

39. 21
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫محدودية‬‌‫رقابة‬‌‫الوالدي‬‌
‌
o‫‌خيارات‌وهائل‌اإلعنم‬ ‫‌عل‬ ‫تأثير‌الوالدي‬.
o‫‌والصراع‌حول‌الهم‬ ‫التواجد‌خنل‌المشاهد‬‫ا‬‌‫ح‬
‫‌أوالمحتوى‬ ‫بالمشاهد‬.‌
Suzanne
Kalar,2004
‌‫الدراية‌الواهعة‌بالتكنولوجيا‬
.‫الحديثة‬
‌
‌‫‌الدراية‌بالتكنولوجيا‌الحديثة‬ ‫مهتويات‌عالية‌م‬
‫‌الحديث‌بخاصية‌اإل‬ ‫سالتلفزيو‬‌‫نترنت‌،‌ألعاب‌الفيديو‬
‌)‌‫‌الحديثة‬ ‫والعاب‌االنترنت،‌‌واألفنم،‌والموهيق‬
.‫‌داخل‌وخارج‌البيئة‌المنزلية‬ ‫عبر‌مجاالت‌متعدد‬‌
‫المعرفة‌ب‬‌‫طبيعة‬‫ا‬‫إلعن‬‌‫اإللمام‌والمعرفة‌با‬‌‫لطبيعة‬‫ال‬‌‫مقنعة‬‫ل‬‫‌مقرون‬ ‫إلعن‬‌‫ة‬
‫‌أدرا‬ ‫‌عل‬ ‫بالقدر‬‌‌ ‫كبب‌بع‬‌ ‫المعلني‬‌‫وصدق‬
‌.‫خر‬ُ‫ال‬‫‌ا‬ ‫البع‬‌
Suzanne
Kalar,2004
‫ال‬‌ ‫معرفة‬‫ب‬‌ ‫‌الهلع‬ ‫أهعار‬‫ال‬‫مألوفة‬‌
.ً‫ا‬‫واألكثر‌رواج‬‌
‫المعرفة‌بأ‬‌ ‫‌يرغب‌االطفال‌ف‬ ‫هعار‌المنتجات‌الت‬
‌ً‫ا‬‫اقتنائلا‌واالكثر‌رواج‬‌.‫‌االهواق‬ ‫ف‬‌
‌‫‌القيمة‬ ‫‌الحكم‌عل‬ ‫‌عل‬ ‫القدر‬
‌‫النهبية‌للهلع‌أو‌مجموعات‬
‫‌الهلع‬ ‫معينة‌م‬‌
‫القدر‬‫‌أ‬ ‫‌النهبية‬ ‫‌القيمة‬ ‫‌عل‬ ‫‌الحكم‬ ‫‌عل‬‌‫‌هعرها‬ ‫و‬
‫بال‬.‫مقارنة‌بمثينتلا‬‌
‌‫‌قرار‬ ‫‌التوصل‌إل‬ ‫‌عل‬ ‫القدر‬
‫‌مرضي‬ ‫شرا‬‌
‌ ‫‌عل‬ ‫القدر‬‫إ‬‫تخاب‬‌‫قرار‌شرا‬‌‫مرضي‬‌‌‫‌موقف‬ ‫ف‬
. ‫تهوق‌‌حقيق‬‌
‫الباحثة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ : ‫المصدر‬ً‫بياء‬‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫علي‬
ً‫ا‬‫ر‬‫عاش‬-‫ميهج‬‫ال‬‫بحث‬:
‫ِٕٙظ‬ ّٓ‫٠زع‬‫اٌجؾش‬: ‫اٌزبٌ١خ‬ ‫اٌؼٕبصش‬
1-‌‫منلج‬‫البحث‬:
‫يقكـ‬‫البحث‬‫عمى‬‫المنيج‬‫الكصفي‬‫التحميمي‬‫لككنو‬‫مف‬‫أكثر‬‫المناىج‬‫استخدام‬‫ن‬‫ا‬‫في‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اىر‬‫ك‬‫الظ‬‫االجتماعية‬‫اإلنسانية‬‫ك‬‫ألنو‬‫ك‬‫يناسب‬‫ة‬‫ر‬‫الظاى‬‫مكضع‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫الذم‬‫ك‬‫يعرؼ‬
‫بأنو‬"‫أسمكب‬‫يعتمد‬‫عمى‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اقع‬‫ك‬‫ال‬‫ة‬‫ر‬‫الظاى‬‫ك‬‫أ‬‫كما‬‫ىي‬‫في‬،‫اقع‬‫ك‬‫ال‬‫كييتـ‬‫بكصفيا‬‫كصف‬‫ن‬‫ا‬
‫دقيق‬‫ن‬‫ا‬‫كيعبر‬‫عنيا‬‫ا‬‫ن‬‫تعبير‬‫ا‬‫ن‬‫كيفي‬‫ككمي‬‫ن‬‫ا‬"،‫فالتعبير‬‫الكيفي‬‫يصؼ‬‫ة‬‫ر‬‫الظاى‬‫كيكضح‬،‫خصائصيا‬
‫أما‬‫التعبير‬‫الكمي‬‫فيعطينا‬‫ا‬‫ن‬‫كصف‬‫ا‬‫ن‬‫قمي‬‫ر‬‫يكضح‬‫مقدار‬‫ىذه‬‫ة‬‫ر‬‫الظاى‬‫أك‬‫حجميا‬‫كدرجات‬
‫إ‬‫تباطيا‬‫ر‬‫مع‬‫اىر‬‫ك‬‫الظ‬‫المختمفة‬‫ل‬‫األخر‬،‫فيك‬‫ال‬‫يقتصر‬‫عمى‬‫كصؼ‬‫ة‬‫ر‬‫الظاى‬‫بؿ‬‫يتعداه‬‫إلى‬

40. 22
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫التفسير‬‫التحميؿ‬‫ك‬‫لمكصكؿ‬‫إلى‬‫حقائؽ‬‫عف‬‫الظركؼ‬‫القائمة‬‫مف‬‫أجؿ‬‫ىا‬‫تطكير‬
‫كتحسينيا(عبيدات‬‫كآخركف‬،2003)
2-‌‫مجتمع‬‫البحث‬:
‫ا‬‫ك‬ ‫الطفؿ‬ ‫فى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫يتمثؿ‬‫مف‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫لممرحمة‬ ‫األبكيف‬ ‫حد‬9-14‫عاـ‬‫حيث‬ ،
‫أكدت‬ ‫حيث‬ ،‫اىقة‬‫ر‬‫الم‬ ‫مرحمة‬ ‫كبداية‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتأخ‬‫ك‬ ‫الكسطى‬ ‫الطفكلة‬ ‫مرحمة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الء‬‫ؤ‬‫ى‬ ‫يمثؿ‬
‫الطفؿ‬ ‫غ‬‫ببمك‬ ‫أنو‬ ‫سابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬8‫اـ‬‫ك‬‫أع‬‫ن‬‫ا‬‫يب‬‫ر‬‫تق‬‫المستيمؾ‬ ‫بدكر‬ ‫القياـ‬ ‫فى‬ ‫يبدأ‬ ‫فأنو‬Ward,
1974; John, 1999; Chan& McNeal,2002).)
‫تعذ‬ ‫كلقد‬‫ا‬ ‫عمى‬ ‫ر‬‫مف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫لمفردات‬ ‫فعمى‬ ‫أطار‬ ‫عمى‬ ‫الحصكؿ‬ ‫لباحثة‬
‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتبرت‬ ‫لذلؾ‬ ،‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫األبناء‬
‫ادل‬‫ك‬‫الن‬ ‫عمى‬ ‫المتردديف‬ ‫مف‬‫مف‬ ‫العديد‬ ‫ليا‬ ‫األسر‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫فييا‬ ‫يشترؾ‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫ياضية‬‫ر‬‫ال‬
‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫األبناء‬،.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫يمثمكف‬ ‫بذلؾ‬ ‫كىـ‬
‫اإل‬ ‫تـ‬ ‫كلقد‬‫مجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫فييا‬ ‫يتكفر‬ ‫حيث‬ ،‫التالية‬ ‫ادل‬‫ك‬‫الن‬ ‫عمى‬ ‫قتصار‬‫البحث‬‫مف‬
‫ائية‬‫ر‬‫الش‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫حيث‬‫الكقت‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫كذلؾ‬ ،‫المطمكبة‬ ‫السف‬ ‫كفئة‬ ،: ‫لمباحثة‬ ‫المتاح‬ ‫الجيد‬‫ك‬
: ‫األىمى‬ ‫النادل‬‫نصر‬ ‫مدينة‬ ‫ع‬‫فر‬–.‫الزمالؾ‬ ‫ع‬‫فر‬
‫ة‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫الج‬ ‫نادل‬:‫الزمالؾ‬
: ‫الصيد‬ ‫نادل‬‫الدقى‬
: ‫الشمس‬ ‫نادل‬‫الجديدة‬ ‫مصر‬ ‫ع‬‫فر‬
‫ىكر‬‫الز‬ ‫نادل‬:‫نصر‬ ‫مدينة‬ ‫ع‬‫فر‬
‫تينج‬‫ر‬‫سبك‬ ‫نادل‬:‫تينج‬‫ر‬‫سبك‬-‫ية‬‫ر‬‫االسكند‬
: ‫سمكحة‬ ‫نادل‬‫سمك‬‫حة‬-‫ية‬‫ر‬‫االسكند‬
3-‌ ‫وحد‬‌‫المعاينة‬‫‌ال‬ ‫ف‬‫بحث‬:
‫ا‬ ‫تـ‬‫ختيار‬‫كطبيعة‬ ‫السابقة‬ ‫البحكث‬ ‫نتائج‬ ‫مف‬ ‫يج‬‫ز‬‫م‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫الفئات‬ ‫ىذه‬
‫ا‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫لمد‬ ‫ن‬‫ا‬‫ككفق‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫اإل‬ ‫الذكاء‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫مجاؿ‬ ‫فى‬ ‫لمحدكده‬‫حيث‬ ،‫لمطفؿ‬ ‫ستيبلكى‬

41. 23
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫ال‬ ‫فى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫المعاينة‬ ‫كحدة‬ ‫تمثمت‬‫ال‬‫ك‬‫ال‬ ‫أحد‬‫ك‬ ‫طفؿ‬‫إ‬ ‫أسباب‬ ‫جع‬‫كتر‬ .‫ديف‬‫ختيار‬
‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫ليذه‬ ‫الباحثة‬‫إلى‬:
‫ا‬ ‫خبلؿ‬‫أل‬‫لممستيمؾ‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫ألدبيات‬ ‫الشامؿ‬ ‫اض‬‫ر‬‫ستع‬(Roedder-
John,1999‫تـ‬ )‫إ‬‫الم‬ ‫اح‬‫ر‬‫قت‬‫االجتماعية‬ ‫لمتنشئة‬ ‫التالية‬ ‫احؿ‬‫ر‬‫مرحمة‬ :‫لممستيمؾ‬
‫الحسي‬ ‫اؾ‬‫ر‬‫اإلد‬3-7‫اـ‬‫ك‬‫أع‬‫التحميمية‬ ‫المرحمة‬‫ك‬7-11‫اـ‬‫ك‬‫أع‬‫كمرحم‬‫ة‬‫االنعكاس‬11-
16‫اـ‬‫ك‬‫أع‬‫عند‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كتستخدـ‬ ،‫التحميمية‬ ‫المرحمتيف‬‫االنعكاسية‬‫ك‬
‫سف‬ ‫(مف‬9-14)‫عاـ‬،‫فب‬‫إ‬‫أف‬ ‫المعتقد‬ ‫مف‬ ‫احؿ‬‫ر‬‫الم‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ستخداـ‬
‫مجمك‬‫األ‬ ‫كردرد‬ ‫االستجابات‬ ‫مف‬ ‫اسعة‬‫ك‬ ‫عة‬‫التكص‬ ‫سيتـ‬ ‫فعاؿ‬.‫عمييا‬ ‫الحصكؿ‬‫ك‬ ‫ؿ‬
‫ا‬ ‫غالبية‬ ‫تخاطبيا‬ ‫التى‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫إف‬‫تشمميا‬ ‫التى‬ ‫لممنتجات‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫ألعبلنات‬
‫الكسطى‬ ‫الطفكلة‬ ‫بمرحمة‬ ‫الطفؿ‬ ‫ىى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫اىقة‬‫ر‬‫الم‬ ‫مرحمة‬ ‫كبداية‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتأخ‬‫ك‬‫كلقد‬ ،
‫ا‬‫مف‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫الباحثة‬ ‫ختارت‬‫عمر‬9-14‫ن‬‫ا‬‫عام‬‫فيـ‬ ‫الطفؿ‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬
.‫لو‬ ‫شرحيا‬ ‫عند‬ ‫األسئمة‬
‫سف‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬9‫ن‬‫ا‬‫سن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫مكضكعات‬ ‫أصغر‬ ‫ىـ‬ ‫ات‬‫ك‬‫سن‬‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫لدييـ‬
‫إ‬‫مف‬ ‫مدتو‬ ‫ناجح‬ ‫كتقييـ‬ ‫مقابمة‬ ‫ستكماؿ‬20-25‫سف‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ .‫دقيقة‬
14‫س‬ ‫األصغر‬ ‫انيـ‬‫ر‬‫أق‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫فيـ‬ ‫سنة‬‫ن‬‫ا‬‫ن‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫لتأثير‬ ‫عرضة‬
‫اإل‬‫باإل‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ك‬ ‫جتماعى‬‫إل‬ ‫ضافة‬‫اإل‬ ‫في‬ ‫التبايف‬ ‫مف‬ ‫يد‬‫ز‬‫م‬ ‫تقديميـ‬ ‫ى‬‫كما‬ ،‫جابات‬
‫ا‬ ‫انيـ‬‫ر‬‫أق‬ ‫مف‬ ‫عرضة‬ ‫أكثر‬ ‫أنيـ‬‫ن‬‫ا‬‫سن‬ ‫ألكبر‬.‫آبائيـ‬ ‫تأثير‬ ‫تحت‬ ‫البقاء‬ ‫حيث‬ ‫مف‬
‫الطفكلة‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬‫عمى‬ ‫الطفؿ‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫تتطكر‬ ‫المتكسطة‬‫إ‬‫اإلعبلنات‬ ‫مضمكف‬ ‫اؾ‬‫ر‬‫د‬
‫المست‬ ‫التقنيات‬ ‫ككذلؾ‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬‫اإل‬‫ك‬ ‫تكف‬‫ر‬‫الك‬ ‫أفبلـ‬ ‫إنتاج‬ ‫فى‬ ‫خدمو‬‫الخاصة‬ ‫عبلنات‬
‫أيدتو‬ ‫ما‬ ‫كىذا‬ .‫بو‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬(‫رمضاف‬ ‫كافية‬،1990)‫حيث‬ ‫الككيت‬ ‫فى‬ ‫طبقت‬ ‫التى‬‫ك‬
‫ا‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫الفئات‬ ‫أف‬ ‫نتائجيا‬ ‫أبرزت‬‫ألكثر‬‫إ‬‫ن‬‫ا‬‫نجذاب‬‫لئل‬‫ن‬‫ا‬‫ككلع‬ ‫يكنى‬‫ز‬‫التميف‬ ‫عبلف‬
‫سف‬ ‫مف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ىـ‬ ‫بو‬5-8‫بنسبة‬ ‫ات‬‫ك‬‫سن‬69‫سف‬ ‫مف‬ ‫االطفاؿ‬ ‫يمييـ‬ %8-12
‫بنسبة‬ ‫سنة‬49( .%‫الحميـ‬ ‫عبد‬ ‫أمانى‬,2013)

42. 24
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
4-:‫حجم‌العينة‌ونوعلا‬
‫الثقة‬ ‫درجة‬ ‫كبتحديد‬ ،‫المناسب‬ ‫العينة‬ ‫حجـ‬ ‫لتحديد‬95‫بو‬ ‫ح‬‫المسمك‬ ‫الخطأ‬ ‫كمقدار‬ %
5%‫الخاصية‬ ‫لدييـ‬ ‫افر‬‫ك‬‫تت‬ ‫ال‬ ‫أك‬ ‫لدييـ‬ ‫افر‬‫ك‬‫تت‬ ‫المذيف‬ ‫كنسبة‬ ،‫محدكد‬ ‫غير‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كمجتمع‬
‫فى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ع‬‫مكضك‬‫م‬‫البحث‬ ‫جتمع‬50‫أف‬ ‫يجب‬ ‫لمعينة‬ ‫األمثؿ‬ ‫الحجـ‬ ‫أف‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ %
‫عف‬ ‫يقؿ‬ ‫ال‬384‫بإ‬ ‫كذلؾ‬ ‫مفردة‬‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ستخداـ‬Easy Sample‫المكض‬ ‫لمشكؿ‬ ‫كفقا‬‫ح‬.
( ‫شكم‬1/2)
‫انعٍىت‬ ‫حجم‬ ‫ححذٌذ‬
‌
‫أما‬‫العيية‬ ‫ع‬‫يو‬‫ا‬ ‫فمقد‬‫ستعانت‬‫الباحثة‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫مف‬ ‫بمجمكعة‬‫جمع‬ ‫فى‬‫الخاصة‬ ‫البيانات‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعينة‬‫اإل‬ ‫كتـ‬ ،‫اإل‬ ‫العينة‬ ‫أسمكب‬ ‫عمى‬ ‫عتماد‬‫اضية‬‫ر‬‫عت‬intercept sample‫مف‬
‫إ‬ ‫خبلؿ‬‫االنت‬ ‫(بمجرد‬ ‫ن‬‫ا‬‫يب‬‫ر‬‫تق‬ ‫دقيقة‬ ‫عشركف‬ ‫كؿ‬ ‫منتظـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫احدة‬‫ك‬ ‫مفردة‬ ‫اض‬‫ر‬‫عت‬‫مف‬ ‫ياء‬
‫إست‬‫ي‬‫فاء‬‫اإل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إستما‬‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫المرحمة‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ )‫ستقصاء‬9-14‫بالمكاف‬ ‫المتردديف‬
‫الب‬ ‫ىذه‬ ‫جمع‬ ‫كتـ‬ .‫االستقصاء‬ ‫ة‬‫ر‬‫استما‬ ‫استيفاء‬ ‫فيو‬ ‫تـ‬ ‫الذل‬‫مف‬ ‫مختمفة‬ ‫أياـ‬ ‫فى‬ ‫يانات‬
‫ع‬‫األسبك‬.‫اليكـ‬ ‫مف‬ ‫مختمفة‬ ‫أكقات‬ ‫كفى‬ ،
‫أكضح‬ ‫كلقد‬Sudman, 1976)‫اإل‬ ‫العينة‬ ‫أف‬ )‫عم‬ ‫تشتمؿ‬ ‫اضية‬‫ر‬‫عت‬‫العينة‬ ‫ح‬‫رك‬ ‫ى‬
‫المشاكؿ‬ ‫عمى‬ ‫لمتغمب‬ ‫تسعى‬ ‫العينة‬ ‫ىذه‬ ‫بأف‬ ‫ن‬‫ا‬‫عمم‬ ،‫محددة‬ ‫ابط‬‫ك‬‫ض‬ ‫ظؿ‬ ‫فى‬ ‫ائية‬‫ك‬‫العش‬
.‫البحث‬ ‫مفردات‬ ‫بأسماء‬ ‫الكامؿ‬ ‫اإلطار‬ ‫عمى‬ ‫اإلطبلع‬ ‫إمكانية‬ ‫بعدـ‬ ‫المتعمقة‬(‫رجب‬ ‫جيياف‬،
2012)

43. 25
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
5-:‫مصادر‌جمع‌البيانات‬‌
‫البيايات‬‫الثايوية‬:‫إ‬‫عتمدت‬‫الباحثة‬‫عمى‬‫جمع‬‫كتحميؿ‬‫البيانات‬‫ا‬‫ك‬‫لمعمكمات‬‫اردة‬‫ك‬‫ال‬
‫ػي‬‫ف‬‫ػة‬‫ي‬‫العمم‬ ‫ػب‬‫ت‬‫الك‬‫ػة‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬‫ػة‬‫ي‬‫األجنب‬‫ك‬‫ػة‬‫ط‬‫تب‬‫ر‬‫الم‬‫ع‬‫ػك‬‫ض‬‫بالمك‬‫ػة‬‫ع‬‫اج‬‫ر‬‫م‬ ‫ػى‬‫م‬‫كع‬‫ػات‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬
‫الرسائؿ‬‫ك‬‫السابقة‬ ‫العممية‬‫ذات‬‫العبلقة‬‫بالبحث‬.
‫البيايات‬‫األولية‬:‫كىي‬‫البيانات‬‫المتعمقة‬‫اسة‬‫ر‬‫بالد‬‫الميدانية‬‫التي‬‫ك‬‫تـ‬‫جمعيا‬‫ن‬‫ا‬‫ميداني‬
‫مف‬‫خبلؿ‬‫قائمة‬‫اإل‬‫ستقصاء‬‫التي‬‫تـ‬‫إعد‬‫ادىا‬‫ن‬‫بناء‬‫عمى‬‫ما‬‫تـ‬‫التكصؿ‬‫إليو‬‫مف‬
‫نتائج‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬،‫السابقة‬‫بإ‬ ‫اإلستعانة‬ ‫تـ‬ ‫حيث‬‫اإل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ستما‬‫اسة‬‫ر‬‫بد‬ ‫الخاصة‬ ‫ستقصاء‬
(Kalar,2004)‫البحث‬ ‫كطبيعة‬ ‫مجتمع‬ ‫مع‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫لتت‬ ‫تعديميا‬ ‫بعد‬‫ك‬‫مع‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫بالت‬
‫لمبحث‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫المشرؼ‬،‌‫باإلضافة‬‫إلى‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫اال‬‫ستطبلعية‬‫كذلؾ‬‫لتحديد‬
‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬‫اد‬‫ر‬‫الم‬‫المتعمقة‬‫ك‬ ‫قياسيا‬‫ع‬‫بمكضك‬.‫البحث‬
‫عشر‬ ‫حادي‬-‫ال‬ ‫أهمية‬‫بحث‬:
‫ترجع‬‫أىمية‬‫البحث‬‫تأثير‬ ‫أىمية‬ ‫الى‬‫اإل‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬‫بم‬ ‫كخاصة‬ ‫جتماعى‬‫تحتكيو‬ ‫ا‬
‫إ‬ ‫عمى‬ ‫ية‬‫ر‬‫تجا‬ ‫إعبلنات‬ ‫مف‬‫التأثر‬ ‫ذات‬ ‫محددة‬ ‫ية‬‫ر‬‫عم‬ ‫فئة‬ ‫مف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ىتمامات‬‫بأل‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬
‫اج‬‫ك‬‫ي‬ ‫حيث‬ ‫ىا‬‫عبر‬ ‫تبث‬ ‫كثقافية‬ ‫ية‬‫ر‬‫فك‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤث‬‫ن‬‫ا‬‫كخصكص‬ ‫الطفؿ‬ ‫و‬‫التكنكلكجية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثك‬ ‫مع‬
‫المتابعة‬‫ك‬ ‫اجد‬‫ك‬‫الت‬ ‫غياب‬ ‫فى‬ ‫مختمفة‬ ‫كسائؿ‬ ‫عبر‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫مف‬ ‫ابؿ‬‫ك‬‫ب‬ ‫الحديثة‬
.‫لمطفؿ‬ ‫االستيبلكية‬ ‫التنشئة‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫تشكيؿ‬ ‫عمى‬ ‫األثر‬ ‫أكبر‬ ‫لو‬ ‫يككف‬ ‫مما‬ ‫ية‬‫ر‬‫األس‬
‫العلمٌة‬ ‫المساهمه‬‫للبحث‬‫وتتمثل‌ف‬:
‫العبل‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫طبي‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػرؼ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫الت‬‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫لمط‬ ‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫التفا‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫المتباد‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬
‫األجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬.‫االستيبلكى‬ ‫كذكائو‬
‫داللة‬ ‫كذات‬ ‫مدركسة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫إعطاء‬‫ب‬‫نا‬‫ز‬‫ك‬ ‫ليـ‬ ‫بأف‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫ينظر‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫أنو‬
‫األىمية‬ ‫بالغ‬ ‫سكقيا‬‫كؿ‬ ‫يذكر‬ ‫حيث‬‫مف‬(Tinson&Nancarrow,2005;
McNeal,2001)‫إ‬ ‫عمى‬ ‫كبير‬ ‫بشكؿ‬ ‫يؤثركف‬ ‫بأنيـ‬‫نف‬‫كسيككنكف‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫اؽ‬‫فى‬
‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫متخذل‬ ‫المستقبؿ‬،‫أ‬ ‫أل‬.‫المستقبؿ‬ ‫عمبلء‬ ‫نيـ‬

44. 26
‫األول‬ ‫الفصل‬………………………………………………………………………….‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫عم‬ ‫الضكء‬ ‫تسميط‬‫اإل‬ ‫لمتنشئة‬ ‫اإلتجاه‬ ‫ثنائية‬ ‫الديناميكية‬ ‫العبلقة‬ ‫ى‬‫فييا‬ ‫حيث‬ ‫ستيبلكية‬
‫ػ‬‫م‬ ‫ػدييـ‬‫ل‬ ‫بما‬ ‫أيضا‬ ‫لؤلبكيف‬ ‫بالنسبة‬ ‫لمتنشئة‬ ‫ككبلء‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يمثؿ‬‫ػر‬‫ب‬‫أك‬ ‫ػـ‬‫م‬‫كع‬ ‫ػة‬‫ف‬‫ر‬‫مع‬ ‫ف‬
‫باإل‬ ‫لممعمكمات‬‫الى‬ ‫ضافة‬.‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫فى‬ ‫مشاركتيـ‬‫الحميـ‬ ‫عبد‬ ‫(أمانى‬،2013)
‫عشر‬ ‫ثايي‬-‫ال‬ ‫حدود‬‫بحث‬:
‫إ‬‫مف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عمى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قتصرت‬9-14.‫سنة‬
‫يحة‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػذه‬‫ػ‬‫ػ‬‫ى‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫أط‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫أج‬‫ة‬‫ر‬‫ػذكك‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ال‬ ‫ادل‬‫ك‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫ال‬ ‫ػاء‬‫ػ‬‫ػ‬‫ض‬‫أع‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫العم‬
.‫ية‬‫ر‬‫األسكند‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ‫محافظتى‬ ‫فى‬ ‫ن‬‫ا‬‫سابق‬
‫األ‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫أج‬‫ػدييـ‬‫ػ‬‫ل‬ ‫افر‬‫ك‬‫ػ‬‫ػ‬‫ت‬‫ي‬ ‫ػث‬‫ػ‬‫ي‬‫ح‬ ‫ػابقة‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫ادل‬‫ك‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫ال‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػردديف‬‫ػ‬‫ت‬‫الم‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫ط‬
.‫البحث‬ ‫ليذا‬ ‫المطمكبة‬ ‫ائية‬‫ر‬‫الش‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬
‫عشر‬ ‫ثالث‬–:‫البحث‬ ‫خطة‬
o.‫الفصل‌األول‌:‌اإلطار‌العام‌للدراهة‬‌
o:‌ ‫الفصل‌الثان‬‌‌‫اإلطار‬.‫النظرى‌للدراهة‬
-:‌‫المبحث‌األول‬‌‫المواقع‬‫اإلجتماعية‬‌‫االلكترونية‬.‌
-‌‫:‌تفاعل‬ ‫المبحث‌الثان‬‫ا‬‌. ‫ألطفال‌مع‌شبكات‌التواصل‌اإلجتماع‬‌
-‌:‌‫المبحث‌الثالث‬‫‌اإلهتلنك‬ ‫البكا‬.‌
o‫الفصل‌الثالث‬‌:)‫نموبج‌الدراهة‌المقترح‌سالتعريف‌والمكونات‌الرئيهية‬‌
o‫الفصل‌الرابع‬‌.‫:‌الدراهة‌الميدانية‬
o‌‫الفصل‬‫الخامس‬‌.‫:‌ملخص‌النتائج‌والتوصيات‬‌

45. ‫انثانى‬ ‫انفصم‬
‫نهذساست‬ ‫اننظشي‬ ‫اإلطاس‬
‫اإلختًاعٍت‬ ‫انًىالع‬ : ‫األول‬ ‫انًبحث‬‫االنكتشونٍت‬
:ً‫انثان‬ ‫انًبحث‬‫تفاعم‬‫االنكتشونٍت‬ ً‫االختًاع‬ ‫انتىاصم‬ ‫شبكاث‬ ‫يع‬ ‫انطفم‬
ً‫االستهالك‬ ‫انزكاء‬ :‫انثانث‬ ‫انًبحث‬

46. ‫األول‬ ‫انًبحث‬
‫االختًاعٍت‬ ‫انًىالع‬‫االنكتشو‬‫نٍت‬

47. 27
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫األول‬ ‫انمبحث‬
‫انمىاقع‬ٍ‫اإلجخماع‬‫ت‬‫االنكخشوو‬‫ٍت‬
: ‫المقدمة‬ : ً‫ال‬‫و‬‫أ‬
‫نت‬‫ر‬‫باالنت‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫المفاىيـ‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫مفيكـ‬ ‫يعتبر‬
‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫نبلحظو‬ ‫ما‬ ‫كىذا‬ ،‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫ات‬‫ك‬‫السن‬ ‫في‬ ‫صيتيا‬ ‫ذاع‬ ‫التي‬ ‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬ ‫المجتمع‬‫ك‬
‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫األكؿ‬ ‫ىا‬‫ظيكر‬ ‫منذ‬ ‫يكـ‬ ‫بعد‬ ‫ن‬‫يكما‬ ‫كبير‬ ‫بشكؿ‬ ‫مستخدمييا‬ ‫عدد‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬‫كذلؾ‬ ،
‫اإل‬ ‫بيدؼ‬‫ىك‬ ‫ة‬‫ر‬‫الظاى‬ ‫ىذه‬ ‫أماـ‬ ‫تستكقفنا‬ ‫التي‬ ‫الحقيقة‬ ‫أف‬ ‫غير‬ ،‫خدماتيا‬ ‫مف‬ ‫ستفادة‬
‫العممية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫تستطع‬ ‫لـ‬ ‫نحك‬ ‫عمي‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫ليذه‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫التطكر‬‫مف‬ ‫العديدة‬‫أف‬
‫اكبو‬‫ك‬‫ت‬،‫اإل‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫نممسو‬ ‫ما‬ ‫كىذا‬‫ال‬ ‫ختبلؼ‬‫المفاىيـ‬‫ك‬ ‫المحددات‬ ‫كضع‬ ‫في‬ ‫اضح‬‫ك‬
‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫ع‬‫لمكضك‬ ‫األساسية‬.
: ً‫ثاييا‬‫تطور‬‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬‫االلتترويية‬:
‫تعتبر‬‫ا‬‫ك‬‫أع‬‫ـ‬‫التسعينات‬‫األكلى‬‫م‬‫ف‬‫القر‬‫ف‬‫الماضي‬‫ىى‬ ،‫البداية‬‫الحقيقي‬‫لظ‬‫ي‬‫كر‬
‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإلجتماعية‬‫االلكتركنية‬،‫أك‬‫التي‬‫تسمى‬‫شبكات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬،‫حي‬‫ف‬
‫صم‬( ‫ـ‬‫ا‬‫ر‬‫ندم‬‫ككن‬‫ا‬‫ر‬‫دز‬)‫ن‬‫ا‬‫مكقع‬‫ن‬‫ا‬‫اجتماعي‬‫اصؿ‬‫ك‬‫لمت‬‫مع‬‫أصدقائ‬‫و‬‫كزمبل‬‫ئو‬‫في‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫في‬
‫بداية‬‫عاـ‬1995،‫أطمؽ‬‫ك‬‫عميو‬‫إ‬‫س‬‫ـ‬Classmates.com،‫كب‬‫ي‬‫ذا‬‫الحدث‬‫أكؿ‬ ‫سجؿ‬
‫مكقع‬‫اصؿ‬‫ك‬‫ت‬‫إلكتركني‬‫اف‬‫اضى‬‫ر‬‫ت‬‫بي‬‫ف‬‫سائر‬‫الناس‬.
‫أنيا‬ ‫عمى‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬ ‫كيمكف‬"‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫إلكتركنية‬‫إجتماعية‬‫ع‬‫م‬‫ى‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬،‫ك‬‫أ‬‫ن‬‫ي‬‫ا‬‫ة‬‫ز‬‫الركي‬‫األساسية‬‫لئل‬‫عبل‬‫ـ‬‫الجديد‬‫أك‬‫البد‬،‫يؿ‬‫التي‬‫تتيح‬‫لؤل‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫أك‬
‫الجماعات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫فيما‬‫بين‬‫يـ‬‫عبر‬‫ى‬‫ذا‬‫الفضاء‬‫االفت‬‫ا‬‫ر‬‫ضي‬،‫عندما‬‫تعذر‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫في‬
‫اقع‬‫ك‬‫ال‬‫الحقيقي‬،‫المنصكر‬ ‫(محمد‬ "2012)
‫ك‬‫لقد‬‫أتاحت‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإلجتماعية‬‫لمتصفحي‬‫ي‬‫ا‬‫إمكانية‬‫مشاركة‬‫الم‬‫م‬‫فات‬‫الصكر‬‫ك‬
‫كتبادؿ‬‫مقاطع‬‫الفيديك‬‫ككذلؾ‬ ،‫مكنت‬‫مستخدمي‬‫ي‬‫ا‬‫م‬‫ف‬‫إن‬‫شاء‬‫المدكنات‬‫اإللكتركنية‬‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫ك‬
‫المحادثات‬‫ية‬‫ر‬‫الفك‬‫رساؿ‬‫ا‬‫ك‬،‫الرساؿ‬‫كتصدرت‬‫الشبكات‬‫اإلجتماعية‬‫ى‬‫ذه‬‫ثبل‬‫ثة‬‫اقع‬‫ك‬‫م‬

48. 28
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫ى‬‫امة‬‫ئيسية‬‫ر‬‫ك‬‫ى‬‫ي‬:‫الفيس‬‫بوك‬‫وتويتر‬‫و‬‫اليوتيوب‬.‫كنتيجة‬‫لتنامي‬‫كتطكر‬‫ى‬‫ذه‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬
‫اإلجتماعية‬،‫فقد‬‫أقبؿ‬‫عمييا‬‫ما‬‫يد‬‫ز‬‫ي‬‫ع‬‫ف‬‫ث‬‫م‬‫ثي‬‫مستخدمي‬‫شبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬،‫كلعبت‬
‫ارث‬‫ك‬‫الك‬‫الطبيعية‬‫كالفيضانات‬‫الزؿ‬‫ز‬‫ال‬‫ك‬‫التسكنامي‬‫ك‬،‫األحداث‬‫ك‬‫السياسية‬‫كحركة‬
‫الجما‬‫ى‬‫ير‬‫الشعبية‬‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬‫ن‬‫ا‬‫كخصكص‬‫الشباب‬‫من‬‫يـ‬‫مم‬‫ف‬‫تادك‬‫ر‬‫ي‬‫ف‬‫شبكات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫اإلجتماعي‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫دك‬ ،‫ى‬‫ا‬‫ن‬‫ا‬‫م‬‫في‬‫شعبية‬‫ى‬‫ذه‬‫الشبكات‬،‫أصبحت‬‫ك‬‫الكسي‬‫م‬‫ة‬‫األساسية‬‫لتبادؿ‬
‫المع‬‫م‬‫كمات‬‫األخبار‬‫ك‬‫ية‬‫ر‬‫الفك‬‫في‬‫متابعة‬‫مسار‬‫كتطك‬‫ا‬‫ر‬‫ت‬‫األحداث‬.
‫مف‬ ‫قائمة‬ ‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫كيكضح‬‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫لشبكات‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫ة‬‫ر‬‫عش‬
‫شعبية‬ ‫األكثر‬:
( ‫جذول‬2/1)
‫أفضم‬10 ““‫انعانم‬ ً‫ف‬ ‫االجخماعٍت‬ ‫انخىاصم‬ ‫نشبكاث‬ ‫مىاقع‬
‫الترتٌب‬
Rank
‫المواقع‬
Sites
‫شهرٌا‬ ‫الزائرٌن‬ ‫عدد‬ ‫تقدٌر‬
Estimated Unique Monthly Visitors
1FaceBook900,000,000
2Twitter310,000,000
3Linkedin255,000,000
4Pinterest250,000,000
5Google
Plus+
120,000,000
6Tumblr110,000,000
7Instagram100,000,000
8VK80,000,000
9Flickr65,000,000
10Vine42,000,000
Source: (Das and Sahoo, 2012; Top 15 most, 2015)

49. 29
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫كحكؿ‬‫أىمية‬‫اإلعبلـ‬‫مصطمح‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫الجديد‬‫اإلعالم‬‫الجديد‬‫أصبح‬‫ن‬‫ا‬‫احد‬‫ك‬‫مف‬
‫أىـ‬‫المصطمحات‬‫التي‬‫تثار‬‫في‬‫العديد‬‫مف‬‫المنتديات‬،‫ات‬‫ر‬‫المؤتم‬‫ك‬‫فيك‬‫ا‬‫لصناعة‬‫التي‬
‫حققت‬‫ات‬‫ر‬‫المميا‬‫يعة‬‫ر‬‫الس‬‫ل‬‫ػ‬‫مارؾ‬‫مؤسس‬ ‫ج‬‫بير‬‫ر‬‫زكك‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬facebook‫كما‬‫أنو‬‫اتو‬‫ك‬‫كبأد‬
‫ة‬‫ز‬‫الممي‬‫ا‬‫ستطاع‬‫أف‬‫يفجر‬‫قضايا‬‫عديدة‬‫عمى‬‫مستكل‬‫المشاىد‬ ‫كينقؿ‬ ‫العالـ‬‫مف‬‫المتابعة‬
‫إلى‬‫المشاركة‬‫الفاعمة‬‫في‬‫كافة‬‫إعداد‬ ‫احؿ‬‫ر‬‫م‬‫مادة‬‫الخبر‬‫كحتى‬‫ه‬‫ر‬‫ظيك‬‫عمى‬‫شاشتنا‬‫ال‬‫ك‬
‫أ‬ ‫مثاؿ‬ ‫يكجد‬‫قكل‬‫عمى‬‫ذلؾ‬‫مف‬‫اإل‬‫ستخداـ‬‫ػ‬‫ل‬ ‫السياسي‬twitter‫مف‬‫قبؿ‬‫نشطاء‬‫سياسييف‬
‫اء‬‫ك‬‫س‬‫مف‬‫مصر‬‫أك‬‫اف‬‫ر‬‫إي‬.‫فعمى‬‫صعيد‬‫ارث‬‫ك‬‫الك‬،‫الطبيعية‬‫تصدرت‬‫أحداث‬‫اؿ‬‫ز‬‫ل‬‫ز‬‫ال‬
‫ع‬‫المرك‬‫في‬‫ىايتي‬‫التسكنامي‬‫ك‬‫الذم‬‫أصاب‬‫إندكنيسيا‬، ‫الياباف‬‫ك‬‫إ‬‫ىتمامات‬‫متصفحي‬‫ىذه‬
‫أما‬ ،‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫ما‬‫يتعمؽ‬‫باألحداث‬‫السياسية‬‫الت‬‫ي‬‫اجتاحت‬‫شماؿ‬‫يقيا‬‫ر‬‫أف‬‫كخاصة‬‫في‬‫تكنس‬
‫كبعض‬ ‫كليبيا‬ ‫كمصر‬‫بمداف‬‫الشرؽ‬‫األكسط‬‫كمنيا‬‫اليمف‬‫يا‬‫ر‬‫كسك‬‫يف‬‫ر‬‫البح‬‫ك‬‫كقبميا‬ ‫اؽ‬‫ر‬‫الع‬‫ك‬
‫فقد‬ ،‫اف‬‫ر‬‫إي‬‫كاف‬‫اقع‬‫ك‬‫لمم‬‫اإلجتماعية‬‫ن‬‫ال‬‫كمجا‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫دك‬‫لتبادؿ‬ ‫ن‬‫ا‬‫اسع‬‫ك‬‫األخبار‬،‫المعمكمات‬‫ك‬
‫كتحديد‬‫طرؽ‬‫ككسائؿ‬‫التعامؿ‬‫مع‬‫المستجدات‬‫اليكمية‬.‫محمد‬ (‫ناص‬،‫ر‬2010.)
‫ل‬‫كير‬‫(ماثيكر‬‫يزر‬‫ر‬‫ف‬،‫دكتا‬ ‫ا‬‫ر‬‫كسكميت‬2008،)‫متصفحى‬ ‫أف‬‫يزكركف‬ ‫ال‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإلجتماعية‬‫لغرض‬‫التسمية‬‫نشاء‬‫ا‬‫ك‬‫الصداقات‬،‫فقط‬‫نما‬‫ا‬‫ك‬‫ىناؾ‬‫افع‬‫ك‬‫د‬‫ئيسية‬‫ر‬
‫اء‬‫ر‬‫ك‬‫ىذا‬‫اإلقباؿ‬‫اسع‬‫ك‬‫ال‬‫عمى‬‫شبكات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬،‫اإلجتماعي‬‫كىي‬‫افع‬‫ك‬‫د‬‫مينية‬
،‫اجتماعية‬‫ك‬‫كىذه‬‫افع‬‫ك‬‫الد‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫عف‬‫افز‬‫ك‬‫ح‬‫تقسـ‬‫مستخدمي‬‫ىذه‬‫الشبكات‬‫إلى‬‫فئتيف‬
‫اسعتيف‬‫ك‬‫كىي‬:"‫المهيية‬ ‫افز‬‫و‬‫الح‬‫افز‬‫و‬‫الح‬‫و‬‫االجتماعية‬"
‫المينيكف‬‫ك‬‫الذيف‬‫يشترككف‬‫اقع‬‫ك‬‫بم‬‫لينكد‬ ‫مثؿ‬‫إف‬LinkedIn‫يفعمكف‬‫ذلؾ‬‫بالدرجة‬
‫األكلى‬‫ن‬‫بناء‬‫عمى‬‫حسابات‬‫عقمية‬‫تبطة‬‫ر‬‫م‬‫ب‬‫إ‬‫ىتماماتيـ‬‫الخاصة‬‫بحياتيـ‬‫المينية‬.‫أما‬
‫بالنسبة‬‫لمع‬‫ظـ‬‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫األصدقاء‬ ‫يجمعكف‬ ‫الذم‬‫عمى‬‫مام‬ ‫مكقع‬‫سبيس‬‫فيـ‬‫ال‬‫يسعكف‬
‫لتحسيف‬‫آفاؽ‬‫حياتيـ‬‫كلكف‬ ‫المينية‬‫الحافز‬‫ئيسى‬‫ر‬‫ال‬‫اإلجتماعي‬ ‫تفاعميـ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ك‬‫ىك‬
‫إحساس‬‫م‬‫يز‬‫ر‬‫غ‬‫غير‬‫عقبلني‬‫لعقد‬‫ابط‬‫ك‬‫ر‬‫إجتماعية‬‫تقكـ‬‫عمى‬‫القيـ‬‫المعتقدات‬‫ك‬
‫األحاسيس‬‫ك‬‫المشتركة‬‫كما‬‫ذلؾ‬ ‫إلى‬.‫كفي‬‫بعض‬‫الدكؿ‬‫الت‬‫ي‬‫تضع‬‫فييا‬‫الحككمات‬‫ن‬‫ا‬‫قيكد‬
‫عمى‬‫ية‬‫ر‬‫ح‬‫التعبير‬‫أصبحت‬ ،‫السياسي‬‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫فيس‬ ‫مثؿ‬‫مجتمعات‬ ‫بكؾ‬‫مدنية‬""‫اضية‬‫ر‬‫افت‬
‫يزدىر‬‫فييا‬‫ار‬‫ك‬‫الح‬‫الجدؿ‬‫ك‬‫في‬‫شبكات‬‫إجتماعية‬‫أفقية‬.‫كب‬‫إ‬‫ختصار‬‫يمكف‬‫إ‬‫ستخداـ‬

50. 30
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫اإلجتماعية‬ ‫الشبكات‬‫عمى‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫لبناء‬‫اإلجتماعي‬ ‫الماؿ‬ ‫أس‬‫ر‬‫بعدة‬‫(محمد‬ ‫أشكاؿ‬
‫المنصكر‬،2012).‫كلك‬‫نظر‬‫ء‬‫المر‬‫ة‬‫ر‬‫بصك‬‫أكسع‬‫إلى‬‫تادم‬‫ر‬‫م‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإلجتماعية‬‫في‬
‫أنحاء‬‫ل‬‫فسير‬ ،‫العالـ‬‫أف‬‫يبحثكف‬ ‫غالبيتيـ‬‫عف‬‫عبلقات‬‫كصدقات‬،‫جديده‬‫مما‬‫يرجح‬
‫لدييـ‬‫السبب‬‫اإلجتماعي‬‫عمى‬‫الميني‬‫الء‬‫ؤ‬‫لي‬،‫الشباب‬‫الذيف‬‫بد‬‫أ‬‫ا‬‫ك‬‫العامة‬ ‫حياتيـ‬‫مع‬
‫بداية‬‫إ‬‫ىتماماتيـ‬‫ال‬‫ك‬ ،‫نت‬‫ر‬‫باإلنت‬‫يمكف‬‫إ‬‫ست‬‫ثناء‬‫منطقة‬‫الشرؽ‬‫األكسط‬‫مف‬‫ىذا‬‫العالـ‬
‫الذم‬ ،‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬‫يككف‬‫الشباب‬ ‫فيو‬‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫نسبة‬‫الثمث‬‫مف‬‫السكاف‬،‫ن‬‫ا‬‫يب‬‫ر‬‫تق‬‫كلدييـ‬
‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫ائية‬‫ر‬‫ش‬‫ة‬‫ر‬‫كبي‬‫إضافة‬‫إلى‬‫اىتماماتيـ‬‫السياسية‬.
‫ك‬‫عمميات‬ ‫في‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬ ‫جذبت‬ ‫التي‬ ‫الكسائؿ‬ ‫أفضؿ‬ ‫مف‬ ‫االلكتركني‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫يعتبر‬
‫با‬ ‫ن‬‫بدءا‬ ،‫االتصاؿ‬‫الدردشة‬ ‫كغرؼ‬ ،‫النصية‬ ‫الرسائؿ‬‫ك‬ ،‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫الرسائؿ‬‫ك‬ ،‫االلكتركني‬ ‫يد‬‫ر‬‫لب‬
‫اإلعبلنات‬ ‫كلكحات‬bulletin boards‫ك‬Blogs‫ك‬ ،‫ا‬‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫ستخدامات‬
‫سبيس‬ ‫مام‬ ‫مثؿ‬MySpace‫الفيسبكؾ‬‫ك‬facebook‫الفيديكى‬ ‫كمشاركة‬ ،‫ا‬‫فميكر‬ ‫مثؿ‬ ‫ت‬
Flickr‫ار‬‫ك‬ ‫عالـ‬ ‫مثؿ‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬ ‫األلعاب‬ ‫كتعدد‬ ‫ىذا‬ ،‫افت‬‫ر‬‫ك‬World of Warcraft،
‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫مثؿ‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الـ‬‫ك‬‫الع‬‫ك‬Second Life‫الثانية‬ ‫اىؽ‬‫ر‬‫الم‬ ‫كحياة‬
Teen Second Life،:‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫أشكاؿ‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫كيكضح‬
(Subrahmanyam&Greenfield,2008).
‫جدول‬(2/2)
‫اإليتريت‬ ‫علي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫أشتال‬‫االلتتروي‬ ‫ة‬‫األجهز‬‫و‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شتل‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫ية‬
‫االتصال‬ ‫شكل‬
‫اإللكترونٌة‬ ‫األجهزة‬
‫تدعمها‬ ً‫الت‬
‫الممكنة‬ ‫الوظٌفة‬
‫البريد‌اإللكتروني‬‌‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
‌‫سالكمبيوتر)،‌اللواتف‬
‌‫المحمولة،‌المهاعدات‬
‌‌‫الرقمية‌الشخصية‬
PDAs
‌‫لللتنم‬‫ل‬‫لللال‌واه‬‫ل‬‫‌وإره‬ ‫لللزي‬‫ل‬‫لللة‌وتخ‬‫ل‬‫كتاب‬‌‫لللة‬‫ل‬‫لللر‌المتزامن‬‫ل‬‫لللائل‌غي‬‫ل‬‫الره‬
‫لا‬‫ل‬‫الكتروني‬‫؛‬‫لم‬‫ل‬‫‌تتض‬ ‫‌أ‬ ‫ل‬‫ل‬‫ويمك‬‌‌،‫لور‬‫ل‬‫لات‌و‌ص‬‫ل‬‫‌ملف‬ ‫ل‬‫ل‬‫لات‌م‬‫ل‬‫مرفق‬
‫رهائل‌صوتية،‌ومقاطع‌فيديو،،وغيرها‬‌
‫الرهائل‌الفورية‬‌‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
‌‫سالكمبيوتر)،‌اللواتف‬
‌‫المحمولة،‌المهاعدات‬
‌‌‫الرقمية‌الشخصية‬
‌‫لللع‬‫ل‬‫لللة‌م‬‫ل‬‫لللائل‌الخاص‬‫ل‬‫‌للره‬ ‫للل‬‫ل‬‫‌واللحظ‬ ‫لللزام‬‫ل‬‫لللادل‌المت‬‫ل‬‫لللمت‌للتب‬‫ل‬‫يه‬
‌ ‫‌أ‬ ‫‌ويمكل‬ ‫‌االهلاس‌ولكل‬ ‫‌نصلية‌فل‬ ‫؛‌وه‬ ‫‌اآلخري‬ ‫المشاركي‬
‫تتضم‬‌‫‌ملفلات‌و‬ ‫مرفقات‌م‬‌‌‫صلور،‌رهلائل‌صلوتية،‌ومقلاطع‬

51. 31
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫االتصال‬ ‫شكل‬
‫اإللكترونٌة‬ ‫األجهزة‬
‫تدعمها‬ ً‫الت‬
‫الممكنة‬ ‫الوظٌفة‬
PDAs‌‫فيديو‬.‫،وغيرها‬‌
‫الرهائل‌النصية‬‌‌،‌‫اللواتف‌المحمولة‬
‌‫المهاعدات‌الرقمية‬
‌‫الشخصية‬PDAs‌
‌‫‌المرهللة‌باهلتخدام‌اللواتلف‌المحموللة‬ ‫الرهائل‌النصية‌القصير‬
‌‫لللل‬‫ل‬‫ً‌مث‬‌‫لللدويا‬‫ل‬‫لللة‌ي‬‫ل‬‫للللكية‌المحمول‬‫ل‬‫والنه‬sidekick‌‌‫لللاعدات‬‫ل‬‫والمه‬
.‫الرقمية‌الشخصية‬‌
‫غرف‌ا‬‫لدردشة‬‌‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
)‫سالكمبيوتر‬‌
‌‫لي‬‫ل‬‫‌ف‬ ‫لم‬‫ل‬‫‌تتض‬ ‫ل‬‫ل‬‫‌والت‬ ‫لار‬‫ل‬‫‌مش‬ ‫ل‬‫ل‬‫لر‌م‬‫ل‬‫لع‌أكث‬‫ل‬‫لة‌م‬‫ل‬‫لات‌المتزامن‬‫ل‬‫المحادث‬
.‌‫‌إما‌عامة‌أو‌خاصة‬ ‫‌تكو‬ ‫‌أ‬ ‫المقام‌األول‌النص؛‌ويمك‬‌
‫لوحات‌اإلعننات‬‌‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
)‫سالكمبيوتر‬‌
‌‫ً‌علي‌موضلوع‬‌ ‫مهاحات‌عامة‌علي‌شبكة‌اإلنترنت،‌تركز‌عاد‬
‫‌سمثل‌الصحة‌،‌األمرا‬ ‫معي‬‌‌‫)‌،‌حيلث‌يهلتطيع‌النلاس‬ ‫واللدي‬
‌‫لبق،‌وال‬‫ل‬‫‌مه‬ ‫لترا‬‫ل‬‫لب‌اش‬‫ل‬‫لا‌تتطل‬‫ل‬‫‌م‬ ‫لاد‬‫ل‬‫لائل،‌وع‬‫ل‬‫‌الره‬ ‫لرا‬‫ل‬‫لر‌وق‬‫ل‬‫نش‬
‌‫لللللللللل‬‫ل‬‫لللللللللط‌سمث‬‫ل‬‫لللللللللات‌فق‬‫ل‬‫‌الشاش‬ ‫لللللللللما‬‫ل‬‫لللللللللا‌اال‌أه‬‫ل‬‫لللللللللر‌منل‬‫ل‬‫يظل‬
www.collegeconfidential.com)‌
‌‫المدونات‬Blogs‌‌‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
)‫سالكمبيوتر‬‌
‌‫‌ملدخنتلا‌بترتيلب‌زمنلي‬ ‫‌ما‌يلتم‌علر‬ ‫مواقع‌الويب‌التي‌عاد‬
‌‌‫لل‬‫ل‬‫لي‌سمث‬‫ل‬‫عكه‬www.livejournal.com‌‫لا‬‫ل‬‫لدخنت‌إم‬‫ل‬‫)‌؛‌والم‬
‫عامة‌او‌خ‬‫اصة‬‌‌‫بلل‬‫‌ق‬ ‫‌الملرخص‌لللم‌مل‬ ‫‌فقلط‌للمهلتخدمي‬ ‫وهل‬
.‫صاحب‌المدونة‬
‌‫خدمات‌الشبكات‬
‫االجتماعية‬‌
‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
)‫سالكمبيوتر‬‌
‌ ‫‌بتشكيل‌شبكة‌م‬ ‫المواقع‌عبر‌اإلنترنت‌التي‌تهمت‌للمهتخدمي‬
‫للد‬‫ل‬‫األص‬‌‫للر‬‫ل‬‫للدقائلم‌عب‬‫ل‬‫للع‌أص‬‫ل‬‫للل‌م‬‫ل‬‫‌للتفاع‬ ‫للتخدمي‬‫ل‬‫للمت‌للمه‬‫ل‬‫؛‌يه‬ ‫قا‬
‌‫الوهائل‌العامة‌والخاصة‌سمثل‌الرهلائل‌،‌والرهلائل‌الفوريلة)‌؛‬
‌‫لللق‬‫ل‬‫‌طري‬ ‫للل‬‫ل‬‫لللدم‌ع‬‫ل‬‫لللوي‌المق‬‫ل‬‫لللال‌المحت‬‫ل‬‫لللر‌وإره‬‫ل‬‫لللمت‌بنش‬‫ل‬‫لللا‌يه‬‫ل‬‫كم‬
‌‫لللللللللديوهات‌سمثللللللللللل‬‫ل‬‫لللللللللور‌والفي‬‫ل‬‫لللللللللل‌الص‬‫ل‬‫‌مث‬ ‫لللللللللتخدمي‬‫ل‬‫المه‬
www.myspace.com)‌
‌‫مشاركة‬
‫الفيديوهات‬‌
‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
‌‫سالكمبيوتر)،‌اللواتف‬
‫ا‬‌‫لمحمولة‌،‌الكاميرات‬
‌‫النهلكية‬wireless‌‌
‌‫‌وتبادل‌مقاطع‌الفيلديو‌سمثلل‬ ‫‌بتحميل‌وعر‬ ‫يهمت‌للمهتخدمي‬
www.YouTube.com)‌
‫مشاركة‌الصور‬‌‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
‌‫سالكمبيوتر)،‌اللواتف‬
‌‫المحمولة‌،‌الكاميرات‬
‌‫لللللللللور‬‫ل‬‫لللللللللاركة‌الص‬‫ل‬‫لللللللللل‌ومش‬‫ل‬‫‌بتحمي‬ ‫لللللللللتخدمي‬‫ل‬‫لللللللللمت‌للمه‬‫ل‬‫يه‬
‫لل‬‫ل‬‫سمث‬www.Flickr.com‌‫‌الوصللول‬ ‫)؛‌بإهللتطاعة‌المهللتخدمي‬
.‫‌المعلومات‌العامة‌أو‌الخاصة‬ ‫ال‬‌

52. 32
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫االتصال‬ ‫شكل‬
‫اإللكترونٌة‬ ‫األجهزة‬
‫تدعمها‬ ً‫الت‬
‫الممكنة‬ ‫الوظٌفة‬
‌‫النهلكية‬wireless‌
‌‫ألعاب‌الكمبيوتر‬
‌ ‫‌النعبي‬ ‫متعدد‬
‌‫علي‌اإلنترنت‬
MMOG‌‌
‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
)‫سالكمبيوتر‬‌
‌ ‫‌فل‬ ‫‌النعبي‬ ‫‌يلعبلا‌عدد‌كبير‌م‬ ‫‌أ‬ ‫ألعاب‌اإلنترنت‌التي‌يمك‬
‫‌أكثر‌ا‬ ‫نفس‌الوقت،‌وم‬‌‫ألنواع‌شعبية‌عالم‌واركرافت‬World
of Warcraft‌‌
‌‫العوالم‬
‫االفتراضية‬‌
‌ ‫الحاهب‌اآلل‬
)‫سالكمبيوتر‬‌
‌ ‫‌العبلي‬ ‫‌البيئة‌ثنثيلة‌األبعلاد‌عللي‌اإلنترنلت‌المكونلة‌مل‬ ‫محاكا‬
‌‫‌خنل‌األفاتلار‬ ‫‌م‬ ‫‌مع‌بعضلم‌البع‬ ‫يتفاعلو‬avatars‌‌‫سمثلل‬
‌‫‌المراهق‌الثانية‬ ‫حيا‬Teen Second Life.)‌
Source:‌ Subrahmanyam, K. and Greenfield, P. (2008)
‫ػد‬‫ق‬‫كل‬‫ػبحت‬‫ص‬‫أ‬‫ػة‬‫ق‬‫منط‬‫ػرؽ‬‫ش‬‫ال‬‫ػط‬‫س‬‫األك‬‫ػد‬‫م‬‫تعت‬‫ػكؿ‬‫ش‬‫ب‬‫ػي‬‫س‬‫أسا‬‫ػي‬‫ف‬‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬‫ع‬‫ػ‬‫م‬‫ى‬
‫الشبكات‬‫اإلجتماعية‬،‫بشكؿ‬‫يتفكؽ‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫الشخصي‬،‫كب‬‫ي‬‫ذا‬‫الصدد‬‫يقكؿ‬‫المدير‬
‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫ال‬‫ـ‬‫اإلق‬‫م‬‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ي‬‫ػركة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ل‬‫ػرؽ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػاف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬‫ما‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫يكنيفر‬‫ػط‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫األك‬‫ػماؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ك‬‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫يق‬‫ر‬‫أف‬:
"‫اصؿ‬‫ك‬‫ي‬‫اإلعبل‬‫ـ‬‫ػاعي‬‫م‬‫اإلجت‬‫ػر‬‫ي‬‫تغي‬‫ػة‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫ط‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫ت‬‫م‬‫نا‬‫ػع‬‫م‬‫ي‬‫ر‬‫ػ‬‫خ‬‫اآل‬‫ػكؿ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ػؤثر‬‫ي‬‫ك‬ ،‫ف‬‫ػي‬‫س‬‫أسا‬
‫ع‬‫م‬‫ى‬‫نا‬‫ر‬‫أفكا‬‫نا‬‫ر‬‫كمشاع‬‫اقفنا‬‫ك‬‫كم‬‫كس‬‫م‬‫ككنا‬.‫ككخب‬‫ا‬‫ر‬‫ء‬‫إ‬‫تصاالت‬‫التسكيؽ‬‫م‬‫ف‬‫الم‬‫يـ‬‫ن‬‫ا‬‫جد‬‫أ‬‫ف‬
‫ػك‬‫ق‬‫ن‬‫ـ‬‫بد‬‫ا‬‫ر‬‫ػة‬‫س‬‫كف‬‫ػـ‬‫ي‬‫ػة‬‫ي‬‫كيف‬‫إ‬‫ػتخدا‬‫س‬‫ـ‬‫ػت‬‫س‬‫الم‬‫يم‬‫كي‬‫ف‬‫ػبكات‬‫ش‬‫ل‬‫ػبل‬‫ع‬‫اإل‬‫ـ‬‫ػاعي‬‫م‬‫اإلجت‬‫كتأثير‬‫ػ‬‫ى‬‫ا‬
‫ع‬‫م‬‫ي‬،‫يـ‬‫ب‬‫ػدؼ‬‫ي‬‫ػاعدة‬‫س‬‫م‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬‫ركات‬‫ػز‬‫ي‬‫ز‬‫لتع‬‫ػة‬‫ص‬‫ح‬‫منتجات‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬‫ػي‬‫ف‬‫اؽ‬‫ك‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬‫ػادة‬‫ي‬‫ز‬‫ك‬‫ػات‬‫ع‬‫المبي‬
‫ػة‬‫ي‬‫كتنم‬‫الء‬‫ك‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬‫لعبل‬‫مات‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬‫ػة‬‫ي‬‫ر‬‫التجا‬‫ػز‬‫ي‬‫ز‬‫كتع‬‫ػمعت‬‫س‬‫ي‬‫ا‬"(‫ػا‬‫ي‬‫يب‬‫ر‬‫أ‬‫ف‬‫نس‬‫ز‬‫ػ‬‫ب‬،2011)‫ػد‬‫م‬‫(مح‬
،‫المنصكر‬2012)
‫ك‬‫تقد‬‫ـ‬‫شبكات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬‫خدمات‬‫عديدة‬‫لمستخدمي‬‫ي‬‫ا‬‫مم‬‫ف‬‫لدي‬‫يـ‬
‫إ‬‫ى‬‫تمامات‬‫متشاب‬‫و‬‫اء‬‫ك‬‫س‬‫ا‬‫ك‬‫أكان‬‫زم‬‫بلء‬‫د‬‫اسة‬‫ر‬‫أك‬‫عمؿ‬‫أك‬‫أص‬‫دقاء‬‫جدد‬،‫كصفيا‬ ‫كيمكف‬
‫بأف‬‫معظ‬‫ـ‬‫الشبكات‬‫اإلجتماعية‬‫المكجكدة‬‫ن‬‫ا‬‫حالي‬‫ى‬‫ي‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫ع‬‫ف‬‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫كيب‬،‫تقد‬‫ـ‬
‫مجمكعة‬‫م‬‫ف‬‫الخدمات‬‫ل‬‫م‬‫مستخدمي‬‫ف‬‫مثؿ‬‫المحادثة‬‫ية‬‫ر‬‫الفك‬‫الرسائؿ‬‫ك‬‫الخاصة‬‫يد‬‫ر‬‫الب‬‫ك‬
‫اإللكتركني‬‫الفيديك‬‫ك‬‫التدكي‬‫ك‬‫ف‬‫كمشاركة‬‫الم‬‫م‬‫فات‬‫كغير‬‫ى‬‫ا‬‫م‬‫ف‬‫الخدمات‬(‫مكسكعة‬‫كيكيبيديا‬
‫ة‬‫ر‬‫الح‬).

53. 33
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫كم‬‫ف‬‫اضح‬‫ك‬‫ال‬‫أ‬‫ف‬‫تمؾ‬‫الشبكات‬‫اإلجتماعية‬‫قد‬‫أحدثت‬‫تغ‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫بي‬‫في‬‫كيفية‬
‫اإل‬‫تصاؿ‬‫المشاركة‬‫ك‬‫بي‬‫ف‬‫األشخاص‬‫المجتمعات‬‫ك‬‫كتبادؿ‬‫المع‬‫م‬‫كمات‬.‫كتمؾ‬‫الشبكات‬
‫اإلجتماعية‬‫تجمع‬‫المبل‬‫يي‬‫ف‬‫م‬‫ف‬‫المستخدمي‬‫ف‬‫في‬‫الكقت‬‫الحالي‬‫كتنقس‬‫ـ‬‫تمؾ‬‫الشبكات‬
‫اإلجتماعية‬‫حسب‬‫األ‬،‫اض‬‫ر‬‫غ‬‫فيناؾ‬‫شبكات‬‫تجم‬‫ع‬‫أصدقاء‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫ل‬‫أخر‬‫ك‬‫تجمع‬
‫أصدقاء‬‫العمؿ‬‫باإلضافة‬‫لشبكات‬‫التدكينات‬‫ة‬‫ر‬‫المصغ‬،‫كم‬‫ف‬‫أش‬‫ي‬‫ر‬‫الشبكات‬‫اإلجتماعية‬
‫المكجكدة‬‫ن‬‫ا‬‫حالي‬:‫فيس‬،‫بكؾ‬‫مام‬‫سبيس‬،‫تكيتر‬،‫اليؼ‬‫بكك‬،‫ف‬‫ى‬‫ام‬،‫فايؼ‬‫أكركت‬،
‫الشبكة‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫بيز‬‫ر‬‫ع‬( ."‫مكسكعة‬‫كيكيبيديا‬‫ة‬‫ر‬‫الح‬)
‫كبظ‬‫ي‬‫كر‬‫شبكات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬‫مثؿ‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫ه‬‫ر‬‫كغي‬،‫تكسعت‬‫الخدمات‬
‫المرجكة‬‫م‬‫ى‬ ‫ف‬‫ذه‬‫الشبكات‬‫كمنحت‬‫متصفحي‬‫ي‬‫ا‬‫إمكانيات‬‫اسعة‬‫ك‬‫في‬‫تبادؿ‬‫المع‬‫م‬‫كمات‬‫في‬
‫مجاالت‬‫التع‬‫م‬‫ي‬‫ـ‬‫الثقافة‬‫ك‬‫ياضة‬‫ر‬‫ال‬‫ك‬‫كغير‬‫ى‬‫ا‬.‫كم‬‫ف‬‫خبلؿ‬‫ى‬‫ذه‬‫الخدمات‬‫فإ‬‫ف‬‫ار‬‫ك‬‫الز‬‫ل‬‫ي‬‫ذه‬
‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫بط‬‫ر‬‫ت‬‫يـ‬‫عبل‬‫قات‬‫معينة‬‫ك‬‫ا‬‫ى‬‫تمامات‬‫مشتركة‬‫كمن‬‫ي‬‫ا‬‫ما‬‫يتعمؽ‬‫بالتع‬‫مي‬،‫ـ‬‫حيث‬‫يتكفر‬
‫في‬‫ى‬‫ذه‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإلجتماعية‬‫كم‬‫ف‬‫خبلؿ‬‫المشاركي‬‫ف‬‫في‬‫ي‬‫ا‬،‫ن‬‫ا‬‫كم‬‫كب‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫م‬‫ف‬‫المع‬‫م‬‫كمات‬
‫األبحاث‬‫ك‬‫اد‬‫ك‬‫الم‬‫ك‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سية‬،‫التي‬‫ت‬‫يـ‬‫الط‬‫م‬‫بة‬‫بشكؿ‬‫أساسي‬،‫يضاؼ‬‫إلى‬‫ذلؾ‬‫أ‬‫ف‬‫التع‬‫ميـ‬
‫عبر‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫قد‬‫أ‬‫تخذ‬‫ن‬‫ا‬‫طابع‬‫ن‬‫ا‬‫حيكي‬‫كتفاع‬‫م‬‫ن‬‫ا‬‫ي‬،‫ن‬‫ا‬‫قياس‬‫بالتع‬‫ميـ‬‫الكبل‬‫سيكي‬‫الذم‬‫يخي‬‫ـ‬‫ع‬‫م‬‫ي‬‫و‬
‫ا‬‫لجمكد‬‫تابة‬‫ر‬‫ال‬‫ك‬،‫كقد‬‫أطمؽ‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫ى‬‫ذا‬‫ع‬‫النك‬‫الجديد‬‫م‬‫ف‬‫التع‬‫ميـ‬‫إ‬‫س‬‫ـ‬‫التعليم‬‫اإللتترويي‬،
‫الذم‬‫يحظى‬‫ب‬‫إ‬‫ى‬‫تم‬‫اـ‬‫قطاعات‬‫اسعة‬‫ك‬‫م‬‫ف‬‫الط‬‫م‬‫بة‬‫الشباب‬‫ك‬‫ككذلؾ‬ ،‫العديد‬‫م‬‫ف‬‫الفئات‬
‫ية‬‫ر‬‫العم‬‫ل‬‫األخر‬‫التي‬‫ل‬‫ـ‬‫تتاح‬‫ل‬‫ي‬‫ا‬‫فرصة‬‫اص‬‫ك‬‫م‬‫م‬‫ة‬‫تع‬‫م‬‫يم‬‫ي‬‫ا‬‫ألسباب‬‫عديدة‬‫من‬‫ي‬‫ا‬:‫سياسية‬
‫ك‬‫ا‬‫قتصادية‬‫ك‬‫ا‬‫جتماعية‬‫(مح‬ .،‫المنصكر‬ ‫مد‬2012)
‫كىناؾ‬‫بعض‬‫الكتاب‬‫الباحثي‬‫ك‬‫ف‬‫الذي‬‫ف‬‫ينظرك‬‫ف‬‫إلى‬‫ى‬‫ذه‬‫الشبكات‬‫اإلجتماعية‬
‫بتكجس‬‫كحذر‬(‫م‬‫شير‬،‫تركؿ‬2011)‫تجعؿ‬ ‫فيى‬‫الناس‬‫لك‬‫ز‬‫ينع‬‫ف‬‫ع‬‫ف‬‫اقع‬‫ك‬‫ال‬‫المعاش‬
‫كيتي‬‫ي‬‫ك‬‫ف‬‫في‬‫اقع‬‫ك‬‫افت‬‫ا‬‫ر‬‫ضي‬‫ليس‬‫ل‬‫و‬‫ص‬‫م‬‫ة‬‫بحيات‬‫يـ‬‫الحقيقية‬‫مما‬‫يقمؿ‬‫م‬‫ف‬‫آدميت‬‫كىى‬ ،‫يـ‬
‫ل‬‫تر‬‫أ‬‫ننا‬‫إ‬‫نا‬‫ر‬‫بتك‬‫تقنيات‬‫م‬‫مي‬‫مة‬‫ة‬‫ز‬‫كمعز‬‫كمع‬‫ذلؾ‬‫فقد‬‫سمحنا‬‫ل‬‫ي‬‫ا‬‫بأ‬‫ف‬‫تحط‬‫م‬‫ف‬‫قيمتنا‬.
‫ال‬ ‫كىذه‬‫تحذي‬‫ات‬‫ر‬‫جاءت‬‫عقب‬‫كفاة‬‫سيمك‬‫أة‬‫ر‬‫ام‬ ،‫باؾ‬ ‫ف‬‫م‬‫ف‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫يتك‬‫ف‬‫في‬‫أست‬‫ا‬‫ر‬‫ليا‬‫كانت‬‫قد‬
‫أرس‬‫م‬‫ت‬‫ة‬‫ر‬‫مذك‬‫إ‬‫نتحار‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫صفحة‬‫فيس‬‫بكؾ‬‫الخاصة‬‫ب‬‫ي‬‫ا‬.،‫المنصكر‬ ‫(محمد‬2012).

54. 34
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫ثالث‬: ً‫ا‬‫تعريف‬‫شبتات‬‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫االلتترويية‬:
‫ش‬‫ي‬‫د‬‫العال‬‫ـ‬‫في‬‫ات‬‫ك‬‫السن‬‫ة‬‫ر‬‫األخي‬‫ن‬‫ا‬‫نكع‬‫م‬‫ف‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬‫بي‬‫ف‬‫البشر‬‫في‬
‫فضاء‬‫إلكتركني‬‫افت‬‫ا‬‫ر‬‫ضي‬،‫قرب‬‫المسافات‬‫بي‬‫ف‬‫الشعكب‬‫ألغى‬‫ك‬‫الحد‬‫كدمج‬ ‫كد‬‫بي‬‫ف‬
‫الثقافات‬،‫كسمي‬‫ى‬‫ذا‬‫ع‬‫النك‬‫م‬‫ف‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫بي‬‫ف‬‫الناس‬" ‫ػ‬‫ب‬‫شبكات‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬"
‫كتعددت‬‫ى‬‫ذه‬‫الشبكات‬‫ك‬‫ا‬‫ستأثرت‬‫بجم‬‫ي‬‫كر‬‫اسع‬‫ك‬‫م‬‫ف‬‫ا‬‫لمت‬‫م‬‫قي‬‫ف‬‫كلعبت‬‫األحداث‬‫السياسية‬
‫الطبيعية‬‫ك‬‫في‬‫العال‬‫ـ‬‫دك‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫بار‬‫ن‬‫ا‬‫ز‬‫في‬‫يؼ‬‫ر‬‫التع‬‫ب‬‫ي‬‫ذه‬‫الشبكات‬‫كبالمقابؿ‬ ،‫كا‬‫ف‬‫الفضؿ‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬
‫ل‬‫ي‬‫ذه‬‫الشبكات‬‫في‬‫إيصاؿ‬‫األخبار‬‫يعة‬‫ر‬‫الس‬‫الرسائؿ‬‫ك‬‫النصية‬‫كمقاطع‬‫الفيديك‬‫ع‬‫ف‬
‫األحداث‬،‫األمر‬‫الذم‬‫ساعد‬‫في‬‫ش‬‫ي‬‫ة‬‫ر‬‫انتشار‬‫ك‬‫ى‬‫ذه‬‫الشبكات‬‫أ‬‫ك‬‫ى‬‫م‬‫ي‬‫ا‬:(‫الفيس‬‫ب‬،‫كؾ‬
‫تكيتر‬،‫اليكتيكب‬‫ك‬.)
‫االجتماعى‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫ىى‬‫عف‬‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫عمى‬‫شبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫اصؿ‬‫ك‬‫يت‬
‫مف‬‫خبلليا‬‫المبلييف‬‫الذيف‬‫تجمعيـ‬‫إ‬‫ىتمامات‬‫مشتركة؛‬‫حيث‬‫تتيح‬‫ىذه‬‫الشبكات‬
‫لمستخدمييا‬‫مشاركة‬‫الممفات‬‫الصكر‬‫ك‬‫كتبادؿ‬‫مقاطع‬،‫الفيديك‬‫نشاء‬‫ا‬‫ك‬،‫المدكنات‬‫رساؿ‬‫ا‬‫ك‬
‫الرسائؿ‬‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫ك‬‫المحادثات‬،‫ية‬‫ر‬‫الفك‬‫كمف‬‫ىا‬‫أبرز‬،‫فيسبكؾ‬،‫تكيتر‬‫لينكد‬‫إ‬،‫ف‬‫جكجؿ‬،‫بمس‬
‫ىا‬‫كغير‬‫الكثير‬‫مف‬‫الشبكات‬‫ل‬‫األخر‬.‫المتخصصة‬
،‫اضي‬‫ر‬ ‫اىر‬‫ز‬( ‫كيعرؼ‬2003‫مف‬ ‫منظكمة‬ ‫بأنيا‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ )
‫بطو‬‫ر‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬ ،‫بو‬ ‫خاص‬ ‫مكقع‬ ‫بإنشاء‬ ‫فييا‬ ‫لممشترؾ‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫الشبكات‬
‫ن‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬‫إ‬ ‫اجتماعي‬ ‫ظاـ‬‫اإل‬ ‫لدييـ‬ ‫يف‬‫ر‬‫آخ‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫لكتركني‬‫ايات‬‫ك‬‫الي‬‫ك‬ ‫ىتمامات‬
.‫الثانكية‬ ‫أك‬ ‫الجامعة‬ ‫أصدقاء‬ ‫مع‬ ‫جمعو‬ ‫أك‬ ‫نفسيا‬
‫الكيكيبديا‬ ‫فيا‬‫ر‬‫كتع‬Wikipedia‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫أك‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫خدمة‬ ‫بأف‬
‫منصة‬ ‫بأنيا‬ ‫االجتماعي‬Platform‫كعكس‬ ‫بناء‬ ‫عمي‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬
‫االجتم‬ ‫الشبكات‬‫المصالح‬ ‫في‬ ‫يشترككف‬ ‫الذيف‬ ‫الناس‬ ‫بيف‬ ‫االجتماعية‬ ‫العبلقات‬ ‫أك‬ ‫اعية‬
.‫األنشطة‬‫ك‬
‫فيا‬‫ر‬‫يع‬(Amy&David, 2009)‫اصمكف‬‫ك‬‫يت‬ ‫الذيف‬ ‫الفاعميف‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫بأنيا‬
‫معمكمات‬ ‫تبادؿ‬ ‫أك‬ ‫مشتركة‬ ‫أعماؿ‬ ،‫صداقات‬ ‫مثؿ‬ ‫محددة‬ ‫عبلقات‬ ‫ضمف‬ ‫بعضيـ‬ ‫مع‬

55. 35
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫المحافظ‬ ‫كتتـ‬ ،‫ىا‬‫كغير‬‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫الشبكات‬ ‫ىذه‬ ‫كجكد‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫إ‬‫األعضاء‬ ‫تفاعؿ‬ ‫ار‬‫ر‬‫ستم‬
.‫بينيـ‬ ‫فيما‬
‫كما‬‫عرؼ‬(Boyd&Ellison, 2008)‫تتشكؿ‬ ‫اقع‬‫ك‬‫"م‬ ‫بأنيا‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬
‫عف‬ ‫لمحة‬ ‫بتقديـ‬ ‫اد‬‫ر‬‫لؤلف‬ ‫تسمح‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬‫الفرصة‬ ‫تاحة‬‫ا‬‫ك‬ ،‫العامة‬ ‫حياتيـ‬
‫لئل‬‫أك‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬‫ك‬ ،‫المسجميف‬ ‫بقائمة‬ ‫تصاؿ‬‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫المجمكعات‬
‫عممي‬‫اإل‬ ‫ة‬‫مف‬ ‫"مجمكعة‬ ‫بأنيا‬ ‫أيضا‬‫ك‬ ."‫آلخر‬ ‫مكقع‬ ‫مف‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫طبيعة‬ ‫كتختمؼ‬ ،‫تصاؿ‬
‫لمكيب‬ ‫الثانى‬ ‫الجيؿ‬ ‫مع‬ ‫ظيرت‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬web2‫الت‬ ‫تتيح‬‫بيف‬ ‫اصؿ‬‫ك‬
‫مجتمع‬ ‫بنية‬ ‫فى‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫إ‬‫ادىا‬‫ر‬‫أف‬ ‫بيف‬ ‫يجمع‬ ،‫اضى‬‫ر‬‫فت‬‫إ‬‫(بمد‬ ‫انتماء‬ ‫شبو‬ ‫أك‬ ‫مشترؾ‬ ‫ىتماـ‬-
‫مدرسة‬-‫جامعة‬-‫يت‬ )‫الخ‬ ...‫شركة‬‫أك‬ ،‫الرسائؿ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫بينيـ‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫ـ‬‫اإل‬‫عمى‬ ‫طبلع‬
‫كسيمة‬ ‫كىى‬ .‫لمعرض‬ ‫يتيحكنيا‬ ‫التى‬ ‫كمعمكماتيـ‬ ‫ىـ‬‫أخبار‬ ‫فة‬‫ر‬‫كمع‬ ،‫الشخصية‬ ‫الممفات‬
‫أك‬ ،‫اقع‬‫ك‬‫ال‬ ‫فى‬ ‫فيـ‬‫ر‬‫نع‬ ‫أصدقاء‬ ‫ا‬‫ك‬‫كان‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ،‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫بيف‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫لمت‬ ‫فعالة‬
."‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫السياقات‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫فتيـ‬‫ر‬‫ع‬ ‫أصدقاء‬
‫ك‬" ‫مصطمح‬‫المجتم‬‫اضى‬‫ر‬‫االفت‬ ‫ع‬"‫أصبح‬‫ذا‬ ‫المفاىيـ‬ ‫مف‬‫ت‬‫ال‬‫ك‬ ‫عمكمية‬‫اإل‬،‫نتشار‬
‫العممية‬ ‫التحميبلت‬‫ك‬ ‫المستكل‬ ‫عمى‬ ‫ليس‬‫فقط‬‫ن‬‫ا‬‫مفيكم‬ ‫أصبح‬ ‫كلكف‬‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫متدا‬‫عن‬‫د‬‫مف‬ ‫العديد‬
‫ك‬ .‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫لشبكة‬ ‫المستخدميف‬‫ينجكلد‬‫ر‬ ‫ارد‬‫ك‬‫ىا‬ ‫إلى‬ ‫المفيكـ‬ ‫يرجع‬(Rhngold,1993)
‫الم‬ ‫اف‬‫ك‬‫بعن‬ ‫السياؽ‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫ائد‬‫ر‬‫ال‬ ‫الكتاب‬ ‫كضع‬ ‫الذل‬‫اضى‬‫ر‬‫االفت‬ ‫جتمع‬Virtual
Community‫مف‬ ‫تشكمت‬ ‫اجتماعية‬ ‫تجمعات‬ ‫بأنو‬ ‫اضى‬‫ر‬‫االفت‬ ‫المجتمع‬ ‫عرؼ‬ ‫الذل‬‫ك‬
‫شاشات‬ ‫عبر‬ ‫بينيـ‬ ‫فيما‬ ‫اصمكف‬‫ك‬‫كيت‬ ‫بكف‬‫ر‬‫يتقا‬ ،‫العالـ‬ ‫أنحاء‬ ‫فى‬ ‫قة‬‫ر‬‫متف‬ ‫أماكف‬ ‫فى‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬
‫كيككنكف‬ ‫بينيـ‬ ‫فيما‬ ‫المعارؼ‬ ‫يتبادلكف‬ ‫اإللكتركنى‬ ‫يد‬‫ر‬‫الب‬‫ك‬ ‫الكمبيكتر‬‫بيف‬ ‫يجمع‬ .‫صداقات‬
‫الء‬‫ؤ‬‫ى‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫إ‬‫تفا‬ ‫مف‬ ‫اقع‬‫ك‬‫ال‬ ‫عالـ‬ ‫فى‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫بينيـ‬ ‫كيحدث‬ ،‫مشترؾ‬ ‫ىتماـ‬،‫عبلت‬
‫آلية‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫كلكف‬‫إ‬‫ى‬ ‫تصالية‬‫اإل‬ ‫المجتمع‬ ‫يشكؿ‬ ‫حيث‬ .‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ى‬‫اضى‬‫ر‬‫فت‬
‫المعمكماتى‬ ‫الفضاء‬ ‫كيشكؿ‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫نمك‬ ‫مجاؿ‬Cyber Space‫الحيز‬
‫الش‬ ‫خيكط‬ ‫تجميع‬ ‫سياقاتو‬ ‫فى‬ ‫يتـ‬ ‫الذل‬ ‫اإلطار‬‫ك‬.‫االجتماعية‬ ‫بكات‬‫رشاد‬ ‫(كليد‬،2012)
( ‫ل‬‫كير‬‫شفيؽ‬‫ليككفاف‬،2009)‫ة‬‫ر‬‫ىج‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬‫جماعية‬‫نحك‬‫العالـ‬‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬
‫ات‬‫ز‬‫إمتيا‬ ‫مف‬ ‫فيو‬ ‫لما‬‫تستقطب‬‫المئات‬‫مف‬‫اطنيف‬‫ك‬‫الم‬‫الجدد‬‫كؿ‬،‫ساعة‬‫فقد‬‫نشأت‬

56. 36
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫مجتمعات‬‫إ‬،‫اضية‬‫ر‬‫فت‬‫كحتى‬‫مدف‬‫كحككمات‬‫بذاتيا‬ ‫قائمة‬.‫ففى‬‫سنة‬2003‫خمؽ‬ ‫تـ‬
‫مدينة‬‫إ‬‫اضي‬‫ر‬‫فت‬‫ة‬‫ذات‬‫أبعاد‬،‫ثبلثة‬‫عمى‬‫يد‬‫فتاة‬‫تدعى‬"‫فيميب‬‫ليندف‬"‫بمخبر‬‫في‬ ‫ليندف‬
"‫ساف‬‫انسيسكك‬‫ر‬‫ف‬"‫كىي‬‫مدينة‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫تحتكم‬‫عمى‬‫كؿ‬‫مقكمات‬‫المدف‬،‫العادية‬‫مف‬
‫حيث‬‫اليياكؿ‬،‫الفنية‬ ‫النشأة‬‫ك‬‫كتضـ‬‫ىذه‬‫المدينة‬‫حاليا‬‫نسبة‬‫سكاف‬‫تقارب‬‫ثبلث‬‫مبلييف‬
‫كنصؼ‬‫مميكف‬،‫شخص‬‫كليا‬‫إ‬‫قتصاد‬‫كمتطك‬ ‫مستقؿ‬‫ر‬‫ن‬‫ا‬‫جد‬،‫حيث‬‫يصؿ‬‫معدؿ‬‫نمكه‬‫في‬
‫اليكـ‬،‫احد‬‫ك‬‫ال‬‫إلى‬‫الي‬‫ك‬‫ح‬350.000‫الر‬‫ك‬‫د‬‫يكي‬‫ر‬‫أم‬‫كليا‬‫خاصة‬ ‫عممة‬‫بيا‬‫تسمى‬"‫ليندف‬"
‫نسبة‬‫إلى‬‫إ‬‫سـ‬‫عة‬‫مختر‬‫ىذه‬،‫المدينة‬‫ككؿ‬‫ما‬‫يفعمو‬‫الشخص‬‫ىك‬‫أف‬‫يبني‬‫ن‬‫ا‬‫بيت‬،‫أك‬‫ينشأ‬
‫مؤسسة‬‫أك‬‫شركة‬‫اقتصادية‬‫كسيتمتع‬‫بكؿ‬‫الحقكؽ‬‫الضمانات‬‫ك‬‫االقتصادية‬‫القانكن‬‫ك‬،‫ية‬
‫ىذه‬‫المدينة‬‫لـ‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫تجذب‬‫أصحاب‬‫الفضكؿ‬،‫فقط‬‫بؿ‬‫حتى‬‫كسائؿ‬‫اإلعبلـ‬‫فقد‬
‫فتحت‬‫ككالة‬"‫ركيترز‬"‫لؤلخبار‬‫ن‬‫ا‬‫مكتب‬‫ليا‬‫في‬،‫المدينة‬ ‫ىذه‬‫تقكـ‬‫مف‬‫خبللو‬‫عمى‬‫نشر‬
‫ىا‬‫أخبار‬‫كنشاطاتيا‬‫كتزكيد‬‫سكاف‬‫المدينة‬‫بأخبار‬‫العالـ‬‫المممكس‬.،‫قكيدر‬ ‫يـ‬‫ر‬‫(م‬2012)
‫الفيس‬‫بوك‬‫ى‬‫ك‬‫شبكة‬‫اج‬‫تماعية‬‫استأثرت‬‫بقبكؿ‬‫كتجاكب‬‫كبير‬‫م‬‫ف‬‫الناس‬
‫ن‬‫ا‬‫خصكص‬‫م‬‫ف‬‫الشباب‬‫في‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫العال‬،‫ـ‬‫ك‬‫ى‬‫ي‬‫ال‬‫تتعدل‬‫حدكد‬‫مدكنة‬‫شخصية‬‫في‬
‫بداية‬‫نشأت‬‫ي‬‫ا‬‫في‬‫شباط‬‫عا‬‫ـ‬2004‫في‬‫جامعة‬‫ى‬‫فارد‬‫ر‬‫ا‬‫في‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬‫يكية‬‫ر‬‫األم‬،
‫م‬‫ف‬‫قبؿ‬‫طالب‬‫متعثر‬‫في‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫يدعى‬‫مارؾ‬‫ج‬‫بير‬‫ر‬‫زكك‬،‫ككانت‬‫مدكنت‬‫و‬‫ال‬‫فيس‬‫بكؾ‬
‫ة‬‫ر‬‫محصك‬‫في‬‫بدايت‬‫ي‬‫ا‬‫في‬‫نطاؽ‬‫الجامعة‬‫كبحدكد‬‫أصدقاء‬‫ج‬‫بير‬‫ر‬‫زكك‬،‫الطالب‬‫الم‬‫ي‬‫ككس‬
‫في‬‫برمجة‬‫الكمبيكتر‬،‫كل‬‫ـ‬‫يخطر‬‫ببال‬‫و‬‫ى‬‫ك‬‫كصديقي‬‫ف‬‫ل‬‫و‬‫أ‬‫ى‬ ‫ف‬‫ذه‬‫المدكنة‬‫ستجتاح‬‫العال‬‫ـ‬
‫االفت‬‫ا‬‫ر‬‫ضي‬‫ة‬‫ر‬‫بفت‬‫زمنية‬‫ة‬‫ر‬‫قصي‬‫ن‬‫ا‬‫جد‬،‫فتخطت‬‫ش‬‫ي‬‫ت‬‫ر‬‫ي‬‫ا‬‫حدكد‬‫الجامعة‬‫ك‬‫ا‬‫نتشرت‬‫في‬‫مدارس‬
‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬‫األ‬‫يكية‬‫ر‬‫م‬‫المخت‬‫م‬‫فة‬،‫كظ‬‫م‬‫ت‬‫ة‬‫ر‬‫مقتص‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫أعداد‬‫م‬‫ف‬‫ار‬‫ك‬‫الز‬‫كلك‬‫أن‬‫ي‬‫ا‬
‫كانت‬‫في‬‫يادة‬‫ز‬‫ة‬‫ر‬‫مستم‬‫م‬‫(مزر‬،‫تش‬2011()،‫المنصكر‬ ‫محمد‬2012،)‫إال‬‫أ‬‫ف‬‫ى‬‫ذه‬
‫المدكنة‬‫ل‬‫ـ‬‫تحقؽ‬‫ن‬‫ا‬‫ز‬‫تمي‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اإلجتماعية‬‫ل‬‫األخر‬‫التي‬‫سبقت‬‫ي‬‫ا‬‫مثؿ‬‫مكقع‬‫مام‬
‫سبيس‬‫ه‬‫ر‬‫كغي‬،‫حتى‬‫عا‬‫ـ‬2007‫حيث‬‫حقؽ‬‫القائمك‬‫ف‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫المكقع‬‫إمكانيات‬‫جديدة‬‫ل‬‫ي‬‫ذه‬
‫الشبكة‬‫كمن‬‫ي‬‫ا‬،‫إتاحة‬‫فرصة‬‫ل‬‫م‬‫ي‬‫ر‬‫مطك‬‫ف‬‫مما‬‫ز‬‫ا‬‫دت‬‫ى‬‫ذه‬‫الخاصية‬‫م‬‫ف‬‫ش‬‫ي‬‫ة‬‫ر‬‫مكقع‬‫الفيس‬
،‫بكؾ‬‫بحيث‬‫تجاكز‬‫حدكد‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬‫يكية‬‫ر‬‫األم‬‫إلى‬‫كافة‬‫دكؿ‬‫العال‬،‫ـ‬‫كتجاكز‬‫عدد‬
‫المسج‬‫م‬‫ي‬‫ف‬‫في‬‫ى‬‫ذه‬‫الشبكة‬‫في‬‫األكؿ‬‫م‬‫ف‬‫يكليك‬2010‫النصؼ‬‫م‬‫م‬‫يار‬‫شخص‬،‫ن‬‫ر‬‫يزك‬‫ي‬‫ا‬

57. 37
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫باستم‬‫ار‬‫ر‬‫ك‬‫يتبادلك‬‫ف‬‫فيما‬‫بين‬‫يـ‬‫الم‬‫م‬‫فات‬‫الصكر‬‫ك‬‫كمقاطع‬‫الفيديك‬،‫كيع‬‫م‬‫قك‬‫ف‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫ما‬‫ينشر‬
‫في‬‫صفحات‬‫يـ‬‫م‬‫ف‬‫آ‬‫ا‬‫ر‬‫ء‬‫أفكار‬‫ك‬‫اضيع‬‫ك‬‫كم‬‫متنكعة‬‫كجديدة‬‫يضاؼ‬ ،‫إلى‬‫ذلؾ‬‫المشاركة‬
‫الفعالة‬‫ن‬‫ا‬‫كغالب‬‫ما‬‫تكك‬‫ف‬‫في‬‫المحادثات‬‫الدردشات‬‫ك‬.
‫كتحتؿ‬‫شبكة‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫ن‬‫ا‬‫حالي‬‫م‬‫ف‬‫حيث‬‫الش‬‫ي‬‫ة‬‫ر‬‫اإلقباؿ‬‫ك‬‫المركز‬‫الثالث‬‫بعد‬
‫مكقعي‬‫ج‬‫ك‬‫ج‬‫ؿ‬‫كمايكركسكفت‬‫كب‬‫م‬‫غ‬‫عدد‬‫المشتركي‬‫ف‬‫في‬‫ي‬‫ا‬‫أكثر‬‫م‬‫ف‬800‫م‬‫م‬‫يك‬‫ف‬‫شخص‬،
‫أصبح‬‫ك‬‫مؤسس‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫أصغر‬‫م‬‫م‬‫ياردير‬‫في‬‫العال‬،‫ـ‬‫ك‬‫ى‬‫ك‬‫في‬‫السادسة‬‫ي‬‫ر‬‫العش‬‫ك‬‫ف‬‫م‬‫ف‬
‫ه‬‫ر‬‫عم‬،‫كتقدر‬‫قيمة‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫أكثر‬‫م‬‫ف‬‫خمسة‬‫عشر‬‫م‬‫م‬‫يار‬‫الر‬‫ك‬‫د‬،‫كىناؾ‬‫تقدير‬‫ات‬‫تشير‬
‫إلى‬‫أ‬‫ف‬‫قيمت‬‫و‬‫إ‬‫تفعت‬‫ر‬-‫ن‬‫ا‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫ب‬‫أحداث‬‫العال‬‫ـ‬‫ة‬‫ر‬‫األخي‬‫ن‬‫ا‬‫كخصكص‬‫ثك‬‫ا‬‫ر‬‫ت‬‫بيع‬‫ر‬‫ال‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬
‫اآل‬‫ف‬–‫إلى‬‫خمسة‬‫كستي‬‫ف‬‫م‬‫م‬‫يار‬‫الر‬‫ك‬‫د‬‫يكي‬‫ر‬‫أم‬.
‫و‬‫الفيس‬‫بوك‬‫بأنو‬ ‫يعرؼ‬‫مكقع‬‫اصؿ‬‫ك‬‫ت‬‫إجتماعي‬‫يعمؿ‬‫عمى‬‫تككي‬‫ف‬‫األصدقاء‬
‫كيساعد‬‫ىـ‬‫عمى‬‫تبادؿ‬‫المع‬‫م‬‫كمات‬‫الم‬‫ك‬‫م‬‫فات‬‫الصكر‬‫ك‬‫الشخصية‬‫كمقاطع‬‫الفيديك‬‫التعميؽ‬‫ك‬
‫عمييا‬‫ك‬‫أ‬‫مكانية‬‫المحادثة‬‫الدردشة‬‫ك‬‫أ‬‫ية‬‫ر‬‫الفك‬،‫كيسيؿ‬‫إمكانية‬‫تككي‬‫عبلقات‬ ‫ف‬‫في‬‫ة‬‫ر‬‫فت‬
‫ة‬‫ر‬‫قصي‬،‫كقد‬‫كصؿ‬‫عدد‬‫المشتركيف‬‫في‬‫و‬‫بعد‬‫ست‬‫ات‬‫ك‬‫سن‬‫مف‬‫ه‬‫ر‬‫عم‬‫الى‬‫أكثر‬‫م‬‫ف‬800
‫مميكف‬‫مشترؾ‬‫مف‬‫كافة‬‫أنحاء‬‫العال‬،‫ـ‬‫ككما‬‫ىك‬‫معركؼ‬‫في‬‫الكثير‬‫مف‬‫الكسائؿ‬
‫اإلعبل‬‫مية‬‫ككسائؿ‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعية‬،‫أ‬‫ف‬‫ىناؾ‬‫م‬‫ف‬‫إ‬‫ستغ‬‫مو‬‫في‬‫الجا‬‫نب‬‫السيئ‬،
‫كىناؾ‬‫م‬‫ف‬‫إ‬‫ستفاد‬‫من‬‫و‬‫اصؿ‬‫ك‬‫لمت‬‫بالصكر‬‫الت‬‫ك‬‫عم‬‫يقات‬‫مع‬‫أصدقائ‬‫و‬‫في‬‫شتى‬‫أنحاء‬‫العال‬‫ـ‬.
‫المنصكر‬ ‫محمد‬ (،2012)
‫إ‬‫ف‬‫اإل‬‫عتقاد‬‫السائد‬‫ىك‬‫أ‬‫ف‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫ى‬‫ك‬‫شبكة‬‫إجتماعية‬‫تاد‬‫ر‬‫ي‬‫ى‬‫ا‬‫الشباب‬‫فقط‬،
‫إال‬‫أ‬‫ف‬‫اقع‬‫ك‬‫الحاؿ‬‫يثبت‬‫خبلؼ‬،‫ذلؾ‬‫حيث‬‫أ‬‫ى‬ ‫ف‬‫ذه‬‫الشبكة‬‫مفتكحة‬‫ل‬‫م‬‫جميع‬‫مف‬‫أساتذ‬‫ة‬
‫جامعات‬‫أدباء‬‫ك‬‫ككتاب‬‫كفناني‬‫ف‬‫كغير‬‫ىـ‬‫م‬‫ف‬‫مختمؼ‬‫الفئات‬‫ية‬‫ر‬‫العم‬،‫ل‬‫كير‬(‫ركبرت‬
‫مين‬‫اسو‬Menasse)‫ب‬‫أ‬‫ف‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫ى‬‫ي‬‫شبكة‬‫لم‬‫ف‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬‫أ‬‫ف‬‫كيتعرؼ‬ ،‫يشارؾ‬‫ع‬‫م‬‫ى‬
‫الجديد‬‫في‬‫ي‬‫ا‬،‫الكصكؿ‬‫ك‬‫إلى‬‫أكبر‬‫عدد‬‫م‬‫ف‬‫الق‬:‫يقكؿ‬ ‫حيث‬ ،‫اء‬‫ر‬"‫يد‬‫ر‬‫ي‬‫الفنا‬‫ف‬‫أ‬‫ف‬‫يكك‬‫ف‬
‫ن‬‫ا‬‫كحيد‬،‫غير‬‫أ‬‫ف‬‫الفنا‬‫ف‬‫ال‬‫يطيؽ‬‫الكحدة‬"(‫مارسيبل‬‫درك‬،‫ـ‬2010)‫المنصكر‬ ‫محمد‬ (،
2012).

58. 38
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫ابع‬‫ر‬: ً‫ا‬‫تأثير‬‫شبتات‬‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫االلتترويية‬:
‫ػا‬‫ك‬‫ف‬‫ػا‬‫س‬‫اإلن‬‫ف‬‫ػذ‬‫ن‬‫م‬‫ػأت‬‫ش‬‫ن‬‫و‬‫ع‬‫ػ‬‫م‬‫ى‬‫األرض‬‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫ت‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫ػث‬‫ح‬‫الب‬‫ػ‬‫ع‬‫ف‬‫ػ‬‫ك‬‫مبت‬‫ا‬‫ر‬‫ت‬‫الع‬‫ػ‬‫م‬‫ـ‬
‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬‫كلك‬‫كانت‬‫بأشكال‬‫ي‬‫ا‬‫البدائية‬،‫إال‬‫أ‬‫ف‬‫مبت‬‫ك‬‫ر‬‫ا‬‫ت‬‫و‬‫األكلى‬‫كانت‬‫بحد‬‫ذات‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬‫ػكؿ‬‫ش‬‫ت‬‫ػ‬‫ل‬‫و‬
‫ة‬‫ر‬‫ثك‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫م‬‫ا‬‫سبق‬‫ي‬‫ا‬‫م‬‫ف‬‫ات‬‫ك‬‫أد‬‫في‬‫التغيير‬‫التطكر‬‫ك‬‫ككؿ‬ ،‫مبتكر‬‫جديد‬‫يشكؿ‬‫ل‬‫و‬‫ن‬‫ا‬‫نكع‬‫م‬‫ف‬
‫الحداثة‬‫في‬‫ات‬‫ك‬‫أد‬‫و‬‫أسالي‬‫ك‬‫بو‬‫لمتعامؿ‬‫مع‬‫الطبيعة‬،‫كما‬‫يحيط‬‫ب‬‫و‬‫م‬‫ف‬‫مجتمعات‬‫ة‬‫ر‬‫مصغ‬.
‫كا‬‫ف‬‫ى‬‫ذا‬‫حاؿ‬ ‫ىك‬‫اإلنسا‬‫ف‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫مر‬‫العصكر‬‫كلـ‬ ،‫يسجؿ‬‫يخ‬‫ر‬‫التا‬‫ة‬‫ز‬‫قف‬‫نكعية‬‫في‬
‫عال‬‫ـ‬‫الصناعة‬‫ة‬‫ر‬‫ػك‬‫ط‬‫المت‬‫ػا‬‫ي‬‫التكنكلكج‬‫ك‬‫الحدي‬‫ػة‬‫ث‬‫ػي‬‫ف‬‫ػؿ‬‫ق‬‫ح‬‫ػبل‬‫ع‬‫اإل‬‫ـ‬‫ػاالت‬‫ص‬‫االت‬‫ك‬،‫إال‬‫ػدما‬‫ن‬‫ع‬
‫ت‬‫ـ‬‫إ‬‫خت‬‫اع‬‫ر‬‫المطبعة‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫يد‬‫العال‬‫ـ‬‫األلماني‬‫غ‬‫غكتنبر‬‫عا‬‫ـ‬1833‫ليبدأ‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫عص‬‫ن‬‫ا‬‫جديد‬‫ك‬‫م‬‫ن‬‫ا‬‫ي‬
‫ػؽ‬‫م‬‫أط‬‫ع‬‫م‬‫ػ‬‫ي‬‫و‬‫ػر‬‫ص‬‫ع‬‫ػة‬‫ع‬‫الطبا‬،‫ػث‬‫ي‬‫ح‬‫ػت‬‫ن‬‫تمك‬‫ػحافة‬‫ص‬‫ال‬‫ػي‬‫س‬‫الك‬‫م‬‫ة‬‫اإلعبل‬‫ػة‬‫ي‬‫م‬‫ػى‬‫ل‬‫األك‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬
‫األ‬‫نتشار‬،‫حتى‬‫جاء‬‫إ‬‫خت‬‫ك‬ ‫اديك‬‫ر‬‫ال‬ ‫اع‬‫ر‬‫كسي‬‫م‬‫ة‬‫إعبل‬‫مية‬‫ثانية‬‫بعد‬‫الطباع‬‫ة‬1920‫ـ‬،‫فكسر‬
‫ػدكد‬‫ح‬‫ػر‬‫ص‬‫ح‬‫المع‬‫م‬‫ػات‬‫م‬‫ك‬‫ػدأت‬‫ب‬‫ك‬‫ػؿ‬‫ق‬‫تتن‬‫ػا‬‫م‬‫ػي‬‫ب‬‫ف‬‫ػرؽ‬‫ش‬‫ال‬‫ػرب‬‫غ‬‫ال‬‫ك‬‫ب‬‫م‬‫ػح‬‫م‬‫ػر‬‫ص‬‫الب‬‫ػؿ‬‫خ‬‫د‬ ،‫ػد‬‫ع‬‫ب‬
‫ذلؾ‬‫في‬‫ػا‬‫ع‬‫ـ‬1939،‫ػكف‬‫ي‬‫ز‬‫التميف‬‫ػذم‬‫ل‬‫ا‬‫أب‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫ػال‬‫ع‬‫ال‬‫ـ‬‫ت‬‫ر‬‫ػك‬‫ص‬‫ب‬‫و‬‫ػية‬‫ض‬‫الف‬‫ػد‬‫ع‬‫ب‬‫ػا‬‫م‬‫ػا‬‫ك‬‫ف‬‫ػأثير‬‫ت‬
‫الصكت‬‫قد‬‫أسر‬‫مشاعر‬‫شعكب‬‫األرض‬.،‫المنصكر‬ ‫(محمد‬2012)
‫ػ‬‫س‬‫كيق‬‫ـ‬)‫ماك‬‫م‬‫ك‬)‫ػاف‬‫ى‬‫ػكر‬‫ط‬‫ت‬‫اإل‬‫ػاؿ‬‫ص‬‫ت‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫ػة‬‫ع‬‫ب‬‫ر‬‫أ‬‫م‬‫ا‬‫ر‬‫ػ‬‫ى‬ ‫ػؿ‬‫ح‬‫ي‬"‫ال‬‫ك‬‫أ‬:‫المرح‬‫ػ‬‫م‬‫ة‬‫ػفكية‬‫ش‬‫ال‬
‫ك‬‫التي‬‫تعتمد‬‫ك‬‫م‬‫ية‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫االتصاؿ‬‫ػف‬‫ش‬‫ال‬‫ي‬‫ي‬Totally Oral،‫ػد‬‫ق‬‫ك‬‫إ‬‫قت‬‫ر‬‫ػتغ‬‫س‬‫ػ‬‫ظ‬‫مع‬‫ـ‬‫يخ‬‫ر‬‫ػا‬‫ت‬‫ال‬
‫م‬‫البشر‬.‫ثاني‬‫ن‬‫ا‬:‫مرح‬‫م‬‫ة‬‫الكتابة‬‫كقد‬‫إ‬‫ستمرت‬‫نحك‬‫ألفي‬‫عا‬‫ـ‬.‫ثالث‬‫ن‬‫ا‬:‫مرح‬‫م‬‫ة‬‫الطباعة‬‫م‬‫ف‬‫سنة‬
1500‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫ػنة‬‫س‬1900‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ب‬‫ي‬‫ر‬‫تق‬.:‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ع‬‫اب‬‫ر‬‫مرح‬‫ػ‬‫م‬‫ة‬‫ػائؿ‬‫س‬‫الك‬‫ػة‬‫ي‬‫اإللكتركن‬‫ػذ‬‫ن‬‫م‬‫بدا‬‫ػة‬‫ي‬‫ػر‬‫ق‬‫ال‬‫ف‬
‫ي‬‫ر‬‫العش‬‫ف‬"‫مكاكل‬ ‫حسف‬ (‫حسيف‬ ‫كليمي‬،2003)
‫بدأت‬‫بعد‬‫ذلؾ‬‫تكنكلكجيا‬‫اإلتصاؿ‬‫تدخؿ‬‫قطاع‬‫كسائؿ‬‫اإلعبل‬،‫ـ‬‫ػا‬‫ك‬‫ك‬‫ف‬‫ل‬‫م‬‫ػكتر‬‫ي‬‫كمب‬
‫د‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫ك‬‫ممي‬‫ن‬‫ا‬‫ز‬‫في‬‫عصر‬‫المع‬‫م‬‫كمات‬‫كذلؾ‬‫في‬‫عا‬‫ـ‬1986،‫كبعد‬‫ات‬‫ك‬‫سن‬‫ق‬‫م‬‫ي‬‫ػ‬‫م‬‫ة‬‫ػؿ‬‫خ‬‫د‬‫ػاؽ‬‫ط‬‫ن‬
‫ػاؿ‬‫ص‬‫اإلت‬‫ػث‬‫ب‬‫ال‬‫ػائي‬‫ض‬‫الف‬‫الت‬‫م‬‫ػكني‬‫ي‬‫ز‬‫يف‬،‫ػذم‬‫ل‬‫ا‬‫ػاح‬‫ت‬‫أ‬‫ػؿ‬‫ك‬‫ل‬‫ػعكب‬‫ش‬‫األرض‬‫متاب‬‫ػة‬‫ع‬‫ػار‬‫ب‬‫األخ‬
‫المع‬‫ك‬‫م‬‫ػات‬‫م‬‫ك‬‫ػداث‬‫ح‬‫األ‬‫ك‬‫ػي‬‫ت‬‫ال‬‫م‬‫ػر‬‫ج‬‫ت‬‫ػي‬‫ف‬‫ػارؽ‬‫ش‬‫م‬‫األرض‬‫ب‬‫ر‬‫كمغا‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬،‫إال‬‫أ‬‫ف‬‫ػ‬‫ى‬‫ذا‬‫ػكر‬‫ط‬‫الت‬
‫ػكجي‬‫ل‬‫التكنك‬‫ػ‬‫ل‬‫ـ‬‫ػؼ‬‫ق‬‫يتك‬‫ػد‬‫ن‬‫ع‬‫ػ‬‫ى‬‫ذه‬‫ػدكد‬‫ح‬‫ال‬،‫ػي‬‫ف‬‫ف‬‫ػؼ‬‫ص‬‫منت‬‫ػعينات‬‫س‬‫الت‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫ػر‬‫ق‬‫ال‬‫ف‬‫ػي‬‫ض‬‫الما‬
‫حدثت‬‫نق‬‫م‬‫ة‬‫نكعية‬‫ة‬‫ر‬‫كبي‬‫تمث‬‫م‬‫ت‬‫في‬‫اإلعبل‬‫ـ‬‫الجديد‬New Media‫الذم‬‫أعطى‬‫اإلمكانية‬

59. 39
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫لكؿ‬‫مستخدمي‬‫الكمبيكتر‬‫خا‬‫صية‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫مع‬‫م‬‫ف‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬‫كفي‬‫الكقت‬‫الذم‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬‫كم‬‫ف‬‫أم‬
‫مكا‬‫ف‬‫أك‬‫ب‬‫م‬‫د‬‫اجد‬‫ك‬‫يت‬‫في‬‫و‬.
‫ل‬‫كير‬)‫ماك‬‫م‬‫ك‬)‫ىاف‬‫أ‬:‫ف‬"‫الناس‬‫يتكيفك‬‫ف‬‫مع‬‫ظركؼ‬‫البيئة‬‫في‬‫كؿ‬‫عصر‬‫م‬‫ف‬‫خبلؿ‬
‫إ‬‫ػتخدا‬‫س‬‫ـ‬‫اس‬‫ك‬‫ػ‬‫ح‬‫ػة‬‫ن‬‫معي‬‫ذات‬‫ػ‬‫ص‬‫م‬‫ة‬‫ػة‬‫ق‬‫كثي‬‫ع‬‫ػك‬‫ن‬‫ب‬‫ػي‬‫س‬‫الك‬‫م‬‫ة‬‫ػالية‬‫ص‬‫االت‬‫ػتخدمة‬‫س‬‫الم‬.‫ػة‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫فط‬
‫عرض‬‫كسائؿ‬‫ػبل‬‫ع‬‫اإل‬‫ـ‬‫ل‬‫م‬‫ػكعات‬‫ض‬‫مك‬،‫ػة‬‫ع‬‫كطبي‬‫الجم‬‫ػ‬‫ي‬‫كر‬‫ػذم‬‫ل‬‫ا‬‫ػ‬‫ج‬‫تتك‬‫و‬‫ػ‬‫ي‬‫إل‬،‫و‬‫ػؤ‬‫ت‬‫اف‬‫ر‬‫ث‬‫ع‬‫ػ‬‫م‬‫ى‬
‫ػمك‬‫ض‬‫م‬‫ف‬‫ػؾ‬‫م‬‫ت‬‫ػائؿ‬‫س‬‫الك‬.‫ػة‬‫ع‬‫فطبي‬‫ػاؿ‬‫ص‬‫االت‬ ‫ػائؿ‬‫س‬‫ك‬‫ػي‬‫ت‬‫ال‬‫ػكد‬‫س‬‫ت‬‫ػي‬‫ف‬‫ة‬‫ر‬‫ػ‬‫ت‬‫ف‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫ػ‬‫ت‬‫الف‬‫ػ‬‫ى‬ ‫ات‬‫ر‬‫ي‬
‫التي‬‫تكك‬‫ف‬‫المجتمعات‬‫أكثر‬‫مما‬‫يككن‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬‫ػمك‬‫ض‬‫م‬‫ف‬‫ػائؿ‬‫س‬‫الر‬‫ػالية‬‫ص‬‫االت‬،‫ػد‬‫م‬‫كيعت‬‫ماك‬‫م‬‫ك‬‫ػاف‬‫ى‬
‫فيما‬‫يسمي‬‫و‬Technological Determinism‫أم‬‫أ‬‫ف‬‫عات‬‫المختر‬‫التكنكلكجية‬‫الم‬‫ي‬‫مة‬
‫ػ‬‫ى‬‫ي‬‫ػي‬‫ت‬‫ال‬‫ػؤثر‬‫ت‬‫ع‬‫ػ‬‫م‬‫ى‬‫ػكي‬‫ك‬‫ت‬‫ف‬‫ػات‬‫ع‬‫المجتم‬.‫أف‬ ‫ػا‬‫م‬‫ك‬‫ػكؿ‬‫ح‬‫الت‬‫ػي‬‫س‬‫األسا‬‫ػي‬‫ف‬‫اإل‬‫ػاؿ‬‫ص‬‫ت‬
‫ػكجي‬‫ل‬‫التكنك‬‫ػؿ‬‫ع‬‫يج‬‫الت‬‫ك‬‫ػ‬‫ح‬‫الت‬‫ل‬‫ػر‬‫ب‬‫الك‬‫ػدأ‬‫ػ‬‫ب‬‫ت‬‫ػدل‬‫ل‬‫ػعكب‬‫ش‬‫ال‬،‫ػيس‬‫ل‬‫ػط‬‫ػ‬‫ق‬‫ف‬‫ػي‬‫ف‬‫ػي‬‫ػ‬‫ظ‬‫التن‬‫ـ‬
‫ػاعي‬‫م‬‫االجت‬،‫ك‬‫ا‬‫ػا‬‫م‬‫ن‬‫ػي‬‫ف‬‫اس‬‫ك‬‫ػ‬‫ح‬‫ال‬‫ػانية‬‫س‬‫اإلن‬‫ػ‬‫ض‬‫أي‬‫ن‬‫ا‬.‫ػدك‬‫ب‬‫ك‬‫ف‬‫ف‬‫ػـ‬‫ي‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬‫م‬‫كب‬‫ػذم‬‫ل‬‫ا‬‫ػؿ‬‫م‬‫تع‬
‫ػاه‬‫ض‬‫بمقت‬‫ػائؿ‬‫س‬‫ك‬‫ػبل‬‫ع‬‫اإل‬،‫ـ‬‫ػ‬‫ل‬‫ف‬‫ػتطيع‬‫س‬‫ن‬‫ف‬‫ػـ‬‫ي‬‫ػ‬‫ي‬‫التغ‬‫ات‬‫ر‬‫اإلجت‬‫ػة‬‫ي‬‫ماع‬‫ػادية‬‫ص‬‫االقت‬‫ك‬‫ػة‬‫ي‬‫الثقاف‬‫ك‬
‫التي‬‫تط‬‫أ‬‫ر‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫المجتمعات‬،‫فأم‬‫ػي‬‫س‬‫ك‬‫م‬‫ة‬‫ػدة‬‫ي‬‫جد‬‫ػ‬‫ى‬‫ي‬‫إ‬‫ػداد‬‫ت‬‫م‬،‫ػاف‬‫س‬‫لئلن‬‫ػؤثر‬‫ت‬‫ع‬‫ػ‬‫م‬‫ى‬‫ػة‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫ط‬
‫ه‬‫ر‬‫ػ‬‫ي‬‫تفك‬‫ػ‬‫س‬‫ك‬‫م‬‫كك‬،‫و‬‫ػامي‬‫ك‬‫ف‬‫ا‬‫ر‬‫الت‬‫م‬‫ػك‬‫ي‬‫ز‬‫يف‬‫ف‬‫ػد‬‫م‬‫ت‬‫ػا‬‫ن‬‫أعين‬،‫ػك‬‫ف‬‫الميكرك‬‫ك‬‫ف‬‫ػد‬‫م‬‫ي‬‫ػماعنا‬‫س‬‫أ‬،‫اآلالت‬‫ك‬
‫الحاسبة‬‫تكفر‬‫الج‬‫ي‬‫د‬‫العق‬‫م‬‫ي‬‫كتؤدم‬‫إلى‬‫امتداد‬‫الكعي‬.
‫ف‬‫أ‬ ‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫ات‬‫ك‬‫السن‬ ‫في‬‫عتب‬‫األلعاب‬ ‫رت‬‫ذات‬ ‫ػة‬‫ي‬‫ل‬‫ز‬‫المن‬ ‫ػكتر‬‫ي‬‫الكمب‬ ‫ة‬‫ز‬‫ػ‬‫ي‬‫أج‬‫ك‬ ‫اإللكتركنية‬
‫أف‬ ‫ػث‬‫ػ‬‫ي‬‫ح‬ ،‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫األكاديم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ػك‬‫ػ‬‫ط‬‫الت‬‫ك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬ ‫ات‬‫ر‬‫ػا‬‫ػ‬‫ي‬‫الم‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫ى‬‫تأثير‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫ي‬‫كل‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫ن‬‫حيات‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ن‬‫مكا‬
‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ىـ‬‫ػار‬‫ػ‬‫م‬‫أع‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ت‬‫ت‬ ‫ػذيف‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫األط‬8‫ػي‬‫ػ‬‫ل‬‫إ‬17‫ن‬‫ػا‬‫ػ‬‫م‬‫عا‬‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫ي‬‫في‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ق‬‫ت‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ت‬‫ال‬‫ك‬(
‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػث‬‫ػ‬‫ح‬‫بالب‬ ‫ػاص‬‫ػ‬‫خ‬‫ال‬9-14‫ػاـ‬‫ػ‬‫ع‬)‫الي‬‫ك‬‫ػ‬‫ػ‬‫ح‬ ‫ػاف‬‫ػ‬‫ك‬60‫ػني‬‫ػ‬‫م‬ %‫ػي‬‫ػ‬‫ل‬‫آ‬ ‫ػب‬‫ػ‬‫س‬‫حا‬ ‫ة‬‫ز‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫أج‬ ‫ػدييـ‬‫ػ‬‫ل‬ ‫ـ‬
‫ػبة‬‫ػ‬‫س‬‫بن‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫األط‬ ‫أف‬‫ك‬ ،‫ػزؿ‬‫ػ‬‫ن‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫خ‬‫دا‬61‫ػي‬‫ػ‬‫ل‬‫اآل‬ ‫ػب‬‫ػ‬‫س‬‫الحا‬ ‫ة‬‫ز‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫أج‬ ‫ػدييا‬‫ػ‬‫ل‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ %
‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫الك‬ ‫ػانيـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬‫بإم‬‫أ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫كبع‬ ،‫ػت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ػدمات‬‫ػ‬‫ػ‬‫خ‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫إ‬ ‫كؿ‬‫ػاف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬ ،‫م‬‫ػر‬‫ػ‬‫ػ‬‫خ‬36.6‫ع‬‫ػك‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫مج‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ %
‫المئكية‬ ‫النسبة‬ ‫ضعؼ‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫خدمات‬ ‫تمتمؾ‬ ‫كانت‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لدييا‬ ‫التي‬ ‫األسر‬
‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫عم‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ن‬‫كا‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬‫ػاـ‬‫ػ‬‫ع‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫و‬1996)‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫يك‬‫ر‬‫األم‬ ‫ػدة‬‫ػ‬‫ح‬‫المت‬ ‫ػات‬‫ػ‬‫ي‬‫ال‬‫ك‬‫بال‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫م‬‫العا‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫س‬‫السيا‬ ‫ػز‬‫ػ‬‫ك‬‫(مر‬
(Turow,1999; Subrahmanyam et al ,2001)‫اإل‬ ‫ػارت‬‫ش‬‫أ‬ ‫ػث‬‫ي‬‫ح‬ .‫ػتطبلعات‬‫س‬
‫ػترككف‬‫ش‬‫كي‬ ‫ػكتر‬‫ي‬‫الكمب‬ ‫ة‬‫ز‬‫ػ‬‫ي‬‫أج‬ ‫يشتركف‬ ‫اآلباء‬ ‫أف‬ ‫إلي‬‫ػرص‬‫ف‬‫ال‬ ‫ػكفير‬‫ت‬‫ل‬ ‫ػت‬‫ن‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ػدمات‬‫خ‬ ‫ػي‬‫ف‬

60. 40
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫ػات‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫المعمك‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫لع‬ ‫ػدادىـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫ا‬‫ك‬ ،‫ػائيـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫ألب‬ ‫ػدة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫الج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫التعميم‬Information–age‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬
‫أطفاليـ‬ ‫عمي‬ ‫الكيب‬ ‫تأثير‬ ‫حكؿ‬ ‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫بقمؽ‬ ‫األسر‬ ‫تمؾ‬ ‫شعكر‬ ‫مف‬ ‫غـ‬‫الر‬(Kraut et al,
1996)،‫كفي‬‫العصر‬‫الحالي‬‫عصر‬‫ة‬‫ر‬‫ثك‬‫تكنكلكجيا‬‫المعمكمات‬‫أصبح‬‫في‬‫متناكؿ‬‫الفتى‬
‫ػادم‬‫ع‬‫ال‬‫ذ‬‫ك‬‫ػات‬‫ي‬‫اإلمكان‬‫ػعة‬‫ض‬‫ا‬‫ك‬‫المت‬‫ػد‬‫ي‬‫العد‬‫ػف‬‫م‬‫ات‬‫ك‬‫أد‬‫ػر‬‫ص‬‫الع‬‫ػديث‬‫ح‬‫ال‬‫ػؿ‬‫ث‬‫م‬‫ا‬‫ػاتؼ‬‫ي‬‫ل‬
‫المحمكؿ‬‫ك‬‫الك‬‫مبيكتر‬‫تم‬ ،‫ؾ‬‫ات‬‫ك‬‫األد‬‫تؤثر‬‫عمى‬‫حياتو‬‫ة‬‫ر‬‫بصك‬‫ة‬‫ر‬‫مباش‬‫بما‬‫تحمم‬‫و‬‫مف‬‫أفكار‬
‫ليس‬‫في‬‫ه‬‫ر‬‫مقدك‬‫التعامؿ‬‫معيا‬‫بسيكلة‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫لطبيعة‬‫المرحمة‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إلييا‬ ‫تكصمت‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫أىـ‬ ‫كمف‬،‫المنصكر‬ ‫(محمد‬2012)‫أ‬‫ف‬"‫اقع‬‫ك‬‫الم‬
‫اإلجتماعية‬‫تساعد‬‫متصفحي‬‫ي‬‫ا‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫إنشاء‬‫صداقات‬‫جديدة‬‫كتككي‬‫ف‬‫عبل‬‫قا‬‫ت‬‫في‬‫ػاالت‬‫ج‬‫م‬
‫ػدة‬‫ي‬‫عد‬‫ػادؿ‬‫ب‬‫بت‬‫ػار‬‫ب‬‫األخ‬‫المع‬‫ك‬‫م‬‫ػات‬‫م‬‫ك‬‫ػكر‬‫ط‬‫كت‬‫ػداث‬‫ح‬‫األ‬‫ػة‬‫ي‬‫الطبيع‬‫ػية‬‫س‬‫السيا‬‫ك‬‫ػة‬‫ي‬‫االجتماع‬‫ك‬،
‫ك‬‫أ‬‫ف‬‫ى‬‫ذه‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫ى‬‫ي‬‫نتاج‬‫ل‬‫م‬‫ة‬‫ر‬‫ثك‬‫التكنكلكجية‬،‫حيث‬‫كضعت‬‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫س‬‫أسا‬‫ػة‬‫م‬‫لخد‬‫ػتخدمي‬‫س‬‫م‬‫ي‬‫ا‬،
‫ال‬‫ك‬‫يمك‬‫ف‬‫أ‬‫ف‬‫تقكد‬‫جماعة‬‫أك‬‫أ‬‫ا‬‫ر‬‫ف‬‫ن‬‫ا‬‫د‬‫دك‬‫ف‬‫غبت‬‫ر‬‫يـ‬‫أك‬‫إ‬‫ادتيـ‬‫ر‬‫إلى‬‫ال‬‫ك‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ػر‬‫خ‬‫أ‬،‫ػؤثر‬‫ت‬‫ػ‬‫س‬‫م‬‫ن‬‫ا‬‫ب‬
‫ع‬‫م‬‫ى‬‫ال‬‫اقع‬‫ك‬‫اإلجتماعي‬‫ل‬‫ي‬‫الء‬‫ؤ‬‫الناس‬،‫ف‬‫ي‬‫ي‬‫كأم‬‫أداة‬‫صالحة‬‫لئل‬‫ستخد‬‫ـ‬‫يقرر‬‫مستخدم‬‫ي‬‫ا‬
‫الفعؿ‬‫الذم‬‫ستؤدي‬،‫و‬‫فإما‬‫أ‬‫ف‬‫يكك‬‫ف‬‫ن‬‫بل‬‫فع‬‫ن‬‫ا‬‫حسن‬‫يستفيد‬‫من‬‫و‬‫الفاعؿ‬‫ػ‬‫م‬‫ك‬‫ف‬‫ػ‬‫ل‬‫حك‬،‫و‬‫أك‬‫ن‬‫بل‬‫ػ‬‫ع‬‫ف‬
‫ن‬‫ا‬‫ػيئ‬‫س‬‫ػر‬‫ض‬‫ي‬‫ػؿ‬‫ع‬‫بالفا‬‫ػ‬‫م‬‫كب‬‫ف‬‫ػ‬‫ل‬‫حك‬،‫و‬‫ك‬‫ػ‬‫ى‬‫ذا‬‫ػا‬‫م‬‫ػؽ‬‫ب‬‫ينط‬‫ػؿ‬‫ع‬‫بالف‬‫ع‬‫ػ‬‫م‬‫ى‬‫ػبكات‬‫ش‬‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬
‫اال‬‫ػاعي‬‫م‬‫جت‬،‫ػر‬‫س‬‫ك‬‫إ‬‫ػار‬‫ش‬‫نت‬‫ى‬‫ا‬‫ػ‬‫م‬‫يك‬‫ف‬‫ػي‬‫ف‬‫حيك‬‫ػة‬‫ي‬‫كفاع‬‫م‬‫ػة‬‫ي‬‫ػتخدمي‬‫س‬‫م‬‫ي‬‫ا‬‫ػدؼ‬‫ي‬‫ال‬‫ك‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬
‫إ‬‫ستخدام‬‫ي‬‫ا‬‫فيناؾ‬ ،‫الكثير‬‫م‬‫ف‬‫الشبكات‬‫المتخصصة‬‫في‬‫مجاالت‬‫معينة‬‫كل‬‫ي‬‫ا‬‫مشتركي‬‫ي‬‫ا‬،
‫كبالتأكيد‬‫أ‬‫ف‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫ػاركك‬‫ش‬‫ي‬‫ف‬‫ػي‬‫ف‬‫ػ‬‫ى‬‫ذه‬‫ػع‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫الم‬،‫ػـ‬‫ى‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫يعطكن‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬‫ػفة‬‫ص‬‫ػع‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫الم‬‫ػنة‬‫س‬‫الح‬‫أك‬
‫السيئة‬،‫فم‬‫ف‬‫يشارك‬‫كف‬‫في‬‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫ع‬‫م‬‫مية‬‫فية‬‫ر‬‫مع‬‫سياسية‬‫ػة‬‫ي‬‫إجتماع‬‫ػة‬‫ي‬‫ثقاف‬‫ػيزدادك‬‫س‬‫ف‬‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ي‬‫كع‬
‫كع‬‫م‬‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫م‬‫ػة‬‫ف‬‫ر‬‫كمع‬،‫ػنفس‬‫ب‬‫ك‬‫ػت‬‫ق‬‫الك‬‫ػ‬‫س‬‫سي‬‫يم‬‫ك‬‫ف‬‫ػإث‬‫ب‬‫ػؾ‬‫م‬‫ت‬ ‫اء‬‫ر‬‫ػع‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫الم‬‫ػا‬‫م‬‫ب‬‫يمت‬‫م‬‫ككن‬‫ػا‬‫ي‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫ػة‬‫ف‬‫ر‬‫مع‬
‫ػتفيد‬‫س‬‫ي‬‫من‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬‫ػرك‬‫خ‬‫اآل‬‫ف‬‫ل‬‫ػر‬‫ي‬‫ك‬‫ػابع‬‫ت‬‫الم‬‫ػ‬‫م‬‫ػ‬‫ى‬ ‫ف‬‫ذه‬‫ػع‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫الم‬‫ػر‬‫ي‬‫الكث‬‫ك‬‫ػ‬‫ى‬‫ي‬‫مزد‬‫ػ‬‫ى‬‫ة‬‫ر‬‫ػي‬‫ف‬‫ػبكة‬‫ش‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫لفع‬‫مي‬‫ا‬‫الحس‬.‫ف‬‫كىناؾ‬‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫ل‬‫أخر‬‫ل‬‫ي‬‫ا‬‫تادي‬‫ر‬‫م‬‫ي‬‫ا‬‫مم‬‫ف‬‫تضك‬‫ر‬‫ي‬‫ف‬‫ألنفس‬‫الدخكؿ‬ ‫يـ‬
‫في‬‫ي‬‫ا‬‫التفاعؿ‬‫ك‬‫مع‬‫ي‬‫ا‬‫م‬‫ثؿ‬:‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫التي‬‫تحث‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫العنؼ‬‫يمة‬‫ر‬‫الج‬‫ك‬‫ػؾ‬‫م‬‫كت‬ ،‫ػع‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫الم‬‫ػي‬‫ت‬‫ال‬
‫ػدعك‬‫ت‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫ػؾ‬‫ي‬‫تفك‬‫ػيج‬‫س‬‫الن‬‫ػاعي‬‫م‬‫اإلجت‬،‫ع‬‫ػزر‬‫ل‬‫ػة‬‫ي‬‫الطائف‬‫ػركيج‬‫ت‬‫ال‬‫ك‬،‫ػاب‬‫ى‬‫لئلر‬‫ك‬‫ػ‬‫ى‬‫ي‬‫ػؿ‬‫ع‬‫بالف‬
‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫سيئة‬.

61. 41
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫ػم‬‫ػ‬‫ص‬‫تك‬ ‫ػبؽ‬‫ػ‬‫س‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫م‬‫كم‬‫ت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ث‬‫الباح‬‫ة‬:‫أف‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ل‬‫إ‬"‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫ك‬‫أد‬ ‫ػب‬‫ػ‬‫ع‬‫تم‬ ‫ػاعى‬‫ػ‬‫م‬‫اإلجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ش‬
‫ػدة‬‫ي‬‫عد‬‫أ‬‫ى‬‫م‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬‫ػية‬‫س‬‫سيا‬‫ػادية‬‫ص‬‫اقت‬‫ك‬‫ػة‬‫ي‬‫اجتماع‬‫ك‬‫ػي‬‫ف‬‫ػاة‬‫ي‬‫ح‬‫ػعكب‬‫ش‬‫ال‬‫ػي‬‫ف‬‫ػة‬‫ف‬‫كا‬‫ػاء‬‫ح‬‫أن‬‫ػال‬‫ع‬‫ال‬،‫ـ‬
‫ػات‬‫ب‬‫ك‬‫تأثير‬‫ػ‬‫ى‬‫ا‬‫ػدر‬‫ص‬‫يت‬‫ػداث‬‫ح‬‫أ‬‫ػاعة‬‫س‬‫ال‬"‫ػ‬‫ظ‬‫ن‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫إل‬‫ػاط‬‫ب‬‫ت‬‫ر‬‫ػاع‬‫ط‬‫ق‬‫ػر‬‫ي‬‫كب‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫ػ‬‫ف‬‫األ‬‫اد‬‫ر‬‫ػؾ‬‫م‬‫بت‬
‫الشبكات‬،‫أصبح‬‫ك‬‫تأثير‬‫تمؾ‬‫ػبكات‬‫ش‬‫ال‬‫ػة‬‫ي‬‫اإلجتماع‬‫ع‬‫ػ‬‫م‬‫ى‬‫احي‬‫ك‬‫ػ‬‫ن‬‫ال‬‫ػية‬‫س‬‫السيا‬‫ػادية‬‫ص‬‫االقت‬‫ك‬
‫ػة‬‫ي‬‫االجتماع‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫ػح‬‫ض‬‫ا‬‫ك‬"‫ػا‬‫م‬‫ك‬‫ػى‬‫م‬‫االقمي‬ ‫ػدير‬‫م‬‫ال‬ ‫ػكؿ‬‫ق‬‫ي‬‫ػكفت‬‫س‬‫لمايكرك‬‫ػد‬‫م‬‫مح‬‫ػكدم‬‫م‬‫ح‬‫ػي‬‫ف‬
‫ػؽ‬‫ي‬‫تحق‬‫ه‬‫ر‬‫ػ‬‫ش‬‫ن‬‫ػع‬‫ق‬‫مك‬‫ػة‬‫ي‬‫ا‬‫ر‬‫ال‬‫ػة‬‫ي‬‫ر‬‫القط‬"،‫ػاب‬‫ط‬‫خ‬ ‫ػارؽ‬‫ط‬ (2011)‫ػير‬‫ش‬‫م‬‫ن‬‫ا‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫أ‬‫ف‬‫ئيس‬‫ر‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬
(‫أكباما‬)‫نجح‬‫في‬‫انتخابات‬‫ئاسة‬‫ر‬‫ال‬‫ة‬‫ر‬‫األخي‬‫م‬‫خبلؿ‬ ‫ف‬‫القاعدة‬‫ة‬‫ر‬‫الكبي‬‫التي‬‫حصؿ‬‫ع‬‫م‬‫ي‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬
‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫ػبلؿ‬‫خ‬‫ػبكات‬‫ش‬‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬‫ػاعي‬‫م‬‫االجت‬.‫ك‬‫ػ‬‫ل‬‫ـ‬‫ػر‬‫ص‬‫يقت‬‫إ‬‫ػتخدا‬‫س‬‫ـ‬‫ػبكات‬‫ش‬‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬
‫اإلجتماعي‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫ػ‬‫ف‬‫األ‬‫اد‬‫ر‬‫أك‬‫ػات‬‫س‬‫المؤس‬‫ػكال‬‫ش‬‫بأ‬‫ي‬‫ا‬‫المخت‬‫م‬‫ػة‬‫ف‬‫ػط‬‫ق‬‫ف‬،‫ال‬‫ك‬‫أ‬‫ػتخدام‬‫س‬‫ي‬‫ا‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫ػؿ‬‫ب‬‫ق‬
‫بعض‬‫المسؤكلي‬‫ف‬‫السياسيي‬‫ك‬‫ف‬‫في‬‫دكؿ‬‫عديدة‬‫في‬‫العال‬‫ـ‬‫فحسب‬،‫ك‬‫نم‬‫ا‬‫ا‬‫أصبحت‬‫الكثير‬
‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫ػات‬‫ع‬‫الجام‬‫المعا‬‫ك‬‫ػ‬‫ى‬‫د‬‫الع‬‫م‬‫ػة‬‫ي‬‫م‬‫ػي‬‫ف‬‫ػال‬‫ع‬‫ال‬‫ـ‬‫ػع‬‫م‬‫أج‬‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫تت‬‫ػع‬‫م‬‫طبل‬‫ب‬‫ػ‬‫ي‬‫ا‬‫ػر‬‫ب‬‫ع‬‫ػبكات‬‫ش‬‫ال‬
‫ػة‬‫ي‬‫اإلجتماع‬‫ػع‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫الم‬‫ك‬‫ػة‬‫ي‬‫اإللكتركن‬،‫ػة‬‫ج‬‫كنتي‬‫ػاؿ‬‫ب‬‫إلق‬‫ػاس‬‫ن‬‫ال‬‫ع‬‫ػ‬‫م‬‫ى‬‫ػ‬‫س‬‫الت‬‫كؽ‬‫ػي‬‫ن‬‫اإللكترك‬،‫ػد‬‫ق‬‫ف‬
‫ز‬‫ا‬‫دت‬‫ػبة‬‫س‬‫ن‬‫اإلعبل‬‫ػات‬‫ن‬‫ع‬‫ػ‬‫م‬‫ى‬‫ػع‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫الم‬‫ػة‬‫ي‬‫اإللكتركن‬،‫ػا‬‫م‬‫م‬‫ػؽ‬‫ق‬‫ح‬‫ػالي‬‫ت‬‫بال‬‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬‫ر‬‫ا‬‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ي‬‫خيال‬‫ػي‬‫ف‬
‫باح‬‫ر‬‫أ‬‫ي‬‫ا‬.

62. 42
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬. ............................................‫االلكترونٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫المواقع‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬
‫الخالصة‬:
‫أف‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ث‬‫الباح‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫خم‬ ‫ػبؽ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫م‬‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫الم‬‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫االلكتركن‬‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬(
)‫ػت‬‫ن‬‫ر‬‫االنت‬ ‫ػبكة‬‫ش‬ ‫عمي‬ ‫االجتماعي‬‫ػدأت‬‫ب‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػكر‬‫ي‬‫الظ‬ ‫ػي‬‫ف‬‫ػي‬‫ض‬‫الما‬ ‫ػرف‬‫ق‬‫ال‬ ‫ػة‬‫ي‬‫نيا‬ ‫ع‬‫ػى‬‫ف‬ ‫ػى‬‫ى‬‫ك‬
‫ػتمر‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫م‬ ‫ػك‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫كن‬ ‫ػكر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ط‬‫ت‬‫ػر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ض‬‫الحا‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬‫الك‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬،‫ػات‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫المعمك‬ ‫ػادؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫ت‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ى‬‫دكر‬ ‫ػامي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫ت‬ ‫ػث‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫ح‬
‫ػيف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫في‬ ‫ػار‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫األخ‬‫ك‬‫اإل‬ ‫ذات‬ ‫ػات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫الجما‬‫ػتركة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫الم‬ ‫ػات‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ىتما‬‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ت‬‫كح‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫ػغار‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ب‬ ‫ن‬‫ا‬‫ػدء‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬
‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫العم‬ ‫ػات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ئ‬‫الف‬‫أ‬ ‫ن‬‫بل‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫ت‬ ‫ػدثت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ح‬‫أ‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ت‬‫ال‬‫ك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫المختم‬ ‫ة‬‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫جتماع‬‫أ‬‫ك‬‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫المكان‬ ‫اجز‬‫ك‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ح‬‫ال‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫غ‬‫ل‬
‫الزمانية‬‫ك‬.‫ا‬ ‫كعمى‬‫إ‬ ‫فقد‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫تعدد‬ ‫مف‬ ‫غـ‬‫لر‬‫حتؿ‬‫التكيتر‬ ‫يميو‬ ‫بكؾ‬ ‫الفيس‬‫عمى‬
‫ػب‬‫س‬‫ن‬ ‫ػى‬‫م‬‫أع‬‫ػتخدمي‬‫س‬‫م‬ ‫ػف‬‫م‬‫ػبكات‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػذه‬‫ى‬‫ػع‬‫م‬ ‫ػة‬‫ص‬‫خا‬‫ك‬ ‫يع‬‫ر‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫ػكجى‬‫ل‬‫التكنك‬ ‫ػكر‬‫ط‬‫الت‬‫ػد‬‫ي‬‫ا‬‫ز‬‫ت‬
‫إ‬‫ػكتر‬‫ػ‬‫ي‬‫الكمب‬ ‫ة‬‫ز‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫أج‬ ‫اء‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ػاء‬‫ػ‬‫ب‬‫اآل‬ ‫ػاـ‬‫ػ‬‫م‬‫ىت‬‫اإل‬‫ك‬‫اؾ‬‫ر‬‫ػت‬‫ػ‬‫ش‬‫اإل‬ ‫ػدمات‬‫ػ‬‫خ‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬‫ػرص‬‫ػ‬‫ف‬‫ال‬ ‫ا‬‫ك‬‫ػكفر‬‫ػ‬‫ي‬‫ل‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ن‬‫ر‬‫نت‬
‫ألبنائيـ‬ ‫التعميمية‬‫ظؿ‬ ‫فى‬‫المعمكم‬ ‫عصر‬‫ات‬.‫ك‬‫نتيجة‬‫أصبح‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫لتمؾ‬ ‫المتنامي‬ ‫لمدكر‬
‫التسك‬‫ي‬‫اإل‬ ‫ؽ‬‫سمة‬ ‫لكتركني‬‫ػركات‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػف‬‫م‬ ‫ػد‬‫ي‬‫العد‬ ‫ػد‬‫م‬‫تعت‬ ‫ػث‬‫ي‬‫ح‬ ‫ػديث‬‫ح‬‫ال‬ ‫ػكجى‬‫ل‬‫التكنك‬ ‫ػر‬‫ص‬‫الع‬
‫ػركة‬‫ش‬‫لم‬ ‫التسكيقى‬ ‫يج‬‫ز‬‫الم‬ ‫مف‬ ‫ء‬‫كجز‬ ‫عميو‬‫ػي‬‫ف‬ ‫ػاىـ‬‫س‬ ‫ػا‬‫م‬‫م‬‫ػادة‬‫ي‬‫ز‬‫ػاؿ‬‫ب‬‫إق‬‫ػت‬‫ن‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ػتخدمى‬‫س‬‫م‬
‫اإل‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫عمي‬‫التي‬ ‫الخدمات‬‫ك‬ ‫المنتجات‬ ‫عمي‬ ‫ا‬‫ك‬‫ف‬‫ر‬‫ليتع‬ ‫لكتركنية‬‫ت‬‫بث‬‫عبر‬.‫ىا‬

63. ‫انثانى‬ ‫انًبحث‬
‫تفاعم‬‫انطفم‬‫انتىاصم‬ ‫شبكاث‬ ‫يع‬
ً‫االختًاع‬‫االنكتشونٍت‬

64. 43
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬: ً‫الثان‬ ‫.....................المبحث‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫االلكترونٌة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬
‫الثانى‬ ‫المبحث‬
‫مع‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫التوا‬ ‫شبكات‬‫اال‬ ‫صل‬‫جتماعى‬‫االلكترونٌة‬
‫المقدمة‬ : ً‫ال‬‫و‬‫أ‬:
‫تعتبر‬‫احؿ‬‫ر‬‫م‬‫الطفكلة‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫خصكص‬‫احؿ‬‫ر‬‫الم‬‫ة‬‫ر‬‫المبك‬‫منيا‬‫ال‬ ‫احؿ‬‫ر‬‫الم‬ ‫مف‬‫ميمة‬‫في‬
‫تطكر‬‫الطفؿ‬‫مف‬‫الناحية‬،‫الجسمية‬‫فية‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬،‫االجتماعية‬‫ك‬‫حيث‬‫تشيد‬‫ن‬‫ا‬‫تحسن‬‫ن‬‫ا‬‫اضح‬‫ك‬
‫في‬‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫طفؿ‬‫عمى‬‫األبعاد‬‫التركيز‬‫ك‬،‫م‬‫البصر‬‫كما‬‫أنو‬‫يستجيب‬،‫ات‬‫ر‬‫لممثي‬‫كينمك‬‫لديو‬
،‫المكاني‬ ‫اؾ‬‫ر‬‫اإلد‬‫كما‬‫يزداد‬‫اؾ‬‫ر‬‫إد‬‫الطفؿ‬،‫يج‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫م‬‫البصر‬‫لذا‬‫فيك‬‫يحتاج‬‫إلى‬
‫معمكمات‬‫ة‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫غ‬‫مف‬‫أجؿ‬‫التعرؼ‬‫عمى‬‫األشياء‬‫العبلقات‬ ‫كيدرؾ‬‫المكانية‬‫قبؿ‬
‫الزم‬‫نية‬،‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ‫(سامي‬1997).
‫ك‬‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫أنو‬‫ينمك‬‫لدل‬‫الطفؿ‬‫في‬‫احؿ‬‫ر‬‫م‬‫ه‬‫ر‬‫تطك‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫عمى‬‫القياـ‬‫اع‬‫ك‬‫بأن‬
‫النشاط‬‫مف‬ ‫في‬‫ر‬‫المع‬‫ات‬‫ر‬‫التصك‬‫العقمية‬‫الصكر‬‫ك‬‫الذىنية‬‫الرمكز‬‫ك‬‫المفاىيـ‬‫ك‬‫اعد‬‫ك‬‫الق‬‫ك‬،‫ىذا‬
‫ك‬‫ك‬‫ما‬‫يكجد‬‫عقمي‬ ‫نمك‬‫ىناؾ‬‫نمك‬‫اجتماعي‬‫بإ‬‫تساع‬‫عالـ‬،‫الطفؿ‬‫يادة‬‫ز‬‫ك‬‫كعيو‬‫باألشخاص‬
‫كيزداد‬ ‫األشياء‬‫ك‬‫إ‬‫ندماج‬‫األطفاؿ‬‫ب‬‫ال‬‫كثير‬‫مف‬‫األنشطة‬،‫فيـ‬‫يتعممكف‬‫الجديد‬‫ع‬‫المتنك‬‫مف‬
،‫العناكيف‬‫ك‬ ‫الكممات‬‫األفكار‬‫ك‬،‫المفاىيـ‬‫ك‬‫كيمركف‬‫ات‬‫ر‬‫بخب‬‫جديدة‬‫فى‬‫العالـ‬
‫االجتماع‬‫ي‬،َ‫يسي‬ ‫م‬‫رمز‬ ، ‫(ىكسمر‬1999.)
‫في‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ،‫االلكتركنية‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫ك‬ ‫امج‬‫ر‬‫لمب‬ ‫الكبير‬ ‫التدفؽ‬ ‫أماـ‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫حائ‬ ‫الكثير‬ ‫كيقؼ‬
‫ز‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫تبادؿ‬ ‫أك‬ ‫المعمكمات‬ ‫يادة‬‫د‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ،‫يج‬ ‫حيث‬ ،‫الـ‬‫ك‬‫الع‬ ‫ىذه‬ ‫األطفاؿ‬ ‫خكؿ‬‫دىا‬
‫البع‬‫المعمكمة‬ ‫كصكؿ‬ ‫لتسييؿ‬ ‫كسائؿ‬ ‫ذاتيا‬ ‫بحد‬ ‫كانت‬ ‫ف‬‫ا‬‫ك‬ ،‫النشء‬ ‫عمي‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫خط‬ ‫أشد‬ ‫ض‬
‫حيث‬ ،‫عة‬‫سر‬ ‫بأقصي‬‫أنيا‬‫ساىـ‬ ‫مما‬ ،‫إمكانات‬ ‫مف‬ ‫أتاحتو‬ ‫بما‬ ‫ن‬‫إبداعا‬ ‫أكثر‬ ‫ن‬‫جيبل‬ ‫أكجدت‬
‫أماـ‬ ‫أبنائيـ‬ ‫ترؾ‬ ‫في‬ ‫األسر‬ ‫مف‬ ‫كثير‬ ‫كيخطئ‬ .‫اإلبداعية‬ ‫األعماؿ‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬
‫ككذلؾ‬ ،‫الجديدة‬ ‫االتصاالت‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬‫دكف‬ ،‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫أك‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫تصفح‬
‫اإلطبلع‬ ‫إلي‬ ‫ذلؾ‬ ‫قادىـ‬ ‫بما‬‫ر‬‫ك‬ ،‫ىـ‬‫كتفكير‬ ‫عقمياتيـ‬ ‫عمي‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫كىك‬ ،‫متابعة‬ ‫أك‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬
‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫عمي‬‫ت‬‫ع‬‫ز‬‫ز‬‫القياـ‬ ‫لدييـ‬‫ب‬‫ال‬ ‫كىنا‬ ،‫خاطئة‬ ‫ممارسات‬‫ىـ‬‫دكر‬ ‫الداف‬‫ك‬‫ال‬ ‫يعي‬ ‫أف‬ ‫بد‬

65. 44
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬: ً‫الثان‬ ‫.....................المبحث‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫االلكترونٌة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬
‫ن‬‫ا‬‫جيد‬،‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬ ‫كذلؾ‬‫متابعتيـ‬‫ف‬ ‫االلعاب‬ ‫كمشاركتيـ‬ ‫بؿ‬‫األحياف‬ ‫بعض‬ ‫ى‬،‫ل‬‫ضماف‬
‫عميي‬ ‫تؤثر‬ ‫أف‬ ‫شأنيا‬ ‫مف‬ ‫معمكمة‬ ‫بأم‬ ‫ىـ‬‫تأثر‬ ‫عدـ‬‫سمب‬ ‫ـ‬.‫المستقبؿ‬ ‫في‬ ‫ن‬‫ا‬
: ً‫ثاييا‬‫تعريف‬‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬
‫االلتترويية‬:
‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫لؤلط‬ ‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫التفا‬ ‫ػؼ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫تع‬ ‫ػيتـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ػذه‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ى‬ ‫اض‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫غ‬‫أل‬
‫ػو‬‫ن‬‫أ‬ ‫ػى‬‫م‬‫ع‬ ‫ػاعى‬‫م‬‫اإلجت‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫األ‬‫ػبكات‬‫ش‬ ‫ػع‬‫م‬ ‫ػؿ‬‫ع‬‫التفا‬ ‫ػا‬‫ي‬‫يتطمب‬ ‫ػى‬‫ت‬‫ال‬ ‫ػات‬‫ي‬‫الفاعم‬ ‫أك‬ ‫ػطة‬‫ش‬‫ن‬
‫إ‬ ‫ػتـ‬‫ي‬ ‫ػى‬‫ت‬‫ال‬‫ك‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫ػد‬‫ي‬‫التحد‬ ‫ػو‬‫ج‬‫ك‬ ‫ػى‬‫م‬‫ع‬ ‫ػا‬‫ى‬‫ختيار‬‫أك‬‫ػؿ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػا‬‫ي‬‫إلي‬ ‫ػؿ‬‫ص‬‫ي‬‫ػكؿ‬‫ش‬‫ب‬
‫مستقؿ‬.‫تدخؿ‬ ‫أل‬ ‫بدكف‬
" ‫ػطمح‬‫ػ‬‫ص‬‫م‬ ‫إف‬‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬‫ػع‬‫ػ‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ق‬‫ن‬ ‫ػدؼ‬‫ػ‬‫ي‬‫ب‬ ‫ػكد‬‫ػ‬‫ص‬‫مق‬ ‫ػكؿ‬‫ػ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ػتخدـ‬‫ػ‬‫س‬‫ي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ػذه‬‫ػ‬‫ى‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ "
‫ػاركي‬‫ػ‬‫ش‬‫م‬ ‫ػـ‬‫ػ‬‫ى‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫األط‬ ‫ػث‬‫ػ‬‫ي‬‫ح‬ ‫ػكـ‬‫ػ‬‫ي‬‫ال‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫التكنكلكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ئ‬‫البي‬‫ػى‬‫ػ‬‫م‬‫ج‬ ‫ػكؿ‬‫ػ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ػؾ‬‫ػ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ػح‬‫ػ‬‫ض‬‫كيت‬ .‫ػاعميف‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ف‬
‫ػاب‬‫ػ‬‫ع‬‫أل‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ب‬‫الع‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫م‬‫ك‬ ‫ػاعى‬‫ػ‬‫م‬‫األجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ش‬‫ك‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ن‬‫ر‬‫لئلنت‬ ‫ػاعمي‬‫ػ‬‫ف‬‫الت‬ ‫ػالـ‬‫ػ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ص‬‫خا‬
.‫امي‬‫ز‬‫إل‬ ‫خبلليا‬ ‫المشاركة‬ ‫حيث‬ ‫اليف‬ ‫األكف‬
‫ػد‬‫ي‬‫تحد‬ ‫ػف‬‫ك‬‫كيم‬ ‫ػذا‬‫ى‬‫الشخصلى‬ ‫لف‬‫ل‬‫المل‬ ‫متويلات‬‫ل‬‫ألطفلال‬‫ػع‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػتقؿ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ع‬‫التفا‬ ‫ذكل‬
‫األجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬‫كالتالى‬‫الصمة‬ ‫(ذات‬‫ب‬‫ال‬:)‫الحالية‬ ‫عينة‬
.‫عاـ‬ ‫بكجو‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كثافة‬
‫بيئة‬‫ػكؿ‬‫ص‬‫الك‬ ‫ػيكلة‬‫س‬( ‫لمتفاعؿ‬ ‫خصبة‬‫ات‬‫ر‬‫ػا‬‫ي‬‫خ‬ ‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ش‬‫ل‬ ‫ػددة‬‫ع‬‫مت‬
.)‫متعددة‬ ‫بطرؽ‬ ‫األجتماعى‬
‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫محدكد‬‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫قا‬‫ر‬‫ػديف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬‫ك‬‫ال‬‫ات‬‫ر‬‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫خ‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ك‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫األط‬
.‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫الحديث‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬.‫ة‬
‫لمحدكدية‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كنظ‬‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫ػد‬‫ن‬‫ك‬‫ػات‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ال‬‫ػابقة‬‫س‬‫ػى‬‫ت‬‫ال‬‫ك‬‫ػث‬‫ح‬‫تب‬‫ػد‬‫ي‬‫التحد‬ ‫ػو‬‫ج‬‫ك‬ ‫ػى‬‫م‬‫ع‬‫ػذه‬‫ى‬ ‫ػي‬‫ف‬
‫بكصفي‬ ‫األبعاد‬‫ا‬‫مقياس‬‫األجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫لمتفاعؿ‬،‫ػـ‬‫ت‬ ‫فقد‬

66. 45
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬: ً‫الثان‬ ‫.....................المبحث‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫االلكترونٌة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬
‫ال‬ ‫بمحددات‬ ‫اإلستعانة‬‫اإل‬ ‫كسائؿ‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫تفاعؿ‬‫ػددتيا‬‫ح‬ ‫ػى‬‫ت‬‫ال‬‫ك‬ ‫ػاـ‬‫ع‬ ‫بكجو‬ ‫عبلـ‬
( ‫اسة‬‫ر‬‫د‬Suzanne Kalar,2004.)
ً‫ثالثا‬:‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫فى‬ ‫ة‬‫المؤثر‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬
: ‫االلتترويية‬
‫إف‬‫إزدياد‬‫أعداد‬‫األميات‬‫العامبلت‬‫كبقاء‬‫األطفاؿ‬‫بعد‬‫المدرسة‬‫ات‬‫ر‬‫فت‬‫طكيمة‬‫في‬
‫المنزؿ‬‫منفرديف‬‫أتاح‬‫ليـ‬‫فرصة‬‫التعرض‬‫لكسائؿ‬ ‫المكثؼ‬‫فقد‬ ،‫اإلتصاؿ‬‫تبيف‬‫أف‬
‫األطفاؿ‬‫في‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫الم‬‫تحدة‬‫مثبل‬‫يقضكف‬‫أكثر‬‫مف‬‫ساعات‬ ‫ثبلث‬‫ا‬‫ن‬‫يكمي‬‫في‬‫مشاىدة‬
‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬‫كيتعرضكف‬‫لمشاىدة‬‫أكثرمف‬300‫ألؼ‬‫إعبلف‬‫ا‬‫ن‬‫سنكي‬(Schiffman&Kanuk,
2007)،‫الى‬ ‫باإلضافة‬‫ة‬‫ر‬‫سيط‬Face book‫حياة‬ ‫عمى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫كم‬
(‫األطفاؿ‬‫ػاعر‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػالـ‬‫س‬،2011.)
( ‫تيا‬‫ر‬‫أج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كفى‬Livingeston, 2006‫أف‬ ‫نتائجيا‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫كاف‬ )20‫مف‬ %
‫ك‬ ،‫نكميـ‬ ‫غرؼ‬ ‫مف‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عمى‬ ‫يدخمكف‬ ‫األطفاؿ‬79‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫يستخدمكف‬ ‫منيـ‬ %
‫أف‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫كما‬ ،‫قابة‬‫ر‬ ‫ألل‬ ‫ع‬‫الخضك‬ ‫دكف‬21‫إلى‬ ‫يدخمكف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫فقط‬ %
‫ل‬‫الفكر‬ ‫اسؿ‬‫ر‬‫الت‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يفضمكف‬ ‫معظميـ‬ ‫أف‬‫ك‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫ار‬‫ك‬‫الح‬ ‫غرؼ‬.‫اآلباء‬ ‫يبلـ‬ ‫ال‬‫ك‬
‫عم‬ ‫األطفاؿ‬ ‫اجيو‬‫ك‬‫ي‬ ‫بما‬ ‫كافية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصك‬‫كمشكبلت‬ ‫تناقضات‬ ‫مف‬ ‫الشبكة‬ ‫ىذه‬ ‫ى‬‫اهلل‬ ‫(عبد‬
،‫الغامدم‬2009).
‫حكؿ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ففى‬‫األطفاؿ‬ ‫إستخداـ‬‫المتنامي‬‫اتؼ‬‫ك‬‫لمي‬‫في‬ ‫المحمكلة‬‫جميع‬‫أنحاء‬
‫ىـ‬‫أعمار‬ ‫ألطفاؿ‬ ،‫العالـ‬‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬‫مف‬8‫إلى‬18‫عاـ‬‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫فييا‬ ‫تقع‬ ‫التى‬‫ك‬(
‫مف‬ ‫لمبحث‬9-14)‫عاـ‬،‫حيث‬‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫تـ‬3500‫مف‬ ‫ج‬‫زك‬
‫اليند‬‫ك‬ ‫الياباف‬ ‫في‬ ‫األباء‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬‫ك‬‫اج‬‫ر‬‫با‬‫ام‬‫ك‬‫مف‬ ‫كاف‬ ،‫كمصر‬: ‫ة‬‫ر‬‫المنشك‬ ‫نتائجيا‬ ‫أىـ‬
(GSMA, NTT DOCOMO, 2011)

67. 46
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬: ً‫الثان‬ ‫.....................المبحث‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫االلكترونٌة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬
1.‫بيف‬ ‫ىـ‬‫أعمار‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬ ‫الذيف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بؿ‬ٍ‫ق‬ ‫مف‬ ‫المحمكؿ‬ ‫الياتؼ‬ ‫ممكية‬8‫إلي‬
18‫تفعة‬‫ر‬‫م‬ ‫ن‬‫عاما‬70‫البم‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫ن‬‫يبا‬‫ر‬‫تق‬ %‫داف‬‫بعة‬‫ر‬‫األ‬‫أعمي‬ ‫مصر‬ ‫كتحتؿ‬ ،
‫بمعدؿ‬ ‫نسبة‬94. %
2.‫يمتمؾ‬12‫مف‬ %‫األطفاؿ‬‫اتفيـ‬‫ك‬‫ى‬‫الذكية‬،‫الخاصة‬‫كيتمتعكف‬‫بشكؿ‬‫بمعدؿ‬ ‫عاـ‬
‫إ‬‫ستخداـ‬‫أعمى‬‫اتؼ‬‫ك‬‫لمي‬‫الذكية‬‫عف‬‫آبائيـ‬‫كتعتبر‬‫نسبة‬‫إ‬‫ستخداـ‬‫الكمبيكتر‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬
‫المكحي‬،‫منخفضة‬‫إ‬ ‫نسبة‬ ‫أكبر‬ ‫فقط‬ ‫مصر‬ ‫نتائج‬ ‫أظيرت‬‫ك‬‫ستخداـ‬‫تصؿ‬ ‫حيث‬ ،
‫ا‬ ‫نسبة‬‫إلي‬ ‫المكحي‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬ ‫يستخدمكف‬ ‫الذيف‬ ‫ألطفاؿ‬18.%
3.‫تعتبر‬‫نسبة‬‫إ‬‫ستخداـ‬‫خدمات‬‫الشبكات‬‫االجتماعية‬‫عمى‬‫المكبايؿ‬‫عالية؛‬‫بشكؿ‬
‫عاـ‬‫تستخدـ‬‫نسبة‬73٪‫مف‬‫األطفاؿ‬‫الذيف‬‫يستخدمكف‬‫لمكصكؿ‬ ‫اتفيـ‬‫ك‬‫ى‬‫إلى‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫المحمكؿ‬‫ىذه‬‫الخدمات‬.‫يد‬‫ز‬‫كي‬‫ىذا‬‫االستخداـ‬‫مع‬‫في‬ ‫التقدـ‬‫العمر‬،
‫كتستخدـ‬‫نسبة‬72٪‫مف‬‫األطفاؿ‬‫الذيف‬‫يصمكف‬‫إلى‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫بالفعؿ‬ ‫المحمكؿ‬
‫خدمات‬‫الشبكات‬‫االجتماعية‬‫في‬‫سف‬‫الثانية‬‫ة‬‫ر‬‫عش‬.
4.‫يعتبر‬‫إ‬‫ستخداـ‬‫الشبكات‬‫االجتماعية‬‫عمى‬‫اتؼ‬‫ك‬‫الي‬‫المحمكلة‬‫أكثر‬‫شيكعا‬‫بيف‬
‫األطفاؿ‬‫الذيف‬‫يستخدمكف‬‫اتؼ‬‫ك‬‫ى‬،‫ذكية‬‫حيث‬‫تستخدـ‬‫نسبة‬85٪‫الشبكات‬
‫االجتماع‬‫ية‬‫مف‬‫اتفيـ‬‫ك‬‫ى‬‫الذكية‬.
5.‫يستخدـ‬‫األطفاؿ‬‫الشبكات‬‫االجتماعية‬‫عمى‬‫اتؼ‬‫ك‬‫الي‬‫المحمكلة‬‫أكثر‬‫مف‬،‫اآلباء‬
‫حيث‬‫تستخدميا‬‫نسبة‬43٪‫فقط‬‫مف‬‫كيختمؼ‬ .‫اآلباء‬‫عدد‬‫جيات‬‫االتصاؿ‬‫عمى‬
‫الشبكات‬‫االجتماعية‬‫بشكؿ‬‫كبير‬‫باختبلؼ‬‫البمداف‬.‫كبصفة‬،‫عامة‬‫يتمتع‬
‫بشبكات‬ ‫األطفاؿ‬‫أكسع‬‫في‬‫اليند‬‫الي‬‫ك‬،‫اباف‬‫في‬‫حيف‬‫يتمتع‬‫اآلباء‬‫بشبكات‬‫أكسع‬
‫في‬‫اج‬‫ر‬‫با‬‫كمصر‬ ‫ام‬‫ك‬.
6.‫ال‬‫يكجد‬‫دليؿ‬‫عمى‬‫أف‬‫مستكيات‬‫دخؿ‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫أك‬‫خمفية‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫التعميمية‬‫ليا‬
‫كبير‬ ‫تأثير‬‫في‬‫ممكية‬‫األطفاؿ‬‫اتؼ‬‫ك‬‫لمي‬‫المحمكلة‬‫أك‬‫إ‬‫ستخداميا‬.
7.‫األطفاؿ‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫شعبية‬ ‫المستخدمة‬ ‫المحمكؿ‬ ‫الياتؼ‬ ‫كظائؼ‬ ‫أكثر‬‫ىي‬
‫ات‬‫ر‬‫الكامي‬51‫المكسيقي‬ ‫كمشغبلت‬ ،%44‫األفبلـ/الفيديك‬ ‫كمشغبلت‬ ،%26،%
‫كسكؼ‬ ،‫آبائيـ‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫الياتؼ‬ ‫كظائؼ‬ ‫مف‬ ‫يد‬‫ز‬‫الم‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يستخدـ‬ ‫كما‬

68. 47
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬: ً‫الثان‬ ‫.....................المبحث‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫االلكترونٌة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬
‫عمي‬ ‫أكمثبتة‬ ‫ة‬‫ر‬‫متكف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫كظيفة‬ ‫أم‬ ‫األطفاؿ‬ ‫نصؼ‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫يستخدـ‬
.‫تيـ‬‫ز‬‫أجي‬
8.‫يمتمؾ‬‫العديد‬‫مف‬‫األطفاؿ‬‫الثقة‬‫الحماس‬‫ك‬‫إل‬‫ستخداـ‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫عبر‬‫اليات‬‫ؼ‬
‫المحمكؿ‬40٪‫مف‬‫األطفاؿ‬‫الذيف‬‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬‫ىـ‬‫أعمار‬‫بيف‬8‫إلى‬18‫ن‬‫عاما‬‫يستخدمكف‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫عف‬‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬‫اتؼ‬‫ك‬‫الي‬‫المحمكلة‬.‫يد‬‫ز‬‫كت‬‫نسبة‬‫االستخداـ‬‫بشكؿ‬‫عاـ‬‫مع‬
‫تقدـ‬‫األطفاؿ‬‫في‬‫السف‬.
9.‫أكثر‬‫مف‬40٪‫مف‬‫األطفاؿ‬‫الذيف‬‫يستخدمكف‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫عف‬‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬‫اتفيـ‬‫ك‬‫ى‬
‫المحمكلة‬‫يفعمكف‬‫ذلؾ‬‫ة‬‫ر‬‫م‬‫احدة‬‫ك‬‫ع‬‫مى‬‫األقؿ‬‫في‬‫اليكـ‬
10.‫تصؿ‬‫نسبة‬‫األطفاؿ‬‫الذيف‬ ‫مصر‬ ‫فى‬‫يمتمككف‬‫ذكية‬ ‫اتؼ‬‫ك‬‫ى‬‫كيستخدمكنيا‬
‫ة‬‫ز‬‫كأجي‬‫ئيسية‬‫ر‬‫لمكصكؿ‬‫إلى‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫إلى‬3٪‫فقط‬–‫مف‬ ‫ن‬‫بدال‬‫ذلؾ‬‫تستخدـ‬
‫نسبة‬30٪‫مف‬‫األطفاؿ‬‫ييف‬‫ر‬‫المص‬‫ة‬‫ز‬‫أجي‬‫األلعاب‬‫ئيسية‬‫ر‬ ‫ة‬‫ز‬‫كأجي‬‫لمكصكؿ‬‫إلى‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬.
( ‫ل‬‫كير‬‫يؼ‬‫ر‬‫ش‬،‫المباف‬2008‫أف‬ )‫اإلف‬‫اط‬‫ر‬‫في‬‫إ‬‫ستخد‬‫اـ‬‫الت‬‫م‬‫يفك‬‫ف‬‫المحمكؿ‬-‫بما‬
‫خدمات‬ ‫مف‬ ‫يقدمو‬-‫ل‬‫ـ‬‫يعد‬‫ن‬‫بل‬‫شك‬‫م‬‫ف‬‫أشكاؿ‬‫الكجا‬‫ى‬‫ة‬‫اإلجتماعية‬‫بؿ‬ ،‫صار‬‫ن‬‫ا‬‫ب‬‫ر‬‫ض‬‫م‬‫ف‬
‫ضركب‬‫اإلدما‬،‫ف‬‫حيث‬‫ذ‬‫ى‬‫بت‬‫د‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫يطانية‬‫ر‬‫ب‬‫حديثة‬‫إلى‬‫أ‬‫ف‬‫مستخدمي‬‫الت‬‫م‬‫يفك‬‫ف‬
‫المحمكؿ‬‫م‬‫ف‬‫الرجاؿ‬‫النساء‬‫ك‬‫يصابك‬‫ف‬‫ع‬‫بنك‬‫م‬‫ف‬‫اإلدما‬،‫ف‬‫بحيث‬‫يجدك‬‫ف‬‫أنفس‬‫يـ‬‫مدفك‬‫عيف‬
‫إل‬‫ستخدام‬‫و‬‫دك‬‫ف‬‫كعي‬‫من‬‫يـ‬.‫السبب‬‫ك‬‫في‬‫ذلؾ‬‫إ‬‫ف‬‫المكجات‬‫الك‬‫ي‬‫ركمغناطيسية‬‫التي‬
‫يكلد‬‫ى‬‫ا‬‫الت‬‫م‬‫يفك‬‫ف‬،‫المحمكؿ‬‫التي‬‫ك‬‫تتسرب‬‫إلى‬‫المخ‬،‫تسبب‬‫إف‬‫از‬‫ر‬‫ع‬‫نك‬‫م‬‫ف‬‫األيدومورفييات‬
‫يشب‬‫و‬‫مخدر‬‫في‬‫ر‬‫المك‬‫ف‬‫كيسبب‬‫اإلدما‬،‫ف‬‫بحيث‬‫يسعى‬‫الشخص‬‫إلى‬‫النشكة‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫و‬
‫دك‬‫ف‬‫كعي‬.
‫عاية‬‫بر‬ ‫استيف‬‫ر‬‫د‬ ‫كىناؾ‬" ‫كايسر‬ ‫ة‬‫ر‬‫أس‬ ‫مؤسسة‬Kaiser Family Foundation"
‫قام‬‫إ‬ ‫خصخصة‬ ‫نحك‬ ‫االتجاه‬ ‫بتكثيؽ‬ ‫ا‬‫ك‬‫اسطة‬‫ك‬‫ب‬ ‫االعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫ستيبلؾ‬
‫األطفاؿ‬(Roberts,Foehr et al,1999; Rideout,Vandewater et.al.2003).
‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫جمعية‬ ‫أف‬ ‫كما‬APA‫خصخصة‬ ‫اء‬‫ز‬‫إ‬ ‫قمقة‬ ‫أيضا‬‫إ‬‫كسائؿ‬ ‫ستيبلؾ‬

69. 48
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬: ً‫الثان‬ ‫.....................المبحث‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫االلكترونٌة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬
‫اإل‬‫لؤلط‬ ‫عبلـ‬‫شبكة‬ ‫يستخدمكف‬ ‫الذيف‬ ‫الصغار‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫ايد‬‫ز‬‫المت‬ ‫العدد‬ ‫مع‬ ‫فاؿ‬
‫يشاىدكف‬ ‫ما‬ ‫ح‬‫لشر‬ ‫مكجكدا‬ ‫أحد‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫نكميـ‬ ‫غرؼ‬ ‫في‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬ ‫كيشاىدكف‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫معيا‬ ‫يتفاعمكف‬ ‫التي‬ ‫اد‬‫ك‬‫الم‬ ‫أك‬(Dittman,2004)‫إ‬ ‫فإف‬ ‫ذلؾ‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ .‫ستخداـ‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬-‫مفردىـ‬ ‫كىـ‬ ‫يتـ‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫الذل‬‫ك‬-‫ا‬ ‫يعرض‬‫"تمر‬ ‫التي‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫إلى‬ ‫ألطفاؿ‬
"‫الطفؿ‬ ‫يبلحظيا‬ ‫أف‬ ‫دكف‬ ‫فقط‬ ‫عمييـ‬(Fonda & Roston, 2004)‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬ ‫كذلؾ‬
‫عمى‬ ‫الصعب‬ ‫مف‬ ‫تجعؿ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫فيو‬‫ر‬‫الت‬ ‫كسائؿ‬ ‫مع‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫ج‬‫"مز‬
"‫الفرؽ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫األطفاؿ‬(Leimbach,2000)..
‫ابع‬‫ر‬‫األبياء‬ : ً‫ا‬‫للتيشئة‬ ‫وتالء‬‫االستهالتية‬‫ل‬:‫الدين‬‫و‬‫ل‬
‫لما‬‫كاف‬‫المستيمؾ‬‫يتأثر‬‫ببيئتو‬‫فإنو‬ ‫بو‬ ‫المحيطة‬‫بدكف‬‫شؾ‬‫يتأثر‬‫امؿ‬‫ك‬‫بالع‬‫ػة‬‫ي‬‫البيئ‬
‫ػة‬‫ف‬‫المختم‬‫ػؿ‬‫م‬‫ا‬‫ك‬‫الع‬ ‫ػا‬‫ي‬‫من‬‫ػة‬‫ي‬‫اإلجتماع‬‫ك‬ ‫ػة‬‫ي‬‫الثقاف‬‫ػي‬‫ت‬‫ال‬‫ػا‬‫ي‬‫ل‬‫دكر‬‫ػارز‬‫ب‬‫ػي‬‫ف‬‫ػأثير‬‫ت‬‫ال‬‫ػي‬‫ف‬‫ػمككو‬‫س‬
،‫اإلستيبلكي‬‫إلى‬ ‫إضافة‬‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬‫افية‬‫ر‬‫الديمكغ‬‫الكضع‬‫ك‬‫ػاعي‬‫م‬‫اإلجت‬‫ػات‬‫ع‬‫الجما‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬‫ك‬
‫المرجعية‬‫ا‬‫ك‬‫كقادة‬ ‫إلعبلـ‬‫الكممة‬‫ك‬ ‫أم‬‫ر‬‫ال‬‫المنطكقة‬.‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ففى‬(Eksrom,2007)‫التى‬‫ك‬
‫ػدفت‬‫ى‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫ػة‬‫ل‬‫محاك‬‫ػـ‬‫ي‬‫ف‬‫ػؼ‬‫ي‬‫ك‬‫أف‬‫ػاط‬‫م‬‫األن‬‫ػتيبلكية‬‫س‬‫اإل‬‫ػة‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬‫ػتيبلكية‬‫س‬‫اإل‬‫ػؿ‬‫ق‬‫تن‬‫ػف‬‫م‬
‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬،‫ػاء‬‫ب‬‫اآل‬‫ػارت‬‫ش‬‫أ‬‫ػائج‬‫ت‬‫الن‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫ػر‬‫ي‬‫التغي‬‫يع‬‫ر‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬‫ػي‬‫ف‬‫ػع‬‫م‬‫المجت‬‫ػة‬‫ص‬‫خا‬‫ػا‬‫م‬‫في‬‫ػو‬‫ل‬
‫ػة‬‫ق‬‫عبل‬‫ػا‬‫ي‬‫بالتكنكلكج‬‫ػة‬‫ج‬‫كمعال‬‫ػات‬‫م‬‫المعمك‬‫ػؿ‬‫ق‬‫الن‬‫ك‬‫ػت‬‫م‬‫جع‬‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬‫اء‬‫ر‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػكف‬‫ب‬‫ر‬‫يج‬
‫ػتيبلؾ‬‫س‬‫اإل‬‫ك‬‫ة‬‫ر‬‫ػكتي‬‫ب‬‫ع‬‫ػر‬‫س‬‫أ‬‫ػر‬‫ي‬‫بكث‬‫ػا‬‫م‬‫م‬‫ػو‬‫ب‬‫ر‬‫ج‬‫ػـ‬‫ي‬‫ذكي‬.‫ػد‬‫ق‬‫ف‬‫ػؾ‬‫م‬‫يم‬‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬‫ػي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ػات‬‫م‬‫المعمك‬
‫يفتقدىا‬،‫ذكييـ‬‫كقد‬‫يشارككىـ‬‫بتمؾ‬‫المعمكمات‬‫ة‬‫ر‬‫الخب‬‫ك‬‫كبالتالي‬‫يؤثركف‬‫ػييـ‬‫م‬‫ع‬.‫ػؤدم‬‫ي‬‫ك‬
‫ػؾ‬‫ل‬‫ذ‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫ػـ‬‫م‬‫تع‬‫ػديف‬‫ل‬‫ا‬‫ك‬‫ال‬‫ػط‬‫م‬‫ن‬‫ػتيبلؾ‬‫س‬‫اإل‬‫ػف‬‫م‬‫ػاليـ‬‫ف‬‫أط‬.‫ػى‬‫م‬‫ع‬ ‫ن‬‫ا‬‫ػاء‬‫ن‬‫كب‬‫ذ‬‫ػؾ‬‫ل‬‫ػؿ‬‫ص‬‫تك‬‫ػث‬‫ح‬‫الب‬
‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫إف‬‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬‫ػادلكف‬‫ب‬‫يت‬‫ػات‬‫م‬‫المعمك‬‫ػع‬‫م‬‫ػـ‬‫ي‬‫ذكي‬‫ػؿ‬‫ب‬‫ق‬‫ػاء‬‫ن‬‫أث‬‫ك‬‫ػة‬‫ي‬‫عمم‬‫اء‬‫ر‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬‫ػافة‬‫ض‬‫إ‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬
‫تيـ‬‫ر‬‫ػد‬‫ق‬‫م‬ ‫ػار‬‫ي‬‫إظ‬‫ػى‬‫م‬‫ع‬‫ػب‬‫ي‬‫ترك‬‫ة‬‫ز‬‫ػ‬‫ي‬‫األج‬‫أك‬‫ػة‬‫ي‬‫كيف‬‫ػا‬‫ي‬‫عمم‬.‫ػا‬‫م‬‫ك‬‫ػرت‬‫ي‬‫أظ‬‫ػة‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬‫أف‬
‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫ن‬‫ا‬‫غالب‬‫ما‬‫ػدمكف‬‫ق‬‫ي‬‫ػائيـ‬‫ب‬‫آل‬‫ػات‬‫ج‬‫منت‬‫ػدة‬‫ي‬‫جد‬‫أ‬‫ك‬‫ػـ‬‫ي‬‫طبلع‬‫ػى‬‫م‬‫ع‬‫ػات‬‫ى‬‫اإلتجا‬‫ػدة‬‫ي‬‫الجد‬
‫ػي‬‫ف‬‫ػؾ‬‫ل‬‫ذ‬‫ػاؿ‬‫ج‬‫الم‬.‫ك‬‫ػمت‬‫ص‬‫تك‬‫ػة‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬‫ػى‬‫ل‬‫إ‬‫أف‬‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬‫ػاممكف‬‫ع‬‫يت‬‫ػيكلة‬‫س‬‫ب‬‫ػع‬‫م‬‫ػا‬‫ي‬‫التكنكلكج‬
‫الجديدة‬‫أكثر‬‫مف‬‫ذكييـ‬.‫نظاـ‬ (،‫سكيداف‬2011)

70. 49
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬: ً‫الثان‬ ‫.....................المبحث‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫االلكترونٌة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬
‫ػة‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ػحت‬‫ض‬‫أك‬ ‫ػد‬‫ق‬‫كل‬(Hawkins et.al, 2007)‫ا‬‫ن‬‫ػر‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ػو‬‫ن‬‫أ‬‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬ ‫ػبلع‬‫ط‬‫إل‬
‫عمى‬‫كسائؿ‬‫المختمفة‬ ‫اإلتصاؿ‬‫مف‬‫محطات‬‫فضائية‬‫نت‬‫ر‬‫نت‬‫ا‬‫ك‬‫اتؼ‬‫ك‬‫كى‬‫كتمتعيـ‬ ،‫محمكلة‬
‫ات‬‫ر‬‫بقد‬‫عالية‬‫في‬‫مثؿ‬ ‫إستخداـ‬‫ىذه‬‫الكسائؿ‬‫بكفاءة‬‫عالية‬‫إزداد‬‫دكر‬‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬‫ىـ‬‫ػأثير‬‫ت‬‫ك‬
‫ػي‬‫ف‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ػ‬‫ق‬‫ة‬‫ر‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ػ‬‫ش‬.(Wilson and Wood, 2004)‫ف‬‫ا‬‫ك‬‫ػذا‬‫ى‬‫ػرض‬‫ع‬‫الت‬‫ػؼ‬‫م‬‫لمخت‬
‫كسائؿ‬‫اإلتصاؿ‬‫ة‬‫ر‬‫المعاص‬‫أتاح‬‫لؤلطفاؿ‬‫فرصة‬‫متابعة‬‫اكبة‬‫ك‬‫كم‬‫أحدث‬‫ما‬‫في‬‫السكؽ‬‫مف‬
،‫ػات‬‫ج‬‫منت‬‫ػيكلة‬‫س‬‫ك‬‫ػع‬‫م‬‫ج‬‫ػات‬‫م‬‫المعمك‬‫ػث‬‫ح‬‫الب‬‫ك‬‫ػف‬‫ع‬‫ػؿ‬‫ك‬‫ػا‬‫م‬‫ػك‬‫ى‬‫ػد‬‫ي‬‫جد‬‫ػي‬‫ف‬‫ػكؽ‬‫س‬‫ال‬‫ػكؿ‬‫ش‬‫ب‬
‫يرضي‬‫فضكليـ‬‫غبتيـ‬‫كر‬‫في‬‫إقتناء‬‫الجديد‬‫المبتكر‬‫ك‬‫مف‬،‫المنتجات‬‫مما‬‫جعميـ‬‫ػؤثركف‬‫م‬
‫ػى‬‫ت‬‫ح‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ػ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ػي‬‫ف‬‫ائية‬‫ر‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬‫ية‬‫ر‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬‫ذات‬‫ة‬‫ر‬‫ػاط‬‫خ‬‫الم‬‫ػة‬‫ي‬‫العال‬‫ػؿ‬‫ث‬‫م‬‫ػازؿ‬‫ن‬‫الم‬‫ات‬‫ر‬‫ػيا‬‫س‬‫ال‬‫ك‬
.(Irwin et al, 2007)

71. 50
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬: ً‫الثان‬ ‫.....................المبحث‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬‫االلكترونٌة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬
‫ال‬‫خالصة‬:
‫أف‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ث‬‫الباح‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ص‬‫خم‬ ‫ػبؽ‬‫ػ‬‫س‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫م‬‫م‬‫ػؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬‫أ‬‫ػبح‬‫ػ‬‫ص‬‫إ‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫ث‬‫أك‬‫ػع‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػو‬‫ػ‬‫م‬‫تفاع‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػتقبللية‬‫ػ‬‫س‬
‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫ػ‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ػة‬‫ث‬‫الحدي‬ ‫ػاؿ‬‫ص‬‫االت‬ ‫ػائؿ‬‫س‬‫ك‬‫ػده‬‫ج‬‫ا‬‫ك‬‫لت‬‫ن‬‫ا‬‫ػرد‬‫ف‬‫من‬‫ػ‬‫ق‬‫الك‬ ‫ػة‬‫ي‬‫غالب‬‫ػة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ات‬‫ر‬‫ػ‬‫ي‬‫التغ‬ ‫ػة‬‫ج‬‫نتي‬ ‫ت‬
‫اإل‬‫ك‬‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫الحال‬ ‫ػادية‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫قت‬‫ػف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫م‬‫ػامى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫المت‬ ‫ػتخداـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫اال‬‫ػت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫ر‬‫لئلنت‬،‫ػاد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫إزد‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ف‬‫ػداد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫أ‬
‫األميات‬‫العامبلت‬‫ػاء‬‫ق‬‫كب‬‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬‫ػد‬‫ع‬‫ب‬‫ػة‬‫س‬‫المدر‬‫ات‬‫ر‬‫ػ‬‫ت‬‫ف‬‫ػة‬‫م‬‫طكي‬‫ػي‬‫ف‬‫ػزؿ‬‫ن‬‫الم‬‫ػرديف‬‫ف‬‫من‬‫ػاح‬‫ت‬‫أ‬
‫ليـ‬‫فرصة‬‫ػرض‬‫ع‬‫الت‬‫ػاؿ‬‫ص‬‫اإلت‬ ‫ػائؿ‬‫س‬‫لك‬ ‫ػؼ‬‫ث‬‫المك‬‫ػة‬‫ص‬‫خا‬‫اتف‬‫ك‬‫ػ‬‫ى‬ ‫ػف‬‫م‬‫يـ‬‫ال‬‫ػي‬‫ت‬‫ال‬‫ك‬ ‫ػة‬‫ي‬‫ذك‬‫ػت‬‫ح‬‫أتا‬
‫إ‬ ‫ليـ‬‫ػة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ػبكات‬‫ش‬‫ال‬ ‫ستخداـ‬‫ػدقاء‬‫ص‬‫األ‬ ‫ػع‬‫م‬ ‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫لمت‬ ‫ػة‬‫ي‬‫االلكتركن‬،‫ػو‬‫ع‬‫م‬ ‫ادت‬‫ز‬ ‫ػا‬‫م‬‫م‬
‫جمع‬ ‫لسيكلة‬ ‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫عمي‬ ‫لمتأثير‬ ‫األبناء‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫يـ‬‫ػؿ‬‫ك‬ ‫ػف‬‫ع‬ ‫ػث‬‫ح‬‫الب‬‫ك‬ ‫المعمكمات‬
‫جديد‬ ‫ىك‬ ‫ما‬‫السكؽ‬ ‫في‬‫التى‬ ‫لمدرجة‬‫معيا‬‫اإل‬ ‫لمتنشئة‬ ‫ككبلء‬ ‫ا‬‫ك‬‫أصبح‬‫الدييـ‬‫ك‬‫ل‬ ‫ستيبلكية‬.

72. ‫انثانث‬ ‫انًبحث‬
ً‫االستهالك‬ ‫انزكاء‬

73. 51
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬ً‫االستهالك‬ ‫الذكاء‬ :‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ......................................................
‫الثالث‬ ‫المبحث‬
‫اإلستهالكى‬ ‫الذكاء‬
: ‫المقدمة‬ : ً‫ال‬‫و‬‫أ‬
‫أك‬‫ينبغي‬ ‫شئ‬ ‫ؿ‬‫في‬ ‫يختمفكف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫ىك‬ ‫باإلىتماـ‬ ‫ه‬‫ر‬‫أجد‬‫ك‬ ‫ه‬‫ر‬‫نتذك‬ ‫أف‬
‫إ‬‫ستجابت‬.‫ىـ‬‫أعمار‬ ‫لتفاكت‬ ‫ن‬‫تبعا‬ ‫احد‬‫ك‬‫ال‬ ‫لممكقؼ‬ ‫يـ‬‫ح‬ ‫ال‬ ‫بدييية‬ ‫حقيقة‬ ‫كىي‬‫لتأكيدىا‬ ‫اجة‬
،‫(ىكسمر‬،‫يسي‬1999)‫ك‬ .‫تعتبر‬‫مرحمة‬‫الطفكلة‬‫مف‬‫أىـ‬‫احؿ‬‫ر‬‫م‬‫النمك‬،‫اإلنساني‬‫ألف‬
‫الطفؿ‬‫يتعمـ‬‫في‬‫المرحمة‬ ‫ىذه‬،‫المعارؼ‬‫كيكتسب‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬‫الحياتية‬‫التي‬‫تساعده‬‫عمى‬
‫افؽ‬‫ك‬‫الت‬‫مع‬‫الحياة‬ ‫اقؼ‬‫ك‬‫م‬‫اليكمية‬‫مع‬‫بيئتو‬،‫كمجتمعو‬‫كما‬‫أنو‬‫خبلؿ‬‫ىذه‬‫المرحمة‬‫تنمك‬
‫اتو‬‫ر‬‫قد‬‫كتتضح‬‫ع‬‫كتتنك‬‫اىبو‬‫ك‬‫م‬،‫الكافي‬ ‫(عبد‬2005)
‫ك‬‫العصر‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫خبلؼ‬ ‫ال‬‫ثق‬ ‫يعيشكف‬ ‫الحديث‬،‫إستيبلكية‬ ‫افات‬
‫النظر‬ ‫بصرؼ‬ ‫كذلؾ‬‫الم‬‫ك‬ ‫الثقافة‬ ‫عف‬‫اإل‬ ‫سمككيات‬ ‫يقكدىا‬ ،‫افى‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫كقع‬،‫ستيبلؾ‬
‫بنتا‬ ‫كيتأثركف‬‫اإل‬ ‫تأثير‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫غـ‬‫الر‬ ‫فعمى‬ ،‫ئجيا‬‫العالـ‬ ‫فى‬ ‫أكبر‬ ‫كاف‬ ‫ستيبلؾ‬‫بى‬‫ر‬‫الغ‬
‫ا‬ ‫قكة‬ ‫حيث‬‫نسبي‬ ‫أعمى‬ ‫لتأثير‬‫ن‬‫ا‬(kasser&kanner,2004)‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫إنتشار‬ ‫فإف‬ ،
‫لدل‬ ‫اإلستيبلكية‬ ‫عة‬‫النز‬ ‫ادت‬‫ز‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الطف‬‫ك‬ ‫النامية‬ ‫البمداف‬ ‫فى‬ ‫بية‬‫ر‬‫الغ‬
‫المعمف‬ ‫السمع‬ ‫إمتبلؾ‬ ‫فى‬ ‫غبة‬‫الر‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬.‫عنيا‬(D'Silva&futrell, 2007)‫(ىكيدا‬
،‫عزت‬2015).
: ً‫ثاييا‬‫تعريف‬‫الذتا‬:‫االستهالتي‬ ‫ء‬
‫المستهلك‬ ‫ذتاء‬ ‫تعريف‬ ‫يخص‬ ‫وفيما‬:‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬ ‫سيتـ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬
‫األطفاؿ‬‫بغرضيا‬ ‫عمـ‬ ‫كعمى‬ ‫باإلعبلنات‬ ‫اعية‬‫ك‬‫ال‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بأنيـ‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫المثقفيف‬
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمى‬ ‫كقادركف‬ ‫القيمة‬ ‫بمفيكـ‬ ‫اية‬‫ر‬‫د‬ ‫كعمى‬ ‫بالتسعير‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫كلدييـ‬
.‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫مرضية‬

74. 52
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬ً‫االستهالك‬ ‫الذكاء‬ :‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ......................................................
‫ت‬ ‫كيمكف‬‫بمفيكـ‬ ‫نتو‬‫ر‬‫مقا‬ ‫كىى‬ ‫ل‬‫أخر‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫المستيمؾ‬ ‫ذكاء‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬‫ك‬ ‫ناكؿ‬
"‫الموجه‬ ‫المستهلك‬"،‫ا‬ ‫أف‬ ‫حيف‬ ‫ففي‬‫اإل‬ ‫بعض‬ ‫لدييـ‬ ‫ذكي‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫ألطفاؿ‬‫حساس‬
‫أسعار‬‫ك‬ ‫القيمة‬‫ك‬ ‫بالجكدة‬‫أف‬ ‫نجد‬ ‫المقايضات‬‫في‬ ‫مكجو‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫األطفاؿ‬‫مف‬ ‫كثير‬
‫ليس‬ ‫األحياف‬‫مك‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫األطفاؿ‬ .‫ذلؾ‬ ‫لديو‬‫مف‬ ‫درجو‬ ‫عمى‬ ‫جو‬‫اية‬‫ر‬‫الد‬‫ك‬ ‫الفيـ‬
‫بإ‬‫ال‬ ‫العبلمات‬‫ك‬ ‫بالمنتجات‬ ‫أيضا‬‫ك‬ ‫يدكف‬‫ر‬‫ي‬ ‫كما‬ ‫حتياجاتيـ‬‫عمييا‬ ‫الحصكؿ‬‫ك‬ ‫المختمفة‬ ‫ية‬‫ر‬‫تجا‬
‫ا‬‫ك‬‫كمف‬ .‫القيمة‬‫ك‬ ‫السعر‬ ‫مثؿ‬ ‫المحددة‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬ ‫تحميؿ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫يفتقركف‬ ‫كلكف‬ ‫متبلكيا‬
‫يعرؼ‬ ‫بما‬ ‫ن‬‫ا‬‫جد‬ ‫كثيؽ‬ ‫بشكؿ‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫المكجو‬ ‫بالمستيمؾ‬ ‫الخاصة‬ ‫التركيبة‬ ‫أف‬ ‫المبلحظ‬
‫بالما‬‫دية‬Materialism.
‫إ‬‫ن‬‫ا‬‫احد‬‫ك‬ ‫ف‬‫مف‬‫أىـ‬‫اإل‬ ‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫المعالـ‬‫جتماعية‬‫لم‬‫ىك‬ ‫مستيمؾ‬‫مدل‬
‫مف‬ ‫القصد‬‫ك‬ ‫الغرض‬ ‫فيـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫اإل‬‫عبلف‬(Rossiter & Robertson,1974;
Ward, Wackman et.al. 1977).‫السبب‬ ‫ليذا‬‫يعتبر‬‫ال‬‫فيـ‬‫اإلعبلف‬ ‫يتضمنو‬ ‫لما‬
‫ن‬‫ا‬‫احد‬‫ك‬‫ئيسية‬‫ر‬ ‫عناصر‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫مف‬‫المستيمؾ‬ ‫لذكاء‬-‫الكحيد‬ ‫المقياس‬‫ك‬‫ذك‬‫عميقة‬ ‫جذكر‬
‫في‬‫األدبيات‬.‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫المستيمؾ‬ ‫لذكاء‬ ‫المقترحة‬ ‫ل‬‫األخر‬ ‫المككنات‬ ‫أف‬ ‫كما‬‫ب‬‫الطفؿ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬
‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫لؤلسعار‬‫البعض‬ ‫ببعضيا‬ ‫عبلقتيا‬ ‫في‬ ‫البضائع‬ ‫قيمة‬ ‫فيـ‬‫باإل‬‫الى‬ ‫ضافة‬
‫إلى‬ ‫الكصكؿ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫ات‬‫اء‬‫ر‬‫ش‬‫(في‬ ‫مرضية‬‫ح‬ ‫تسكؽ‬ ‫مكقؼ‬‫قيقى‬.)
‫تحديد‬ ‫كيمكف‬ ‫ىذا‬‫الشخصى‬ ‫الملف‬ ‫متويات‬‫ل‬‫ؤلطفاؿ‬‫ذكل‬‫ال‬‫معدؿ‬‫العالى‬‫ل‬‫ذكاء‬
‫المستيمؾ‬‫كالتالى‬‫الصمة‬ ‫(ذات‬‫ب‬:)‫الحالية‬ ‫العينة‬
‫با‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫اإللماـ‬‫لطبيعة‬‫ال‬‫مقنعة‬‫ل‬‫مقركن‬ ‫ئلعبلف‬‫إ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالقد‬ ‫ة‬‫اؾ‬‫ر‬‫د‬‫كذب‬
‫بعض‬‫المعمنيف‬‫اآل‬ ‫البعض‬ ‫كصدؽ‬.‫خر‬
‫ال‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫ب‬‫السمع‬ ‫أسعار‬‫ال‬‫مألكفة‬.‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬
‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمى‬ ‫الحكـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬.
‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬.‌
‫ال‬ ‫بمحددات‬ ‫اإلستعانة‬ ‫تـ‬ ‫كقد‬‫قياس‬‫ل‬‫ؤلطفاؿ‬‫ذكل‬‫ال‬‫معدؿ‬‫العالى‬‫ل‬‫المستيمؾ‬ ‫ذكاء‬
( ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫حددتيا‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫عاـ‬ ‫بكجو‬Suzanne Kalar,2004.)

75. 53
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬ً‫االستهالك‬ ‫الذكاء‬ :‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ......................................................
: ً‫ثالثا‬‫علي‬ ‫ة‬‫المؤثر‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬‫ال‬‫ذتاء‬‫ل‬ ‫االستهالتى‬:‫لطفل‬
‫الييا‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫الطفؿ‬ ‫بيا‬ ‫يتميز‬ ‫التى‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الخصائص‬ ‫مف‬
(Sharma ,2006)‫التعص‬‫ك‬ ‫الحماس‬‫ك‬ ‫الذكاء‬ ‫ىى‬‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫يشاىدكنو‬ ‫لما‬ ‫ب‬
‫اإل‬‫العبلمات‬‫ك‬ ‫الجديدة‬ ‫المنتجات‬ ‫بة‬‫ر‬‫لتج‬ ‫مستعدكف‬ ‫كمستيمكيف‬ ‫فاألطفاؿ‬ ،‫بتكار‬‫التجار‬‫ية‬
‫ا‬‫ك‬ .‫الكقت‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفت‬‫عتبر‬(John, 1999)‫الداخم‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬ ‫أىـ‬ ‫أحد‬ ‫الطفؿ‬ ‫عمر‬ ‫أف‬‫التى‬ ‫ية‬
‫اإل‬ ‫السمكؾ‬ ‫تعممو‬ ‫فى‬ ‫تؤثر‬‫معالجة‬ ‫عمى‬ ‫الطفؿ‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫تزداد‬ ‫التحميؿ‬ ‫مرحمة‬ ‫ففى‬ ،‫ستيبلكى‬
‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمات‬‫ك‬ ‫الدعاية‬ ‫مثؿ‬ ‫مفاىيـ‬ ‫حكؿ‬ ‫لمسكؽ‬ ‫أكثر‬ ‫كفيـ‬ ،‫النتائج‬‫ك‬ ‫المعمكمات‬
‫األ‬‫ك‬ ‫المنتجات‬ ‫كفئات‬‫التمييز‬‫ك‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمات‬‫ك‬ ‫المنتجات‬ ‫أبعاد‬ ‫تحميؿ‬ ‫كيتـ‬ ،‫سعار‬
‫بعد‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬.‫اإل‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫أما‬‫ن‬‫ا‬‫تعقيد‬ ‫أكثر‬‫ك‬ ‫دقة‬ ‫أكثر‬ ‫الطفؿ‬ ‫يصبح‬ ‫نعكاس‬
‫األعبلنية‬ ‫الرسائؿ‬ ‫تفسير‬ ‫مثؿ‬ ‫األجتماعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬‫ك‬ ‫المعمكمات‬ ‫معالجة‬ ‫فى‬
(North&kotze,2001)،‫عزت‬ ‫(ىكيدا‬2015).
‫جع‬‫كتر‬‫ي‬‫ز‬‫ال‬‫في‬ ‫ادة‬‫ذكاء‬‫األطفاؿ‬ ‫بيف‬ ‫المستيمؾ‬‫اآلف‬‫إلى‬ ‫المتكرر‬ ‫التعرض‬ ‫إلى‬
‫ة‬‫ر‬‫المباش‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬‫أ‬.‫العرضية‬‫ك‬‫ف‬‫الماضي‬ ‫العقد‬ ‫في‬‫أف‬ ‫نجد‬‫الشركات‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬
‫اإلعبلنية‬ ‫الخدمات‬‫ك‬ ‫لممنتجات‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬‫المكجيو‬‫لؤل‬‫طفاؿ‬‫لتصؿ‬ ‫تضاعفت‬ ‫قد‬‫ما‬ ‫إلى‬
‫يقدر‬‫الى‬15‫الر‬‫ك‬‫د‬ ‫مميار‬(Fonda & Roston, 2004).
‫ك‬‫كفق‬‫ل‬ ‫ا‬‫اسات‬‫ر‬‫مد‬‫فإف‬‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫ك‬‫ال‬ ‫في‬ ‫العادم‬ ‫الطفؿ‬ ‫لو‬ ‫يتعرض‬ ‫ما‬‫يعادؿ‬ ‫ما‬
‫مف‬ ‫أكثر‬40000‫يكنى‬‫ز‬‫تمف‬ ‫إعبلف‬‫السنة‬ ‫في‬(Dittman, 2004).‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أظيرت‬ ‫كما‬
‫رجب‬ ‫(مصطفى‬،1995‫أف‬ )78‫كىـ‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫يشاىدكف‬ ‫استو‬‫ر‬‫د‬ ‫عينة‬ ‫أطفاؿ‬ ‫مف‬ %
‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫أكدتو‬ ‫ما‬ ‫كىذا‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬ ‫يشاىدكف‬‫جاكيش‬ ‫(خالد‬ ‫سة‬،2003‫عمى‬ ‫يت‬‫ر‬‫أج‬ ‫التى‬ )
‫بيف‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬ ‫ىـ‬‫أعمار‬ ‫أطفاؿ‬9-12‫ا‬‫ك‬‫كان‬ ‫العينة‬ ‫أطفاؿ‬ ‫جميع‬ ‫أف‬ ‫الى‬ ‫أشارت‬ ‫حيث‬ ‫سنة‬
.‫يكنية‬‫ز‬‫التميف‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫مف‬ ‫ىائؿ‬ ‫كـ‬ ‫مف‬ ‫فيو‬ ‫بما‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬ ‫يشاىدكف‬
‫التسكيقية‬ ‫ائح‬‫ر‬‫الش‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫كيعتبر‬‫األ‬‫ك‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫ىـ‬‫يبير‬ ‫فاألطفاؿ‬ ،‫ة‬‫ز‬‫جي‬
‫الح‬‫العيف‬‫ك‬ ‫اليد‬ ‫بيف‬ ‫تنسيؽ‬ ‫فييا‬ ‫يحدث‬ ‫التى‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫بتمؾ‬ ‫يستمتعكف‬ ‫أنيـ‬ ‫حيث‬ ‫ديثة‬
‫كفى‬ .‫المتعددة‬ ‫اس‬‫ك‬‫الح‬ ‫تتطمب‬ ‫التى‬ ‫الصكر‬‫ك‬‫البرمجيات‬ ‫مبيعات‬ ‫ادت‬‫ز‬ ‫فقد‬ ‫اقع‬‫ك‬‫ال‬
‫بنسبة‬ ‫ات‬‫ك‬‫سن‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫المكجيو‬50‫عاـ‬ ‫فى‬ %1998‫أ‬‫ك‬ ،‫صبحت‬

76. 54
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬ً‫االستهالك‬ ‫الذكاء‬ :‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ......................................................
‫ػ‬‫ب‬ ‫تقدر‬13‫يت‬ ‫حيث‬ ،‫العاـ‬ ‫نياية‬ ‫فى‬ ‫الر‬‫ك‬‫د‬ ‫مميكف‬‫األطفاؿ‬ ‫إستخداـ‬ ‫فى‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫كقع‬
،‫كآخركف‬ ،‫بيؿ‬ ( :‫التالى‬ ‫بالجدكؿ‬ ‫مكضح‬ ‫ىك‬ ‫كما‬ ‫نت‬‫ر‬‫لئلنت‬2000)
‫جدول‬(2/3)
‫لإليتريت‬ ‫المستخدمين‬ ‫األطفال‬ ‫أعداد‬ ‫زيادة‬
‫الع‬‫ــ‬‫ام‬‌‫سن‬ ( ‫األطفال‬ ‫عدد‬3-17‫بالملٌون‬ ‫لإلنترنت‬ ‫المستخدمٌن‬ )‫تقع‬ ‫التى‬‫و‬(
‫من‬ ‫للبحث‬ ‫العمرية‬ ‫الشريحة‬ ‫فيها‬9-14‫عا‬)‫م‬‌
1998‌8‌‫مليو‬‌
1999‌18‌‫مليو‬‌
2000‌22‌‫مليو‬‌
2001‌30‌‫مليو‬‌
2002‌38‌‫مليو‬‌
‌‌‫ل‬‫العامر‬ ‫خالد‬ ،‫ماككؿ‬ ‫كاثى‬ ،‫إيجر‬ ‫بيؿ‬ : ‫المصدر‬2000
‫يادة‬‫ز‬ ‫يصاحبو‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫المجمكعة‬ ‫ىذه‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫إستخداـ‬ ‫فى‬ ‫يادة‬‫ز‬‫ال‬ ‫ف‬‫ا‬‫ك‬
‫ىذا‬ ‫تناسب‬ ‫كمنتجات‬ ‫خدمات‬ ‫تقدـ‬ ‫التى‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫عدد‬ ‫فى‬،‫العمر‬‫ف‬‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫الممكف‬ ‫مف‬
‫مف‬ ‫كؿ‬ .‫المكسيقى‬‫ك‬ ‫المعب‬‫ك‬ ‫الكتب‬‫ك‬ ‫المبلبس‬ ‫ذلؾ‬ ‫فى‬ ‫بما‬ ‫األطفاؿ‬ ‫منتجات‬ ‫مف‬ ‫العديد‬
Disney،Toys R Us،Nickelodeon‫كمف‬ ،‫لؤلطفاؿ‬ ‫بالكيب‬ ‫ىائمة‬ ‫عركض‬ ‫لدييـ‬
‫ن‬‫ا‬‫أيض‬ ‫الكيب‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫أفضؿ‬Tiger Electronic (http://www.game.com/furby)
‫األطف‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫مصمـ‬ ‫كىك‬.‫اؿ‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أشارت‬ ‫كلقد‬(Suzanne Kalar, 2004)‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫أنو‬‫التغير‬ ‫إلى‬
‫األطفاؿ‬ ‫فإف‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫التكنكلكجي‬‫غالبا‬‫ما‬‫يمعبكف‬‫يف‬‫ر‬‫المبتك‬ ‫دكر‬‫ع‬‫األسر‬ ‫المتكيؼ‬‫ك‬‫في‬
‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫اإل‬ ‫مع‬‫أف‬ ‫كما‬ ‫الجديدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫بتكا‬‫التسكيؽ‬ ‫نمكذج‬‫الحديث‬‫يفرض‬‫إلى‬ ‫النظر‬‫فرد‬ ‫كؿ‬
‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مف‬‫ل‬‫مشتر‬ ‫أنو‬ ‫عمى‬‫محتم‬‫أك‬ ‫ؿ‬‫عامؿ‬‫مؤثر‬‫إ‬ ‫فى‬‫عنو‬ ‫نتج‬ ‫مما‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫تخاذ‬
‫أكثر‬ ‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫نحك‬ ‫عمى‬ ‫أصبحت‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫في‬ ‫الكيانات‬‫فى‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫صنع‬
‫اإل‬‫ستيبلكى‬.
‌
‌

77. 55
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬ً‫االستهالك‬ ‫الذكاء‬ :‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ......................................................
‫ال‬‫خالصة‬:
‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫إلى‬‫التطكر‬‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬ ‫ػإف‬‫ف‬ ‫يع‬‫ر‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫التكنكلكجي‬‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ب‬‫غال‬‫ػا‬‫م‬‫ػكف‬‫ب‬‫يمع‬‫دكر‬‫ػؼ‬‫ي‬‫المتك‬
‫ع‬‫ػر‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬‫ة‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬‫الجد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ػا‬‫ػ‬‫ك‬‫اإلبت‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫م‬‫ػدة‬‫ػ‬‫ي‬‫إ‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫م‬‫ك‬‫اإلنت‬ ‫ػتخداـ‬‫ػ‬‫س‬‫إ‬ ‫ػاد‬‫ػ‬‫ي‬‫زد‬‫ػذه‬‫ػ‬‫ى‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ن‬‫ر‬
‫اإل‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ق‬‫ا‬‫ك‬‫الم‬ ‫ػدد‬‫ػ‬‫ع‬ ‫إزدادت‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬‫ػب‬‫ػ‬‫س‬‫تنا‬ ‫ػات‬‫ػ‬‫ج‬‫كمنت‬ ‫ػدمات‬‫ػ‬‫خ‬ ‫ػدـ‬‫ػ‬‫ق‬‫ت‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫لكتركن‬
‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫ىذه‬.‫كنتيجة‬‫إلى‬‫تعرض‬‫الطفؿ‬‫ة‬‫ر‬‫ػ‬‫ش‬‫المبا‬ ‫اء‬‫ك‬‫ػ‬‫س‬ ‫ػبلـ‬‫ع‬‫اإل‬ ‫ػائؿ‬‫س‬‫ك‬ ‫ػى‬‫ل‬‫إ‬ ‫المتكرر‬‫أ‬‫ك‬
‫ػية‬‫ض‬‫العر‬‫باإل‬‫ػى‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ػافة‬‫ض‬‫ػكيؽ‬‫س‬‫الت‬ ‫ػكذج‬‫م‬‫ن‬‫ػديث‬‫ػ‬‫ح‬‫ال‬‫ػذل‬‫ل‬‫ا‬‫ال‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ػر‬‫ظ‬‫ين‬‫اآلف‬ ‫ػؿ‬‫ف‬‫ط‬‫ػو‬‫ػ‬‫ن‬‫أ‬ ‫ػى‬‫م‬‫ع‬
‫ل‬‫مشتر‬‫أك‬ ‫محتمؿ‬‫عامؿ‬‫مؤثر‬‫فى‬‫صنع‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬‫ائى‬‫ر‬‫الش‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫داخؿ‬‫مما‬‫يادة‬‫ز‬ ‫الى‬ ‫أدل‬
‫في‬‫ذكاء‬‫األطفاؿ‬ ‫بيف‬ ‫المستيمؾ‬.
‌

78. 56
ً‫الثان‬ ‫الفصل‬ً‫االستهالك‬ ‫الذكاء‬ :‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ......................................................

79. ‫انثانث‬ ‫انفصم‬
‫انًمتشذ‬ ‫انذساست‬ ‫نًىرج‬
)‫انشئٍسٍت‬ ‫وانًكىناث‬ ‫(انتعشٌف‬

80. 57
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫الثالث‬ ‫الفصل‬
‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬
)‫الرئٌسٌة‬ ‫والمكونات‬ ‫التعرٌف‬ (
‫الخاص‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫لممككنات‬ ‫اض‬‫ر‬‫إستع‬ ‫الفصؿ‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫سيتـ‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فركض‬ ‫مف‬ ‫فرض‬ ‫بكؿ‬ ‫ة‬
.‫الفرض‬ ‫لصياغة‬ ‫الباحثة‬ ‫قادت‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫عمى‬ ‫ن‬‫ا‬‫بناء‬
**‫للله‬‫ل‬‫وذتائ‬ ‫لللاعى‬‫ل‬‫االجتم‬ ‫لللل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫لللبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫لللع‬‫ل‬‫م‬ ‫لللتقل‬‫ل‬‫المس‬ ‫لللل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫لللل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لللين‬‫ل‬‫ب‬ ‫لللة‬‫ل‬‫العالق‬
‫اإل‬‫سته‬‫التى‬:
.‫األطفاؿ‬ ‫نحك‬ ‫المكجو‬ ‫لمتسكيؽ‬ ‫المسبكؽ‬ ‫غير‬ ‫الدفع‬ ‫اآلف‬ ‫اإلعبلمى‬ ‫اإلنفجار‬ ‫يصاحب‬
‫عا‬ ‫يف‬‫ر‬‫عش‬ ‫فقبؿ‬‫ن‬‫ا‬‫م‬‫حد‬ ‫إلى‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫تنظر‬ ‫عادة‬ ‫المسكقيف‬ ‫بيا‬ ‫يسترشد‬ ‫التى‬ ‫األدبيات‬ ‫كانت‬
‫متجانسة‬ ‫يحة‬‫ر‬‫ش‬ ‫أنيـ‬ ‫عمى‬ ‫ما‬–‫اإل‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫ئيسي‬‫ر‬ ‫بشكؿ‬ ‫إلييـ‬ ‫الكصكؿ‬ ‫يتـ‬‫عبلنات‬
‫المتحركة‬ ‫لمرسكـ‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬‫السبت‬ ‫يكـ‬ ‫صباح‬‫اإل‬ ‫حبكب‬ ‫عمب‬ ‫عمى‬ ‫األلعاب‬ ‫كىدايا‬‫كفى‬ ‫فطار‬
‫اإل‬ ‫كسائؿ‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬ ‫كمع‬ .‫نفسيا‬ ‫المحبلت‬‫كرسائؿ‬ ‫محتكل‬ ‫تصميـ‬ ‫السيؿ‬ ‫مف‬ ‫أصبح‬ ‫عبلـ‬
‫أ‬ ‫ىك‬ ‫ذلؾ‬ ‫نتائج‬ ‫أحد‬‫ك‬ .‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫نحك‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫صغي‬ ‫جميكر‬ ‫يحة‬‫ر‬‫ش‬ ‫تستيدؼ‬‫ا‬‫ك‬‫أصبح‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ف‬
‫إ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫أكثر‬‫االعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫عركض‬ ‫بة‬‫ر‬‫بتج‬ ‫كامؿ‬ ‫بشكؿ‬ ‫القياـ‬‫ك‬ ‫التفاعؿ‬‫ك‬ ‫ختيار‬.‫كيعتقد‬
Robby London‫ديؾ‬ ‫مف‬‫فيو‬‫ر‬‫لمت‬DIC Entertainment‫عرك‬ ‫تنتج‬ ‫التي‬‫ك‬‫يكنية‬‫ز‬‫تمف‬ ‫ض‬
‫سف‬ ‫بعد‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ "‫دييغك؟‬ ‫ساف‬ ‫كارمف‬ ‫األرض‬ ‫عمى‬ ‫"أيف‬ ‫مثؿ‬5‫أك‬6‫سنك‬‫ا‬‫ك‬‫يقكم‬ ‫ات‬
‫بإ‬ ‫بالفعؿ‬‫بالفعؿ‬ ‫يستطيعكف‬ ‫ال‬ ‫األحياف‬ ‫معظـ‬ ‫فى‬ ‫الكبار‬ ‫أف‬ ‫كما‬ .‫الخاصة‬ ‫امجيـ‬‫ر‬‫ب‬ ‫ختيار‬
‫ة‬‫ز‬‫االجي‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫السيط‬(Pennington,2004)(SuzanneKalar, 2004)
‫إ‬ ‫كلقد‬‫ستحدثت‬‫كسائؿ‬‫ل‬‫أخر‬‫عديدة‬-‫بخبلؼ‬‫اإلعبلف‬-‫لتنمية‬‫اؽ‬‫ك‬‫أس‬‫األطفاؿ‬‫منيا‬
‫ماكنيؿ‬ ‫(جيمس‬ :‫اآلتى‬،1994)
1-‫النقدية‬ ‫اليدايا‬‫العينية‬‫ك‬‫أصبحت‬‫مف‬‫ات‬‫ز‬‫المحف‬‫اليامة‬‫البيع‬ ‫في‬،‫لؤلطفاؿ‬‫كىي‬
‫تستخدـ‬‫عادة‬‫مف‬‫أجؿ‬:‫جذب‬‫األطفاؿ‬‫إلى‬‫أحد‬‫ادم‬‫ك‬‫ن‬‫تمييز‬ ،‫المستيمكيف‬‫منتج‬
‫عف‬‫منتج‬‫آخر‬‫الحث‬ ،‫منافس‬‫عمى‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬.

81. 58
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
2-‫الككبكنات‬‫اد‬‫ز‬ :‫انتشار‬‫أسمكب‬‫الككبكنات‬‫بدرجة‬‫ة‬‫ر‬‫كبي‬‫مف‬ ‫ككسيمة‬‫كسائؿ‬‫التركيج‬
‫كمعظـ‬‫ىذه‬‫الككبكنات‬‫بمنتجات‬ ‫خاص‬‫الحمكل‬‫ائح‬‫ر‬‫كش‬‫البطاطس‬‫المقمية‬
‫األطعمة‬‫ك‬‫يعة‬‫ر‬‫الس‬.‫غـ‬‫كبالر‬‫مف‬‫أف‬‫ة‬‫ر‬‫فك‬‫الككبكنات‬‫حديثة‬‫ن‬‫ا‬‫نسبي‬‫إال‬‫متنامية‬ ‫أنيا‬.
‫كقد‬‫أظيرت‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫التسكيؽ‬‫أف‬38‫مف‬ %‫األطفاؿ‬‫في‬‫سف‬12‫سنة‬‫يستخدمكف‬
‫في‬ ‫الككبكنات‬‫ياتيـ‬‫ر‬‫مشت‬.‫أف‬‫ك‬25‫مف‬ %‫األطفاؿ‬‫مف‬‫األعمار‬ ‫كؿ‬‫يعتبركنيا‬
‫كسيمة‬‫مفضمة‬.‫ك‬75‫يركف‬ ‫منيـ‬ %‫أنيا‬‫تساعد‬‫عمى‬‫افقة‬‫ك‬‫م‬‫آبائيـ‬‫عمى‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬.
‫كعندما‬‫قامت‬‫شركة‬Live Home‫ألكؿ‬‫بإنتاج‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬‫فيمميا‬‫عف‬‫سبلحؼ‬‫النينجا‬
‫فقت‬‫ر‬‫أ‬‫مع‬‫فيمـ‬ ‫كؿ‬‫فيديك‬‫ككبكف‬‫قيمتو‬20‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫ال‬‫ك‬‫د‬‫اء‬‫ر‬‫لمش‬‫مف‬‫اىت‬‫ز‬‫بيت‬.
3-‫المسابقات‬:‫أسئمة‬‫الذكاء‬‫اليانصيب‬‫ك‬‫مف‬‫الكسائؿ‬‫التسكيقية‬‫التي‬‫تتيح‬‫لؤلطفاؿ‬
‫تأكيد‬،‫اتيـ‬‫ك‬‫ذ‬‫رضاء‬‫ا‬‫ك‬‫بعض‬‫غباتيـ‬‫ر‬‫كىي‬ .‫الذىبية‬‫في‬‫نفس‬‫الكقت‬‫تعطي‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫صك‬
‫جيدة‬‫عف‬‫مستخدمي‬‫ىذه‬‫الكسائؿ‬.‫كبعض‬‫المعمنيف‬‫مثؿ‬‫ا‬‫ز‬‫بيت‬‫ىت‬‫ل‬‫تجر‬‫مسابقات‬
‫ية‬‫ر‬‫شي‬‫بيف‬‫أطفاؿ‬‫المدارس‬‫اءة‬‫ر‬‫لق‬‫عدد‬‫معيف‬‫مف‬‫الكتب‬‫المفيدة‬.‫كبعض‬‫المعمنيف‬
‫عكف‬‫يكز‬‫ائز‬‫ك‬‫ج‬‫عمى‬‫األطفاؿ‬‫يحصمكف‬ ‫الذيف‬‫عمى‬‫درجات‬‫ة‬‫ز‬‫متمي‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬
‫المدرسية‬.‫كليذا‬‫األسمكب‬‫تأثير‬،‫إيجابي‬‫عمى‬ ‫ليس‬‫األطفاؿ‬،‫كحدىـ‬‫بؿ‬‫كعمى‬
‫أكلياء‬‫ىـ‬‫أمكر‬‫المسئكليف‬‫ك‬‫في‬‫المدارس‬.‫المسابقات‬‫ك‬‫اليانصيب‬‫ك‬‫ىي‬‫أساليب‬
،‫جذابة‬‫كلكنيا‬‫قد‬‫تؤدم‬‫إلى‬‫نتائج‬‫عكسية‬‫ن‬‫ا‬‫أحيان‬.‫فقد‬‫تككف‬‫أسئمة‬‫المسابقات‬‫فكؽ‬
‫مستكل‬‫فيـ‬‫األطفاؿ‬‫أك‬‫تككف‬‫ائز‬‫ك‬‫ج‬‫اليانصيب‬‫غير‬‫كافية‬‫فتؤدم‬‫إلى‬‫اإلحباط‬
،‫الغضب‬‫ك‬‫كمف‬‫ثـ‬‫تككف‬‫نتائجيا‬‫عكس‬‫ما‬‫يده‬‫ر‬‫ي‬‫المعمف‬.
4-‫النشر‬:‫كىك‬‫إعبلف‬‫غير‬‫ع‬‫مدفك‬‫الثمف‬‫كيخمؽ‬‫اتجاىات‬‫جديدة‬‫شبة‬‫محايدة‬.‫كعيبو‬
‫أف‬‫المساحات‬‫المتاحة‬‫لو‬‫محدكدة‬.
5-‫المناسبات‬:‫مثؿ‬‫الرحبلت‬‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬‫ك‬‫الميدانية‬‫التي‬‫يشترؾ‬‫في‬‫تنظيميا‬،‫قكف‬ّ‫المسك‬
‫حيث‬‫تأخذ‬‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬‫الطابع‬‫التثقيفي‬،‫التعميمي‬‫ك‬‫كتككف‬‫فرصة‬‫مناسبة‬‫يع‬‫ز‬‫لتك‬‫اليدايا‬
‫المطبكعات‬‫ك‬‫عمى‬‫األطفاؿ‬.‫كيدخؿ‬‫في‬‫ىذا‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫عاية‬‫ر‬‫الشر‬‫كات‬‫المصانع‬‫ك‬
‫لممناسبات‬‫ياضية‬‫ر‬‫ال‬‫المسابقات‬‫ك‬.

82. 59
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
6-‫العبلقات‬‫المدرسية‬:‫كىك‬‫قياـ‬‫شركة‬‫أك‬‫مؤسسة‬‫ك‬‫ل‬‫بر‬‫بتطكير‬‫المناىج‬‫أك‬‫إنشاء‬
‫أقساـ‬‫خاصة‬‫ذات‬‫أفكار‬‫جديدة‬‫داخؿ‬‫مؤسسات‬‫بكية‬‫ر‬‫ت‬‫قائمة‬.‫مما‬‫يدفع‬‫الصحؼ‬
‫إلى‬‫اإلشادة‬‫بمساىمة‬‫الشركة‬‫في‬‫بية‬‫ر‬‫الت‬،‫التعميـ‬‫ك‬‫كيخمؽ‬‫ن‬‫ا‬‫نكع‬‫مف‬‫الء‬‫ك‬‫ال‬‫لد‬‫ل‬
‫يجي‬‫ر‬‫خ‬‫تمؾ‬‫المؤسسة‬‫تجاه‬‫الجية‬‫عة‬‫المتبر‬.
7-‫ادم‬‫ك‬‫ن‬‫األطفاؿ‬:‫يحب‬‫األطفاؿ‬‫ادييـ‬‫ك‬‫ن‬‫الخاصة‬‫ألنيا‬‫تكفر‬‫ليـ‬‫االستقبللية‬
‫ىـ‬‫كتشعر‬‫اتيـ‬‫ك‬‫بذ‬.‫كفييا‬‫يمتقكف‬‫يف‬‫ر‬‫بالمشيك‬‫مف‬‫ياضييف‬‫ر‬‫كفنانيف‬.‫كتستخدـ‬
‫ادم‬‫ك‬‫الن‬‫عادة‬‫لتركيج‬‫سمع‬‫غير‬‫متنافسة‬.‫كىذه‬‫ادم‬‫ك‬‫الن‬‫تساعد‬‫عمى‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫بحكث‬
‫التسك‬‫يؽ‬‫المكجية‬‫لمطفؿ‬.‫كتتميز‬‫بكجكد‬‫إ‬‫تصاؿ‬‫مباشر‬‫بيف‬‫المنتج‬‫الطفؿ‬‫ك‬‫مف‬
،‫ناحية‬‫كفي‬‫إ‬‫متبلؾ‬‫النادم‬‫اعد‬‫ك‬‫لق‬‫بيانات‬‫إلكتركنية‬‫تحتكم‬‫عمى‬‫بيانات‬‫دقيقة‬‫عف‬
‫جميع‬‫المنتسبيف‬‫مف‬‫ناحية‬‫ل‬‫أخر‬.
‌
‫أكد‬ ‫كلقد‬(McNeal, 1998)‫حتى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫يبدأ‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫لممنتجات‬ ‫التسكيؽ‬ ‫أف‬
‫ا‬‫ك‬‫يقكم‬ ‫لـ‬ ‫ف‬‫ا‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ن‬‫ا‬‫سبب‬ ‫ة‬‫ر‬‫لؤلس‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫دكر‬ ‫كيعتبر‬ ،‫اآلف‬ ‫المنتجات‬ ‫اء‬‫ر‬‫بش‬
‫ح‬‫إ‬ ‫كؿ‬‫ى‬ ‫المسكقيف‬ ‫عتبار‬‫لئل‬ ‫مثير‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫بمثابة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الء‬‫ؤ‬‫ليـ‬ ‫بالنسبة‬ ‫ىتماـ‬
McNeal,1998)(‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫ل‬‫كير‬ ،‫مف‬9-12‫عاـ‬‫قكة‬ ‫ذات‬ ‫السكؽ‬ ‫مف‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫يمثمكف‬
‫ق‬ ‫فى‬ ‫تكمف‬ ‫ال‬ ‫ىذه‬ ‫كقكتيـ‬ ‫بالمبلحظة‬ ‫ة‬‫ر‬‫جدي‬‫عمى‬ ‫تيـ‬‫ر‬‫قد‬ ‫فى‬ ‫تكمف‬ ‫أنيا‬ ‫بؿ‬ ،‫ائية‬‫ر‬‫الش‬ ‫كتيـ‬
‫كيؤكد‬ ،‫ليـ‬ ‫األشياء‬ ‫بعض‬ ‫اء‬‫ر‬‫بش‬ ‫ا‬‫ك‬‫يقكم‬ ‫لكى‬ ‫أجدادىـ‬‫ك‬ ‫آبائيـ‬ ‫عمى‬ ‫التأثير‬(Harganto,
2008)‫مف‬ ‫ينفقكف‬ ‫ال‬ ‫ألنيـ‬ ‫كليس‬ ‫لممسكقيف‬ ‫نكعو‬ ‫مف‬ ‫يد‬‫ر‬‫كف‬ ‫محتمؿ‬ ‫سكؽ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بأف‬
‫بؿ‬ ‫بيـ‬ ‫الخاصة‬ ‫اليـ‬‫ك‬‫أم‬.‫اء‬‫ر‬‫لمش‬ ‫قكية‬ ‫افع‬‫ك‬‫د‬ ‫مف‬ ‫لدييـ‬ ‫لما‬‫جيياف‬ (‫رجب‬،2012)
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كتشير‬(Kaur&singh, 2006)‫كصانع‬ ‫المؤثر‬ ‫دكر‬ ‫تمعب‬ ‫عادة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬
‫فى‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬‫إ‬‫ن‬‫بناء‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أكضحت‬ ‫كما‬ ،‫ائى‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫تخاذ‬‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫ل‬‫أخر‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫عمى‬
‫خدمات‬ ‫أك‬ ‫لسمع‬ ‫حالييف‬ ‫كمستيمكيف‬ ‫لممسكقيف‬ ‫ذاتيـ‬ ‫حد‬ ‫فى‬ ‫أكلى‬ ‫مستيدؼ‬ ‫سكؽ‬ ‫يمثمكف‬
‫األطف‬ ‫كمعب‬ ‫معينة‬‫ا‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫أك‬ ‫اؿ‬‫إ‬ ‫فى‬ ‫مؤثر‬ ‫ن‬‫ا‬‫سكق‬ ‫يمثمكف‬ ‫كما‬ ‫لحمكم‬‫ت‬‫لسمع‬ ‫ائى‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫خاذ‬
‫إ‬ ‫كخدمات‬‫مكاف‬ ‫أك‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬ ‫أك‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫جياز‬ ‫كماركة‬ ‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫اسطة‬‫ك‬‫ب‬ ‫تستخدـ‬ ‫ستيبلكية‬
‫ي‬ ‫قد‬ ‫كىنا‬ ‫السنكية‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجا‬ ‫قضاء‬‫إ‬ ‫عممية‬ ‫فى‬ ‫ن‬‫ا‬‫ن‬‫ز‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أل‬‫ر‬ ‫مثؿ‬‫أك‬ ،‫ائى‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫تخاذ‬
‫القر‬ ‫بأنفسيـ‬ ‫يحددكف‬‫يستخدمكف‬ ‫أك‬ ،‫ائية‬‫ر‬‫الش‬ ‫بالعممية‬ ‫القائميف‬ ‫ا‬‫ك‬‫يككن‬ ‫أك‬ ،‫ائى‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬

83. 60
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫األطفاؿ‬ ‫تأثير‬ ‫يصبح‬ ‫كىنا‬ ‫معيف‬ ‫منتج‬ ‫اء‬‫ر‬‫لش‬ ‫كالبكاء‬ ‫ائيـ‬‫ر‬‫أل‬ ‫اآلباء‬ ‫إلخضاع‬ ‫اتيـ‬‫ر‬‫ميا‬
‫رجب‬ ‫جيياف‬ (.‫لممسكقيف‬ ‫مستقبمية‬ ‫ن‬‫ا‬‫سكق‬ ‫كيمثمكف‬ ‫الغد‬ ‫رجاؿ‬ ‫اليكـ‬ ‫أطفاؿ‬ ‫كيعتبر‬ ،‫مباشر‬،
2012)
‫الش‬ ‫ل‬‫ككبر‬ ‫المسكقكف‬ ‫أدرؾ‬ ‫كلقد‬‫لمتسكيؽ‬ ‫أساسية‬ ‫كسكؽ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫قطاع‬ ‫أىمية‬ ‫ركات‬
‫ثبلثة‬ ‫يمثمكف‬ ‫ىـ‬ ‫بؿ‬ ‫فقط‬ ‫الحالية‬ ‫السكؽ‬ ‫يمثمكف‬ ‫ال‬ ‫أنيـ‬ ‫حيث‬ ،‫الطكيؿ‬ ‫المدل‬ ‫عمى‬ ‫البيع‬‫ك‬
: ‫إلى‬ ‫اؽ‬‫ك‬‫األس‬ ‫ىذه‬ ‫كتنقسـ‬ .‫احد‬‫ك‬ ‫سكؽ‬ ‫فى‬ ‫اؽ‬‫ك‬‫أس‬
1-‫أولى‬ ‫سوق‬Primary Market‫ىـ‬ ‫السكؽ‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ :
‫إما‬ ‫فيـ‬ ،‫األساسيكف‬ ‫المشتركف‬‫أف‬ ‫قبؿ‬ ‫المنتج‬ ‫يختاركف‬ ‫اك‬ ‫بأنفسيـ‬ ‫المنتج‬ ‫يشتركف‬
‫يحصمكف‬ ‫التى‬ ‫النقكد‬ ‫مف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عمييا‬ ‫حصؿ‬ ‫ائية‬‫ر‬‫الش‬ ‫القكة‬ ‫كىذه‬ ،‫اآلباء‬ ‫يو‬‫ر‬‫يشت‬
‫المناسبات‬ ‫خبلؿ‬ ‫ليـ‬ ‫تعطى‬ ‫التى‬ ‫المبالغ‬ ‫أك‬ ‫اليكمى‬ ‫مصركفيـ‬ ‫مف‬ ‫إما‬ ‫عمييا‬
.‫ليـ‬ ‫تعطى‬ ‫التى‬ ‫المالية‬ ‫اليدايا‬ ‫أك‬ ‫المختمفة‬
2-‫آخر‬ ‫سوق‬ ‫فى‬ ‫مؤثر‬ ‫سوق‬Influence Market:‫الدييـ‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يكجو‬ ‫حيث‬
‫يستخدمكف‬ ‫فيـ‬ ،‫األباء‬ ‫بيا‬ ‫يقكـ‬ ‫التى‬ ‫العائمية‬ ‫يات‬‫ر‬‫المشت‬ ‫عمى‬ ‫يؤثركف‬ ‫فيـ‬ ‫لؤلنفاؽ‬
‫المخ‬ ‫أساليبيـ‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫ىنا‬‫اإل‬ ‫قكة‬ ‫ا‬‫ك‬‫يمارس‬ ‫كأف‬ ‫لمتأثير‬ ‫تمفة‬‫أك‬ ،‫المضايقة‬‫ك‬ ‫لحاح‬
.‫عالى‬ ‫بصكت‬ ‫غباتيـ‬‫كر‬ ‫التفضيبلت‬ ‫إظيار‬ ‫أك‬ ‫يح‬‫ر‬‫الص‬ ‫الطمب‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬
3-‫مستقبلى‬ ‫سوق‬Future Market:‫لمعظـ‬ ‫المستقبؿ‬ ‫ا‬‫ك‬‫مستيمك‬ ‫ىـ‬ ‫فاألطفاؿ‬
‫الئيـ‬‫ك‬ ‫لكسب‬ ‫الشركات‬ ‫ل‬‫ككبر‬ ‫المسكقكف‬ ‫يسعى‬ ‫لذلؾ‬ ،‫الخدمات‬‫ك‬ ‫السمع‬‫ا‬‫ك‬‫نتمائيـ‬
‫فاألطفاؿ‬ ،‫ليـ‬ ‫خصيصا‬ ‫إعبلنية‬ ‫حمبلت‬ ‫تصميـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫لعبلماتيـ‬
‫المست‬ ‫فى‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫كعبلماتيا‬ ‫المنتجات‬ ‫ىذه‬ ‫أسماء‬ ‫سيتذكركف‬‫ىـ‬ ‫فاألطفاؿ‬ ،‫قبؿ‬
‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫تحت‬ ‫مستيمككف‬(McNeal, 1998).
‫تستيدؼ‬ ‫المثاؿ‬ ‫سبيؿ‬ ‫فعمى‬‫األلمانية‬ ‫البنكؾ‬‫األطفاؿ‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مبك‬،‫إعتبار‬ ‫عمى‬‫أ‬‫نيـ‬‫عمبلء‬
‫معدكد‬ ‫ات‬‫ك‬‫سن‬ ‫بعد‬ ‫يككنكف‬ ‫بما‬‫ر‬ ‫محتمميف‬‫ة‬‫عمبلئيا‬ ‫كبار‬ ‫مف‬‫نحك‬ ‫حاليا‬ ‫اتيـ‬‫ر‬‫مدخ‬ ‫تبمغ‬ ‫حيث‬
3‫يكرك‬ ‫ات‬‫ر‬‫مميا‬،‫حم‬ ‫حاليا‬ ‫الببلد‬ ‫تشيد‬ ‫حيث‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مبك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫إلقناع‬ ‫البنكؾ‬ ‫مف‬ ‫تركيج‬ ‫مة‬
‫مصرؼ‬ ‫ع‬‫كيكز‬ .‫بيا‬ ‫االحتفاظ‬‫ك‬ ‫لمبنؾ‬ ‫نقكدىـ‬ ‫بحمؿ‬“‫أينس‬‫ر‬‫في‬ ‫ىيبك‬”‫مثؿ‬ ،‫األطفاؿ‬ ‫عمى‬ ‫ىدايا‬
‫تس‬‫ر‬‫ككمي‬ ‫مصرؼ‬ ‫ككذلؾ‬ ،‫يكرك‬ ‫ة‬‫ر‬‫عش‬ ‫مف‬ ‫تبدأ‬ ‫إيداع‬ ‫حالة‬ ‫ثالثة‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ،‫األشكاؿ‬ ‫مكعبات‬

84. 61
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫يدفع‬ ‫الذم‬20‫ن‬‫ا‬‫مجان‬ ‫يكرك‬‫الدا‬‫ك‬‫ال‬ ‫يكدعو‬ ‫ادخار‬ ‫دفتر‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ،.‫مكلده‬ ‫منذ‬ ‫لطفميما‬ ‫ف‬
‫تحتكم‬ ‫رسكـ‬ ‫اسات‬‫ر‬‫ك‬ ‫شكؿ‬ ‫عمى‬ ‫ىدايا‬ ‫ع‬‫تكز‬ ‫حيث‬ ‫يؽ‬‫ر‬‫الط‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫الشعبية‬ ‫البنكؾ‬ ‫كسارت‬
‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫طكيمة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫منذ‬ ‫ة‬‫ر‬‫الكبي‬ ‫المصارؼ‬ ‫أدركت‬‫ك‬ .‫خيالييف‬ ‫ألبطاؿ‬ ‫قصص‬ ‫عمى‬
‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫عنص‬ ‫يمثمكف‬ ‫الفتياف‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫اقتصادي‬‫نشر‬ ‫لدار‬ ‫تحميؿ‬ ‫خمص‬ ‫حيث‬ ‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫كبشكؿ‬ ‫ن‬‫ا‬‫حاسم‬
‫ا‬ ‫ايجمكنت‬‫شمؿ‬ ،‫كمستيمكيف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بخصكص‬ ،‫ييابا‬1650‫سف‬ ‫في‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬6‫إلى‬
13‫مؤداىا‬ ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ،‫طفؿ‬ ‫مبلييف‬ ‫ستة‬ ‫نحك‬ ‫ألمانيا‬ ‫مستكل‬ ‫عمى‬ ‫عددىـ‬ ‫يبمغ‬ ‫الذيف‬‫ك‬ ‫عاما‬
،‫الماضية‬ ‫سنة‬ ‫يف‬‫ر‬‫العش‬ ‫خبلؿ‬ ‫الماؿ‬ ‫مف‬ ‫مسبكؽ‬ ‫غير‬ ‫قدر‬ ‫عمى‬ ‫يستحكذكف‬ ‫ألمانيا‬ ‫أطفاؿ‬ ‫أف‬
‫يبمغ‬ ‫الذم‬ ‫اليكمي‬ ‫مصركفيـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬‫المتكسط‬ ‫في‬27.18‫ن‬‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫شي‬ ‫يكرك‬.‫الؼ‬‫ر‬ ‫كقاؿ‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عمى‬ ‫أشرؼ‬ ‫الذم‬ ،‫باكر‬“‫التي‬ ‫المالية‬ ‫اليدايا‬‫ك‬ ،‫كحده‬ ‫اليكمي‬ ‫المصركؼ‬ ‫حسبنا‬ ‫إذا‬
‫سف‬ ‫في‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يتمقاىا‬6‫إلى‬13‫عاـ‬ ‫حصمت‬ ‫المجمكعة‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫يعني‬ ‫ذلؾ‬ ‫فإف‬ ،‫عاما‬
2012‫إجمالي‬ ‫عمى‬2.8‫يكرك‬ ‫مميار‬.”‫لذلؾ‬‫ف‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مبك‬ ‫تسعى‬ ‫البنكؾ‬ ‫إف‬‫صغار‬ ‫لجذب‬
‫األكؿ‬ ‫لبنكيـ‬ ‫أكفياء‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫يظمكف‬ ‫العمبلء‬ ‫ألف‬ ،‫يف‬‫ر‬‫المدخ‬، ‫االتحاد‬ ‫يدة‬‫ر‬‫.(ج‬2012)
‫فين‬ ،‫فقط‬ ‫الثبلثة‬ ‫اؽ‬‫ك‬‫األس‬ ‫ىذه‬ ‫عمى‬ ‫تتكقؼ‬ ‫ال‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫اؽ‬‫ك‬‫أس‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬‫يتـ‬ ‫منتجات‬ ‫اؾ‬
‫اآل‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫ائيا‬‫ر‬‫ش‬‫اؽ‬‫ك‬‫ألذ‬ ‫المسبقة‬ ‫فتيـ‬‫ر‬‫مع‬ ‫نتيجة‬ ‫باء‬‫يسمى‬ ‫كىذا‬ ‫أطفاليـ‬ ‫كتفضيبلت‬
‫ال‬ ‫باإلمالء‬‫سلبى‬‫إ‬ ‫تـ‬ ‫حيث‬ ،‫اء‬‫ك‬‫س‬ ‫يكمية‬ ‫بصفة‬ ‫تستيمؾ‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫المنتجات‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫ختيار‬
‫شخصي‬ ‫كانت‬‫ن‬‫بناء‬ ‫عائمية‬ ‫أك‬ ‫ة‬‫أطفاليـ‬ ‫تفضيبلت‬ ‫عمى‬(Kaur&Singh, 2006).
‫يمكف‬ ‫مؤثر‬ ‫كسكؽ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫كما‬‫ن‬‫ا‬‫كنشط‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫ظاى‬ ‫ىـ‬‫تأثير‬ ‫يككف‬ ‫أف‬‫أ‬‫كىذا‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مستم‬ ‫ك‬
‫عمى‬ ‫يتكقؼ‬‫بو‬ ‫يتنازؿ‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬‫اآل‬ ‫بو‬ ‫يسمح‬ ‫أك‬‫ب‬‫إ‬ ‫فى‬ ‫ألطفاليـ‬ ‫اء‬‫ك‬ ‫اء‬‫ر‬‫كش‬ ‫ختيار‬‫ا‬‫ستيبلؾ‬
‫ال‬ ‫المنتجات‬‫تدخؿ‬ ‫دكف‬ ‫غبكنيا‬‫ير‬ ‫تى‬‫ال‬‫ك‬ ‫المعمنكف‬ ‫يسعى‬ ‫ىنا‬ ‫كمف‬ .‫الكصكؿ‬ ‫الى‬ ‫مسكقكف‬
‫اإل‬‫ك‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫فى‬ ‫اإلستقبلؿ‬ ‫الى‬ ‫بالطفؿ‬. ‫بيـ‬ ‫الخاص‬ ‫ستيبلؾ‬
‫كنستعرض‬‫التالي‬ ‫المثاؿ‬‫لتكضيح‬‫تحكؿ‬‫الدكر‬‫يمعبو‬ ‫الذل‬‫الطفؿ‬‫كمستيمؾ‬ ‫اآلف‬:‫ف‬‫في‬
‫المناطؽ‬‫الحض‬‫ا‬‫ية‬‫ر‬‫ب‬‫الصيف‬‫ك‬ ‫اآلف‬‫م‬‫ال‬ ‫فى‬ ‫التغير‬ ‫عجمو‬ ‫فى‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫ايد‬‫ز‬‫الت‬ ‫ع‬‫عالـ‬‫بشكؿ‬ ‫نجد‬
‫قياـ‬ ‫ايد‬‫ز‬‫مت‬‫األطفاؿ‬‫ب‬.‫األميات‬‫ك‬ ‫اآلباء‬ ‫تكجيو‬‫ف‬‫عندما‬" ‫الصينى‬ ‫األب‬ ‫قاـ‬‫تشك‬‫اء‬‫ر‬‫بش‬ "‫جياز‬
‫تم‬‫ي‬‫الماضي‬ ‫العاـ‬ ‫جديد‬ ‫يكف‬‫ز‬‫ف‬‫إ‬ ‫قامت‬" ‫بنتو‬‫بيبل‬‫بإ‬ ‫ات‬‫ك‬‫سن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عش‬ ‫العمر‬ ‫مف‬ ‫البالغة‬ "‫ختيار‬
‫عبلمتو‬.‫ية‬‫ر‬‫التجا‬‫ك‬‫عندما‬‫بالذىاب‬ ‫ا‬‫ك‬‫يقكم‬‫الطعاـ‬ ‫لتناكؿ‬‫المنزؿ‬ ‫ج‬‫خار‬‫عمى‬ ‫بيبل‬ ‫تصر‬ ،

85. 62
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫ل‬ ‫الذىاب‬‫ا‬‫ز‬‫بيت‬‫ىت‬،‫ت‬ ‫أنيا‬ ‫كما‬‫أحدث‬ ‫عمميـ‬‫ال‬ ‫المصطمحات‬‫ك‬ ‫الكممات‬‫عامية‬‫باإل‬ ‫الجديدة‬‫ضافة‬
‫الى‬‫يفيـ‬‫ر‬‫تع‬‫إ‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫بأكثر‬‫أىمية‬‫ك‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫نتشا‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬‫بيبل‬ ....‫بإ‬ ‫قامت‬‫صطحاب‬
‫ىت‬ ‫ا‬‫ز‬‫بيت‬ ‫إلى‬ ‫الدييا‬‫ك‬‫غـ‬‫بالر‬‫أف‬‫يفضؿ‬ ‫الدىا‬‫ك‬‫المطاعـ‬‫الصينية‬ ‫التقميدية‬‫إ‬ ‫كحاكؿ‬‫قناع‬‫يا‬
‫بذلؾ‬‫جدكل‬ ‫دكف‬،‫ال‬ ‫إزدحاـ‬ ‫مف‬ ‫غـ‬‫كبالر‬‫مطعـ‬‫بيبل‬‫مسئكلية‬ ‫أخذت‬‫ح‬‫ا‬‫ك‬ ‫الطعاـ‬ ‫طمب‬‫ض‬‫ا‬‫ه‬‫ر‬
‫لثبلثتيـ‬ ‫بالكامؿ‬،‫بدعة‬ ‫ىذه‬ ‫ككانت‬‫ل‬‫أخر‬‫جديدة‬‫ق‬‫امت‬‫ل‬ ‫بتعميميا‬‫الدييا‬‫ك‬(Chang, 2003)،
‫ال‬ ‫أف‬ ‫سبؽ‬ ‫مما‬ ‫نخمص‬‫قصة‬‫ت‬‫عمى‬ ‫الضكء‬ ‫سمط‬‫إ‬‫ثنيف‬‫اليامة‬ ‫العالمية‬ ‫الثقافية‬ ‫اىر‬‫ك‬‫الظ‬ ‫مف‬:
‫األول‬‫ىك‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫أنو‬‫األطفاؿ‬ ‫فإف‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫التكنكلكجي‬ ‫التغير‬ ‫إلى‬‫غالبا‬‫ما‬‫يمعبكف‬
‫يف‬‫ر‬‫المبتك‬ ‫دكر‬‫ع‬‫األسر‬ ‫المتكيؼ‬‫ك‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫في‬‫الجديدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلبتكا‬ ‫مع‬.
ً‫ا‬‫ثايي‬‫مع‬‫إ‬‫أسمالية‬‫ر‬‫ال‬ ‫نتشار‬‫اآلف‬،‫فإف‬‫التسكيؽ‬ ‫نمكذج‬‫يفرض‬‫إلى‬ ‫النظر‬‫فرد‬ ‫كؿ‬
‫مف‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫ل‬‫مشتر‬ ‫أنو‬ ‫عمى‬‫أك‬ ‫محتمؿ‬‫عامؿ‬‫مؤثر‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫إتخاذ‬ ‫فى‬.
‫ىذه‬ ‫مف‬ ‫نستنتج‬‫أكثر‬ ‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫نحك‬ ‫عمى‬ ‫أصبحت‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫اىر‬‫ك‬‫الظ‬‫في‬ ‫الكيانات‬
‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫فى‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫صنع‬‫اإل‬‫ستيبلكى‬‫كذلؾ‬‫أسمالية‬‫ر‬‫ال‬ ‫حيث‬ ‫الصيف‬ ‫في‬ ‫حتى‬‫اؿ‬‫ز‬ ‫ما‬
‫في‬‫بداياتي‬‫ا‬(Suzanne kalar,2004).
‫كيش‬‫األطفاؿ‬ ‫تسكيؽ‬ ‫فى‬ ‫الخبير‬ ‫ير‬(McNeal, 1998)‫فى‬ ‫يكا‬‫ر‬‫بأم‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬
‫بنحك‬ ‫اآلباء‬ ‫يات‬‫ر‬‫مشت‬ ‫فى‬ ‫مباشر‬ ‫بشكؿ‬ ‫يؤثركف‬ ‫التسعينات‬ ‫اخر‬‫ك‬‫أ‬188‫كبشكؿ‬ ‫الر‬‫ك‬‫د‬ ‫مميار‬
‫بنحك‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬300‫الخبير‬ ‫كتكقع‬ ‫الر‬‫ك‬‫د‬ ‫مميار‬McNeal‫فى‬ ‫سيستمر‬ ‫التأثير‬ ‫ىذا‬ ‫أف‬
‫فى‬ ‫ايد‬‫ز‬‫كمت‬ ‫يع‬‫ر‬‫س‬ ‫نمك‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ،‫النمك‬‫ائية‬‫ر‬‫ش‬ ‫قكل‬ ‫مف‬ ‫يمثمو‬ ‫كما‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬ ‫قطاع‬
‫عاـ‬ ‫فى‬ ‫اإلنفاؽ‬ ‫حجـ‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬ ،‫ة‬‫ر‬‫كمؤث‬ ‫ضخمة‬2006‫الى‬‫ك‬‫ح‬179‫الر‬‫ك‬‫د‬ ‫بميكف‬
(Goodrich & Mangleburg, 2010)‫إ‬ ‫فإف‬ ‫كبالتالى‬‫تكثيؽ‬ ‫فى‬ ‫العممى‬ ‫البحث‬ ‫ىتماـ‬
‫ات‬‫ك‬‫السن‬ ‫فى‬ ‫كبير‬ ‫بشكؿ‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬ ‫قد‬ ‫العائمة‬ ‫يات‬‫ر‬‫مشت‬ ‫عمى‬ ‫األبناء‬ ‫تأثير‬ ‫مدل‬ ‫كفيـ‬
‫األخي‬‫ة‬‫ر‬(Goodrich&Mangleburg, 2010; Kaur&singh,2006;
Flurry&Burns,2005; Levey&Lee,2004; Laczhiak&Palan,
2004;Cowell,2001)،‫رجب‬ ‫جيياف‬ (2012).
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كتشير‬(Fonda & Roston, 2004)‫فى‬ ‫أنو‬‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫يكية‬‫ر‬‫األم‬
‫حيث‬‫ت‬‫أسمالية‬‫ر‬‫ال‬ ‫سكد‬‫أف‬ ‫نجد‬ ،‫ا‬‫إل‬‫ىتماـ‬‫ب‬‫معاممة‬‫األطفا‬‫ات‬‫ك‬‫السن‬ ‫في‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬ ‫قد‬ ‫كمستيمكيف‬ ‫ؿ‬

86. 63
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫ة‬‫ر‬‫األخي‬،‫ف‬‫األطفاؿ‬‫تحت‬‫سف‬13‫عاـ‬‫يقدر‬‫مدل‬‫ىـ‬‫تأثير‬‫عمى‬‫إ‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫نفاؽ‬‫بمبمغ‬600‫مميار‬
‫الر‬‫ك‬‫د‬‫ب‬ ‫ىذا‬‫إلى‬ ‫اإلضافة‬40‫ينفقكن‬ ‫الذم‬ ‫الجيب‬ ‫مصركؼ‬ ‫الر‬‫ك‬‫د‬ ‫مميار‬‫و‬.‫ة‬‫ر‬‫مباش‬‫ك‬‫بحمكؿ‬
‫عاـ‬2008‫كاف‬‫المتكقع‬ ‫مف‬‫يصؿ‬ ‫أف‬‫المباشر‬ ‫اإلنفاؽ‬‫قبؿ‬ ‫مف‬‫األ‬‫تحت‬ ‫طفاؿ‬‫سف‬13‫عاـ‬
‫إلى‬52.‫الر‬‫ك‬‫د‬ ‫مميار‬‫أف‬ ‫نجد‬ ‫كما‬‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫ك‬‫ال‬ ‫أطفاؿ‬ ‫تأثير‬‫عمى‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫آل‬‫بائيـ‬
‫ن‬‫ا‬‫تكثيق‬ ‫مكثقة‬‫ن‬‫ا‬‫جيد‬.‫حيث‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كجدت‬(RoperASW,2003)‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫يادة‬‫ز‬‫خبلؿ‬‫سنة‬
‫احدة‬‫ك‬‫فقط‬‫في‬‫أعداد‬‫الذيف‬ ‫األميات‬‫ك‬ ‫اآلباء‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬‫سف‬ ‫بأف‬ ‫يأكدكف‬8-17‫ن‬‫ا‬‫عام‬‫مف‬
‫العمر‬‫التى‬‫ك‬(‫مف‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاص‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫فييا‬ ‫تقع‬9-14)‫عاـ‬‫يمعبكف‬‫دكر‬‫أكبر‬
‫لؤلسر‬ ‫ائية‬‫ر‬‫الش‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬‫ك‬‫كسائؿ‬ ‫إلى‬ ‫فيو‬‫ر‬‫الت‬ ‫إلى‬ ‫الغذاء‬ ‫مف‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬ ‫التي‬
(‫اإلعبلـ‬Unknown, 2003.)‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫كطبقا‬(La Ferle, Li et al. 2001)‫فإف‬
‫األميركييف‬‫إ‬‫ا‬‫ك‬‫عتاد‬‫مقكلو‬ ‫عمى‬‫أف‬‫الطفؿ‬‫ى‬‫ك‬‫المستي‬‫مؾ‬‫األىـ‬‫أنيـ‬ ‫لدرجة‬‫يعتقدكف‬‫بذلؾ‬‫اآلف‬
‫الطفؿ‬ ‫يمعبو‬ ‫لما‬‫ح‬ ‫ار‬‫ر‬‫لمق‬ ‫كمتخذ‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫فاعؿ‬ ‫دكر‬ ‫مف‬‫أ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫يث‬‫ا‬‫ك‬‫صبح‬‫اليكـ‬‫أكثر‬
‫االستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫فى‬‫كان‬ ‫مما‬‫ا‬‫ك‬‫قبؿ‬ ‫عميو‬10‫ات‬‫ك‬‫سن‬،‫كترجع‬‫في‬ ‫يادة‬‫ز‬‫ال‬ ‫ىذه‬‫ذكاء‬
‫سك‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫إلى‬ ‫المتكرر‬ ‫التعرض‬ ‫إلى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بيف‬ ‫المستيمؾ‬‫ة‬‫ر‬‫المباش‬ ‫اء‬‫أ‬‫العرضية‬‫ك‬
(Suzanne Kalar, 2004).‫ف‬‫الماضي‬ ‫العقد‬ ‫في‬‫أف‬ ‫نجد‬‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫الشركات‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬
‫اإلعبلنية‬ ‫الخدمات‬‫ك‬ ‫لممنتجات‬‫المكجيو‬‫لؤل‬‫طفاؿ‬‫لتصؿ‬ ‫تضاعفت‬ ‫قد‬‫يقدر‬ ‫ما‬ ‫إلى‬‫الى‬15
‫الر‬‫ك‬‫د‬ ‫مميار‬(Fonda & Roston, 2004)
‫ك‬‫كفق‬‫ل‬ ‫ا‬‫اسات‬‫ر‬‫مد‬‫فإف‬‫في‬ ‫العادم‬ ‫الطفؿ‬ ‫لو‬ ‫يتعرض‬ ‫ما‬‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫يعادؿ‬ ‫ما‬‫أكثر‬
‫مف‬40000‫يكنى‬‫ز‬‫تمف‬ ‫إعبلف‬‫السنة‬ ‫في‬(Dittman, 2004)‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أظيرت‬ ‫كما‬ .
‫رجب‬ ‫(مصطفى‬،1995‫أف‬ )78‫كىـ‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫يشاىدكف‬ ‫استو‬‫ر‬‫د‬ ‫عينة‬ ‫أطفاؿ‬ ‫مف‬ %
‫جاكيش‬ ‫خالد‬ ( ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أكدتو‬ ‫ما‬ ‫كىذا‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬ ‫يشاىدكف‬،2003‫أطفاؿ‬ ‫عمى‬ ‫يت‬‫ر‬‫أج‬ ‫التى‬ )
‫تتر‬ ‫ىـ‬‫أعمار‬‫بيف‬ ‫ح‬‫اك‬9-12‫عاـ‬‫يشاىدكف‬ ‫ا‬‫ك‬‫كان‬ ‫العينة‬ ‫أطفاؿ‬ ‫جميع‬ ‫أف‬ ‫الى‬ ‫أشارت‬ ‫حيث‬
.‫يكنية‬‫ز‬‫التميف‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫مف‬ ‫ىائؿ‬ ‫كـ‬ ‫مف‬ ‫فيو‬ ‫بما‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬
‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫أكضحت‬ ‫كلقد‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫أنو‬‫األطفاؿ‬ ‫فإف‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫التكنكلكجي‬ ‫التغير‬ ‫إلى‬
‫غالبا‬‫ما‬‫يمعبكف‬‫يف‬‫ر‬‫المبتك‬ ‫دكر‬‫ع‬‫األسر‬ ‫المتكيؼ‬‫ك‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫في‬‫اإل‬ ‫مع‬‫أف‬ ‫كما‬ ‫الجديدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫بتكا‬
‫التسكيؽ‬ ‫نمكذج‬‫الحديث‬‫يفرض‬‫إلى‬ ‫النظر‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مف‬ ‫فرد‬ ‫كؿ‬‫ل‬‫مشتر‬ ‫أنو‬ ‫عمى‬‫محتمؿ‬

87. 64
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫أك‬‫عامؿ‬‫مؤثر‬‫فى‬‫إ‬‫عنو‬ ‫نتج‬ ‫مما‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫تخاذ‬‫أكثر‬ ‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫نحك‬ ‫عمى‬ ‫أصبحت‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬
‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫في‬ ‫الكيانات‬‫فى‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫صنع‬‫اإل‬‫ستيبلكى‬(Suzanne Kalar, 2004)
‫كما‬‫أف‬‫إزدياد‬‫أعداد‬‫األميات‬‫العامبلت‬‫ك‬‫بقاء‬‫األطفاؿ‬‫بعد‬‫المدرسة‬‫ات‬‫ر‬‫فت‬‫طكيمة‬
‫في‬‫المنزؿ‬‫منفرديف‬‫أتاح‬‫ليـ‬‫فرصة‬‫التعرض‬‫لكسائؿ‬ ‫المكثؼ‬‫فقد‬ ،‫اإلتصاؿ‬‫تبيف‬‫أف‬
‫األطفاؿ‬‫في‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬‫مثبل‬‫يقضكف‬‫أكثر‬‫مف‬‫ساعات‬ ‫ثبلث‬‫ا‬‫ن‬‫يكمي‬‫في‬‫مشاىدة‬
‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬‫كيتعرضكف‬‫لمش‬‫اىدة‬‫أكثر‬‫مف‬300‫ألؼ‬‫إعبلف‬‫ا‬‫ن‬‫سنكي‬.(Schiffman and
Kanuk, 2007)،‫الى‬ ‫باإلضافة‬‫ة‬‫ر‬‫سيط‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬Facebook‫عمى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫كم‬
‫حياة‬(‫األطفاؿ‬‫ػاعر‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػالـ‬‫س‬،2011.)‫باإل‬ ‫ىذا‬‫الى‬ ‫ضافة‬‫تحمميـ‬‫لبعض‬‫مسئك‬‫ليات‬‫التسكؽ‬
‫الخاصة‬‫بيـ‬‫أك‬‫ة‬‫ر‬‫باألس‬‫بسبب‬‫إنشغاؿ‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫بالعمؿ‬‫خا‬‫ج‬‫ر‬‫المنزؿ‬.‫كما‬‫أف‬‫عمؿ‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
‫الطكيؿ‬ ‫كغيابيـ‬‫عف‬‫المنزؿ‬‫عزز‬‫ىـ‬‫شعكر‬‫بالذنب‬‫تجاه‬‫أطفاليـ‬‫بشكؿ‬‫جعؿ‬‫كؿ‬‫مف‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
‫كبلىما‬ ‫أك‬‫يرضخ‬‫غبات‬‫لر‬‫أطفالو‬‫ائية‬‫ر‬‫الش‬‫كيستجيب‬‫اتيـ‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫لق‬،‫ائية‬‫ر‬‫الش‬‫كيسمح‬‫ليـ‬
‫بالمشاركة‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫ائية‬‫ر‬‫الش‬‫ة‬‫ر‬‫لؤلس‬(Nicholls&Lee, 2006).
‫أكض‬ ‫كما‬‫إزدياد‬ ‫ن‬‫ا‬‫أيض‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫عرض‬ ‫ح‬‫دكر‬‫األطفاؿ‬‫ىـ‬‫كتأثير‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬
‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬(Hawkins, et.al 2007)‫ا‬‫ن‬‫نظر‬‫إلطبلعيـ‬‫عمى‬‫كسائؿ‬‫المختمفة‬ ‫اإلتصاؿ‬
‫مف‬‫محطات‬‫فضائية‬‫نت‬‫ر‬‫نت‬‫ا‬‫ك‬‫اتؼ‬‫ك‬‫كى‬‫كتمتعيـ‬ ،‫محمكلة‬‫ات‬‫ر‬‫بقد‬‫عالية‬‫في‬‫مثؿ‬ ‫إستخداـ‬‫ىذه‬
‫الكسائؿ‬‫بكفاءة‬‫عالية‬(Wilson and Wood, 2004)‫ف‬‫ا‬‫ك‬‫ىذا‬‫التعرض‬‫كسائؿ‬ ‫لمختمؼ‬
‫اإلتصاؿ‬‫ة‬‫ر‬‫المعاص‬‫أتاح‬‫لؤلطفاؿ‬‫فرصة‬‫متابعة‬‫اكبة‬‫ك‬‫كم‬‫أحدث‬‫ما‬‫في‬‫السكؽ‬‫مف‬،‫منتجات‬
‫كسيكلة‬‫جمع‬‫المعمكمات‬‫البحث‬‫ك‬‫عف‬‫كؿ‬‫ما‬‫ىك‬‫جديد‬‫في‬‫السكؽ‬‫بشكؿ‬‫يرضي‬‫فضكليـ‬
‫غبتيـ‬‫كر‬‫في‬‫إقتناء‬‫الجديد‬‫المبتكر‬‫ك‬‫مف‬،‫المنتجات‬‫مما‬‫جعميـ‬‫مؤثركف‬‫حتى‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬
‫ائية‬‫ر‬‫الش‬‫ية‬‫ر‬‫األس‬‫ذات‬‫ة‬‫ر‬‫المخاط‬‫العالية‬‫مثؿ‬‫المنازؿ‬‫ات‬‫ر‬‫السيا‬‫ك‬(Irwin et al, 2007)،‫كما‬
‫أظيرت‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫أف‬‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫ما‬ ‫غالبا‬‫يقدمكف‬‫آلبائيـ‬‫منتجات‬‫جديدة‬‫ك‬‫ا‬‫طبلعيـ‬
‫عمى‬‫اال‬‫تجاىات‬‫الجديدة‬‫في‬‫ذلؾ‬‫المجاؿ‬.‫كتكصمت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫إلى‬‫أف‬‫األطفاؿ‬‫يتعاممكف‬
‫بس‬‫يكلة‬‫مع‬‫التكنكلكجيا‬‫الجديدة‬‫أكثر‬‫مف‬‫ذكييـ‬‫نظاـ‬ (،‫سكيداف‬2011)
‫مف‬ ‫ايد‬‫ز‬‫المت‬ ‫العدد‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫الكصكؿ‬ ‫عمى‬ ‫فقط‬ ‫يف‬‫ر‬‫قاد‬ ‫ا‬‫ك‬‫ليس‬ ‫المسكقيف‬‫ك‬
‫إلى‬ ‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫بشكؿ‬ ‫الكصكؿ‬ ‫يمكنيـ‬ ‫أيضا‬ ‫ىـ‬ ‫بؿ‬ ‫فحسب‬ ‫المتخصصة‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫ك‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬

88. 65
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫عر‬ ‫أكثر‬ ‫فيو‬ ‫ا‬‫ك‬‫يككن‬ ‫قد‬ ‫الذل‬ ‫الكقت‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬.‫بمفردىـ‬ ‫ا‬‫ك‬‫يككن‬ ‫عندما‬ ‫كذلؾ‬ ‫لمخطر‬ ‫ضة‬
‫كايسر‬ ‫ة‬‫ر‬‫أس‬ ‫مؤسسة‬ ‫عاية‬‫بر‬ ‫استيف‬‫ر‬‫د‬ ‫كىناؾ‬KaiserFamilyFoundation‫قام‬‫بتكثيؽ‬ ‫ا‬‫ك‬
‫إ‬ ‫خصخصة‬ ‫نحك‬ ‫االتجاه‬‫األطفاؿ‬ ‫اسطة‬‫ك‬‫ب‬ ‫االعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫ستيبلؾ‬(Roberts,Foehr et
al.1999, Rideout,Vandewater et.al.2003)‫يكي‬‫ر‬‫األم‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫جمعية‬ ‫أف‬ ‫كما‬‫ة‬
APA‫إ‬ ‫خصخصة‬ ‫اء‬‫ز‬‫إ‬ ‫قمقة‬ ‫أيضا‬‫اإل‬ ‫كسائؿ‬ ‫ستيبلؾ‬‫مف‬ ‫ايد‬‫ز‬‫المت‬ ‫العدد‬ ‫مع‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫عبلـ‬
‫يك‬‫ز‬‫التميف‬ ‫كيشاىدكف‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫يستخدمكف‬ ‫الذيف‬ ‫الصغار‬ ‫األطفاؿ‬‫نكميـ‬ ‫غرؼ‬ ‫في‬ ‫ف‬
‫مكجكد‬ ‫أحد‬ ‫ال‬ ‫حيث‬‫مع‬ ‫يتفاعمكف‬ ‫التي‬ ‫اد‬‫ك‬‫الم‬ ‫أك‬ ‫يشاىدكف‬ ‫ما‬ ‫ح‬‫لشر‬‫ي‬‫ا‬(Dittman,2004).
‫إ‬ ‫فإف‬ ‫ذلؾ‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬‫ست‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫خداـ‬-‫مفردىـ‬ ‫كىـ‬ ‫يتـ‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫الذل‬‫ك‬-‫يعرض‬
‫األط‬‫التي‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫إلى‬ ‫فاؿ‬‫تمر‬‫الطفؿ‬ ‫يبلحظيا‬ ‫أف‬ ‫دكف‬ ‫فقط‬ ‫عمييـ‬(Fonda &
Roston, 2004)‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬ ‫كذلؾ‬‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫فيو‬‫ر‬‫الت‬ ‫كسائؿ‬ ‫مع‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫ج‬‫مز‬
‫م‬ ‫تجعؿ‬ ‫أف‬‫الفرؽ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عمى‬ ‫الصعب‬ ‫ف‬.(Leimbach, 2000)
‫ىذا‬‫كمما‬‫ال‬‫شؾ‬‫فيو‬‫أف‬‫الكسائؿ‬‫التكنكلكجيا‬‫الحديثة‬‫أصبحت‬‫تمثؿ‬‫ء‬‫جز‬‫اقعنا‬‫ك‬ ‫مف‬،
‫فنحف‬‫نتعامؿ‬‫في‬‫المنزؿ‬‫المدرسة‬‫ك‬‫كفي‬‫أعمالنا‬‫مع‬‫ىذه‬،‫الكسائؿ‬‫البد‬ ‫كبالتالي‬‫أف‬‫نعترؼ‬
‫أف‬‫ىذه‬‫الكسائؿ‬‫أصبحت‬‫تمثؿ‬‫ن‬‫ا‬‫جانب‬‫ميما‬‫مف‬‫حياة‬‫أ‬‫ك‬ ‫أطفالنا‬‫بدال‬ ‫نو‬‫مف‬‫محاكلة‬،‫مقاكمتيا‬
‫يجب‬‫أف‬‫نمج‬‫أ‬‫إلي‬‫كيفية‬‫التفكير‬‫في‬‫إمكانية‬‫ة‬‫ر‬‫بصك‬ ‫تكظيفيا‬‫ايجابية‬‫في‬‫إ‬‫كتساب‬‫أطفالنا‬
‫ات‬‫ر‬‫ميا‬‫الحياة‬‫االجتماعية‬‫أك‬‫في‬‫مجاؿ‬‫األبناء‬ ‫تعميـ‬‫في‬‫احؿ‬‫ر‬‫الم‬‫المؤسسات‬‫ك‬‫التعميمية‬
‫المختمفة‬.،‫المنعـ‬ ‫عبد‬ ‫تكفيؽ‬ ،‫بركات‬ ‫كجدل‬ (2009)
‫المنصكر‬ ‫(محمد‬ ‫أكد‬ ‫كلقد‬،2012)‫أىمية‬ ‫عمى‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫االجتماع‬‫اآلف‬ ‫ية‬‫ككسيمة‬
‫إعبلمية‬‫لـ‬ ‫أنو‬‫ك‬ ‫متطكر‬‫يعد‬‫بإمكاف‬‫متصفحي‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫اإل‬‫ستغناء‬،‫عنيا‬‫لما‬‫ه‬‫ر‬‫تكف‬‫مف‬‫أخبار‬
‫كتغطية‬‫شاممة‬‫كعاجمة‬‫كمعارؼ‬ ‫كمعمكمات‬‫مفيدة‬،‫كمتنكعة‬‫إضافة‬‫إلى‬‫أنيا‬‫ن‬‫ال‬‫مجا‬‫ن‬‫ا‬‫مفتكح‬
‫لتبادؿ‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫التعميقات‬‫ك‬‫عمى‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫الردكد‬‫ك‬‫عمى‬‫تمؾ‬( ‫التعميقات‬،‫ع‬‫شعشك‬ ‫حناف‬2013).
‫مخاطر‬ ‫عدة‬ ‫كىناؾ‬‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ليا‬ ‫يتعرض‬ ‫قد‬‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬،
(‫ػاعر‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػالـ‬‫س‬،2011:‫الحصر‬ ‫كليس‬ ‫المثاؿ‬ ‫سبيؿ‬ ‫عمى‬ ‫كمنيا‬ )
1-،‫اإلدماف‬ ‫خطر‬‫الطفؿ‬ ‫يتفاعؿ‬ ‫حيث‬‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬‫ك‬‫الفيسبكؾ‬
‫لعدة‬‫ساعات‬.‫ن‬‫ا‬‫يكمي‬

89. 66
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
2-‫م‬‫األسر‬ ‫التفكؾ‬،‫ك‬‫الفيس‬ ‫مجتمع‬ ‫بأف‬ ‫الطفؿ‬ ‫شعكر‬‫العائمة‬ ‫عف‬ ‫يعكضو‬ ‫بكؾ‬
‫الحقيقية‬.
3-‫يادة‬‫ز‬‫الناتجة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫سمنة‬‫عف‬‫الجمكس‬‫ساعات‬ ‫لعدة‬،‫الكمبيكتر‬ ‫أماـ‬‫الى‬ ‫ىذا‬
‫جانب‬‫اال‬ ‫مشاكؿ‬‫بص‬‫ا‬‫الناتجة‬ ‫ر‬‫عف‬‫التحديؽ‬‫لساعات‬‫طكيم‬‫ة‬‫الشاشة‬ ‫في‬.
4-‫كعدـ‬ ‫اء‬‫ك‬‫االنط‬‫ك‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫تشجيع‬ ‫في‬ ‫تتمثؿ‬ ‫نفسية/اجتماعية‬ ‫مخاطر‬
‫مع‬ ‫التفاعؿ‬‫المجتمع‬.
،‫خضر‬ ‫(نرميف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫تكصمت‬ ‫كلقد‬2009‫ح‬ )‫االجتماعية‬‫ك‬ ‫النفسية‬ ‫اآلثار‬ ‫كؿ‬
‫إل‬‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫اقع‬‫ك‬‫لم‬ ‫ل‬‫المصر‬ ‫الشباب‬ ‫ستخداـ‬Facebook‫الى‬ ‫سعت‬ ‫التى‬‫ك‬
‫إ‬ ‫افع‬‫ك‬‫د‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬‫ل‬‫المصر‬ ‫الشباب‬ ‫ستخداـ‬‫اآل‬ ‫النتائج‬ ‫الى‬ ،‫بكؾ‬ ‫الفيس‬ ‫لمكقع‬:‫تية‬
1-‫ال‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ‫جامعة‬ ‫طمبة‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫مصادر‬ ‫أبرز‬ ‫أف‬‫بكؾ‬ ‫الفيس‬ ‫بمكقع‬ ‫يطانية‬‫ر‬‫الب‬ ‫جامعة‬
‫بنسبة‬ ‫المعارؼ‬‫ك‬ ‫األصدقاء‬ ‫ىـ‬36.%
2-‫ال‬‫ك‬ ‫التسمية‬ ‫دافع‬ ‫أف‬‫إ‬ ‫افع‬‫ك‬‫د‬ ‫قائمة‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫عمى‬ ‫يأتى‬ ‫فيو‬‫ر‬‫ت‬‫لمكقع‬ ‫الجامعة‬ ‫طبلب‬ ‫ستخداـ‬
‫بكؾ‬ ‫الفيس‬
3-‫عمى‬ ‫يف‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫أنفسيـ‬ ‫الجامعات‬ ‫طبلب‬ ‫بيا‬ ‫يقدـ‬ ‫التى‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫بيف‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬
‫يد‬ ‫التى‬ ‫الجامعة‬‫ك‬ ‫بكؾ‬ ‫الفيس‬ ‫مكقع‬.‫بيا‬ ‫رسكف‬
4-‫األنشطة‬ ‫قائمة‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫عمى‬ ‫تأتى‬ ‫باألصدقاء‬ ‫الخاصة‬ ‫الصكر‬ ‫ألبكمات‬ ‫مشاىدة‬ ‫أف‬‫ك‬
‫بنسبة‬ ‫بكؾ‬ ‫الفيس‬ ‫مكقع‬ ‫عمى‬ ‫المبحكثكف‬ ‫يمارسيا‬ ‫التى‬76,5.%
5-‫إ‬‫يطانية‬‫ر‬‫الب‬ ‫الجامعة‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ‫جامعة‬ ‫طبلب‬ ‫مجمكعة‬ ‫تفقت‬)‫ناث‬‫ا‬‫ك‬ ‫(ذككر‬‫أف‬ ‫عمى‬
‫مكقع‬ ‫عبر‬ ‫األشخاص‬ ‫بيف‬ ‫االجتماعى‬ ‫التفاعؿ‬Facebook‫يؤ‬‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫دل‬
‫الفيس‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ،‫يف‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬‫ك‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬‫ك‬ ‫الشخصية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬
‫كيجدد‬ ‫األصدقاء‬ ‫اج‬‫ز‬‫م‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬‫ك‬ ‫ل‬‫يجر‬ ‫ما‬ ‫اكبة‬‫ك‬‫كم‬ ‫األصدقاء‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫بكؾ‬
‫الحر‬ ‫أل‬‫ر‬‫ال‬ ‫بداء‬‫ا‬‫ك‬ ‫الماضى‬ ‫بأصدقاء‬ ‫العبلقات‬.
‫الب‬ ‫فى‬ ‫األساسى‬ ‫العدـ‬ ‫فرض‬ ‫صياغة‬ ‫يمكف‬ ‫ماسبؽ‬ ‫عمى‬ ‫ن‬‫ا‬‫كبناء‬: ‫يمى‬ ‫كما‬ ‫حث‬
‫لى‬‫ل‬‫الرئيس‬ ‫لرض‬‫ل‬‫الف‬:‫ػؿ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬ ‫ال‬
‫كذكائو‬ ‫االجتماعى‬‫اإل‬‫ستيبلكى‬.

90. 67
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
**‫ب‬ ‫المعرفلة‬‫و‬ ‫االجتملاعى‬ ‫اصلل‬‫و‬‫الت‬ ‫شلبتات‬ ‫ملع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫طبيعلة‬
‫ا‬‫إلعالن‬:
‫أ‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫شارت‬‫إ‬ ‫الى‬ ‫الماضى‬ ‫العقد‬ ‫خبلؿ‬ ‫المختمفة‬‫ت‬‫ر‬‫معدال‬ ‫فاع‬‫األطفاؿ‬ ‫قضاء‬ ‫ت‬
‫إ‬ ‫فى‬ ‫طكيمة‬ ‫ساعات‬‫عاـ‬ ‫بكجو‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫الكسائؿ‬ ‫ستخداـ‬‫اإل‬ ‫كشبكة‬،‫خاص‬ ‫بشكؿ‬ ‫نت‬‫ر‬‫نت‬
‫كطبقا‬‫لما‬‫جاء‬‫بصحيفة‬‫نيكيكرؾ‬‫تايمز‬‫في‬‫يناير‬2012‫فإف‬ ،‫األطفاؿ‬‫في‬‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫ك‬‫ال‬
‫يكية‬‫ر‬‫األم‬‫ما‬‫بيف‬18 -8‫عاـ‬‫مف‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاص‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫فييا‬ ‫تقع‬ ‫التى‬‫ك‬(9-
14)‫عاـ‬‫يقضكف‬‫أكثر‬‫مف‬‫سبع‬‫ساعات‬‫يكميا‬ ‫كنصؼ‬‫في‬‫استخداـ‬‫ات‬‫ك‬‫أد‬‫التكنكلكجي‬:‫ا‬
‫الي‬‫ك‬‫ح‬‫ساعتيف‬‫كنصؼ‬‫كما‬ ،‫لممكسيقى‬‫يقرب‬‫مف‬‫خمس‬‫ساعات‬‫لؤلفبلـ‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫ك‬
،‫يكنية‬‫ز‬‫التميف‬‫الي‬‫ك‬‫كح‬‫ساعات‬ ‫ثبلث‬‫لحساب‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫ألعاب‬‫ك‬،‫الفيديك‬‫ك‬38‫دقيقة‬‫فقط‬‫اءة‬‫ر‬‫لمق‬
‫لتقييـ‬ ‫كفقا‬‫مؤسسة‬‫ة‬‫ر‬‫أس‬‫كاي‬،‫زر‬‫كيصؿ‬‫ع‬‫مجمك‬‫الساعات‬‫األسبكعية‬‫إلى‬‫الي‬‫ك‬‫ح‬
75‫ساعة‬.،‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫(مركز‬2012)
‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫(مركز‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬،2012‫في‬ ‫أنو‬ )‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬
‫يقضي‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬‫أطفاؿ‬‫المرحمة‬‫االبتدائية‬‫الي‬‫ك‬‫ح‬8‫ساعات‬‫يكميا‬،‫فيو‬‫ر‬‫لمت‬‫كيبلحظ‬‫أف‬
‫الي‬‫ك‬‫ح‬65٪‫مف‬‫األط‬‫فاؿ‬‫لدييـ‬‫خاص‬ ‫يكف‬‫ز‬‫تميف‬‫في‬‫فة‬‫ر‬‫غ‬،‫النكـ‬‫ك‬50٪‫مف‬‫منازؿ‬‫يكا‬‫ر‬‫أم‬
‫الشمالية‬‫اليكـ‬ ‫اؿ‬‫ك‬‫ط‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬ ‫تشغؿ‬.‫ىذا‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫أ‬‫ستخداـ‬‫يد‬‫ر‬‫الب‬،‫االلكتركني‬
‫اتؼ‬‫ك‬‫الي‬‫ك‬‫التصفح‬‫ك‬ ،‫المحمكلة‬‫االلكتركني‬‫عبر‬‫شبكة‬،‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫كخطكط‬‫الدردشة‬.‫كما‬
‫أ‬ ‫يبلحظ‬‫في‬ ‫ن‬‫ا‬‫يض‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬‫يك‬‫ر‬‫األم‬‫أ‬ ‫ية‬‫نو‬‫يعاني‬‫احد‬‫ك‬‫مف‬‫كؿ‬‫ستة‬‫أطفاؿ‬‫إعاقة‬ ‫مف‬
‫في‬،‫النمك‬‫كيعاني‬‫طفؿ‬‫مف‬‫كؿ‬‫ستة‬‫أطفاؿ‬‫مف‬‫السمنة‬‫الي‬‫ك‬‫كح‬ ،‫المفرطة‬14.3٪‫لدييـ‬
‫اب‬‫ر‬‫اضط‬‫نفسي‬.
‫ك‬‫تعتبر‬‫شبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ع‬‫أسر‬‫كسيمة‬‫أ‬‫تصاؿ‬‫ا‬‫ن‬‫نمك‬،‫ففي‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫تيا‬‫ر‬‫أج‬Morgan
Stanley‫فة‬‫ر‬‫لمع‬‫المدل‬‫الزمني‬‫الذم‬‫أ‬‫قو‬‫ر‬‫ستغ‬‫الجميكر‬‫لتبني‬‫اإل‬‫نت‬‫ر‬‫نت‬‫ككسيمة‬‫اتصاؿ‬
‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬‫مع‬‫كسائؿ‬ ‫ثبلث‬‫اتصاؿ‬‫اديك‬‫ر‬‫(ال‬–‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬–‫يكنات‬‫ز‬‫التميف‬‫ذات‬‫الكابؿ‬(cable
tv‫حيث‬‫تـ‬‫إ‬‫حتساب‬‫عدد‬‫ات‬‫ك‬‫السن‬‫التي‬‫إ‬‫قتيا‬‫ر‬‫ستغ‬‫تمؾ‬‫الكسائؿ‬‫لمكصكؿ‬‫إلى‬50‫مميكف‬
‫مستخدـ‬‫في‬‫يكا‬‫ر‬‫أم‬-‫تبيف‬‫أف‬‫شبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫أ‬‫قت‬‫ر‬‫ستغ‬5‫ات‬‫ك‬‫سن‬‫فقط‬‫لتصؿ‬‫إلى‬50
‫مم‬‫يكف‬‫مستخدـ‬‫كذلؾ‬‫ات‬‫ر‬‫العتبا‬‫عديدة‬‫منيا‬‫التطكر‬‫اليائؿ‬‫عمى‬‫شبكات‬‫ا‬‫لكمبيكتر‬‫ة‬‫ز‬‫أجي‬‫ك‬

91. 68
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫ا‬‫لكمبيكتر‬‫التي‬‫ال‬‫يخمك‬‫منيا‬‫أم‬‫بيت‬‫ككذلؾ‬‫الكمية‬‫اليائمة‬‫مف‬‫المعمكمات‬‫التي‬‫تحتكييا‬
‫شبكة‬،‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫ما‬‫تتمتع‬‫بو‬‫الشبكة‬‫مف‬‫مركنة‬‫تجعؿ‬‫المستخدـ‬‫ا‬‫ن‬‫قادر‬‫عمى‬
‫انتقاء‬‫المعمكما‬‫ت‬‫البيانات‬‫ك‬‫التي‬،‫يحتاجيا‬‫كما‬‫يستطيع‬‫المستخدـ‬‫ممارسة‬‫اياتو‬‫ك‬‫ى‬‫التعامؿ‬‫ك‬
‫مع‬‫المعمكمات‬‫التي‬‫يحتاجيا‬‫في‬‫الكقت‬‫الذم‬‫يده‬‫ر‬‫ي‬‫ىك‬‫دكف‬‫اـ‬‫ز‬‫الت‬‫أك‬‫تقيد‬‫بأنظمة‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬
‫المعدة‬‫ا‬‫ن‬‫مسبق‬‫المعتمدة‬‫ك‬‫في‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫يكف‬‫ز‬‫التمف‬‫ك‬‫اديك‬‫ر‬‫ال‬،‫كما‬‫تمكنو‬‫الشبكة‬‫في‬‫معظـ‬‫اؿ‬‫ك‬‫األح‬
‫مف‬‫التفاعؿ‬‫المبا‬‫شر‬‫مع‬‫المكقع‬‫ضافة‬‫ا‬‫ك‬‫التعميقات‬‫المقترحات‬‫ك‬‫أ‬‫األ‬‫مر‬‫الذم‬‫قد‬‫يككف‬‫ا‬‫ن‬‫صعب‬
‫في‬‫حالة‬‫التمف‬‫يكف‬‫ز‬‫ن‬‫بل‬‫مث‬(‫نضاؿ‬‫تايو‬،2007).
‫كبالنظر‬‫إلى‬‫ما‬‫سبؽ‬‫نجد‬‫أف‬‫اديك‬‫ر‬‫ال‬‫استغرؽ‬38‫عاـ‬‫لمكصكؿ‬‫إلى‬‫نفس‬‫العدد‬‫مف‬
‫المستخدميف‬‫بينما‬‫إ‬‫حتاج‬‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬‫إلى‬13‫عاـ‬‫لمكصكؿ‬‫إلى‬‫نفس‬‫العدد‬‫مف‬‫المستخد‬‫ميف‬
‫أما‬‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬‫ذات‬‫الكابؿ‬‫إ‬‫حتاجت‬‫إلى‬10‫اـ‬‫ك‬‫أع‬‫لمكصكؿ‬‫إلى‬‫العدد‬،‫ذاتو‬‫كىذا‬‫يدؿ‬‫عمى‬
‫أف‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ع‬‫أسر‬‫كسيمة‬‫أ‬‫تصاؿ‬‫ا‬‫ن‬‫نمك‬‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬‫بكسائؿ‬‫اإل‬‫تصاؿ‬‫ل‬‫األخر‬(‫نضاؿ‬
‫تايو‬،2007).
‫ا‬ ‫ظيرت‬ ‫كلقد‬‫اإل‬ ‫التطبيقات‬‫ك‬ ‫التقنيات‬ ‫مف‬ ‫لعديد‬‫بشكؿ‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫تصالية‬
‫ن‬‫ا‬‫بدء‬ ،‫خاص‬‫االجتماعية‬ ‫الشبكة‬ ‫اقع‬‫ك‬‫بم‬social network sites‫ك‬ ،‫االلكتركني‬ ‫يد‬‫ر‬‫الب‬
‫ك‬ ،‫المباشر‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫كبرمجيات‬ ،‫النصي‬ ‫اسؿ‬‫ر‬‫الت‬‫ك‬ ‫ار‬‫ك‬‫الح‬ ‫كغرؼ‬‫ن‬‫ال‬‫ك‬‫كص‬ ،‫يدية‬‫ر‬‫الب‬ ‫ائـ‬‫ك‬‫الق‬‫إلى‬
‫الفردي‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ،‫إعبلمية‬ ‫لكسائؿ‬ ‫التكميمية‬ ‫اقع‬‫ك‬‫كالم‬ ،‫االلكتركنية‬ ‫لمصحافة‬ ‫العديدة‬ ‫األشكاؿ‬‫ة‬
‫المدكنات‬ ،‫الشخصية‬‫االلكتركنية‬‫ك‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كتشير‬ .‫التساىمية...الخ‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫لشركة‬
‫ياف‬‫ر‬‫(اكسبي‬‫ايز‬‫ك‬‫ىيت‬،2010)‫أ‬‫ف‬‫شبكة‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫كانت‬‫أكثر‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬
‫يادة‬‫ز‬‫م‬‫ف‬‫اد‬‫ك‬‫ر‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬،‫حيث‬‫احت‬‫م‬‫ت‬‫تبة‬‫ر‬‫الم‬‫الثالثة‬‫ن‬‫ا‬‫عالمي‬‫األكلى‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫يكي‬‫ر‬‫أم‬،‫أكدت‬‫ك‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫أ‬‫ف‬‫صفحة‬‫الفيس‬:‫بكؾ‬‫حص‬‫م‬‫ت‬‫ع‬‫م‬‫ى‬8.93%‫م‬‫ف‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬‫ات‬‫ر‬‫في‬‫اليات‬‫ك‬‫ال‬‫المتحدة‬‫بي‬‫ف‬‫ش‬‫ي‬‫م‬‫ر‬
‫يناير‬‫كنكفمبر‬‫في‬‫مقابؿ‬7.19%‫لمكقع‬‫جكج‬‫ؿ‬.‫كك‬،‫ـ‬‫التي‬‫كانت‬‫سنة‬ ‫قبؿ‬ ‫تحتؿ‬‫تبة‬‫ر‬‫الم‬
‫األكلى‬‫أ‬‫ماـ‬‫ياىك‬.‫كيب‬ .‫ككـ‬‫بإ‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصدا‬ ‫تتكلى‬ ‫بكؾ‬ ‫الفيس‬ ‫أف‬ ‫دك‬‫(محمد‬ .‫مارس‬ ‫منذ‬ ‫نتظاـ‬
‫المنصكر‬،2012)
‫كلقد‬‫شيدت‬‫ات‬‫ك‬‫السن‬‫الماضية‬‫كبير‬ ‫نسبة‬ ‫تحكؿ‬‫مف‬ ‫ة‬‫مشاىدم‬‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬‫إلى‬
،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ففي‬‫عاـ‬1997‫ل‬‫أجر‬Forrester ResearchCenter‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫بيدؼ‬‫التعرؼ‬

92. 69
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫عمى‬‫األنشطة‬‫التي‬‫تخمى‬‫عنيا‬‫مستخدـ‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫في‬‫يكا‬‫ر‬‫أم‬‫ليقضي‬‫كقتو‬‫عمى‬،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫كتكصمت‬‫ىذه‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫إلى‬‫أف‬‫أكثر‬‫مف‬‫ثبلث‬‫باع‬‫ر‬‫أ‬‫العينة‬‫ا‬‫ك‬‫كان‬‫يشاىدكف‬‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬،‫ف‬‫ي‬
‫حيف‬‫كاف‬24%‫مف‬‫العينة‬‫يقضكف‬‫ذلؾ‬‫الكقت‬‫في‬‫األكؿ‬‫النكـ‬‫ك‬.
‫ك‬‫بظيكر‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫كجد‬‫المعمنكف‬‫أماميـ‬‫كسيمة‬‫جديدة‬‫لئل‬‫تصاؿ‬،‫بالجميكر‬‫فقد‬
‫بدأت‬‫إعبلنات‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫بالظيكر‬‫عاـ‬1994،‫حيث‬‫كضعت‬Hotwired‫أكؿ‬‫الفتة‬
‫إعبلنية‬‫ليا‬‫عمى‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫أكتكبر‬ ‫في‬1994‫كما‬‫يعتبر‬Netscape‫أكؿ‬‫مستعرض‬
‫لمصفحات‬‫المكجكدة‬‫عمى‬‫الشبكة‬BrowserWeb‫حيث‬‫تـ‬‫كضعو‬‫في‬‫نكفمبر‬1994
.(Hyland, 2002)
‫اد‬‫ز‬‫ك‬‫ا‬‫ستخداـ‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫ككسيمة‬‫إ‬‫تصاؿ‬‫عة‬‫بسر‬‫ة‬‫ر‬‫كبي‬‫كذلؾ‬‫يقتيف‬‫ر‬‫بط‬‫كىما‬(‫نضاؿ‬‫تايو‬
،2007):
.‫أ‬‫يادة‬‫ز‬‫عدد‬‫الشركات‬‫التي‬‫تسعى‬‫إلى‬‫ا‬‫ستخداـ‬‫الشبكة‬‫لئل‬‫تصاؿ‬‫بالمستيمكيف‬
‫المحت‬‫مميف‬.
.‫ب‬‫التبني‬‫يع‬‫ر‬‫الس‬‫نت‬‫ر‬‫لبلنت‬‫مف‬‫قبؿ‬‫المستيمكيف‬‫كذلؾ‬‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬‫مختمفة‬‫بما‬‫فييا‬
‫البحث‬‫عف‬‫المعمكمات‬‫قبؿ‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬،‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫ك‬‫عبر‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬.
‫ىذا‬‫ما‬‫دفع‬‫الشركات‬‫إلى‬‫اإلعبلف‬‫عبر‬،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫الذم‬‫ك‬‫إ‬‫نتشر‬‫بشكؿ‬‫كبير‬‫حيث‬
‫كصؿ‬‫اإلنفاؽ‬‫عمى‬‫إعبلنات‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫في‬‫العالـ‬‫عاـ‬2000‫إل‬‫ى‬5.4‫بميكف‬‫الر‬‫ك‬‫د‬‫كشكؿ‬
‫نسبة‬%2.8‫مف‬‫إجمالي‬‫اإلنفاؽ‬‫اإلعبلني‬‫كذلؾ‬‫حسب‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬Jupiter Media Matrix،
‫كما‬‫تكقع‬‫ت‬‫ىذه‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫أف‬‫يصؿ‬‫اإلنفاؽ‬‫إلى‬15.4‫بميكف‬‫الر‬‫ك‬‫د‬‫خبلؿ‬‫عاـ‬2006،‫أف‬‫ك‬
‫يشكؿ‬7%‫مف‬‫إجمالي‬‫اإلنفاؽ‬‫اإلعبلني‬.(Haubl&Trifts, 2000.p.5)(‫نضاؿ‬‫تايو‬
،2007)
‫كتتميز‬‫الشبكة‬‫ب‬‫ك‬‫جكد‬‫كمية‬‫ة‬‫ر‬‫كبي‬‫مف‬‫المعمكمات‬،‫إتاحة‬‫إمكانية‬‫تطكير‬‫العبلقة‬‫بيف‬
‫الناس‬‫المنظمات‬‫ك‬‫مف‬‫خبلؿ‬‫الخدمات‬‫التفاعمية‬‫التي‬‫تتيحيا‬‫الشبكة‬،‫تعتبر‬‫الشبكة‬‫فرصة‬
‫أل‬‫كتشاؼ‬‫المعمكمات‬‫حكؿ‬‫ع‬‫مكضك‬،‫معيف‬‫اء‬‫ر‬‫ش‬‫منتج‬‫أك‬،‫خدمة‬‫البحث‬‫عف‬‫فرص‬‫عمؿ‬‫أك‬
‫تصفح‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫فقط‬‫لمجرد‬‫التعرؼ‬‫ع‬‫مى‬‫اىا‬‫ك‬‫محت‬.‫كقد‬‫إ‬‫نتشر‬‫إ‬‫ستخداـ‬‫الشبكة‬‫كقناة‬
،‫إعبلنية‬‫حيث‬‫كجد‬‫المعمنكف‬‫أماميـ‬‫عدة‬‫طرؽ‬‫إلرساؿ‬‫الرسائؿ‬‫اإلعبلنية‬‫عف‬‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬

93. 70
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
،‫الشبكة‬‫أكثر‬‫ك‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫ا‬‫ن‬‫شيكع‬‫ىي‬‫إنشاء‬‫مكقع‬‫خاص‬‫بالشركة‬‫حيث‬‫يعرؼ‬‫ىذا‬‫المكقع‬
‫بالشركة‬‫كبالماركة‬،‫ية‬‫ر‬‫التجا‬‫كىناؾ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫ل‬‫أخر‬‫لئلعبلف‬‫عبر‬‫الشبكة‬‫كى‬‫ي‬‫اإلعبلف‬‫في‬
‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫ل‬‫أخر‬‫حيث‬‫يقكـ‬‫المعمف‬‫بإيجاد‬‫ابط‬‫ر‬‫بيف‬‫اإلعبلف‬‫في‬‫تمؾ‬‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫كمكقع‬
‫الشركة‬(Davis, 2000)(‫نضاؿ‬‫تايو‬،2007)
‫المس‬ ‫إقناع‬ ‫تستيدؼ‬ ‫كسيمة‬ ‫بأنو‬ ‫اإلعبلف‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫تع‬ ‫كيمكف‬‫ا‬‫ك‬ ‫اء‬‫ر‬‫بش‬ ‫تيمكيف‬‫ستيبلؾ‬
‫مقابؿ‬ ‫نظير‬ ‫الخدمة‬ ‫أك‬ ‫السمعة‬‫سمككي‬ ‫عمى‬ ‫التأثير‬ ‫تحدث‬ ‫كبالتالى‬ ،‫عاـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫اإلنفاقى‬ ‫ـ‬
،‫اسماعيؿ‬ ‫(محمد‬1992‫اؿ‬‫ز‬‫الي‬‫ك‬ .)‫اإلعبلف‬‫ىك‬‫األكثر‬ ‫الكسيمة‬‫إ‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫نتشا‬‫لمكصكؿ‬‫إلى‬
‫األطفاؿ‬.‫كلكف‬‫الكثير‬‫الكسائؿ‬ ‫مف‬‫ل‬‫األخر‬‫تكسب‬‫جديدة‬ ‫ن‬‫ا‬‫أرض‬.‫كما‬‫ظيرت‬‫جديدة‬ ‫كسائؿ‬
‫لئل‬،‫تصاؿ‬،‫يد‬‫ر‬‫بالب‬ ‫كاإلعبلف‬‫الفيديك‬‫ك‬‫اإل‬‫ك‬ ،‫لي‬‫ز‬‫المن‬‫الكسائؿ‬ ‫مف‬ ‫ىا‬‫كغير‬ ‫االلكتركنى‬ ‫عبلف‬
‫اإلعبلف‬‫ك‬ .‫الحديثة‬‫عف‬‫منتج‬‫معيف‬‫أكثر‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬‫إذا‬‫إ‬‫ستخدـ‬‫مف‬ ‫أكثر‬‫كسيمة‬‫مف‬‫الكسائؿ‬
‫السابقة‬.‫كقد‬‫دخؿ‬‫لؤلطفاؿ‬ ‫اإلعبلف‬‫جيمو‬،‫الثاني‬‫الذم‬‫تقكـ‬‫فيو‬‫المؤسسات‬‫تسكؽ‬ ‫التي‬
‫منتجات‬‫غير‬‫متنافسة‬‫اؾ‬‫ر‬‫باالشت‬‫في‬‫األطفاؿ‬ ‫جذب‬‫إلى‬‫تمؾ‬‫المنتجات‬.‫مثاؿ‬‫ذلؾ‬
‫المشتركة‬ ‫اإلعبلنات‬‫ا‬‫ر‬‫لش‬‫ء‬‫ب‬‫ا‬‫ز‬‫يت‬‫ىت‬‫مع‬‫مجمة‬‫نيكا‬‫التي‬‫ك‬ ‫لديكف‬‫تستيدؼ‬‫ترسيخ‬‫ة‬‫ر‬‫صك‬
‫المؤسستيف‬‫في‬‫األطفاؿ‬ ‫أذىاف‬.‫التجارب‬‫ك‬‫المشتركة‬‫لبعض‬‫الشركات‬‫شبكات‬ ‫مع‬"‫الكيبؿ‬"
‫يكنية‬‫ز‬‫التميف‬.‫كما‬‫إ‬‫نتشرت‬‫المستيمكيف‬ ‫ادم‬‫ك‬‫ن‬‫مف‬،‫األطفاؿ‬‫كتنكعت‬‫كسائؿ‬‫المبيعات‬ ‫تنمية‬
‫بإ‬‫ستخداـ‬‫افز‬‫ك‬‫ح‬‫الخصـ‬‫الككبكنات‬‫ك‬.‫كتطكرت‬‫أسالي‬‫ب‬‫العبلقات‬‫العامة‬‫التغميؼ‬‫ك‬.‫جيمس‬ (
،‫ماكنيؿ‬1994)
‫كمف‬‫الكسائؿ‬‫ل‬‫األخر‬‫لئل‬‫تصاؿ‬‫باألطفاؿ‬،‫المباشر‬ ‫يد‬‫ر‬‫الب‬‫الفيديك‬‫ك‬،‫لي‬‫ز‬‫المن‬‫كفيديك‬
،‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫اكز‬‫ر‬‫الم‬‫الكسائؿ‬‫ك‬،‫المدرسية‬‫اإلعبلف‬‫ك‬‫في‬،‫السينمائية‬ ‫األفبلـ‬‫اإلعبلنات‬‫ك‬‫ياضية‬‫ر‬‫ال‬
‫قد‬‫تحمؿ‬‫طياتيا‬ ‫في‬‫أحيانا‬‫رسائؿ‬‫أخبلقية‬‫كتك‬‫عية‬.‫اإلعبلنات‬ ‫كىناؾ‬‫داخؿ‬‫المحبلت‬
‫ل‬‫الكبر‬‫كفي‬‫الخاصة‬ ‫األقساـ‬‫باألطفاؿ‬‫حيث‬‫يكجدكف‬‫ة‬‫ر‬‫بكث‬.‫اإلعبلف‬ ‫ايد‬‫ز‬‫كيت‬‫يدم‬‫ر‬‫الب‬
‫لؤلطفاؿ‬‫بسبب‬‫اعد‬‫ك‬‫ق‬‫البيانات‬‫عمى‬ ‫تحتكل‬ ‫التي‬‫الكثير‬‫مف‬‫المعمكمات‬‫عنيـ‬‫(األسماء‬
‫العناكيف‬‫ك‬‫األعمار‬‫ك‬‫المفضمة‬ ‫السمع‬‫ك‬‫كميف‬‫اآلباء‬...‫كتكجد‬ .)‫الخ‬‫مثؿ‬‫ىذ‬‫ه‬‫البيانات‬‫في‬
‫ادم‬‫ك‬‫ن‬‫األطفاؿ‬‫كمحبلت‬‫بالكتالكجات‬ ‫البيع‬‫ىا‬‫كغير‬.‫ادت‬‫ز‬‫ك‬‫نسبة‬‫الرسائؿ‬‫تسمـ‬ ‫التي‬‫إلى‬
‫األطفاؿ‬‫باليد‬‫كجد‬ ‫ألنو‬‫أف‬‫األطفاؿ‬‫إ‬ ‫يكجيكف‬‫ن‬‫ا‬‫ىتمام‬‫أكبر‬‫لمثؿ‬‫ىذه‬‫التي‬ ‫الرسائؿ‬‫تضعيـ‬

94. 71
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫في‬‫الكبار‬ ‫مصاؼ‬.‫اإلعبلف‬‫ك‬‫المدرسي‬‫الكسائؿ‬ ‫مف‬‫الجيدة‬‫لئل‬‫باألطفاؿ‬ ‫تصاؿ‬‫اسطة‬‫ك‬‫ب‬
‫الفي‬،‫المدرسي‬ ‫ديك‬‫الممصقات‬‫ك‬‫الكتب‬ ‫أغمفة‬‫ك‬‫كماكينات‬‫البيع‬‫الذاتي‬.‫ة‬‫ز‬‫كمي‬‫اإلعبلنات‬
‫أنيا‬ ‫المدرسية‬‫ادات‬‫ر‬‫إي‬ ‫تحقؽ‬‫لممدارس‬‫كفي‬‫كثير‬‫مف‬‫األحياف‬‫رسائؿ‬ ‫تحمؿ‬‫تعميمية‬.
‫اإلعبلف‬‫ك‬‫في‬‫السينما‬‫في‬‫نسيج‬‫ذاتو‬ ‫الفيمـ‬‫يعتبر‬‫مف‬‫الكسائؿ‬‫البالغة‬‫التأثير‬.‫كمف‬‫األمثمة‬
‫عمى‬‫ذلؾ‬‫إعبلف‬"‫كنج‬‫جر‬‫بكر‬"‫عف‬‫منتجاتيا‬‫في‬‫فيمـ‬ ‫أكؿ‬‫ظير‬‫عف‬‫سبلحؼ‬‫النينجا‬-
Ninja Turtles(،‫ماكنيؿ‬ ‫جيمس‬1994)
‫ك‬‫ل‬‫اال‬ ‫التسكيؽ‬ ‫حكؿ‬ ‫البحكث‬ ‫دعمت‬ ‫قد‬‫جتماعي‬‫ة‬‫ر‬‫الفك‬‫ب‬ ‫الخاصة‬‫الت‬ ‫أف‬‫أك‬ ‫جسيد‬
‫اإل‬‫ة‬‫ر‬‫الصك‬ ‫عمى‬ ‫عتماد‬‫أكثر‬ ‫مف‬‫أ‬‫ات‬‫ك‬‫د‬‫ال‬‫قكة‬ ‫تسكيؽ‬،‫الممكف‬ ‫مف‬ ‫فالتجسيد‬‫إ‬‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫ستخدامو‬
‫ك‬ ‫المنتجات‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬‫خمؽ‬‫السمككيات‬‫المطمكبة‬‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫كبالتالي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لدل‬‫ت‬‫خمؽ‬‫ال‬‫حالة‬
‫اال‬‫جتماعية‬‫ال‬( ‫لممعمف‬ ‫مثالية‬Douglas,2008.)‫افؽ‬‫ك‬ ‫كقد‬‫الكثير‬‫مف‬‫يف‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫الكتاب‬
‫أيضا‬‫عمى‬‫أف‬‫اف‬‫ك‬‫األل‬‫لدييا‬‫اطفنا‬‫ك‬‫ع‬ ‫عمى‬ ‫التأثير‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫اقؼ‬‫ك‬‫الم‬‫ك‬‫نتخذىا‬ ‫التى‬‫كمدل‬
،‫اإلدارؾ‬‫ك‬ ‫الفيـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬‫المسكقي‬‫ف‬‫بإستغبلؿ‬ ‫يقكمكف‬‫اإلعبلنات‬ ‫تصميـ‬ ‫عند‬ ‫الحقيقة‬ ‫ىذه‬
‫األطفاؿ‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬‫كذلؾ‬‫بإ‬‫ستخد‬‫ا‬‫ـ‬‫ك‬ ‫الصكر‬‫ك‬ ‫الممكنة‬ ‫الخمفيات‬‫فى‬ ‫اىية‬‫ز‬‫ال‬ ‫اف‬‫ك‬‫األل‬‫التعبئة‬
‫إلقناع‬ ‫التغميؼ‬‫ك‬‫األطفاؿ‬‫ل‬‫منتجاتيا‬ ‫تفضيؿ‬.‫ك‬‫ت‬‫الطرؽ‬ ‫ستند‬‫فى‬ ‫المتبعة‬‫عمى‬ ‫اإلقناع‬‫الخدع‬
‫ئية‬‫ر‬‫الم‬‫ك‬‫ن‬‫بل‬‫قمي‬ ‫كضع‬ ‫تتطمب‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ر‬‫البص‬‫مف‬.‫المشاىير‬‫ك‬ ‫الصكر‬‫ك‬ ،‫اف‬‫ك‬‫األل‬‫بالنسبة‬ ‫أما‬
‫ل‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عبر‬ ‫ئلعبلنات‬‫ف‬‫حجميا‬ ‫تقييد‬ ‫بسبب‬)‫محدكدة‬ ‫كمساحة‬ ‫(مدة‬‫كطبيعتيا‬‫ن‬‫ر‬‫الم‬‫ة‬‫فإ‬‫نيا‬
‫تعتمد‬‫إ‬‫ن‬‫ا‬‫عتماد‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كبي‬‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫عمى‬‫إل‬ ‫الخارجية‬‫المطمكب‬ ‫التأثير‬ ‫حداث‬
(Livingstone&Helsper,2006; Sandberg et.al,2011.)
‫اإل‬ ‫جاذبية‬ ‫إطار‬ ‫كفي‬‫عبلف‬‫ل‬‫التجار‬‫ات‬‫ك‬‫القن‬ ‫في‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫تكصؼ‬ ‫لمطفؿ‬ ‫بالنسبة‬
‫بالممتعة‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬‫ك‬ ‫بية‬‫ر‬‫الغ‬‫ثقافية‬ ‫معمكمة‬ ‫تقدـ‬ ‫ألنيا‬‫ن‬‫ا‬‫ء‬‫جز‬ ‫متابعتيا‬ ‫تجعؿ‬ ‫كفكاىية‬ ‫كتكعكية‬
‫ىذه‬ ‫كتزداد‬ ،‫المشاىدة‬ ‫نمطية‬ ‫مف‬‫ن‬‫ا‬‫مكجي‬ ‫اإلعبلف‬ ‫يككف‬ ‫عندما‬ ‫المتعددة‬ ‫بأشكاليا‬ ‫المتعة‬
‫لؤلطفاؿ‬،‫اد‬‫ك‬‫الج‬ ‫عبد‬ ‫(أيمف‬2005).‫ك‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫فق‬‫ل‬‫ير‬‫ر‬‫تق‬‫كيميماز‬ ‫سالي‬،‫خضكر‬ ‫(أديب‬2003)
‫فإ‬‫لمشاىدة‬ ‫تعرض‬ ‫قد‬ ‫يككف‬ ‫الركضة‬ ‫سف‬ ‫في‬ ‫الطفؿ‬ ‫ف‬65‫إعبلف‬ ‫ألؼ‬‫فييا‬ ‫كاف‬ ،‫م‬‫تجار‬
‫الكعكد‬‫ك‬ ‫الكىـ‬‫ك‬ ‫الخداع‬‫ك‬ ‫بالغش‬ ‫مميئة‬ ‫إقناع‬ ‫لحممة‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫اليدؼ‬‫كحصيمة‬ .‫قة‬‫ر‬‫الخا‬ ‫بالقكل‬

95. 72
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫لو‬ ‫يتعرض‬ ‫بما‬ ‫نت‬‫ر‬‫قك‬ ‫إذا‬ ‫فييا‬ ‫مبالغ‬ ‫غير‬ ‫السابؽ‬ ‫قـ‬‫ر‬‫ال‬‫الم‬‫عف‬ ‫يقؿ‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫نسي‬‫ر‬‫الف‬ ‫اىؽ‬‫ر‬7
‫ن‬‫ا‬‫سنكي‬ ‫يكني‬‫ز‬‫تمف‬ ‫إعبلف‬ ‫آالؼ‬(Suzanne Kalar,2004).
‫أما‬‫ل‬ ‫بالنسبة‬‫الكطف‬ ‫في‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لدل‬ ‫كمشاىدتيا‬ ‫لئلعبلنات‬ ‫التعرض‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬
‫أكضحت‬ ‫فقد‬ ،‫بي‬‫ر‬‫الع‬،‫األطفاؿ‬ ‫أميات‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫يت‬‫ر‬‫أج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫إ‬‫ستيدفت‬
‫الطفؿ‬ ‫تعرض‬ ‫تأثير‬ ‫حدكد‬‫لئلعبلنا‬ ‫م‬‫المصر‬‫يكنية‬‫ز‬‫التمف‬ ‫ت‬‫مشاىدة‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫حرص‬
‫حيث‬ ،‫يكف‬‫ز‬‫التمف‬ ‫إعبلنات‬‫أف‬ ‫أثبتت‬75‫أ‬ ‫مف‬ %‫ب‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫يشاىدكف‬ ‫العينة‬ ‫طفاؿ‬‫إ‬‫نتظاـ‬
‫يؼ‬‫ر‬‫الش‬ ‫(سامى‬،1993)،‫الخميج‬ ‫منطقة‬ ‫كفي‬‫الخميجي‬ ‫الطفؿ‬ ‫أف‬ ‫ل‬‫ير‬ ‫مف‬ ‫ىناؾ‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬
‫ما‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ،‫مكثفة‬ ‫إعبلنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫لفق‬ ‫يتعرض‬‫ا‬ ‫في‬ ‫الفضائية‬ ‫ات‬‫ك‬‫القن‬ ‫تبثو‬‫أك‬ ‫لمنطقة‬
‫إ‬‫في‬ .‫خارجيا‬ ‫ل‬‫األخر‬ ‫ات‬‫ك‬‫القن‬ ‫بعض‬ ‫مف‬ ‫ستيدافو‬‫ميدانية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫نتائج‬ ‫أبرزت‬ ‫الككيت‬
‫اإلعبلف‬ ‫بشأف‬ ‫األميات‬‫ك‬ ‫اآلباء‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫استطمعت‬‫الفئات‬ ‫أف‬ ،‫الطفؿ‬ ‫عمى‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫ك‬ ‫يكني‬‫ز‬‫التمف‬
‫لئلعبلف‬ ‫ن‬‫ا‬‫انجذاب‬ ‫األكثر‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬‫سف‬ ‫مف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ىـ‬ ‫بو‬ ‫ن‬‫ا‬‫ككلع‬ ‫يكني‬‫ز‬‫التمف‬5-8
‫اـ‬‫ك‬‫أع‬‫بنس‬‫بة‬69‫سف‬ ‫مف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يمييـ‬ ،%12-8‫عاـ‬‫الخاص‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫فييا‬ ‫(تقع‬
)‫ئى‬‫ز‬‫ج‬ ‫بشكؿ‬ ‫بالبحث‬‫بنسبة‬49‫مف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ثـ‬ ،%‫سف‬3-5‫اـ‬‫ك‬‫أع‬‫بنسبة‬41%.‫كفي‬
‫المممكة‬‫جدة‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫إحدل‬ ‫كشفت‬ ‫السعكدية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬1989‫بث‬ ‫بداية‬ ‫بعد‬
‫اإلعبلنات‬‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫بعض‬ ‫يكنية‬‫ز‬‫التمف‬‫ليا‬:‫أىميا‬ ‫التعرض‬ ‫ع‬‫بمكضك‬ ‫عبلقة‬‫أف‬70‫مف‬ %
‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫أك‬ ‫أبناء‬ ‫أف‬‫ك‬ ،‫يكف‬‫ز‬‫التمف‬ ‫في‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫مشاىدة‬ ‫عمى‬ ‫يحرصكف‬ ‫أبناءىـ‬ ‫أف‬ ‫ا‬‫ك‬‫ذكر‬ ‫العينة‬
‫ة‬‫ر‬‫أس‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫أحد‬88‫باإلعبلنات‬ ‫تتردد‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬‫ك‬ ‫الكممات‬ ‫بعض‬ ‫يرددكف‬ ‫منيـ‬ %‫كلـ‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫النتائج‬ ‫تختمؼ‬‫إ‬‫ف‬ ‫البالغيف‬ ‫تقدير‬ ‫ستيدفت‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫مدينة‬ ‫ي‬1992‫ألثر‬ ،
‫عاـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عمى‬ ‫يكني‬‫ز‬‫التمف‬ ‫اإلعبلف‬،‫أجاب‬ ‫حيف‬76‫أف‬ ‫المبحكثيف‬ ‫مف‬ %‫األطفاؿ‬
‫أف‬‫ك‬ ‫دائـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫يشاىدكف‬22‫دلمت‬ ‫كقد‬ .‫ن‬‫ا‬‫أحيان‬ ‫يشاىدكنيا‬ ‫منيـ‬ %‫النتائج‬ ‫تمؾ‬
‫باىتماـ‬ ‫كمتابعتيا‬ ‫يكنية‬‫ز‬‫التمف‬ ‫لئلعبلنات‬ ‫السعكدم‬ ‫الطفؿ‬ ‫تعرض‬ ‫ة‬‫ر‬‫كث‬ ‫عمى‬‫كبي‬‫ر‬‫مف‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫كلقد‬
‫السعكدم‬ ‫الطفؿ‬ ‫تعرض‬ ‫حجـ‬-‫لئلعبلنات‬ ‫ن‬‫ا‬‫عمكم‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬‫ك‬‫محطات‬ ‫ظيكر‬ ‫يكنية‬‫ز‬‫التمف‬
‫امجيا‬‫ر‬‫ب‬ ‫تتضمف‬ ‫لمطفؿ‬ ‫متخصصة‬-‫متفاكتة‬ ‫بدرجات‬-‫إعبلنات‬‫معدؿ‬ ‫إلى‬ ‫لتضيؼ‬ ‫ية‬‫ر‬‫تجا‬
‫يتعرض‬ ‫ما‬ ‫بجانب‬ ،‫أعمى‬ ‫مستكل‬ ‫الطفؿ‬ ‫لدل‬ ‫اإلعبلنية‬ ‫المشاىدة‬‫تتخمؿ‬ ‫إعبلنات‬ ‫مف‬ ‫لو‬
‫ى‬‫كغير‬ ‫األطفاؿ‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫األمر‬ ،‫العامة‬ ‫يكنية‬‫ز‬‫التمف‬ ‫ات‬‫ك‬‫القن‬ ‫في‬ ‫ا‬‫اإلعبلـ‬ ‫أساتذة‬ ‫أحد‬ ‫دفع‬ ‫الذم‬

96. 73
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫مف‬ ‫الطفؿ‬ ‫لو‬ ‫يتعرض‬ ‫ما‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫تك‬ ‫تقدير‬ ‫إلى‬ ‫المممكة‬ ‫في‬‫المتخصصة‬ ‫المحطات‬ ‫إعبلنات‬
‫م‬‫از‬‫ك‬‫ي‬ ‫بمعدؿ‬ ‫العامة‬‫ك‬50‫يتعرض‬ ‫أنو‬ ‫أم‬ ‫ن‬‫ا‬‫يكمي‬ ‫ن‬‫ا‬‫إعبلن‬‫مف‬ ‫يقرب‬ ‫لما‬18000‫إعبلف‬
‫سف‬ ‫دكف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ألف‬‫ك‬ ،‫ن‬‫ا‬‫سنكي‬8‫اـ‬‫ك‬‫أع‬‫غير‬‫عمى‬ ‫يف‬‫ر‬‫قاد‬‫التي‬ ‫االقناعية‬ ‫الرسائؿ‬ ‫تحميؿ‬
‫فإنيـ‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫تمؾ‬ ‫تحمميا‬‫سيمة‬ ‫ن‬‫ا‬‫أىداف‬ ‫يصبحكف‬‫ليا‬‫السكيد‬ ‫.(محمد‬،2007.)
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كفى‬(El Gazzar,1988)‫مشاىدة‬ ‫تأثير‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫ىدفت‬ ‫التى‬‫ك‬
‫لمنم‬ ‫المختمفة‬ ‫احؿ‬‫ر‬‫الم‬ ‫فى‬ ‫االستيبلكية‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عادات‬ ‫عمى‬ ‫يكنية‬‫ز‬‫التميف‬ ‫اإلعبلنات‬‫ك‬
‫فى‬‫ر‬‫المع‬،‫االستيبلكية‬ ‫اتيـ‬‫ر‬‫ميا‬ ‫كتطكر‬ ‫اكيـ‬‫ر‬‫إد‬ ‫عمى‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫تأثير‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬‫ك‬ ،‫ليـ‬
‫اميا‬‫ك‬‫ق‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫الميدانية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يت‬‫ر‬‫أج‬ ‫كقد‬300‫مف‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫المرحمة‬ ‫فى‬ ‫طفؿ‬6-
12‫عاـ‬)‫ئى‬‫ز‬‫ج‬ ‫بشكؿ‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاص‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫فييا‬ ‫(تقع‬‫مقسميف‬‫بيف‬ ‫بالتساكل‬
‫كؿ‬ ‫تتككف‬ ‫مجمكعات‬ ‫ثبلث‬‫عمى‬ ‫منيا‬ ‫مجمكعة‬100‫اقتصادية‬ ‫مستكيات‬ ‫مف‬ ‫طفؿ‬
"‫ىيميكبكليس‬ " ‫الجديدة‬ ‫مصر‬ ‫بحى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫يت‬‫ر‬‫أج‬‫ك‬ ،‫كمنخفضة‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫م‬ ‫اجتماعية‬‫ك‬
‫أى‬ ‫نتائج‬ ‫لعدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كخمصت‬ .‫ة‬‫ر‬‫بالقاى‬‫اإلقتصادية‬ ‫المستكيات‬ ‫ذكل‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫ميا‬
‫اإل‬‫ك‬‫القياـ‬ ‫فى‬ ‫أفضؿ‬ ‫فية‬‫ر‬‫المع‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬ ‫لدييـ‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫الم‬ ‫جتماعية‬‫عف‬ ‫االستيبلكية‬ ‫بالسمككيات‬
:‫ىما‬ ‫يف‬‫ر‬‫متغي‬ ‫لكجكد‬ ‫كذلؾ‬ ،‫المنخفضة‬ ‫االجتماعية‬‫ك‬ ‫االقتصادية‬ ‫المستكيات‬ ‫مف‬ ‫ىـ‬‫نظائر‬
ً‫ال‬‫و‬‫أ‬:‫األـ‬‫ك‬ ‫الطفؿ‬ ‫بيف‬ ‫التفاعؿ‬‫اإل‬‫ك‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫المستكيات‬ ‫ذكل‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫حيث‬‫جتماعية‬
‫ك‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬ ‫يعرضيا‬ ‫التى‬ ‫األشياء‬ ‫عف‬ ‫أمياتيـ‬ ‫يسألكف‬ ‫ما‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫الم‬‫ال‬ ‫التى‬
‫االسئمة‬ ‫ىذه‬ ‫عمى‬ ‫االجابة‬ ‫فى‬ ‫غبة‬‫الر‬ ‫لدييـ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الء‬‫ؤ‬‫ى‬ ‫أميات‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ،‫يفيمكنيا‬
‫المستكي‬ ‫ذكل‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أميات‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬‫اإل‬‫ك‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬‫المنخفضة‬ ‫قتصادية‬.
ً‫ا‬‫ثايي‬:‫اإل‬‫ك‬ ‫اإلقتصادل‬ ‫المستكل‬‫فى‬ ‫تؤثر‬ ‫ية‬‫ر‬‫األس‬ ‫كبيئتو‬ ‫لمطفؿ‬ ‫جتماعى‬‫إ‬‫لمرسائؿ‬ ‫ستجابتو‬
‫عب‬ ‫(أمانى‬ ‫اإلعبلنية‬،‫الحميـ‬ ‫د‬2013).
‫كيعتبر‬‫اإلعبلف‬‫االلكتركني‬‫عبر‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫مف‬‫أكثر‬‫كسائؿ‬‫التركيج‬‫جاذبيو‬‫انتشار‬‫ك‬
‫في‬‫ظؿ‬‫االتجاه‬‫التسكيؽ‬ ‫نحك‬‫االلكتركني‬،(‫ا‬‫لعبادم‬،2009.(‫(ثائر‬‫ابك‬‫خرمو‬،‫قتيبو‬
،‫القيسي‬‫باسؿ‬‫قعداف‬،2011)‫ك‬‫ايا‬‫ز‬‫الم‬‫ة‬‫ر‬‫الكثي‬‫التي‬‫ىا‬‫تكفر‬‫شبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫كقناة‬‫إعبلنية‬‫مثؿ‬
‫ا‬‫ة‬‫ر‬‫لقد‬‫عمى‬‫الكصكؿ‬‫إلى‬‫أعداد‬‫ىائمة‬‫مف‬‫مستخدمي‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫الباحثيف‬‫ك‬‫عف‬‫السمع‬
‫المنتجات‬‫ك‬‫ككذلؾ‬‫عة‬‫السر‬‫في‬‫الكصكؿ‬‫إلى‬‫المجتمع‬‫المستيدؼ‬‫ككذلؾ‬‫الفعالية‬‫التكاليفية‬

97. 74
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫لئلعبلف‬‫عبر‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫المركنة‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬‫عمى‬‫تتبع‬‫كيفية‬‫تعامؿ‬‫المستخدـ‬‫مع‬
‫الماركة‬‫التعرؼ‬‫ك‬‫عمى‬‫إ‬‫ىتمامات‬‫العمبلء‬‫الحالييف‬‫أك‬،‫المحتمميف‬‫دفعت‬‫الكثير‬‫مف‬‫الشركات‬
‫إلى‬‫تطكير‬‫أساليبيا‬‫التسكيقية‬‫التقميدية‬‫لتصنع‬‫ا‬‫ن‬‫يج‬‫ز‬‫م‬‫ا‬‫ن‬‫تركيجي‬‫ا‬‫ن‬‫ط‬‫تب‬‫ر‬‫م‬‫بشبكة‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫بيدؼ‬
‫االستفادة‬‫مف‬‫الفرص‬‫التسكيقية‬‫التي‬‫تتيحيا‬‫ىذه‬‫الكسيمة‬( .‫نضاؿ‬‫تايو‬،2007)
‫عدد‬ ‫فى‬ ‫النمك‬ ‫أف‬ ‫الى‬ ‫ة‬‫ر‬‫االشا‬ ‫كيجب‬‫المتعددة‬ ‫الكسائؿ‬ ‫عبر‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫المحتكل‬ ‫مقدمي‬
،‫الخاصة‬ ‫يعيـ‬‫ر‬‫لمشا‬ ‫اإلعبلمية‬ ‫الشركات‬ ‫عرض‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫فى‬ ‫التغيير‬ ‫بداية‬ ‫ىك‬‫التغيير‬ ‫ىذا‬
‫التركيز‬ ‫مف‬ ‫يد‬‫ز‬‫الم‬ ‫لكضع‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫شركات‬ ‫دفع‬‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمة‬ ‫تطكير‬ ‫عمى‬-‫بإ‬‫س‬‫تخداـ‬
‫لجذب‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫اإللكتركنى‬ ‫المكقع‬ ‫المثاؿ‬ ‫سبيؿ‬ ‫عمى‬‫اإل‬‫التم‬ ‫في‬ ‫نتباه‬‫ي‬‫يكف‬‫ز‬‫ف‬
‫ل‬‫ير‬ ‫كما‬ .‫بالعكس‬ ‫العكس‬‫ك‬Nickelodeon‫كمكاف‬ ‫العالـ‬‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫فيو‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫يمكف‬
‫المج‬‫ك‬ ‫يكف‬‫ز‬‫التميف‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫متعددة‬ ‫بطرؽ‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمة‬‫المرخصة‬ ‫المنتجات‬‫ك‬ ‫بلت‬
‫اإل‬‫ك‬‫نت‬‫ر‬‫نت‬(Viveiros, 2004‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫كطبقا‬ .)Viveiros‫فى‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬Cartoon
Network‫ع‬ ‫يصؿ‬‫اإل‬ ‫مستخدمي‬ ‫دد‬‫الى‬ ‫لدييا‬ ‫المسجميف‬ ‫نت‬‫ر‬‫نت‬1.6‫باإل‬ ‫مميكف‬‫الى‬ ‫ضافة‬
‫بيف‬ ‫ما‬ ‫تستقبؿ‬ ‫أنيا‬8‫ك‬9‫أفاد‬ ‫كلقد‬ .‫ن‬‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫شي‬ ‫ائر‬‫ز‬ ‫مبلييف‬Art Roche‫اإلبداعي‬ ‫المدير‬
‫في‬ ‫الجديد‬Cartoon Network‫لئل‬‫المشاىديف‬ ‫الء‬‫ك‬ ‫بناء‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫ال‬‫بد‬ ‫"أنو‬ ‫عبلـ‬
‫تكف‬‫ر‬‫الك‬ ‫شبكة‬ ‫فإف‬ ‫لمقناة‬Cartoon Network‫الكثيؽ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫الى‬ ‫اآلف‬ ‫تيدؼ‬
‫القكة‬ ‫فتيات‬ ‫مثؿ‬ ‫لمقناة‬ ‫تكنية‬‫ر‬‫الك‬ ‫بالشخصيات‬Powerpuff Girls‫دكستر‬ ،Dexter،
‫جاؾ‬ ‫ام‬‫ر‬‫كسامك‬Samurai Jack."‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫عبلمتنا‬ ‫تشكؿ‬ ‫التى‬ ‫ىى‬ ‫الشخصيات‬ ‫ىذه‬ ،
‫اجدىا‬‫ك‬‫ت‬ ‫يادة‬‫ز‬‫ب‬ ‫تقكـ‬ ‫مف‬ ‫فقط‬ ‫ليست‬ ‫األعبلـ‬ ‫لكسائؿ‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمات‬ ‫إف‬‫عبر‬
‫أيض‬ ‫كلكف‬ ،‫المتعدد‬ ‫العرض‬ ‫كسائؿ‬‫اإل‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمات‬ ‫مف‬ ‫ىا‬‫غير‬ ‫ا‬‫ستيبلكية‬-‫افت‬‫ر‬‫ك‬ ‫مثؿ‬
Kraft‫بيبسي‬ ،Pepsi‫ماكدكنالدز‬ ،McDonald’s‫كىيرشي‬Hershey’s-‫كجميعيـ‬
‫اإل‬ ‫عمى‬ ‫لدييـ‬‫الجديدة‬ ‫العركض‬ ‫ىذه‬ .‫الشركات‬ ‫بإعبلنات‬ ‫محممة‬ ‫مجانية‬ ‫العاب‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫نت‬‫ر‬‫نت‬
‫االعبل‬ ‫ألعاب‬ ‫أحيانا‬ ‫تسمى‬" ‫نات‬advergames‫إلى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫تعرض‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫كىى‬ "
‫افت‬‫ر‬‫ك‬ ‫مكقع‬ .‫اإلعبلنات‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫عات‬‫جر‬Kraft’s nabiscoworld.com‫بألعاب‬ ‫يتميز‬
‫اإل‬‫عف‬ ‫يقؿ‬ ‫ال‬ ‫لما‬ ‫عبلنات‬17،‫يتز‬‫ر‬‫ال‬ ‫لقطع‬ ‫السكمك‬ ‫عة‬‫مصار‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫ية‬‫ر‬‫تجا‬ ‫عبلمة‬
‫المنخفض‬ ‫التكمفة‬ ‫أف‬ ‫المبلحظ‬ ‫كمف‬ .‫البكلينج‬ ‫ممر‬ ‫حافظات‬ ‫لعبة‬‫ن‬‫ا‬‫نسبي‬ ‫ة‬‫مف‬ ‫لئلعبلنات‬

98. 75
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫بيف‬ ‫شعبيتيا‬ ‫أسباب‬ ‫أحد‬ ‫ىك‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫األلعاب‬ ‫خبلؿ‬‫بث‬ ‫تكمفة‬ ‫حيث‬ ‫المسكقيف‬
30‫إ‬ ‫ثانية‬‫الي‬‫ك‬‫ح‬ ‫مف‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫يكف‬‫ز‬‫بالتمف‬ ‫ية‬‫ر‬‫تجا‬ ‫عبلنات‬7‫إلى‬ ‫ات‬‫ر‬‫ال‬‫ك‬‫د‬30‫الر‬‫ك‬‫د‬
‫مشاىد‬ ‫ألؼ‬ ‫لكؿ‬"‫بأسعار‬2004"‫اإل‬ ‫ألعاب‬ ‫حيف‬ ‫في‬‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫تكمؼ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫عبلنات‬2
‫د‬‫المتكسط‬ ‫في‬ ‫يقضكف‬ ‫الذيف‬ ‫مف‬ ‫مستخدـ‬ ‫ألؼ‬ ‫لكؿ‬ ‫الر‬‫ك‬30‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫مف‬ ‫دقيقة‬
‫المنتجات‬(Pereira, 2004.)
‫الحالية‬ ‫اإلعبلمية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫األىمية‬ ‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫دك‬ ‫تمعب‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمة‬ ‫أف‬ ‫كبما‬
‫ك‬ ‫الصمة‬ ‫كثيقة‬ ‫عبلقة‬ ‫ذك‬ ‫أصبح‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بيف‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمة‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫مفيكـ‬ ‫فإف‬ ‫لؤلطفاؿ‬‫ف‬‫ا‬
‫كتشير‬ .‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫محكر‬ ‫ليس‬ ‫كاف‬(Keller,2003)‫العبلمة‬ ‫مع‬ ‫لقاء‬ ‫أم‬ ‫أنو‬ ‫إلى‬
‫كؿ‬ ‫أف‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمى‬ ‫تب‬‫ر‬‫كيت‬ .‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمة‬ ‫ليذه‬ ‫العقمي‬ ‫التمثيؿ‬ ‫لتغيير‬ ‫الفرصة‬ ‫لديو‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬
‫بناء‬ ‫لبنة‬ ‫بمثابة‬ ‫لمطفؿ‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمة‬ ‫مف‬ ‫مختمؼ‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬-‫تعددت‬ ‫كمما‬ ‫أنو‬‫ك‬
‫المختم‬ ‫الطرؽ‬‫لمتمثيؿ‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫ادت‬‫ز‬ ‫كمما‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمة‬ ‫تقديـ‬ ‫بيا‬ ‫يتـ‬ ‫التى‬ ‫فة‬
‫تع‬ ‫إذا‬ ‫أنو‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لمد‬ ‫األىمية‬ ‫بالغ‬ ‫المفيكـ‬ ‫ىذا‬ .‫الدائـ‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫اء‬‫ك‬‫(س‬ ‫الطفؿ‬ ‫رض‬
‫أك‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬‫كمف‬ ‫المختمفة‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫لمعبلمة‬ )‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫غير‬
‫العبلمة‬ ‫ىذه‬ ‫فإف‬ ‫ثـ‬‫مف‬ ‫الذىنى‬ ‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫األرجح‬ ‫عمى‬ ‫تككف‬ ‫سكؼ‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أف‬ ‫كبما‬ .‫فقط‬ ‫احدة‬‫ك‬ ‫كسيمة‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫إلييا‬ ‫الكصكؿ‬ ‫يتـ‬ ‫التى‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمات‬ ‫تمؾ‬
‫شب‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫في‬ ‫تبحث‬ ‫الحالية‬‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫كات‬
‫اإل‬ ‫كذكائو‬‫ا‬ ‫تعرض‬ ‫إذا‬ ‫فإنو‬ ،‫ستيبلكى‬‫أكثر‬ ‫يككف‬ ‫قد‬ ‫متعددة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤث‬ ‫مف‬ ‫اإلعبلف‬ ‫إلى‬ ‫لطفؿ‬
. ‫اإلعبلنية‬ ‫الرسائؿ‬ ‫عمى‬ ‫الدخكؿ‬ ‫منافذ‬ ‫مف‬ ‫األقؿ‬ ‫العدد‬ ‫ذكل‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫تأث‬
:‫يمى‬ ‫كما‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫األكؿ‬ ‫عى‬‫الفر‬ ‫الفرض‬ ‫صياغة‬ ‫يمكف‬ ‫ماسبؽ‬ ‫عمى‬ ‫ن‬‫ا‬‫كبناء‬
1/1‫اال‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬‫جتماعى‬
‫ب‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬‫طبيعة‬‫ا‬‫إلعبلف‬.
‫ال‬‫و‬ ‫االجتملاعى‬ ‫اصلل‬‫و‬‫الت‬ ‫شلبتات‬ ‫ملع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ **‫معرفلة‬‫ب‬‫أسلعار‬
‫السلع‬‫ال‬‫مألوفة‬:ً‫ا‬‫اج‬‫و‬‫ر‬ ‫األتثر‬‫و‬

99. 76
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫و‬ ‫لاعى‬‫ل‬‫االجتم‬ ‫لل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫لع‬‫ل‬‫م‬ ‫لتقل‬‫ل‬‫المس‬ ‫لل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لين‬‫ل‬‫ب‬ ‫لة‬‫ل‬‫العالق‬‫و‬ **‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫ة‬‫لدر‬‫ل‬‫الق‬
‫مجمو‬ ‫أو‬ ‫للسلع‬ ‫اليسبية‬ ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫الحتم‬‫السلع‬ ‫من‬ ‫معيية‬ ‫عات‬:
‫مرجحة‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫عدة‬ ‫ىناؾ‬‫يمجأ‬‫بسببيا‬‫األطفاؿ‬‫ك‬ ‫ن‬‫ا‬‫عمكم‬ ‫الناس‬‫الخصكص‬ ‫كجو‬ ‫عمى‬
‫إلى‬Facebook‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫مف‬ ‫ه‬‫ر‬‫كغي‬،(‫ػاعر‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػالـ‬‫س‬،2011‫مف‬ ‫كلعؿ‬ )
‫أىميا‬:
1-‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫تعد‬‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫السيمة‬ ‫التطبيقات‬ ‫مف‬‫إ‬‫األدنى‬ ‫بالحد‬ ‫ستخداميا‬
‫الم‬ ‫مف‬‫التقنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬.
2-‫الفيس‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬ ،‫يف‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫ن‬‫ا‬‫تقميد‬‫بكؾ‬‫نطاؽ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫المنتش‬‫ك‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫مف‬
‫اسع‬‫ك‬‫يفتخركف‬ ‫الكثيركف‬ ‫كبات‬ ،‫اجد‬‫ك‬‫بالت‬‫المكقع‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمى‬ ‫النشط‬.
3-‫أنيـ‬‫التي‬ ‫الحياة‬ ‫عف‬ ‫كبعيدة‬ ‫جديدة‬ ‫حياة‬ ‫فيو‬ ‫يجدكف‬‫إ‬‫اقع‬‫ك‬‫ال‬ ‫في‬ ‫عمييا‬ ‫ا‬‫ك‬‫عتاد‬‫ك‬ ،‫ن‬‫ا‬‫سعي‬
‫التعكيض‬‫ك‬ ،‫الذات‬ ‫تحقيؽ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ك‬‫يجد‬ ‫ال‬ ‫فقد‬ ،‫اقعية‬‫ك‬‫ال‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫إخفاقات‬ ‫عف‬
‫فيس‬ ‫عمى‬ ‫ما‬ ‫بشعبية‬ ‫يحظى‬ ‫لكنو‬ ،‫اقعية‬‫ك‬‫ال‬ ‫حياتو‬ ‫في‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫الشخص‬‫بكؾ‬.
4-‫الممؿ‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫ا‬‫كىركب‬ ‫التسمية‬ ‫عف‬ ‫ن‬‫ا‬‫بحث‬.
5-‫كتشكيؿ‬ ‫القدامى‬ ‫األصدقاء‬ ‫عف‬ ‫ن‬‫ا‬‫بحث‬.‫جديدة‬ ‫صداقات‬
6-‫أفكا‬ ‫لنشر‬ ‫الشخص‬ ‫يسعى‬ ‫حيث‬ ،‫بالذات‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫التع‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫الشي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ك‬ ‫ن‬‫ا‬‫سعي‬‫ه‬‫ر‬‫اط‬‫ك‬‫كخ‬ ‫ه‬‫ر‬
‫بو‬‫ر‬‫كتجا‬ ‫ه‬‫ر‬‫كصك‬ ‫كمقاالتو‬ ‫ه‬‫ر‬‫أشعا‬ ‫بما‬‫ر‬‫ك‬.
‫طكر‬ ‫كلقد‬“‫تاف‬ ‫اليكس‬”‫أ‬ ‫قائمة‬‫النا‬ ‫لحاجات‬ ‫كشمكلية‬ ‫عمكمية‬ ‫كثر‬‫لمرسائؿ‬ ‫بالنسبة‬ ‫س‬
‫كىي‬ ‫االعبلمية‬‫حاجات‬ :‫(محمد‬ ‫اقع‬‫ك‬‫ال‬ ‫مف‬ ‫كىركب‬ ‫اجتماعية‬ ،‫شخصية‬ ،‫كجدانية‬ ،‫فية‬‫ر‬‫مع‬
،‫المكسكم‬2004‫أ‬‫ك‬ )‫السبل‬ ‫عبد‬ ‫نجكل‬ ‫الحاجات‬ ‫ىذه‬ ‫كدت‬‫است‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫ـ‬‫افع‬‫ك‬‫كد‬ ‫أنماط‬ ‫حكؿ‬ ‫يا‬
‫إ‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫لشبكة‬ ‫م‬‫المصر‬ ‫الشباب‬ ‫ستخداـ‬،‫السبلـ‬ ‫(عبد‬1998.)،‫منصكر‬ ‫(تحسيف‬2008)
‫كىنالؾ‬‫اإل‬ ‫مف‬ ‫عدد‬‫كمنيا‬ ،‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫مع‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لتعامؿ‬ ‫يجابيات‬:
1-‫الطفؿ‬ ‫مدارؾ‬ ‫تكسيع‬‫التعرؼ‬ ‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬‫كثقافاتيـ‬ ‫يف‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تجارب‬ ‫عمى‬.
2-‫إ‬‫االطبل‬‫ك‬ ‫المعمكمات‬ ‫كتساب‬‫عمى‬ ‫ع‬.‫جديد‬ ‫ىك‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬
3-‫اإل‬‫اإل‬ ‫ستخداـ‬‫الكمبيكتر‬‫ك‬ ‫نت‬‫ر‬‫لئلنت‬ ‫افي‬‫ر‬‫حت‬.‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫لغة‬ ‫أنو‬ ‫حيث‬

100. 77
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
4-‫اجبات‬‫ك‬‫كال‬ ‫المدرسية‬ ‫المعمكمات‬ ‫كتبادؿ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كزمبلء‬ ‫اف‬‫ر‬‫األق‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬
‫المدرسية‬‫إلخ‬ ‫األسئمة‬‫ك‬.
5-‫العالـ‬ ‫بقاع‬ ‫مختمؼ‬ ‫في‬ ‫الحدكد‬‫ك‬ ‫المسافات‬ ‫عبر‬ ‫األقارب‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫ك‬ ‫ابط‬‫ر‬‫الت‬.
‫كما‬‫شجعت‬ ‫التى‬ ‫الحياتية‬‫ك‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظركؼ‬ ‫بعض‬ ‫تكجد‬‫ة‬‫ر‬‫سيط‬ ‫عمى‬
Facebook‫حياة‬ ‫عمى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫كم‬‫األطفاؿ‬(‫ػاعر‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػالـ‬‫س‬،2011)
‫كمنيا‬‫المثاؿ‬ ‫سبيؿ‬ ‫عمى‬:
1-‫بالقدر‬ ‫أطفاليـ‬ ‫مع‬ ‫تفاعميـ‬ ‫كعدـ‬ ‫المعيشية‬ ‫الظركؼ‬‫ك‬ ‫العمؿ‬ ‫في‬ ‫اآلباء‬ ‫انشغاؿ‬
.‫الكافي‬
2-‫تت‬ ‫حيث‬ ،‫اإلنجاب‬ ‫مف‬ ‫الحد‬‫ارؽ‬‫ك‬‫ف‬ ‫كجكد‬ ‫مع‬ ‫ثبلثة‬ ‫أك‬ ‫طفميف‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫ككف‬
‫الفيس‬ ‫فيككف‬ ،‫ن‬‫ا‬‫مع‬ ‫انسجاميـ‬ ‫دكف‬ ‫يحكؿ‬ ‫مما‬ ‫بينيـ‬ ‫ية‬‫ر‬‫عم‬‫مف‬ ‫ه‬‫ر‬‫كغي‬ ‫بكؾ‬
‫الفيس‬ ‫عبر‬ ‫يمتقكف‬ ‫األشقاء‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بما‬‫ر‬‫ك‬ ..‫لمتسمية‬ ‫ممجأ‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬
.‫اقع‬‫ك‬‫ال‬ ‫في‬ ‫يتفاعمكف‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫بكؾ‬
3-‫ال‬‫ك‬ ‫اآلف‬ ‫الحديثة‬ ‫لمحياة‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫الحركة‬ ‫معدؿ‬‫االجتماعي‬ ‫التفاعؿ‬ ‫مف‬ ‫تحد‬ ‫تى‬
.‫ل‬‫األسر‬ ‫ابط‬‫ر‬‫الت‬‫ك‬
4-‫عتيا‬‫سر‬ ‫في‬ ‫التطكر‬‫ك‬ ،‫ثمنيا‬ ‫كرخص‬ ،‫البيكت‬ ‫في‬ ‫نت‬‫ر‬‫لئلنت‬ ‫اسع‬‫ك‬‫ال‬ ‫االنتشار‬
.‫ككفاءتيا‬
‫كقد‬‫مؤسسة‬ ‫عف‬ ‫ة‬‫ر‬‫صاد‬ ‫حديثة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أكدت‬(y2d)Yes to Didital‫لؤلبحاث‬
،‫البدكل‬ ‫(شيماء‬2014)‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫خبلليا‬ ‫مف‬ ‫رصدت‬ ،‫إ‬‫ات‬‫ك‬‫ألد‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬ ‫ستخداـ‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫االجتماعى‬،‫عدد‬ ‫أف‬‫ال‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬ ‫مف‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫مستخدمى‬‫ذيف‬‫بيف‬ ‫ما‬ ‫ىـ‬‫أعمار‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬12-
17‫عاـ‬)‫ئى‬‫ز‬‫ج‬ ‫بشكؿ‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاص‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫فييا‬ ‫(تقع‬‫بمغ‬95‫كنحك‬ ،%48%
‫أعمار‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬ ‫البلتى‬ ‫الفتيات‬ ‫مف‬‫ىف‬‫بيف‬ ‫ما‬6-12‫عاـ‬‫بينيـ‬ ‫مف‬ ‫مكبايؿ‬ ‫يمتمككف‬51%
‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ،‫ذكية‬ ‫اتؼ‬‫ك‬‫ى‬ ‫يحممكف‬50%‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫لشبكات‬ ‫المستخدميف‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬ ‫مف‬
.‫ن‬‫ا‬‫يكمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫صفحاتيـ‬ ‫يزكركف‬ ‫االجتماعية‬‫ك‬‫فإف‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫بحسب‬21‫األطفاؿ‬ ‫%مف‬
‫عف‬ ‫ىـ‬‫أعمار‬ ‫تقؿ‬ ‫الذيف‬13‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫يستخدمكف‬ ‫سنة‬‫ك‬ ،26‫قناة‬ ‫لدييـ‬ ‫%منيـ‬
.‫يكتيكب‬

101. 78
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫ك‬‫أف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كشفت‬45%‫ك‬ ‫يكتيكب‬ ‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ‫عمى‬ ‫يترددكف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬15‫فيس‬ ‫%عمى‬
‫ك‬ ‫بكؾ‬10‫%عمى‬‫اـ‬‫ر‬‫انستج‬‫ك‬2‫ك‬ ‫تكيتر‬ ‫%عمى‬28%‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫يستخدمكف‬ ‫ال‬
.‫االجتماعى‬‫حيث‬ ،‫لدييـ‬ ‫المفضمة‬ ‫الكيب‬ ‫اقع‬‫ك‬‫لم‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬ ‫طرؽ‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫كعرض‬
‫أ‬‫ف‬35%‫يستخدمك‬ ‫منيـ‬‫ك‬ ‫تكب‬ ‫ػبلب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ف‬9‫ك‬ ‫الذكية‬ ‫اتؼ‬‫ك‬‫الي‬ ‫%مف‬34%‫تكب‬ ‫ديسؾ‬ ‫عبر‬
‫ك‬32.‫لكحية‬ ‫اسب‬‫ك‬‫ح‬ ‫مف‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫عمى‬ ‫يترددكف‬ %‫ك‬‫أف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أكدت‬35‫%مف‬
‫مترددل‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬‫بيف‬ ‫أطفاؿ‬ ‫شمؿ‬ ‫استبياف‬ ‫بحسب‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫كليس‬ ‫لآلباء‬ ‫بكؾ‬ ‫فيس‬8-12‫عاـ‬‫تـ‬
‫ك‬ ،‫اليـ‬‫ؤ‬‫س‬8%‫بيف‬ ‫ىـ‬‫أعمار‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫يت‬ ‫الذيف‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬ ‫مف‬ ‫فقط‬12-17‫عاـ‬‫ك‬ ،23%
‫اـ‬‫ر‬‫انستج‬ ‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ‫تطبيؽ‬ ‫يستخدمكف‬‫أكد‬‫ك‬ ،‫الذكية‬ ‫اتفيـ‬‫ك‬‫ى‬ ‫عمى‬44‫يستمتعف‬ ‫أنيف‬ ‫الفتيات‬ ‫%مف‬
‫ب‬‫ا‬.‫ستخدامو‬‫استخداـ‬ ‫أما‬Snapchat‫ع‬‫فممنك‬‫إ‬‫سف‬ ‫تحت‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫ستخدامو‬13‫عاـ‬،
‫لكف‬Snapchat‫نطاؽ‬ ‫عمى‬ ‫منتشر‬ ‫غير‬ ‫فالحظر‬ ‫لذلؾ‬ ‫التسجيؿ‬ ‫أثناء‬ ‫العمر‬ ‫عف‬ ‫تسأؿ‬ ‫ال‬
.‫اسع‬‫ك‬
‫كمف‬‫المبلحظ‬‫ف‬‫ي‬‫الكقت‬‫الحاضر‬‫إزدياد‬‫دكر‬‫األطفاؿ‬‫ىـ‬‫كتأثير‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫اء‬‫ر‬‫ش‬
‫ة‬‫ر‬‫األس‬(Hawkins, et.al 2007)‫كذلؾ‬‫ا‬‫ن‬‫نظر‬‫إلطبلعيـ‬‫عمى‬‫كسائؿ‬‫المختمفة‬ ‫اإلتصاؿ‬
‫مف‬‫محطات‬‫فضائية‬‫نت‬‫ر‬‫نت‬‫ا‬‫ك‬‫اتؼ‬‫ك‬‫كى‬،‫محمكلة‬‫كتمتعيـ‬‫ات‬‫ر‬‫بقد‬‫عالية‬‫في‬‫مثؿ‬ ‫إستخداـ‬‫ىذه‬
‫الكسائؿ‬‫بكفاءة‬.‫عالية‬(Wilson and Wood, 2004)‫ف‬‫ا‬‫ك‬‫ىذا‬‫التعرض‬‫كسائؿ‬ ‫لمختمؼ‬
‫اإلتصاؿ‬‫ة‬‫ر‬‫المعاص‬‫أتاح‬‫لؤلطفاؿ‬‫فرصة‬‫متابعة‬‫اكبة‬‫ك‬‫كم‬‫أحدث‬‫ما‬‫في‬‫السكؽ‬‫مف‬،‫منتجات‬
‫كسيكلة‬‫جمع‬‫المعمكمات‬‫البحث‬‫ك‬‫عف‬‫كؿ‬‫ما‬‫ىك‬‫جديد‬‫في‬‫السكؽ‬‫بشكؿ‬‫يرضي‬‫فضكليـ‬
‫غبتيـ‬‫كر‬‫في‬‫إقتناء‬‫الجديد‬‫المبتكر‬‫ك‬‫مف‬،‫المنتجات‬‫مما‬‫جعميـ‬‫مؤثركف‬‫حتى‬‫القر‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬
‫ائية‬‫ر‬‫الش‬‫ية‬‫ر‬‫األس‬‫ذات‬‫ة‬‫ر‬‫المخاط‬‫العالية‬‫مثؿ‬‫المنازؿ‬‫ات‬‫ر‬‫السيا‬‫ك‬(Irwin et al, 2007 )‫(نظاـ‬
‫سكيداف‬،2011).
‫(األطفاؿ‬ ‫األبناء‬ ‫تأثير‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬ ‫كمع‬–‫أف‬ ‫نجد‬ ‫العائمية‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫معدالت‬ ‫عمى‬ )‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬(Iaczniak&Palan,2004)‫معد‬ ‫عمى‬ ‫لمتأثير‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الت‬‫ك‬‫محا‬ ‫أف‬ ‫الى‬ ‫تشير‬‫الت‬
‫مع‬ ‫بالتسكؽ‬ ‫يقكمكف‬ ‫عندما‬ ‫دقيقتيف‬ ‫كؿ‬ ‫تحدث‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬(‫آبائيـ‬،‫رجب‬ ‫جيياف‬2012)
‫مف‬ ‫ائي‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫احؿ‬‫ر‬‫م‬ ‫مختمؼ‬ ‫في‬ ‫يأتي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫تأثير‬ ‫إف‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫كمف‬
‫دكر‬ ‫فييا‬ ‫يمعبكف‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫الماركات‬ ‫لبعض‬ ‫كخاصة‬ ،‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫كلغاية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫ح‬‫طر‬

102. 79
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫أك‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬ ‫مثؿ‬ ‫المستخدـ‬‫ب‬،‫ل‬‫أخر‬ ‫استيبلكية‬ ‫سمع‬ ‫أك‬ ‫األسناف‬ ‫معاجيف‬ ‫عض‬
‫الجدكؿ‬‫ك‬‫التالى‬‫ذلؾ‬ ‫يكضح‬(‫م‬‫معمر‬ ‫ة‬‫ز‬‫حم‬،‫اليمي‬ ‫مصباح‬،2013):
( ‫سقم‬ ‫جذول‬3/1)ً‫انششائ‬ ‫انقشاس‬ ‫مشاحم‬ ً‫ف‬ ‫األطفال‬ ‫حأثٍش‬
‫انطفم‬ ‫عمش‬‫انطفم‬ ‫ٌسخههكها‬ ‫سهع‬‫انعائهت‬ ‫حسخههكها‬ ‫سهع‬‫األ‬ ‫ٌسخههكها‬ ‫سهع‬‫اباء‬
ِٓ ً‫أل‬6‫عٕٛاد‬‫ظؼ١ف‬ ‫رأص١ش‬‫رأص١ش‬َٚ‫ِؼذ‬َٚ‫ِؼذ‬ ‫رأص١ش‬
ِٓ6ٌٟ‫إ‬8‫عٕٛاد‬‫غ١ش‬ ‫رأص١ش‬‫ِغ١لش‬‫ظؼ١ف‬ ‫رأص١ش‬‫ظؼ١ف‬ ‫رأص١ش‬
ِٓ8ٌٟ‫إ‬10‫عٕٛاد‬‫اٌغٍغ‬ ‫ٌجؼط‬ ‫ِغ١لش‬ ‫رأص١ش‬‫ر‬‫اٌمشاس‬ ‫عٍلخ‬ ْٚ‫ثذ‬ ‫أص١ش‬‫ثؼط‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫رأص١ش‬
‫اٌغٍغ‬
ِٓ10ٌٟ‫إ‬12‫عٕخ‬‫ِغ١لش‬ ‫رأص١ش‬‫اٌمشاس‬ ‫عٍلخ‬ ْٚ‫ثذ‬ ‫رأص١ش‬‫ثؼط‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫رأص١ش‬
‫اٌغٍغ‬
‫س‬:‫المصدر‬‌‌،‫‌عنابي‬ ‫‌عيه‬ ‫ب‬‫،ص‬ ‫‌المهتلل‬ ‫هلو‬247)‌
‫كسعت‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬(Thomson, et.al., 2007)‫تحديد‬ ‫الى‬‫الدكر‬‫الياـ‬‫الذم‬‫يمعبو‬
‫األطفاؿ‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫اء‬‫ر‬‫ش‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫ىـ‬‫بإعتبار‬‫مصادر‬‫ة‬‫ر‬‫مباش‬‫لمبحث‬‫عف‬‫المعمكمات‬‫الخاصة‬
‫المطركحة‬ ‫بالمنتجات‬‫في‬‫اؽ‬‫ك‬‫األس‬.‫ا‬‫ك‬‫ستخدـ‬‫الباحث‬‫أسمكب‬‫المقابمة‬‫الشخصية‬‫المتعمقة‬‫مع‬
‫كؿ‬‫ال‬ ‫مف‬‫طفؿ‬‫األـ‬‫ك‬‫كؿ‬‫عمى‬‫حدا‬.‫أظيرت‬ ‫كلقد‬‫النتائج‬‫الدكر‬‫الياـ‬‫لمطفؿ‬‫في‬‫تزكيد‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬
‫المتعمقة‬ ‫بالمعمكمات‬‫بحاالت‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫عالية‬‫تباط‬‫ر‬‫اإل‬"‫"اإلىتماـ‬‫مثؿ‬‫السمع‬‫ة‬‫ر‬‫المعم‬‫كسمع‬
‫التسكؽ‬.‫أكدت‬‫ك‬‫النتائج‬‫أف‬‫لمطفؿ‬‫دكر‬‫مباشر‬‫في‬‫عممية‬‫البحث‬‫عف‬‫المعمكمات‬‫حكؿ‬
‫البدائؿ‬‫المنافع‬ ‫كتحديد‬‫ا‬‫لممكف‬‫تحقيقيا‬‫مف‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬.‫إضافة‬‫الى‬‫ه‬‫ر‬‫دك‬‫في‬‫تشكيؿ‬‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬‫مف‬
‫نة‬‫ر‬‫كمقا‬ ‫المنتجات‬‫البدائؿ‬‫ختيار‬‫ا‬‫ك‬‫المناسب‬‫منيا‬.(‫نظاـ‬،‫سكيداف‬2011)
‫إزدياد‬ ‫مف‬ ‫غـ‬‫الر‬ ‫كعمى‬‫دكر‬‫األطفاؿ‬‫في‬ ‫ىـ‬‫كتأثير‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫إال‬
‫إحتمالية‬‫عالية‬‫في‬‫أف‬‫يتعرض‬‫األطفاؿ‬‫في‬‫كثير‬‫مف‬‫األحيا‬‫ف‬‫إلى‬‫إتخاذ‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫ائي‬‫ر‬‫ش‬
‫محفكؼ‬‫بالمخاطر‬‫ناتج‬‫عف‬‫عدـ‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫عمى‬‫تحميؿ‬‫الكـ‬‫اليائؿ‬‫مف‬‫المعمكمات‬‫التي‬
‫يتعرضكف‬‫إلييا‬‫حكؿ‬‫العديد‬‫مف‬‫المنتجات‬‫الخاصة‬‫بيـ‬‫أك‬‫ة‬‫ر‬‫باألس‬‫ا‬‫ن‬‫عمكم‬
(.(Wayne and Maclnnis, 2007‫(نظاـ‬،‫سكيداف‬2011)

103. 80
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫أ‬‫ك‬‫ف‬‫ا‬‫د‬‫ت‬‫أعدتيا‬ ‫التي‬ ‫السنكية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫مؤسسة‬"‫أكفككـ‬ofcom"(‫اإل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫ك‬‫تصاالت‬
‫السعكدية‬،2010)‫أنو‬ ‫عمى‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫أكنو‬‫ر‬‫يق‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫يأخذكف‬ ‫ال‬ ‫الشباب‬ ‫أف‬
‫اءتو‬‫ر‬‫بق‬ ‫يقكمكف‬ ‫ما‬ ‫بصحة‬ ‫مكف‬ّ‫م‬‫يس‬ ‫ن‬‫ا‬‫سن‬ ‫األصغر‬ ‫المستخدميف‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫غـ‬‫الر‬ ‫عمى‬ ،‫صحيح‬
‫كقاؿ‬ .‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬7‫كؿ‬ ‫مف‬10‫ال‬ ‫أف‬ ‫ا‬‫ك‬‫كجد‬ ‫أنيـ‬ ‫السف‬ ‫صغار‬ ‫مف‬‫التي‬ ‫معمكمات‬
‫إلى‬ ‫قـ‬‫ر‬‫ال‬ ‫اجع‬‫ر‬‫ت‬ ‫كقد‬ ،‫صحيح‬ ‫معظميا‬ ‫أك‬ ‫ن‬‫ا‬‫تمام‬ ‫صحيحة‬ ‫يتصفحكنيا‬ ‫التي‬ ‫اقع‬‫ك‬‫الم‬ ‫عمى‬
48%‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫عم‬ ‫األكبر‬ ‫األطفاؿ‬ ‫فئة‬ ‫في‬،‫ك‬ ‫ىذا‬‫قد‬‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫شممت‬7000‫في‬ ‫طفؿ‬
.‫المتحدة‬ ‫المممكة‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬ ‫استخداـ‬ ‫اتجاىات‬ ‫كبجانب‬
‫الدر‬ ‫تناكلت‬ ،‫االجتماعي‬‫اسة‬‫كبينما‬ .‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫لمقرصنة‬ ‫الشباب‬ ‫ة‬‫ر‬‫نظ‬ ‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫أ‬‫الفئة‬ ‫عدد‬ ‫تفع‬‫ر‬
‫سف‬ ‫بيف‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬8–15‫عاـ‬‫مف‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاص‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫فييا‬ ‫تقع‬ ‫التى‬‫ك‬(9-14
)‫عاـ‬‫التم‬ ‫مشاىدة‬ ‫أك‬ ‫بتحميؿ‬ ‫ا‬‫ك‬‫قام‬ ‫الذيف‬‫ي‬،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫يكف‬‫ز‬‫ف‬‫أ‬‫مف‬ ‫تفع‬‫ر‬17%‫عاـ‬
2008‫إلى‬ ‫ـ‬21%‫ح‬ ‫ذكر‬ ‫فقد‬ ،‫عاـ‬ ‫بعد‬ ‫فقط‬‫بيف‬ ‫ىـ‬‫أعمار‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬ ‫الذيف‬ ‫نصؼ‬ ‫الي‬‫ك‬12-
15‫عاـ‬‫المقطكعات‬ ‫تبادؿ‬ ‫أف‬ ‫يعتقدكف‬ ‫أنيـ‬.‫قانكني‬ ‫غير‬ ‫يككف‬ ‫أال‬ ‫يجب‬ ‫األفبلـ‬‫ك‬ ‫المكسيقية‬
(‫اإل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫ك‬‫السعكدية‬ ‫تصاالت‬،2010)
‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫دكر‬ ‫عف‬ ‫مستفيض‬ ‫بشكؿ‬ ‫تتناكؿ‬ ‫سابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬ ‫أنو‬ ‫كحيث‬
‫االجتماعى‬‫ا‬ ‫بأسعار‬ ‫الطفؿ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫فى‬‫المأ‬ ‫لسمع‬‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫لكفة‬‫ال‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬‫عمى‬ ‫حكـ‬
‫فت‬ ،‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬‫الباحث‬ ‫ل‬‫ر‬‫ة‬‫مجمكعة‬ ‫كضع‬ ‫عمى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فى‬ ‫التركيز‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرك‬
.‫الفرضيف‬ ‫ىذيف‬ ‫إثبات‬ ‫خبلليا‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬ ‫المتى‬ ‫األسئمة‬ ‫مف‬
‫الفرض‬ ‫صياغة‬ ‫يمكف‬ ‫ماسبؽ‬ ‫عمى‬ ‫ن‬‫ا‬‫كبناء‬‫يف‬‫ع‬‫الفر‬‫ييف‬‫البحث‬ ‫فى‬ ‫الثالث‬‫ك‬ ‫الثانى‬‫كما‬
: ‫يمى‬
1/2‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬
‫ال‬‫ك‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫ب‬‫السمع‬ ‫أسعار‬‫ال‬‫مألكفة‬.‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬
1/3‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬
‫ك‬‫الحكـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫م‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمى‬‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫جمكعات‬.
‌

104. 81
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫و‬ ‫لاعى‬‫ل‬‫االجتم‬ ‫لل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫لع‬‫ل‬‫م‬ ‫لتقل‬‫ل‬‫المس‬ ‫لل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لين‬‫ل‬‫ب‬ ‫لة‬‫ل‬‫العالق‬ **‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫ة‬‫لدر‬‫ل‬‫الق‬
‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬:
‫تمر‬‫عممية‬‫إتخاذ‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫اإلستيبلكي‬‫بعدة‬‫ات‬‫ك‬‫خط‬‫اتفؽ‬‫عمييا‬‫باحثي‬‫التسكيؽ‬
‫ىي‬(Kotler,Armstrong, 2010):
1-‫اؾ‬‫ر‬‫إد‬‫الحاجة‬‫المتعمقة‬‫بحال‬‫ة‬‫عدـ‬‫ازف‬‫ك‬‫الت‬‫التي‬‫يشعر‬‫بيا‬‫المستيمؾ‬‫نتيجة‬‫نة‬‫ر‬‫مقا‬
‫كضعو‬‫الحالي‬‫مع‬‫كضع‬‫مثالي‬‫غكب‬‫مر‬‫بالنسبة‬‫إليو‬.
2-‫البحث‬‫عف‬‫المعمكمات‬‫حيث‬‫يقكـ‬‫المستيمؾ‬‫بالبحث‬‫الداخمي‬‫المتعمؽ‬‫بإسترجاع‬
‫المعمكمات‬‫نة‬‫ز‬‫المخ‬‫في‬‫ة‬‫ر‬‫الذاك‬‫طكيمة‬‫األجؿ‬‫حكؿ‬‫اتو‬‫ر‬‫خب‬‫السابقة‬‫في‬‫إستخداـ‬
‫بعض‬‫المنتجات‬‫العبل‬‫ك‬‫مات‬‫ية‬‫ر‬‫التجا‬‫أماكف‬‫ك‬‫التسكؽ‬‫كتقييـ‬‫حاالت‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬،‫السابقة‬
‫إضافة‬‫إلى‬‫مصادر‬‫المعمكمات‬‫الخارجية‬.
3-‫تقييـ‬‫البدائؿ‬‫حيث‬‫يقكـ‬‫المستيمؾ‬‫بكضع‬‫معايير‬‫معينة‬‫كيعمؿ‬‫عمى‬‫مطابقة‬‫تمؾ‬
‫المعايير‬‫مع‬‫ما‬‫ه‬‫ر‬‫تكف‬‫البدائؿ‬‫المتاحة‬‫لحؿ‬‫مشكمتو‬
4-‫إتخاذ‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫حيث‬‫يختار‬‫المستيمؾ‬،‫المنتج‬‫العبلمة‬‫ك‬،‫ية‬‫ر‬‫التجا‬‫ككمية‬،‫اء‬‫ر‬‫الش‬
‫كتكقيت‬‫كمحؿ‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫ئة‬‫ز‬‫التج‬‫المناسب‬.
5-‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫اإلستخداـ‬‫ك‬‫أك‬.‫اإلستيبلؾ‬
6-‫تقييـ‬‫ما‬‫بعد‬‫حيث‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫يقيس‬‫المستيمؾ‬‫درجة‬‫الرضا‬‫أك‬‫عدمو‬‫حياؿ‬‫ه‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫ائي‬‫ر‬‫الش‬
‫كلما‬‫كاف‬‫المستيمؾ‬‫ىك‬‫إبف‬‫بيئتو‬‫فإنو‬‫بدكف‬‫شؾ‬‫يتأثر‬‫امؿ‬‫ك‬‫بالع‬‫البيئ‬‫ية‬‫المختمفة‬‫منيا‬:
‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬‫اإلجتماعية‬‫ك‬ ‫الثقافية‬‫التي‬‫ليا‬‫دكر‬‫بارز‬‫في‬‫التأثير‬‫في‬‫سمككو‬،‫اإلستيبلكي‬‫إضافة‬
‫إلى‬‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬‫افية‬‫ر‬‫الديمكغ‬‫الكضع‬‫ك‬‫اإلجتماعي‬‫الجماعات‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫ك‬‫المرجعية‬‫كقادة‬‫أم‬‫ر‬‫ال‬
‫الكممة‬‫ك‬‫المنطكقة‬.
‫أف‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬‫فيـ‬‫طبيعة‬‫ات‬‫ر‬‫كمتغي‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫يمثؿ‬‫أىمية‬‫ل‬‫متسكيؽ‬‫المكجو‬‫لممستيمؾ‬
‫خاصة‬ ،‫النيائي‬‫أف‬‫ك‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫ىي‬‫أىـ‬‫منظكمة‬‫إستيبلكية‬‫في‬‫المجتمع‬‫كتمثؿ‬‫الكحدة‬‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬
( ‫فيو‬ ‫لئلستيبلؾ‬2007(Schiffman & Kanuk,‫فاآلباء‬‫األميات‬‫ك‬‫يقكمكف‬‫اتيـ‬‫ر‬‫خب‬ ‫بنقؿ‬
‫كمعمكماتيـ‬‫ألطفاليـ‬‫كمف‬‫بينيا‬‫يبيـ‬‫ر‬‫تد‬‫عمى‬‫كيفية‬‫إتخاذ‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫ائية‬‫ر‬‫الش‬‫ال‬،‫مختمفة‬

105. 82
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫كتشكيؿ‬‫سمككيـ‬‫اإلستيبلكي‬.‫لذا‬‫تعتبر‬‫العبلقة‬‫بيف‬‫الطفؿ‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫ك‬‫عالقة‬‫تبادلية‬‫ذات‬
‫إتجاهين‬،‫ة‬‫ر‬‫فاألس‬‫تؤثر‬‫في‬‫الطفؿ‬‫مف‬‫خبلؿ‬‫قياميا‬‫يف‬‫ر‬‫بدك‬‫ىاميف‬: ‫ىما‬
‫أ‬-‌‫التطبيع‬‫اإلجتماعي‬‫اإلستيبلكي‬‫ك‬‫لمفرد‬.
‫ب‬-‌‫التأثير‬‫عمى‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫الفرد‬‫ائية‬‫ر‬‫الش‬.
‫كىذا‬‫يعكد‬‫ككف‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫ىي‬‫العا‬‫مؿ‬‫األكثر‬‫ا‬‫ن‬‫تأثير‬‫عمى‬‫سمكؾ‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫اقفيـ‬‫ك‬‫كم‬‫ا‬‫ك‬‫تجاىاتيـ‬‫نحك‬
‫ما‬‫ح‬‫مطرك‬ ‫ىك‬‫في‬‫اؽ‬‫ك‬‫األس‬‫مف‬‫سمع‬‫كخدمات‬(Hawkins et al,2007)،‫كىذا‬‫ما‬‫يعرؼ‬
‫بعممية‬‫التطبيع‬‫اإلستيبلكي‬Consumer Socialization‫التي‬‫اسطتيا‬‫ك‬‫ب‬‫يمتمؾ‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬
‫ات‬‫ر‬‫الميا‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬‫اقؼ‬‫ك‬‫الم‬‫ك‬‫البلزمة‬‫لمتصرؼ‬‫كمستيم‬‫كيف‬.‫فاألطفاؿ‬‫يتعممكف‬‫يشتركف‬ ‫كيؼ‬
‫مف‬‫خبلؿ‬‫تفاعميـ‬‫مع‬‫الكبار‬"‫الناضجيف‬"‫في‬‫الحاالت‬‫ائية‬‫ر‬‫الش‬‫كمف‬‫ياتيـ‬‫ر‬‫مشت‬ ‫خبلؿ‬
‫بيـ‬‫ر‬‫كتجا‬‫الشخصية‬‫ة‬‫ر‬‫المباش‬(Solom et al,2006)،‫كما‬‫أف‬‫لؤلطفاؿ‬‫دكر‬‫ميـ‬‫في‬
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬،‫ية‬‫ر‬‫األس‬‫فيـ‬‫ال‬‫يتأثركف‬‫فقط‬‫اإلجتماعي‬ ‫بالتطبيع‬‫اإلستيبلكي‬‫ك‬‫المكتسب‬‫كلكنيـ‬
‫يؤثركف‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫ائية‬‫ر‬‫الش‬‫ىـ‬‫ألسر‬.‫يحاكلكف‬ ‫فيـ‬‫التأثير‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫ية‬‫ر‬‫األس‬‫منذ‬‫المحظة‬
‫التي‬‫يمتمككف‬‫فييا‬‫ات‬‫ر‬‫ميا‬‫اإلتصاؿ‬‫بقية‬ ‫مع‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬،‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫فاألطفاؿ‬‫يؤثركف‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬
‫ائية‬‫ر‬‫الش‬‫ة‬‫ر‬‫لؤلس‬‫في‬‫احميا‬‫ر‬‫م‬‫كمصادر‬ ‫المختمفة‬‫لممعمكمات‬‫يف‬‫ر‬‫ككمؤث‬‫في‬‫ىذه‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬
‫ككمشاركيف‬‫في‬‫صنعيا‬‫باإلضافة‬‫ككنيـ‬ ‫إلى‬‫مستيمكيف‬‫أك‬‫مستخدميف‬‫لممنتجات‬.‫كقد‬
‫إزدادت‬‫أىمية‬‫األطفاؿ‬‫دكف‬‫سف‬‫كخبلؿ‬ ‫اىقة‬‫ر‬‫الم‬‫ات‬‫ك‬‫سن‬‫اىقة‬‫ر‬‫الم‬‫بصفتيـ‬‫جامعي‬
‫ا‬‫لمعمكمات‬‫مف‬‫مصادر‬‫متعددة‬‫يف‬‫ر‬‫كمؤث‬‫في‬‫المنتجات‬ ‫نكعية‬‫التي‬‫يمكف‬‫الديف‬‫ك‬‫لم‬‫اؤىا‬‫ر‬‫ش‬
‫خاصة‬‫بعد‬‫تنامي‬‫اإلىتماـ‬‫بالقضايا‬‫ا‬‫لبيئية‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫كمتخذم‬‫ائي‬‫ر‬‫الش‬‫يف‬‫ر‬‫كمشت‬‫لممنتجات‬
‫الخدمات‬‫ك‬(Solom et al,2006)،‫كيتضح‬‫ىذا‬‫في‬‫التحكؿ‬‫الحاصؿ‬‫ا‬‫ن‬‫ث‬‫حدي‬‫في‬‫أنماط‬
‫اء‬‫ر‬‫ش‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫الذم‬‫يتمثؿ‬‫يادة‬‫ز‬ ‫في‬‫قيمة‬‫اإلنفاؽ‬‫م‬‫األسر‬‫الناتج‬‫عف‬‫ات‬‫ر‬‫التأثي‬‫ة‬‫ر‬‫المباش‬‫كغير‬
‫ة‬‫ر‬‫المباش‬‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫ك‬ ‫لؤلطفاؿ‬:‫ات‬‫ر‬‫فالتأثي‬‫ة‬‫ر‬‫المباش‬‫لؤل‬‫طفاؿ‬‫تصؼ‬‫طمباتيـ‬‫كتمميحاتيـ‬
‫غباتيـ‬‫كر‬‫لذكييـ‬.‫ات‬‫ر‬‫التأثي‬ ‫أما‬‫غير‬‫ة‬‫ر‬‫المباش‬‫فتصؼ‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫المسبقة‬‫لما‬‫غبو‬‫ير‬
‫أبناؤىـ‬‫أك‬‫مف‬ ‫تفضيبلتيـ‬‫منتجات‬‫بعبلمات‬‫ية‬‫ر‬‫تجا‬‫محددة‬‫دكف‬‫تمميح‬‫أك‬‫يح‬‫ر‬‫تص‬‫مف‬
‫أبنائيـ‬.‫فمـ‬‫يعد‬‫األطفاؿ‬ ‫تأثير‬‫ا‬‫ن‬‫مقتصر‬‫عمى‬‫األلعاب‬‫أك‬‫الحمكيات‬‫أك‬‫المبل‬‫بس‬‫بؿ‬‫تعداه‬‫إلى‬
‫منتجات‬‫التسكؽ‬‫ات‬‫ر‬‫السيا‬ ‫مثؿ‬‫المعدات‬‫ك‬‫السمعية‬‫ية‬‫ر‬‫البص‬‫ك‬‫الرحبلت‬‫ك‬‫السياحية‬‫أك‬‫كما‬

106. 83
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫كصفتيـ‬‫ممصقات‬ ‫إحدل‬‫منتجات‬‫األطفاؿ‬‫ا‬‫و‬‫ولد‬‫ا‬‫و‬‫ليشتر‬Born to shop(,2001
Hanna& Wozniak).‫نظاـ‬ (،‫سكيداف‬2011)
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫قدمت‬ ‫كلقد‬Suzanne Kalar, 2004)‫الم‬ ‫لمتأثير‬ ‫نمكذج‬ )‫الديف‬‫ك‬‫لم‬ ‫باشر‬
‫اإل‬ ‫ة‬‫ر‬‫(الخب‬ ‫فى‬ ‫المتمثمة‬‫ك‬ ‫االستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫األبناء‬ ‫تعميـ‬ ‫عمى‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ،‫ستيبلكية‬
‫اإل‬ ‫التكجو‬‫ك‬ ،‫اإلستيبلكية‬‫تأثير‬ ‫يظير‬ ‫عندما‬ ‫كذلؾ‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫تأثير‬ ‫أيضا‬ ‫كليـ‬ )‫ستيبلكى‬
‫االستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫تعميـ‬ ‫فى‬ ‫أقكل‬ ‫األصدقاء‬‫ك‬ ‫األعبلـ‬ ‫تأثير‬ ‫يككف‬ ‫حيث‬ ‫فقاء‬‫ر‬‫ال‬‫ك‬ ‫األعبلـ‬
‫اإل‬ ‫ة‬‫ر‬‫(الخب‬‫اإل‬ ‫التكجو‬‫ك‬ ،‫اإلستيبلكية‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ،‫ستيبلكية‬‫شكؿ‬ ‫كيكضح‬ .‫األباء‬ ‫مف‬ )‫ستيبلكى‬
( ‫قـ‬‫ر‬2)‫اإل‬ ‫الذكاء‬ ‫تعميـ‬ ‫فى‬ ‫األباء‬ ‫تأثير‬.‫ستيبلكى‬
( ‫رقم‬ ‫شتل‬3/1‫اآل‬ ‫تأثير‬ )‫االستهالتي‬ ‫الذتاء‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫باء‬
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‌‌‌‌‌‌‌‌‫‌المهتلل‬ ‫خبر‬‌‌‌‌‌‌‌‌‌‫معرفة‬‌‌‌‌ ‫المهتلل‬‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‫اتجاهات‌المهتلل‬‌
‌
Source: Suzanne Kalar,2004
‫أما‬( ‫اسة‬‫ر‬‫د‬(Eksrom, 2007‫حكؿ‬"‫التعمـ‬‫األبكم‬‫اإلستيبلكي‬‫أك‬‫متابعة‬‫األطفاؿ‬"
‫فقد‬‫ىدفت‬‫إلى‬‫محاكلة‬‫فيـ‬‫كيؼ‬‫أف‬‫األنماط‬‫اإلستيبلكية‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬‫اإلستيبلكية‬‫تنقؿ‬‫مف‬
‫األطفاؿ‬‫إلى‬،‫اآلباء‬‫حيث‬‫ي‬‫ر‬‫أج‬‫ت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫بأسمكب‬‫المقاببلت‬‫المعمقة‬‫مف‬‫األطفاؿ‬‫الذيف‬
‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬‫ىـ‬‫أعمار‬‫بيف‬13-18‫عاـ‬)‫ئى‬‫ز‬‫ج‬ ‫بشكؿ‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاص‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫فييا‬ ‫(تقع‬.
‫تأثير‌اآلبا‬
‫مباشر‬‫مباشر‬ ‫غٌر‬
َ‫اإلػال‬ ً‫ٌٛعبئ‬ ً‫اٌّغزم‬ ً‫اٌلف‬ ‫ٚصٛي‬
َ‫اإلػال‬ ً‫ٌٛعبئ‬ ً‫اٌّغزم‬ ً‫اٌلف‬ ‫اخز١بس‬
َ‫اإلػال‬ ً‫ٌٛعبئ‬ ْ‫األلشا‬ ‫ٚصٛي‬
َ‫اإلػال‬ ً‫ٌٛعبئ‬ ْ‫األلشا‬ ‫اخز١بس‬
‫‌االهتلنكي‬ ‫البكا‬
‌‫تأثير‬: ‫كل‌م‬‌
-‫وهائل‌اإلعنم‌المختلفة‬‌
-‫األقرا‬‌

107. 84
‫الثالث‬ ‫الفصل‬......................................................................‫المقترح‬ ‫الدراسة‬ ‫نموذج‬ ...
‫حيث‬‫أشارت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫إلى‬‫التغيير‬‫يع‬‫ر‬‫الس‬‫في‬‫المجتمع‬‫خاصة‬‫فيما‬‫لو‬‫عبلقة‬‫بالتكنكلكجيا‬
‫كمعالجة‬‫المعمكمات‬‫النقؿ‬‫ك‬‫جعمت‬‫األطفاؿ‬‫بكف‬‫ر‬‫يج‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫اإلستيبلؾ‬‫ك‬‫ة‬‫ر‬‫بكتي‬‫ع‬‫أسر‬‫بكثير‬
‫مما‬‫بو‬‫ر‬‫ج‬‫ذكييـ‬.‫فقد‬‫يممؾ‬‫األطفاؿ‬‫التي‬ ‫المعمكمات‬‫يفتقدىا‬،‫ذكييـ‬‫كقد‬‫يشارككىـ‬‫بتمؾ‬
‫المعمكمات‬‫ة‬‫ر‬‫الخب‬‫ك‬‫كبالتالي‬‫يؤثركف‬‫عمييـ‬.‫كيؤدم‬‫ذلؾ‬‫إلى‬‫تعمـ‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫نمط‬‫اإلستيبلؾ‬
‫مف‬‫أطفاليـ‬.‫ن‬‫كبناء‬‫عمى‬‫ذلؾ‬‫تكصمت‬‫إلى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫إف‬‫األطفاؿ‬‫يتبادلكف‬‫المعمكمات‬‫مع‬
‫ذكييـ‬‫قبؿ‬‫أثناء‬‫ك‬‫عممية‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫إضافة‬‫إلى‬‫تيـ‬‫ر‬‫مقد‬ ‫إظيار‬‫عمى‬‫تركيب‬‫ة‬‫ز‬‫األجي‬‫أك‬‫كيفية‬
‫عمميا‬.‫كما‬‫أظيرت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫أف‬‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫ن‬‫ا‬‫غالب‬‫ما‬‫يقدمكف‬‫آلبائيـ‬‫منتجات‬‫جديدة‬‫أ‬‫ك‬‫طبلعيـ‬
‫عمى‬‫اإلتجاىات‬‫الجديدة‬‫في‬‫ذلؾ‬‫المجاؿ‬.‫كتكصمت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫إلى‬‫أف‬‫األطفاؿ‬‫ي‬‫تعاممكف‬
‫بسيكلة‬‫مع‬‫التكنكلكجيا‬‫الجديدة‬‫أكثر‬‫مف‬‫ذكييـ‬.‫نظاـ‬ (،‫سكيداف‬2011)
‫كلذا‬‫خمصت‬‫الباحث‬‫إلى‬ ‫ة‬‫إ‬ ‫أف‬‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫فتيـ‬‫ر‬‫مع‬ ‫تأثير‬ ‫لقكه‬ ‫األطفاؿ‬ ‫اؾ‬‫ر‬‫د‬
‫فضكليـ‬ ‫يرضى‬ ‫جديد‬ ‫ىك‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫عف‬ ‫المعمكمات‬ ‫جمع‬ ‫كسيكلة‬،‫االمكانية‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬
‫المقدم‬ ‫العركض‬ ‫نة‬‫ر‬‫لمقا‬ ‫العاليو‬‫و‬‫ب‬ ‫ليـ‬‫ا‬‫الحديثة‬ ‫الكسائؿ‬ ‫ىذه‬ ‫ستخداـ‬،‫ن‬‫ا‬‫ىام‬ ‫دكر‬ ‫يمعب‬‫فى‬
‫إ‬‫تخاذىـ‬‫ل‬‫مرضى‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬"‫حقيقى‬ ‫تسكؽ‬ ‫مكقؼ‬ ‫"فى‬.
‫ن‬‫كبناء‬:‫يمى‬ ‫كما‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫عى‬‫الفر‬ ‫الفرض‬ ‫صياغة‬ ‫يمكف‬ ‫ماسبؽ‬ ‫عمى‬
1/4‫اال‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬‫جتماعى‬
‫ك‬‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ا‬‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫لتكصؿ‬.
‫المستقل‬ ‫التفاعل‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫مقترح‬ ‫إطار‬ً‫االستهالك‬ ‫والذكاء‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫للطفل‬
H1
H1/1
H1/2
H1/3
H1/4
‌
‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫علي‬ ً‫بياء‬ ‫الباحثة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬
‫شبكاث‬ ‫مع‬ ‫انمسخقم‬ ‫انطفم‬ ‫حفاعم‬
‫األجخماعى‬ ‫انخىاصم‬
1-‫وضبفخ‬ً‫اٌزفبػ‬‫اإلٔزشٔذ‬ ‫ِغ‬ٗ‫ثٛع‬
َ‫ػب‬
2-‫(رؼذد‬ ً‫ٌٍزفبػ‬ ‫خصجخ‬ ‫ث١ئخ‬
)‫اٌٛصٛي‬ ‫ٚغشق‬ ‫اٌخ١بساد‬
3-‫ِؾذٚد٠خ‬‫سلبثخ‬ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬
4-‫ثبٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫اٌٛاعؼخ‬ ‫اٌذسا٠خ‬
.‫اٌؾذ٠ضخ‬‌
‫األسخهال‬ ‫انزكاء‬‫كى‬
1-‫ث‬ ‫اٌّؼشفخ‬‫لج١ؼخ‬‫ا‬ْ‫إلػال‬.
2-ٌ‫ا‬‫ّؼشفخ‬‫ث‬‫اٌغٍغ‬ ‫أعؼبس‬ٌ‫ا‬‫ّأٌٛفخ‬‫ٚاالوضش‬
.ً‫ب‬‫سٚاع‬
3-‫إٌغج١خ‬ ‫اٌم١ّخ‬ ٍٝ‫ػ‬ ُ‫اٌؾى‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌمذسح‬
‫اٌغٍغ‬ ِٓ ‫ِؼ١ٕخ‬ ‫ِغّٛػبد‬ ٚ‫أ‬ ‫ٌٍغٍغ‬.
4-‫شاء‬ ‫لشاس‬ ٌٝ‫إ‬ ً‫اٌزٛص‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌمذسح‬
ٟ‫ِشظ‬.

108. ‫انشابع‬ ‫انفصم‬
‫انًٍذانٍت‬ ‫انذساست‬

109. ‫األول‬ ‫انًبحث‬
‫وانصذق‬ ‫انثباث‬ ‫اختباس‬

110. 85
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫األول‬ ‫انمبحث‬
‫وانصذق‬ ‫انثباث‬ ‫اخخباس‬
: ً ‫أوال‬‫أداة‬ ‫ثباث‬:‫انذساست‬
‫أ‬-: ‫انثباث‬ ‫اخخباس‬
‫ا‬‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫أسمكب‬ ‫الباحثة‬ ‫ستخدمت‬(Cronbach's Alpha- α )،‫كاف‬ ‫ذا‬‫ا‬‫ك‬
‫األ‬‫كؿ‬ ‫بنكد‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬‫ر‬/‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫فإف‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫مقياس‬‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫يككف‬ ‫االعتمادية‬
. ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫صغي‬ ‫يككف‬ ‫الثبات/االعتمادية‬ ‫معامؿ‬ ‫فإف‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫صغي‬ ‫تباط‬‫ر‬‫اال‬
‫بو‬ ‫يقصد‬‫إ‬‫أدا‬ ‫ختبار‬‫يتيح‬ ‫بما‬ ،‫االتساؽ‬ ‫درجة‬ ‫مف‬ ‫لمتأكد‬ ‫المعمكمات‬‫ك‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ة‬
‫ن‬ ‫عمي‬ ‫الحصكؿ‬‫ك‬ ‫الدقة‬ ‫مف‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫ات‬‫ر‬‫كمتغي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ظاى‬ ‫مف‬ ‫تقيسو‬ ‫ما‬ ‫قياس‬‫متطابقة‬ ‫تائج‬
‫تكرر‬ ‫إذا‬ ‫كمتشابية‬‫إ‬‫نفس‬ ‫قياس‬ ‫أك‬ ‫المعمكمات‬ ‫نفس‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫ستخداميا‬
‫الباحثيف‬ ‫مف‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬.‫متباينة‬ ‫كظركؼ‬ ‫أكقات‬ ‫مختمؼ‬ ‫في‬‫إ‬‫عمي‬ ‫الباحثة‬ ‫عتمدت‬
‫الداخمي‬ ‫االتساؽ‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬Internal Consistency‫بالنسبة‬ ‫الثقة/الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫لقياس‬
‫عمي‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكف‬ ‫كبحيث‬ ‫ائية‬‫ك‬‫العش‬ ‫القياس‬ ‫أخطاء‬ ‫تقميؿ‬ ‫بيدؼ‬ ‫المجمعة‬ ‫لممقاييس‬
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقاييس‬
‫تـ‬ ‫اإلطار‬ ‫ىذا‬ ‫كفي‬‫ا‬‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬Cronbach's Alpha
‫ب‬‫إ‬‫مح‬ ‫بيف‬ ‫الداخمي‬ ‫التناسؽ‬ ‫درجة‬ ‫تقييـ‬ ‫في‬ ‫داللة‬ ‫االعتمادية‬ ‫تحميؿ‬ ‫أساليب‬ ‫أكثر‬ ‫ه‬‫ر‬‫عتبا‬‫تكيات‬
‫لؤل‬ ‫الخاضع‬ ‫المقياس‬ ‫بنكد‬ ‫أك‬‫المقياس‬ ‫بنكد‬ ‫أك‬ ‫مجتمعات‬ ‫تمثيؿ‬ ‫مدم‬ ‫تحديد‬ ‫كفي‬ ،‫ختبار‬
‫لمخاصية‬Construct‫قيمة‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫كتت‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫محؿ‬)‫بيف(صفر‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬(،1‫أ‬ ‫فكمما‬ )‫بت‬‫ر‬‫قت‬
‫الصحي‬ ‫احد‬‫ك‬‫ال‬ ‫مف‬‫أ‬ ‫ككمما‬ ‫عالي‬ ‫ثبات‬ ‫كجكد‬ ‫عمي‬ ‫دلت‬ ‫ح‬‫عدـ‬ ‫عمي‬ ‫دلت‬ ‫الصفر‬ ‫مف‬ ‫بت‬‫ر‬‫قت‬
. ‫ثبات‬ ‫كجكد‬
‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أف‬ ‫االعتمادية‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫كقد‬Cronbach's Alpha
‫المقب‬ ‫الحدكد‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ‫ككؿ‬ ‫لممقياس‬‫كلة‬‫الفا‬ ‫معامبلت‬ ‫كانت‬ ‫كما‬ ،Alpha‫ات‬‫ر‬‫لمعبا‬ ‫بالنسبة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضحيا‬ ‫كما‬ ‫تككف‬ ‫ككؿ‬:

111. 86
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫جدول‬‫رقم‬(4/1)
‫ألبعاد‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬‫االستمارة‬)‫ألفا‬ ‫(كرونباخ‬
‫العينة‬
‫المتغير‬
‫األطفال‬‫الوالدين‬
‫ػذد‬
‫اٌؼجبساد‬
‫ثؼذ‬
‫االعزجؼبد‬
‫أٌفب‬
‫وشٚٔجبؿ‬
α
‫اٌصذق‬
‫ػذد‬
‫اٌؼجبساد‬
‫ثؼذ‬
‫االعزجؼبد‬
‫أٌفب‬
‫وشٚٔجبؿ‬
α
‫اٌصذق‬
‫ا‬ ‫وضبفخ‬‫االٔزشٔذ‬ ‫ِغ‬ ً‫ٌزفبػ‬5.814.9124.692.832
ً‫ٌٍزفبػ‬ ‫اٌخصجخ‬ ‫اٌج١ئخ‬8.881.93910.919.959
ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬ ‫سلبثخ‬ ‫ِؾذٚد٠خ‬13.893.94513.818.904
‫اٌؾذ٠ضخ‬ ‫ثبٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫اٌٛاعؼخ‬ ‫اٌذسا٠خ‬8.825.9087.881.939
ْ‫االػال‬ ‫ثلج١ؼخ‬ ‫اٌّؼشفخ‬7.713.8445.834.913
‫اٌّؼ‬‫شف‬‫ٚاألوضش‬ ‫اٌّأٌٛفخ‬ ‫اٌغٍغ‬ ‫ثأعؼبس‬ ‫خ‬ً ‫سٚاعب‬5.661.8133.837.915
ٟ‫ِشظ‬ ‫شاء‬ ‫لشاس‬ ٌٟ‫إ‬ ً‫اٌزٛص‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫اٌمذسح‬6.731.8555.877.936
ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬ :‫اٌّصذس‬
‫األ‬ ‫تمتع‬ ‫عمى‬ ‫ىذه‬ ‫الثبات‬ ‫معامبلت‬ ‫كتدؿ‬ٍ‫عاؿ‬ ‫ثبات‬ ‫بمعامؿ‬ ‫عامة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصك‬ ‫داة‬‫ك‬‫عمى‬
‫ع‬ ‫األداة‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫ن‬‫ا‬‫كفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اض‬‫ر‬‫أغ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫مى‬‫ػ‬‫ل‬(Sekaran, 2003)
‫إ‬: ‫اإلنترنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫كثافة‬ ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬
1-: ‫األطفال‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/2)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫إ‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫كثافة‬
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬
‫جدول‬( ‫رقم‬4/2)
‫نتائج‬‫أ‬‫ل‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬‫مقياس‬‫الت‬)‫األطفال‬ ‫(عينة‬ ‫االنترنت‬ ‫مع‬ ‫فاعل‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البيد‬ ‫ارتباط‬
‫التلية‬ ‫بالدرجة‬
‫للمقياس‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫نهمقٍاس‬ ‫أنفا‬ ‫قٍمت‬.814
-:‫اإلوخشوج‬ ‫مع‬ ‫انخفاعم‬ ‫كثافت‬
1-‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ َ‫ٚاألفال‬ ْٛ٠‫اٌزٍ١فض‬ ‫ثشاِظ‬ ‫ِشب٘ذح‬Online.546.797
2-‫اٌّؾبدصب‬ ‫إلعشاء‬ ‫اإلٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫اٌذخٛي‬‫اإلصذلبء‬ ‫ِغ‬ ‫د‬Chating.731.747
3-‫ثبٌّذسعخ‬ ‫اٌخبصخ‬ ‫إٌّضٌ١خ‬ ‫اٌٛاعجبد‬ ‫إلعشاء‬ ‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫اٌذخٛي‬.681.761
4-‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ٟٔ‫األغب‬ ‫ٚعّبع‬ ‫اٌّخزٍفخ‬ ‫ثبألٌؼبة‬ ‫اٌٍؼت‬Online.790.738
5-‫اٌّخزٍفخ‬ ٛ٠‫اٌف١ذ‬ ‫أٌؼبة‬ ‫ثٍؼت‬ َ‫اٌم١ب‬(Xbox, Wii games).437.833
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬

112. 87
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/2)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫أ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫لممتغير‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كثافة‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،‫لممقياس‬ ‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬،‫(العباسي‬
2010)1
‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬ ‫أف‬ ‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬
Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬ ‫الحد‬ ‫كىك‬.
2-:‫الوالدين‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/3)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫إ‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫التفاعؿ‬ ‫كثافة‬
‫اال‬ ‫مع‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬ ‫نت‬‫ر‬‫نت‬
‫جدول‬( ‫رقم‬4/3)
‫نتائج‬‫إ‬‫ل‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬‫مقياس‬)‫الوالدين‬ ‫(عينة‬ ‫االنترنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫كثافة‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫بالدرجة‬
‫الكلٌة‬
‫للمقٌاس‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫(المحاولة‬
)‫الثانٌة‬
‫نهمقٍاس‬ ‫أنفا‬ ‫قٍمت‬.661.692
-‫كثافت‬:‫اإلوخشوج‬ ‫مع‬ ‫انخفاعم‬
1-‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ َ‫ٚاألفال‬ ْٛ٠‫اٌزٍ١فض‬ ‫ثشاِظ‬ ‫ِشب٘ذح‬Online.383.632.712
2-‫اإلصذلبء‬ ‫ِغ‬ ‫اٌّؾبدصبد‬ ‫إلعشاء‬ ‫اإلٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫اٌذخٛي‬
Chating
.484.577.599
3-‫اٌخبصخ‬ ‫إٌّضٌ١خ‬ ‫اٌٛاعجبد‬ ‫إلعشاء‬ ‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫اٌذخٛي‬
‫ثبٌّذسعخ‬
.193.692.----
4-‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ٟٔ‫األغب‬ ‫ٚعّبع‬ ‫اٌّخزٍفخ‬ ‫ثبألٌؼبة‬ ‫اٌٍؼت‬
Online
.624.518.566
5-‫اٌّخزٍفخ‬ ٛ٠‫اٌف١ذ‬ ‫أٌؼبة‬ ‫ثٍؼت‬ َ‫اٌم١ب‬(Xbox, Wii
games)
.424.606.631
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
(-----‫أ‬ ‫تم‬ ‫بنود‬ )‫لتحسٌن‬ ‫ستبعادها‬‫المقٌاس‬ ‫بنود‬ ً‫لباق‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬
‫ك‬‫ا‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬‫السابؽ‬ ‫لجدكؿ‬(4/3)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫أ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
1
َ‫ثبعزخذا‬ َ‫اٌّزمذ‬ ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫"اٌزؾ‬ ‫اٌؾّ١ذ‬ ‫ػجذ‬ ، ٟ‫اٌؼجبع‬SPSS‫ِؼ‬ "، ‫اإلؽصبئ١خ‬ ‫ٚاٌجؾٛس‬ ‫اٌذساعبد‬ ‫ٙذ‬2010

113. 88
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫لممتغير‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كثافة‬‫لممقياس‬ ‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،
،‫(العباسي‬2010)،‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬‫الج‬ ‫في‬ ‫المبينة‬‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫دكؿ‬‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬ ‫أف‬
‫كركنباخ‬Cronbach's Alpha – α‫أكبر‬ ‫كميا‬‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬(0.6)‫الحد‬ ‫كىك‬‫األدني‬
،‫المقبكؿ‬‫بالنسبة‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬‫ل‬‫لية‬‫ز‬‫المن‬ ‫اجبات‬‫ك‬‫ال‬ ‫اء‬‫ر‬‫باج‬ ‫المتعمؽ‬‫ك‬ ‫الثالث‬ ‫اؿ‬‫ؤ‬‫مس‬
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫الي‬ ‫الدخكؿ‬ ‫عبر‬ ‫بالمدرسة‬ ‫الخاصة‬‫التي‬‫ك‬‫ا‬‫نخفض‬‫ا‬ ‫معامؿ‬‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬‫بيا‬‫مما‬
‫ينبغي‬‫إ‬‫التحميؿ‬ ‫مف‬ ‫ستبعادىما‬،‫ك‬‫ل‬‫ذلؾ‬‫تقرر‬‫إ‬‫ذك‬ ‫متغير‬ ‫أم‬ ‫ستبعاد‬‫معامؿ‬‫إ‬‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫تباط‬‫ر‬
0.30‫ع‬‫نك‬ ‫كؿ‬ ‫عمي‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أسمكب‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عند‬‫حد‬ ‫عمي‬ ‫المستخدمة‬ ‫المقاييس‬ ‫مف‬‫ة‬،‫كلـ‬
‫يقتصر‬‫بؿ‬ ‫احدة‬‫ك‬ ‫محاكلة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬‫إ‬‫عمي‬ ‫شتمؿ‬‫محاكلتيف‬‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫لتحسيف‬2
‫إ‬: ‫للتفاعل‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬ ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬
1-: ‫األطفال‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/4)‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫باستخداـ‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫البيئة‬
‫االطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬ ‫لمتفاعؿ‬ ‫الخصبة‬
‫جدول‬( ‫رقم‬4/4)
‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬)‫األطفال‬ ‫(عينة‬ ‫للتفاعل‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬
‫بيود‬‫المقياس‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫الكلٌة‬ ‫بالدرجة‬
‫للمقٌاس‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫(المحاولة‬
)‫الثانٌة‬
‫للمقٌاس‬ ‫ألفا‬ ‫قٌمة‬.852.881
-:‫االنترنت‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫الخصبة‬ ‫البٌئة‬
1–:ٟ‫ا٢ر‬ ‫ثبٌّٕضي‬ ٞ‫ٌذ‬ ‫٠زٛافش‬
1-1‫ِؾّٛي‬ ‫وّج١ٛرش‬ / ٟ‫ِىزج‬ ‫وّج١ٛرش‬ :.425.851.883
1-2‫عٙبص‬ :playbook, tab, note, Ipad.782.815.858
1-3‫ِؾّٛي‬ ْٛ‫رٍ١ف‬ ‫عٙبص‬ :.533.844.882
1-4‫يييشػخ‬‫ي‬‫اٌغ‬ ٌٟ‫يييب‬‫ي‬‫ػ‬ ‫يييذ‬‫ي‬ٔ‫أزش‬ :ADSLٗ‫ييي‬‫ي‬١‫اٌزٛع‬ ‫يييبص‬‫ي‬ٙ‫ع‬ /
ٌ‫ا‬‫ال‬ٟ‫عٍى‬"wifi"
.265.859-----
1-5ٟٔ‫األغب‬ ‫عّبع‬ ‫عٙبص‬ :(Ipod).594.835.863
1-6‫يييبة‬‫ي‬‫أٌؼ‬ ‫يييبص‬‫ي‬ٙ‫ع‬ :Microsoft X-Box, Wii,
Nintendo
.635.831.864
1-7ٌٟ‫إٌّض‬ ‫اٌّغشػ‬ َ‫ٔظب‬ :Home Theater System.584.836.866
2
، ‫ثبإلعىٕذس٠خ‬ ‫اٌغبِؼ١خ‬ ‫اٌذاس‬ ، ‫اٌفشٚض‬ ‫ٚاخزجبس‬ ً١ٍ‫ٚاٌزؾ‬ ‫اٌم١بط‬ ‫أعبٌ١ت‬ :‫اٌزغٛ٠ك‬ ‫ثؾٛس‬ ، ‫إدس٠ظ‬ ‫صبثذ‬2005

114. 89
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫بيود‬‫المقياس‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫الكلٌة‬ ‫بالدرجة‬
‫للمقٌاس‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫(المحاولة‬
)‫الثانٌة‬
2–ً‫ثشيى‬ ‫اٌغيبثمخ‬ ‫األعٙضح‬ ‫ثؼط‬ ‫ثبِزالن‬ ٞ‫ٚاٌذ‬ ٌٟ ‫٠غّؼ‬
ٟ‫خص‬
.156.865------
3–‫آخش‬ ‫ِٕضي‬ ٚ‫أ‬ ‫آخش‬ ْ‫ِىب‬ ٟ‫ف‬ ٟ‫ٚلز‬ ِٓ ‫وج١ش‬ ‫عضء‬ ٟ‫ألع‬
‫أصذلبئه‬ ‫أؽذ‬ ‫(ِٕضي‬–ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬ ‫أؽذ‬–‫االع‬ ٞ‫إٌبد‬ٟ‫زّيبػ‬–
)‫اٌغب٠جش‬ ‫ِشاوض‬
.748.818.853
4–‫اٌغبثمخ‬ ‫األعٙضح‬ ‫ثؼط‬ ٚ‫أ‬ ً‫و‬ ْ‫اٌّىب‬ ‫٘زا‬ ٟ‫ف‬ ‫٠زٛافش‬.828.809.848
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
)-----(‫المقٌاس‬ ‫بنود‬ ً‫لباق‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬ ‫لتحسٌن‬ ‫استبعادها‬ ‫تم‬ ‫بنود‬
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/4)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫إ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫لمتفاعؿ‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬ ‫لممتغير‬،‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬
،‫لممقياس(العباسي‬2010‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬‫قيمة‬ ‫أف‬
‫م‬‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫عامؿ‬Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫الحد‬ ‫كىك‬
‫ة‬‫ر‬‫لمعبا‬ ‫بالنسبة‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ،‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬‫األكؿ‬ ‫اؿ‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫مف‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬‫التي‬‫ك‬
‫إ‬‫نخفض‬‫معامؿ‬‫إ‬‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬‫بيا‬‫ا‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫ككذلؾ‬‫ينبغي‬ ‫مما‬ ‫الثاني‬ ‫اؿ‬‫ؤ‬‫بالس‬ ‫لخاصة‬
‫إ‬‫التحمي‬ ‫مف‬ ‫ستبعادىما‬‫ؿ‬،‫ك‬‫ل‬‫ذلؾ‬‫تقرر‬‫إ‬‫معامؿ‬ ‫ذك‬ ‫متغير‬ ‫أم‬ ‫ستبعاد‬‫أ‬‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫تباط‬‫ر‬0.30
‫المستخدمة‬ ‫المقاييس‬ ‫مف‬ ‫ع‬‫نك‬ ‫كؿ‬ ‫عمي‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أسمكب‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عند‬‫عمي‬‫حد‬‫ة‬‫كلـ‬ ،
‫يقتصر‬‫بؿ‬ ‫احدة‬‫ك‬ ‫محاكلة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬‫إ‬‫عمي‬ ‫شتمؿ‬‫محاكلتيف‬‫لتحسي‬‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫ف‬.
2-: ‫الوالدين‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/5)‫ت‬ ‫نتائج‬‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫حميؿ‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫البيئة‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬ ‫لمتفاعؿ‬ ‫الخصبة‬.
‫جدول‬( ‫رقم‬4/5)
‫للمقيا‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬)‫الوالدين‬ ‫(عينة‬ ‫للتفاعل‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬ ‫س‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البيد‬ ‫ارتباط‬
‫التلية‬ ‫بالدرجة‬
‫للمقياس‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫للمقٌاس‬ ‫ألفا‬ ‫قٌمة‬.919

115. 90
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البيد‬ ‫ارتباط‬
‫التلية‬ ‫بالدرجة‬
‫للمقياس‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
-ٌ‫الب‬:‫االنترنت‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫الخصبة‬ ‫ئة‬
1–ْٛ‫٠ى‬ ْ‫أ‬ ‫ِبٔغ‬ ‫ال‬ ٗٔ‫أ‬ ٞ‫أس‬ٞ‫ٌذ‬ٍٟ‫غف‬:ٟ‫ا٢ر‬ ‫ثبٌّٕضي‬
1-1‫ِؾّٛي‬ ‫وّج١ٛرش‬ / ٟ‫ِىزج‬ ‫وّج١ٛرش‬ :.611.916
1-2‫عٙبص‬ :playbook, tab, note, Ipad.673.912
1-3‫ِؾّٛي‬ ْٛ‫رٍ١ف‬ ‫عٙبص‬ :.688.912
1-4‫اٌغشػخ‬ ٌٟ‫ػب‬ ‫أزشٔذ‬ :ADSLٛ‫اٌز‬ ‫عٙبص‬ /ٟ‫االعٍى‬ ٗ١‫ع‬"wifi".702.911
1-5ٟٔ‫األغب‬ ‫عّبع‬ ‫عٙبص‬ :(Ipod).690.911
1-6‫أٌؼبة‬ ‫عٙبص‬ :Microsoft X-Box, Wii, Nintendo.773.907
1-7ٌٟ‫إٌّض‬ ‫اٌّغشػ‬ َ‫ٔظب‬ :Home Theater System.770.907
2–‫ثبلزٕيبء‬ ٟ‫غفٍي‬ َٛ‫٠مي‬ ْ‫أ‬ ‫ِيبٔغ‬ ‫ال‬ ٗٔ‫أ‬ ٞ‫أس‬ً‫ثشيى‬ ‫اٌغيبثمخ‬ ‫األعٙيضح‬ ‫ثؼيط‬
ٟ‫خص‬
.704.910
3–‫أ‬ٍٟ‫غف‬ ٟ‫٠مع‬ ْ‫أ‬ ‫ِبٔغ‬ ‫ال‬ ٗٔ‫أ‬ ٞ‫س‬‫آخيش‬ ْ‫ِىيب‬ ٟ‫في‬ ٟ‫ٚلزي‬ ِٓ ‫وج١ش‬ ‫عضء‬
‫أصذلبئه‬ ‫أؽذ‬ ‫(ِٕضي‬ ‫آخش‬ ‫ِٕضي‬ ٚ‫أ‬–ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬ ‫أؽذ‬–ٟ‫االعزّيبػ‬ ٞ‫إٌبد‬–
)‫اٌغب٠جش‬ ‫ِشاوض‬
.669.912
4–ْ‫أ‬ ‫ييبٔغ‬‫ي‬ِ ‫ال‬ ٗ‫يي‬‫ي‬ٔ‫أ‬ ٞ‫أس‬ْ‫ييب‬‫ي‬‫اٌّى‬ ‫ييزا‬‫ي‬٘ ٟ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييٛافش‬‫ي‬‫٠ز‬‫ييش‬‫ي‬‫ا٢خ‬‫ييط‬‫ي‬‫ثؼ‬ ٚ‫أ‬ ً‫يي‬‫ي‬‫و‬
‫اٌغبثمخ‬ ‫األعٙضح‬
.730.909
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/5)‫معامبل‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫ت‬‫إ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫لمتفاعؿ‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬ ‫لممتغير‬‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،
،‫لممقياس(العباسي‬2010‫قيمة‬ ‫أف‬ ‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )
‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫الحد‬ ‫كىك‬
‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬.
‫إ‬: ‫الوالدين‬ ‫رقابة‬ ‫محدودية‬ ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬
1-: ‫األطفال‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/6)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫محدكدية‬
‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫قابة‬‫ر‬.

116. 91
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
( ‫رقم‬ ‫جدول‬4/6)
‫يتائج‬‫أ‬‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬)‫األطفال‬ ‫(عيية‬ ‫الدين‬‫و‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدودية‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫ارتباط‬
‫البند‬
‫بالدرجة‬
‫الكلٌة‬
‫للمقٌاس‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫معا‬‫مل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثانٌة‬)
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثالثة‬)
‫للمقٌاس‬ ‫ألفا‬ ‫قٌمة‬.825.890.893
:‫الوالدٌن‬ ‫رقابة‬ ‫محدودٌة‬
‌
‫درجة‬
‫استقاللٌة‬
‫الطفل‬‌
1-1‫ييذ‬‫ي‬‫أؽ‬ ‫ييغ‬‫ي‬ِ ْٛ‫يي‬‫ي‬٠‫اٌزٍ١فض‬ ‫ييشاِظ‬‫ي‬‫ث‬ ‫ييب٘ذ‬‫ي‬ ‫أ‬ :
‫ثبٌغ‬ ‫خص‬ ٚ‫أ‬ ‫االلبسة‬ ٚ‫أ‬ ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬
.064.830---------
1-2‫ا‬ ‫ثيشاِظ‬ ‫ب٘ذ‬ ‫أ‬ :ٚ‫أ‬ ٞ‫ثّفيشد‬ ْٛ‫ٌزٍ١فض٠ي‬
ٟ‫أصذلبئ‬ ‫أؽذ‬ ‫ِغ‬
.661.805.874.877
2-1‫ِيغ‬ ‫اٌىّج١يٛرش‬ ‫ثأٌؼيبة‬ ‫اٌٍؼيت‬ ‫بسن‬ ‫أ‬ :
‫ثبٌغ‬ ‫خص‬ ٚ‫أ‬ ‫االلبسة‬ ٚ‫أ‬ ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬ ‫أؽذ‬
.283.823---------
2-2‫ِيغ‬ ‫اٌىّج١يٛرش‬ ‫ثبٌؼيبة‬ ‫اٌٍؼيت‬ ‫بسن‬ ‫أ‬ :
ٟ‫أصذلبئ‬ ‫أؽذ‬
.743.802.871.873
3-1‫يي‬‫ي‬‫أؽ‬ ‫ييٛد‬‫ي‬‫ٚع‬ ٟ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييٛرش‬‫ي‬١‫اٌىّج‬ َ‫ييزخذ‬‫ي‬‫اع‬ :‫ذ‬
‫ثبٌغ‬ ‫خص‬ ٚ‫أ‬ ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬
.402.818.891.895
3-2‫ييغ‬‫ي‬ِ ٚ‫أ‬ ٞ‫ييشد‬‫ي‬‫ثّف‬ ‫ييٛرش‬‫ي‬١‫اٌىّج‬ َ‫ييزخذ‬‫ي‬‫اع‬ :
ٟ‫أصذلبئ‬ ‫أؽذ‬
.366.819.886.890
4-1ٚ‫أ‬ ٓ٠‫اٌٛاٌييذ‬ ‫أؽييذ‬ ‫ِييغ‬ َ‫األفييال‬ ‫ييب٘ذ‬ ‫أ‬ :
‫ثبٌغ‬ ‫خص‬ ٚ‫أ‬ ‫األلبسة‬
.401.818.893-----
4-2‫أؽييذ‬ ‫ِييغ‬ ٚ‫أ‬ ٞ‫ثّفييشد‬ َ‫األفييال‬ ‫ييب٘ذ‬ ‫أ‬ :
‫أصذلبئه‬
.424.817.885.887
‫السمممممممممممممماح‬
‫مممممممممممممممممل‬‫م‬‫للطف‬
‫ممع‬ ‫بالتفاعمل‬
‫ممممممممممممممبكات‬‫م‬‫ش‬
‫ممممممممممل‬‫م‬‫التواص‬
ً‫االجتماع‬
5-1ٟ‫ييييييييييي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يييييييييييبد‬‫ي‬‫اٌّؾبدص‬ ‫يييييييييييشاِظ‬‫ي‬‫ث‬ :
ً‫ييييي‬‫ي‬٠‫اٌّٛثب‬whatsapp, viber,
skype,BBm
.531.811.888.891
5-2ٟ‫ػٍي‬ ٟ‫اٌ١ىزشٚٔي‬ ‫ثش٠يذ‬ ٞ‫ٌيذ‬ ْٛ‫٠ىي‬ ْ‫أ‬ :
‫االٔزشٔذ‬E-mail
.507.812.883.884
5-3/‫الٔذ‬ ٟٔ‫د٠ض‬ ‫خص١بد‬ ‫أٌؼبة‬ ‫ثشاِظ‬ :
‫"وبس‬ ‫أٌؼبة‬"‫ٔزٛٚسن‬ ْٛ‫ر‬
.720.799.872.876
5-4‫االٔزشٔيييذ‬ ٟ‫ػٍييي‬ ‫اٌزفبػٍ١يييخ‬ ‫األٌؼيييبة‬ :
ٟ‫خبسع‬ ‫غشف‬ ‫ِغ‬ ً‫اٌزفبػ‬ ‫رزلٍت‬ ٟ‫ٚاٌز‬
.166.827---------
5-5ً‫يي‬‫ي‬‫اٌزٛاص‬ ‫ييجىبد‬‫ي‬ ٟ‫يي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ً‫يي‬‫ي‬‫ثبٌزٛاص‬ :
ٟ‫االعزّيبػ‬myspace, Face book,
twitter
.566.815.883.885
5-6‫يييضح‬‫ي‬ٙ‫األع‬ ٟ‫ييي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يييبة‬‫ي‬‫األٌؼ‬ ‫يييبد‬‫ي‬‫رلج١م‬ :
‫اٌٍٛؽ‬‫يخ‬‫ي‬١BB play book, Sasung
tab, note, Ipad
.733.802.876.879

117. 92
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫ارتباط‬
‫البند‬
‫بالدرجة‬
‫الكلٌة‬
‫للمقٌاس‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫معا‬‫مل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثانٌة‬)
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثالثة‬)
5-7ْٛ‫اٌزٍ١فييييي‬ ‫ييييبص‬‫ي‬ٙ‫ع‬ ٟ‫ػٍييييي‬ ‫ييييبة‬‫ي‬‫ثبألٌؼ‬ :
‫اٌّؾّٛي‬
.521.812.883.887
5-8ٓ‫يييييييييي‬‫ي‬‫األوش‬ َ‫ييييييييييال‬‫ي‬‫األف‬ ‫ييييييييييب٘ذح‬‫ي‬‫ثّش‬ :
‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫ٚاٌخ١بي‬ ‫ٚاٌشِٚبٔغ١خ‬
.641.806.875.877
5-9َ‫أفييال‬ ‫ثّشييب٘ذح‬ :Lord of the
Rings/ Harry Potter/ Spy Kids
.455.815.890.895
5-10‫دٚسا‬ ‫يي١خ‬‫ي‬‫اٌشخص‬ ‫ييبد‬‫ي‬‫ؽٍم‬ ‫ييب٘ذح‬‫ي‬‫ثّش‬ :
ٍٟ‫ػ‬youTube
.273.826----------
‫الرقابة‬
ً‫عل‬ ‫األبوٌة‬
‫الطفل‬
7-1ً‫ٚعيبئ‬ ‫اخز١يبس‬ ‫ػٕيذ‬ ٞ‫ٚٚاٌيذ‬ ‫أٔب‬ ‫ٔزفك‬ :
‫يٛي‬‫ي‬‫ؽ‬ ‫يضاع‬‫ي‬ٌٕ‫ا‬ ‫يط‬‫ي‬‫ثؼ‬ ‫يبن‬‫ي‬ٕ٘ ٓ‫ي‬‫ي‬‫ٌٚى‬ ،َ‫يال‬‫ي‬‫االػ‬
)ٗ‫ِؼ‬ ً‫اٌزفبػ‬ /ٗ‫ِشب٘ذر‬ ‫(ِب٠غت‬ ٞٛ‫اٌّؾز‬
-.065-.833----------
7-2‫اخز١يبس‬ ‫ػٕذ‬ ‫أؽ١بٔب‬ ٞ‫ٚٚاٌذ‬ ‫أٔب‬ ‫ٔخزٍف‬ :
ٞٛ‫يي‬‫ي‬‫اٌّؾز‬ ٛ‫يي‬‫ي‬٘ ‫ييب‬‫ي‬ِ ‫ييٛي‬‫ي‬‫ؽ‬ َ‫ييال‬‫ي‬‫االػ‬ ً‫ييبئ‬‫ي‬‫ٚع‬
‫ِٕبعت‬ ‫غ١ش‬ ٛ٘ ‫ِٚب‬ ‫إٌّبعت‬
.057.830----------
7-3‫ػٕييذ‬ ‫ثبعييزّشاس‬ ٞ‫ٚٚاٌييذ‬ ‫أٔييب‬ ‫ٔزٕييبصع‬ :
‫يييخ‬‫ي‬ِ‫ِالء‬ ‫يييٛي‬‫ي‬‫ؽ‬ َ‫يييال‬‫ي‬‫االػ‬ ً‫يييبئ‬‫ي‬‫ٚع‬ ‫يييبس‬‫ي‬١‫اخز‬
ٞٛ‫اٌّؾز‬
.059.831------------
8-1‫ػٕييذ‬ ٞ‫ٚٚاٌييذ‬ ‫أٔييب‬ ‫ٔزفييك‬ :‫ِييغ‬ ً‫اٌزفبػيي‬
‫إٌيضاع‬ ‫ثؼيط‬ ‫ٕ٘يبن‬ ٓ‫ٌٚى‬ ،َ‫االػال‬ ً‫ٚعبئ‬
‫اٌّذح‬ ‫ٚغٛي‬ ً‫اٌزفبػ‬ ُ‫و‬ ‫ؽٛي‬
.046.829------------
8-2‫ِمذاس‬ ‫ؽٛي‬ ‫أؽ١بٔب‬ ٞ‫ٚٚاٌذ‬ ‫أٔب‬ ‫ٔخزٍف‬ :
ً‫ٚعيبئ‬ ‫ِيغ‬ ً‫اٌزفبػي‬ ٟ‫ف‬ ٗ١‫ألع‬ ٞ‫اٌز‬ ‫اٌٛلذ‬
َ‫اإلػال‬
-.046-.831------------
8-3‫يٛي‬‫ي‬‫ؽ‬ ‫يزّشاس‬‫ي‬‫ثبع‬ ٞ‫يذ‬‫ي‬ٌ‫ٚٚا‬ ‫يب‬‫ي‬ٔ‫أ‬ ‫يبصع‬‫ي‬ٕ‫ٔز‬ :
ٌ‫ا‬ ‫ِمذاس‬‫ِيغ‬ ً‫اٌزفبػي‬ ٟ‫في‬ ٗ١‫ألعي‬ ٞ‫اٌيز‬ ‫ٛلذ‬
َ‫اإلػال‬ ً‫ٚعبئ‬
-.145-.835------------
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
)-----(‫المقٌاس‬ ‫بنود‬ ً‫لباق‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬ ‫لتحسٌن‬ ‫استبعادها‬ ‫تم‬ ‫بنود‬
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/6)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫إ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لمم‬‫قياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫قابة‬‫ر‬ ‫محدكدية‬ ‫لممتغير‬،‫لممقياس(العباسي‬ ‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،
2010)،‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬ ‫أف‬ ‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬

118. 93
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
Cronbach's Alpha – α‫كميا‬‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬(0.6)،‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬ ‫الحد‬ ‫كىك‬
‫بالنسبة‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬( ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫في‬ ‫المتمثمة‬‫ك‬ ‫الطفؿ‬ ‫استقبللية‬ ‫درجة‬ ‫عد‬ُ‫لب‬1-2/
2-1/4-1‫األكؿ‬ )‫التي‬‫ك‬‫إ‬‫نخفض‬‫معامؿ‬‫إ‬‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬‫بيا‬‫السماح‬ ‫عد‬ُ‫لب‬ ‫بالنسبة‬ ‫ككذلؾ‬
‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫بالتفاعؿ‬ ‫لمطفؿ‬‫الم‬‫ك‬‫تم‬( ‫تيف‬‫ر‬‫العبا‬ ‫في‬ ‫ثمة‬5-4/5-10).
‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫حيف‬ ‫في‬‫األبك‬ ‫قابة‬‫ر‬‫ال‬ ‫عد‬ُ‫ب‬‫عم‬ ‫ية‬‫قد‬ ‫الطفؿ‬ ‫ي‬‫معامبلت‬ ‫إنخفضت‬‫إ‬‫تباطيا‬‫ر‬
‫عف‬ ‫المقياس‬ ‫بنكد‬ ‫بباقي‬0.30‫ينبغي‬ ‫مما‬‫إ‬‫ك‬ ‫التحميؿ‬ ‫مف‬ ‫ستبعادىما‬‫ل‬‫ذلؾ‬‫تقرر‬‫إ‬‫أم‬ ‫ستبعاد‬
‫معامؿ‬ ‫ذك‬ ‫متغير‬‫أ‬‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫تباط‬‫ر‬0.30‫أل‬ ‫معامؿ‬ ‫أسمكب‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عند‬‫مف‬ ‫ع‬‫نك‬ ‫كؿ‬ ‫عمي‬ ‫فا‬
‫ا‬‫ك‬ ‫محاكلة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫يقتصر‬ ‫كلـ‬ ،‫حدة‬ ‫عمي‬ ‫المستخدمة‬ ‫المقاييس‬‫بؿ‬ ‫حدة‬‫إ‬‫عمي‬ ‫شتمؿ‬
‫الت‬‫ك‬‫محا‬ ‫ثبلث‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫لتحسيف‬.
2-: ‫الوالدين‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/7)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫محدكدية‬
‫لعين‬ ‫كفقا‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫قابة‬‫ر‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫ة‬.
‫جدول‬( ‫رقم‬4/7)
‫نتائج‬‫إ‬‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬)‫الوالدين‬ ‫(عينة‬ ‫الوالدين‬ ‫رقابة‬ ‫محدودية‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫بالدرجة‬
‫الكلٌة‬
‫للمقٌاس‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثانٌة‬)
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثالثة‬)
‫للمقٌاس‬ ‫ألفا‬ ‫قٌمة‬.807.814.818
:‫انىانذٌه‬ ‫سقاابت‬ ‫محذودٌت‬
‫السماح‬
‫للطفل‬
‫بالتفاعل‬
‫شبتات‬ ‫مع‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫االجتماعي‬
5-1ٟ‫ييييييييييييييي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يييييييييييييييبد‬‫ي‬‫اٌّؾبدص‬ ‫يييييييييييييييشاِظ‬‫ي‬‫ث‬ :
ً٠‫اٌّٛثب‬whatsapp, viber, skype,BBm
.481.791.800.801
5-2ٟ‫ييي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ٟ‫ييي‬‫ي‬ٔٚ‫اٌ١ىزش‬ ‫يييذ‬‫ي‬٠‫ثش‬ ٞ‫يييذ‬‫ي‬ٌ ْٛ‫ييي‬‫ي‬‫٠ى‬ ْ‫أ‬ :
‫االٔزشٔذ‬E-mail
.476.792.805.816
5-3:/‫الٔيييذ‬ ٟ‫د٠ضٔييي‬ ‫خصييي١بد‬ ‫أٌؼيييبة‬ ‫ثيييشاِظ‬
"‫ٔزٛٚسن‬ ْٛ‫"وبسر‬ ‫أٌؼبة‬
.333.803.818-----
5-4ٟ‫يي‬‫ي‬‫ٚاٌز‬ ‫ييذ‬‫ي‬ٔ‫االٔزش‬ ٟ‫يي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫ييخ‬‫ي‬١ٍ‫اٌزفبػ‬ ‫ييبة‬‫ي‬‫األٌؼ‬ :
ٟ‫خبسع‬ ‫غشف‬ ‫ِغ‬ ً‫اٌزفبػ‬ ‫رزلٍت‬
.491.792.800.810
5-5ً‫يييييي‬‫ي‬‫اٌزٛاص‬ ‫ييييييجىبد‬ ٟ‫يييييي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ً‫ثبٌزٛاصيييييي‬ :
ٟ‫االعزّبػ‬myspace, Face book, twitter
.432.795.804.807
5-6‫يخ‬‫ي‬١‫اٌٍٛؽ‬ ‫األعٙييضح‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يبة‬‫ي‬‫األٌؼ‬ ‫يبد‬‫ي‬‫رلج١م‬ :
BB play book, Sasung tab, note,
Ipad
.578.785.794.803

119. 94
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫بالدرجة‬
‫الكلٌة‬
‫للمقٌاس‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثانٌة‬)
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثالثة‬)
5-7‫اٌّؾّٛي‬ ْٛ‫اٌزٍ١ف‬ ‫عٙبص‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫ثبألٌؼبة‬ :.176.813-----------
5-8‫ييي١خ‬‫ي‬‫ٚاٌشِٚبٔغ‬ ٓ‫ييي‬‫ي‬‫األوش‬ َ‫يييال‬‫ي‬‫األف‬ ‫يييب٘ذح‬‫ي‬‫ثّش‬ :
‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫ٚاٌخ١بي‬
.377.799.811.817
5-9:َ‫أفيال‬ ‫ثّشيب٘ذح‬Lord of the Rings/
Harry Potter/ Spy Kids
.246.809------------
5-10ٟ‫يي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫دٚسا‬ ‫يي١خ‬‫ي‬‫اٌشخص‬ ‫ييبد‬‫ي‬‫ؽٍم‬ ‫ييب٘ذح‬‫ي‬‫ثّش‬ :
youTube
.334.801.809.810
‫الرقابة‬
‫األبوية‬
‫الطفل‬ ‫علي‬
7-1ٚ ‫أٔب‬ ‫ٔزفك‬ :‫ػيبدح‬ ٟ‫غفٍي‬ً‫ٚعيبئ‬ ‫اخز١يبس‬ ‫ػٕيذ‬
‫يييٛي‬‫ي‬‫ؽ‬ ‫يييضاع‬‫ي‬ٌٕ‫ا‬ ‫يييط‬‫ي‬‫ثؼ‬ ‫يييبن‬‫ي‬ٕ٘ ٓ‫ييي‬‫ي‬‫ٌٚى‬ ،َ‫يييال‬‫ي‬‫االػ‬
‫اٌّؾ‬)ٗ‫ِؼ‬ ً‫اٌزفبػ‬ /ٗ‫ِشب٘ذر‬ ‫(ِب٠غت‬ ٞٛ‫ز‬
.464.793.798.800
7-2ٚ ‫ييب‬‫ي‬ٔ‫أ‬ ‫ييف‬‫ي‬ٍ‫ٔخز‬ :ٟ‫يي‬‫ي‬ٍ‫غف‬‫ييبس‬‫ي‬١‫اخز‬ ‫ييذ‬‫ي‬ٕ‫ػ‬ ‫ييب‬‫ي‬ٔ‫أؽ١ب‬
‫يت‬‫ي‬‫إٌّبع‬ ٞٛ‫ي‬‫ي‬‫اٌّؾز‬ ٛ‫ي‬‫ي‬٘ ‫ِيب‬ ‫يٛي‬‫ي‬‫ؽ‬ َ‫يال‬‫ي‬‫االػ‬ ً‫ٚعيبئ‬
‫ِٕبعت‬ ‫غ١ش‬ ٛ٘ ‫ِٚب‬
.481.791.795.798
7-3ٚ ‫يب‬‫ي‬ٔ‫أ‬ ‫يبصع‬‫ي‬ٕ‫ٔز‬ :ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫غف‬‫يبس‬‫ي‬١‫اخز‬ ‫يذ‬‫ي‬ٕ‫ػ‬ ‫يزّشاس‬‫ي‬‫ثبع‬
ٞٛ‫اٌّؾز‬ ‫ِالءِخ‬ ‫ؽٛي‬ َ‫االػال‬ ً‫ٚعبئ‬
.432.795.800.801
8-1ٚ ‫أٔييب‬ ‫ٔزفييك‬ :‫ػييبدح‬ ٟ‫غفٍيي‬‫ِييغ‬ ً‫اٌزفبػيي‬ ‫ػٕييذ‬
‫ؽيٛي‬ ‫إٌيضاع‬ ‫ثؼيط‬ ‫ٕ٘يبن‬ ٓ‫ٌٚى‬ ،َ‫االػال‬ ً‫ٚعبئ‬
‫اٌّذح‬ ‫ٚغٛي‬ ً‫اٌزفبػ‬ ُ‫و‬
.409.797.802.804
8-2ٚ ‫ييب‬‫ي‬ٔ‫أ‬ ‫ييف‬‫ي‬ٍ‫ٔخز‬ :ٟ‫يي‬‫ي‬ٍ‫غف‬‫ييذاس‬‫ي‬‫ِم‬ ‫ييٛي‬‫ي‬‫ؽ‬ ‫ييب‬‫ي‬ٔ‫أؽ١ب‬
ً‫ييبئ‬‫ي‬‫ٚع‬ ‫ييغ‬‫ي‬ِ ً‫يي‬‫ي‬‫اٌزفبػ‬ ٟ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ٗ١‫يي‬‫ي‬‫ألع‬ ٞ‫ييز‬‫ي‬ٌ‫ا‬ ‫ييذ‬‫ي‬‫اٌٛل‬
َ‫اإلػال‬
.463.793.799.801
8-3‫أ‬ ‫يبصع‬‫ي‬ٕ‫ٔز‬ :ٚ ‫يب‬‫ي‬ٟٔ‫ي‬‫ي‬ٍ‫غف‬‫يذاس‬‫ي‬‫ِم‬ ‫يٛي‬‫ي‬‫ؽ‬ ‫يزّشاس‬‫ي‬‫ثبع‬
ً‫ييبئ‬‫ي‬‫ٚع‬ ‫ييغ‬‫ي‬ِ ً‫يي‬‫ي‬‫اٌزفبػ‬ ٟ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ٗ١‫يي‬‫ي‬‫ألع‬ ٞ‫ييز‬‫ي‬ٌ‫ا‬ ‫ييذ‬‫ي‬‫اٌٛل‬
َ‫اإلػال‬
.439.794.799.801
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
)-----(‫المقٌاس‬ ‫بنود‬ ً‫لباق‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬ ‫لتحسٌن‬ ‫استبعادها‬ ‫تم‬ ‫بنود‬
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/7)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫إ‬‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫قابة‬‫ر‬ ‫محدكدية‬ ‫لممتغير‬،‫لممقياس(العباسي‬ ‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،
2010‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬ ‫أف‬ ‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )
Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬ ‫الحد‬ ‫كىك‬،
‫بالنسبة‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫بالتفاعؿ‬ ‫لمطفؿ‬ ‫السماح‬ ‫عد‬ُ‫لب‬

120. 95
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫ف‬ ‫المتمثمة‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬( ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫ي‬5-3/5-7/5-9‫قد‬ )‫معامبلت‬ ‫إنخفضت‬‫إ‬‫تباطيا‬‫ر‬
‫ال‬ ‫خبلؿ‬ ‫في‬ ‫كذلؾ‬ ‫المقاييس‬ ‫باقي‬ ‫عف‬‫محاكل‬( ‫تيف‬‫ر‬‫لمعبا‬ ‫األكلي‬ ‫ة‬5-7(‫ك‬ )5-9)‫أك‬‫عند‬
( ‫ة‬‫ر‬‫لمعبا‬ ‫الثانية‬ ‫المحاكلة‬5-3،)‫يقتصر‬ ‫كلـ‬‫بؿ‬ ‫احدة‬‫ك‬ ‫محاكلة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬‫إ‬‫عمي‬ ‫شتمؿ‬
‫الت‬‫ك‬‫محا‬ ‫ثبلث‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫لتحسيف‬.
‫إ‬: ‫الحديثة‬ ‫بالتكنولوجيا‬ ‫الواسعة‬ ‫الدراية‬ ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬
1-: ‫األطفال‬ ‫عٍىت‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/8)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫اية‬‫ر‬‫الد‬
‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬ ‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬.
‫جدول‬( ‫رقم‬4/8)
‫نتائج‬‫أ‬‫للمقيا‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬)‫األطفال‬ ‫(عينة‬ ‫الحديثة‬ ‫بالتكنولوجيا‬ ‫الواسعة‬ ‫الدراية‬ ‫س‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫الكلٌة‬ ‫بالدرجة‬
‫للمقٌاس‬
‫معام‬‫ل‬
‫ألفا‬ ()
‫نهمقٍاس‬ ‫أنفا‬ ‫قٍمت‬.825
-:‫انحذٌثت‬ ‫ابانخكىىنىجٍا‬ ‫انىاسعت‬ ‫انذساٌت‬
1-1‫اٌىّج١ٛرش‬ ‫عٙبص‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫أٌؼبة‬ ٟ‫خص‬ ً‫ثشى‬ ٞ‫ٌذ‬ ‫٠ٛعذ‬ :.528.808
1-2‫اٌٍٛؽ١يخ‬ ‫األعٙيضح‬ ٟ‫ػٍي‬ ‫أٌؼيبة‬ ٟ‫خصي‬ ً‫ثشى‬ ٞ‫ٌذ‬ ‫٠ٛعذ‬ :Bb play book,
Samsung tab, note, Ipad
.456.817
1-3ً‫ثشى‬ ٞ‫ٌذ‬ ‫٠ٛعذ‬ :‫اٌّؾّٛي‬ ْٛ‫اٌزٍ١ف‬ ‫عٙبص‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫أٌؼبة‬ ٟ‫خص‬.531.807
1-4‫االٔزشٔيذ‬ ٟ‫ػٍي‬ ‫ِؾبدصيبد‬ ‫رلج١ميبد‬ ٟ‫خصي‬ ً‫ثشيى‬ ٞ‫ٌذ‬ ‫٠ٛعذ‬ :wahtsapp,
viber, skype, BBM
.549.805
1-5ٟ‫يبػ‬‫ي‬ّ‫اعز‬ ً‫ي‬‫ي‬‫رٛاص‬ ‫يشاِظ‬‫ي‬‫ث‬ ٟ‫ي‬‫ي‬‫خص‬ ً‫يى‬‫ي‬‫ثش‬ ٞ‫يذ‬‫ي‬ٌ ‫يذ‬‫ي‬‫٠ٛع‬ :myspace, Face
book, twitter
.618.795
1-6‫ػ‬ ‫رلج١ميبد‬ ٟ‫خصي‬ ً‫ثشيى‬ ٞ‫ٌيذ‬ ‫٠ٛعيذ‬ :‫االٔزشٔيذ‬ ٟ‫ٍي‬youTube, google
earth, muslim pro, dictionary, google search
.860.758
1-7َ‫أفيال‬ ٟ‫خص‬ ً‫ثشى‬ ٞ‫ٌذ‬ ‫٠ٛعذ‬ :Britneyspears, Lord of the Rings,
Harry Potter,Spy Kids
.347.833
1-8‫ييبة‬‫ي‬‫أٌؼ‬ ٟ‫يي‬‫ي‬‫خص‬ ً‫ييى‬‫ي‬‫ثش‬ ٞ‫ييذ‬‫ي‬ٌ ‫ييذ‬‫ي‬‫٠ٛع‬ :Microsoft X-Box, Wii,
Nintendo, Game Boy
.539.806
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/8)‫أ‬‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫ف‬‫إ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬

121. 96
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬ ‫لممتغير‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،‫لئلتساؽ‬‫الداخمي‬
،‫لممقياس(العباسي‬2010)،‫قيمة‬ ‫أف‬ ‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬
‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫الحد‬ ‫كىك‬
‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬.
2-: ‫الوالدين‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/9)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ا‬‫أ‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫لمقياس‬ ‫لفا‬‫اية‬‫ر‬‫الد‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬ ‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬.
‫جدول‬( ‫رقم‬4/9)
‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬)‫الوالدين‬ ‫(عينة‬ ‫الحديثة‬ ‫بالتكنولوجيا‬ ‫الواسعة‬ ‫الدراية‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫الكلٌة‬ ‫بالدرجة‬
‫للمقٌاس‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫نهمقٍاس‬ ‫أنفا‬ ‫قٍمت‬.881
-‫انذ‬:‫انحذٌثت‬ ‫ابانخكىىنىجٍا‬ ‫انىاسعت‬ ‫ساٌت‬
1-1‫اٌىّج١ٛرش‬ ‫عٙبص‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫أٌؼبة‬ ٍٟ‫غف‬ ‫٠ّزٍه‬ :.363.896
1-2‫اٌٍٛؽ١يخ‬ ‫األعٙيضح‬ ٟ‫ػٍي‬ ‫أٌؼيبة‬ ٍٟ‫غف‬ ‫٠ّزٍه‬ :Bb play book,
Samsung tab, note, Ipad
.555.877
1-3‫اٌّؾّٛي‬ ْٛ‫اٌزٍ١ف‬ ‫عٙبص‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫أٌؼبة‬ ٍٟ‫غف‬ ‫٠ّزٍه‬ :.643.869
1-4ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫غف‬ ‫يه‬‫ي‬ٍ‫٠ّز‬ :‫يذ‬‫ي‬ٔ‫االٔزش‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يبد‬‫ي‬‫ِؾبدص‬ ‫يشاِظ‬‫ي‬‫ث‬wahtsapp,
viber, skype, BBM
.720.858
1-5ٟ‫يبػ‬‫ي‬ّ‫اعز‬ ً‫ي‬‫ي‬‫رٛاص‬ ‫يشاِظ‬‫ي‬‫ث‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫غف‬ ‫يه‬‫ي‬ٍ‫٠ّز‬ :myspace, Face
book, twitter
.867.835
1-6‫االٔزشٔيذ‬ ٟ‫ػٍي‬ ‫رلج١ميبد‬ ٟ‫غفٍي‬ ‫٠ّزٍيه‬ :youTube, google
earth, muslim pro, dictionary, google search
.901.830
1-7٠:‫أٌؼبة‬ ٍٟ‫غف‬ ‫ّزٍه‬Game Boy.683.868
:‫المصدر‬-‫اإلحصائي‬ ‫التحميؿ‬ ‫نتائج‬
‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/9)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫إ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬ ‫لممتغير‬‫كىذ‬ ،‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫ا‬‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬
،‫لممقياس(العباسي‬2010‫قيمة‬ ‫أف‬ ‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )
‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫الحد‬ ‫كىك‬
‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬.

122. 97
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫إ‬: ‫اإلعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬ ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬
1-‫األ‬ ‫عينة‬: ‫طفال‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/10)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬
‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬.
‫جدول‬( ‫رقم‬4/10)
‫نتائج‬‫أ‬‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬)‫األطفال‬ ‫(عينة‬ ‫اإلعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫الكلٌة‬ ‫بالدرجة‬
‫للمقٌاس‬
‫م‬‫عامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثانٌة‬)
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثالثة‬)
‫للمقٌاس‬ ‫ألفا‬ ‫قٌمة‬.452.663.713
-:‫اإلعالن‬ ‫ابطبٍعت‬ ‫انمعشفت‬
‫من‬ ‫الهدف‬
‫االعاليات‬
‫التجارية‬
1-1ٓ‫ي‬‫ي‬ِ ‫يشض‬‫ي‬ ٌ‫ا‬ ٚ‫أ‬ ‫يذف‬‫ي‬ٌٙ‫ا‬ ٛ‫ي‬‫ي‬٘ ‫يب‬‫ي‬ِ ُ‫ي‬‫ي‬ٍ‫أػ‬ ‫ال‬ :
‫اٌزغبس٠خ‬ ‫اإلػالٔبد‬
-.146-.536--------
1-2ٟ‫ييي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يييٛي‬‫ي‬‫ٌٍؾص‬ ‫يييب‬‫ي‬ٌٕ ‫يييبػذح‬‫ي‬‫اٌّغ‬ ُ٠‫يييذ‬‫ي‬‫رم‬ :
‫ِؼٍِٛبد‬
.350.388.637.706
1-3ْٛ٠‫اٌزٍ١فض‬ ٓ‫ػ‬ ‫االثزؼبد‬ :-.052-.485--------
1-4‫ييغ‬‫ي‬ّ‫ع‬ ‫ييخ‬‫ي‬٠‫اٌزغبس‬ ‫ييبد‬‫ي‬ٔ‫االػال‬ ٓ‫يي‬‫ي‬ِ ‫ييذف‬‫ي‬ٌٙ‫ا‬ :
‫اٌّبي‬
.096.451.651.705
1-5‫يخ‬‫ي‬ٌٚ‫ِؾب‬ ‫يخ‬‫ي‬٠‫اٌزغبس‬ ‫يبد‬‫ي‬ٔ‫االػال‬ ٓ‫ي‬‫ي‬ِ ‫يذف‬‫ي‬ٌٙ‫ا‬ :
ٌّ‫ا‬ ‫ثششاء‬ َٛ‫ٔم‬ ‫٠غؼٍٕب‬ ْ‫أ‬‫ٕزظ‬
.416.351.594.663
‫معرفة‬
‫غرض‬
‫المعليون‬
2-1‫االػالٔيبد‬ ٟ‫في‬ ٍْٕٛ‫اٌّؼ‬ ٌٗٛ‫٠م‬ ‫ِب‬ ٍُ‫أػ‬ ‫ال‬ :
‫ال‬ َ‫أ‬ ‫صؾ١ؾب‬ ‫اٌزغبس٠خ‬
-.071-.499--------
2-2‫االػالٔييبد‬ ٟ‫فيي‬ ْٛ‫اٌّؼٍٕيي‬ ٗ‫٠مٌٛيي‬ ‫ِييب‬ ُ‫ٔؼيي‬ :
‫صؾ١ؾب‬ ‫اٌزغبس٠خ‬
.073.452.713-----
2-3ٟ‫يييي‬‫ي‬‫ف‬ ْٛ‫يييي‬‫ي‬ٍٕ‫اٌّؼ‬ ٗ‫يييي‬‫ي‬ٌٛ‫٠م‬ ‫ييييب‬‫ي‬ِ ً‫يييي‬‫ي‬‫و‬ ‫يييي١ظ‬‫ي‬ٌ :
‫صؾ‬ ‫االػالٔبد‬‫١ؼ‬
.237.412.649.691
‫المياقشة‬
‫حول‬
‫االعالن‬
‫امتايية‬‫و‬
‫اء‬‫ر‬‫الش‬
3‫يبد‬‫ي‬ٔ‫االػال‬ ٓ‫ي‬‫ي‬ِ ‫يشض‬‫ي‬ ٌ‫ا‬ ٚ‫أ‬ ‫يذف‬‫ي‬ٌٙ‫ا‬ ‫يذ‬‫ي‬‫ٔبلش‬ :
‫أؽيذ‬ ٚ‫أ‬ ‫ثبٌغ‬ ‫خص‬ ٚ‫أ‬ ٞ‫ٚاٌذ‬ ‫أؽذ‬ ‫ِغ‬ ‫اٌزغبس٠خ‬
‫اٌّذسعخ‬ ٟ‫ِذسع‬
-.016-.494--------
4ٟ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يب٘ذرٙب‬‫ي‬‫ثّش‬ ‫يذ‬‫ي‬ّ‫ل‬ ‫يبد‬‫ي‬‫ِٕزغ‬ ‫يشاء‬‫ي‬ ‫يت‬‫ي‬ٍ‫أغ‬ :
‫اٌزغبس٠خ‬ ‫االػالٔبد‬
.433.336.585.667
5‫يخ‬‫ي‬١ٙ١‫رشف‬ ٓ‫يبو‬‫ي‬ِ‫أ‬ ‫يبسح‬‫ي‬٠‫ص‬ ٞ‫يذ‬‫ي‬ٌ‫ٚا‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يشػ‬‫ي‬‫الز‬ :
ٟ‫اٌزييي‬ ‫االػالٔيييبد‬ ٓ‫ِييي‬ ‫ػٍ١ٙيييب‬ ‫رؼشفيييذ‬ ‫عذ٠يييذح‬
‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫ب٘ذرٙب‬
.754.244.530.612
6‫اٌٛليذ‬ ٟ‫ف‬ )ٓ١ٍٕ‫اإلػالَ(ٚاٌّؼ‬ ً‫ٚعبئ‬ ‫رٍؼت‬ :-.028-.473---------

123. 98
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫الكلٌة‬ ‫بالدرجة‬
‫للمقٌاس‬
‫م‬‫عامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثانٌة‬)
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثالثة‬)
ْٛ‫يييي‬‫ي‬‫ٌٕى‬ ‫ييييب‬‫ي‬ّٕ١ٍ‫رؼ‬ ٟ‫يييي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييييب‬‫ي‬ِّٙ ‫دٚسا‬ ‫ييييش‬‫ي‬‫اٌؾبظ‬
ٓ٠‫ع١ذ‬ ٓ١‫ِغزٍٙى‬
7‫ٚاال‬ ‫ييييبد‬‫ي‬ٔ‫االػال‬ ‫ييييت‬‫ي‬‫رٍؼ‬ :‫ييييجىبد‬‫ي‬ ٚ ‫ييييذ‬‫ي‬ٔ‫ٔزش‬
‫دٚسا‬ ‫اٌؾبظيش‬ ‫اٌٛليذ‬ ٟ‫ف‬ ٟ‫االعزّبػ‬ ً‫اٌزٛاص‬
‫اٌغذ٠ذح‬ ‫ٚاٌؼشٚض‬ ‫ثبٌّٕزغبد‬ ٟ‫رؼش٠ف‬ ٟ‫ف‬ ‫وج١ش‬
‫اٌّزٕٛػخ‬ ٗ١‫اٌزشف‬ ٓ‫ٚأِبو‬
.298.396.652.704
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
)-----(‫المقٌاس‬ ‫بنود‬ ً‫لباق‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬ ‫لتحسٌن‬ ‫استبعادها‬ ‫تم‬ ‫بنود‬
‫ك‬‫الج‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬‫السابؽ‬ ‫دكؿ‬(4/10)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫إ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫األطفاؿ‬ ‫بعينة‬ ‫الخاصة‬‫ك‬ ‫االعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لممتغير‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،‫لئلتساؽ‬
،‫لممقياس(العباسي‬ ‫الداخمي‬2010‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )‫أف‬ ‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬
‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫كىك‬
‫بالنسبة‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ،‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬ ‫الحد‬‫االعبلنات‬ ‫مف‬ ‫اليدؼ‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬
( ‫تيف‬‫ر‬‫العبا‬ ‫في‬ ‫المتمثمة‬‫ك‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬1-1/1-3)‫التي‬‫ك‬‫أ‬‫نخفض‬‫معا‬‫أ‬ ‫مؿ‬‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬‫بيا‬
‫ككذلؾ‬‫غرض‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫بالنسبة‬‫ال‬‫ك‬ ‫المعمنكف‬‫مت‬( ‫تيف‬‫ر‬‫العبا‬ ‫في‬ ‫مثمة‬2-1/3-2).
‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫حيف‬ ‫في‬‫ال‬‫ك‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫مكانية‬‫ا‬‫ك‬ ‫اإلعبلف‬ ‫حكؿ‬ ‫المناقشة‬ ‫عد‬ُ‫ب‬‫تيف‬‫ر‬‫العبا‬ ‫في‬ ‫متمثمة‬
(3،6‫قد‬ )‫إ‬‫معامبل‬ ‫نخفضت‬‫ت‬‫إ‬‫عف‬ ‫المقياس‬ ‫بنكد‬ ‫بباقي‬ ‫تباطيا‬‫ر‬0.30‫ين‬ ‫مما‬‫بغي‬
‫إ‬‫ك‬ ‫التحميؿ‬ ‫مف‬ ‫ستبعادىما‬‫لذلؾ‬‫تقرر‬‫إ‬‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫معامؿ‬ ‫ذك‬ ‫متغير‬ ‫أم‬ ‫ستبعاد‬0.30‫عند‬
‫حدة‬ ‫عمي‬ ‫المستخدمة‬ ‫المقاييس‬ ‫مف‬ ‫ع‬‫نك‬ ‫كؿ‬ ‫عمي‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أسمكب‬ ‫تطبيؽ‬.‫مف‬ ‫غـ‬‫كبالر‬
‫كجك‬( ‫تيف‬‫ر‬‫العبا‬ ‫د‬1-4/7‫بمعامبلت‬ )‫إ‬‫عف‬ ‫منخفضة‬ ‫تباط‬‫ر‬0.30‫أف‬ ‫إال‬ ‫مبدئي‬ ‫بشكؿ‬
‫العكسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫حذؼ‬‫معامبلت‬ ‫تحسيف‬ ‫إلي‬ ‫أدم‬ ‫تباط‬‫ر‬‫اال‬‫إ‬‫عمييا‬ ‫اإلبقاء‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬ ‫تباطيا‬‫ر‬
‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫المتغير‬ ‫مقاييس‬ ‫ضمف‬‫يقتصر‬ ‫كلـ‬ ،‫احدة‬‫ك‬ ‫محاكلة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬
‫بؿ‬‫إ‬‫عمي‬ ‫شتمؿ‬‫الت‬‫ك‬‫محا‬ ‫ثبلث‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫لتحسيف‬.

124. 99
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
2-: ‫الوالدين‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/11)‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ب‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬
‫جدول‬( ‫رقم‬4/11)
‫نتائج‬‫إ‬‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬)‫الوالدين‬ ‫(عينة‬ ‫االعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫بالدرجة‬
‫الكلٌة‬
‫للمقٌاس‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫نهمقٍاس‬ ‫أنفا‬ ‫قٍمت‬.834
-‫ابطبٍع‬ ‫انمعشفت‬:‫اإلعالن‬ ‫ت‬
1ٍٟ‫غف‬ ‫ِغ‬ ‫االػالٔبد‬ ِٓ ‫شض‬ ٌ‫ا‬ ٛ٘ ‫ِب‬ ‫ثّٕبلشخ‬ ‫لّذ‬ :.664.800
2‫اٌزغبس٠خ‬ ‫االػالٔبد‬ ٟ‫ف‬ ‫ثّشب٘ذرٙب‬ َ‫لب‬ ‫ِٕزغبد‬ ‫شاء‬ ٍٟ‫غف‬ ‫٠لٍت‬ :.735.778
3َ‫اإلػال‬ ً‫ٚعبئ‬ ‫رٍؼت‬ :ٟ‫في‬ ‫ِّٙيب‬ ‫دٚسا‬ ‫اٌؾبظيش‬ ‫اٌٛليذ‬ ٟ‫في‬ )ٓ١ٍٕ‫(ٚاٌّؼ‬
ٓ٠‫ع١ذ‬ ٓ١‫ِغزٍٙى‬ ْٛ‫ٌٕى‬ ‫األغفبي‬ ُ١ٍ‫رؼ‬
.713.782
4‫اٌٛليذ‬ ٟ‫في‬ ٟ‫االعزّيبػ‬ ً‫اٌزٛاص‬ ‫جىبد‬ ٚ ‫ٚاالٔزشٔذ‬ ‫االػالٔبد‬ ‫رٍؼت‬ :
‫يذح‬‫ي‬٠‫اٌغذ‬ ‫يشٚض‬‫ي‬‫ٚاٌؼ‬ ‫يبد‬‫ي‬‫ثبٌّٕزغ‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫غف‬ ‫يف‬‫ي‬٠‫رؼش‬ ٟ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يش‬‫ي‬١‫وج‬ ‫دٚسا‬ ‫يش‬‫ي‬‫اٌؾبظ‬
‫اٌّزٕٛػخ‬ ٗ١‫اٌزشف‬ ٓ‫ٚأِبو‬
.689.785
5ٓ‫ي‬‫ي‬ِ ‫يب‬‫ي‬ٙ١ٍ‫ػ‬ ‫يشف‬‫ي‬‫رؼ‬ ‫يذح‬‫ي‬٠‫عذ‬ ‫يخ‬‫ي‬١ٙ١‫رشف‬ ٓ‫أِييبو‬ ‫يبسح‬‫ي‬٠‫ص‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫غف‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يشػ‬‫ي‬‫٠مز‬ :
‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫٠شب٘ذ٘ب‬ ٟ‫اٌز‬ ‫االػالٔبد‬
.493.862
:‫المصدر‬-‫اإلحصائي‬ ‫التحميؿ‬ ‫نتائج‬
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/11)‫معامبل‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫ت‬‫إ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫لممتغير‬‫االعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،‫لممقياس(العباسي‬ ‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬،
2010‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬ ‫أف‬ ‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )
Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬ ‫الحد‬ ‫كىك‬.
‫إ‬: ً ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬ ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬
1-: ‫األطفال‬ ‫عينة‬
‫الت‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬‫الي‬(4/12)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬
‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬.

125. 100
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫جدول‬( ‫رقم‬4/12)
‫نتائج‬‫أ‬‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬)‫األطفال‬ ‫ً(عينة‬ ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫ب‬‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬
‫للمقٌاس‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثانٌة‬)
‫للمقٌاس‬ ‫ألفا‬ ‫قٌمة‬.391.661
-:‫سواجا‬ ‫واألكثش‬ ‫انمأنىفت‬ ‫انسهع‬ ‫ابأسعاس‬ ‫انمعشفت‬
‫أ‬‫متالك‬
‫ال‬‫و‬‫األم‬
1ٟ‫أعجٛػ‬ ‫ع١ت‬ ‫ِصشٚف‬ ٍٟ‫ػ‬ ً‫أؽص‬ :.117.386.659
2ِٕ ٍٟ‫ػ‬ ‫أعجٛػ١ب‬ ٗ‫ثصشف‬ َٛ‫أل‬ :‫األعؼبس‬ ‫ِٕخفعخ‬ ‫زغبد‬-.435-.625-----
3ٗ‫الٔفبل‬ ‫ٔ١خ‬ ‫ٚعٛد‬ َ‫ػذ‬ ‫ِغ‬ ٗ‫ث‬ ‫اؽزفظ‬ :.380.224.597
4ٟ‫اٌزيي‬ ‫اٌّجييبٌغ‬ ً‫ٚويي‬ ‫االعييجٛػ١خ‬ ‫ثبٌّجييبٌغ‬ ‫ثبالؽزفييبل‬ َٛ‫أليي‬ :
‫يبد‬‫ي‬‫ِٕزغ‬ ‫يشاء‬‫ي‬‫ثش‬ ‫يذ‬‫ي‬‫ثؼ‬ ‫يب‬‫ي‬ّ١‫ف‬ َٛ‫ي‬‫ي‬‫الل‬ ‫يبد‬‫ي‬١‫األػ‬ ٟ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يب‬‫ي‬ٙ١ٍ‫ػ‬ ً‫ي‬‫ي‬‫أؽص‬
‫اٌغؼش‬ ‫غبٌ١خ‬
.693.024.442
‫معرفة‬ ‫طرق‬
‫أسعار‬
‫الميتجات‬
5-1ِ :‫ٚثبٌشٛاسع‬ ‫اٌّخزٍفخ‬ َ‫االػال‬ ً‫ثٛعبئ‬ ‫االػالٔبد‬ ٓ.169.358----
5-2‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫اٌجؾش‬ ‫غش٠ك‬ ٓ‫ػ‬ :.401.280.646
5-3ٓ١ ٌ‫اٌجب‬ ‫أؽذ‬ ٚ‫أ‬ ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬ ‫ثغؤاي‬ :.104.387----
5-4ٞ‫إٌبد‬ ٚ‫أ‬ ‫ثبٌّذسعخ‬ ‫األصذلبء‬ ‫أؽذ‬ ِٓ :.213.343.649
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
)-----(‫المقٌاس‬ ‫بنود‬ ً‫لباق‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬ ‫لتحسٌن‬ ‫استبعادها‬ ‫تم‬ ‫بنود‬
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/12)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫إ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫بأسعا‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لممتغير‬‫ا‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫ر‬‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫ألكثر‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬
،‫لممقياس(العباسي‬2010‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬‫قيمة‬ ‫أف‬
‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫الحد‬ ‫كىك‬
‫لمعبا‬ ‫بالنسبة‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ،‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬‫ة‬‫ر‬‫اؿ‬‫ك‬‫األم‬ ‫امتبلؾ‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫مف‬ ‫الثانية‬
‫انخفض‬ ‫التي‬‫ك‬‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫معامؿ‬‫بيا‬( ‫تيف‬‫ر‬‫العبا‬ ‫ككذلؾ‬5-1/5-3‫عد‬ُ‫بب‬ ‫المتعمقيف‬‫ك‬ )
‫طرؽ‬‫ينبغي‬ ‫مما‬ ‫المنتجات‬ ‫أسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫إ‬‫ك‬ ‫التحميؿ‬ ‫مف‬ ‫ستبعادىما‬‫ل‬‫ذلؾ‬‫تقرر‬‫إ‬‫أم‬ ‫ستبعاد‬
‫معامؿ‬ ‫ذك‬ ‫متغير‬‫أ‬‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫تباط‬‫ر‬0.30‫عم‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أسمكب‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عند‬‫مف‬ ‫ع‬‫نك‬ ‫كؿ‬ ‫ي‬
‫حد‬ ‫عمي‬ ‫المستخدمة‬ ‫المقاييس‬‫ه‬‫بؿ‬ ‫احدة‬‫ك‬ ‫محاكلة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫يقتصر‬ ‫كلـ‬ ،‫عدة‬ ‫عمي‬
‫الت‬‫ك‬‫محا‬‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫لتحسيف‬.

126. 101
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
2-: ‫الوالدين‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/13)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬
‫ن‬‫ا‬‫كفق‬ ‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬.
‫جدول‬( ‫رقم‬4/13)
‫نتائج‬‫إ‬‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬)‫الوالدين‬ ‫(عينة‬ ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫ارتباط‬
‫البند‬
‫بالدرجة‬
‫الكلٌة‬
‫للمقٌاس‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثانٌة‬)
‫نهمقٍاس‬ ‫أنفا‬ ‫قٍمت‬.727.837
-:‫سواجا‬ ‫واألكثش‬ ‫انمأنىفت‬ ‫انسهع‬ ‫ابأسعاس‬ ‫انمعشفت‬
1ٟ‫أعجٛػ‬ ‫ع١ت‬ ‫ِصشٚف‬ ٍٟ‫ػ‬ ٍٟ‫غف‬ ً‫٠ؾص‬ :.620.601.748
2‫األعؼبس‬ ‫ِٕخفعخ‬ ‫ِٕزغبد‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫أعجٛػ١ب‬ ٗ‫ثصشف‬ ٍٟ‫غف‬ َٛ‫٠م‬ :.165.837-----
3ٗ‫الٔفبل‬ ‫ٔ١خ‬ ‫ٚعٛد‬ َ‫ػذ‬ ‫ِغ‬ ٗ‫ث‬ ٍٟ‫غف‬ ‫٠ؾزفظ‬ :.622.598.821
4ٌّ‫ثب‬ ‫ثبالؽزفبل‬ َٛ‫٠م‬ :‫ِٕزغيبد‬ ‫ثشيشاء‬ ‫ثؼيذ‬ ‫ف١ّب‬ َٛ‫ٌ١م‬ ‫االعجٛػ١خ‬ ‫جبٌغ‬
‫اٌغؼش‬ ‫غبٌ١خ‬
.710.545.715
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
)-----(‫المقٌاس‬ ‫بنود‬ ً‫لباق‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬ ‫لتحسٌن‬ ‫استبعادها‬ ‫تم‬ ‫بنود‬
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/13)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫إ‬‫الكمي‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ة‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫بأسعا‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لممتغير‬،‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫ر‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬
،‫لممقياس(العباسي‬2010‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬‫قيمة‬ ‫أف‬
‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫الحد‬ ‫كىك‬
‫ة‬‫ر‬‫لمعبا‬ ‫بالنسبة‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ،‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬‫الثانية‬‫التي‬‫ك‬‫إ‬‫نخفض‬‫معامؿ‬‫إ‬‫تباط‬‫ر‬
‫البند‬‫بيا‬‫ينبغي‬ ‫مما‬‫إ‬‫ستبعادى‬‫التحميؿ‬ ‫مف‬ ‫ا‬،‫ك‬‫ل‬‫ذلؾ‬‫تقرر‬‫إ‬‫معامؿ‬ ‫ذك‬ ‫متغير‬ ‫أم‬ ‫ستبعاد‬
‫إ‬‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫تباط‬‫ر‬0.30‫أ‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عند‬‫المستخدمة‬ ‫المقاييس‬ ‫مف‬ ‫ع‬‫نك‬ ‫كؿ‬ ‫عمي‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫سمكب‬
‫بؿ‬ ‫احدة‬‫ك‬ ‫محاكلة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫يقتصر‬ ‫كلـ‬ ،‫حدة‬ ‫عمي‬‫محاكلتيف‬ ‫عمي‬‫معامبلت‬ ‫لتحسيف‬
‫ألفا‬.

127. 102
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫أ‬: ‫مرضي‬ ‫شراء‬ ‫قرار‬ ‫إلي‬ ‫التوصل‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬
1-: ‫األطفال‬ ‫عينة‬
‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬(4/14)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬
‫ن‬‫ا‬‫كفق‬ ‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫الي‬ ‫التكصؿ‬‫االطفاؿ‬ ‫لعينة‬.
‫جدول‬( ‫رقم‬4/14)
‫نتائج‬‫إ‬‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫ختبار‬)‫االطفال‬ ‫(عينة‬ ‫مرضي‬ ‫شراء‬ ‫قرار‬ ‫الي‬ ‫التوصل‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫ارتباط‬
‫للمقٌاس‬ ‫الكلٌة‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
ٍ‫نهمق‬ ‫أنفا‬ ‫قٍمت‬‫اس‬.731
-:ً‫مشض‬ ‫ششاء‬ ‫قشاس‬ ً‫إن‬ ‫انخىصم‬ ً‫عه‬ ‫انقذسة‬
1-1‫ييذ‬‫ي‬٠‫ٚأس‬ ‫ييٛق‬‫ي‬‫اٌزغ‬ ‫ييالي‬‫ي‬‫خ‬ ‫ييالد‬‫ي‬‫اٌّؾ‬ ٟ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييبد‬‫ي‬‫إٌّزغ‬ ‫ييط‬‫ي‬‫ثؼ‬ ٞ‫أس‬ :
‫شائٙب‬
.373.719
1-2‫يجىبد‬‫ي‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ٌٟٛ‫ي‬‫ي‬‫دخ‬ ‫يالي‬‫ي‬‫ٚخ‬ ‫يذ‬‫ي‬ٔ‫االٔزش‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يبد‬‫ي‬ٔ‫االػال‬ ٞ‫أس‬ :
‫ِؾذدح‬ ‫ِٕزغبد‬ ‫أغٍت‬ ُ‫ص‬ ِٓٚ ٟ‫االعزّبػ‬ ً‫اٌزٛاص‬
.725.634
1-3‫ٚا‬ ‫إٌّزغبد‬ ‫شاء‬ ‫أس٠ذ‬ :ً‫ِضي‬ ‫اٌزشف١ٙ١يخ‬ ٓ‫األِبو‬ ‫ٔفظ‬ ٌٟ‫إ‬ ‫ٌز٘بة‬
ٟ‫أصذلبئ‬
.569.672
1-4‫ػبٌّ١يخ‬ ‫رغبس٠يخ‬ ‫ػالِيخ‬ ً‫رؾّي‬ ‫ِٕزغيبد‬ ‫يشاء‬ ٞ‫ٚاٌذ‬ ِٓ ‫أغٍت‬ :
‫ِٚؼشٚفخ‬
.312.737
1-5‫ِٕزغبد‬ ‫ٌششاء‬ ‫اٌغٕٛ٠خ‬ ‫إٌّبعجبد‬ ٚ‫أ‬ ٞ‫ِ١الد‬ ‫ػ١ذ‬ ‫فشصخ‬ ‫أٔزٙض‬ :
ّٓ‫اٌض‬ ‫ٚغبٌ١خ‬ ‫ؽذ٠ضخ‬
.443.701
1-6‫ث‬ ‫ِٕزغبد‬ ‫شاء‬ ٟ‫ف‬ ‫وض١شا‬ ‫أفىش‬ ‫ال‬ :ٞ‫ٚاٌذ‬ ‫أؽذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫ٚأػزّذ‬ ‫ؼ١ٕٙب‬
‫االخز١بس‬ ٟ‫ف‬ ‫ثبٌغ‬ ‫خص‬ ٍٟ‫ػ‬ ٚ‫أ‬
.488.692
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/14)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫إ‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫ا‬ ‫لممتغير‬‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلي‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫لقد‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬
،‫لممقياس(العباسي‬2010‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬‫قيمة‬ ‫أف‬
‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫الحد‬ ‫كىك‬
‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬.
2-‫الوالدي‬ ‫عينة‬: ‫ن‬
‫يك‬‫ض‬‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫ح‬(4/15)‫ب‬ ‫الثبات‬ ‫تحميؿ‬ ‫نتائج‬‫ا‬‫لمقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫ستخداـ‬‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫كفقا‬ ‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫الي‬ ‫التكصؿ‬.

128. 103
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫جدول‬( ‫رقم‬4/15)
‫للمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬)‫الوالدين‬ ‫(عينة‬ ‫مرضي‬ ‫شراء‬ ‫قرار‬ ‫إلي‬ ‫التوصل‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬
‫المقياس‬ ‫بيود‬
‫ارتباط‬
‫البند‬
‫بالدرجة‬
‫الكلٌة‬
‫للمقٌاس‬
‫ألفا‬ ‫معامل‬
‫(المحاولة‬
)ً‫األول‬
‫معامل‬
‫ألفا‬
‫(المحاولة‬
‫الثانٌة‬)
‫نهمقٍاس‬ ‫أنفا‬ ‫قٍمت‬.896.877
-:ً‫مشض‬ ‫ششاء‬ ‫قشاس‬ ً‫إن‬ ‫انخىصم‬ ً‫عه‬ ‫انقذسة‬
1‫اٌزشف١ٙ١يخ‬ ٓ‫األِبو‬ ‫ٔفظ‬ ٌٟ‫إ‬ ‫ٚاٌز٘بة‬ ‫إٌّزغبد‬ ‫شاء‬ ٍٟ‫غف‬ ‫٠مشس‬ :
ٗ‫أصذلبئ‬ ً‫ِض‬
.740.718.839
2‫ث‬ ٞ‫٠ش‬ :‫شائٙب‬ ‫ٚ٠ش٠ذ‬ ‫اٌزغٛق‬ ‫خالي‬ ‫اٌّؾالد‬ ٟ‫ف‬ ‫إٌّزغبد‬ ‫ؼط‬.751.717.839
3‫ِؾذدح‬ ‫ِٕزغبد‬ ‫٠لٍت‬ ُ‫ص‬ ِٓٚ ‫االػالٔبد‬ ٞ‫٠ش‬ :.768.707.831
4‫ػبٌّ١يييخ‬ ‫رغبس٠يييخ‬ ‫ػالِيييبد‬ ً‫رؾّييي‬ ‫ِٕزغيييبد‬ ٞ‫٠شيييزش‬ ْ‫أ‬ ‫٠لٍيييت‬ :
‫ِٚؼشٚفخ‬
.615.749.867
5‫ِٕزغيبد‬ ‫ٌشيشاء‬ ‫اٌغيٕٛ٠خ‬ ‫إٌّبعيجبد‬ ٚ‫أ‬ ٖ‫ِي١الد‬ ‫ػ١يذ‬ ‫فشصيخ‬ ‫٠ٕزٙض‬ :
‫ؽ‬ّٓ‫اٌض‬ ‫ٚغبٌ١خ‬ ‫ذ٠ضخ‬
.565.761.876
6‫االخز١بس‬ ٟ‫ف‬ ‫ثبٌغ‬ ‫خص‬ ٍٟ‫ػ‬ ٚ‫أ‬ ٍٟ‫ػ‬ ٍٟ‫غف‬ ‫٠ؼزّذ‬ :-.095-.877-----
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
)-----(‫المقٌاس‬ ‫بنود‬ ً‫لباق‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬ ‫لتحسٌن‬ ‫استبعادها‬ ‫تم‬ ‫بنود‬
‫ك‬‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬(4/15)‫معامبلت‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬‫إ‬‫ر‬‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البند‬ ‫تباط‬
‫لممقياس‬Correlated Item-Total Correlation‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫معنكية‬0.01‫كذلؾ‬
‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلي‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫لممتغير‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يعتبر‬ ‫كىذا‬ ،‫الداخمي‬ ‫لئلتساؽ‬
،‫لممقياس(العباسي‬2010‫النتائج‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ )‫ن‬‫أيضا‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المبينة‬‫قيمة‬ ‫أف‬
‫م‬‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫عامؿ‬Cronbach's Alpha – α‫مف‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫أك‬ ‫أكبر‬ ‫كميا‬(0.6)‫الحد‬ ‫كىك‬
‫ة‬‫ر‬‫لمعبا‬ ‫بالنسبة‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ،‫المقبكؿ‬ ‫األدني‬‫باإل‬ ‫المتعمقة‬‫ك‬ ‫السادسة‬‫عمي‬ ‫عتماد‬
‫عند‬ ‫بالغ‬ ‫شخص‬ ‫أك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫اه‬‫ر‬‫المشت‬ ‫لممنتجات‬ ‫الطفؿ‬ ‫اختيار‬‫التي‬‫ك‬‫إ‬‫نخفض‬‫معامؿ‬‫إ‬‫تباط‬‫ر‬
‫البند‬‫بيا‬‫مم‬‫ينبغي‬ ‫ا‬‫إ‬‫ستبعادى‬‫التحميؿ‬ ‫مف‬ ‫ا‬،‫ك‬‫ل‬‫ذلؾ‬‫تقرر‬‫إ‬‫معامؿ‬ ‫ذك‬ ‫متغير‬ ‫أم‬ ‫ستبعاد‬
‫إ‬‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫تباط‬‫ر‬0.30‫المستخدمة‬ ‫المقاييس‬ ‫مف‬ ‫ع‬‫نك‬ ‫كؿ‬ ‫عمي‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫أسمكب‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عند‬
‫بؿ‬ ‫احدة‬‫ك‬ ‫محاكلة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫يقتصر‬ ‫كلـ‬ ،‫حدة‬ ‫عمي‬‫محاكلتيف‬ ‫عمي‬‫معامبلت‬ ‫لتحسيف‬
‫ألفا‬.

129. 104
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
: ً ‫ثاوٍا‬‫صذق‬‫انذساست‬ ‫أداة‬:
-‫أ‬: ‫الصدق‬ ‫ختبار‬
‫التأكٌدي‬ ً‫العامل‬ ‫التحلٌل‬Confirmatory Factor Analysis:
‫تـ‬‫إ‬‫الييكمية‬ ‫المعادالت‬ ‫نمذجة‬ ‫أسمكب‬ ‫ستخداـ‬Structural Equation Modeling
(SEM)‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫اسطة‬‫ك‬‫ب‬Analysis Of Moment Structures (AMOS.20.0)‫كىك‬
‫ي‬‫ر‬‫(الص‬ ‫ة‬‫ر‬‫الظاى‬ ‫الخارجية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫عبلقة‬ ‫عف‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬)‫حة‬Exogenous Variable
Manifest‫الضمنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫مع‬Latent Variable‫النمكذج‬ ‫ن‬‫أحيانا‬ ‫عمييا‬ ‫كيطمؽ‬
‫التككيدم‬(Confirmatory)،‫ىي‬ ‫عف‬ ‫الباحث‬ ‫لدم‬ ‫مسبقة‬ ‫معمكمات‬ ‫كجكد‬ ‫حالة‬ ‫ففي‬‫كؿ‬
‫بنا‬ ‫البيانات‬‫ن‬‫ء‬‫إ‬ ‫يمكف‬ ‫سابقة‬ ‫أبحاث‬ ‫نتائج‬ ‫عمي‬‫الختبار‬ ‫التأكيدم‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫ستخداـ‬
‫إمك‬‫عد‬ ‫أك‬ ‫بعامؿ‬ ‫كتمثيميا‬ ‫البيانات‬ ‫بعض‬ ‫تجميع‬ ‫انية‬‫ىك‬ ‫اليدؼ‬ ‫يككف‬ ‫كبالتالي‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫ة‬
‫ا‬‫المتكقع‬ ‫لمييكؿ‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيؿ‬ ‫ختبار‬3
: ‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤش‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬
‫مؤشر‬X2
‫المعياري‬Normed Chi-Square:
‫قيمتو‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫كتت‬ ‫الفعمية‬ ‫البيانات‬ ‫مع‬ ‫م‬‫النظر‬ ‫النمكذج‬ ‫جكدة‬ ‫لقياس‬ ‫معيار‬ ‫كىك‬2،3
‫التوافق‬ ‫جودة‬ ‫مؤشر‬Goodness of Fit Index (GFI):
‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫المقد‬ ‫البيانات‬ ‫مف‬ ‫المحسكب‬ ‫اقي‬‫ك‬‫الب‬ ‫بع‬‫ر‬‫م‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫لت‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫يكضح‬
‫الفعمية‬ ‫البيانات‬ ‫مف‬ ‫المحسكب‬ ‫اقي‬‫ك‬‫الب‬ ‫بع‬‫ر‬‫م‬ ‫إلي‬ ‫النمكذج‬،‫بدرجات‬ ‫التعديؿ‬ ‫إلي‬ ‫حاجتو‬ ‫دكف‬
‫ىذا‬ ،‫ية‬‫ر‬‫الح‬( ‫بيف‬ ‫قيمتو‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫كتت‬0،1‫أ‬ ‫ككمما‬ )‫بت‬‫ر‬‫قت‬‫ذلؾ‬ ‫دؿ‬ ‫الصحيح‬ ‫احد‬‫ك‬‫ال‬ ‫مف‬ ‫قيمتو‬
.‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لبيانات‬ ‫المقدر‬ ‫النمكذج‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫ت‬ ‫جكدة‬ ‫عمي‬
‫المعدل‬ ‫التوافق‬ ‫جودة‬ ‫مؤشر‬Adjusted Goodness of Fit Index (AGFI):
‫افؽ‬‫ك‬‫الت‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬ ‫تعديؿ‬(GFI)‫الحر‬ ‫بدرجات‬( ‫بيف‬ ‫قيمتو‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫كتت‬ ‫ىذا‬ ،‫ية‬0،1)،
‫ككمما‬‫أ‬‫الصحيح‬ ‫احد‬‫ك‬‫ال‬ ‫مف‬ ‫قيمتو‬ ‫بت‬‫ر‬‫قت‬‫ال‬ ‫تكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫دؿ‬‫لبيانات‬ ‫المقدر‬ ‫نمكذج‬
‫البحث‬ ‫عينة‬.
3
Hair, J.F.; Jr, Black, W. C.; Babin, B. J. and Anderson, R.E. (2010), "Multivariate data analysis"
(7
th
Eddition) . Upper Saddle River: Prentice Hall.

130. 105
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫المعياري‬ ‫التوافق‬ ‫جودة‬ ‫مؤشر‬Normed Fit Indez (NFI):
( ‫بيف‬ ‫قيمتو‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬0،1)‫جكدة‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫دؿ‬ ‫الصحيح‬ ‫احد‬‫ك‬‫ال‬ ‫مف‬ ‫قيمتو‬ ‫بت‬‫ر‬‫اقت‬ ‫ككمما‬ ،
.‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لبيانات‬ ‫المقدر‬ ‫النمكذج‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫ت‬
‫المقارن‬ ‫التوافق‬ ‫جودة‬ ‫مؤشر‬Comparative Fit Index (CFI):
‫األساسي‬ ‫النمكذج‬ ‫إلي‬ ‫المقدر‬ ‫النمكذج‬ ‫نة‬‫ر‬‫بمقا‬ ‫يحسب‬Baseline Mode;‫كنمكذج‬
‫العدـ‬Null Model( ‫بيف‬ ‫قيمتو‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫كتت‬0،1)‫الصحيح‬ ‫احد‬‫ك‬‫ال‬ ‫مف‬ ‫قيمتو‬ ‫بت‬‫ر‬‫اقت‬ ‫ككمما‬ ،
.‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لبيانات‬ ‫المقدر‬ ‫النمكذج‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫ت‬ ‫جكدة‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫دؿ‬
‫التوافق‬ ‫جودة‬ ‫مؤشر‬Tucker Lewis Index (TLI):
‫مؤشر‬ ‫قيـ‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬ ‫أف‬ ‫الممكف‬ ‫مف‬(TLI)( ‫بيف‬0،1)‫أ‬ ‫ككمما‬ ،‫احد‬‫ك‬‫ال‬ ‫مف‬ ‫قيمتو‬ ‫بت‬‫ر‬‫قت‬
. ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لبيانات‬ ‫المقدر‬ ‫النمكذج‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫ت‬ ‫جكدة‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫دؿ‬ ‫الصحيح‬
‫المتزايد‬ ‫التوافق‬ ‫جودة‬ ‫مؤشر‬Incremental Fit Index (IFI):
( ‫بيف‬ ‫قيمتو‬ ‫ح‬‫اك‬‫ر‬‫تت‬0،1)‫اقتر‬ ‫ككمما‬ ،‫جكدة‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫دؿ‬ ‫الصحيح‬ ‫احد‬‫ك‬‫ال‬ ‫مف‬ ‫بت‬
‫ال‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫ت‬‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لبيانات‬ ‫المقدر‬ ‫نمكذج‬.
‫البذواقي‬ ‫مربعذات‬ ‫لمتوسذط‬ ‫التربيعذي‬ ‫الجذرر‬Root Mean Square Residual
(RMR):
‫ح‬ ‫يكجد‬ ‫ال‬‫أ‬ ‫كمما‬ ‫كلكف‬ ،‫لمقبكؿ‬ ‫معيف‬ ‫د‬‫قيمة‬ ‫نخفضت‬(RMR)‫جكدة‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫دؿ‬
‫ال‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫ت‬‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لبيانات‬ ‫المقدر‬ ‫نمكذج‬.
‫ذدير‬‫ذ‬‫التق‬ ‫ذأ‬‫ذ‬‫خط‬ ‫ذات‬‫ذ‬‫مربع‬ ‫ذط‬‫ذ‬‫لمتوس‬ ‫ذي‬‫ذ‬‫التربيع‬ ‫ذرر‬‫ذ‬‫الج‬Root Mean Square of
Approximation (RMSEA):
‫يقيس‬‫البحث‬ ‫لمجتمع‬ ‫النمكذج‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫ت‬ ‫جكدة‬‫تصحيح‬ ‫محاكلة‬ ‫حسابو‬ ‫في‬ ‫يأخذ‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬ ،
‫كؿ‬‫العينة‬ ‫حجـ‬ ‫ك‬ ‫النمكذج‬ ‫تعقيد‬ :‫مف‬‫ا‬ ‫كحد‬ ،( ‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫المؤشر‬ ‫ليذا‬ ‫لقبكؿ‬0.08)‫كمما‬ ،

131. 106
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
‫إ‬‫ن‬‫قيمة‬ ‫خفضت‬(RMSEA)‫ال‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫ت‬ ‫جكدة‬ ‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫دؿ‬‫عينة‬ ‫لبيانات‬ ‫المقدر‬ ‫نمكذج‬
‫البحث‬.
‫المعيارية‬ ‫اإلنحدار‬ ‫معلمات‬Standardized Loading Estimates:
‫الكامنة‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬ ‫عمي‬ ‫التشبع‬ ‫بمعامبلت‬ ‫ة‬‫ر‬‫المقد‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫اإلنحدار‬ ‫معامبلت‬ ‫تسمي‬
Factor Loading‫ال‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬ ‫عمي‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫تشبعات‬ ‫قيـ‬ ‫ادت‬‫ز‬ ‫ككمما‬ ،‫عمي‬ ‫ذلؾ‬ ‫دؿ‬ ‫كامنة‬
‫ص‬‫البحث‬ ‫لمقياس‬ ‫الداخمي‬ ‫االتساؽ‬ ‫دؽ‬‫المع‬ ‫قيمة‬ ‫تقؿ‬ ‫أال‬ ‫كيجب‬ ،‫ا‬‫م‬‫بل‬‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫ية‬‫ر‬‫االنحدا‬ ‫ت‬
( ‫عف‬0.50( ‫ىي‬ ‫المثمي‬ ‫القيمة‬‫ك‬ )0.70.)
‫عينة‬ ‫لبيانات‬ ‫افؽ‬‫ك‬‫الت‬ ‫جكدة‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫المقد‬ ‫النماذج‬ ‫أفضؿ‬ ‫بأف‬ ‫القكؿ‬ ‫كيمكف‬ ‫ىذا‬
‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫قيـ‬ ‫أفضؿ‬ ‫بتكفر‬ ‫يتميز‬ ‫الذم‬ ‫ىك‬ ‫البحث‬‫عمي‬ ‫الحكـ‬ ‫يتـ‬ ‫ال‬‫ك‬ ‫التقييـ‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫مف‬
.‫اآلخر‬ ‫دكف‬ ‫بمفرده‬ ‫مؤشر‬ ‫ضكء‬ ‫في‬ ‫النمكذج‬
‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫القياس‬ ‫لنمكذج‬ ‫النيائي‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫نتائج‬ ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫يكضح‬
‫األطفاؿ‬.
( ‫شكل‬4/1)
‫االستهالكي‬ ‫وركائه‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفل‬ ‫لتفاعل‬ ‫النهائي‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫نتائج‬‫(من‬
)‫األطفال‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬

132. 107
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
( ‫جذول‬4/11)‫األطفال‬ ‫(عٍىت‬ ً‫انىهائ‬ ً‫انعامه‬ ‫انخحهٍم‬ ‫نىمىرج‬ ‫انمقذس‬ ‫االوحذاس‬ ‫معامالث‬ ‫حقذٌشاث‬ )
‫المسار‬ ‫بيان‬‫انمساس‬
‫انمساس‬
‫انمعٍاسي‬
‫انخطأ‬
‫انمعٍاسي‬‫ث‬ ‫قٍمت‬‫انمعىىٌت‬
FX--‫اإلٔزشٔذ‬ ‫ِغ‬ ً‫اٌزفبػ‬ ‫وضبفخ‬ >1.000.437
FX--‫ٌٍزفب‬ ‫اٌخصجخ‬ ‫اٌج١ئخ‬ >‫اإلٔزشٔذ‬ ‫ِغ‬ ً‫ػ‬-3.477-1.1151.381-2.518.012
FX--ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬ ‫سلبثخ‬ ‫ِؾذٚد٠خ‬ >-.809-.311.223-3.623***
FX--‫اٌؾذ٠ضخ‬ ‫ثبٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫اٌٛاعؼخ‬ ‫اٌذسا٠خ‬ >-.143-.053.185-.773.439
FY--ْ‫اإلػال‬ ‫ثلج١ؼخ‬ ‫اٌّؼشفخ‬ >1.000.522
FY--‫ييي‬‫ي‬‫اٌّأٌٛف‬ ‫يييٍغ‬‫ي‬‫اٌغ‬ ‫يييؼبس‬‫ي‬‫ثأع‬ ‫يييخ‬‫ي‬‫اٌّؼشف‬ >‫يييش‬‫ي‬‫ٚاألوض‬ ‫خ‬
ً ‫سٚاعب‬
.913.481.1834.981***
FY--ٟ‫شظ‬ُِ ‫شاء‬ ‫ٌمشاس‬ ً‫اٌزٛص‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫اٌمذسح‬ >1.7331.016.3075.643***
ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬ : ‫اٌّصذس‬AMOS.20
ٞٚ‫رغب‬ ‫اٌّجذئ١خ‬ ‫ل١ّزٙب‬ ‫ِؼٕٛ٠خ‬ ‫ٌٙب‬ ‫٠ظٙش‬ ٌُ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌجٕٛد‬1ً‫اٌؾ‬ ‫ٌجذء‬
‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫جودة‬‫افق‬‫و‬‫الت‬‫التلي‬‫ة‬‫ليموذج‬‫القياس‬:
‫ك‬‫يكضح‬‫الجدكؿ‬‫التالى‬‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫جكدة‬‫التكفيؽ‬‫الكمية‬‫لنمكذج‬‫القياس‬.
‫جدول‬(4/17)
‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫جودة‬‫التوفيق‬‫التلية‬‫ليموذج‬‫القياس‬)‫األطفال‬ ‫(عيية‬
‫انمؤشش‬‫انقٍمت‬
ٜ‫وب‬ ‫ِشثغ‬ ‫ل١ّخ‬Chi-Square342.381
‫اٌؾش٠خ‬ ‫دسعبد‬Degree of Freedom13
‫اٌّؼٕٛ٠خ‬ ٜٛ‫ِغز‬Level of Significance.000
ٜ‫اٌّؼ١بس‬ ٜ‫وب‬ ‫ِشثغ‬ ‫ل١ّخ‬Normed Chi-Square26.337
‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Goodness of Fit Index (GFI).737
‫اٌّصؾؼ‬ ‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Adjusted Goodness of Fit Index (AGFI).433
ٜ‫اٌّؼ١بس‬ ‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Normed Fit Index (NFI).417
ٛ‫ع‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬ٝ‫إٌغج‬ ‫اٌزٛف١ك‬ ‫دح‬Relative Fit Index (RFI).058
‫اٌّزضا٠ذ‬ ‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Incremental Fit Index (IFI).426
‫ٌٛ٠ظ‬ ‫رٛوش‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Tucker Lewis Index (TLI).060
ْ‫اٌّمبس‬ ‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Comparative Fit Index (CFI).418
ٝ‫اٌجٛال‬ ‫ِشثؼبد‬ ‫ٌّزٛعػ‬ ٝ‫اٌزشث١ؼ‬ ‫اٌغزس‬Root Mean Square Residual (RMR).061
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬AMOS.20
( ‫الجدكليف‬ ‫مف‬4/16( ‫ك‬ )4/17: ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫السابقيف‬ )

133. 108
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
-‫كال‬ ‫بع‬‫ر‬‫م‬ ‫قيمة‬342.381‫المعنكية‬ ‫كمستكل‬0.000‫ل‬‫المعيار‬ ‫كال‬ ‫بع‬‫ر‬‫م‬ ‫قيمة‬ ‫أف‬‫ك‬
26.337.
-‫مقبكلة‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫جميع‬ ‫أف‬‫كبير‬ ‫بشكؿ‬‫مؤ‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫شر‬0.74‫أك‬
‫المصحح‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬0.73‫ل‬‫المعيار‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬ ‫أك‬0.42‫جكدة‬ ‫مؤشر‬ ‫أك‬
‫النسبى‬ ‫التكفيؽ‬0.06‫ايد‬‫ز‬‫المت‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬ ‫أك‬0.43‫لكيس‬ ‫تككر‬ ‫مؤشر‬ ‫أك‬0.06‫أك‬
‫المقارف‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬0.42.
-‫ك‬ ‫اقى‬‫ك‬‫الب‬ ‫بعات‬‫ر‬‫م‬ ‫لمتكسط‬ ‫بيعى‬‫ر‬‫الت‬ ‫الجذر‬ ‫أف‬‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫بيا‬ ‫ح‬‫المسمك‬ ‫الحدكد‬ ‫فى‬ ‫قيمتو‬ ‫انت‬
0.06
‫للمقياس‬ ‫قوى‬ ‫داخلى‬ ‫وتماسك‬ ‫عالية‬ ‫توفيق‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ : ‫فإن‬ ‫وبالتالى‬.
‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫القياس‬ ‫لنمكذج‬ ‫النيائي‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫نتائج‬ ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫يكضح‬
.‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
( ‫شكل‬4/2)
‫الطفل‬ ‫لتفاعل‬ ‫النهائي‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫نتائج‬‫(من‬ ‫االستهالكي‬ ‫وركائه‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬
)‫الوالدين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬
‌
‌

134. 109
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
( ‫جذول‬4/11)‫انىانذٌه‬ ‫عٍىت‬ ( ً‫انىهائ‬ ً‫انعامه‬ ‫انخحهٍم‬ ‫نىمىرج‬ ‫انمقذس‬ ‫االوحذاس‬ ‫معامالث‬ ‫حقذٌشاث‬ )
‫المسار‬ ‫بيان‬‫انمساس‬
‫انمساس‬
‫انمعٍاسي‬
‫انخطأ‬
‫انمعٍاسي‬‫ث‬ ‫قٍمت‬‫انمعىىٌت‬
FX--ً‫اٌزفبػ‬ ‫وضبفخ‬ >‫اإلٔزشٔذ‬ ‫ِغ‬1.000.032
FX--‫اإلٔزشٔذ‬ ‫ِغ‬ ً‫ٌٍزفبػ‬ ‫اٌخصجخ‬ ‫اٌج١ئخ‬ >31.109.88918.4351.687.092
FX--ٓ٠‫اٌٛاٌذ‬ ‫سلبثخ‬ ‫ِؾذٚد٠خ‬ >16.103.6609.6201.674.094
FX--‫اٌؾذ٠ضخ‬ ‫ثبٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫اٌٛاعؼخ‬ ‫اٌذسا٠خ‬ >4.247.1014.0411.051.293
FY--‫اإلػال‬ ‫ثلج١ؼخ‬ ‫اٌّؼشفخ‬ >ْ1.000.942
FY--‫يييش‬‫ي‬‫ٚاألوض‬ ‫يييخ‬‫ي‬‫اٌّأٌٛف‬ ‫يييٍغ‬‫ي‬‫اٌغ‬ ‫يييؼبس‬‫ي‬‫ثأع‬ ‫يييخ‬‫ي‬‫اٌّؼشف‬ >
ً ‫سٚاعب‬
1.001.856.05817.257***
FY--ٟ‫شظ‬ُِ ‫شاء‬ ‫ٌمشاس‬ ً‫اٌزٛص‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫اٌمذسح‬ >.009.007.094.100.920
ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬ : ‫اٌّصذس‬AMOS.20
‫ل١ّزٙب‬ ‫ِؼٕٛ٠خ‬ ‫ٌٙب‬ ‫٠ظٙش‬ ٌُ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌجٕٛد‬ٞٚ‫رغب‬ ‫اٌّجذئ١خ‬1ً‫اٌؾ‬ ‫ٌجذء‬
‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫جودة‬‫افق‬‫و‬‫الت‬‫التلية‬‫ليموذج‬‫القياس‬
ٚ‫٠ٛظؼ‬‫اٌغذٚي‬ٌٝ‫اٌزب‬‫شاد‬ ‫ِؤ‬‫عٛدح‬‫اٌزٛف١ك‬‫اٌىٍ١خ‬‫ٌّٕٛرط‬‫اٌم١بط‬
‫جدول‬(4/19)
‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫جودة‬‫التوفيق‬‫التلية‬‫ليموذج‬‫القياس‬)‫الدين‬‫و‬‫ال‬ ‫(عيية‬
‫انمؤشش‬‫انقٍمت‬
ٜ‫وب‬ ‫ِشثغ‬ ‫ل١ّخ‬Chi-Square61.210
‫دسع‬‫اٌؾش٠خ‬ ‫بد‬Degree of Freedom13
‫اٌّؼٕٛ٠خ‬ ٜٛ‫ِغز‬Level of Significance.000
ٜ‫اٌّؼ١بس‬ ٜ‫وب‬ ‫ِشثغ‬ ‫ل١ّخ‬Normed Chi-Square4.708
‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Goodness of Fit Index (GFI).922
‫اٌّصؾؼ‬ ‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Adjusted Goodness of Fit Index (AGFI).833
ٌ‫ا‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬ٜ‫اٌّؼ١بس‬ ‫زٛف١ك‬Normed Fit Index (NFI).895
ٝ‫إٌغج‬ ‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Relative Fit Index (RFI).830
‫اٌّزضا٠ذ‬ ‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Incremental Fit Index (IFI).915
‫ٌٛ٠ظ‬ ‫رٛوش‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Tucker Lewis Index (TLI).861
ْ‫اٌّمبس‬ ‫اٌزٛف١ك‬ ‫عٛدح‬ ‫ش‬ ‫ِؤ‬Comparative Fit Index (CFI).914
ٝ‫اٌجٛال‬ ‫ِشثؼبد‬ ‫ٌّزٛعػ‬ ٝ‫اٌزشث١ؼ‬ ‫اٌغزس‬Root Mean Square Residual (RMR).034
:‫اٌّصذس‬-ٟ‫اإلؽصبئ‬ ً١ٍ‫اٌزؾ‬ ‫ٔزبئظ‬
( ‫الجدكليف‬ ‫مف‬4/18( ‫ك‬ )4/19: ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫السابقيف‬ )

135. 110
‫الرابع‬ ‫الفصل‬..................‫والصدق‬ ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ : ‫األول‬ ‫المبحث‬ ..........................................
-‫كال‬ ‫بع‬‫ر‬‫م‬ ‫قيمة‬61.210‫المعنكية‬ ‫كمستكل‬0.000‫ل‬‫المعيار‬ ‫كال‬ ‫بع‬‫ر‬‫م‬ ‫قيمة‬ ‫أف‬‫ك‬4.708.
-‫م‬ ‫جميع‬ ‫أف‬‫مقبكلة‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ؤش‬‫كبير‬ ‫بشكؿ‬‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬0.92‫أك‬
‫المصحح‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬0.83‫ل‬‫المعيار‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬ ‫أك‬0.90‫جكدة‬ ‫مؤشر‬ ‫أك‬
‫النسبى‬ ‫التكفيؽ‬0.83‫ايد‬‫ز‬‫المت‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬ ‫أك‬0.92‫لكيس‬ ‫تككر‬ ‫مؤشر‬ ‫أك‬0.86‫أك‬
‫المقارف‬ ‫التكفيؽ‬ ‫جكدة‬ ‫مؤشر‬0.91.
-‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫بيا‬ ‫ح‬‫المسمك‬ ‫الحدكد‬ ‫فى‬ ‫قيمتو‬ ‫كانت‬ ‫اقى‬‫ك‬‫الب‬ ‫بعات‬‫ر‬‫م‬ ‫لمتكسط‬ ‫بيعى‬‫ر‬‫الت‬ ‫الجذر‬ ‫أف‬
0.03
‫للمقياس‬ ‫قوى‬ ‫داخلى‬ ‫وتماسك‬ ‫عالية‬ ‫توفيق‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ : ‫فإن‬ ‫وبالتالى‬

136. ‫ان‬ ‫انًبحث‬‫ثانى‬
‫انىصفٍت‬ ‫اإلحصاءاث‬

137. 111
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
ً‫انثاو‬ ‫انمبحث‬
‫انىصفٍت‬ ‫اإلحصاءاث‬
‫أ‬-‫الدراسة‬ ‫لمتغٌرات‬ ‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬:
‫الحسابية‬ ‫المتكسطات‬ ‫حساب‬ ‫تـ‬‫اال‬‫ك‬‫كمعامبلت‬ ‫ية‬‫ر‬‫المعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫نح‬‫ات‬‫ر‬‫لمعبا‬ ‫االختبلؼ‬
‫يمي‬ ‫كما‬ ‫ليا‬‫ز‬‫تنا‬ ‫تيبيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫أمكف‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫النتائج‬ ‫ككانت‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫متغي‬ ‫مف‬ ‫متغير‬ ‫لكؿ‬ ‫المككنة‬
‫(األطفاؿ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لعينتي‬ ‫بالنسبة‬–: ‫حدة‬ ‫عمي‬ ‫كؿ‬ )‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
1-‫متغير‬‫اإليتريت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫تثافة‬:
( ‫جدول‬4/22‫الحسابٌة‬ ‫المتوسطات‬ )‫االنترنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫كثافة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫المعٌارٌة‬ ‫واالنحرافات‬
‫األسبوع‬ ‫أٌام‬ ‫خالل‬
‫األطفال‬ ‫عٌنة‬‫الوالدٌن‬ ‫عٌنة‬
‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
5-‌‌‫لديو‬‫ل‬‫لاب‌الفي‬‫ل‬‫لب‌ألع‬‫ل‬‫لام‌بلع‬‫ل‬‫القي‬
‌‫للللللللللة‬‫ل‬‫المختلف‬(Xbox,
Wiigames)
2.201.2154.9%4-‌‫اللعللب‌باألل‬‌‫عللاب‌المختلفللة‬
‌‫لللللللي‬‫ل‬‫لللللللاني‌عل‬‫ل‬‫لللللللماع‌األغ‬‫ل‬‫وه‬
‌‫االنترنت‬Online
2.471.2131.7%
4-‌‌‫للة‬‫ل‬‫للاب‌المختلف‬‫ل‬‫للب‌بااللع‬‫ل‬‫اللع‬
‌‫وهماع‌األغاني‌علي‌االنترنت‬
online
2.161.2457.6%2-‌‌‫لللت‬‫ل‬‫لللي‌اإلنترن‬‫ل‬‫لللدخول‌عل‬‫ل‬‫ال‬
‌‫للللللع‬‫ل‬‫للللللات‌م‬‫ل‬‫‌المحادث‬ ‫للللللرا‬‫ل‬‫إلج‬
‌ ‫اإلصدقا‬Chating‌
2.321.1332.0%‌
2-‌‌‫لللت‬‫ل‬‫لللي‌االنترن‬‫ل‬‫لللدخول‌عل‬‫ل‬‫ال‬
‫للللللا‬‫ل‬‫‌المحادث‬ ‫للللللرا‬‫ل‬‫إلج‬‌‫للللللع‬‫ل‬‫ت‌م‬
‌ ‫األصدقا‬Chating
1.821.2367.4%1-‌‌ ‫‌بلرامج‌التليفزيلو‬ ‫مشاهد‬
‌‫لللللت‬‫ل‬‫لللللي‌االنترن‬‫ل‬‫لللللنم‌عل‬‫ل‬‫واألف‬
Online‌
2.271.1832.9%
1-‌‌ ‫لو‬‫ل‬‫لرامج‌التليفزي‬‫ل‬‫‌ب‬ ‫لاهد‬‫ل‬‫مش‬
‌‫للللللت‬‫ل‬‫واالفللللللنم‌علللللللي‌االنترن‬
online
1.861.2969.0%5-‌‌‫القيام‌بلعلب‌ألعلاب‌الفيلديو‬
‌‫لللة‬‫ل‬‫المختلف‬(Xbox, Wii
games)‌
2.391.2536.5%
3-‌‌‫لللت‬‫ل‬‫لللي‌االنترن‬‫ل‬‫لللدخول‌عل‬‫ل‬‫ال‬
‌‫لللة‬‫ل‬‫لللات‌المنزلي‬‫ل‬‫‌الواجب‬ ‫لللرا‬‫ل‬‫الج‬
‫الخاصة‌بالمدرهة‬‌
1.711.2070.1%3-‌‌‫لللت‬‫ل‬‫لللي‌االنترن‬‫ل‬‫لللدخول‌عل‬‫ل‬‫ال‬
‌‫لللة‬‫ل‬‫لللات‌المنزلي‬‫ل‬‫‌الواجب‬ ‫لللرا‬‫ل‬‫إلج‬
‫الخاصة‌بالمدرهة‬‌
1.931.1240.7%
‫متغير‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫الحسابية‬ ‫لؤلكساط‬ ‫تقارب‬ ‫يكجد‬ ‫أنو‬ ‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫تثافة‬
‫االيتريت‬‫األ‬ ‫أيام‬ ‫خالل‬‫ع‬‫سبو‬‫عمي‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫كدك‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أبعاد‬ ‫مف‬ ‫عد‬ُ‫كب‬
‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫كقد‬ ،‫االستيبلكي‬ ‫الذكاء‬‫خامسة‬‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
:‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬‫المختمفة‬ ‫الفيديك‬ ‫ألعاب‬ ‫بمعب‬ ‫لمقياـ‬(Xbox, Wii
games)‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬2.20‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬
( ‫عمييا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬9.54‫ي‬ ‫كىذا‬ %)‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫إ‬ ‫عمي‬ ‫دؿ‬‫عينة‬

138. 112
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
‫األطفاؿ‬‫مع‬ ‫بالمقارية‬‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬‫المعب‬ ‫إلي‬ ‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬ ‫األغاني‬ ‫كسماع‬ ‫المختمفة‬ ‫باأللعاب‬Online‫مقدم‬ ‫في‬‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫ة‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬2.04‫كبمغ‬
( ‫عمييا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬31.7‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫إ‬ ‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬ %)
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫العينة‬ ‫لدم‬.
( ‫جدول‬4/21ٌ‫المعٌار‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المتوسطات‬ )‫االنترنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫كثافة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫ة‬
‫األجازات‬ ‫خالل‬
‫األطفال‬ ‫عٌنة‬‫الوالدٌن‬ ‫عٌنة‬
‫العب‬‫ـــــــ‬‫ارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬‫العب‬‫ـــــــ‬‫ارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
3-‌‌‫للت‬‫ل‬‫للي‌االنترن‬‫ل‬‫للدخول‌عل‬‫ل‬‫ال‬
‌‫للة‬‫ل‬‫للات‌المنزلي‬‫ل‬‫‌الواجب‬ ‫للرا‬‫ل‬‫الج‬
‫الخاصة‌بالمدرهة‬
1.050.2120.2%4-‌‫لا‬‫ل‬‫لب‌باأللع‬‫ل‬‫اللع‬‌‫لة‬‫ل‬‫ب‌المختلف‬
‌‫للللللاني‌عللللللللي‬‫ل‬‫للللللماع‌األغ‬‫ل‬‫وه‬
‌‫االنترنت‬Online
1.600.6138.3%
1-‌‌ ‫‌برامج‌التليفزيلو‬ ‫مشاهد‬
‌‫لللللت‬‫ل‬‫لللللي‌االنترن‬‫ل‬‫لللللنم‌عل‬‫ل‬‫واالف‬
online
1.640.7244.1%5-‌‌‫القيام‌بلعب‌ألعلاب‌الفيلديو‬
‌‫المختلفللللللة‬(Xbox, Wii‌
games)‌
1.730.6839.5%
4-‌‌‫لة‬‫ل‬‫لاب‌المختلف‬‫ل‬‫لب‌بااللع‬‫ل‬‫اللع‬
‌‫للللللي‬‫ل‬‫للللللاني‌عل‬‫ل‬‫للللللماع‌األغ‬‫ل‬‫وه‬
‫االن‬‌‫ترنت‬online
1.640.7344.6%1-‌‌ ‫‌برامج‌التليفزيلو‬ ‫مشاهد‬
‌‫لللللت‬‫ل‬‫لللللي‌االنترن‬‫ل‬‫لللللنم‌عل‬‫ل‬‫واألف‬
Online‌
1.810.8446.3%
5-‌‌‫القيام‌بلعب‌ألعلاب‌الفيلديو‬
‌‫لللللة‬‫ل‬‫المختلف‬(Xbox ,
Wiigames)
1.590.9157.0%3-‌‌‫للت‬‫ل‬‫للي‌االنترن‬‫ل‬‫للدخول‌عل‬‫ل‬‫ال‬
‌‫‌الواجبلللات‌المنزليلللة‬ ‫إلجلللرا‬
‫الخاصة‌بالمدرهة‬‌
1.670.7947.7%
2-‌‌‫للت‬‫ل‬‫للي‌االنترن‬‫ل‬‫للدخول‌عل‬‫ل‬‫ال‬
‌‫‌المحادثللللللات‌مللللللع‬ ‫إلجللللللرا‬
‌ ‫األصدقا‬Chating‌
1.660.9759.0%2-‌‌‫للت‬‫ل‬‫للي‌اإلنترن‬‫ل‬‫للدخول‌عل‬‫ل‬‫ال‬
‌‫‌المحادثللللللات‌مللللللع‬ ‫إلجللللللرا‬
‌ ‫اإلصدقا‬Chating‌
1.940.9348.0%‌
‫متغير‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫الحسابية‬ ‫لؤلكساط‬ ‫تقارب‬ ‫يكجد‬ ‫أنو‬ ‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫تثافة‬
‫االيتريت‬‫ات‬‫ز‬‫األجا‬ ‫خالل‬‫م‬ ‫عد‬ُ‫كب‬‫عمي‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫كدك‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أبعاد‬ ‫ف‬
‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫كقد‬ ،‫االستيبلكي‬ ‫الذكاء‬‫ثالثة‬‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
:‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬‫الخاصة‬ ‫لية‬‫ز‬‫المن‬ ‫اجبات‬‫ك‬‫ال‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬ ‫الدخكؿ‬
‫بالمدرسة‬‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬Mean‫لتمؾ‬‫ة‬‫ر‬‫العبا‬1.05‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬‫االختبلؼ‬
( ‫عمييا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬20.2‫العينة‬ ‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫إ‬ ‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬ %)
‫األطفاؿ‬‫مع‬ ‫بالمقارية‬‫العبار‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ة‬‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
:‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬‫ا‬ ‫باأللعاب‬ ‫المعب‬‫األغاني‬ ‫كسماع‬ ‫لمختمفة‬

139. 113
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬Online‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬1.60‫كبمغ‬
( ‫عمييا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬38.3‫ي‬ ‫كىذا‬ %)‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫إ‬ ‫عمي‬ ‫دؿ‬
‫لدم‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬.
2-‫متغير‬‫االيتريت‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬:
( ‫جدول‬4/22‫المت‬ )‫للتفاعل‬ ‫الخصبة‬ ‫البٌئة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫المعٌارٌة‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابٌة‬ ‫وسطات‬
‫األطفال‬ ‫عٌنة‬‫الوالدٌن‬ ‫عٌنة‬
‫انعباسة‬‫انمخىسظ‬‫االوحشاف‬‫االخخالف‬‫انعباسة‬‫انمخىسظ‬‫االوحشاف‬‫االخخالف‬
(1‫المنزل‬ ‫لدي‬ ‫توافر‬ )(1‫أن‬ ‫مممممانع‬ ‫ال‬ ‫أنممممه‬ ‫أري‬ )
‫بالمنزل‬ ً‫طفل‬ ‫لدي‬ ‫ٌكون‬
1-‌‫للللي‬‫ل‬‫للللوتر‌مكتب‬‫ل‬‫كمبي‬‌/
‫كم‬‫بيوتر‌محمول‬
4.600.4910.7%3-‌‫‌محمول‬ ‫جلاز‌تليفو‬‌4.330.6915.9%
3-‌‌ ‫للللللللو‬‫ل‬‫جلللللللللاز‌تليف‬
‫محمول‬
4.530.6013.1%7-‌‌‫لي‬‫ل‬‫لرح‌المنزل‬‫ل‬‫لام‌المه‬‫ل‬‫نظ‬
Home Theater
System‌
4.350.7116.3%
4-‌‌‫لللللللالي‬‫ل‬‫لللللللت‌ع‬‫ل‬‫انترن‬
‌‫الهرعة‬ADSL‌‫/‌جللاز‬
‌‫التوجيه‌االهلكي‬wifi
4.230.8319.7%6-‌‌‫جلللللللللللللللاز‌ألعللللللللللللللاب‬
Microsoft X-Box,
Wii, Nintendo‌
4.320.7116.4%
2-‌‌‫لللللاز‬‫ل‬‫جل‬play
book, tab, tab,
note, Ipad
4.171.1427.3%4-‌‌‫انترنللت‌عللالي‌الهللرعة‬
ADSL‌‫لللللله‬‫ل‬‫للللللاز‌التوجي‬‫ل‬‫/‌جل‬
‌‫االهلكي‬wifi‌
4.140.7317.7%
7-‌‌‫لللللللرح‬‫ل‬‫لللللللام‌المه‬‫ل‬‫نظ‬
‌‫المنزللللللي‬Home
Theater System
3.091.0032.4%2-‌‌‫لاز‬‫ل‬‫جل‬play book,
tab, tab, note, Ipad‌
3.990.7719.4%
5-‌‌‫جللللللللللاز‌هلللللللللماع‬
‌‫االغاني‬(Ipod)
3.441.2436.3%5-‌‌‫للاز‌هلللماع‌االغلللاني‬‫ل‬‫جل‬
(Ipod)‌
4.080.8520.9%
6-‌‌‫للللللللاب‬‫ل‬‫للللللللاز‌ألع‬‫ل‬‫جل‬
Microsoft X-Box,
Wii, Nintendo
3.351.2336.8%1-‌‌/‌‫للللللللي‬‫ل‬‫للللللللوتر‌مكتب‬‫ل‬‫كمبي‬
‫كمبيوتر‌محمول‬‌
4.050.8721.5%
‫س‬2‌‫)‌يهللمت‌لللي‌والللدي‬
‌ ‫‌بع‬ ‫بامتن‬‌ ‫األجلز‬
‫بشكل‌شخصي‬‌
4.130.7919.2%‫س‬4‌ ‫للللانع‌أ‬‫ل‬‫لللله‌ال‌م‬‫ل‬‫)‌أري‌أن‬
‌ ‫لللا‬‫ل‬‫لللبا‌المك‬‫ل‬‫لللي‌ه‬‫ل‬‫لللوافر‌ف‬‫ل‬‫يت‬
‌ ‫لل‬‫ل‬‫‌م‬ ‫لل‬‫ل‬‫للل‌أو‌بع‬‫ل‬‫للر‌ك‬‫ل‬‫اآلخ‬
‫‌الهابقة‬ ‫األجلز‬‌
4.140.8320.0%
‫س‬4‌‫لللبا‬‫ل‬‫لللي‌ه‬‫ل‬‫لللوافر‌ف‬‫ل‬‫)‌يت‬
‌ ‫لل‬‫ل‬‫للل‌أو‌بع‬‫ل‬‫‌ك‬ ‫للا‬‫ل‬‫المك‬
‫‌الهابقة‬ ‫‌األجلز‬ ‫م‬‌
3.371.2136.0%‫س‬3‌ ‫للللانع‌أ‬‫ل‬‫لللله‌ال‌م‬‫ل‬‫)‌أري‌أن‬
‌ ‫‌كبير‌م‬ ‫يقضي‌طفلي‌جز‬
‫لل‬‫ل‬‫لله‌‌فلللي‌مك‬‫ل‬‫وقت‬‌‫‌آخلللر‌أو‬ ‫ا‬
‫منزل‌آخر‬
4.090.8320.2%
‫س‬3‌‫‌كبيلر‬ ‫)‌أقضي‌جلز‬
‌ ‫للا‬‫ل‬‫للي‌مك‬‫ل‬‫للي‌ف‬‫ل‬‫‌وقت‬ ‫لل‬‫ل‬‫م‬
‫آخر‌أو‌منزل‌آخر‬
3.281.3842.1%‫س‬2‌ ‫للللانع‌أ‬‫ل‬‫لللله‌ال‌م‬‫ل‬‫)‌أري‌أن‬
‌ ‫ل‬‫ل‬‫‌‌بع‬ ‫لا‬‫ل‬‫لي‌باقتن‬‫ل‬‫لوم‌طفل‬‫ل‬‫يق‬
‫‌بشكل‌شخصي‬ ‫األجلز‬‌
4.140.8520.9%

140. 114
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
‫متغي‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫الحسابية‬ ‫لؤلكساط‬ ‫تقارب‬ ‫يكجد‬ ‫أنو‬ ‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫ر‬‫الخصبة‬ ‫البيئة‬
‫لل‬‫تفاعل‬‫التفاعؿ‬ ‫أبعاد‬ ‫مف‬ ‫عد‬ُ‫كب‬،‫االستيبلكي‬ ‫الذكاء‬ ‫عمي‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫كدك‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬
‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫كقد‬‫العينة‬ ‫امتبلؾ‬ ‫مف‬ ‫األكلي‬‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
:‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬/‫مكتبي‬ ‫كمبيكتر‬ ‫جياز‬ ‫امتبلؾ‬‫محمكؿ‬ ‫كمبيكتر‬‫بمغ‬ ‫حيث‬
‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬4.60‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬
( ‫عمييا‬10.7‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬ %)‫ا‬‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬‫مع‬ ‫بالمقارية‬
‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫نفس‬‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
:‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫أف‬ ‫مانع‬ ‫ال‬ ‫أنو‬‫محمكؿ‬ ‫تميفكف‬ ‫جياز‬ ‫طفمي‬ ‫يمتمؾ‬‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬
‫الحسابي‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬4.33‫عمييا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬
(15.9)‫ي‬ ‫كىذا‬ %‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫إ‬ ‫عمي‬ ‫دؿ‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬.
3-‫متغير‬‫الدين‬‫و‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدودية‬:
( ‫جدول‬4/23‫واالنحرافا‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المتوسطات‬ )‫(عٌنة‬ ‫الوالدٌن‬ ‫رقابة‬ ‫محدودٌة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫المعٌارٌة‬ ‫ت‬
)‫األطفال‬
‫األطفال‬ ‫عٌنة‬
‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
(1‫التلٌفزٌون‬ ‫برامج‬ ‫مشاهدة‬ )
1-‌‫‌أو‌األقارب‌أو‌شخص‌بالغ‬ ‫مع‌أحد‌الوالدي‬4.200.7518.0%
2-‌‫بمفردي‌أو‌مع‌أحد‌أصدقائي‬3.541.0329.0%
(2‫الل‬ ‫مشاركة‬ )‫الكمبٌوتر‬ ‫بألعاب‬ ‫عب‬
1-‌‫‌أو‌األقارب‌أو‌شخص‌بالغ‬ ‫مع‌أحد‌الوالدي‬‌3.931.0426.4%
2-‌‫مع‌أحد‌أصدقائي‬‌3.540.9827.6%
(3‫الكمبٌوتر‬ ‫اسنخدام‬ )
2-‌‫بمفردي‌أو‌مع‌أحد‌أصدقائي‬‌3.650.9225.1%
1-‌‫‌أو‌األقارب‌أو‌شخص‌بالغ‬ ‫في‌وجود‌أحد‌الوالدي‬‌3.791.0327.2%
(4)‫األفالم‬ ‫مشاهدة‬
1-‌‫‌أو‌األقارب‌أو‌شخص‌بالغ‬ ‫مع‌أحد‌الوالدي‬‌4.040.8120.0%
2-‌‫بمفردي‌أو‌مع‌أحد‌أصدقائ‬‌3.760.7620.3%
(5: ‫باستخدام‬ ‫والدي‬ ً‫ل‬ ‫ٌسمح‬ )
5-‌‌‫بالتواصل‌عللي‌شلبكات‌التواصلل‌االجتملاعي‬myspace, Face book,
twitter
3.550.5916.8%
1-‌‫برامج‌المحا‬‌‫دثات‌علي‌الموبايل‬whatsapp,viber , skype ,BBM3.981.0626.6%‌
7-‌‫‌المحمول‬ ‫باأللعاب‌علي‌جلاز‌التليفو‬‌3.831.0527.4%

141. 115
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
4-‌‫األلعاب‌التفاعلية‌علي‌االنترنت‌والتي‌تتطلب‌التفاعل‌مع‌طرف‌خارجي‬‌3.240.8927.6%
6-‌‌‫‌اللوحيلة‬ ‫لي‌األجللز‬‫ل‬‫تطبيقلات‌األلعلاب‌عل‬BB play book,Samsung
tab,note,Ipad
3.540.9827.7%
2-‌‌‫‌لدي‌بريد‌اليكتروني‌علي‌االنترنت‬ ‫‌يكو‬ ‫أ‬E-mail3.501.1633.1%
9-‌‌‫‌أفنم‬ ‫بمشاهد‬Lordof the Rings/Harry Potter/ Spy Kids3.221.0933.8%
3-‌" ‫‌نتوور‬ ‫برامج‌ألعاب‌شخصيات‌ديزني‌الند/‌العاب‌"كارتو‬‌3.481.2535.8%
8-‌‫بم‬‫‌والرومانهية‌والخيال‌علي‌االنترنت‬ ‫‌أفنم‌االكش‬ ‫شاهد‬2.881.0436.1%
11-‌‌‫‌حلقات‌الشخصية‌دورا‌علي‬ ‫بمشاهد‬youTube3.221.2639.0%
‫س‬8-1‌ ‫‌بعل‬ ‫‌هنلا‬ ‫)‌نتفق‌أنا‌ووالدي‌عند‌التفاعلل‌ملع‌وهلائل‌اإلعلنم‌،‌ولكل‬
‫النزاع‌حول‌كم‌التفاعل‌وطول‌المد‬‌
4.530.6013.4%
‫س‬8-2‫)‌نختل‬‌‫‌ووالدي‌أحيانا‌حول‌مقلدار‌الوقلت‌اللبي‌أقضليه‌فلي‌التفاعلل‬ ‫ف‌أ‬
‫مع‌وهائل‌اإلعنم‬‌
4.090.6115.0%
‫س‬8-3‌‫ليه‌فللي‬‫ل‬‫لبي‌أقض‬‫ل‬‫لت‌ال‬‫ل‬‫لدار‌الوق‬‫ل‬‫لتمرار‌حللول‌مق‬‫ل‬‫لدي‌باه‬‫ل‬‫لا‌ووال‬‫ل‬‫لازع‌أن‬‫ل‬‫)‌نتن‬
‫التفاعل‌مع‌وهائل‌اإلعنم‬‌
4.300.6615.3%
‫س‬7-1‫‌ب‬ ‫‌هنا‬ ‫)‌نتفق‌أنا‌ووالدي‌عند‌اختيار‌وهائل‌اإلعنم‌،‌ولك‬‌‫‌النلزاع‬ ‫ع‬
)‫حول‌المحتوي‌سما‌يجب‌مشاهدته/والتفاعل‌معه‬
4.270.6715.7%
‫س‬7-2‌‫لو‬‫ل‬‫لا‌ه‬‫ل‬‫لول‌م‬‫ل‬‫لنم‌ح‬‫ل‬‫لائل‌االع‬‫ل‬‫لار‌وه‬‫ل‬‫لد‌اختي‬‫ل‬‫لا‌عن‬‫ل‬‫لدي‌أحيان‬‫ل‬‫‌ووال‬ ‫لف‌أ‬‫ل‬‫)‌نختل‬
‫المحتوي‌المناهب‌وما‌هو‌غير‌مناهب‬‌
3.930.7719.5%
‫س‬7-3‌‫)‌نتنازع‌أنا‌ووالدي‌باهتمرار‌عنلد‌اختيلار‌وهلائل‌االعلنم‌حلول‌منئملة‬
‫المح‬‫توي‬‌
4.090.8420.6%
( ‫جدول‬4/24‫الوالدٌن‬ ‫رقابة‬ ‫محدودٌة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫المعٌارٌة‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المتوسطات‬ )
)‫الوالدٌن‬ ‫(عٌنة‬
‫الوالدٌن‬ ‫عٌنة‬
‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
4-1:ٚ ‫أٔيب‬ ‫ٔزفك‬‫ػيبدح‬ ٟ‫غفٍي‬ٓ‫ٌٚىي‬ ،َ‫االػيال‬ ً‫ٚعيبئ‬ ‫ِيغ‬ ً‫اٌزفبػي‬ ‫ػٕيذ‬
ُ‫و‬ ‫ؽٛي‬ ‫إٌضاع‬ ‫ثؼط‬ ‫ٕ٘بن‬‫اٌّذح‬ ‫ٚغٛي‬ ً‫اٌزفبػ‬
4.410.6614.9%
4-2:ٚ ‫أٔيب‬ ‫ٔخزٍف‬ٟ‫غفٍي‬ٟ‫في‬ ٗ١‫ألعي‬ ٞ‫اٌيز‬ ‫اٌٛليذ‬ ‫ِميذاس‬ ‫ؽيٛي‬ ‫أؽ١بٔيب‬
َ‫اإلػال‬ ً‫ٚعبئ‬ ‫ِغ‬ ً‫اٌزفبػ‬
4.310.7216.7%
3-3:ٚ ‫أٔب‬ ‫ٔزٕبصع‬ٍٟ‫غف‬‫ؽيٛي‬ َ‫االػيال‬ ً‫ٚعيبئ‬ ‫اخز١يبس‬ ‫ػٕيذ‬ ‫ثبعيزّشاس‬
ٞٛ‫اٌّؾز‬ ‫ِالءِخ‬
4.270.7417.4%
3-1:ٚ ‫أٔب‬ ‫ٔزفك‬‫ػبدح‬ ٍٟ‫غف‬‫ػ‬‫ٕ٘يبن‬ ٓ‫ٌٚىي‬ ،َ‫االػيال‬ ً‫ٚعيبئ‬ ‫اخز١بس‬ ‫ٕذ‬
)ٗ‫ِؼ‬ ً‫اٌزفبػ‬ /ٗ‫ِشب٘ذر‬ ‫(ِب٠غت‬ ٞٛ‫اٌّؾز‬ ‫ؽٛي‬ ‫إٌضاع‬ ‫ثؼط‬
4.230.7417.5%
4-3:ٚ ‫أٔب‬ ‫ٔزٕبصع‬ٍٟ‫غف‬ٟ‫ف‬ ٗ١‫ألع‬ ٞ‫اٌز‬ ‫اٌٛلذ‬ ‫ِمذاس‬ ‫ؽٛي‬ ‫ثبعزّشاس‬
َ‫اإلػال‬ ً‫ٚعبئ‬ ‫ِغ‬ ً‫اٌزفبػ‬
4.260.7617.7%
3-2:ٚ ‫أٔب‬ ‫ٔخزٍف‬ٟ‫غفٍي‬‫االػي‬ ً‫ٚعيبئ‬ ‫اخز١يبس‬ ‫ػٕيذ‬ ‫أؽ١بٔيب‬‫ِيب‬ ‫ؽيٛي‬ َ‫ال‬
‫ِٕبعت‬ ‫غ١ش‬ ٛ٘ ‫ِٚب‬ ‫إٌّبعت‬ ٞٛ‫اٌّؾز‬ ٛ٘
4.190.8219.5%
(1ً‫ِغيزم‬ ً‫ثشيى‬ ً‫ٚاٌزفبػي‬ ‫ثّشيب٘ذح‬ ٟ‫غفٍي‬ َٛ‫٠م‬ ْ‫أ‬ ‫ِبٔغ‬ ‫ال‬ ْ‫أ‬ ٞ‫أس‬ )
: ‫ِغ‬
10-ٍٟ‫ػ‬ ‫دٚسا‬ ‫اٌشخص١خ‬ ‫ؽٍمبد‬ ‫ثّشب٘ذح‬youTube3.540.6217.6%
6-‫يخ‬‫ي‬١‫اٌٍٛؽ‬ ‫يضح‬‫ي‬ٙ‫األع‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يبة‬‫ي‬‫األٌؼ‬ ‫يبد‬‫ي‬‫رلج١م‬BB play book,3.810.7319.1%

142. 116
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
Sasung tab, note, Ipad
5-ٟ‫االعزّيبػ‬ ً‫اٌزٛاصي‬ ‫جىبد‬ ٍٟ‫ػ‬ ً‫ثبٌزٛاص‬myspace, Face
book, twitter
3.610.7119.6%
4-‫غيشف‬ ‫ِيغ‬ ً‫اٌزفبػي‬ ‫رزلٍت‬ ٟ‫ٚاٌز‬ ‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫اٌزفبػٍ١خ‬ ‫األٌؼبة‬
ٟ‫خبسع‬
3.080.6822.0%
7-‫اٌّؾّٛي‬ ْٛ‫اٌزٍ١ف‬ ‫عٙبص‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫ثبألٌؼبة‬3.540.8122.8%
1-ً‫ييي‬‫ي‬٠‫اٌّٛثب‬ ٟ‫ييي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يييبد‬‫ي‬‫اٌّؾبدص‬ ‫يييشاِظ‬‫ي‬‫ث‬whatsapp, viber,
skype,BBm
3.420.7923.3%
2-ٞ‫ٌذ‬ ْٛ‫٠ى‬ ْ‫أ‬ٍٟ‫غف‬‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ٟٔٚ‫اٌ١ىزش‬ ‫ثش٠ذ‬E-mail3.340.7823.4%
9-َ‫أفيال‬ ‫ثّشيب٘ذح‬Lord of the Rings/ Harry Potter/ Spy
Kids
3.400.8825.9%
3-‫أ‬ /‫الٔذ‬ ٟٔ‫د٠ض‬ ‫خص١بد‬ ‫أٌؼبة‬ ‫ثشاِظ‬"‫ٔزٛٚسن‬ ْٛ‫"وبسر‬ ‫ٌؼبة‬3.280.9328.3%
8-‫االٔزشٔذ‬ ٍٟ‫ػ‬ ‫ٚاٌخ١بي‬ ‫ٚاٌشِٚبٔغ١خ‬ ٓ‫األوش‬ َ‫األفال‬ ‫ثّشب٘ذح‬2.480.8935.7%
‫متغير‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫الحسابية‬ ‫لؤلكساط‬ ‫تقارب‬ ‫يكجد‬ ‫أنو‬ ‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫الدين‬‫و‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدودية‬
‫الذك‬ ‫عمي‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫كدك‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أبعاد‬ ‫مف‬ ‫عد‬ُ‫كب‬،‫االستيبلكي‬ ‫اء‬‫حيث‬
‫مع‬ ‫أك‬ ‫المنفرد‬ ‫باالستخداـ‬ ‫الخاصة‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫استخداـ‬ ‫لمتغير‬ ‫بالنسبة‬ ‫يبلحظ‬
‫عن‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫األصدقاء‬ ‫أحد‬‫ا‬‫صر‬‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬‫بمغ‬ ‫حيث‬
‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬3.65‫العي‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬‫نة‬
( ‫عمييا‬25.1%)‫مع‬ ‫بالمقارية‬‫العبار‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬" ‫ة‬‫ر‬‫الفق‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ة‬1"‫في‬
‫ك‬ ‫أنا‬ ‫نتفؽ‬ :‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬‫عادة‬ ‫طفمي‬
‫المدة‬ ‫كطكؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كـ‬ ‫حكؿ‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫بعض‬ ‫ىناؾ‬ ‫كلكف‬ ،‫االعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫عند‬
‫الم‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬‫الحسابي‬ ‫تكسط‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬4.41‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬
‫عمييا‬ ‫العينة‬(14.9‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬ %)‫ا‬‫الدي‬‫ك‬‫ال‬ ‫العينة‬ ‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬.‫ف‬
4-‫متغير‬‫الحديثة‬ ‫بالتتيولوجيا‬ ‫اسعة‬‫و‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬:
( ‫جدول‬4/25‫الدراٌة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫المعٌارٌة‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المتوسطات‬ )‫بالتكنولوجٌا‬ ‫الواسعة‬
‫الحدٌثة‬
‫األطفال‬ ‫عٌنة‬‫الوالدٌن‬ ‫عٌنة‬
‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
‌‫للللللكل‬‫ل‬‫للللللدي‌بش‬‫ل‬‫للللللد‌ل‬‫ل‬‫يوج‬
:‌‫شخصي‬
:‌ ‫‌طفلي‌م‬ ‫يمتل‬‌‌
1-‌‌‫ألعلللاب‌عللللي‌جللللاز‬
‫الكمبيوتر‬
2.780.8631.0%1-1‌‫‌طفلي‌ألعاب‬ ‫:‌يمتل‬
‫علي‌جلاز‌الكمبيوتر‬
3.060.7825.4%
2-‌ ‫لز‬‫ل‬‫لي‌األجل‬‫ل‬‫لاب‌عل‬‫ل‬‫ألع‬2.881.0938.0%1-2‌‫‌طفلي‌ألعاب‬ ‫:‌يمتل‬3.000.8227.3%

143. 117
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
‌‫لللة‬‫ل‬‫اللوحي‬BB play
book, Samsung
tab, note, Ipad
‌‫‌اللوحيلللة‬ ‫عللللي‌األجللللز‬
Bb play book,
Samsung tab,
note, Ipad
4-‌‌‫لللات‬‫ل‬‫لللات‌محادث‬‫ل‬‫تطبيق‬
‌‫للللللللللللت‬‫ل‬‫للللللللللللي‌االنترن‬‫ل‬‫عل‬
whatsapp, viber,
skype, BBM
2.200.9342.2%1-3‌‫‌طفلي‌ألعاب‬ ‫:‌يمتل‬
‌ ‫للللو‬‫ل‬‫للللاز‌التليف‬‫ل‬‫للللي‌جل‬‫ل‬‫عل‬
‫المحمول‬‌
2.400.7129.5%
3-‌‌‫ألعلللاب‌عللللي‌جللللاز‬
‫‌المحمول‬ ‫التليفو‬‌
2.591.1142.8%1-4‌‌‫‌طفلي‌برامج‬ ‫:‌يمتل‬
‌‫لت‬‫ل‬‫لي‌االنترن‬‫ل‬‫محادثلات‌عل‬
wahtsapp, viber,
skype, BBM‌
2.340.8737.3%
6-‌‌‫تطبيقلللللللللات‌عللللللللللي‬
‌‫لت‬‫ل‬‫االنترن‬youTube,
google earth,
muslim pro,
dictionary, google
search
2.431.0743.9%1-6‌‫للللللللي‬‫ل‬‫‌طفل‬ ‫لللللللل‬‫ل‬‫:‌يمتل‬
‌‫لت‬‫ل‬‫لي‌االنترن‬‫ل‬‫لات‌عل‬‫ل‬‫تطبيق‬
youTube, google
earth, muslim pro,
dictionary, google
search
2.601.0239.3%
5-‌‫لللللللللل‬‫ل‬‫بلللللللللرامج‌تواص‬
‌‫لاعي‬‫ل‬‫اجتم‬myspace,
Face book, twitter
2.090.9947.2%1-5‫:‌يمتل‬‌‌‫طفلي‌برامج‬
‌‫لللللللللاعي‬‫ل‬‫لللللللللل‌اجتم‬‫ل‬‫تواص‬
myspace, Face
book, twitter‌
2.541.0340.4%
8-‌‌‫للللللللللللاب‬‫ل‬‫للللللللللللدي‌ألع‬‫ل‬‫ل‬
Microsoft X-Box,
Wii, Nintendo,
Game Boy
1.991.1356.5%1-7‫‌طفلي‌ألعاب‬ ‫:يمتل‬,
Game Boy‌
2.391.2652.7%
7-‌‌‫للللللللللللللللللللللللللللللللللللللنم‬‫ل‬‫أف‬
Britneyspears,
Lord of the Rings,
Harry Potter,Spy
Kids‌
1.951.1157.0%‌‌
‫متغير‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫الحسابية‬ ‫لؤلكساط‬ ‫تقارب‬ ‫يكجد‬ ‫أنو‬ ‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫اسعة‬‫و‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬
‫الحديثة‬ ‫بالتتيولوجيا‬‫الذكا‬ ‫عمي‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫كدك‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أبعاد‬ ‫مف‬ ‫عد‬ُ‫كب‬‫ء‬
‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫كقد‬ ،‫االستيبلكي‬‫األكلي‬‫ل‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬‫عينة‬
‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬‫شخصي‬ ‫بشكؿ‬ ‫ألعاب‬ ‫كجكد‬ :‫إلي‬‫الطفؿ‬ ‫لدم‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫الجياز‬ ‫عمي‬
‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬2.78‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬
‫ع‬ ‫العينة‬‫مييا‬(31.0‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬ %)‫ا‬‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬‫بالمقارية‬
‫مع‬‫الدي‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫ف‬‫األكلي‬‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬

144. 118
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬‫إلي‬:‫الكمبيكتر‬ ‫جياز‬ ‫عمي‬ ‫لؤللعاب‬ ‫الطفؿ‬ ‫امتبلؾ‬‫بمغ‬ ‫حيث‬
‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬3.06‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬
( ‫عمييا‬25.4‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬ %)‫ا‬‫ر‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬.
: ‫االجتماعٌة‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫األطفال‬ ‫لتفاعل‬ ‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬
‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬‫عند‬ ‫لدييـ‬ ‫المألكفة‬ ‫لمصفحات‬ ‫بالنسبة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫عينة‬
‫كما‬ ‫الصفحات‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬ ‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬‫ك‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫تفاعميـ‬
‫ى‬: ‫التالي‬ ‫بالجدكؿ‬ ‫مكضح‬ ‫ك‬
( ‫جدول‬4/26‫المألوفة‬ ‫للصفحات‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫العيية‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫توصيف‬ )
‫الترتيب‬
‫الصفحة‬
‫المتوسط‬
‫الحسابي‬
‫االنحراف‬
‫المعٌاري‬
‫ممٌزاتها‬
1
www.google.com
.8490.35903‫‌المعلومات‬ ‫البحث‌ع‬
2.7969.40338‫التحدث‌مع‌األصدقا‬‌‫،‌تبادل‬
‫االخبار‌والصور‌ومقاطع‌الفيديو‬
3.6354.48257‫‌مقاطع‌الفيديوهات‬ ‫مشاهد‬
4.5938.49242‫‌مهلهنت‬ ‫مشاهد‬‌‌‫وافنم‬
‫الك‬‫ا‬‫رتو‬
5.3490.47789‫‌الناس‬ ‫رؤية‌أرا‬‌،‫‌االخبار‬ ‫قرا‬
6.3021.46036‫رؤية‌صور‌األفراد‬
7.3021.46036‫هماع‌الموهيقي‌واألغاني‬
8.2552.43712‫هماع‌األغاني‬
9.2031.40338‫البحث‌ع‬‌‫المعلومات‬،‌
‫الدخول‌علي‌البريد‌الشخصي‬
10.0000.00000‫‌المعلومات‬ ‫البحث‌ع‬،‌
‫الدخول‌علي‌البريد‌الشخصي‬

145. 119
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
-‫بالتكنولوجٌا‬ ‫الواسعة‬ ‫بالدراٌة‬ ‫والمتعلقة‬ ‫لألطفال‬ ‫المفضلة‬ ‫لأللعاب‬ ‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬
: ‫الحدٌثة‬
‫تك‬ ‫خبلؿ‬ ‫كمف‬‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫صيؼ‬‫لدييـ‬ ‫المفضمة‬ ‫لؤللعاب‬ ‫بالنسبة‬ ‫األطفاؿ‬‫عند‬
‫جاء‬ ‫فقد‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫تفاعميـ‬: ‫التالي‬ ‫بالجدكؿ‬ ‫مكضح‬ ‫ىك‬ ‫كما‬ ‫األلعاب‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬
( ‫جدول‬4/27‫المفضلة‬ ‫لأللعاب‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫العيية‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫توصيف‬ )
‫الترتيب‬
‫المفضلة‬ ‫اللعبة‬
‫المتوسط‬
‫الحسابي‬
‫اف‬‫ر‬‫االيح‬
‫ي‬‫المعيار‬
‫الجها‬ ‫ع‬‫يو‬‫ز‬
‫المستخدم‬
‫للعبة‬
1
‌
.5469.49910Wii-Ipad
Tablet
PC
Mobile
2
‌
.4479.49858PlayStation
Mobile
3
‌
.4010.49139Tablet
Face book
Mobile
Ipad
4
‌
.3490.47789Wii
X-Box
Face book
5
‌
.3490.47789PlayStation2
Computer
6
‌
.1979.39947PlayStation
7
‌
.1458.35386PlayStation2

146. 120
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
‫الترتيب‬
‫المفضلة‬ ‫اللعبة‬
‫المتوسط‬
‫الحسابي‬
‫اف‬‫ر‬‫االيح‬
‫ي‬‫المعيار‬
‫الجها‬ ‫ع‬‫يو‬‫ز‬
‫المستخدم‬
‫للعبة‬
8
‌
.1406.34854PlayStation2
9
‌
.0938.29224Wii
10
‌
.0469.21192PlayStation2
11
‌
.0000.00000PlayStation2
12
‌
.0000.00000Wii
5-‫متغير‬‫بطب‬ ‫المعرفة‬‫اإلعالن‬ ‫يعة‬:
( ‫جدول‬4/28‫(عٌنة‬ ‫اإلعالن‬ ‫بطبٌعة‬ ‫المعرفة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫المعٌارٌة‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المتوسطات‬ )
)‫األطفال‬
‫األطفال‬ ‫عٌنة‬
‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
(1‫التجارٌة‬ ‫االعالنات‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ )
2-‌‫‌لنا‌للحصول‌علي‌معلومات‬ ‫تقديم‌المهاعد‬3.640.7320.0%
5-‌‌ ‫لرا‬‫ل‬‫لوم‌بش‬‫ل‬‫لا‌نق‬‫ل‬‫‌يجعلن‬ ‫لة‌أ‬‫ل‬‫لة‌محاول‬‫ل‬‫لات‌التجاري‬‫ل‬‫‌االعنن‬ ‫ل‬‫ل‬‫الللدف‌م‬
‫المنتج‬
3.860.9424.1%
4-‌‫‌االعننات‌التجارية‌جمع‌المال‬ ‫اللدف‌م‬3.6209024.9%
3-‌‫‌التليفزيو‬ ‫االبتعاد‌ع‬‌2.600.8030.7%
1-‌‫‌اإلعننات‌التجارية‬ ‫‌م‬ ‫ال‌أعلم‌ما‌هو‌اللدف‌أو‌الغر‬3.201.1134.6%
(2):‫التجارٌة‬ ‫االعالنات‬ ً‫ف‬ ‫المعلنون‬ ‫ماٌقوله‬
3-‌‫‌في‌االعننات‌صحيت‬ ‫ليس‌كل‌ما‌يقوله‌المعلنو‬‌3.990.8421.0%

147. 121
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
2-‌‫‌في‌االعننات‌التجارية‌صحيحا‬ ‫نعم‌ما‌يقوله‌المعلنو‬‌2.650.6524.4%
1-‌‫‌في‌االعننات‌التجارية‌صحيحا‌أم‌ال‬ ‫ال‌أعلم‌ما‌يقوله‌المعلنو‬‌2.710.9434.7%
:‫الشراء‬ ‫وإمكانٌة‬ ‫االعالن‬ ‫حول‬ ‫المناقشة‬
‫س‬6‌‫)‌في‌الوقت‌الحاضر‌دورا‌ملما‬ ‫)‌تلعب‌وهائل‌اإلعنمسوالمعلني‬
‫‌جيدي‬ ‫‌مهتللكي‬ ‫في‌تعليمنا‌لنكو‬‌
3.940.6717.0%
‫س‬7‌‫)‌تلعب‌االعننات‌واالنترنلت‌وشلبكات‌التواصلل‌االجتملاعي‌فلي‬
‫لل‬‫ل‬‫للات‌والع‬‫ل‬‫للي‌بالمنتج‬‫ل‬‫للي‌تعريف‬‫ل‬‫للر‌ف‬‫ل‬‫للر‌دورا‌كبي‬‫ل‬‫للت‌الحاض‬‫ل‬‫الوق‬‌ ‫رو‬
‫‌الترفيه‌المتنوعة‬ ‫‌وأماك‬ ‫الجديد‬‌
3.890.8221.2%
‫س‬5‌‫‌تعرفلت‌عليللا‬ ‫‌ترفيليلة‌جديلد‬ ‫‌أملاك‬ ‫)‌اقترح‌علي‌واللدي‌زيلار‬
‫‌االعننات‌التي‌شاهدتلا‌علي‌االنترنت‬ ‫م‬‌
3.780.8723.1%
‫س‬4‫‌منتجات‌قمت‌بمشاهدتلا‌في‌االعننات‌التجارية‬ ‫)‌أطلب‌شرا‬‌3.471.0329.6%
‫س‬3‫لدف‬‫ل‬‫لت‌الل‬‫ل‬‫)‌ناقش‬‌‌‫لد‬‫ل‬‫لع‌أح‬‫ل‬‫لة‌م‬‫ل‬‫لات‌التجاري‬‫ل‬‫‌االعنن‬ ‫ل‬‫ل‬‫‌م‬ ‫لر‬‫ل‬‫أو‌الغ‬
‫والدي‌أو‌شخص‌بالغ‌أو‌أحد‌مدرهي‌المدرهة‬‌
3.661.0929.9%
‫متغير‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫الحسابية‬ ‫لؤلكساط‬ ‫تقارب‬ ‫يكجد‬ ‫أنو‬ ‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬
‫اإلعالن‬‫الذكا‬ ‫أبعاد‬ ‫مف‬ ‫عد‬ُ‫كب‬‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫كقد‬ ،‫االستيبلكي‬ ‫ء‬‫الثانية‬‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
‫عناصر‬‫االعبلف‬ ‫مف‬ ‫اليدؼ‬:‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬‫االعبلنات‬ ‫مف‬ ‫اليدؼ‬ ‫بأف‬
‫تق‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬‫عمي‬ ‫لمحصكؿ‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫المساعدة‬ ‫ديـ‬‫المعمكمات‬‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬
Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬3.64( ‫عمييا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬20.0%)،
‫ي‬ ‫كىذا‬‫عمي‬ ‫دؿ‬‫ا‬‫ال‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫لدم‬ ‫خاصية‬‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬‫يقكلو‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أم‬‫ر‬‫ل‬ ‫كبالنسبة‬
‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫ليس‬ :‫أف‬ ‫إلي‬ ‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫الثالثة‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫االعبلنات‬ ‫في‬ ‫المعمنكف‬
‫صحيح‬ ‫االعبلنات‬ ‫في‬ ‫المعمنكف‬ ‫يقكلو‬‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬
3.99‫العي‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬( ‫عمييا‬ ‫نة‬21.0‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬ %)‫ا‬‫تفاع‬‫ر‬
‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫امكانية‬‫ك‬ ‫لئلعبلف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مناقشة‬ ‫لعنصر‬ ‫كبالنسبة‬
‫ذل‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫السادسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬:‫إلي‬ ‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫العنصر‬ ‫ؾ‬‫كسائؿ‬ ‫أف‬
‫ن‬‫ميما‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫دك‬ ‫تمعب‬ )‫المعمنيف‬‫ك‬( ‫اإلعبلـ‬‫ليككنك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫تعميـ‬ ‫في‬‫جيديف‬ ‫مستيمكيف‬ ‫ا‬‫بمغ‬ ‫حيث‬
‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬Mean‫لتمؾ‬‫ة‬‫ر‬‫العبا‬3.94‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬
‫عمييا‬(17.0‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬ %)‫ا‬‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬.

148. 122
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
( ‫جدول‬4/29ٌ‫(ع‬ ‫اإلعالن‬ ‫بطبٌعة‬ ‫المعرفة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫المعٌارٌة‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المتوسطات‬ )‫نة‬
)‫الوالدٌن‬
‫الوالدٌن‬ ‫عٌنة‬
‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
:‫الشراء‬ ‫وإمكانٌة‬ ‫االعالن‬ ‫حول‬ ‫المناقشة‬
1‌‫‌االعننات‌مع‌طفلي‬ ‫‌م‬ ‫:‌قمت‌بمناقشة‌ما‌هو‌الغر‬‌4.410.6614.9%
2‌‫‌منتجات‌قلام‌بمشلاهدتلا‌فلي‌االعننلات‬ ‫:‌يطلب‌طفلي‌شرا‬
‫التجارية‬
4.310.7216.7%
3‫:‌تلعب‬‌‌‫)‌في‌الوقت‌الحاضر‌دورا‬ ‫وهائل‌اإلعنمسوالمعلني‬
‫‌جيدي‬ ‫‌مهتللكي‬ ‫ملما‌في‌تعليم‌األطفال‌لنكو‬
4.260.7517.7%
4‌‫:‌تلعب‌االعننات‌واالنترنت‌وشبكات‌التواصل‌االجتماعي‬
‌‫في‌الوقت‌الحاضلر‌دورا‌كبيلر‌فلي‌تعريلف‌طفللي‌بالمنتجلات‬
‫‌الترفيه‌المتنوعة‬ ‫‌وأماك‬ ‫‌الجديد‬ ‫والعرو‬
4.080.9122.3%
5‌‫لرف‬‫ل‬‫‌تع‬ ‫لد‬‫ل‬‫لة‌جدي‬‫ل‬‫‌ترفيلي‬ ‫لاك‬‫ل‬‫‌أم‬ ‫لار‬‫ل‬‫لي‌زي‬‫ل‬‫لي‌طفل‬‫ل‬‫لرح‌عل‬‫ل‬‫:‌يقت‬
‫‌االعننات‌التي‌يشاهدها‌علي‌االنترنت‬ ‫عليلا‌م‬
3.711.0728.9%
‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬‫األكلي‬‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬‫ال‬ ‫ذلؾ‬‫عنصر‬
‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬‫بمناقشة‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫قياـ‬‫مع‬ ‫االعبلنات‬ ‫مف‬ ‫الغرض‬ ‫ىك‬ ‫ما‬
‫االطفاؿ‬‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬4.41‫االخ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬‫تبلؼ‬
‫عمييا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬(14.9%)‫تفاع‬‫ر‬‫إ‬ ‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬‫عينة‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬.
6-‫متغير‬‫اجا‬‫و‬‫ر‬ ‫األتثر‬‫و‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬:
( ‫جدول‬4/32‫المت‬ )‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫المعٌارٌة‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابٌة‬ ‫وسطات‬
)‫األطفال‬ ‫(عٌنة‬ ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬
‫األطفال‬ ‫عٌنة‬
‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
:‫األموال‬ ً‫عل‬ ‫الحصول‬
‫س‬1‫)‌أحصل‌علي‌مصروف‌جيب‌أهبوعي‬4.240.9021.1%
‫س‬4‫)‌أقوم‌باالحتفاظ‌بالمبالغ‌االهب‬‌‫وعية‌وكلل‌المبلالغ‌التلي‌أحصلل‬
‫‌منتجات‌غالية‌الهعر‬ ‫عليلا‌في‌األعياد‌القوم‌فيما‌بعد‌بشرا‬‌
3.890.8922.8%
‫س‬3‫)‌احتفظ‌به‌مع‌عدم‌وجود‌نية‌النفاقه‬‌3.300.8926.9%
‫س‬2‫)‌أقوم‌بصرفه‌أهبوعيا‌علي‌منتجات‌منخفضة‌األهعار‬‌2.810.9734.6%
:‫المنتجات‬ ‫أسعار‬ ‫معرفة‬ ‫طرق‬
‫س‬2‫)‌ع‬‫‌طريق‌البحث‌علي‌االنترنت‬‌3.390.5817.0%
‫س‬4‫‌بالمدرهة‌أو‌النادي‬ ‫‌أحد‌األصدقا‬ ‫)‌م‬‌3.650.6517.7%

149. 123
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
‫س‬3‫‌أو‌أحد‌البالغي‬ ‫)‌بهؤال‌الوالدي‬‌4.240.7718.1%
‫س‬1‫‌االعننات‌بوهائل‌االعنم‌المختلفة‌وبالشوارع‬ ‫)‌م‬‌3.630.7320.0%
‫ا‬ ‫ألسعار‬ ‫األطفاؿ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫أف‬ ‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫لسمع‬‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬
‫بمتكسط‬ ‫األسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫طرؽ‬ ‫عنصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬ ‫البحث‬
‫ه‬‫ر‬‫مقدا‬ ‫حسابي‬3.39( ‫اختبلؼ‬ ‫كمعامؿ‬17.0% )‫كىذا‬‫عمي‬ ‫يدؿ‬‫ا‬‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬
‫لدم‬‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬.
( ‫جدول‬4/31ٌ‫المعٌار‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المتوسطات‬ )‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫ة‬
)‫الوالدٌن‬ ‫(عٌنة‬ ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬
‫الوالدٌن‬ ‫عٌنة‬
‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
:‫األموال‬ ً‫عل‬ ‫الحصول‬
4‌ ‫:‌يقللوم‌باالحتفللاظ‌بالمبللالغ‌االهللبوعية‌ليقللوم‌فيمللا‌بعللد‌بشللرا‬
‫منتجات‌غالية‌الهعر‬
4.150.8019.3%
1‫:‌يحصل‌طفلي‌علي‌مص‬‫روف‌جيب‌أهبوعي‬4.090.8220.1%
3‫:‌يحتفظ‌طفلي‌به‌مع‌عدم‌وجود‌نية‌النفاقه‬4.070.8420.8%
2‫:‌يقوم‌طفلي‌بصرفه‌أهبوعيا‌علي‌منتجات‌منخفضة‌األهعار‬‌1.880.7439.3%
( ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬4/31‫بالمبالغ‬ ‫باالحتفاظ‬ ‫يقكمكف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫نبلحظ‬ )
‫فيما‬ ‫ا‬‫ك‬‫ليقكم‬ ‫األسبكعية‬‫بعد‬‫ن‬‫كفقا‬ ‫الثمف‬ ‫غالية‬ ‫منتجات‬ ‫اء‬‫ر‬‫بش‬‫كذلؾ‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫آل‬
‫ه‬‫ر‬‫قد‬ ‫حسابي‬ ‫بمتكسط‬4.15‫كمعامؿ‬( ‫اختبلؼ‬19.3‫ا‬ ‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬ %)‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬
‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لمتغير‬ ‫األكؿ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫الت‬ ‫لو‬ ‫كاف‬ ‫مما‬ ‫الدييـ‬‫ك‬ ‫اه‬‫ر‬‫ي‬ ‫كما‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لدم‬ ‫الخاصية‬
‫ن‬‫كفقا‬ ‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬‫ع‬ ‫اء‬‫ر‬‫آل‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫ينة‬.
-: ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫األطفال‬ ‫لمعرفة‬ ‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬
‫السمع‬ ‫أسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫لمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬ ‫خبلؿ‬ ‫كمف‬‫المألكفة‬
‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬: ‫التالي‬ ‫بالجدكؿ‬ ‫مكضح‬ ‫ىك‬ ‫كما‬ ‫السمع‬ ‫تمؾ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫جاء‬ ‫فقد‬

150. 124
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
( ‫جدول‬4/32‫ا‬‫ر‬‫أ‬ ‫توصيف‬ )‫السعر‬ ‫لمعرفة‬ ‫وفقا‬ ً‫اجا‬‫و‬‫ر‬ ‫األتثر‬‫و‬ ‫المألوفة‬ ‫للسلع‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫العيية‬ ‫ء‬
‫الترتيب‬‫السلعة‬ ‫ع‬‫يو‬
‫المتوسط‬
ً‫الحساب‬
‫االنحراف‬
‫المعٌاري‬
‫العٌنة‬ ‫توصٌف‬
‫السعر‬ ‫لمعرفة‬ ‫وفقا‬
‫السعر‬
‫معروف‬
‫غٌر‬ ‫السعر‬
‫معروف‬
1.4896.501209498
2
Galaxy-S3-Samsung
.4896.501209498
3
play station 2
.4427.4980185107
4.3958.4903176116
5
iPhone5s
.3958.4903176116
6.3854.4879774118
7
Black Berry
.2917.4557256136
8
Xbox
.2917.4557256136
9.2917.4557256136
10.2917.4557256136
‌

151. 125
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
7-‫متغير‬‫للسلع‬ ‫اليسبية‬ ‫القيمة‬ ‫علي‬ ‫الحتم‬ ‫علي‬ ‫ة‬‫القدر‬:
-: ‫األطفال‬ ‫ألراء‬ ‫وفقا‬ ‫للسلع‬ ‫األهمٌة‬ ً‫عل‬ ‫للحكم‬ ‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬
‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫جاء‬ ‫فقد‬ ‫لمسمع‬ ‫لؤلىمية‬ ‫بالنسبة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬ ‫خبلؿ‬ ‫كمف‬
‫التالي‬ ‫بالجدكؿ‬ ‫مكضح‬ ‫ىك‬ ‫كما‬ ‫السمع‬ ‫تمؾ‬:
( ‫جدول‬4/33‫لألطفال‬ ‫الهامة‬ ‫السلع‬ )
‫الترتيب‬
‫السلعة‬ ‫ع‬‫يو‬
‫المتوسط‬
‫الحسابى‬
‫اف‬‫ر‬‫االيح‬
‫ى‬‫المعيار‬
1.8490.35903
2
Galaxy-S3-Samsung
.7500.43414
3
iPhone5s
.7031.45808
4.6510.47789
5.6406.48107
6.5990.49139
7.5990.49139
8.3958.49031
9
Xbox
.3438.47620
10
Black Berry
.2969.45808

152. 126
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
-: ‫الحب‬ ‫أو‬ ‫التفضٌل‬ ‫لمقدار‬ ‫وفقا‬ ‫للسلع‬ ‫األطفال‬ ‫لترتٌب‬ ‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬
‫يحبكنيا‬ ‫أك‬ ‫يفضمكنيا‬ ‫التي‬ ‫لمسمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬ ‫خبلؿ‬ ‫كمف‬
:‫التالي‬ ‫بالجدكؿ‬ ‫مكضح‬ ‫ىك‬ ‫كما‬ ‫السمع‬ ‫تمؾ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫جاء‬ ‫فقد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لعينة‬ ‫ن‬‫كفقا‬
( ‫جدول‬4/34‫عامة‬ ‫لألطفال‬ ‫المحببة‬‫و‬ ‫المفضلة‬ ‫السلع‬ ‫ترتيب‬ )
‫الترتيب‬
‫السلعة‬ ‫ع‬‫يو‬
‫المتوسط‬
‫الحسابي‬
‫اف‬‫ر‬‫االيح‬
‫ي‬‫المعيار‬
17.10941.79689
2
iPhone5s
7.78132.30730
37.18232.34980
4
Galaxy-S3-Samsung
6.84902.32291
54.94792.28984
64.86982.37542
7
Black Berry
4.18232.07026
85.47402.89599
9
Xbox
3.71882.44394
102.88542.98467
‌
‌

153. 127
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
-‫المنتجا‬ ‫لترتٌب‬ ‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬:‫للعٌنة‬ ‫تبعا‬ ‫والمنتجات‬ ‫السلع‬ ‫من‬ ‫المفضلة‬ ‫ت‬
‫عينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬ ‫خبلؿ‬ ‫كمف‬‫الم‬ ‫السمع‬‫ك‬ ‫لممنتجات‬ ‫بالنسبة‬ ‫األطفاؿ‬‫السمع‬ ‫باقي‬ ‫عف‬ ‫فضمة‬
‫ن‬‫ا‬‫كفق‬ ‫م‬‫اآلخر‬:‫التالي‬ ‫بالجدكؿ‬ ‫مكضح‬ ‫ىك‬ ‫كما‬ ‫السمع‬ ‫تمؾ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫جاء‬ ‫فقد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لعينة‬
( ‫جدول‬4/35‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫ترتيب‬ )‫خاص‬ ‫المفضلة‬ ‫للميتجات‬ ‫األطفال‬ ‫عيية‬‫ة‬
‫الترتيب‬
‫السلعة‬ ‫ع‬‫يو‬
‫المتوسط‬
ً‫الحساب‬
‫االنحراف‬
‫المعٌاري‬
1
iPhone5s
.7500.43414
2.7448.43712
3
Galaxy-S3-Samsung
.6458.47951
4.5521.49858
5.4896.50120
6.4427.49801
7.4427.49801
8.3438.47620
9
Xbox
.2396.42795
10
Black Berry
.1979.39947

154. 128
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
8-‫متغير‬:‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التوصل‬ ‫علي‬ ‫ة‬‫القدر‬
( ‫جدول‬4/36ً‫رض‬ُ‫م‬ ‫شراء‬ ‫لقرار‬ ‫التوصل‬ ً‫عل‬ ‫القدرة‬ ‫لمتغٌر‬ ‫المعٌارٌة‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المتوسطات‬ )
‫األطفال‬ ‫عٌنة‬‫الوالدٌن‬ ‫عٌنة‬
‫العبارة‬‫المتوسط‬‫اال‬‫نحراف‬‫االختالف‬‫العبارة‬‫المتوسط‬‫االنحراف‬‫االختالف‬
‫س‬2‌‫للي‬‫ل‬‫للات‌عل‬‫ل‬‫)‌أري‌االعنن‬
‌‫للولي‬‫ل‬‫للنل‌دخ‬‫ل‬‫للت‌وخ‬‫ل‬‫االنترن‬
‌‫للللل‬‫ل‬‫للللبكات‌التواص‬‫ل‬‫للللي‌ش‬‫ل‬‫عل‬
‌‫لب‬‫ل‬‫لم‌أطل‬‫ل‬‫‌ث‬ ‫ل‬‫ل‬‫لاعي‌وم‬‫ل‬‫االجتم‬
‫منتجات‌محدد‬‌
3.540.5916.55%2‌‫للات‬‫ل‬‫‌المنتج‬ ‫لل‬‫ل‬‫للري‌بع‬‫ل‬‫:‌ي‬
‌‫في‌المحنت‌خلنل‌التهلوق‬
‫ويريد‌شرائلا‬
4.140.8821.2%
‫س‬3‫‌المنت‬ ‫لرا‬‫ل‬‫لد‌ش‬‫ل‬‫)‌أري‬‌‫لات‬‫ل‬‫ج‬
‌ ‫والبهاب‌إلي‌نفلس‌األملاك‬
‫الترفيلية‌مثل‌أصدقائي‬‌
3.540.5916.59%1‌ ‫لللللرا‬‫ل‬‫لللللي‌ش‬‫ل‬‫لللللرر‌طفل‬‫ل‬‫:‌يق‬
‌‫المنتجات‌والبهاب‌إلي‌نفس‬
‌‫للللل‬‫ل‬‫للللة‌مث‬‫ل‬‫‌الترفيلي‬ ‫للللاك‬‫ل‬‫األم‬
‫أصدقائه‬‌
4.090.9022.1%
‫س‬1‌‫للات‬‫ل‬‫‌المنتج‬ ‫)‌أري‌بعلل‬
‌‫في‌المحنت‌خنل‌التهلوق‬
‫وأريد‌شرائلا‬‌
3.880.6917.9%6‌‫لللي‌أو‬‫ل‬‫لللي‌عل‬‫ل‬‫لللد‌طفل‬‫ل‬‫:‌يعتم‬
‫لللل‬‫ل‬‫للللي‌ش‬‫ل‬‫عل‬‌‫للللي‬‫ل‬‫للللالغ‌ف‬‫ل‬‫خص‌ب‬
‫االختيار‬‌
3.200.7523.6%
‫س‬4‌ ‫‌والدي‌شرا‬ ‫)‌أطلب‌م‬
‌‫منتجلللللات‌تحملللللل‌عنملللللة‬
‫تجارية‌عالمية‌ومعروفة‬‌
3.450.8621.2%3‌‫‌ثلم‬ ‫:‌يري‌االعننات‌وم‬
‫يطلب‌منتجات‌محدد‬‌
4.090.9623.6%
‫س‬5‌‫للللد‬‫ل‬‫للللة‌عي‬‫ل‬‫للللز‌فرص‬‫ل‬‫)‌أنتل‬
‌‫لللللللبات‬‫ل‬‫للللللليندي‌أو‌المناه‬‫ل‬‫م‬
‌‫لللات‬‫ل‬‫‌منتج‬ ‫لللرا‬‫ل‬‫لللنوية‌لش‬‫ل‬‫اله‬
‫حديثة‌وغالية‌الثم‬‌
3.390.7623.2%4‌‫للللللللتري‬‫ل‬‫‌يش‬ ‫للللللللب‌أ‬‫ل‬‫:‌يطل‬
‌‫لللات‬‫ل‬‫لللل‌عنم‬‫ل‬‫لللات‌تحم‬‫ل‬‫منتج‬
‫تجارية‌عالمية‌ومعروفة‬
3.980.9423.6%
‫س‬6‌‫للللي‬‫ل‬‫للللرا‌ف‬‫ل‬‫للللر‌كثي‬‫ل‬‫)‌ال‌أفك‬
‌‫لللللا‬‫ل‬‫لللللات‌بعينل‬‫ل‬‫‌منتج‬ ‫لللللرا‬‫ل‬‫ش‬
‌‫وأعتمد‌علي‌أحلد‌واللدي‌أو‬
‌‫علللللي‌شللللخص‌بللللالغ‌فللللي‬
‫االختيار‬‌
2.790.9132.8%5‌‫:‌ينتلز‌فرصة‌عيد‌مينده‬
‌‫أو‌المناهللللللللبات‌الهللللللللنوية‬
‫لللللات‌حدي‬‫ل‬‫‌منتج‬ ‫لللللرا‬‫ل‬‫لش‬‌‫لللللة‬‫ل‬‫ث‬
‫وغالية‌الثم‬
3.730.9826.3%
‫متغير‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعبا‬ ‫الحسابية‬ ‫لؤلكساط‬ ‫تقارب‬ ‫يكجد‬ ‫أنو‬ ‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫التوصل‬ ‫علي‬ ‫ة‬‫القدر‬
‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫كقد‬ ،‫االستيبلكي‬ ‫الذكاء‬ ‫أبعاد‬ ‫مف‬ ‫عد‬ُ‫كب‬‫ثاني‬‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫ة‬
:‫تشير‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬‫رؤي‬‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫االعبلنات‬ ‫ة‬
‫محددة‬ ‫منتجات‬ ‫طمب‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫بشبكات‬‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬
Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬3.54( ‫عمييا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬16.55%)
‫األطفاؿ‬ ‫العينة‬ ‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫إ‬ ‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كىذا‬‫مع‬ ‫بالمقارية‬‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬
‫ج‬‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫اءت‬‫الثانية‬‫التي‬‫ك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
:‫تشير‬‫التسكؽ‬ ‫خبلؿ‬ ‫المحبلت‬ ‫في‬ ‫المنتجات‬ ‫بعض‬ ‫م‬‫ير‬ ‫الطفؿ‬ ‫بأف‬‫ك‬‫ائيا‬‫ر‬‫ش‬ ‫يد‬‫ر‬‫ي‬،‫بمغ‬ ‫حيث‬

155. 129
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬Mean‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫لتمؾ‬4.14‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫افقة‬‫ك‬‫لم‬ ‫االختبلؼ‬ ‫معامؿ‬ ‫كبمغ‬
‫عمييا‬(21.2%)‫ك‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫لدم‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫إ‬ ‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫ىذا‬
-:ً‫رض‬ُ‫م‬ ‫شراء‬ ‫قرار‬ ً‫إل‬ ‫التوصل‬ ً‫عل‬ ‫األطفال‬ ‫لقدرة‬ ‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬
‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫تيـ‬‫ر‬‫لقد‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫تكصيؼ‬ ‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلي‬
‫أ‬ ‫مدم‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫مرضي‬‫بيا‬ ‫االحتفاظ‬ ‫يكد‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫مف‬ ‫احد‬‫ك‬ ‫لمنتج‬ ‫ه‬‫ر‬‫ختيا‬‫لدرجة‬
‫بمصركفو‬ ‫االحتفاظ‬‫مف‬ ‫يتمكف‬ ‫حتى‬‫تمؾ‬ ‫مف‬ ‫أم‬ ‫بالفعؿ‬ ‫لديو‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫كما‬ ،‫ائيا‬‫ر‬‫ش‬
‫يكد‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫بأحد‬ ‫يممكو‬ ‫ما‬ ‫استبداؿ‬ ‫غبتو‬‫ر‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫كمقترحاتو‬ ‫ائو‬‫ر‬‫ا‬‫ك‬ ،‫المنتجات‬
.‫إقتنائيا‬
( ‫جدول‬4/37ً‫رض‬ُ‫م‬ ‫شراء‬ ‫قرار‬ ً‫إل‬ ‫التوصل‬ ً‫عل‬ ‫األطفال‬ ‫قدرة‬ )
‫السلعة‬ ‫ع‬‫يو‬
‫االحتفاظ‬
‫بأحد‬
‫الميت‬‫جات‬
‫الميتج‬
‫المرجو‬
‫ائه‬‫ر‬‫ش‬
‫الميتج‬
‫المملوك‬
‫بالفعل‬ ‫لدي‬
‫الميتج‬
‫المرجو‬
‫استبداله‬
‫تمتلته‬ ‫بما‬
39196810
10102019
910910
190280
Xbox
03709
iPhone5s
99780107
0009

156. 130
‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫الوصفٌة‬ ‫اإلحصاءات‬ : ً‫الثان‬ ‫المبحث‬ ...................................................
‫السلعة‬ ‫ع‬‫يو‬
‫االحتفاظ‬
‫بأحد‬
‫الميت‬‫جات‬
‫الميتج‬
‫المرجو‬
‫ائه‬‫ر‬‫ش‬
‫الميتج‬
‫المملوك‬
‫بالفعل‬ ‫لدي‬
‫الميتج‬
‫المرجو‬
‫استبداله‬
‫تمتلته‬ ‫بما‬
Black Berry
0090
Galaxy-S3-Samsung
38384928
0090
‫اإل‬ّ‫ع‬‫ـــ‬ٌٟ‫ب‬192192192192
‌

157. ‫انثانث‬ ‫انًبحث‬
‫انفشوض‬ ‫اختباساث‬‫انًساساث‬ ‫وتحهٍم‬

158. 131
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‫انثانث‬ ‫انمبحث‬
‫انمساساث‬ ‫وححهٍم‬ ‫انفشوض‬ ‫اخخباس‬
( ‫اإلجتماعية‬ ‫لمعمكـ‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الحزمة‬ ‫إستخداـ‬ ‫تـ‬ ‫لقد‬SPSS)Statistical
Package for Social Sciences‫اإلعتماد‬ ‫كتـ‬ ،‫اإلحصائي‬ ‫لمتحميؿ‬‫عم‬‫ى‬‫داللة‬ ‫مستكل‬
(0.05‫عمى‬ ‫اإلعتماد‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫كذلؾ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلختبا‬ ‫نتائج‬ ‫لتفسير‬ )‫البسيط‬ ‫االنحدار‬ ‫أسمكب‬
،‫لمتفاعؿ‬ ‫الخصبة‬ ‫البيئة‬ ،‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫(كثافة‬ ‫التالية‬ ‫بعة‬‫ر‬‫األ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫دمج‬ ‫تـ‬ ‫حيث‬
‫لممت‬ ‫المككنة‬‫ك‬ )‫الحديثة‬ ‫بالتكنكلكجيا‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬ ،‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫قابة‬‫ر‬ ‫محدكدية‬‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫غير‬
‫معادلة‬ ‫ستككف‬ ‫حيف‬ ‫في‬ ،‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫المستقؿ‬
،‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫(المع‬ ‫كىي‬ ‫االستيبلكي‬ ‫لمذكاء‬ ‫المككنة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫أحد‬ ‫عمي‬ ‫االنحدار‬
‫بأسعا‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫ر‬‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬ ،‫أك‬ ‫لمسمع‬
‫مجمكع‬‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫ات‬‫حدة‬ ‫عمي‬ ‫كؿ‬ )‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلي‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ،
‫باستخداـ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫تحميؿ‬ ‫استخداـ‬ ‫جانب‬ ‫إلي‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فركض‬ ‫مككنة‬ ‫فركض‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أل‬ ‫ن‬‫تبعا‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬(AMOS.20)‫أ‬ ‫نتائج‬ ‫يمي‬ ‫كفيما‬ ،.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عمييا‬ ‫القائـ‬ ‫الفركض‬ ‫ات‬‫ر‬‫ختبا‬
‫ا‬ ‫الفرض‬‫لرئيسي‬:
( ‫سقم‬ ‫جذول‬4/31)
‫و‬ً‫االسخهالك‬ ً‫وركائ‬ ً‫االجخماع‬ ‫انخىاصم‬ ‫شبكاث‬ ‫مع‬ ‫انمسخقم‬ ‫انطفم‬ ‫حفاعم‬ ‫ابٍه‬ ‫انعالقت‬ ‫ودسجت‬ ‫ىع‬
‫انعٍىت‬‫انمخغٍش‬
‫انخاابع‬
‫انىمىرج‬ ‫مهخص‬‫انىمىرج‬
R‫معامم‬
‫انخحذٌذ‬
R2
‫ف‬ ‫قٍمت‬–
F value
‫قٍمت‬
(P)
‫انمعىىٌت‬
‫األطفال‬‫انزكاء‬
ً‫االسخهالك‬
‫نهطفم‬
0.3370.11324.2820.000Y = 2.404 + .268 X
‫انىانذٌه‬0.5160.26668.8470.000Y =1.854 + .708 X
‫توجد‬ ‫ال‬‫االجتملاعي‬ ‫اصلل‬‫و‬‫الت‬ ‫شلبتات‬ ‫ملع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫معيوية‬ ‫عالقة‬
‫االستهالتي‬ ‫وذتائه‬

159. 132
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
( ‫بالجدكؿ‬ ‫السابقة‬ ‫النتائج‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬4/38‫داللة‬ ‫كذات‬ ‫مكجبة‬ ‫خطية‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ )
‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫كبل‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬
‫معنكية‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ،‫االستيبلكي‬0.05‫معا‬ ‫بمغ‬ ‫كقد‬ ،‫التحديد‬ ‫مؿ‬11.3%
(R2=11.3%)‫تفسر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫بمعني‬
11.3%‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫متكسطة‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬ ‫االستيبلكي‬ ‫ذكائو‬ ‫مف‬
R= 0.337‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ ‫يعكس‬ ‫الذم‬ ‫األمر‬
‫االجتما‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫يتضح‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬ ‫بأبعاده‬ ‫عي‬
‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫كبل‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫داللة‬ ‫كذات‬ ‫مكجبة‬ ‫خطية‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬
‫معنكية‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ،‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬0.05‫بمغ‬ ‫كقد‬ ،
‫التحديد‬ ‫معامؿ‬26.6%(R2=26.6%)‫بمعني‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬
‫تفسر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬26.6%‫فكؽ‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬ ،‫االستيبلكي‬ ‫ذكائو‬ ‫مف‬
‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫متكسطو‬R= 0.516
‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬ ‫كما‬
‫تفاع‬ ‫أف‬ ‫يبلحظ‬ ‫حيث‬ ‫ية‬‫ر‬‫تفسي‬ ‫قكة‬ ‫لو‬ ‫كاف‬ ‫االجتماعي‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫ؿ‬
‫بنسبة‬ ‫لمطفؿ‬ ‫االستيبلكي‬ ‫الذكاء‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬11.3%(R2=
11.3%)‫بمقدار‬ ‫االستيبلكي‬ ‫ذكائو‬ ‫عمي‬ ‫تؤثر‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يعني‬ ‫بما‬
11.3%‫عي‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬ ‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫يتطرؽ‬ ‫لـ‬ ‫م‬‫أخر‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫لتأثير‬ ‫التأثير‬ ‫باقي‬ ‫جع‬‫كير‬‫نة‬
‫ذكاء‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يبلحظ‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
‫بنسبة‬ ‫االستيبلكي‬ ‫الطفؿ‬26.6%(R2= 26.6%)‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يعني‬ ‫بما‬
‫بمقدار‬ ‫االستيبلكي‬ ‫ذكائو‬ ‫عمي‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫مع‬26.6%‫التأثير‬ ‫باقي‬ ‫كيرجع‬
‫يت‬ ‫لـ‬ ‫م‬‫أخر‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫لتأثير‬‫ن‬‫ا‬‫تبع‬ ‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫طرؽ‬.‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫أم‬‫ر‬‫ل‬
‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫تأثير‬ ‫معنكية‬ ‫كيؤكد‬
‫قيمة‬ ،‫االستيبلكي‬ ‫ذكائو‬F‫بمغت‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫المحسكبة‬(24.282)‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫كىي‬
( ‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫معنكم‬0.05‫ا‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ،‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ )‫نجد‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ل‬
‫بمغت‬ ‫قد‬ ‫التأثير‬ ‫معنكية‬ ‫أف‬(68.847)‫لممتغير‬ ‫تأثير‬ ‫كجكد‬ ‫يعني‬ ‫بما‬ ‫ن‬‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫كىي‬

160. 133
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفرضية‬ ‫قبكؿ‬ ‫صحة‬ ‫عدـ‬ ‫يؤكد‬ ‫كىذا‬ ،‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫المستقؿ‬H‫تكجد‬ ‫ال‬ ‫بأنو‬ :
‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬
‫االستيبلك‬‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫بأنو‬ ‫البديؿ‬ ‫الفرض‬ ‫كقبكؿ‬ ‫ي‬
.‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬
( ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫يكضح‬4/3‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ )
.‫االطفاؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
( ‫رقم‬ ‫شكل‬4/3)
‫نمو‬‫إجمالية‬ ‫بصورة‬ )‫األطفال‬ ‫(عينة‬ ‫المسارات‬ ‫التحليل‬ ‫رج‬
‫يكضح‬‫الجدكؿ‬( ‫التالى‬4/39)‫نمكذج‬‫االنحدار‬‫المقدر‬‫ب‬‫ا‬‫ستخداـ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اإلمكاف‬
،‫األعظـ‬‫كما‬‫يكضح‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫تقدير‬‫معممات‬‫االنحدار‬‫ل‬‫المعيار‬‫لنمكذج‬‫القياس‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
( ‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬)‫األطفاؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬
.‫إجمالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصك‬
( ‫جدول‬4/39‫إجمالٌة‬ ‫بصورة‬ ‫األطفال‬ ‫لعٌنة‬ ‫المسارات‬ ‫تحلٌل‬ ‫نتائج‬ )
‫انمساس‬ ‫ابٍان‬‫انمساس‬
‫انمساس‬
‫انمعٍاسي‬
‫انخطأ‬
‫انمعٍاسي‬
‫ث‬ ‫قٍمت‬‫انمعىىٌت‬
ً‫اٌّغزم‬ ً‫اٌلف‬ ً‫رفبػ‬--ٟ‫االعزٙالو‬ ‫اٌزوبء‬ >.268.337.0544.941***
( ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫يكضح‬ ‫ك‬4/4‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ )
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬.

161. 134
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
( ‫رقم‬ ‫شكل‬4/4)
‫إجمالية‬ ‫بصورة‬ )‫الوالدين‬ ‫(عينة‬ ‫المسارات‬ ‫التحليل‬ ‫نمورج‬
‫يكضح‬‫الجدكؿ‬( ‫التالى‬4/40)‫نمكذج‬‫االنحدار‬‫المقدر‬‫باستخداـ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اإلمكاف‬
،‫األعظـ‬‫كما‬‫يكضح‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫تقدير‬‫معممات‬‫االنحدار‬‫ل‬‫المعيار‬‫لنمكذج‬‫القياس‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫(مف‬ ‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬
.‫إجمالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصك‬
( ‫جدول‬4/42‫الوالدٌن‬ ‫لعٌنة‬ ‫المسارات‬ ‫تحلٌل‬ ‫نتائج‬ )‫إجمالٌة‬ ‫بصورة‬
‫انمساس‬ ‫ابٍان‬‫انمساس‬
‫انمساس‬
‫انمع‬‫ٍاسي‬
‫انخطأ‬
‫انمعٍاسي‬
‫ث‬ ‫قٍمت‬‫انمعىىٌت‬
ً‫اٌّغزم‬ ً‫اٌلف‬ ً‫رفبػ‬--ٟ‫االعزٙالو‬ ‫اٌزوبء‬ >.708.516.0858.319***
: ً‫كانخان‬ ‫فشعٍت‬ ‫فشوض‬ ‫أسابعت‬ ً‫انشئٍس‬ ‫انفشض‬ ‫مه‬ ‫وٌخفشع‬
‫األول‬ ‫انفشض‬ً‫انفشع‬:
( ‫سقم‬ ‫جذول‬4/41)
‫انخىاصم‬ ‫شبكاث‬ ‫مع‬ ‫انمسخقم‬ ‫انطفم‬ ‫حفاعم‬ ‫ابٍه‬ ‫انعالقت‬ ‫ودسجت‬ ‫وىع‬‫االعالن‬ ‫ابطبٍعت‬ ‫وانمعشفت‬
‫انعٍىت‬‫انمخغٍش‬
‫انخاابع‬
‫انىمىرج‬ ‫مهخص‬‫انىمىرج‬
R‫معامم‬
‫انخحذٌذ‬
R2
‫ف‬ ‫قٍمت‬–
F value
‫قٍمت‬
(P)
‫انمعىىٌت‬
‫األطفال‬‫انمعشفت‬
‫ابطبٍعت‬
‫اإلعالن‬
0.2770.07715.7780.000Y = 2.638 + .392 X
‫انىانذٌه‬0.5440.29679.9240.000Y = 1.123 + .961 X
‫لتقل‬‫ل‬‫المس‬ ‫لل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لين‬‫ل‬‫ب‬ ‫لة‬‫ل‬‫معيوي‬ ‫لة‬‫ل‬‫عالق‬ ‫لد‬‫ل‬‫توج‬ ‫ال‬‫لاعي‬‫ل‬‫االجتم‬ ‫لل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫لع‬‫ل‬‫م‬
‫اإلعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬‫و‬

162. 135
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
( ‫بالجدكؿ‬ ‫السابقة‬ ‫النتائج‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬4/41‫داللة‬ ‫كذات‬ ‫مكجبة‬ ‫خطية‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ )
‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫كبل‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬
‫معنكية‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ،‫اإلعبلف‬0.05‫التحديد‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫كقد‬ ،7.7%(R2=7.7%)
‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫بمعني‬‫تفسر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬7.7%‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫مف‬
‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫متكسطة‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬ ،‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬R= 0.277
‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ ‫يعكس‬ ‫الذم‬ ‫األمر‬
‫حا‬ ‫في‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فتو‬‫ر‬‫كمع‬ ‫بأبعاده‬ ‫االجتماعي‬‫كجكد‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫لة‬
‫مك‬ ‫خطية‬ ‫عبلقة‬‫ن‬‫كبل‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫داللة‬ ‫كذات‬ ‫جبة‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫مف‬
‫معنكية‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ،‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬0.05‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫كقد‬ ،
‫التحديد‬29.6%(R2=29.6%)‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫بمعني‬
‫االجتما‬‫تفسر‬ ‫عي‬7.7‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫قكية‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬ ،‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫مف‬ %
‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامؿ‬R= 0.544‫ع‬ ‫كجكد‬ ‫يعكس‬ ‫الذم‬ ‫األمر‬‫إ‬ ‫بلقة‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬‫ر‬
‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فتو‬‫ر‬‫كمع‬ ‫بأبعاده‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬ ‫كما‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬
‫ية‬‫ر‬‫تفسي‬ ‫قكة‬ ‫لو‬ ‫كاف‬ ‫االجتماعي‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يبلحظ‬ ‫حيث‬ ‫منخفضة‬
‫بنسبة‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬7.7%
(R2= 7.7%)‫بطبيع‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫عمي‬ ‫تؤثر‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يعني‬ ‫بما‬‫اإلعبلف‬ ‫ة‬
‫بمقدار‬7.7‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫يتطرؽ‬ ‫لـ‬ ‫م‬‫أخر‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫لتأثير‬ ‫التأثير‬ ‫باقي‬ ‫كيرجع‬ %،‫نة‬‫ر‬‫كبالمقا‬
‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يبلحظ‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫مع‬
‫بنسبة‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬29.6%(R2= 29.6%)‫يعني‬ ‫بما‬
‫التفاعؿ‬ ‫أف‬‫بمقدار‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫عمي‬ ‫تؤثر‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬29.6‫باقي‬ ‫كيرجع‬ %
‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫يتطرؽ‬ ‫لـ‬ ‫م‬‫أخر‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫لتأثير‬ ‫التأثير‬.‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫تأثير‬ ‫معنكية‬ ‫كيؤكد‬
‫قيمة‬ ،‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فتو‬‫ر‬‫مع‬ ‫في‬ ‫لمطفؿ‬F‫بمغت‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫المحسكبة‬(15.778)‫دالة‬ ‫كىي‬
( ‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫معنكم‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬0.05‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ،‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ )

163. 136
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‫بمغت‬ ‫قد‬ ‫التأثير‬ ‫معنكية‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬(79.924)‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫معنكم‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫كىي‬
(0.05‫األكلي‬ ‫الفرضية‬ ‫قبكؿ‬ ‫صحة‬ ‫عدـ‬ ‫يؤكد‬ ‫كىذا‬ ،‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ )H1‫كقبكؿ‬ ،
‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫بأنو‬ ‫البديؿ‬ ‫الفرض‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬
.‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬
( ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫يكضح‬4/5‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ )
.‫االطفاؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫االعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
( ‫رقم‬ ‫شكل‬4/5)
‫و‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫التحليل‬ ‫نمورج‬)‫األطفال‬ ‫(عينة‬ ‫االعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬
‫يكضح‬‫الجدكؿ‬‫التالى‬(4/42‫نمكذج‬ )‫االنحدار‬‫المقدر‬‫باستخداـ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اإلمكاف‬
،‫األعظـ‬‫كما‬‫يكضح‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫تقدير‬‫معممات‬‫االنحدار‬‫ل‬‫المعيار‬‫لنمكذج‬‫القياس‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
‫كج‬ ‫(مف‬ ‫االعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فتو‬‫ر‬‫كمع‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬‫نظر‬ ‫ية‬
)‫األطفاؿ‬
( ‫جدول‬4/42‫والمعرفة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫لتفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫تحلٌل‬ ‫نتائج‬ )
)‫األطفال‬ ‫لـ(عٌنة‬ ‫االعالن‬ ‫بطبٌعة‬
‫المسار‬ ‫بيان‬‫المسار‬
‫المسار‬
‫ي‬‫المعيار‬
‫الخطأ‬
‫ي‬‫المعيار‬‫ت‬ ‫قيمة‬‫المعيوية‬
ً‫اٌّغزم‬ ً‫اٌلف‬ ً‫رفبػ‬--ْ‫اإلػال‬ ‫ثلج١ؼخ‬ ‫اٌّؼشفخ‬ >.392.277.0983.983***

164. 137
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
( ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫يكضح‬4/6‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ )
.‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫االعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫الطفؿ‬ ‫فة‬‫ر‬‫كمع‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
( ‫رقم‬ ‫شكل‬4/6)
‫الوالدي‬ ‫(عينة‬ ‫االعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫والمعرفة‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫التحليل‬ ‫نمورج‬)‫ن‬
‫يكضح‬‫الجدكؿ‬( ‫التالى‬4/43)‫نمكذج‬‫االنحدار‬‫المقدر‬‫بأ‬‫ستخداـ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اإلمكاف‬
،‫األعظـ‬‫كما‬‫يكضح‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫تقدير‬‫معممات‬‫االنحدار‬‫ل‬‫المعيار‬‫لنمكذج‬‫القياس‬‫تفاع‬‫الطفؿ‬ ‫ؿ‬
‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫(مف‬ ‫االعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فتو‬‫ر‬‫كمع‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬
)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
( ‫جدول‬4/43‫نتائ‬ )‫والمعرفة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫لتفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫تحلٌل‬ ‫ج‬
)‫الوالدٌن‬ ‫لـ(عٌنة‬ ‫االعالن‬ ‫بطبٌعة‬
‫انمساس‬ ‫ابٍان‬‫انمساس‬
‫انمساس‬
‫انمعٍاسي‬
‫انخطأ‬
‫انمعٍاسي‬
‫ث‬ ‫قٍمت‬‫انمعىىٌت‬
ً‫اٌّغزم‬ ً‫اٌلف‬ ً‫رفبػ‬--ْ‫اإلػال‬ ‫ثلج١ؼخ‬ ‫اٌّؼشفخ‬ >.961.544.1078.964***
‫الفرض‬‫ال‬‫عي‬‫الفر‬ ‫ثايي‬:
‫االجتمللاعي‬ ‫اصللل‬‫و‬‫الت‬ ‫شللبتات‬ ‫مللع‬ ‫المسللتقل‬ ‫الطفللل‬ ‫تفاعللل‬ ‫بللين‬ ‫معيويللة‬ ‫عالقللة‬ ‫توجللد‬ ‫ال‬
ً‫اجا‬‫و‬‫ر‬ ‫األتثر‬‫و‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬‫و‬

165. 138
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
( ‫سقم‬ ‫جذول‬4/44)
‫انمأنىفت‬ ‫انسهع‬ ‫ابأسعاس‬ ‫وانمعشفت‬ ‫انخىاصم‬ ‫شبكاث‬ ‫مع‬ ‫انمسخقم‬ ‫انطفم‬ ‫حفاعم‬ ‫ابٍه‬ ‫انعالقت‬ ‫ودسجت‬ ‫وىع‬
‫سواجا‬ ‫واألكثش‬
‫انعٍىت‬‫انخاابع‬ ‫انمخغٍش‬‫انىمىرج‬ ‫مهخص‬‫انىمىرج‬
R‫معامم‬
‫انخحذٌذ‬
R2
‫ف‬ ‫قٍمت‬–
F value
‫قٍمت‬
(P)
‫انمعىىٌت‬
‫األطفال‬‫انمعش‬‫ابأسعاس‬ ‫فت‬
‫انمأنىفت‬ ‫انسهع‬
‫سواجا‬ ‫واألكثش‬
0.3500.12226.4960.000Y = 2.201 + .490 X
‫انىانذٌه‬0.4880.23859.3960.000Y = 1.108 + .949 X
( ‫السابقة‬ ‫النتائج‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬4/44‫مك‬ ‫خطية‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ )‫معنكية‬ ‫داللة‬ ‫كذات‬ ‫جبة‬
‫ن‬‫كبل‬ ‫بيف‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫مف‬‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬
‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬‫معنكية‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ،0.05‫التحديد‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫كقد‬ ،12.2%
(R2=12.2%)‫تفسر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫بمعني‬
12.2‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫مف‬ %‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬‫العبل‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬ ،‫متكسطة‬ ‫قة‬
‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬R= 0.350‫األمر‬‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ ‫يعكس‬ ‫الذم‬
‫بأسعار‬ ‫فتو‬‫ر‬‫كمع‬ ‫بأبعاده‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬‫المألكفة‬ ‫السمع‬
‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬‫كذات‬ ‫مكجبة‬ ‫خطية‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ ‫نبلحظ‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬
‫داللة‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫كبل‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬
‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬‫معنكية‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ،0.05‫التحديد‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫كقد‬ ،
23.8%(R2=23.8%)‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫بمعني‬
‫تفسر‬ ‫االجتماعي‬23.8‫بأس‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫مف‬ %‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫عار‬‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬ ،
‫متكسطة‬ ‫العبلقة‬‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬R= 0.488‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ ‫يعكس‬ ‫الذم‬ ‫األمر‬
‫بأسعار‬ ‫فتو‬‫ر‬‫كمع‬ ‫بأبعاده‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬
‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬‫مف‬‫ك‬‫جيو‬‫نظر‬.‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
‫ك‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬ ‫ما‬
‫أف‬ ‫يبلحظ‬ ‫حيث‬ ‫منخفضة‬ ‫ية‬‫ر‬‫تفسي‬ ‫قكة‬ ‫لو‬ ‫كاف‬ ‫االجتماعي‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬

166. 139
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‫بنسبة‬ ‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬12.2%(R2= 12.2%)‫أ‬ ‫يعني‬ ‫بما‬‫عمي‬ ‫تؤثر‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫ف‬
‫بمقدار‬ ‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬12.2‫لتأثير‬ ‫التأثير‬ ‫باقي‬ ‫جع‬‫كير‬ %
‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬ ‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫يتطرؽ‬ ‫لـ‬ ‫م‬‫أخر‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬
‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬‫ية‬‫ر‬‫تفسي‬ ‫قكة‬ ‫لو‬ ‫كاف‬ ‫االجتماعي‬‫يبل‬ ‫حيث‬‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫حظ‬
‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬
‫بنسبة‬ ‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬23.8%(R2= 23.8%)‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يعني‬ ‫بما‬
‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫عمي‬ ‫تؤثر‬ ‫لمطفؿ‬‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬‫بمقدار‬23.8‫جع‬‫كير‬ %
‫ا‬ ‫باقي‬.‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫يتطرؽ‬ ‫لـ‬ ‫م‬‫أخر‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫لتأثير‬ ‫لتأثير‬
‫بأسع‬ ‫فتو‬‫ر‬‫مع‬ ‫في‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫تأثير‬ ‫معنكية‬ ‫كيؤكد‬‫األكثر‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫ار‬
‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬‫قيمة‬ ،F‫بمغت‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫المحسكبة‬(26.496)‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫معنكم‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫كىي‬
(0.05‫عي‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ،‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ )‫معنكية‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫نة‬
‫بمغت‬ ‫قد‬ ‫التأثير‬(59.396)‫الثانية‬ ‫الفرضية‬ ‫قبكؿ‬ ‫صحة‬ ‫عدـ‬ ‫يؤكد‬ ‫كىذا‬ ،H2‫كقبكؿ‬ ،
‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫بأنو‬ ‫البديؿ‬ ‫الفرض‬
‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬‫بأسعار‬.‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬
( ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫يكضح‬4/7‫لتفاعؿ‬ ‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ )‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬
‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫بأسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬
‫االطفاؿ‬.
( ‫شكل‬4/7)
‫(عينة‬ ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫والمعرفة‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫التحليل‬ ‫نمورج‬
)‫األطفال‬
‌

167. 140
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‫يكضح‬‫الج‬‫دكؿ‬( ‫التالى‬4/45)‫نمكذج‬‫االنحدار‬‫المقدر‬‫بأ‬‫ستخداـ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اإلمكاف‬
،‫األعظـ‬‫كما‬‫يكضح‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫تقدير‬‫معممات‬‫االنحدار‬‫ل‬‫المعيار‬‫لنمكذج‬‫القياس‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فتو‬‫ر‬‫كمع‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬
)‫األطفاؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫(مف‬
( ‫جدول‬4/45‫والمعرفة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫لتفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫تحلٌل‬ ‫نتائج‬ )
)‫األطفال‬ ‫ل(عٌنة‬ ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬
‫انمساس‬ ‫ابٍان‬‫انمساس‬
‫انمساس‬
‫انمعٍاسي‬
‫انخطأ‬
‫انمعٍاسي‬
‫ث‬ ‫قٍمت‬‫انمعىىٌت‬
ً‫اٌّغزم‬ ً‫اٌلف‬ ً‫رفبػ‬--‫اٌّأٌٛفخ‬ ‫اٌغٍغ‬ ‫ثأعؼبس‬ ‫اٌّؼشفخ‬ >.490.350.0955.161***
( ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫يكضح‬4/8‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ )
‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫الطفؿ‬ ‫فة‬‫ر‬‫كمع‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬.
( ‫شكل‬4/8)
‫ا‬ ‫بأسعار‬ ‫والمعرفة‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫التحليل‬ ‫نمورج‬‫(عينة‬ ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫لسلع‬
)‫الوالدين‬
‫يكضح‬‫الجدكؿ‬( ‫التالى‬4/46)‫نمكذج‬‫االنحدار‬‫المقدر‬‫باستخداـ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اإلمكاف‬
،‫األعظـ‬‫كما‬‫يكضح‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫تقدير‬‫معممات‬‫االنحدار‬‫ل‬‫المعيار‬‫لنمكذج‬‫القياس‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬

168. 141
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‫ال‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬ ‫فتو‬‫ر‬‫كمع‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬‫(مف‬ ‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫مألكفة‬
.)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬
( ‫جدول‬4/46‫والمعرفة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫لتفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫تحلٌل‬ ‫نتائج‬ )
)‫الوالدٌن‬ ‫(عٌنة‬ ‫رواجا‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬
‫انمساس‬ ‫ابٍان‬‫انمساس‬
‫انمساس‬
‫انمعٍاسي‬
‫انخطأ‬
‫انمعٍاسي‬
‫ث‬ ‫قٍمت‬ٌ‫انمعىى‬‫ت‬
ً‫اٌّغزم‬ ً‫اٌلف‬ ً‫رفبػ‬--‫اٌّأٌٛفخ‬ ‫اٌغٍغ‬ ‫ثأعؼبس‬ ‫اٌّؼشفخ‬ >.949.488.1237.727***
‫ال‬ ‫الفرض‬‫عي‬‫الفر‬ ‫ثالث‬:
( ‫سقم‬ ‫جذول‬4/44)
‫أو‬ ‫نهسهع‬ ‫انىسبٍت‬ ‫انقٍمت‬ ً‫عه‬ ‫وانحكم‬ ‫انخىاصم‬ ‫شبكاث‬ ‫مع‬ ‫انمسخقم‬ ‫انطفم‬ ‫حفاعم‬ ‫ابٍه‬ ‫انعالقت‬ ‫ودسجت‬ ‫وىع‬
‫انسهع‬ ‫مه‬ ‫مجمىعاث‬
‫انعٍىت‬‫انخاابع‬ ‫انمخغٍش‬‫انىمىرج‬ ‫مهخص‬‫انىمىرج‬
R‫معامم‬
‫انخحذٌذ‬
R2
‫ف‬ ‫قٍمت‬–
F value
‫قٍمت‬
(P)
‫انمعىىٌت‬
‫األطفال‬
ً‫عه‬ ‫انحكم‬
‫انىسبٍت‬ ‫انقٍمت‬
‫أو‬ ‫نهسهع‬
‫مجمىعاث‬
‫انسهع‬ ‫مه‬ ‫معٍىت‬
0.0360.0010.2440.622Y = 1.917 -0.011 X
( ‫السابقة‬ ‫النتائج‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬4/47‫عدـ‬ )‫مكج‬ ‫خطية‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬‫ن‬‫كبل‬ ‫بيف‬ ‫بة‬‫مف‬
‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
‫معنكية‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ،‫السمع‬ ‫مف‬ ‫محددة‬ ‫مجمكعات‬0.05‫التحديد‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫كقد‬ ،0.1%
(R2=0.1%)‫تفسر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫بمعني‬
‫لاعي‬‫ل‬‫االجتم‬ ‫لل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫لع‬‫ل‬‫م‬ ‫لتقل‬‫ل‬‫المس‬ ‫لل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لين‬‫ل‬‫ب‬ ‫لة‬‫ل‬‫معيوي‬ ‫لة‬‫ل‬‫عالق‬ ‫لد‬‫ل‬‫توج‬ ‫ال‬
‫ع‬ ‫ة‬‫القدر‬‫و‬‫السلع‬ ‫من‬ ‫معيية‬ ‫مجموعات‬ ‫أو‬ ‫للسلع‬ ‫اليسبية‬ ‫القيمة‬ ‫علي‬ ‫الحتم‬ ‫لي‬

169. 142
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
0.1‫الحكـ‬ ‫مف‬ %‫ال‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬ ،‫سمع‬
‫ضعيفة‬ ‫العبلقة‬‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬R= 0.036‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ ‫يعكس‬ ‫الذم‬ ‫األمر‬
‫الحكـ‬‫ك‬ ‫بأبعاده‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫ضعيفة‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬
.‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬
‫الجدك‬ ‫يكضح‬ ‫كما‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫السابؽ‬ ‫ؿ‬
‫لو‬ ‫كاف‬ ‫االجتماعي‬‫أف‬ ‫يبلحظ‬ ‫حيث‬ ‫منخفضة‬ ‫ية‬‫ر‬‫تفسي‬ ‫قكة‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
‫بنسبة‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
0.1%(R2= 0.1%)‫تؤثر‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يعني‬ ‫بما‬‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬ ‫عمي‬
‫بمقدار‬ ‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعة‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬0.1‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫لتأثير‬ ‫التأثير‬ ‫باقي‬ ‫كيرجع‬ %
.‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫يتطرؽ‬ ‫لـ‬ ‫م‬‫أخر‬
‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫حكمو‬ ‫في‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫تأثير‬ ‫معنكية‬ ‫عدـ‬ ‫كيؤكد‬
‫قيمة‬ ،‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬F‫ا‬‫ك‬ ‫المحسكبة‬‫بمغت‬ ‫لتي‬(0.244)‫دالة‬ ‫غير‬ ‫كىي‬
( ‫مف‬ ‫أكبر‬ ‫معنكم‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬0.05‫الثالثة‬ ‫الفرضية‬ ‫قبكؿ‬ ‫صحة‬ ‫يؤكد‬ ‫كىذا‬ ،)H3‫ال‬ ‫بأنو‬ ،
‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬
.‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬
‫ال‬ ‫يكضح‬( ‫التالي‬ ‫شكؿ‬4/9‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ )
‫مف‬ ‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معيف‬ ‫مجمكعة‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
.‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬
( ‫شكل‬4/9)
‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫التحليل‬ ‫نمورج‬‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫علي‬ ‫والحكم‬‫األط‬ ‫(عينة‬ ‫للسلع‬)‫فال‬
‌
‌

170. 143
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‫يكضح‬‫الجدكؿ‬( ‫التالى‬4/48)‫نمكذج‬‫االنحدار‬‫المقدر‬‫باستخداـ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اإلمكاف‬
،‫األعظـ‬‫كما‬‫يكضح‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫تقدير‬‫معممات‬‫االنحدار‬‫ل‬‫المعيار‬‫لنمكذج‬‫القياس‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫(مف‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬
.)‫األطفاؿ‬
( ‫جدول‬4/48‫والحكم‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫لتفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫تحلٌل‬ ‫نتائج‬ )
)‫األطفال‬ ‫(عٌنة‬ ‫للسلع‬ ‫النسبٌة‬ ‫القٌمة‬ ً‫عل‬
‫المسار‬ ‫بيان‬‫المسار‬
‫المسار‬
‫ي‬‫المعيار‬
‫الخطأ‬
‫ي‬‫المعيار‬‫ت‬ ‫قيمة‬‫المعيوية‬
ً‫اٌّغزم‬ ً‫اٌلف‬ ً‫رفبػ‬--‫إٌغج١خ‬ ‫اٌم١ّخ‬ ٍٟ‫ػ‬ ُ‫اٌؾى‬ >-.011-.036.023-.495.621
‌
‫ا‬‫ال‬ ‫لفرض‬‫عي‬‫الفر‬ ‫ابع‬‫ر‬:
( ‫سقم‬ ‫جذول‬4/44)
‫ششاء‬ ‫نقشاس‬ ‫انخىصم‬ ً‫عه‬ ‫وانقذسة‬ ‫انخىاصم‬ ‫شبكاث‬ ‫مع‬ ‫انمسخقم‬ ‫انطفم‬ ‫حفاعم‬ ‫ابٍه‬ ‫انعالقت‬ ‫ودسجت‬ ‫وىع‬
ً‫شض‬ُ‫م‬
‫انعٍىت‬‫انخاابع‬ ‫انمخغٍش‬‫انىمىرج‬ ‫مهخص‬‫انىمىرج‬
R‫معامم‬
‫انخحذٌذ‬
R2
‫ف‬ ‫قٍمت‬–
F value
‫قٍمت‬
(P)
‫انمعىىٌت‬
‫األ‬‫طفال‬ً‫عه‬ ‫انقذسة‬
‫نقشاس‬ ‫انخىصم‬
ً‫شض‬ُ‫م‬ ‫ششاء‬
0.1590.0254.9330.028Y = 2.862 + .200 X
‫انىانذٌه‬0.1030.0112.0380.155Y = 3.331 + .215 X
( ‫السابقة‬ ‫النتائج‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬4/49‫مك‬ ‫خطية‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ )‫معنكية‬ ‫داللة‬ ‫كذات‬ ‫جبة‬
‫ن‬‫كبل‬ ‫بيف‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫مف‬‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬
‫معنكية‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ،‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬0.05‫التحديد‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫كقد‬ ،2.5%
‫عللي‬ ‫ة‬‫القلدر‬‫و‬ ‫االجتملاعي‬ ‫اصلل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫معيوية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التوصل‬

171. 144
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
(R2=2.5%)‫بمعني‬‫تفسر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬
2.5‫حيث‬ ‫متكسطة‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬ ،‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫تو‬‫ر‬‫قد‬ ‫مف‬ %
‫معامؿ‬ ‫بمغ‬‫تباط‬‫ر‬‫اال‬R= 0.159‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ ‫يعكس‬ ‫الذم‬ ‫األمر‬
‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫تو‬‫ر‬‫كقد‬ ‫بأبعاده‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬،
‫مك‬ ‫خطية‬ ‫عبلقة‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫يتضح‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬‫داللة‬ ‫كذات‬ ‫جبة‬
‫ن‬‫كبل‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬‫الطف‬ ‫تفاعؿ‬ ‫مف‬‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫ؿ‬
‫معنكية‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ،‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬0.05‫التحديد‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫كقد‬ ،1.1%
(R2=1.1%)‫تفسر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫بمعني‬
1.1‫العبلق‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫كنجد‬ ،‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫تو‬‫ر‬‫قد‬ ‫مف‬ %‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫ضعيفة‬ ‫ة‬
‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامؿ‬R= 0.103
‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬ ‫كما‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬
‫لو‬ ‫كاف‬ ‫االجتماعي‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يبلحظ‬ ‫حيث‬ ‫منخفضة‬ ‫ية‬‫ر‬‫تفسي‬ ‫قكة‬
‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫بن‬‫سبة‬2.5%(R2= 2.5%)‫الطفؿ‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫عمي‬ ‫تؤثر‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يعني‬ ‫بما‬
‫بمقدار‬ ‫ائو‬‫ر‬‫بش‬ ‫يتعمؽ‬ ‫مرضي‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬2.5‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫لتأثير‬ ‫التأثير‬ ‫باقي‬ ‫جع‬‫كير‬ %
‫مع‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يبلحظ‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬ ‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫يتطرؽ‬ ‫لـ‬ ‫م‬‫أخر‬
‫االجتما‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫عي‬
‫بنسبة‬ ‫رضي‬ُ‫م‬1.1%(R2= 1.1%)‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫عمي‬ ‫تؤثر‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أف‬ ‫يعني‬ ‫بما‬
‫بمقدار‬ ‫ائو‬‫ر‬‫بش‬ ‫يتعمؽ‬ ‫مرضي‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫الطفؿ‬1.1‫لتأثير‬ ‫التأثير‬ ‫باقي‬ ‫كيرجع‬ %
‫أم‬‫ر‬‫ل‬ ‫تبعا‬ ‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫يتطرؽ‬ ‫لـ‬ ‫م‬‫أخر‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬.‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬
‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫تو‬‫ر‬‫قد‬ ‫في‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫تأثير‬ ‫معنكية‬ ‫كيؤكد‬
‫قيمة‬ ،‫رضي‬ُ‫م‬F‫بمغت‬ ‫التي‬‫ك‬ ‫المحسكبة‬(4.933)‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫معنكم‬ ‫مستكم‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫كىي‬
(0.05‫معنكية‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬ ،‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ )
‫بمغت‬ ‫قد‬ ‫التأثير‬(2.038)‫لممتغير‬ ‫تأثير‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫يعني‬ ‫بما‬ ‫ن‬‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫كىي‬
‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفرضية‬ ‫قبكؿ‬ ‫صحة‬ ‫يؤكد‬ ‫كىذا‬ ،‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫المستقؿ‬H4‫بأنو‬ :‫ئي‬‫ز‬‫ج‬ ‫بشكؿ‬

172. 145
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬
.‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬
‫يكض‬( ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫ح‬4/10‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ )
‫عينة‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫االطفاؿ‬ ‫تكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
‫األطفاؿ‬.
( ‫شكل‬4/10)
‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫التحليل‬ ‫نمورج‬‫مرضي‬ ‫شراء‬ ‫لقرار‬ ‫التوصل‬ ‫علي‬ ‫والقدرة‬‫(عينة‬
)‫األطفال‬
‌
‫يكضح‬‫الجدكؿ‬( ‫التالى‬4/50)‫نمكذج‬‫االنحدار‬‫المقدر‬‫باستخداـ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اإلمكاف‬
،‫األعظـ‬‫كما‬‫يكضح‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫تقدير‬‫معممات‬‫االنحدار‬‫ل‬‫المعيار‬‫لنمكذج‬‫القياس‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
‫(مف‬ ‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫تيـ‬‫ر‬‫كقد‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬
.)‫األطفاؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬
( ‫جدول‬4/52‫والقدرة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫لتفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫تحلٌل‬ ‫نتائج‬ )
)‫األطفال‬ ‫(عٌنة‬ ً‫مرض‬ ‫شراء‬ ‫لقرار‬ ‫التوصل‬ ً‫عل‬
‫انمساس‬ ‫ابٍان‬‫انمساس‬
‫انمساس‬
‫انمعٍاسي‬
‫انخطأ‬
‫انمعٍاسي‬
‫ث‬ ‫قٍمت‬‫انمعىىٌت‬
ً‫يزم‬‫ي‬‫اٌّغ‬ ً‫ي‬‫ي‬‫اٌلف‬ ً‫ي‬‫ي‬‫رفبػ‬--‫يشاس‬‫ي‬‫ٌم‬ ً‫ي‬‫ي‬‫اٌزٛص‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫يذسح‬‫ي‬‫اٌم‬ >
ٟ‫شظ‬ُِ ‫شاء‬
.200.159.0902.227.026

173. 146
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
( ‫التالي‬ ‫الشكؿ‬ ‫يكضح‬4/11‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لتفاعؿ‬ ‫المسار‬ ‫تحميؿ‬ )
‫عينة‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫رضي‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫االطفاؿ‬ ‫تكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
.‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
( ‫شكل‬4/11)
‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫التحليل‬ ‫نمورج‬‫التوصل‬ ‫علي‬ ‫الطفل‬ ‫وقدرة‬‫رضي‬ُ‫م‬ ‫شراء‬ ‫لقرار‬‫(عينة‬
)‫الوالدين‬
‫يكضح‬‫الجدكؿ‬( ‫التالى‬4/51‫نمكذج‬ )‫االنحدار‬‫المقدر‬‫بأ‬‫ستخداـ‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اإلمكاف‬
،‫األعظـ‬‫كما‬‫يكضح‬‫ن‬‫ا‬‫أيض‬‫تقدير‬‫معممات‬‫االنحدار‬‫ل‬‫المعيار‬‫لنمكذج‬‫القياس‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
‫رض‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫تيـ‬‫ر‬‫كقد‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬‫(مف‬ ‫ي‬
.)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬
( ‫جدول‬4/51‫والقدرة‬ ً‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫لتفاعل‬ ‫المسارات‬ ‫تحلٌل‬ ‫نتائج‬ )
)‫الوالدٌن‬ ‫(عٌنة‬ ً‫مرض‬ ‫شراء‬ ‫لقرار‬ ‫التوصل‬ ً‫عل‬‌‌
‫انمساس‬ ‫ابٍان‬‫انمساس‬
‫انمساس‬
‫انمعٍاسي‬
‫انخطأ‬
‫انمعٍاسي‬
‫ث‬ ‫قٍمت‬‫انمعىىٌت‬
ً‫يزم‬‫ي‬‫اٌّغ‬ ً‫ي‬‫ي‬‫اٌلف‬ ً‫ي‬‫ي‬‫رفبػ‬--‫ي‬‫ي‬‫اٌم‬ >‫يشاس‬‫ي‬‫ٌم‬ ً‫ي‬‫ي‬‫اٌزٛص‬ ٟ‫ي‬‫ي‬ٍ‫ػ‬ ‫ذسح‬
ٟ‫شظ‬ُِ ‫شاء‬
.215.103.1501.431.152
‌

174. 147
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‫الخ‬‫ل‬‫الص‬‫ل‬‫للللللللللللل‬: ‫ة‬
-‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفرضية‬ ‫قبكؿ‬ ‫صحة‬ ‫عدـ‬‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫ال‬
‫االستيبلكي‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬.
-‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫األك‬ )‫ػدـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫(ال‬ ‫ية‬‫ر‬‫ػف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ال‬ ‫ػية‬‫ػ‬‫ػ‬‫ض‬‫الفر‬ ‫ػكؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ػحة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬ ‫ػدـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬H1‫ػيف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬ ‫ال‬
‫اال‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫جتماعي‬،‫كقبكؿ‬
‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫بأنو‬ ‫البديؿ‬ ‫الفرض‬‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ش‬ ‫ػع‬‫م‬ ‫ػتقؿ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ع‬‫تفا‬
‫اإلعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬.
-‫ال‬ )‫ػدـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫(ال‬ ‫ية‬‫ر‬‫ػف‬‫ػ‬‫ص‬‫ال‬ ‫ػية‬‫ػ‬‫ض‬‫الفر‬ ‫ػكؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ػحة‬‫ػ‬‫ص‬ ‫ػدـ‬‫ػ‬‫ع‬‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫ثان‬H2‫ػيف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬ ‫ال‬
‫ػة‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫ػاعي‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ش‬ ‫ػع‬‫م‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬‫ػعا‬‫س‬‫بأ‬‫ػة‬‫ف‬‫المألك‬ ‫ػمع‬‫س‬‫ال‬ ‫ر‬
‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬ ‫بأنو‬ ‫البديؿ‬ ‫الفرض‬ ‫كقبكؿ‬ ،‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬
‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬‫األ‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫بأسعار‬‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫كثر‬.
-‫ػة‬‫ػ‬‫ث‬‫الثال‬ )‫ػدـ‬‫ػ‬‫ع‬‫(ال‬ ‫ية‬‫ر‬‫ػف‬‫ػ‬‫ص‬‫ال‬ ‫ػية‬‫ػ‬‫ض‬‫الفر‬ ‫ػكؿ‬‫ػ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ػحة‬‫ػ‬‫ص‬H3‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬ ‫ال‬ ‫ػو‬‫ػ‬‫ن‬‫بأ‬ ،
‫ػاعي‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ش‬ ‫ػع‬‫م‬ ‫ػتقؿ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ع‬‫تفا‬‫ػة‬‫م‬‫القي‬ ‫ػي‬‫م‬‫ع‬ ‫ػـ‬‫ك‬‫الح‬ ‫ػي‬‫م‬‫ع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ػد‬‫ق‬‫ال‬‫ك‬
.‫السمع‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫مجمكعات‬ ‫أك‬ ‫لمسمع‬ ‫النسبية‬
-‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفرضية‬ ‫قبكؿ‬ ‫صحة‬H4‫جزئي‬ ‫بشتل‬‫ال‬ ‫بأنو‬ :‫بيف‬ ‫معنكية‬ ‫عبلقة‬ ‫تكجد‬‫تفاعؿ‬
‫اء‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬‫ل‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫التك‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ػد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬‫ال‬‫ك‬ ‫ػاعي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬
‫رضي‬ُ‫م‬.
‌
‌

175. 148
‫الرابع‬ ‫الفصل‬......................................................‫الفروض‬ ‫اختبارات‬ : ‫الثالث‬ ‫المبحث‬ ..
‌

176. ‫انخايس‬ ‫انفصم‬
‫....انتىصٍاث‬ ‫اننتائح‬

177. 149
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‫الخامس‬ ‫الفصل‬
‫النتائج‬...‫و‬‫التوصٌات‬‌
: ‫المقدمة‬ : ً‫ال‬‫و‬‫أ‬‌
‫لفيـ‬ ‫بداية‬ ‫مجرد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫تعتبر‬‫اآل‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يمعبو‬ ‫الذل‬ ‫الدكر‬ ‫تحكؿ‬‫ف‬
‫كمستيمك‬‫نتيجة‬ ‫يف‬‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثك‬‫كت‬‫أ‬‫االستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫عمى‬ ‫ذلؾ‬ ‫ثير‬
‫لمطفؿ‬،‫لما‬ ‫األفضؿ‬ ‫بالفيـ‬ ‫الخاص‬ ‫اليدؼ‬ ‫بجانب‬ ‫ىذا‬‫إ‬‫كان‬ ‫ذا‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫ت‬
‫األجتماعى‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫دك‬ ‫تمعب‬‫أكثر‬‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫أـ‬ ‫أىمية‬‫االستيبلكية‬‫لؤل‬‫الذيف‬ ‫طفاؿ‬
‫ي‬‫تفاعمكف‬‫م‬ ‫عالية‬ ‫بنسب‬‫ع‬‫أنو‬ ‫حيث‬ .‫مستقؿ‬ ‫بشكؿ‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫اإلعبلمى‬ ‫لئلنفتاح‬ ‫نتيجو‬
‫المجتمع‬ ‫بو‬ ‫تأثر‬ ‫الذل‬‫ك‬ ‫أجمع‬ ‫العالـ‬ ‫فى‬ ‫اآلف‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المكجو‬ ‫التسكيؽ‬‫ك‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثك‬‫ك‬
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫أصبحت‬ ،‫بالبعيدة‬ ‫ليست‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫منذ‬ ‫ظير‬ ‫الذل‬‫ك‬ ،‫ل‬‫المصر‬
‫نتيجو‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫فى‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫اجو‬‫ك‬‫ت‬ ‫التى‬ ‫التحديات‬ ‫أكثر‬ ‫مف‬ ‫لمطفؿ‬ ‫االستيبلكية‬‫ك‬
‫لم‬‫يتع‬ ‫التى‬ ‫التسكيؽ‬ ‫كعركض‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫مف‬ ‫اليائؿ‬ ‫كـ‬‫حياتو‬ ‫خبلؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫ليا‬ ‫رض‬
‫اليكمية‬‫الطفؿ‬ ‫حتى‬ ‫متناكؿ‬ ‫فى‬ ‫أصبحت‬ ‫التى‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫ات‬‫ك‬‫أد‬ ‫كجكد‬ ‫مع‬
.‫المحدكدة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫ذك‬ ‫العادل‬‌
‫م‬ ‫تقديـ‬ ‫الفصؿ‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫الباحثة‬ ‫تتناكؿ‬ ‫كسكؼ‬‫ثـ‬ ،‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫إليو‬ ‫تكصمت‬ ‫ا‬
‫اإل‬‫أ‬‫ك‬ ‫ستنتاجات‬‫ال‬ ‫تكصيات‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫خي‬: ‫مف‬ ‫ن‬‫بل‬‫ك‬ ‫تفيد‬ ‫سكؼ‬ ‫التى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
o.‫اإلعبلنات‬ ‫عمى‬ ‫القائميف‬‫ك‬ ‫المسكقيف‬
o‫الدكلة‬‫التنظيم‬ ‫الجياز‬‫ك‬.‫ى‬
o.‫المعمميف‬‫ك‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
o‫ئية‬‫ر‬‫الم‬‫ك‬ ‫المسمكعة‬ ‫اإلعبلمية‬ ‫ات‬‫ك‬‫القن‬‫ك‬ ‫المدارس‬ ‫تشمؿ‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫بكية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المنظمات‬
.‫المقركءة‬‫ك‬
‫الجي‬ ‫مف‬ ‫المرجكة‬ ‫القصكل‬ ‫األستفادة‬ ‫تتحقؽ‬ ‫حتى‬ ‫كذلؾ‬‫يقدميا‬ ‫التى‬ ‫المبذكلة‬ ‫كد‬
.‫باألطفاؿ‬ ‫صمو‬ ‫لو‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬

178. 150
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
ً‫ا‬‫ثايي‬–: ‫اليتللللائج‬
-‫يتائج‬‫إ‬‫الفروض‬ ‫ات‬‫ر‬‫ختبا‬:
‫إ‬‫عتمدت‬‫ى‬‫ذه‬‫الد‬‫ا‬‫ر‬‫سة‬‫ع‬‫م‬‫ى‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫نات‬‫ر‬‫مقا‬‫بي‬‫ف‬‫المفردات‬‫ة‬‫ر‬‫المختا‬‫في‬‫تي‬‫ر‬‫استما‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫ك‬ ‫الطفؿ‬ ‫إستقصاء‬‫كخرجت‬‫م‬‫ف‬‫خبلؿ‬‫تحميؿ‬‫ى‬‫ذه‬‫المفردات‬‫بمجمكعة‬‫م‬‫ف‬‫نقاط‬
‫األختبلؼ‬‫ك‬ ‫األتفاؽ‬،‫كفيما‬‫ي‬‫م‬‫ي‬‫عرض‬‫النتائج‬‫المستخ‬‫م‬‫صة‬:
‫خاصة‬ ‫نتائج‬‫الرئيسى‬ ‫بالفرض‬‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫"العالقة‬
"‫األستهالتى‬ ‫وذتائه‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫ع‬‫لنك‬ ‫المكضحة‬ ‫النتائج‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تكصمت‬
‫كذكائ‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫كذلؾ‬ ‫اإلستيبلكى‬ ‫و‬
: ‫يمى‬ ‫فيما‬ ‫تمخيصيا‬ ‫يمكف‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫عية‬‫الفر‬ ‫الفركض‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬
1/1‫لة‬‫ل‬‫المعرف‬‫و‬ ‫لاعى‬‫ل‬‫االجتم‬ ‫لل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫لع‬‫ل‬‫م‬ ‫لتقل‬‫ل‬‫المس‬ ‫لل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لين‬‫ل‬‫ب‬ ‫لة‬‫ل‬‫العالق‬ :
‫ب‬‫طبيعة‬‫ا‬‫إلعالن‬:
-‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫دال‬ ‫كذات‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ب‬‫مكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬
‫التك‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫م‬‫ػة‬‫ػ‬‫ن‬‫عي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫حا‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػؾ‬‫ػ‬‫ل‬‫(كذ‬ ‫ػبلف‬‫ػ‬‫ع‬‫اإل‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ع‬‫بطبي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫ػاعي‬‫ػ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬
. )‫الطفؿ‬
-‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫دال‬ ‫كذات‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ب‬‫مكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬
‫ػة‬‫ػ‬‫ن‬‫عي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫حا‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػؾ‬‫ػ‬‫ل‬‫(كذ‬ ‫ػبلف‬‫ػ‬‫ع‬‫اإل‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ع‬‫بطبي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫ػاعي‬‫ػ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫م‬
.)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
-‫ػية‬‫ض‬‫الفر‬ ‫ػكؿ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ػحة‬‫ص‬ ‫ػدـ‬‫ع‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمي‬ ‫ن‬‫ا‬‫كبناء‬‫ػي‬‫ل‬‫األك‬H1‫ػو‬‫ن‬‫بأ‬ ‫ػديؿ‬‫ب‬‫ال‬ ‫ػرض‬‫ف‬‫ال‬ ‫ػكؿ‬‫ب‬‫كق‬ ،
"‫االجتملاعي‬ ‫اصلل‬‫و‬‫الت‬ ‫شلبتات‬ ‫ملع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫معيوية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬
‫اإلعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬‫و‬".

179. 151
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
1/2‫ال‬‫و‬ ‫االجتملاعى‬ ‫اصلل‬‫و‬‫الت‬ ‫شلبتات‬ ‫ملع‬ ‫المسلتقل‬ ‫الطفلل‬ ‫تفاعلل‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ :‫معرفلة‬
‫ب‬‫السلع‬ ‫أسعار‬‫ال‬‫مألوفة‬:ً‫ا‬‫اج‬‫و‬‫ر‬ ‫األتثر‬‫و‬
5-‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫دال‬ ‫كذات‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ب‬‫مكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬
‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ج‬‫ا‬‫ك‬‫ر‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ث‬‫األك‬‫ك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫المألك‬ ‫ػمع‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫ػعار‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫بأ‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫ػاعي‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬
. )‫الطفؿ‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫(كذلؾ‬
-‫مك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫دال‬ ‫كذات‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ب‬‫ج‬‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬
‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ج‬‫ا‬‫ك‬‫ر‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ث‬‫األك‬‫ك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫المألك‬ ‫ػمع‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫ػعار‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫بأ‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬‫ك‬ ‫ػاعي‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬
.)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫(كذلؾ‬
-‫ػة‬‫ي‬‫الثان‬ ‫ػية‬‫ض‬‫الفر‬ ‫ػكؿ‬‫ػ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ػحة‬‫ص‬ ‫ػدـ‬‫ع‬ ‫ػؾ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ػي‬‫م‬‫ع‬ ‫ن‬‫ا‬‫ػاء‬‫ن‬‫كب‬H2‫ػو‬‫ػ‬‫ن‬‫بأ‬ ‫ػديؿ‬‫ب‬‫ال‬ ‫ػرض‬‫ف‬‫ال‬ ‫ػكؿ‬‫ب‬‫كق‬ ،
"‫االجتملاعي‬ ‫اصلل‬‫و‬‫الت‬ ‫شلبتات‬ ‫ملع‬ ‫المسلتقل‬ ‫الطفلل‬ ‫تفاعلل‬ ‫بين‬ ‫معيوية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬
‫و‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫المعرفة‬‫و‬ً‫ا‬‫اج‬‫و‬‫ر‬ ‫األتثر‬."
1/3‫و‬ ‫لاعى‬‫ل‬‫االجتم‬ ‫لل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫لع‬‫ل‬‫م‬ ‫لتقل‬‫ل‬‫المس‬ ‫لل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لين‬‫ل‬‫ب‬ ‫لة‬‫ل‬‫العالق‬ :‫ة‬‫لدر‬‫ل‬‫الق‬
‫من‬ ‫معيية‬ ‫مجموعات‬ ‫أو‬ ‫للسلع‬ ‫اليسبية‬ ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫الحتم‬ ‫على‬:‫السلع‬
-‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫مكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػكد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ج‬‫ك‬ ‫ػدـ‬‫ػ‬‫ع‬
‫ال‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫القي‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬‫الح‬‫ك‬ ‫ػاعي‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬‫ػات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫مجمك‬ ‫أك‬ ‫ػمع‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫لم‬ ‫ػبية‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ن‬‫ػف‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫معي‬
‫السمع‬. )‫الطفؿ‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫(كذلؾ‬
-‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫مكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػكد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ج‬‫ك‬ ‫ػدـ‬‫ػ‬‫ع‬
‫ػات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫مجمك‬ ‫أك‬ ‫ػمع‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫لم‬ ‫ػبية‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫الن‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫القي‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬‫الح‬‫ك‬ ‫ػاعي‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬‫ػف‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫معي‬
‫السمع‬.)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫(كذلؾ‬
-‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬ ‫ػؾ‬‫ػ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ن‬‫ا‬‫ػاء‬‫ػ‬‫ن‬‫كب‬‫ػة‬‫ػ‬‫ث‬‫الثال‬ ‫ػية‬‫ػ‬‫ض‬‫الفر‬ ‫ػكؿ‬‫ػ‬‫ب‬‫ق‬ ‫حة‬H3" ‫ػو‬‫ػ‬‫ن‬‫بأ‬ ،‫لة‬‫ل‬‫معيوي‬ ‫لة‬‫ل‬‫عالق‬ ‫لد‬‫ل‬‫توج‬ ‫ال‬
‫لم‬‫ل‬‫الحت‬ ‫لي‬‫ل‬‫عل‬ ‫ة‬‫لدر‬‫ل‬‫الق‬‫و‬ ‫لاعي‬‫ل‬‫االجتم‬ ‫لل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫لع‬‫ل‬‫م‬ ‫لتقل‬‫ل‬‫المس‬ ‫لل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لين‬‫ل‬‫ب‬
‫السلع‬ ‫من‬ ‫معيية‬ ‫مجموعات‬ ‫أو‬ ‫للسلع‬ ‫اليسبية‬ ‫القيمة‬ ‫علي‬."

180. 152
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
1/4‫و‬ ‫لاعى‬‫ل‬‫االجتم‬ ‫لل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫لع‬‫ل‬‫م‬ ‫لتقل‬‫ل‬‫المس‬ ‫لل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لين‬‫ل‬‫ب‬ ‫لة‬‫ل‬‫العالق‬ :‫ة‬‫لدر‬‫ل‬‫الق‬
‫على‬‫ا‬ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫لتوصل‬‫رضي‬:
-‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫دال‬ ‫كذات‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ب‬‫مكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬
‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬‫ك‬‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ػي‬‫ض‬‫مر‬ ‫اء‬‫ر‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ػ‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬‫ػؾ‬‫ل‬‫(كذ‬
. )‫الطفؿ‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬
-‫ػبك‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬‫مكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػكد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ج‬‫ك‬ ‫ػدـ‬‫ػ‬‫ع‬‫ات‬
‫ػاعي‬‫ػ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬‫ك‬‫ػى‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ػد‬‫ػ‬‫ق‬‫ال‬‫ػي‬‫ػ‬‫ض‬‫مر‬ ‫اء‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ص‬‫التك‬‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫حا‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػؾ‬‫ػ‬‫ل‬‫(كذ‬
.)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬
-‫ػة‬‫ػ‬‫ع‬‫اب‬‫ر‬‫ال‬ ‫ػية‬‫ػ‬‫ض‬‫الفر‬ ‫ػكؿ‬‫ػ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ػحة‬‫ػ‬‫ص‬ ‫ػؾ‬‫ػ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ن‬‫ا‬‫ػاء‬‫ػ‬‫ن‬‫كب‬H4‫ػي‬‫ػ‬‫ئ‬‫ز‬‫ج‬ ‫ػكؿ‬‫ػ‬‫ش‬‫ب‬‫ػو‬‫ػ‬‫ن‬‫بأ‬ :"‫لد‬‫ل‬‫توج‬ ‫ال‬
‫ة‬‫القلدر‬‫و‬ ‫االجتملاعي‬ ‫اصلل‬‫و‬‫الت‬ ‫شلبتات‬ ‫ملع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫معيوية‬ ‫عالقة‬
ُ‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التوصل‬ ‫علي‬‫رض‬‫ي‬".
‌
‫بالفرض‬ ‫خاصة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫تـ‬ ‫السابقة‬ ‫النتائج‬ ‫اض‬‫ر‬‫إستع‬ ‫خبلؿ‬ ‫كمف‬
‫الخاص‬ ‫ئيسى‬‫ر‬‫ال‬‫االجتماعى‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫بالعالقة‬
‫اإلستهالتى‬ ‫وذتائه‬:‫التالى‬ ‫النحك‬ ‫عمى‬ ‫كذلؾ‬
-‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫دال‬ ‫كذات‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ب‬‫مكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬‫تقؿ‬
‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬‫األستيبلكى‬ ‫كذكائو‬)‫الطفؿ‬ ‫عينة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫(كذلؾ‬.
-‫ػتقؿ‬‫ػ‬‫س‬‫الم‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫الط‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ع‬‫تفا‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ن‬‫ػبل‬‫ػ‬‫ك‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫معنك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ل‬‫دال‬ ‫كذات‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ب‬‫مكج‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫خط‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫عبل‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ج‬‫تك‬
‫ػاعي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫االجت‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ػتيبلكى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬ ‫ػو‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ئ‬‫كذكا‬‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫عي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫حا‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػؾ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫(كذ‬
.)‫الديف‬‫ك‬‫ال‬

181. 153
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
-‫ال‬ ‫قبكؿ‬ ‫صحة‬ ‫عدـ‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمي‬ ‫ن‬‫ا‬‫كبناء‬‫ػية‬‫س‬‫ئي‬‫ر‬‫ال‬ ‫ػية‬‫ض‬‫فر‬H‫ػو‬‫ن‬‫بأ‬ ‫ػديؿ‬‫ب‬‫ال‬ ‫ػرض‬‫ف‬‫ال‬ ‫ػكؿ‬‫ب‬‫كق‬ ،
"‫االجتملاعي‬ ‫اصلل‬‫و‬‫الت‬ ‫شلبتات‬ ‫ملع‬ ‫المستقل‬ ‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫معيوية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬
‫االستهالتى‬ ‫وذتائه‬."
-: ‫اإلستقصاء‬ ‫ات‬‫ر‬‫إستما‬ ‫فحص‬ ‫يتائج‬ ‫على‬ ‫مالحظات‬
1-" ‫الطفؿ‬ ‫قياـ‬ ‫جاء‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬ ‫األغاني‬ ‫كسماع‬ ‫المختمفة‬ ‫باأللعاب‬ ‫بالمعب‬
Online"‫الى‬ ‫تشير‬ ‫التى‬ ‫العناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬‫تثافة‬
‫عام‬ ‫بشتل‬ ‫االيتريت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬
( ‫المختمفة‬ ‫الفيديك‬ ‫بألعاب‬ ‫المعب‬(Xbox, Wii games‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
‫ع‬‫األسبك‬ ‫أياـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬‫عدد‬ ‫إزدياد‬ ‫مع‬ ‫ىذا‬ ،
‫الخاصة‬ ‫لية‬‫ز‬‫المن‬ ‫اجبات‬‫ك‬‫ال‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬ ‫الدخكؿ‬ ‫فى‬ ‫يقضييا‬ ‫التى‬ ‫الساعات‬
‫األطفاؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجيو‬ ‫مف‬ ‫الصيفية‬ ‫ة‬‫ز‬‫االجا‬‫ك‬ ‫ات‬‫ز‬‫االجا‬ ‫خبلؿ‬ ‫بالمدرسة‬.
2-‫بالمنزؿ‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬ ‫اجد‬‫ك‬‫ت‬ ‫عمى‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫إتفقت‬
‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫اض‬‫ر‬‫إعت‬ ‫كعدـ‬‫كفى‬ ‫ة‬‫ز‬‫االجي‬ ‫تمؾ‬ ‫لبعض‬ ‫لمطفؿ‬ ‫الشخصى‬ ‫اإلمتبلؾ‬ ‫عمى‬
. ‫الكمبيكتر‬‫ك‬ ‫المحمكؿ‬ ‫التميفكف‬ ‫مقدمتيا‬
3-‫بالنسبة‬ ‫أنو‬ ‫المبلحظ‬ ‫كمف‬‫الدين‬‫و‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدودية‬ ‫لمتغير‬‫التفاعؿ‬ ‫أبعاد‬ ‫مف‬ ‫عد‬ُ‫كب‬
‫في‬ ‫جاء‬ ‫لمكمبيكتر‬ ‫األصدقاء‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫أك‬ ‫المنفرد‬ ‫االستخداـ‬ ‫اف‬ ‫نجد‬ ،‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬
‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬‫عينة‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬
‫االعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫عند‬ ‫عادة‬ ‫كطفمي‬ ‫أنا‬ ‫نتفؽ‬ " ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ " ‫المدة‬ ‫كطكؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كـ‬ ‫حكؿ‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫بعض‬ ‫كجكد‬ ‫مع‬
. ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬
4-‫يخص‬ ‫كفيما‬‫متغير‬‫اية‬‫ر‬‫الد‬‫التفاعل‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫عد‬ُ‫تب‬ ‫الحديثة‬ ‫بالتتيولوجيا‬ ‫اسعة‬‫و‬‫ال‬
‫للطفل‬ ‫المستقل‬‫ألعاب‬ ‫كجكد‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫عمى‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫ك‬ ‫الطفؿ‬ ‫عينة‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫اتفقت‬ ‫فقط‬ ،

182. 154
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫الطفؿ‬ ‫لدم‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫الجياز‬ ‫عمي‬ ‫شخصي‬ ‫بشكؿ‬
‫صفحة‬ ‫حظيت‬ ‫كما‬ ،‫المتغير‬google.com‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬ ‫فى‬ ‫األكؿ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫بالت‬
‫ع‬‫تمييا‬ ،‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫تفاعميـ‬ ‫عند‬ ‫لدييـ‬ ‫المألكفة‬ ‫لمصفحات‬ ‫بالنسبة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ينة‬
‫بالنسبة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬ ‫خبلؿ‬ ‫كمف‬ .‫اليكتيكب‬ ‫ذلؾ‬ ‫بعد‬ ‫ثـ‬ ‫بكؾ‬ ‫الفيس‬
‫ل‬‫"انجر‬ ‫لعبة‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مع‬ ‫تفاعميـ‬ ‫عند‬ ‫لدييـ‬ ‫المفضمة‬ ‫لؤللعاب‬
‫بيرد‬Angry Birds‫لع‬ ‫يمييا‬ ‫األكؿ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫الت‬ ‫فى‬ "" ‫بة‬FIFA14" ‫لعبة‬ ‫ثـ‬ "Candy
Crush."
5-‫بالنسبة‬‫لمتغير‬‫االستهالتي‬ ‫الذتاء‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫عد‬ُ‫تب‬ ‫اإلعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫المعرفة‬‫للطفل‬،
‫لؤلطفاؿ‬ ‫المساعدة‬ ‫تقديـ‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫االعبلنات‬ ‫مف‬ ‫اليدؼ‬ " ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬
‫المعمكمات‬ ‫عمي‬ ‫لمحصكؿ‬‫بالنسبة‬ ‫االعبلف‬ ‫مف‬ ‫اليدؼ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ "
‫لعين‬‫في‬ ‫المعمنكف‬ ‫يقكلو‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫ليس‬ ‫فإنو‬ ‫األطفاؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجيو‬ ‫مف‬ ‫أنو‬ ‫كما‬ ،‫األطفاؿ‬ ‫ة‬
‫تعميـ‬ ‫في‬ ‫ن‬‫ميما‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫دك‬ ‫تمعب‬ )‫المعمنيف‬‫ك‬( ‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫أف‬‫ك‬ ،‫صحيح‬ ‫االعبلنات‬
‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬ ،‫جيديف‬ ‫مستيمكيف‬ ‫ا‬‫ك‬‫ليككن‬ ‫األطفاؿ‬
‫م‬ ‫بمناقشة‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لقياـ‬ ‫تشير‬ ‫التي‬‫في‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مع‬ ‫االعبلنات‬ ‫مف‬ ‫الغرض‬ ‫ىك‬ ‫ا‬
. ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫العنصر‬ ‫ذلؾ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬
6-‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫ألسعار‬ ‫األطفاؿ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫أف‬ ‫المبلحظ‬ ‫مف‬‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬
‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬ ‫البحث‬‫معرف‬ ‫متغير‬‫أسعار‬ ‫ة‬‫السلع‬
‫الذت‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫عد‬ُ‫تب‬ ‫المالوفة‬‫االستهالتي‬ ‫اء‬‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬‫نبلحظ‬ ‫كما‬ ،
‫بالمبالغ‬ ‫االحتفاظ‬‫ك‬ ‫أسبكعى‬ ‫جيب‬ ‫مصركؼ‬ ‫عمى‬ ‫حصكليـ‬ ‫عمى‬ ‫العينة‬ ‫اطفاؿ‬ ‫اتفاؽ‬
‫أل‬‫ر‬ ‫مع‬ ‫اتفؽ‬ ‫ما‬ ‫كىك‬ ‫السعر‬ ‫غالية‬ ‫منتجات‬ ‫اء‬‫ر‬‫لش‬ ‫العاـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫عمييا‬ ‫يحصمكف‬ ‫التى‬
.‫ن‬‫ا‬‫أيض‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬‫بالنسبة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫تكصيؼ‬ ‫خبلؿ‬ ‫كمف‬‫فة‬‫ر‬‫لمع‬
‫يمييا‬ ‫األكؿ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫الت‬ ‫فى‬ ‫اجة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫جاء‬ ‫فقد‬ ‫ن‬‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫أسعار‬
.‫ستيشف‬ ‫الببلل‬ ‫ثـ‬ ‫سامسكنج‬ ‫المحمكؿ‬ ‫التميفكف‬

183. 155
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
7-‫عمي‬ ‫الحكـ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫متغير‬ ‫يخص‬ ‫كفيما‬‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫عد‬ُ‫تب‬ ‫للسلع‬ ‫اليسبية‬ ‫القيمة‬
‫االستهالتي‬ ‫الذتاء‬‫ب‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اء‬‫ر‬‫أ‬ ‫فبتكصيؼ‬ ،‫لمسمع‬ ‫لؤلىمية‬ ‫النسبة‬
‫يميي‬ ‫األكؿ‬ ‫تيب‬‫ر‬‫الت‬ ‫فى‬ ‫اجة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫جاء‬ ‫فقد‬ ‫ليـ‬ ‫بالنسبة‬‫المحمكؿ‬ ‫التميفكف‬ ‫ا‬
‫األ‬‫ك‬ ‫سامسكنج‬‫ي‬‫يحبكنيا‬ ‫أك‬ ‫يفضمكنيا‬ ‫التي‬ ‫لمسمع‬ ‫كبالنسبة‬ ،‫ستيشف‬ ‫الببلل‬ ‫ثـ‬ ‫فكف‬
‫ا‬ ‫تيب‬‫ر‬‫الت‬ ‫فى‬ ‫اجة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫جاء‬‫األ‬ ‫المحمكؿ‬ ‫التميفكف‬ ‫يمييا‬ ‫ألكؿ‬‫ي‬‫الببلل‬ ‫ثـ‬ ‫فكف‬
.‫ستيشف‬
8-‫كفيم‬‫الخاص‬‫ك‬ ‫األخير‬ ‫المتغير‬ ‫يخص‬ ‫ا‬‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫لق‬ ‫التوصل‬ ‫علي‬ ‫ة‬‫بالقدر‬
‫االستهالتي‬ ‫الذتاء‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫عد‬ُ‫تب‬‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫االعبلنات‬ ‫"رؤية‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬ ،
‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ " ‫محددة‬ ‫منتجات‬ ‫طمب‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫بشبكات‬
‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عينة‬
‫التسكؽ‬ ‫خبلؿ‬ ‫المحبلت‬ ‫في‬ ‫المنتجات‬ ‫بعض‬ ‫م‬‫ير‬ ‫الطفؿ‬ ‫بأف‬ " ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬‫ك‬"‫ائيا‬‫ر‬‫ش‬ ‫يد‬‫ر‬‫ي‬
. ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المتغير‬ ‫ذلؾ‬ ‫عناصر‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
9-‫مدم‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫مرضي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلي‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫كبتكصيؼ‬
‫ا‬ ‫المنتجات‬ ‫مف‬ ‫احد‬‫ك‬ ‫لمنتج‬ ‫ه‬‫ر‬‫اختيا‬‫مف‬ ‫ائيا‬‫ر‬‫ش‬ ‫يكد‬ ‫أنو‬ ‫لدرجة‬ ‫بيا‬ ‫االحتفاظ‬ ‫يكد‬ ‫لتي‬
‫لديو‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫كما‬ ‫العاـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫عمييا‬ ‫يحصؿ‬ ‫المتى‬ ‫المبالغ‬ ‫بكؿ‬ ‫االحتفاظ‬ ‫خبلؿ‬
‫يممكو‬ ‫ما‬ ‫استبداؿ‬ ‫غبتو‬‫ر‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫كمقترحاتو‬ ‫ائو‬‫ر‬‫ا‬‫ك‬ ،‫المنتجات‬ ‫تمؾ‬ ‫مف‬ ‫أم‬ ‫بالفعؿ‬
‫إقتنائيا‬ ‫يكد‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫بأحد‬،‫تي‬‫ر‬‫الت‬ ‫فى‬ ‫ستيشف‬ ‫الببلل‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫جاء‬‫يمييا‬ ‫األكؿ‬ ‫ب‬
‫لعبو‬ ‫ثـ‬ ‫اجة‬‫ر‬‫الد‬Wii.
-‫العامة‬ ‫اليتللللللائج‬:‌
‫يخص‬ ‫فيما‬‫قياس‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫المستقل‬ ‫التفاعل‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫للطفل‬
‫االجتماعي‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬‫ا‬ ‫أف‬ ‫إلى‬‫ىك‬ ‫لطفؿ‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المتفاعؿ‬
‫االجتماعى‬‫تأثير‬ ‫أك‬ ‫تكجيو‬ ‫دكف‬‫أ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫فى‬ ‫األباء‬ ‫تدخؿ‬ ‫محدكدية‬ ‫مع‬ ،‫طفاليـ‬
‫عمى‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫اض‬‫ر‬‫إعت‬ ‫كعدـ‬ ‫بالمنزؿ‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬ ‫اجد‬‫ك‬‫ت‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫ا‬‫خصكص‬
‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ىذا‬ ‫ة‬‫ز‬‫االجي‬ ‫تمؾ‬ ‫لبعض‬ ‫لمطفؿ‬ ‫الشخصى‬ ‫اإلمتبلؾ‬

184. 156
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‫يكجكد‬ ‫ذلؾ‬ ‫مع‬ ‫أنو‬ ‫إال‬ .‫معيا‬ ‫الدائـ‬ ‫التفاعؿ‬‫ك‬ ‫التطبيقات‬‫ك‬ ‫األلعاب‬ ‫بأحدث‬ ‫لمطفؿ‬‫بعض‬
‫ك‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كـ‬ ‫حكؿ‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬‫المدة‬ ‫طكؿ‬.‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بيف‬
‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫يخص‬ ‫كفيما‬‫قياس‬‫االستهالتي‬ ‫الذتاء‬‫للطفل‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫إتفقت‬ ،
‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫مع‬(Rossiter & Robertson,1974 ; Ward,
Wackman et al. 1977)‫ال‬ ‫أف‬ ‫عمى‬‫فيـ‬‫اإلعبلف‬ ‫يتضمنو‬ ‫لما‬‫ن‬‫ا‬‫احد‬‫ك‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫مف‬
‫لذكا‬ ‫ئيسية‬‫ر‬ ‫عناصر‬‫المستيمؾ‬ ‫ء‬‫مف‬ ‫الغرض‬ ‫ىك‬ ‫ما‬ ‫بمناقشة‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫قياـ‬ ‫أف‬ ‫حيث‬ ،
‫أطفاليـ‬ ‫مع‬ ‫االعبلنات‬‫األطفاؿ‬ ‫غالبية‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫عمى‬ ‫إيجابية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصك‬ ‫أثر‬‫الغرض‬ ‫اؾ‬‫ر‬‫إد‬ ‫عمى‬
‫أشارت‬ ‫كما‬ ،‫صحيح‬ ‫االعبلنات‬ ‫في‬ ‫المعمنكف‬ ‫يقكلو‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫ليس‬ ‫أنو‬‫ك‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫مف‬
‫ا‬ ‫ل‬‫األخر‬ ‫العناصر‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫أنو‬ ‫ن‬‫ا‬‫أيض‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬‫الذكاء‬ ‫بقياس‬ ‫لخاصة‬
‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬ ‫السمع‬ ‫أسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫نجد‬ ‫اإلستيبلكى‬‫عف‬
‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫أنو‬ ‫إال‬ ،‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬ ‫البحث‬ ‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬‫في‬ ‫البضائع‬ ‫قيمة‬ ‫فيـ‬
‫البعض‬ ‫ببعضيا‬ ‫عبلقتيا‬‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫تأثير‬ ‫نتيجو‬ ‫اضحة‬‫ك‬ ‫إيجابية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫النتائج‬ ‫تعطى‬ ‫لـ‬
‫تتط‬ ‫لـ‬ ‫ل‬‫أخر‬‫لمدل‬ ‫بالنسبة‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫أخي‬‫ك‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫ليا‬ ‫رؽ‬‫إلى‬ ‫الكصكؿ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫ات‬
‫اء‬‫ر‬‫ش‬‫(في‬ ‫مرضية‬‫حقيقى‬ ‫تسكؽ‬ ‫مكقؼ‬)‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫بيف‬ ‫النتائج‬ ‫فى‬ ‫إختبلؼ‬ ‫ظير‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ليذه‬ ‫األخير‬ ‫عى‬‫الفر‬ ‫لمفرض‬ ‫مشركط‬ ‫قبكؿ‬ ‫عنو‬ ‫نتج‬ ‫مما‬ ‫اآلباء‬‫ك‬.
ً‫ال‬‫جما‬‫ا‬‫و‬‫كج‬ ‫فى‬ ‫إيجابية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫جائت‬ ‫فقد‬‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬ ‫عبلقة‬ ‫كد‬
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫يؤكد‬ ‫مما‬ .‫االستيبلكى‬ ‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬
،‫المنعـ‬ ‫عبد‬ ‫تكفيؽ‬ ،‫بركات‬ ‫(كجدل‬ ‫السابقة‬2009‫أف‬ ‫عمى‬ )‫الكسائؿ‬‫التكنكلكجيا‬‫الحديثة‬
‫أصبحت‬‫تمثؿ‬‫ء‬‫جز‬،‫اقعنا‬‫ك‬ ‫مف‬‫فنحف‬‫نتعامؿ‬‫في‬ ‫معيا‬‫المنزؿ‬‫المدرسة‬‫ك‬‫كفي‬،‫أعمالنا‬
‫البد‬ ‫كبالتالي‬‫أف‬‫نعترؼ‬‫أف‬‫ىذه‬‫الكسائؿ‬‫أصبحت‬‫تمثؿ‬‫ن‬‫ا‬‫جانب‬‫ميما‬‫مف‬‫حياة‬‫أطفالنا‬
‫ن‬‫ال‬‫بد‬ ‫أنو‬‫ك‬‫مف‬‫محاكلة‬،‫مقاكمتيا‬‫يجب‬‫أف‬‫نمجأ‬‫إلي‬‫كيفية‬‫التفكير‬‫في‬‫إمكانية‬‫تكظيفيا‬
‫ة‬‫ر‬‫بصك‬‫إ‬‫يجابية‬‫في‬‫أ‬‫كتساب‬‫أطفالنا‬‫ات‬‫ر‬‫ميا‬‫الحياة‬‫االجتماعية‬‫أك‬‫في‬‫مجاؿ‬‫األبناء‬ ‫تعميـ‬
‫في‬‫احؿ‬‫ر‬‫الم‬‫المؤ‬‫ك‬‫سسات‬‫التعميمية‬‫المنصكر‬ ‫(محمد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫عميو‬ ‫أكدت‬ ‫ما‬ ‫كىذا‬ .‫المختمفة‬
،2012(‫ك‬ )،‫ع‬‫شعشك‬ ‫حناف‬2013‫أىمية‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ )‫اقع‬‫ك‬‫الم‬‫اآلف‬ ‫االجتماعية‬‫ككسيمة‬

185. 157
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‫إعبلمية‬‫لـ‬ ‫أنو‬‫ك‬ ‫متطكر‬‫يعد‬‫بإمكاف‬‫متصفحي‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬‫االستغناء‬،‫عنيا‬‫لما‬‫ه‬‫ر‬‫تكف‬‫مف‬
‫أخبار‬‫كتغطية‬‫شاممة‬‫كعاجمة‬‫كمعارؼ‬ ‫كمعمكمات‬‫مفيدة‬.‫كمتنكعة‬
‫كبا‬‫ما‬ ‫اض‬‫ر‬‫ستع‬‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫كنتائج‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫إليو‬ ‫تكصمت‬‫إلى‬ ‫نصؿ‬
‫مؤداىا‬ ‫نتيجة‬‫أف‬‫عممية‬‫تنشئة‬‫الطفؿ‬‫في‬‫ظؿ‬‫ثقافة‬‫التكنكلكجيا‬‫أصبحت‬‫ذات‬‫مجاؿ‬
‫اسع‬‫ك‬،‫ا‬‫ن‬‫جد‬‫فمـ‬‫تعد‬‫تنحصر‬‫في‬‫المصادر‬‫التقميدية‬،‫المعركفة‬‫حيث‬‫تعددت‬‫تمؾ‬
‫لتشمؿ‬ ‫المصادر‬،‫ة‬‫ر‬‫األس‬‫المدرسة‬،‫جماعة‬،‫اف‬‫ر‬‫األق‬،‫المسجد‬‫كسائؿ‬‫اإلعبلـ‬‫المسمكعة‬
،‫المقركءة‬‫ك‬‫ئية‬‫ر‬‫الم‬‫ك‬‫ىا‬‫كيتصدر‬،‫يكف‬‫ز‬‫التمف‬‫أدب‬‫الطفؿ‬‫بمككناتو‬،‫العديدة‬‫التثقيفية‬ ‫الكسائط‬
‫المعمكماتية‬‫ك‬،‫الحديثة‬‫ادم‬‫ك‬‫الن‬،‫العممية‬‫قاعات‬‫مـ‬ّ‫تع‬،‫الحاسكب‬‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫قاعات‬..،
‫كدخكؿ‬‫تمؾ‬‫الكسائط‬‫التكنكلكجيات‬‫ك‬‫الحديثة‬ّ‫ق‬‫مبت‬‫عممية‬‫لمطفؿ‬ ‫التنشئة‬‫ا‬‫ن‬‫أس‬‫ر‬‫عمى‬،‫عقب‬
‫حيث‬‫فتحت‬‫ا‬‫ن‬‫ق‬‫آفا‬‫فية‬‫ر‬‫مع‬‫إستفاد‬ ‫اسعة‬‫ك‬‫منيا‬‫الطفؿ‬‫كجعمت‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫إستفادة‬‫منو‬‫في‬
‫حاالت‬‫ة‬‫ر‬‫كثي‬‫ليس‬‫ي‬ّ‫ق‬‫المتم‬‫الصغير‬‫فة‬‫ر‬‫لممع‬‫فحسب‬‫ي‬ّ‫ق‬‫المتم‬ ‫بؿ‬‫المنتج‬‫ك‬‫ى‬ّ‫كحت‬،‫المبدع‬
‫فتكنكلكجيا‬‫المعمكمات‬‫االتصاؿ‬‫ك‬‫الكسائط‬‫ك‬‫إذا‬ ‫الحديثة‬‫ما‬‫فت‬ّ‫ظ‬‫ك‬‫بكعي‬‫ككفؽ‬‫خطة‬
‫تتماشى‬‫كخصائص‬‫احؿ‬‫ر‬‫م‬‫نمك‬،‫الطفؿ‬‫تسيـ‬ ‫سكؼ‬‫بشكؿ‬‫فعاؿ‬‫في‬‫تعميـ‬‫عداد‬‫ا‬‫ك‬
‫كتنشئة‬‫أطفاؿ‬‫اليكـ‬‫اجية‬‫ك‬‫لم‬‫الحياة‬ ‫قد‬ّ‫تع‬،‫ة‬‫ر‬‫المعاص‬‫القياـ‬‫ك‬‫ىـ‬‫بدكر‬‫تجاه‬‫أنفسيـ‬‫كتجاه‬
‫المجتمع‬‫اإلسياـ‬‫ك‬‫في‬‫نحك‬ ‫دفعو‬‫قي‬‫ر‬‫ال‬‫التحسف‬‫ك‬‫في‬‫عصر‬‫يتميز‬‫كر‬ّ‫ط‬‫بالت‬‫يع‬‫ر‬‫الس‬‫في‬
‫جميع‬‫مجاالت‬‫مما‬ ‫الحياة‬‫ب‬ّ‫م‬‫يتط‬‫كفاءات‬‫ات‬‫ر‬‫كميا‬‫لدل‬‫األجياؿ‬‫الجديدة‬‫لكي‬‫تستطيع‬
‫اكبة‬‫ك‬‫م‬‫ما‬‫مف‬ ‫أ‬‫ر‬‫يط‬‫تغير‬‫كتحديث‬‫كنمك‬‫ال‬‫يتكقؼ‬.،‫المنعـ‬ ‫عبد‬ ‫تكفيؽ‬ ،‫بركات‬ ‫كجدل‬ (
2009)
‫اآلف‬ ‫الطفؿ‬ ‫يمعبو‬ ‫الذل‬ ‫الدكر‬ ‫تحكؿ‬ ‫لمدل‬ ‫األفضؿ‬ ‫الفيـ‬ ‫منا‬ ‫يتطمب‬ ‫كىذا‬
‫ك‬ ‫التسكيقية‬ ‫العممية‬ ‫فى‬ ‫فاعؿ‬ ‫كمستيمؾ‬‫ك‬ ‫ذلؾ‬‫تشير‬ ‫لما‬ ‫ن‬‫ا‬‫فق‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫إليو‬،‫نتيجو‬
‫بشكؿ‬ ‫الجديد‬ ‫اإلعبلـ‬‫ك‬ ‫خاص‬ ‫بشكؿ‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫لتفاعمو‬
،‫االلى‬ ‫الحاسب‬ ،‫المكبايؿ‬ ‫ة‬‫ز‬‫(أجي‬ ‫عدة‬ ‫بكسائؿ‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عمى‬ ‫الدخكؿ‬ ‫كسيكلو‬ ‫عاـ‬
)....... ‫اعيا‬‫ك‬‫بأن‬ ‫المكحية‬ ‫الحاسبات‬،،‫لمطفؿ‬ ‫اإلستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫تشكيؿ‬ ‫عمى‬ ‫أثر‬ ‫مما‬

186. 158
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‫ىذا‬‫الى‬ ‫باإلضافة‬‫المستخدمة‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كآليات‬ ‫ككسائؿ‬ ‫لغة‬ ‫تغيير‬ ‫فى‬ ‫النظر‬ ‫حتمية‬
.‫الحديث‬ ‫التكنكلكجى‬ ‫التطكر‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫المستيمكيف‬ ‫مف‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫ىذه‬ ‫ألستيداؼ‬
‫كؿ‬ ‫يذكر‬ ‫حيث‬ ‫األىمية‬ ‫بالغ‬ ‫سكقيا‬ ‫نا‬‫ز‬‫ك‬ ‫ليـ‬ ‫بأف‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫ينظر‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫أنو‬ ‫كما‬
‫مف‬;McNeal,2001)(Tinson & Nancarrow,2005‫كبير‬ ‫بشكؿ‬ ‫يؤثركف‬ ‫بأنيـ‬
‫فى‬ ‫ا‬‫ك‬‫كسيككن‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫إنفاؽ‬ ‫عمى‬‫أل‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫متخذل‬ ‫المستقبؿ‬‫أ‬‫عمبلء‬ ‫نيـ‬
.‫المستقبؿ‬
ً‫ا‬‫ثالث‬-‫التوصيات‬‫المقترحات‬‫و‬:‌
‫في‬ ‫التكصيات‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫الباحثة‬ ‫تكصمت‬ ‫لقد‬‫ضكء‬‫ما‬‫تكصمت‬‫إليو‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫مف‬
‫نتائج‬‫مختمف‬ ‫قطاعات‬ ‫عدة‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫كمناقشتيا‬‫إلى‬ ‫تقسيميا‬ ‫تـ‬ ‫حيث‬ ‫بالطفؿ‬ ‫تيتـ‬ ‫ة‬
‫بالدك‬ ‫خاصة‬ ‫كتكصيات‬ ،‫المعمنيف‬‫ك‬ ‫بالمسكقيف‬ ‫خاصة‬ ‫تكصيات‬‫تكصيات‬ ‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫أخي‬‫ك‬ ،‫لة‬
‫باآلباء‬ ‫خاصة‬‫عمد‬ ‫حيث‬ ‫بكية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المنظمات‬‫ك‬‫ت‬‫الباحث‬‫ة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫إلى‬
: ‫كالتالى‬ ‫كىى‬ ‫بالتكصيات‬
‫أ‬-:‫المعليين‬‫و‬ ‫بالمسوقين‬ ‫خاصة‬ ‫توصيات‬
1-‫ا‬ ‫سكؽ‬ ‫إلى‬ ‫الكصكؿ‬ ‫يتـ‬ ‫حتى‬‫التكنكلكجية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثك‬ ‫ظؿ‬ ‫فى‬ ‫المتنامى‬ ‫ألطفاؿ‬
‫ال‬‫األ‬ ‫تجاكز‬ ‫المسكقيف‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬ ‫حديثة‬‫قتمت‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫لمتسكيؽ‬ ‫التقميدية‬ ‫ساليب‬
‫الذل‬ ‫الدكر‬ ‫تحكؿ‬ ‫لمدل‬ ‫األفضؿ‬ ‫الفيـ‬ ‫يجب‬ ‫بؿ‬ ،‫سابقة‬ ‫طكيمة‬ ‫ألجياؿ‬ ‫ن‬‫ا‬‫بحث‬
‫لغة‬ ‫تغيير‬ ‫حتمية‬ ‫مع‬ ،‫التسكيقية‬ ‫العممية‬ ‫فى‬ ‫فاعؿ‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫اآلف‬ ‫الطفؿ‬ ‫يمعبو‬
‫ك‬ ‫ككسائؿ‬‫بما‬ ‫المستيمكيف‬ ‫مف‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫ىذه‬ ‫ألستيداؼ‬ ‫المستخدمة‬ ‫التفاعؿ‬ ‫آليات‬
.‫الحديث‬ ‫التكنكلكجى‬ ‫التطكر‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬
2-‫عمى‬ ‫القائميف‬ ‫عمى‬‫لمتنشئة‬ ‫األتجاه‬ ‫ثنائية‬ ‫الديناميكية‬ ‫العبلقة‬ ‫فيـ‬ ‫اإلعبلف‬
‫لؤلبكيف‬ ‫بالنسبة‬ ‫لمتنشئة‬ ‫ككبلء‬ ‫األطفاؿ‬ ‫يمثؿ‬ ‫فييا‬ ‫التى‬‫ك‬ ،‫اآلف‬ ‫األستيبلكية‬
‫لدي‬ ‫بما‬ ‫أيضا‬‫فييا‬ ‫إعبلنات‬ ‫بتصميـ‬ ‫كذلؾ‬ ،‫لممعمكمات‬ ‫أكبر‬ ‫كعمـ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫مف‬ ‫يـ‬
‫قبكؿ‬ ‫تمقى‬ ‫الكقت‬ ‫نفس‬ ‫كفى‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫لغة‬ ‫بيف‬ ‫تجمع‬ ‫بحيث‬ ‫الذكاء‬ ‫مف‬
. ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬

187. 159
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
3-‫الطفؿ‬ ‫لدل‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫لمعبلمة‬ ‫الء‬‫ك‬‫ال‬ ‫بناء‬ ‫ل‬‫الكبر‬ ‫العالمية‬ ‫الشركات‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬
‫تسكيق‬ ‫سياسة‬ ‫تبنى‬ ‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬ ‫كذلؾ‬ ،‫الصغر‬ ‫منذ‬‫اضحة‬‫ك‬ ‫ية‬‫عقكؿ‬ ‫تحترـ‬
‫أف‬‫ك‬ ،‫األطفاؿ‬‫درجة‬ ‫تحترـ‬ ‫التى‬ ‫المصداقية‬ ‫مف‬ ‫فييا‬ ‫اإلعبلنية‬ ‫الرسالة‬ ‫تككف‬
‫تكنكلكجيا‬ ‫مف‬ ‫فيو‬ ‫بما‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫ظؿ‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫إلييا‬ ‫كصؿ‬ ‫التى‬ ‫الذكاء‬
.‫حديثة‬
4-‫المسئك‬ ‫إغفاؿ‬ ‫عدـ‬‫ىـ‬ ‫فالمسكقيف‬ ،‫ية‬‫ر‬‫تجا‬ ‫عبلمة‬ ‫أك‬ ‫منتج‬ ‫ألل‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫لية‬
‫الس‬ ‫تشكيؿ‬ ‫عناصر‬ ‫مف‬ ‫ىاـ‬ ‫عنصر‬‫عدـ‬ ‫فيجب‬ ،‫لمطفؿ‬ ‫اإلستيبلكى‬ ‫مكؾ‬
‫تشكيؿ‬ ‫محاكلة‬ ‫أك‬ ‫المنتج‬ ‫اء‬‫ر‬‫لش‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عمى‬ ‫لمضغط‬ ‫كأداة‬ ‫الطفؿ‬ ‫إستخداـ‬
‫يجب‬ ‫بؿ‬ ،‫فقط‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫باح‬‫ر‬‫أ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫لمحاكلة‬ ‫خاطىء‬ ‫بشكؿ‬ ‫اإلستيبلكى‬ ‫سمككة‬
‫ا‬‫ك‬‫يقكم‬ ‫بأف‬ ‫بو‬ ‫اجدكف‬‫ك‬‫يت‬ ‫الذل‬ ‫المجتمع‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫ىا‬‫دكر‬ ‫تحمؿ‬ ‫الشركات‬ ‫عمى‬
‫اآلبا‬ ‫بيف‬ ‫الفجكة‬ ‫بتجاكز‬‫ا‬‫ر‬‫است‬ ‫بإستخداـ‬ ‫األطفاؿ‬‫ك‬ ‫ء‬‫تي‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تنظيـ‬ ‫جيات‬
‫أل‬ ‫كفاعميات‬‫األ‬ ‫مثؿ‬ ‫بالكامؿ‬ ‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫تضـ‬ ‫نشطة‬‫الثقافية‬‫ك‬ ‫ياضية‬‫ر‬‫ال‬ ‫حداث‬
‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫العبلمة‬ ‫عف‬ ‫إيجابية‬ ‫ذىنية‬ ‫ة‬‫ر‬‫صك‬ ‫غرس‬ ‫شأنيا‬ ‫مف‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫اإلجتماعية‬‫ك‬
.‫الطفؿ‬ ‫لدل‬
5-‫اإل‬ ‫المسكقيف‬‫ك‬ ‫المعمنيف‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬‫ل‬‫اـ‬‫ز‬‫ت‬‫ف‬ ‫تحمؿ‬ ‫التى‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫بث‬ ‫بعدـ‬‫ى‬
‫كثقافة‬ ‫فكر‬ ‫عمى‬ ‫التأثير‬ ‫شأنيا‬ ‫مف‬ ‫ات‬‫ز‬‫تجاك‬ ‫طياتيا‬‫ن‬‫ا‬‫كخصكص‬ ‫الطفؿ‬‫فى‬
‫مف‬ ‫ىائؿ‬ ‫كـ‬ ‫الى‬ ‫الطفؿ‬ ‫فيو‬ ‫يتعرض‬ ‫الذل‬ ‫الحديث‬ ‫التكنكلكجى‬ ‫العصر‬
.‫الحديثة‬ ‫االعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫لعدد‬ ‫اليكمى‬ ‫إستخدامو‬ ‫خبلؿ‬ ‫اإلعبلنات‬
6-‫الذ‬ ‫المجتمع‬ ‫قيـ‬ ‫كبيف‬ ‫ل‬‫التجار‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بيف‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫المعمنيف‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬‫ل‬‫يعمنكف‬
‫إلى‬ ‫تيدؼ‬ ‫لئلعبلف‬ ‫ككاالت‬ ‫إلى‬ ‫الحديثة‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫تتحكؿ‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫فيو‬
‫أ‬‫ك‬ ‫قيـ‬ ‫ىدـ‬ ‫حساب‬ ‫عمى‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫بح‬‫ر‬‫ال‬‫خبل‬‫كجيؿ‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫المجتمع‬ ‫قيات‬
‫األ‬.‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫طفاؿ‬
7-،‫كعممى‬ ‫مستمر‬ ‫بشكؿ‬ ‫الصغير‬ ‫المسيمؾ‬ ‫ىذا‬ ‫افع‬‫ك‬‫د‬ ‫كفيـ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرك‬
‫أ‬ ‫فاألطفاؿ‬‫ي‬‫ر‬‫ش‬ ‫يمثمكف‬ ‫متنامى‬ ‫بشكؿ‬ ‫ا‬‫ك‬‫صبح‬‫الحالى‬ ‫السكؽ‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫حة‬
.‫المستقبمى‬‫ك‬

188. 160
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‫ب‬-‫بالدولة‬ ‫خاصة‬ ‫توصيات‬‫التيظيم‬ ‫الجهاز‬‫و‬‫ى‬:
1-"‫ع‬‫المسمك‬‫ك‬ ‫ئي‬‫ر‬‫الم‬ ‫لئلعبلـ‬ ‫الشرؼ‬ ‫"ميثاؽ‬ ‫ار‬‫ر‬‫إلق‬ ‫السعى‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫ك‬ ‫عمى‬‌
‫حظى‬ ‫الذل‬‫ك‬‌‫سنة‬ ‫مشركعو‬ ‫عمى‬ ‫م‬‫المصر‬ ‫اء‬‫ر‬‫الكز‬ ‫مجمس‬ ‫افقة‬‫ك‬‫بم‬2014،
‫كذلؾ‬‌‫كل‬ ‫لئلعبلف‬ ‫السمبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التأثي‬ ‫مف‬ ‫لمحد‬‫حصك‬ ‫ضماف‬‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ؿ‬
‫ف‬ ‫مستيمؾ‬ ‫ليككف‬ ‫البلزمة‬‫ك‬ ‫الصحيحة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫اع‬.‫الحياة‬ ‫مدل‬ ‫ؿ‬
2-‫تفعيؿ‬‫التقميدية‬ ‫اعد‬‫ك‬‫الق‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ‫المستيمؾ‬ ‫حماية‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫القانكنية‬ ‫اعد‬‫ك‬‫الق‬
‫المنصكص‬‫قانكف‬ ‫عمييا‬ ‫نص‬ ‫التي‬ ‫اعد‬‫ك‬‫الق‬ ‫أك‬ ،‫المدني‬ ‫القانكف‬ ‫في‬ ‫عمييا‬
‫قـ‬‫ر‬ ‫المستيمؾ‬ ‫حماية‬67‫لسنة‬2006‫ل‬ ،‫تطبيقيا‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫كم‬‫حم‬‫اية‬‫األطفاؿ‬‫مف‬
‫المضممة‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫الدعاية‬.
3-‫ابط‬‫ك‬‫ض‬ ‫يع‬‫ر‬‫تش‬‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫لكسائؿ‬ ‫تنظيمية‬‫ضماف‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬
‫ف‬ ‫مستيمؾ‬ ‫ليككف‬ ‫البلزمة‬‫ك‬ ‫الصحيحة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫حصكؿ‬‫اع‬‫مدل‬ ‫ؿ‬
.‫الحياة‬
4-‫كسمبيات‬ ‫بإيجابيات‬ ‫المجتمع‬ ‫لتكعية‬ ‫الدكلة‬ ‫تتبناىا‬ ‫إعبلنية‬ ‫بحمبلت‬ ‫القياـ‬
‫الحد‬ ‫التكنكلكجيا‬‫ل‬‫المصر‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫فى‬ ‫تغير‬ ‫مف‬ ‫عمييا‬ ‫تب‬‫ر‬‫يت‬ ‫كما‬ ‫يثة‬
.‫ن‬‫ا‬‫كسياسي‬ ‫ن‬‫ا‬‫قتصادي‬‫ا‬‫ك‬ ‫ن‬‫ا‬‫إجتماعي‬
5-‫أل‬ ‫فاعميات‬ ‫تنظيـ‬‫العالمية‬ ‫الشركات‬ ‫ل‬‫كبر‬ ‫تضـ‬ ‫الحككمة‬ ‫عاية‬‫ر‬ ‫تحت‬ ‫نشطة‬
‫طبيعة‬ ‫فيـ‬ ‫عمى‬ ‫الشركات‬ ‫ىذه‬ ‫كمساعدة‬ ‫الثقافات‬ ‫يب‬‫ر‬‫لتق‬ ‫المختمفة‬ ‫لممنتجات‬
‫ل‬‫المصر‬ ‫المجتمع‬،‫بدكر‬ ‫تساىـ‬ ‫الكقت‬ ‫نفس‬ ‫كفى‬‫فيو‬ ‫تقكـ‬ ‫التى‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬
‫ىذه‬ ‫لدل‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫بالمسؤلية‬ ‫الشعكر‬ ‫مف‬ ‫ع‬‫نك‬ ‫يخمؽ‬ ‫مما‬ ‫منتجاتيا‬ ‫بتسكيؽ‬
.‫الشركات‬
‫ج‬-‫توصيات‬:‫المعلمين‬‫و‬ ‫الدين‬‫و‬‫بال‬ ‫خاصة‬
1-‫أنيا‬ ‫عمى‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬‫ك‬ ‫اإلعبلمية‬ ‫الكسائؿ‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ‫عدـ‬ ‫اآلباء‬ ‫عمى‬
.‫أطفاؿ‬ ‫جميسة‬
2-‫اـ‬‫ر‬‫إحت‬ ‫عمي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬‫ك‬ ‫الكقت‬‫مع‬ ‫أك‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬ ‫أماـ‬ ‫مضعيتو‬ ‫عدـ‬
.‫المحمكؿ‬ ‫التميفكف‬

189. 161
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
3-‫إىتماماتيـ‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مشاركة‬‫بنفس‬ ‫بالمعب‬ ‫اآلباء‬ ‫بيا‬ ‫يقكـ‬ ‫التى‬ ‫لمدرجة‬
‫مف‬ ‫جسر‬ ‫بناء‬ ‫كمحاكلة‬ ‫المشاركة‬ ‫ثقافة‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ،‫الحديثة‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجي‬‫ك‬ ‫الفيديك‬ ‫ألعاب‬
‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫األبناء‬‫ك‬ ‫اآلباء‬ ‫جيؿ‬ ‫بيف‬ ‫التفاىـ‬‫اآلبا‬‫ء‬‫فى‬ ‫التأثير‬ ‫عمى‬
.‫فاعؿ‬ ‫بشكؿ‬ ‫سمككيـ‬ ‫تشكيؿ‬
4-‫كمدل‬ ‫أسبابيا‬ ‫عمى‬ ‫الكقكؼ‬‫ك‬ ،‫األطفاؿ‬ ‫سمكؾ‬ ‫عمى‬ ‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫ات‬‫ر‬‫تغيي‬ ‫أيو‬ ‫مبلحظة‬
‫إيجابية‬ ‫عبلقات‬ ‫بناء‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬‫ك‬ ،‫فييا‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫الكسائؿ‬ ‫مساىمة‬
‫لتمقى‬ ‫سيمة‬ ‫يسة‬‫ر‬‫ف‬ ‫ا‬‫ك‬‫يككن‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ،‫الفعاؿ‬ ‫ار‬‫ك‬‫الح‬ ‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬ ‫األبناء‬‫ك‬ ‫األباء‬ ‫بيف‬
‫كت‬. ‫المختمفة‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫لكسائؿ‬ ‫اإلعبلنية‬ ‫الرسائؿ‬ ‫فى‬ ‫ليـ‬ ‫تبث‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫بنى‬
5-‫ا‬ ‫كعدـ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لدل‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ترشيد‬ ‫ثقافة‬ ‫بث‬‫اإلستيبلك‬ ‫بية‬‫ر‬‫الغ‬ ‫بالثقافات‬ ‫لتأثر‬‫ي‬‫ة‬
‫التى‬ ‫لمسمع‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫يككف‬ ‫بحيث‬ ،‫ل‬‫المصر‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫ائـ‬‫ك‬‫تت‬ ‫ال‬ ‫التى‬‫ك‬
‫أصدقائيـ‬ ‫اكبة‬‫ك‬‫م‬ ‫لمجرد‬ ‫كليس‬ ‫بالفعؿ‬ ‫يحتاجكنيا‬. ‫يعيشكف‬ ‫الذل‬ ‫المجتمع‬‫ك‬
6-‫لكسائؿ‬ ‫أطفاليـ‬ ‫يتعرض‬ ‫أف‬ ‫مانع‬ ‫لدييـ‬ ‫ليس‬ ‫اآلباء‬ ‫فإف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لنتائج‬ ‫كفقا‬
‫ادل‬‫ك‬‫الن‬ ‫فى‬ ‫أك‬ ‫أصدقائيـ‬ ‫لدل‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫الكسائؿ‬‫ك‬ ‫اإلعبلـ‬
‫أصدقاء‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرك‬ ‫إغفاؿ‬ ‫عدـ‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عمى‬ ‫كجب‬ ‫لذا‬ ،‫اإلجتماعية‬
‫البيئة‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ك‬ ‫دائمة‬ ‫بصفة‬ ‫أطفاليـ‬‫ادل‬‫ك‬‫الن‬ ‫فى‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ‫أطفاليـ‬ ‫ليا‬ ‫يتعرض‬ ‫التى‬
.‫أصدقائيـ‬ ‫منازؿ‬ ‫أك‬ ‫اإلجتماعية‬
‫د‬-: ‫التربوية‬ ‫للميظمات‬ ‫توصيات‬
1-‫اعى‬‫ر‬‫ت‬ ‫أف‬ ‫يجب‬‫أف‬ ..‫ىا‬‫كغير‬ ‫كجامعات‬ ‫مدارس‬ ‫مف‬ ‫فييا‬ ‫بما‬ ‫بكية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المنظمات‬
‫نتيجة‬ ‫السابقة‬ ‫األجياؿ‬ ‫أطفاؿ‬ ‫عف‬ ‫العقمية‬‫ك‬ ‫الفكر‬ ‫فى‬ ‫مختمفكف‬ ‫اليكـ‬ ‫أطفاؿ‬
‫بالتك‬ ‫اليكمى‬ ‫إحتكاكيـ‬‫كتميفكف‬ ‫كمبيكتر‬ ‫العاب‬‫ك‬ ‫نت‬‫ر‬‫إنت‬ ‫مف‬ ‫الحديثة‬ ‫نكلكجيا‬
‫تمؾ‬ ‫عمى‬ ‫كجب‬ ‫لذا‬ ،‫البالغيف‬ ‫عمى‬ ‫حتى‬ ‫معقدة‬ ‫تككف‬ ‫قد‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫ىا‬‫كغير‬ ‫محمكؿ‬
.‫األجياؿ‬ ‫تمؾ‬ ‫عمى‬ ‫لمتأثير‬ ‫المستخدمة‬ ‫الكسائؿ‬‫ك‬ ‫المغة‬ ‫تعديؿ‬ ‫المنظمات‬
2-‫بكل‬‫ر‬‫الت‬‫ك‬ ‫اإلعبلمى‬ ‫الخطاب‬ ‫تحديث‬ ‫ن‬‫ا‬‫أيض‬ ‫اإلعبلمية‬‫ك‬ ‫بكية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المنظمات‬ ‫عمى‬
‫اإل‬‫ك‬‫العقمية‬ ‫المخاطبو‬ ‫إلى‬ ‫المباشر‬ ‫النصح‬‫ك‬ ‫التمقيف‬ ‫عمى‬ ‫اإلعتماد‬ ‫مف‬ ‫بو‬ ‫نتقاؿ‬
.‫ه‬‫ر‬‫أفكا‬ ‫كفيـ‬ ‫الطفؿ‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬‫ك‬ ‫ار‬‫ك‬‫الح‬ ‫عمى‬ ‫المبنية‬

190. 162
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
3-‫عمى‬"‫االعبلمية‬ ‫بية‬‫ر‬‫لمت‬ ‫الدكلي‬ ‫المنظمة‬"‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫مفيكـ‬ ‫نشر‬ ‫تتكلي‬ ‫التي‬‫ك‬
‫ك‬ ‫العالـ‬ ‫مستكم‬ ‫عمي‬ ‫االعبلمية‬‫الم‬‫دعم‬‫ة‬‫االتحا‬‫ك‬ ‫اليكنسكك‬ ‫منظمة‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫مف‬‫د‬
‫األكركبي‬‫ب‬ ‫القياـ‬ ،‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدك‬‫ك‬ ‫العمؿ‬ ‫ككرش‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤتم‬ ‫مف‬ ‫سمسمة‬
‫االعبلميي‬‫ك‬ ‫لممعمميف‬‫ف‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬‫ة‬‫الكعي‬ ‫يادة‬‫ز‬‫ك‬ ‫مفيكـ‬ ‫نشر‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬
‫االعبلمية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫بأىمية‬.
4-‫بنشر‬ ‫القياـ‬ ‫بكية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المنظمات‬ ‫عمى‬‫الكعي‬‫لدل‬‫فئة‬‫الشباب‬‫حكؿ‬‫دكر‬‫أثر‬‫ك‬
‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬‫االجتما‬‫عي‬‫في‬‫تنمية‬‫رشادىـ‬‫ا‬‫ك‬ ‫شخصياتيـ‬‫لؤلستخداـ‬‫األمثؿ‬
‫الشبكات‬ ‫ليذه‬.
5-‫ة‬‫ر‬‫ضرك‬‫عقد‬‫ات‬‫ر‬‫دك‬‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫لفئة‬‫الشباب‬‫ك‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬‫تستيدؼ‬‫تطكير‬
‫اتيـ‬‫ر‬‫ميا‬‫في‬‫تكظيؼ‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫االجتماعي‬‫في‬‫خدمة‬‫قضاياىـ‬‫كقضايا‬
‫مجتمعيـ‬.
6-‫التركيز‬‫عمى‬‫طمبة‬‫المختمفة‬ ‫احميا‬‫ر‬‫بم‬ ‫المدارس‬‫الجامع‬‫ك‬‫ات‬‫مف‬‫خبلؿ‬‫تكعيتيـ‬
‫عف‬‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬‫ات‬‫ر‬‫النش‬‫اليادفة‬ ‫الممصقات‬‫ك‬.
7-‫الدعكة‬‫إلنشاء‬‫مجمكعات‬‫شبابية‬‫ىادفة‬‫عمى‬‫مكقع‬‫الفيس‬‫بكؾ‬‫تتبنى‬‫قضايا‬
‫قتصادية‬‫ا‬‫ك‬ ‫اجتماعية‬‫لتبادؿ‬ ‫كثقافية‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫كتعميـ‬‫الفائدة‬.
8-‫إعداد‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫إرشادية‬‫يبية‬‫ر‬‫كتد‬‫لتنمية‬‫المس‬‫ئ‬‫كلية‬‫االجتماعية‬‫لدل‬‫فئات‬‫األطفاؿ‬
‫الش‬‫ك‬‫بأ‬ ‫باب‬‫ستخداـ‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬.
ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬-:‫المستقبلية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫مع‬ ‫لمطفؿ‬ ‫المستقؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫تأثير‬ ‫حكؿ‬ ‫مستقبمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫لد‬ ‫ن‬‫ا‬‫أساس‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫تقدـ‬
‫أظيرت‬ ‫الكقت‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫كلكف‬ ،‫اإلستيبلكى‬ ‫الذكاء‬‫ك‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬‫أ‬‫ف‬
‫الدر‬ ‫مف‬ ‫يد‬‫ز‬‫الم‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫انب‬‫ك‬‫الج‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫ىناؾ‬‫ىذه‬ ‫إيجاز‬ ‫يمكف‬ ‫عامة‬ ‫كبصفة‬ ،‫اسة‬
:‫يمى‬ ‫كما‬ ‫انب‬‫ك‬‫الج‬
1-‫الباحثكف‬‫ال‬ ‫مجاؿ‬ ‫فى‬‫سمكؾ‬‫مف‬ ‫غـ‬‫الر‬ ‫كعمى‬ ‫لمطفؿ‬ ‫االستيبلكى‬‫عمى‬ ‫التأكيد‬
‫ايدة‬‫ز‬‫المت‬ ‫األىمية‬‫لؤلطفاؿ‬‫ك‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫كصناع‬ ‫مستيمكيف‬‫عمى‬ ‫مستيدؼ‬ ‫كسكؽ‬
‫المعتقدات‬ ‫لدعـ‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مف‬ ‫يد‬‫ز‬‫م‬ ‫الى‬ ‫حاجة‬ ‫فى‬ ‫ا‬‫ك‬‫ال‬‫ز‬‫ما‬ ،‫الطكيؿ‬ ‫المدل‬

191. 163
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‫ب‬ ‫المتعمقة‬‫تأ‬‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫ثير‬‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫مف‬ ‫ىاـ‬ ‫كعامؿ‬‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬
‫لم‬‫مستيمؾ‬‫السمكؾ‬ ‫فى‬ ‫متنامى‬ ‫بشكؿ‬ ‫يؤثر‬ ‫الذل‬‫ك‬‫ك‬‫لمطفؿ‬ ‫االستيبلكى‬ ‫الذكاء‬
‫الحديثة‬ ‫الكتنكلكجيا‬ ‫عصر‬ ‫فى‬ ‫ن‬‫ا‬‫خصكص‬‌.
2-‫األساليب‬ ‫أكثر‬ ‫مف‬ ‫كىك‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫إستطبلع‬ ‫أسمكب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫إستخدمت‬
‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫معظـ‬ ‫فى‬ ‫ن‬‫ا‬‫إستخدام‬‫ن‬‫ا‬‫كخصكص‬‫بالسمكؾ‬ ‫الخاصة‬
‫الدر‬ ‫كعمى‬ ،‫اإلستيبلكى‬‫ا‬ ‫المستقبمية‬ ‫اسات‬‫أ‬ ‫أساليب‬ ‫ستخداـ‬‫أسمكب‬ ‫مثؿ‬ ‫ل‬‫خر‬
‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬ ‫الشخصية‬ ‫المقاببلت‬‫ا‬ ‫أك‬ ‫متعمقة‬ ‫شخصية‬ ‫مقاببلت‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫ستخداـ‬
.‫الميدانى‬ ‫يبى‬‫ر‬‫التج‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أسمكب‬
3-‫ذلؾ‬ ‫تأثير‬ ‫كمدل‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بيف‬ ‫افية‬‫ر‬‫الديمكغ‬ ‫الفركؽ‬ ‫تتناكؿ‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬
‫ع‬‫الذكاء‬ ‫عمى‬ ‫التأثير‬ ‫كبالتالى‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫تفاعميـ‬ ‫مى‬
.‫اإلستيبلكى‬
4-‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫ل‬‫األخر‬ ‫المتعددة‬ ‫الثقافات‬ ‫تناكؿ‬ ‫المستقبمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬
‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬ ‫الثقافية‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫لمع‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫إستكشاؼ‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫عمى‬
.‫اإلستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫عمى‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬
5-‫كمقترح‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫قيدت‬ ‫التى‬ ‫القيكد‬ ‫بعض‬ ‫مف‬ ‫اإلستفادة‬ ‫يمكف‬‫كمجاؿ‬ ‫ات‬
: ‫ن‬‫بل‬‫فمث‬ ‫مستقبمية‬ ‫ألبحاث‬
‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫مماثمة‬‫األ‬ ‫ائح‬‫ر‬‫ش‬ ‫عمى‬‫االجتماعى‬ ‫المستكل‬ ‫ذات‬ ‫طفاؿ‬
.‫الحككمية‬ ‫المدارس‬ ‫كطمبة‬ ‫العادل‬‫ك‬ ‫المتكسط‬
‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫مماثمة‬‫عمى‬‫مجتمعات‬‫مختمفة‬‫ية‬‫ر‬‫عم‬ ‫ائح‬‫ر‬‫ش‬ ‫أك‬
‫كم‬ ‫مختمفة‬‫نيا‬‫مجتمع‬‫طمبة‬‫احؿ‬‫ر‬‫الم‬‫األساسية‬‫العميا‬‫في‬‫المدارس‬
‫كطمبة‬،‫الجامعات‬‫كفحص‬‫مدل‬‫تأثير‬‫أ‬‫ستخداـ‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬
‫االجتماعي‬‫في‬‫االستيبلكى‬ ‫الذكاء‬‫ك‬ ‫السمكؾ‬ ‫تنمية‬.
‫داخؿ‬ ‫ل‬‫أخر‬ ‫محافظات‬ ‫عدة‬ ‫تشمؿ‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫تطبيؽ‬ ‫إعادة‬
‫ال‬. ‫ية‬‫ر‬‫جميك‬

192. 164
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
6-‫األ‬ ‫الفيـ‬ ‫تدعـ‬ ‫متأنية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫بد‬ ‫القياـ‬‫يمعبو‬ ‫الذل‬ ‫الدكر‬ ‫تحكؿ‬ ‫لمدل‬ ‫فضؿ‬
‫بأف‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫ينظر‬ ‫أف‬‫ك‬ ،‫التسكيقية‬ ‫العممية‬ ‫فى‬ ‫فاعؿ‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫اآلف‬ ‫الطفؿ‬
‫إنفاؽ‬ ‫عمى‬ ‫اآلف‬ ‫كبير‬ ‫بشكؿ‬ ‫يؤثركف‬ ‫أنيـ‬ ‫حيث‬ ‫األىمية‬ ‫بالغ‬ ‫سكقيا‬ ‫نا‬‫ز‬‫ك‬ ‫ليـ‬
‫عمبلء‬ ‫انيـ‬ ‫أل‬ ،‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫متخذل‬ ‫المستقبؿ‬ ‫فى‬ ‫ا‬‫ك‬‫كسيككن‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬
.‫المستقبؿ‬
7-‫ت‬ ‫اسات‬‫ر‬‫بد‬ ‫القياـ‬‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫المتبعة‬ ‫الكسائؿ‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاى‬ ‫تناكؿ‬
‫مف‬ ‫يمتمككنو‬ ‫بما‬ ‫يدكنو‬‫ر‬‫ي‬ ‫منتج‬ ‫أل‬ ‫اء‬‫ر‬‫بش‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عمى‬ ‫الضغط‬‫ك‬ ‫إقناع‬
‫الى‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫لتفاعميـ‬ ‫نتيجة‬ ‫معمكمات‬
‫المست‬ ‫ىـ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫فييا‬ ‫أصبح‬ ‫التى‬ ‫الدرجة‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫كمتخذل‬ ‫الفاعميف‬ ‫يمكيف‬
‫اإل‬‫ستيبل‬.‫كى‬
8-‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫مجمكعة‬‫األدبيات‬‫كتكثؽ‬ ‫تصؼ‬‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫تأثير‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫عمى‬
‫األطفاؿ‬ ‫كسمككيات‬‫أنو‬ ‫إال‬ ‫االستيبلكية‬‫اآلف‬ ‫حتى‬‫تكجد‬‫أكاديمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬
‫كمحدكدة‬ ‫قميمة‬‫يتصؿ‬ ‫فيما‬ ‫متاحة‬( ‫يف‬‫ر‬‫خ‬ّ‫ال‬‫ا‬ ‫بالعامميف‬‫اف‬‫ر‬‫األق‬‫ك‬‫كسائؿ‬
‫االعبلـ‬)‫لذلؾ‬ ‫كنتيجة‬ .‫تتناكؿ‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫يجب‬ ‫فإنو‬‫التفاعبل‬‫بيف‬ ‫ت‬‫ىذه‬
‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الثبلثة‬ ‫ات‬‫ر‬‫التأثي‬‫لمط‬ ‫اإلستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫عمى‬ ‫ىا‬‫تأثير‬ ‫كمدل‬‫حيث‬ ‫فؿ‬
‫أ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫أظيرت‬‫فقط‬ ‫احد‬‫ك‬ ‫عامؿ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫بمكاف‬ ‫الصعكبة‬ ‫مف‬ ‫نو‬
‫باقى‬ ‫عف‬ ‫بمعزؿ‬ ‫لمطفؿ‬ ‫اإلستيبلكية‬ ‫التنشئة‬ ‫تشكؿ‬ ‫التى‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬ ‫مف‬
.‫امؿ‬‫ك‬‫الع‬
9-‫ال‬ ‫المعتقدات‬ ‫لدعـ‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫بد‬ ‫القياـ‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫بتأثير‬ ‫خاصة‬
‫عمى‬ ‫ه‬‫ر‬‫كتأثي‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مداخؿ‬ ‫مف‬ ‫كمدخؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫عمى‬ ‫االجتماعى‬
.‫لمطفؿ‬ ‫اإلستيبلكى‬ ‫الذكاء‬
10-‫عمى‬ ‫التأثير‬ ‫فى‬ ‫باء‬َ‫ال‬‫ا‬ ‫يمعبو‬ ‫الذل‬ ‫قابى‬‫ر‬‫ال‬ ‫الدكر‬ ‫تتناكؿ‬ ‫اسات‬‫ر‬‫بد‬ ‫القياـ‬‫تفاعؿ‬
‫المستق‬ ‫التفاعؿ‬ ‫فى‬ ‫تأثير‬ ‫لو‬ ‫كىؿ‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫الطفؿ‬‫ؿ‬
‫كذكائة‬ ‫سمككو‬ ‫تشكيؿ‬ ‫عمى‬ ‫بالتبعية‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫مع‬ ‫لمطفؿ‬
‫اإلستيبلكى‬.

193. 165
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
11-‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫يبية‬‫ر‬‫تج‬‫لتنمية‬‫السمكؾ‬‫اإليجابي‬‫لدل‬‫الشباب‬‫في‬‫أ‬‫ستخداميـ‬
‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫لم‬‫عامو‬ ‫بصؼ‬ ‫االجتماعي‬.
12-‫عبلقتو‬ ‫كمدل‬ ‫مفصؿ‬ ‫بشكؿ‬ ‫لمطفؿ‬ ‫اإلستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫تتناكؿ‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬
‫بالعكلمة‬‫ن‬‫ا‬‫خصكص‬ ،‫ل‬‫المصر‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫اإلقتصادية‬‫ك‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التغي‬‫ك‬
‫تتناكليا‬ ‫لـ‬ ‫التى‬ ‫الجديدة‬ ‫المصطمحات‬ ‫مف‬ ‫االستيبلكى‬ ‫الذكاء‬ ‫مصطمح‬ ‫أف‬
.‫الحديثة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫خامس‬ً‫ا‬–‫التوصيات‬‫و‬ ‫اليتائج‬‫و‬ ‫األهداف‬ ‫ربط‬:
‫أىداؼ‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫التالى‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكضح‬‫البحث‬‫ب‬‫حة‬‫المقتر‬ ‫بالتكصيات‬ ‫النتائج‬
‫األهداف‬‫ا‬‫ليتائج‬‫التوصيات‬
‫قياس‬ ‫محددات‬‫المستقل‬ ‫التفاعل‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫للطفل‬
‫االجتماعي‬.
1-‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كثافة‬
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬
‫ا‬‫ىك‬ ‫لطفؿ‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫المتفاعؿ‬
‫االجتماعى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬‫أك‬ ‫تكجيو‬ ‫دكف‬
‫تأثير‬.
1-‫اآلباء‬ ‫عمى‬‫لمدرجة‬ ‫إىتماماتيـ‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مشاركة‬
‫يقكم‬ ‫التى‬‫كف‬‫ألعاب‬ ‫بنفس‬ ‫بالمعب‬ ‫بيا‬‫ة‬‫ز‬‫األجي‬‫ك‬ ‫الفيديك‬
‫مف‬ ‫جسر‬ ‫بناء‬ ‫كمحاكلة‬ ‫المشاركة‬ ‫ثقافة‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ،‫الحديثة‬
‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫األبناء‬‫ك‬ ‫اآلباء‬ ‫جيؿ‬ ‫بيف‬ ‫التفاىـ‬
‫األباء‬.‫فاعؿ‬ ‫بشكؿ‬ ‫سمككيـ‬ ‫تشكيؿ‬ ‫فى‬ ‫التأثير‬ ‫عمى‬
2-‫اآلباء‬ ‫عمى‬‫سمكؾ‬ ‫عمى‬ ‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫ات‬‫ر‬‫تغيي‬ ‫أيو‬ ‫مبلحظة‬
‫الكس‬ ‫مساىمة‬ ‫كمدل‬ ‫أسبابيا‬ ‫عمى‬ ‫الكقكؼ‬‫ك‬ ،‫األطفاؿ‬‫ائؿ‬
‫عبلقات‬ ‫بناء‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬‫ك‬ ،‫فييا‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬
‫حتى‬ ،‫الفعاؿ‬ ‫ار‬‫ك‬‫الح‬ ‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬ ‫األبناء‬‫ك‬ ‫األباء‬ ‫بيف‬ ‫إيجابية‬
‫ليـ‬ ‫تبث‬ ‫التى‬ ‫األفكار‬ ‫كتبنى‬ ‫لتمقى‬ ‫سيمة‬ ‫يسة‬‫ر‬‫ف‬ ‫ا‬‫ك‬‫يككن‬ ‫ال‬
. ‫المختمفة‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫لكسائؿ‬ ‫اإلعبلنية‬ ‫الرسائؿ‬ ‫فى‬
2-‫لمتفاعؿ‬ ‫خصبة‬ ‫بيئة‬‫التكنكلكجيا‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬ ‫اجد‬‫ك‬‫ت‬‫الحديثة‬
‫عمى‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫اض‬‫ر‬‫إعت‬ ‫كعدـ‬ ‫بالمنزؿ‬
1-‫اإلعبلمية‬ ‫الكسائؿ‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ‫عدـ‬ ‫اآلباء‬ ‫عمى‬
.‫أطفاؿ‬ ‫جميسة‬ ‫أنيا‬ ‫عمى‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬‫ك‬

194. 166
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‫تمؾ‬ ‫لبعض‬ ‫لمطفؿ‬ ‫الشخصى‬ ‫اإلمتبلؾ‬
‫ة‬‫ز‬‫االجي‬.‌
2-‫أف‬ ‫مانع‬ ‫لدييـ‬ ‫ليس‬ ‫اآلباء‬ ‫فإف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لنتائج‬ ‫كفقا‬
‫ا‬ ‫الكسائؿ‬‫ك‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫لكسائؿ‬ ‫أطفاليـ‬ ‫يتعرض‬‫لتكنكلكجية‬
‫لذا‬ ،‫اإلجتماعية‬ ‫ادل‬‫ك‬‫الن‬ ‫فى‬ ‫أك‬ ‫أصدقائيـ‬ ‫لدل‬ ‫الحديثة‬
‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرك‬ ‫إغفاؿ‬ ‫عدـ‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫عمى‬ ‫كجب‬
‫يتعرض‬ ‫التى‬ ‫البيئة‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ك‬ ‫دائمة‬ ‫بصفة‬ ‫أطفاليـ‬ ‫أصدقاء‬
‫منازؿ‬ ‫أك‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ادل‬‫ك‬‫الن‬ ‫فى‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬ ‫أطفاليـ‬ ‫ليا‬
.‫أصدقائيـ‬‌
3-‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫رقابة‬ ‫محدكدية‬‫األب‬ ‫تدخؿ‬ ‫محدكدية‬‫تفاعؿ‬ ‫فى‬ ‫اء‬
،‫أطفاليـ‬‫يكجكد‬ ‫ذلؾ‬ ‫مع‬ ‫أنو‬ ‫إال‬‫بعض‬
‫المدة‬ ‫كطكؿ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كـ‬ ‫حكؿ‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬
.‫الديف‬‫ك‬‫ال‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بيف‬‌
1-‫عمي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬‫الكقت‬ ‫اـ‬‫ر‬‫إحت‬‫أماـ‬ ‫مضعيتو‬ ‫كعدـ‬
.‫المحمكؿ‬ ‫التميفكف‬ ‫مع‬ ‫أك‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬
‌
4-‫بالتكنكلكجيا‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬
‫الحديثة‬
‫اسعة‬‫ك‬‫ال‬ ‫اية‬‫ر‬‫الد‬‫األل‬ ‫بأحدث‬ ‫لمطفؿ‬‫عاب‬
.‫معيا‬ ‫الدائـ‬ ‫التفاعؿ‬‫ك‬ ‫التطبيقات‬‫ك‬‌
1-‫كبيف‬ ‫ل‬‫التجار‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بيف‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫المعمنيف‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬
‫المجتمع‬ ‫قيـ‬‫الذل‬‫يعمنكف‬‫كسائؿ‬ ‫تتحكؿ‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫فيو‬
‫بح‬‫ر‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫تيدؼ‬ ‫لئلعبلف‬ ‫ككاالت‬ ‫إلى‬ ‫الحديثة‬ ‫اإلعبلـ‬
‫بصفة‬ ‫المجتمع‬ ‫أخبلقيات‬‫ك‬ ‫قيـ‬ ‫ىدـ‬ ‫حساب‬ ‫عمى‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬
‫خ‬ ‫بصفة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫كجيؿ‬ ‫عامة‬.‫اصة‬‌
‫محددات‬‫قياس‬‫االستهالتي‬ ‫الذتاء‬‫للطفل‬.‌‌
3-‫االعبلف‬ ‫بطبيعة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‌‫الغرض‬ ‫ىك‬ ‫ما‬ ‫بمناقشة‬ ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫قياـ‬
‫أطفاليـ‬ ‫مع‬ ‫االعبلنات‬ ‫مف‬‫ة‬‫ر‬‫بصك‬ ‫أثر‬
‫األطفاؿ‬ ‫غالبية‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫عمى‬ ‫إيجابية‬‫عمى‬
‫أنو‬‫ك‬ ‫اإلعبلنات‬ ‫مف‬ ‫الغرض‬ ‫اؾ‬‫ر‬‫إد‬
‫في‬ ‫المعمنكف‬ ‫يقكلو‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫ليس‬
.‫صحيح‬ ‫االعبلنات‬‌
1-‫ار‬‫ز‬‫ك‬ ‫عمى‬‫الشرؼ‬ ‫"ميثاؽ‬ ‫ار‬‫ر‬‫إلق‬ ‫السعى‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫ة‬
‫مجمس‬ ‫افقة‬‫ك‬‫بم‬ ‫حظى‬ ‫الذل‬‫ك‬ "‫ع‬‫المسمك‬‫ك‬ ‫ئي‬‫ر‬‫الم‬ ‫لئلعبلـ‬
‫سنة‬ ‫مشركعو‬ ‫عمى‬ ‫م‬‫المصر‬ ‫اء‬‫ر‬‫الكز‬2014‫لمحد‬ ‫كذلؾ‬ ،
‫كل‬ ‫لئلعبلف‬ ‫السمبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التأثي‬ ‫مف‬‫األطفاؿ‬ ‫حصكؿ‬ ‫ضماف‬
‫ف‬ ‫مستيمؾ‬ ‫ليككف‬ ‫البلزمة‬‫ك‬ ‫الصحيحة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫عمى‬‫اع‬‫ؿ‬
.‫الحياة‬ ‫مدل‬
2-‫تفعيؿ‬‫القا‬ ‫اعد‬‫ك‬‫الق‬‫المستيمؾ‬ ‫حماية‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫نكنية‬
‫المنصكص‬ ‫التقميدية‬ ‫اعد‬‫ك‬‫الق‬ ‫اء‬‫ك‬‫س‬‫القانكف‬ ‫في‬ ‫عمييا‬
‫حماية‬ ‫قانكف‬ ‫عمييا‬ ‫نص‬ ‫التي‬ ‫اعد‬‫ك‬‫الق‬ ‫أك‬ ،‫المدني‬

195. 167
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‫رقـ‬ ‫المستيمؾ‬67‫لسنة‬2006‫ل‬ ،‫تطبيقيا‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫كم‬‫حماية‬
‫األطفاؿ‬‫المضممة‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫الدعاية‬ ‫مف‬.
3-‫فى‬ ‫المتنامى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫سكؽ‬ ‫إلى‬ ‫الكصكؿ‬ ‫يتـ‬ ‫حتى‬
‫ظؿ‬‫تجاكز‬ ‫المسكقيف‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثك‬
‫طكيمة‬ ‫ألجياؿ‬ ‫ن‬‫ا‬‫بحث‬ ‫قتمت‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫لمتسكيؽ‬ ‫التقميدية‬ ‫األساليب‬
‫الذل‬ ‫الدكر‬ ‫تحكؿ‬ ‫لمدل‬ ‫األفضؿ‬ ‫الفيـ‬ ‫يجب‬ ‫بؿ‬ ،‫سابقة‬
،‫التسكيقية‬ ‫العممية‬ ‫فى‬ ‫فاعؿ‬ ‫كمستيمؾ‬ ‫اآلف‬ ‫الطفؿ‬ ‫يمعبو‬
‫حتمية‬ ‫مع‬‫المستخدم‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كآليات‬ ‫ككسائؿ‬ ‫لغة‬ ‫تغيير‬‫ة‬
‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫المستيمكيف‬ ‫مف‬ ‫يحة‬‫ر‬‫الش‬ ‫ىذه‬ ‫ألستيداؼ‬
.‫الحديث‬ ‫التكنكلكجى‬ ‫التطكر‬
4-‫الديناميكية‬ ‫العبلقة‬ ‫فيـ‬ ‫اإلعبلف‬ ‫عمى‬ ‫القائميف‬ ‫عمى‬
‫األتجاه‬ ‫ثنائية‬‫يمثؿ‬ ‫فييا‬ ‫التى‬‫ك‬ ،‫اآلف‬ ‫األستيبلكية‬ ‫لمتنشئة‬
‫مف‬ ‫لدييـ‬ ‫بما‬ ‫أيضا‬ ‫لؤلبكيف‬ ‫بالنسبة‬ ‫لمتنشئة‬ ‫ككبلء‬ ‫األطفاؿ‬
‫أكبر‬ ‫كعمـ‬ ‫معرفة‬‫فييا‬ ‫إعبلنات‬ ‫بتصميـ‬ ‫كذلؾ‬ ،‫لممعمكمات‬
‫نفس‬ ‫كفى‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫لغة‬ ‫بيف‬ ‫تجمع‬ ‫بحيث‬ ‫الذكاء‬ ‫مف‬
. ‫الديف‬‫ك‬‫ال‬ ‫قبكؿ‬ ‫تمقى‬ ‫الكقت‬
‫المالكفة‬ ‫السمع‬ ‫باسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬
‫اجا‬‫ك‬‫ر‬ ‫االكثر‬‫ك‬
‫السمع‬ ‫أسعار‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫عمى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬
‫ن‬‫ا‬‫اج‬‫ك‬‫ر‬ ‫األكثر‬‫ك‬ ‫المألكفة‬‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬
.‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫عمي‬ ‫البحث‬‌
1-‫عمى‬ ‫يجب‬‫الء‬‫ك‬‫ال‬ ‫بناء‬ ‫ل‬‫الكبر‬ ‫العالمية‬ ‫الشركات‬
‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫لمعبلمة‬‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬ ‫عف‬ ‫كذلؾ‬ ،‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫الطفؿ‬ ‫لدل‬
‫أف‬‫ك‬ ،‫األطفاؿ‬ ‫عقكؿ‬ ‫تحترـ‬ ‫اضحة‬‫ك‬ ‫تسكيقية‬ ‫سياسة‬ ‫تبنى‬
‫تحترـ‬ ‫التى‬ ‫المصداقية‬ ‫مف‬ ‫فييا‬ ‫اإلعبلنية‬ ‫الرسالة‬ ‫تككف‬
‫العصر‬ ‫ظؿ‬ ‫فى‬ ‫األطفاؿ‬ ‫إلييا‬ ‫كصؿ‬ ‫التى‬ ‫الذكاء‬ ‫درجة‬
‫تكن‬ ‫مف‬ ‫فيو‬ ‫بما‬ ‫الحديث‬.‫حديثة‬ ‫كلكجيا‬
2-‫ل‬‫التجار‬ ‫اإلعبلف‬ ‫بيف‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫المعمنيف‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬
‫كسائؿ‬ ‫تتحكؿ‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫فيو‬ ‫يسكقكف‬ ‫الذل‬ ‫المجتمع‬ ‫قيـ‬ ‫كبيف‬
‫بح‬‫ر‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫تيدؼ‬ ‫لئلعبلف‬ ‫ككاالت‬ ‫إلى‬ ‫الحديثة‬ ‫اإلعبلـ‬
‫بصفة‬ ‫المجتمع‬ ‫أخبلقيات‬‫ك‬ ‫قيـ‬ ‫ىدـ‬ ‫حساب‬ ‫عمى‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬
.‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫األطفاؿ‬ ‫كجيؿ‬ ‫عامة‬

196. 168
‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫النتائج‬ ........................................................................–‫التوصٌات‬
‌
‫ع‬ ‫الحكـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫القيمة‬ ‫مى‬
‫لمسمع‬ ‫النسبية‬
‫عمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬‫قيمة‬ ‫فيـ‬
‫البعض‬ ‫ببعضيا‬ ‫عبلقتيا‬ ‫في‬ ‫البضائع‬
‫إيجابية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫النتائج‬ ‫تعطى‬ ‫لـ‬
‫لـ‬ ‫ل‬‫أخر‬ ‫امؿ‬‫ك‬‫ع‬ ‫تأثير‬ ‫نتيجو‬ ‫اضحة‬‫ك‬
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫ليا‬ ‫تتطرؽ‬‌
1-‫اآلباء‬ ‫عمى‬‫ثقافة‬ ‫بث‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ترشيد‬‫األطفاؿ‬ ‫لدل‬
‫اإلستيبلك‬ ‫بية‬‫ر‬‫الغ‬ ‫بالثقافات‬ ‫التأثر‬ ‫كعدـ‬‫ائـ‬‫ك‬‫تت‬ ‫ال‬ ‫التى‬‫ك‬ ‫ية‬
‫التى‬ ‫لمسمع‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫يككف‬ ‫بحيث‬ ،‫ل‬‫المصر‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬
‫أصدقائيـ‬ ‫اكبة‬‫ك‬‫م‬ ‫لمجرد‬ ‫كليس‬ ‫بالفعؿ‬ ‫يحتاجكنيا‬
. ‫يعيشكف‬ ‫الذل‬ ‫المجتمع‬‫ك‬
‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬
‫مرضى‬
‫عينة‬ ‫بيف‬ ‫النتائج‬ ‫فى‬ ‫إختبلؼ‬ ‫ظير‬
‫قبكؿ‬ ‫عنو‬ ‫نتج‬ ‫مما‬ ‫اآلباء‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬
‫األخير‬ ‫عى‬‫الفر‬ ‫لمفرض‬ ‫مشركط‬‫ليذه‬
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‌
1-‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫األعبلنات‬ ‫عمى‬ ‫القائميف‬‫ك‬ ‫المسكقيف‬ ‫عمى‬
‫كفيـ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرك‬‫الصغير‬ ‫المسيمؾ‬ ‫ىذا‬ ‫افع‬‫ك‬‫د‬‫بشكؿ‬
‫يمثمكف‬ ‫متنامى‬ ‫بشكؿ‬ ‫ا‬‫ك‬‫أصبح‬ ‫فاألطفاؿ‬ ،‫كعممى‬ ‫مستمر‬
.‫المستقبمى‬‫ك‬ ‫الحالى‬ ‫السكؽ‬ ‫مف‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫يحة‬‫ر‬‫ش‬
‫ال‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫مع‬ ‫المستقل‬
‫االجتماع‬‫وذتائه‬ ‫ي‬
.‫االستهالتى‬
‫عبلقة‬ ‫كجكد‬‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫مكجبة‬ ‫طردية‬
‫معنكية‬‫مع‬ ‫المستقؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تفاعؿ‬ ‫بيف‬
‫كذكائو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬
‫االستيبلكى‬.
1-‫الدعكة‬‫إلنشاء‬‫مجمكعات‬‫شبابية‬‫ىادفة‬‫عمى‬‫مكقع‬
‫الفيس‬‫بكؾ‬‫تتبنى‬‫قضايا‬‫قتصادية‬‫ا‬‫ك‬ ‫اجتماعية‬‫كثقافية‬
‫لتبادؿ‬‫المعرفة‬‫كتعميـ‬‫الفائدة‬.
2-‫إعداد‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫إرشادية‬‫يبية‬‫ر‬‫كتد‬‫لتنمية‬‫المسئكلية‬
‫االجتماعية‬‫لدل‬‫فئات‬‫األطفاؿ‬‫بأستخداـ‬ ‫الشباب‬‫ك‬
‫التقنيات‬‫الحديثة‬.
3-‫التركيز‬‫عمى‬‫طمبة‬‫المختمفة‬ ‫احميا‬‫ر‬‫بم‬ ‫المدارس‬
‫الجامعات‬‫ك‬‫مف‬‫خبلؿ‬‫تكعيتيـ‬‫عف‬‫يؽ‬‫ر‬‫ط‬‫ات‬‫ر‬‫النش‬
‫اليادفة‬ ‫الممصقات‬‫ك‬.
4-‫المعنية‬ ‫الجيات‬ ‫عمى‬‫ة‬‫ر‬‫ضرك‬‫عقد‬‫ات‬‫ر‬‫دك‬‫يبي‬‫ر‬‫تد‬‫ة‬‫لفئة‬
‫الشباب‬‫ك‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫ك‬ ‫األطفاؿ‬‫تستيدؼ‬‫تطكير‬‫اتيـ‬‫ر‬‫ميا‬‫في‬
‫تكظيؼ‬‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫اقع‬‫ك‬‫م‬‫االجتماعي‬‫في‬‫خدمة‬‫قضاياىـ‬
‫كقضايا‬‫مجتمعيـ‬.
5-‫تحديث‬ ‫ن‬‫ا‬‫أيض‬ ‫اإلعبلمية‬‫ك‬ ‫بكية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المنظمات‬ ‫عمى‬
‫اإلعتماد‬ ‫مف‬ ‫بو‬ ‫اإلنتقاؿ‬‫ك‬ ‫بكل‬‫ر‬‫الت‬‫ك‬ ‫اإلعبلمى‬ ‫الخطاب‬
‫المخاطبو‬ ‫إلى‬ ‫المباشر‬ ‫النصح‬‫ك‬ ‫التمقيف‬ ‫عمى‬‫العقمية‬
.‫ه‬‫ر‬‫أفكا‬ ‫كفيـ‬ ‫الطفؿ‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬‫ك‬ ‫ار‬‫ك‬‫الح‬ ‫عمى‬ ‫المبنية‬

197. ‫انًشاخع‬

198. ‫انعشبٍت‬ ‫انًشاخع‬

199. 169
‫العربٌة‬ ‫المراجع‬..................................................................................
: ‫العربية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ : ً‫ال‬‫و‬‫أ‬
1.( ‫ػكنس‬‫ي‬ ‫أحمد‬2013)‫الفلسطييى‬ ‫الشباب‬ ‫مشارتة‬ ‫تيمية‬ ‫فى‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫دور‬ "،
،"‫المجتمعية‬ ‫القضايا‬ ‫فى‬‫ماجستير‬ ‫رسالة‬.‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ‫جامعة‬ ،‫االعبلـ‬ ‫كمية‬ ،
2.‫خضكر‬ ‫أديب‬(2003، )‫ا‬‫األطفال‬‫و‬ ‫لتليفزيون‬‫ص‬ ،‫اإلعبلمية‬ ‫المكتبة‬ ،39.
3.‫يبياف‬‫ر‬‫أ‬(،‫نس‬‫ز‬‫ب‬2011" )‫شبتات‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫االجتماعي‬‫تغير‬‫األفتار‬‫السلوتيات‬‫و‬",‫في‬‫ػ‬‫ي‬‫ك‬‫ـ‬‫ػة‬‫ع‬‫الجم‬
21،‫يناير‬،http://www.arabianbusiness.com/arabic/603055
4.‫ػتخداـ‬‫س‬‫أ‬( ‫ػة‬‫ل‬‫المحمك‬ ‫ػؼ‬‫ت‬‫ا‬‫ك‬‫لمي‬ ‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬(GSMA, NTT DOCOMO, 2011–‫ػي‬‫م‬‫ع‬ ‫ػة‬‫ن‬‫ر‬‫مقا‬
‫لعاـ‬ ‫الدكلي‬ ‫الصعيد‬2011–‫التنفيذم‬ ‫الممخص‬‌‌.www.gdmworld.com/mYouth
5.‫ياف‬‫ر‬‫ػبي‬‫س‬‫اك‬‫ايز‬‫ك‬‫ػ‬‫ت‬‫ىي‬2010))،‫ػة‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬.‫ػت‬‫ن‬,‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ي‬‫عالم‬‫ػأتي‬‫ي‬‫ػبكؾ‬‫س‬‫في‬‫ن‬‫ا‬‫ػ‬‫ث‬‫ثال‬‫ػد‬‫ع‬‫ب‬‫ػؿ‬‫غ‬‫غك‬‫كم‬‫ػكفت‬‫س‬‫ايكرك‬
‫د‬‫ػة‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫ػدة‬‫ي‬‫جد‬:‫ػبكؾ‬‫س‬‫في‬‫ػدـ‬‫ق‬‫يت‬‫ػى‬‫م‬‫ع‬‫ػؿ‬‫غ‬‫غك‬.‫ػك‬‫ك‬‫ـ‬‫ػي‬‫ف‬‫ػات‬‫ي‬‫ال‬‫ك‬‫ال‬‫ػدة‬‫ح‬‫المت‬,‫ػبت‬‫س‬‫ال‬01‫ػاير‬‫ن‬‫ي‬2011.
‫متاح‬http://www.alarabiya.net/articles/2011/01/01/131758.html (OnLine).
6.(‫ػطفي‬‫ػ‬‫ص‬‫م‬ ‫ػيـ‬‫ػ‬‫م‬‫الح‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ب‬‫ع‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫م‬‫مح‬ ‫ػانى‬‫ػ‬‫م‬‫أ‬2013‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫األط‬ ‫ات‬‫ك‬‫ػ‬‫ػ‬‫ن‬‫ق‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػبلف‬‫ػ‬‫ع‬‫اإل‬ ‫ػأثير‬‫ػ‬‫ت‬‫ل‬ ‫ح‬‫ػر‬‫ػ‬‫ت‬‫مق‬ ‫ػكذج‬‫ػ‬‫م‬‫ن‬ ،)
‫الع‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ص‬‫المتخص‬،‫ػديف‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬‫ك‬‫ال‬ ‫ػتجابة‬‫ػ‬‫س‬‫ا‬‫ك‬ ‫ػأثير‬‫ػ‬‫ت‬‫لم‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫ف‬‫األط‬ ‫ػايب‬‫ػ‬‫س‬‫أ‬ ‫ػيف‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ق‬‫بل‬‫لر‬‫ل‬‫غي‬ ‫اة‬‫ر‬‫لو‬‫ل‬‫دتت‬ ‫لالة‬‫ل‬‫رس‬
‫ة‬‫ميشور‬.‫شمس‬ ‫عيف‬ ‫جامعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫التجا‬ ‫كمية‬ ،
7.،ٝ‫ي‬‫ي‬ّ١ٕ ٌ‫ا‬ ‫يذ‬‫ي‬ّ‫ِؾ‬ ‫يٛد‬‫ي‬ّ‫ِؾ‬ ً‫أِي‬(2010)ٝ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يخ‬‫ي‬١‫اإلعزّبػ‬ ‫يئخ‬‫ي‬‫اٌزٕش‬ ً‫يذخ‬‫ي‬ِ َ‫يزخذا‬‫ي‬‫إلع‬ ‫ِمزيشػ‬ ‫يٛرط‬‫ي‬ّٔ" ،
،"‫اإلعيزٙالو١خ‬ ‫اٌغيٍغ‬ ٝ‫ػٍي‬ ‫رلج١م١يخ‬ ‫دساعيخ‬ ‫ٌطغفيبي‬ ٝ‫اإلعيزٙالو‬ ‫اٌغٍٛن‬ ‫دساعخ‬‫دكخاىساي‬ ‫سساانت‬،
.‫ّظ‬ ٓ١‫ػ‬ ‫عبِؼخ‬ ،‫اٌزغبسح‬ ‫وٍ١خ‬ ،‫ِٕشٛسح‬ ‫غ١ش‬
8.(‫اد‬‫ك‬‫الج‬ ‫عبد‬ ‫أيمف‬2005،‫ػباب‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػدمير‬‫ت‬‫ل‬ ‫أـ‬ ‫ػركيج‬‫ت‬‫لم‬ ‫الفضائية‬ ‫االعبلنات‬ ،)‫األتصلال‬‫و‬ ‫اإلعلالم‬،
‫العدد‬48‫السنة‬ ،7،‫ص‬17
9.‫،الطائي‬ ‫العبادم‬,،‫يكسؼ‬‫ىشاـ‬( 2009)"‫التسويق‬‫االلتترويي‬"‫مؤسسة‬‫لمنشر‬ ‫اؽ‬‫ر‬‫الك‬‫يع‬‫ز‬‫التك‬‫ك‬.
10.‫العب‬( ‫ػد‬‫ػ‬‫ي‬‫الحم‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ب‬‫ع‬ ،‫ػي‬‫ػ‬‫س‬‫ا‬2010‫ػتخداـ‬‫ػ‬‫س‬‫با‬ ‫ػدـ‬‫ػ‬‫ق‬‫المت‬ ‫ػائي‬‫ػ‬‫ص‬‫االح‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ي‬‫"التحم‬ )SPSS‫ػات‬‫ػ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ي‬‫مع‬ "
‫االحصائية‬ ‫البحكث‬‫ك‬
11.( ‫ل‬‫ػامر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫خا‬ .‫د‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ترج‬ ،‫ػاككؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػاثى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬ ،‫ػر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ج‬‫إي‬ ‫ػؿ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫ب‬2000،)‫للى‬‫ل‬‫إل‬ ‫للل‬‫ل‬‫التام‬ ‫للاء‬‫ل‬‫األذتي‬ ‫للد‬‫ل‬‫"مرش‬
"‫اإليتريت‬ ‫على‬ ‫التسويق‬‫ص‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ، ‫يع‬‫ز‬‫التك‬‫ك‬ ‫لمنشر‬ ‫الفاركؽ‬ ‫دار‬ ،45
12.(‫ػكر‬‫ص‬‫من‬ ‫تحسيف‬2008" ، )‫االسلتهالتي‬ ‫السلوك‬‫و‬ ‫التليفزيويي‬ ‫اإلعالن‬‫ػف‬‫م‬ ‫ػة‬‫ن‬‫لعي‬ ‫ػحية‬‫س‬‫م‬ ‫ػة‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ :
"‫بد‬‫ر‬‫إ‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫اىقيف‬‫ر‬‫الم‬‫ة‬‫ميشور‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬.‫األكسط‬ ‫الشرؽ‬ ‫جامعة‬ ‫األداب‬ ‫كمية‬ ،
13.‫ػائر‬‫ث‬‫ػك‬‫ب‬‫ا‬،‫ػو‬‫م‬‫خر‬‫ػو‬‫ب‬‫قتي‬‫ػؿ‬‫س‬‫با‬ ، ‫ػي‬‫س‬‫القي‬( ‫ػداف‬‫ع‬‫ق‬2011)‫ػر‬‫ث‬‫أ‬ ،‫ػبلف‬‫ع‬‫اإل‬‫ػي‬‫ن‬‫االلكترك‬‫ػى‬‫م‬‫ع‬
‫اداركات‬‫جكدة‬.‫المنتج‬
14.‫ثا‬( ‫ػس‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫إد‬ ‫ػت‬‫ػ‬‫ب‬2005: ‫ػكيؽ‬‫ػ‬‫س‬‫الت‬ ‫ػكث‬‫ػ‬‫ح‬‫"ب‬ )‫لروض‬‫ل‬‫الف‬ ‫لار‬‫ل‬‫اختب‬‫و‬ ‫لل‬‫ل‬‫التحلي‬‫و‬ ‫لاس‬‫ل‬‫القي‬ ‫لاليب‬‫ل‬‫أس‬‫ػدار‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ،"
.‫ية‬‫ر‬‫األسكند‬ ، ‫الجامعية‬

200. 170
‫العربٌة‬ ‫المراجع‬..................................................................................
15.( ‫االتحاد‬ ‫يدة‬‫ر‬‫ج‬2012)‫ألمانيا‬ ‫بنكؾ‬ ،«‫شباكيا‬ ‫ترمي‬»‫المستقبؿ‬ ‫في‬ ‫كبار‬ ‫كعمبلء‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عمى‬
16.( ‫ػرؼ‬‫ػ‬‫ش‬ ‫ػيبلف‬‫ػ‬‫ج‬2011" ،)‫لت‬‫ل‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫لا‬‫ل‬‫مه‬ ‫لباب‬‫ل‬‫الش‬ ‫لاب‬‫ل‬‫إتس‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫لة‬‫ل‬‫االجتماعي‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫الش‬ ‫دور‬‫لذاتي‬‫ل‬‫ال‬ ‫علم‬
‫المديية‬ ‫المشارتة‬ ‫وسلوك‬‫الثاني‬ ‫العدد‬ ، ‫العاـ‬ ‫أم‬‫ر‬‫ال‬ ‫لبحكث‬ ‫ية‬‫ر‬‫المص‬ ‫المجمة‬ ،"
17.( ‫ماكنيؿ‬ ‫جيمس‬1994)،‫كعمبلء‬ ‫االطفاؿ‬ ،‫لالطفال‬ ‫التسويق‬ ‫دليل‬.
18.( ‫جب‬‫ر‬ ‫جيياف‬2012‫اآلباء‬ ‫أنماط‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،)‫ػى‬‫ف‬ ‫ػاء‬‫ن‬‫األب‬ ‫كدكر‬ ‫ػاليب‬‫س‬‫أ‬ ‫ػف‬‫م‬ ‫ككبل‬‫ا‬‫ػاذ‬‫خ‬‫ت‬
،‫ائى‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬‫إدار‬ ‫مجلة‬‫المصرية‬ ‫األعمال‬ ‫ة‬.‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ‫جامعة‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫التجا‬ ‫كمية‬ ،
19.‫حسف‬‫كليمى‬ ‫مكاكم‬‫حسيف‬2003 )،)‫االتصال‬‫ويظرياته‬‫ة‬‫المعاصر‬( ،،‫ة‬‫ر‬‫القاى‬‫الدار‬‫ية‬‫ر‬‫المص‬
‫ص‬ ،‫ػكبر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ت‬‫أك‬ ،‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫اب‬‫ر‬‫ال‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫المبنانية،الطب‬275،
http://www.ibda3world.com/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8
%A8-
20.‫اليمي‬ ‫مصباح‬ ، ‫م‬‫معمر‬ ‫ة‬‫ز‬‫حم‬(2013" ، )‫االتصلال‬ ‫صلور‬ ‫ملن‬ ‫ة‬‫تصلور‬ ‫ة‬‫األسر‬ ‫داخل‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬
"‫ة‬‫األسر‬ ‫داخل‬‫ػدم‬‫ص‬‫قا‬ ‫ػة‬‫ع‬‫جام‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬ ‫ػي‬‫ف‬ ‫ػاة‬‫ي‬‫الح‬ ‫ػكدة‬‫ج‬‫ك‬ ‫ػاؿ‬‫ص‬‫االت‬ ‫ػكؿ‬‫ح‬ ‫ػاني‬‫ث‬‫ال‬ ‫ػكطني‬‫ل‬‫ا‬ ‫ػي‬‫ق‬‫الممت‬ ،
.‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ، ‫االجتماعية‬‫ك‬ ‫االنسانية‬ ‫العمكـ‬ ‫كمية‬ ، ‫كرفمة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬
21.( ‫ع‬‫ػك‬‫ش‬‫شع‬ ‫حناف‬2013،)‫اإللتتروي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبتات‬ ‫أستخدام‬ ‫"أثر‬‫االجتماعيلة‬ ‫العالقلات‬ ‫عللى‬ ‫ى‬"
،"‫ن‬‫ا‬‫نمكذج‬ ‫كتكيتر‬ ‫بكؾ‬ ‫الفيس‬‫ماجستير‬ ‫رسالة‬‫جدة‬ ،‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ‫الممؾ‬ ‫،جامعة‬
22.( ‫ػى‬‫ض‬‫ا‬‫ر‬ ‫اىر‬‫ز‬2003" )‫العربلي‬ ‫العلالم‬ ‫فلي‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫استخدام‬، ‫ػة‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫ػة‬‫م‬‫مج‬ ، "
‫عدد‬15.‫األردنية‬ ‫المممكة‬ ، ‫عماف‬ ، ‫األىمية‬ ‫عماف‬ ‫جامعة‬ ،
23.( ‫ػاعر‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػالـ‬‫س‬2011),.‫ػاعر‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػالـ‬‫س‬ ‫أطفالنا،مدكنة‬ ‫عمى‬ ‫اصؿ‬‫ك‬‫الت‬ ‫شبكات‬ ‫مخاطر‬
24.( ‫ػز‬‫ي‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ‫سامي‬1997‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬ ‫ػدم‬‫ل‬ ‫ػة‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬ ‫ػتكيات‬‫س‬‫م‬ ‫ػي‬‫م‬‫ع‬ ‫ػكني‬‫ي‬‫ز‬‫التميف‬ ‫ػبلف‬‫ع‬‫اال‬ ‫ػأثير‬‫ت‬"، )–
"‫ميدانية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬،‫ص‬ ‫ص‬ ، ‫الثامف‬ ‫العدد‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫لمخدمة‬ ‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ‫مجمة‬103-158
25.‫يؼ‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػع‬‫ػ‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫م‬‫مح‬ ‫ػامى‬‫ػ‬‫س‬)1993،)‫وم‬ ‫لال‬‫ل‬‫األطف‬‫لعودى‬‫ل‬‫الس‬ ‫لون‬‫ل‬‫التليفزي‬ ‫لى‬‫ل‬‫ف‬ ‫لات‬‫ل‬‫اإلعالي‬ ‫لوى‬‫ل‬‫حت‬،
،‫ة‬‫ر‬‫الدا‬‫بالرياض‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫اة‬‫ر‬‫د‬‫العدد‬ ،4‫السنة‬ ،19‫ص‬ ،217
26.( ‫ػاف‬‫ب‬‫الم‬ ‫يؼ‬‫ر‬‫ػ‬‫ش‬2008، )‫تتيولوجيلا‬،‫االتصلال‬‫المخلاطر‬‫التحلديات‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫التلاثي‬‫و‬‫اإلجتماعيلة‬،
‫الييئة‬‫العامة‬ ‫ية‬‫ر‬‫المص‬( ‫لمكتاب‬‫ص‬41)
27.‫شفيؽ‬( ،‫ليككفاف‬2009)‫األثر‬‫السوسيو‬‫ثقافي‬‫لأليترييت‬‫على‬‫الطفل‬،‫ي‬‫ائر‬‫ز‬‫الج‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫وصلفية‬
‫تحليلية‬‫على‬‫عيية‬‫من‬‫أطفال‬‫رسالة‬ ،‫العاصمة‬‫الماجستير‬،‫جامعة‬‫ائر،كمية‬‫ز‬‫الج‬‫العمكـ‬‫السياسية‬
،‫اإلعبلـ‬‫ك‬‫قسـ‬‫عمكـ‬‫اإلعبلـ‬،‫اإلتصاؿ‬‫ك‬‫تخصص‬‫مجتمع‬،‫المعمكمات‬2009-2008‫متاح‬ ،
28.( ‫للللللللللللللللللللل‬‫ل‬‫توت‬ ‫ي‬‫للللللللللللللللللللير‬‫ل‬‫ش‬2011): ‫للللللللللللللللللللاح‬‫ل‬‫مت‬
http://www.alarabiya.net/articles/2011/01/25/134999.html

201. 171
‫العربٌة‬ ‫المراجع‬..................................................................................
29.‫البدكل‬ ‫شيماء‬(2014)،‫البورصلة‬ ‫جريدة‬‫ػكف‬‫ق‬‫اى‬‫ر‬‫الم‬ ‫ػتخدـ‬‫س‬‫ي‬ ‫ػؼ‬‫ي‬‫ك‬ ،‫ػؿ‬‫ص‬‫ا‬‫ك‬‫الت‬ ‫ػبكات‬‫ش‬ ‫ػاؿ‬‫ف‬‫األط‬‫ك‬
‫االجتماعى؟‬
30.‫صفاء‬‫زماف‬,(2001،)‫المهيدسون‬ ‫مجلة‬، ‫الككيتييف‬ ‫الميندسيف‬ ‫جمعية‬ ،‫العدد‬113
31.( ‫خطاب‬ ‫طارؽ‬2011،)‫مكقع‬‫اية‬‫ر‬‫ال‬،‫ية‬‫ر‬‫القط‬
835.aspx-6-2-ages/2011http://www.raya.com/economy/enews/p
32.( ‫ػاح‬‫ت‬‫الف‬ ‫عبد‬ ‫إسماعيؿ‬ ، ‫الكافي‬ ‫عبد‬2005" )‫الطفوللة‬ ‫مصلطلحات‬ ‫موسلوعة‬–‫عربلي‬‫إ‬‫ي‬‫يجليلز‬"
‫ص‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫اإلسكند‬ ،‫لمكتاب‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلسكند‬ ‫مركز‬207.
33.( ‫الغامدم‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬2009، )‫المشلتالت‬ ‫بلبعض‬ ‫وعالقتله‬ ‫اإليتريلت‬ ‫مقاهي‬ ‫علي‬ ‫اهقين‬‫ر‬‫الم‬ ‫"تردد‬
‫لية‬‫ل‬‫اليفس‬–‫طللال‬ ‫مللن‬ ‫عييللة‬ ‫لللدي‬"‫المترمللة‬ ‫بمتللة‬ ‫الثايويللة‬ ‫لة‬‫ل‬‫المرحل‬ ‫ب‬‫ػة‬‫ػ‬‫ج‬‫لدر‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫م‬‫تكمي‬ ‫ػب‬‫ػ‬‫م‬‫متط‬ ،
‫الماجستير‬.‫السعكدية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المممكة‬ ، ‫م‬‫القر‬ ‫أـ‬ ‫جامعة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كمية‬ ، ‫منشكر‬ ‫غير‬
34.‫ػرك‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬( ‫ػعد‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫أ‬2011)" ،‫للين‬‫ل‬‫ب‬ ‫للة‬‫ل‬‫العالق‬‫إ‬‫للل‬‫ل‬‫اص‬‫و‬‫الت‬ ‫للبتات‬‫ل‬‫ش‬ ‫للع‬‫ل‬‫اق‬‫و‬‫لم‬ ‫ى‬‫للر‬‫ل‬‫المص‬ ‫للباب‬‫ل‬‫الش‬ ‫للتخدام‬‫ل‬‫س‬
"‫المجتمعية‬ ‫وقيمهم‬ ‫االجتماعى‬‫من‬ ‫غير‬ ‫اه‬‫ر‬‫دكتك‬ ‫رسالة‬ ،. ‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ‫جامعة‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫كمية‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫شك‬
35.‫عنابي‬( ‫عيسي‬ ‫بف‬2003" ، )‫المستهلك‬ ‫سلوك‬.‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ، ‫الجامعية‬ ‫المطبكعات‬ ‫اف‬‫ك‬‫دي‬ "
36.‫يا‬‫ر‬‫زك‬ ‫اد‬‫ؤ‬‫ف‬،(2011)‌‌‫مفلوم‬‫تكنولوجيا‌التعليم‬‫‌والتدريب‬ ‫،‌األكاديمية‌العربية‌للتعليم‌اإللكترون‬
16.html-35-11-10-02-2011-new/155-academy.com/whats-arab-http://www.elearning
37.( ‫ػاف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ض‬‫رم‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫كاف‬1990" ، )‫للة‬‫ل‬‫ميدايي‬ ‫للة‬‫ل‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ، ‫للل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫للي‬‫ل‬‫ف‬ ‫ه‬‫للر‬‫ل‬‫أث‬‫و‬ ‫للويي‬‫ل‬‫التليفزي‬ ‫للالن‬‫ل‬‫اإلع‬"،‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الت‬
‫العدد‬ ، ‫الجديدة‬51‫السنة‬ ،17.‫سبتمبر/ديسمبر‬ ،
38.‫ملاثيور‬‫ػزر‬‫ي‬‫ر‬‫ف‬‫ا‬‫ر‬‫ػكميت‬‫س‬‫ك‬(‫ػا‬‫ت‬‫دك‬2008،)‫ة‬‫ثلور‬‫الجبلل‬‫الثلايي‬‫بلغلت‬‫مرحللة‬‫االيقلالب‬‫االجتملاعي‬
‫ويلتحمس‬‫لهلا‬‫الشلباب‬‫فلي‬‫الشلرق‬‫األوسلط‬،‫ػبكات‬‫ش‬‫ال‬‫ػة‬‫ي‬‫االجتماع‬‫ػى‬‫م‬‫ع‬‫ػت‬‫ن‬‫ر‬‫اإلنت‬:‫ػكة‬‫ق‬‫ابط‬‫ك‬‫ػر‬‫ل‬‫ا‬
‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬‫مك‬ .‫ػعيفة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ض‬‫ال‬‫ػادية‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫اإلقت‬‫ػدد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫اإللكتركنية،ال‬5530
http://www.aleqt.com/2008/12/01/article_169885.html
39.‫مارهين‬‫(س‬ ‫دركـ‬( )‫ج‬2010،)‫اجعة‬‫ر‬‫م‬:‫طارؽ‬،‫ػام‬‫ك‬‫أن‬‫األدب‬" ‫بلوك‬ ‫فيس‬ "‫ال‬‫و‬‫و"التلويتر‬"–
‫عالقة؟‬ ‫من‬ ‫هل‬،‫مكقع‬‫دكيتشك‬‫فيمو‬..
07,00.htmlworld.de/dw/article/0,,53118-http://www.dw
40.( ‫ػكر‬‫ص‬‫المن‬ ‫محمد‬2012، )‫تأثير‬‫شبتات‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫اإلجتماعي‬‫عللى‬‫جمهلور‬‫المتلقلين‬،‫رسلالة‬
‫ماجيستير‬‫الدنمارؾ‬ ‫فى‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫،االكاديمية‬
41.( ‫ػكيد‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ع‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ب‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫مح‬2007،)‫للالقيم‬‫ل‬‫ب‬ ‫للا‬‫ل‬‫وعالقته‬ ‫للويى‬‫ل‬‫التليفزي‬ ‫للالن‬‫ل‬‫األع‬ ‫للى‬‫ل‬‫ف‬ ‫للل‬‫ل‬‫الطف‬ ‫ة‬‫للور‬‫ل‬‫ص‬
‫التربوية‬‫و‬ ‫األجتماعية‬–‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
42.‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مركز‬( ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬2012، )‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬-‫األربعلون‬‫و‬ ‫ابلع‬‫ر‬‫ال‬ ‫االصلدار‬
–‫ن‬‫ا‬‫كنفسي‬ ‫ن‬‫ا‬‫اجتماعي‬‫ك‬ ‫ن‬‫ا‬‫صحي‬ ‫الطفؿ‬ ‫عمى‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫مجتمع‬ ‫كمظاىر‬ ‫معطيات‬ ‫أثر‬

202. 172
‫العربٌة‬ ‫المراجع‬..................................................................................
43.‫مركز‬( ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬2012" )‫االلتترويية‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫وشبتات‬ ‫المعرفة‬–‫يحو‬
" ‫المعرفللة‬ ‫مجتمللع‬‫ال‬ ‫اإلصللدار‬‫الثالثللون‬‫و‬ ‫تاسللع‬‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ك‬‫الممم‬ ، ‫ػز‬‫ػ‬‫ي‬‫ز‬‫الع‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ب‬‫ع‬ ‫ػؾ‬‫ػ‬‫م‬‫الم‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ع‬‫جام‬ ،
.‫السعكدية‬
44.‫ملرو‬( ‫ة‬‫ز‬‫ػ‬‫ي‬‫عج‬2006، )‫اإلعلالن‬‫اإللتترويلي‬‫فلي‬‫اقلع‬‫و‬‫الم‬‫العربيلة‬‫األجيبيلة‬‫و‬‫عللى‬‫شلبتة‬
‫اإليتريت‬،‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫تحميمية‬‫ميدانية‬.(‫رسالة‬‫ماجستير‬(‫كمية‬‫اإلعبلـ‬.‫جامعة‬‫القا‬٘‫ة‬‫ر‬.
45.‫مريم‬(،‫ػدر‬‫ي‬‫قك‬2012،)‫األلعاب‬ ‫أثر‬‫األطفلال‬ ‫لدى‬ ‫السلوتيات‬ ‫على‬ ‫اإلليتترويية‬‫ػتير‬‫س‬‫ماج‬ ‫ػالة‬‫س‬‫ر‬ ،
.‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬ ،‫االتصاؿ‬‫ك‬ ‫االعبلـ‬ ‫عمكـ‬ ‫اإلعبلـ،قسـ‬‫ك‬ ‫السياسية‬ ‫العمكـ‬ ‫،كمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫منشك‬ ‫غير‬
http://biblio.univ-
alger.dz/jspui/bitstream/1635/11557/1/KOUIDER_MERIEM.PDF.pdf
46.‫ملزري‬‫ػش‬‫ت‬( ‫ػف‬‫ب‬2011،)‫ػة‬‫ص‬‫ق‬‫ػيس‬‫ف‬‫ػكؾ‬‫ب‬:‫ة‬‫ثلور‬‫وثلروة‬،‫ػة‬‫م‬‫ج‬‫تر‬:‫ػؿ‬‫ئ‬‫ا‬‫ك‬،‫ة‬‫ر‬‫ػاى‬‫ق‬‫،ال‬ ‫ػى‬‫ل‬‫اليبل‬
‫ات‬‫ر‬‫إصدا‬، ‫الجديدة‬ ‫سطكر‬‫الطبعة‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫ص‬ ‫األكلى‬132 .
47.‫لال‬‫ل‬‫من‬( ‫ػكر‬‫ػ‬‫ص‬‫من‬2011)،‫ا‬ ‫لباب‬‫ل‬‫الش‬ ‫لتخدام‬‫ل‬‫أس‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لة‬‫ل‬‫المترتب‬ ‫ات‬‫ر‬‫لأثي‬‫ل‬‫"الت‬‫ليس‬‫ل‬‫الف‬ ‫لع‬‫ل‬‫لموق‬ ‫لامعى‬‫ل‬‫لج‬
"‫للوك‬‫ل‬‫ب‬‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫كم‬ ،‫ة‬‫ر‬‫ػاى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫جام‬ ، ‫ػكف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ث‬‫الثبل‬‫ك‬ ‫ػابع‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫ػدد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫ال‬ ،) ‫ػبلـ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ع‬‫اإل‬ ‫ػكث‬‫ػ‬‫ػ‬‫ح‬‫لب‬ ‫ية‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ص‬‫الم‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫المج‬ ( ،
‫يناير‬ ،‫األعبلـ‬-‫يكنيو‬
48.‫الموقللع‬( ‫ػات‬‫ػ‬‫م‬‫المعمك‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫كتقن‬ ‫ػاالت‬‫ػ‬‫ص‬‫االت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫ػك‬‫ػ‬‫ل‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ن‬‫االليكترك‬2010،‫ػعكدية‬‫ػ‬‫س‬‫ال‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ك‬‫الممم‬ ، )
‫شبتات‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫تستخدم‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫ة‬‫تبير‬ ‫أعداد‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬. ‫االجتماعي‬
49.‫للرمي‬‫ل‬‫ن‬( ‫ػر‬‫ػ‬‫ػ‬‫ض‬‫خ‬2009" ،)‫اال‬‫و‬ ‫للية‬‫ل‬‫اليفس‬ ‫للار‬‫ل‬‫اآلث‬‫للع‬‫ل‬‫اق‬‫و‬‫لم‬ ‫ى‬‫للر‬‫ل‬‫المص‬ ‫للباب‬‫ل‬‫الش‬ ‫للتخدام‬‫ل‬‫الس‬ ‫للة‬‫ل‬‫جتماعي‬
"‫لة‬‫ل‬‫االجتماعي‬ ‫لبتات‬‫ل‬‫الش‬،‫ػر‬‫ػ‬‫ص‬‫الع‬ ‫ػديات‬‫ػ‬‫ح‬‫كت‬ ‫ػبلـ‬‫ػ‬‫ع‬‫اإل‬‫ك‬ ‫ة‬‫ر‬‫ػ‬‫س‬‫األ‬ ،‫األكؿ‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫م‬‫العم‬ ‫ػؤتمر‬‫ػ‬‫م‬‫لم‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫م‬‫مقد‬ ‫ػة‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ،
،‫الثانى‬ ‫ء‬‫الجز‬ ،‫اإلعبلـ‬ ‫كمية‬ ،‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ‫جامعة‬15-17‫اير‬‫ر‬‫فب‬
50.‫نضلال‬‫ػد‬‫ب‬‫ع‬‫اهلل‬‫ػ‬‫ي‬‫تا‬‫و‬(2007)،‫تلأثير‬‫إعاليلات‬‫االيتريلت‬‫عللى‬‫احلل‬‫ر‬‫م‬‫اتخلاذ‬‫ار‬‫ر‬‫قل‬‫اء‬‫ر‬‫الشل‬‫عيلد‬
‫الجامعي‬ ‫الشباب‬‫الفلسطييي‬‫في‬‫قطاع‬‫ة‬‫غز‬‫ة‬‫ز‬‫غ‬ ،‫ة‬‫ر‬‫منشك‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ،
51.( ‫ػكيداف‬‫ػ‬‫س‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫س‬‫مك‬ ‫ػاـ‬‫ػ‬‫ظ‬‫ن‬2011" ، )‫اء‬‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫الش‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬ ‫ات‬‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫متغي‬ ‫لض‬‫ل‬‫بع‬ ‫لي‬‫ل‬‫عل‬ ‫لأثير‬‫ل‬‫الت‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫لال‬‫ل‬‫األطف‬ ‫دور‬
‫لة‬‫ل‬‫األرديي‬ ‫ة‬‫لر‬‫ل‬‫لألس‬–‫ػ‬‫ػ‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫كج‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬‫ميدان‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ػمة‬‫ػ‬‫س‬‫سم‬ ، ‫ة‬‫ز‬‫ػ‬‫ػ‬‫غ‬‫ب‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫ى‬‫األز‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ع‬‫جام‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫م‬‫مج‬ "‫ػديف‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬‫ك‬‫ال‬ ‫ر‬
‫المجمد‬ ، ‫اإلنسانية‬ ‫العمكـ‬13‫العدد‬ ،1‫ص‬ ‫ص‬ ،867-894.
52.‫هوهلر‬( ‫يسي‬ ‫م‬‫رمز‬ ‫ترجمة‬ ،‫فيميبس‬ ،1999" )‫الطفل‬ ‫عالم‬‫سمسمة‬ ، ‫المتكاممة‬ ‫عاية‬‫الر‬ ‫جمعية‬ ، "
‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫األعماؿ‬–‫ة‬‫ر‬‫القاى‬ ، ‫لمكتاب‬ ‫العامة‬ ‫ية‬‫ر‬‫المص‬ ‫الييئة‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫مكتبة‬.
53.‫لدا‬‫ل‬‫هوي‬( ،‫ػزت‬‫ػ‬‫ع‬2015،)‫لم‬‫ل‬‫تعل‬ ‫لى‬‫ل‬‫ف‬ ‫لة‬‫ل‬‫االجتماعي‬ ‫لئة‬‫ل‬‫التيش‬ ‫لداخل‬‫ل‬‫م‬ ‫لد‬‫ل‬‫تاح‬ ‫لويى‬‫ل‬‫التليفزي‬ ‫لالن‬‫ل‬‫االع‬ ‫دور‬
‫االستهالتى‬ ‫السلوك‬ ‫الطفل‬‫ة‬‫ر‬‫شمس،القاى‬ ‫عيف‬ ‫جامعة‬ ،‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ،

203. 173
‫العربٌة‬ ‫المراجع‬..................................................................................
54.‫وجدى‬(،‫المنعـ‬ ‫عبد‬ ‫تكفيؽ‬ ،‫بركات‬2009،)"‫أخطلار‬‫و‬ ‫آملال‬ "‫اضلية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الم‬‫و‬‫العل‬‫و‬ ‫األطفلال‬‫ػؤتمر‬‫م‬ ،
‫مم‬ ،‫متغير‬ ‫عالـ‬ ‫فى‬ ‫الطفكلة‬.‫الطفكلة‬ ‫لتنمية‬ ‫ينية‬‫ر‬‫البح‬ ‫الجمعية‬ ،‫يف‬‫ر‬‫البح‬ ‫مكة‬
55.( ‫ػي‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬‫ز‬ ‫ػاد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ر‬ ‫ػد‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫كل‬2012‫ػبكات‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫ر‬‫نظ‬ ، ‫اتيجية‬‫ر‬‫ػت‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫ا‬ ‫ػايا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ض‬‫ق‬ ‫ػمة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫س‬‫سم‬ ، )‫ػف‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫االجتماع‬
، ‫ػا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫الميثكدكلكج‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ػدكلكجيا‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ي‬‫اال‬‫لللي‬‫ل‬‫االلتتروي‬ ‫لللاء‬‫ل‬‫الفض‬ ‫لللاث‬‫ل‬‫البح‬ ‫لللي‬‫ل‬‫العرب‬ ‫لللز‬‫ل‬‫المرت‬‫ػاح‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ت‬‫م‬ ،
http://accronline.com/print_article.aspx?id=2593

204. 174
‫العربٌة‬ ‫المراجع‬..................................................................................
‌
‌

205. ‫األخنبٍت‬ ‫انًشاخع‬

206. 175
‫ا‬‫األجنبٌة‬ ‫لمراجع‬...................................................................References
: ‫االجيبية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ : ً‫ا‬‫ثايي‬
References:
1. Amy Y. Chou, David C. Chou. (2009). "Information System Characteristics
and Social Network Software ,p336
www.swdsi.org/swdsi2009/Papers/9K02.pdf
2. Boyd, D..M. and Ellison, N. B. (2008), "Social Network Sites: Definition,
History, and Scholarship"Journal of Computer-Mediated Communication 13,
pp 210-230. , available at
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x/pdf
3. Caruana A, & Vassallo, R. (2003) “children‟s perception of their influence over
purchases: the role of parental communication patterns”. Journal of consumer
marketing, 20.
4. Chan, K. &McNeal, J. (2002) "Children's perceptions of television advertising in
urban china" International Journal of Advertising &Marketing to children,
vol.4 , no.2
5. Chang, L. (2003). The New Stresses of Chinese Society Shape a Girl's Life. The
Wall Street Journal. New York, 1,13.
6. Cowell,P. (2001), "Marketing to Children: A Guide for Students and
Practitioners" , The Marketing Review, 2,71-87.
7. Das,B. and Sahoo, J. S. (2012), "Social Networking Sites- A Critical Analysis of
Its Impact on Personal and Social Life" , International Journal of Business and
Social Science, Vol.2, No.14, pp222-228.
8. Davis, Judy. (2000). A Guide to Web Marketing . Great Britain : clays‌
Ltd.
9. Dittman, M. (2004). Protecting Children from Advertising. Monitor on
Psychology, 35-58.
10. DOUGLAS, THOMAS .(2008) “Moral Enhancement”,Journal of Applied
Philosophy ,Volume 25, Issue 3, pages 228–245, August 2008
11. D'Silva, M.U., Futrell, A., & Reyes, G.V. (2007). Children's consumer behavior
in the age of globalization: examples from India and Mexico. Intercultural
Communication Studies, 16(2), 253-259.
12. Eksrom, Karin M. (2007), "Parental consumer learning or keeping up with the
children". Journal of Consumer Behavior, Vol.6 Issue 4, pp 203-217.
13. El Gazzar,N. (1988). "The Effect of Television Advertising on Children's
Consumer learning unpublished Mas. Thesis Cairo, The American university
cairo
14. Flurry,L.A & Burns,A.C.(2005), "Children's influence in purchase decisions : a
social power theory approach", Journal of Business Research,58,593-601.
15. Fonda, D. and E. Roston (2004). Pitching it to Kids. Time. 163, 52-54

207. 176
‫ا‬‫األجنبٌة‬ ‫لمراجع‬...................................................................References
16. Goodrich,K.& Mangleburg,T.F.(2010),"Adolescent perceptions of Parent and
peer influences on teen purchase: An application of social power theory", Journal
of Business Research ,63,1328-
17. Hanna Nessim, and Wozniak, Richard (2001), "Consumer Behavior" An Applied
Approach, Prentice Hall.
18. Harganto,J.O.(2008), "The Role of Intention to Consume in Creating
Autobiographical Memory" , Gadjah Nada International, Journal of Business,
31,10(Septemper-December),375-391.
19. Haubl G and Trifts V. (2000) Consumer decision making in online shopping
environments: the effects of interactive decision aids. Marketing Science 19 (1),
4–21.
20. Hawkins, Del I. David L. Mothersbaugh, and Roger J. Best, (2007), "Consumer
Behavior" Building Marketing Strategy,10th ed.McGraw-Hill.
21.Hyland , Tom. (2002). Why Internet Advertising? . Webvertising , SCN
Education B. V.
22. Irwin P.Levin, Stephanie S.Hart, Joshua A.Weller & Lyndsay Harshman,(2007) "
Stability of Choices in a Risky Decision-Making Task: A 3-Year Longitudinal-
Study With Children and Adults". JohnWiley &Journal of Behavioral Decision
Making ,20,.pp 241–252.
23. John, D.R. (1999) "Consumer Socialization of children: A Retrospective look at
Twenty- five years of research" , Journal of consumer Research, 26(3), 183-
213
24. Kasser, T., & Kanner, A. D. (2004)."Psychology and consumer culture: The
struggle for a good life in a materialistic world"
25. Kaur ,P.&Singh,R.(2006) ,"Children In Family Purchase Decision Making in India
and the West : a Review", Academy of Marketing Science Review,8,1-30.
26. Keller, K. L. (2003). "Brand Synthesis: The Multidimensionality of Brand
Knowledge."Journal of Consumer Research 29(4), 595-600.
27. Ken Hyland, K. (2002).*Authority and invisibility:authorial identity in academic
writing “Journal of Pragmatics 34 (2002) 1091–1112
28. Kotler,Philip,Gary Armstrong,(2010),"principles of marketing", 13th. Ed, Pearson
Prentice Hall.
29. Kraut, R.,Scherlis, W., Mukhopadhyay, T., Manning, J., & Kiesler, S. (1996).
"The Home Net field trial of residential Internet services". Communications of
the ACM, 39, 55±63.. available at:
http://kraut.hciresearch.org/sites/kraut.hciresearch.org/files/articles/kraut99-
Information%20and%20Communication-AlternateUsesInternet.pdf
30. Laczniak, R.N.& Palan,K.M.(2004), "under the influence", Marketing Research,
16(1) ,34-39.
31. Leimbach,D.(2000).Where Ads Aimed at Kids Come to Life. New York
Times.New York, 14.Lexington, MA, Lexington Books.

208. 177
‫ا‬‫األجنبٌة‬ ‫لمراجع‬...................................................................References
32. Levy ,D.S.&Lee,C.K.(2004), "The influence of family members on housing
purchase decisions" ,Journal of Property Investment &Finance,22,(4),320-338.
33. Livingstone
*
, S. and . Helsper, E.J. (2006) “Does Advertising Literacy Mediate the
Effects of Advertising on Children? A Critical Examination of Two Linked
Research Literatures in Relation to Obesity and Food Choice” Journal of
Communication Volume 56, Issue 3, pages 560–584, September 2006
34. McNeal, J. (1992). Kids as Customers: A Handbook of Marketing to Children.
New York, Lexington Books.
35. McNeal, J.U & Yeh, C (2003) „Consumer behaviour of Chinese children: 1995-
2002‟, Journal of Consumer Marketing, Vol. 20, pp. 542-554.
36. McNeal, J.U.(1998), "tapping the three kids' marketing ", American
Demographics , 20(April),36-41.
37. Nicholls Alex,& Lee,Nick,(2006)" Purchase decision-making in fair trade and the
ethical purchase„gap:„is there a fair Trade Twix?"Journal of Strategic
Marketing, (December), pp 369–386.
38. North, E. J., & Kotze, T. (2001)."Parents and television advertisements as
consumer socialisation agents for adolescents: An exploratory study". Journal of
Family Ecology and Consumer Sciences, 29, 91-99.
39. Nysveen –Herbjorn, Breivik-Einar.(2005), "The influence of media on advertising
effectiveness. a comparison of internet. posters and radio .Comparative-study".
International- Journal-of-Market-Research.
40. Pennington, G. (2004). Mr. Green Jeans Wouldn't Know "Yu-Gi-Oh". St. Louis
Post-Dispatch. St. Louis, MO: E1.
41. Pereira, J. (2004). Junk-Food Games. The Wall Street Journal. New York,
B1,B4.
42. Perez, Sarah. More Proof :Face book For The Rich, MySpace For The Poor.,
Sept28,2009.
http://www.readwriteweb.com/archives/more_proof_facebook_for_the_rich_mys
pace_for_the_poor_.php.
43. Prell, Christina. (November 9, 2011), Social Network Analysis: History, Theory
and Methodology, USA/Austalia: Sage Publications Ltd.
44. Rideout, V., Vandewater, E. A., & Wartella, E. A. (2003). Zero to Six: Electronic
media in the lives of infants, toddlers, and preschoolers. Menlo Park, CA: The
Henry J. Kaiser Family Foundation
45. Roberts, D. F., U. G. Foehr, et al. (1999). Kids & Media @ the new millennium,
Kaiser Family Foundation, 85.
46. Robertson, T and Rossiter, J. R. (1974),"Children's Attributions of Intent in
Television Commercials (Abstract)", in NA-Advances in Consumer Research
Volume 01, eds.
47. Roedder-John, D. (1999). "Consumer Socialization of Children: A Retrospective
Look at Twenty-Five Years of Research." Journal of Consumer Research 26,
183-213.

209. 178
‫ا‬‫األجنبٌة‬ ‫لمراجع‬...................................................................References
48. Rosenbaum, J.E. (2005), "Introduction to Sociology Socialization", American
Sociogical Review.
49. Rossiter and Robertson 1974, “children and commercial persuasion: and
attribution theory analysis”, Journal of consumer research, PP. 13-20.
50. Rossiter, J. and T. Robertson (1974). "Children's TV Commercials: Testing and
Defenses." Journal of Communication 24, 137-144.
51. Schiffman, Leon G. and Kanuk, Leslie Lazar, (2007) Consumer Behavior, 9th ed.
Prentice Hall
52. Sharma, A,(2006), "The intriguing world of children- A consumer behavior
perspective".
53. Silva, M.&futrell, A.,(2007),Children consumer behavior in the age of
globalization: Examples from India and Mexico, Intercultural communication
studies,
54. Solom , Michael, Bamossy, Gary, Askegaard Soren, and. Hogg Margaret K.(2006)
Consumer Behavior : A European Perspective,3rd ed. Prentice Hall .
55. Subrahmanyam, K. , Greenfield, P. , Kraut, R. and Gross, E (2001) "The impact of
computer use on children's and adolescents' development" ، Applied
Developmental Psychology, 22, Pp (7- 30)
56. Subrahmanyam, K. and Greenfield, P. (2008), " Online Communication and
Adolescent Relationships", The Future of Children, vol.18, no.1 (spring), Pp:119
– 146, www.futureofchildren.org
57. Sudman, S. (1976), "Applied Sampling" , Academic press, New York.
58. Suzanne Kalar,( 2004). “The Impact of Child-Directed Media Consumption on
Consumer Intelligence”, Dissertation, University of Texas, Austin.
59. Thomson, Elizabeth S., Laing, Angus W., McKee, Lorna,(2007) "Family
purchase decision making: Exploring child influence behavior", Journal of
consumer behavior, (Jul/Aug)) Vol. 6 Issue 4. pp 182-202
60. Tinson, J. & NanCarrow, C. (2005) “The influence of children on purchase: the
development of measures for gender role orientation and shopping savvy”,
International jurnal of market research, 47(1), 5-27.
61. Turow, J. (1999, May 4). "The Internet and the family: The view from the parents,
the view from the press (Report No. 27). Philadelphia, PA: Annenberg Public
Policy Center of the University of Pennsylvania. Available at:
http://www.appcpenn.org/internet/. (Retrieved from the Word Wide Web,
September 26, 2000).
62. Unknown (2003). "American Youth Wielding More Household Buying
Power...But Have Less Cash in Their Pocket According to RoperASW Study, PR
Newswire Association, Inc. 2003.
63. Viveiros, B. N. (2004). Kids' Clique, Direct Magazine. .
64. Ward, S. (1972). "Children's Reactions to Commercials."Journal of Advertising
Research 12, 37-45.

210. 179
‫ا‬‫األجنبٌة‬ ‫لمراجع‬...................................................................References
65. Ward, S., D. Wackman, et al. (1977). "How Children Learn to Buy". Beverly
Hills, CA,Sage Publications, Inc.
66. Wayne D. Hoyer and Deborah J. Maclnnis,(2007) "Consumer Behavior", 4th ed.
Houghton Mifflin co. pp.490.
67. Wilson, G. and K. Wood, (2004) “The Influnce of Children on Parental Purchases
during Supermarket Shopping".International Journal of Consumer Studies,
28pp 329-336.
Web site:
1. Almothaqaf.com, )3(
2. Haward Rhingold ,Virtual Community,)1993(,
http//:www .com .user/h(R)Vcboal
3. Kraft‟s nabiscoworld.com
4. www.neopets.com
5. Top 15 most popular social networking websites. (2015, March). Retrieved from
http://www.ebizmba.com/articles/social-networking-websites
6. National Institute on Media and the Family. Sixth AnnualVideo and Computer
Report Card. 2001. Available at www.mediaandthefamily.org.

211. ‫انًــالحـــك‬

212. ‫سلى‬ ‫يهحك‬1
‫االستمصاء‬ ‫استًاسة‬‫انخاصت‬
‫بانىانذٌن‬

213. ( ‫يهذق‬1)-------------------------------------------------------ٍَ‫تانىانذ‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
‫للوالدين‬ ‫المقدمة‬ ‫االستمارة‬ : ‫االول‬ ‫الجزء‬
(1)
‫ووسائل‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫االنترنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫بكثافة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬ ‫العبارات‬ ‫تمثل‬
:‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫االعالم‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬
ٍِ1–‫أقو‬
ٍِ3‫ضاػاخ‬
ٍِ3–‫أقو‬
ٍِ6‫ضاػاخ‬
ٍِ6-‫أمصر‬
ٍِ10
‫ضاػاخ‬
‫خاله‬
‫ّٖاٝح‬ ‫أظازج‬
‫االضث٘ع‬
(1ٍ‫ف‬ ٍ‫طفه‬ ‫َقضُها‬ ٍ‫انر‬ ‫انساعاخ‬ ‫عذد‬ ):
1-ٜ‫ااا‬‫ا‬‫ػي‬ ً‫اااال‬‫ا‬ ‫ٗا‬ ُ٘‫ااا‬‫ا‬ٝ‫اىريٞألس‬ ‫اااراٍط‬‫ا‬‫ت‬ ‫اااإرج‬‫ا‬‫ٍش‬
‫االّررّد‬Online
2-‫ٍاغ‬ ‫اىَؽااشااخ‬ ‫إلظاراا‬ ‫اإلّررّاد‬ ٜ‫ػي‬ ‫اىرخ٘ه‬
‫اإلصرقاا‬Chatting
3-‫ااااخ‬‫ا‬‫اى٘اظث‬ ‫إلظاااراا‬ ‫االّررّاااد‬ ٜ‫ػيااا‬ ‫اىااارخ٘ه‬
‫تاىَررضح‬ ‫اىخاصح‬ ‫اىَْسىٞح‬
4-‫ا‬ ‫ىؼاب‬ ‫تا‬ ‫اىيؼة‬ٜ‫ػيا‬ ّٜ‫غاا‬ ‫ا‬ ‫ٗضَاع‬ ‫ىَخريألح‬
‫االّررّد‬Online
5-‫اىَخريألاح‬ ٘ٝ‫اىألٞار‬ ‫أىؼااب‬ ‫تيؼاة‬ ً‫اىقٞاا‬(Xbox,
Wii games)
(2‫خالل‬ ٍ‫طفه‬ ‫َقضُها‬ ٍ‫انر‬ ‫انساعاخ‬ ‫عذد‬ )
:ٍ‫ف‬ ‫انصُفُح‬ ‫واالجاصج‬ ‫االجاصاخ‬
1-ٜ‫ااا‬‫ا‬‫ػي‬ ً‫اااال‬‫ا‬ ‫ٗا‬ ُ٘‫ااا‬‫ا‬ٝ‫اىريٞألس‬ ‫اااراٍط‬‫ا‬‫ت‬ ‫اااإرج‬‫ا‬‫ٍش‬
‫االّررّد‬Online
2-ٜ‫ػي‬ ‫اىرخ٘ه‬‫ٍاغ‬ ‫اىَؽااشااخ‬ ‫إلظاراا‬ ‫اإلّررّاد‬
‫اإلصرقاا‬Chatting
3-‫ااااخ‬‫ا‬‫اى٘اظث‬ ‫إلظاااراا‬ ‫االّررّاااد‬ ٜ‫ػيااا‬ ‫اىااارخ٘ه‬
‫تاىَررضح‬ ‫اىخاصح‬ ‫اىَْسىٞح‬
4-ٜ‫ػيا‬ ّٜ‫غاا‬ ‫ا‬ ‫ٗضَاع‬ ‫اىَخريألح‬ ‫ىؼاب‬ ‫تا‬ ‫اىيؼة‬
‫االّررّد‬Online
5-‫اىَخريألاح‬ ٘ٝ‫اىألٞار‬ ‫أىؼااب‬ ‫تيؼاة‬ ً‫اىقٞاا‬(Xbox,
Wii games)

214. ( ‫يهذق‬1)-------------------------------------------------------ٍَ‫تانىانذ‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
(2)‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬‫للتفاعل‬ ‫الخصبة‬ ‫بالبيئة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
‫صػ‬ ‫ػالٍح‬ ‫ضغ‬()‫ار‬ ْ‫ػ‬ ‫ماو‬ ِ‫ٍا‬ ‫اىَ٘ظا٘ا‬ ‫اىؼارا‬ ٚ‫اظَااى‬ ‫ذمار‬ ‫ٍغ‬ ‫راٝل؟‬ ِ‫ػ‬ ‫ذؼثر‬ ٚ‫اىر‬ ‫اىخاّح‬ ٚ
.‫تاىَْسه‬ ‫اىؼْاصر‬ ٍِ
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ٍ٘ا‬‫ق‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
ٜ‫إظَاى‬
‫اىؼرا‬
ٜ
‫اىَْسه‬
(1)ٍ‫طفهي‬ ٌ‫نذ‬ ٌ‫َكى‬ ٌ‫أ‬ ‫ياَع‬ ‫ال‬ ‫أَه‬ ٌ‫أس‬
: ‫تانًُضل‬
‫أ‬-‫ٍؽَ٘ه‬ ‫مَثٞ٘ذر‬ / ٜ‫ٍنرث‬ ‫مَثٞ٘ذر‬
‫ب‬-‫ااز‬‫ا‬ٖ‫ظ‬playbook, tab, note,
Ipad
‫ض‬-‫ٍؽَ٘ه‬ ُ٘‫ذيٞأل‬ ‫ظٖاز‬
‫ا‬-ٜ‫ػي‬ ‫اىرخ٘ه‬‫اال‬‫اىطارػح‬ ٜ‫ػاى‬ ‫ّررّد‬
ADSL‫اااااز‬‫ا‬ٖ‫ظ‬ /ٜ‫ااااين‬‫ا‬‫االض‬ ٔ‫اااا‬‫ا‬ٞ‫اىر٘ظ‬
"wifi"
‫ٕـ‬-ّٜ‫غا‬ ‫ا‬ ‫ضَاع‬ ‫ظٖاز‬(IPod)
ٗ-‫أىؼااب‬ ‫ظٖاز‬Microsoft X-Box,
Wii, Nintendo
ٙ-ٜ‫اا‬‫ا‬‫اىَْسى‬ ‫اارغ‬‫ا‬‫اىَط‬ ً‫ااا‬‫ا‬‫ّظ‬Home
Theater System
(2ٍ‫ييي‬‫ي‬‫طفه‬ ‫يييىو‬‫ي‬‫َق‬ ٌ‫ا‬ ‫ييياَع‬‫ي‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫يييه‬‫ي‬َ‫أ‬ ٌ‫أس‬ )
‫ييا‬‫ي‬ُ‫تاقر‬‫ييكم‬‫ي‬ ‫ت‬ ‫يياتقح‬‫ي‬‫انس‬ ‫ييضج‬‫ي‬‫ازجه‬ ‫ييأل‬‫ي‬‫تع‬
ٍ‫شخص‬
(3ٌ‫أس‬ )ٍ‫طفهيييي‬ ٍ‫َقضيييي‬ ٌ‫أ‬ ‫ييييياَع‬ ‫ال‬ ٌ‫أ‬
‫يض‬‫ي‬‫ج‬‫ي‬‫ي‬‫وقر‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫يش‬‫ي‬ُ‫كث‬‫ه‬‫أو‬ ‫يش‬‫ي‬‫أخ‬ ٌ‫يا‬‫ي‬‫يك‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫ف‬
‫يذقا‬‫ي‬‫أص‬ ‫يذ‬‫ي‬‫أد‬ ‫يضل‬‫ي‬ُ‫(ي‬ ‫يش‬‫ي‬‫أخ‬ ‫يضل‬‫ي‬ُ‫ي‬–‫يذ‬‫ي‬‫أد‬
ٍَ‫يذ‬‫ي‬‫انىان‬–ٍ‫ياع‬‫ي‬ً‫االجر‬ ٌ‫ياد‬‫ي‬ُ‫ان‬–‫يشاكييض‬
)‫انساَثش‬
(4‫يزا‬‫ي‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يىافش‬‫ي‬‫َر‬ ٌ‫أ‬ ‫ياَع‬‫ي‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫يه‬‫ي‬َ‫أ‬ ٌ‫أس‬ )
‫يييش‬‫ي‬‫اِخ‬ ٌ‫يييا‬‫ي‬‫انًك‬‫يييضج‬‫ي‬‫ازجه‬ ‫يييأل‬‫ي‬‫تع‬ ‫أو‬ ‫يييم‬‫ي‬‫ك‬
‫انساتقح‬‫ازول‬ ‫انسؤال‬ ٍ‫ف‬ ‫إنُها‬ ‫اس‬ ً‫ان‬

215. ( ‫يهذق‬1)-------------------------------------------------------ٍَ‫تانىانذ‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
)3(‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬‫الوالدين‬ ‫رقابة‬ ‫بمحدودية‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
(1‫ذج‬ ‫يا‬ ً‫ت‬ ٍ‫طفهي‬ ‫َقيىو‬ ٌ‫أ‬ ‫يياَع‬ ‫ال‬ ‫أَه‬ ٌ‫أس‬ )
‫يع‬ ‫يسرقم‬ ‫كم‬ ‫ت‬ ‫وانرفاعم‬:
‫أ‬-ٍ‫تااااااااااارا‬ٜ‫ػيااااااااااا‬ ‫اىَؽااشااااااااااااخ‬ ‫ط‬
‫اااو‬‫ا‬ٝ‫اىَ٘تا‬whatsapp, viber,
skype,BBm
‫ب‬-‫اد‬‫ا‬ّ‫االّرر‬ ٜ‫ا‬‫ا‬‫ػي‬ ٜ‫ا‬‫ا‬ّٗ‫اىٞنرر‬ ‫ار‬‫ا‬ٝ‫تر‬E-
mail
‫ض‬-/‫الّار‬ ٜ‫اٝسّا‬ ‫ٞاخ‬ ‫شخ‬ ‫أىؼاب‬ ‫تراٍط‬
"‫ّر٘ٗرك‬ ُ٘‫"مارذ‬ ‫أىؼاب‬
‫ا‬-ٜ‫ٗاىر‬ ‫االّررّد‬ ٜ‫ػي‬ ‫اىرألاػيٞح‬ ‫ىؼاب‬ ‫ا‬
ٜ‫خارظ‬ ‫طرف‬ ‫ٍغ‬ ‫اىرألاػو‬ ‫ذرطية‬
‫ااـ‬‫ا‬ٕ-‫ااثن‬‫ا‬‫ش‬ ٜ‫اا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫ااو‬‫ا‬‫اىر٘اص‬‫ااو‬‫ا‬‫اىر٘اص‬ ‫اخ‬
ٜ‫اااػ‬‫ا‬َ‫االظر‬myspace, Face
book, twitter
ٗ-‫ااااسج‬‫ا‬ٖ‫ظ‬ ‫ا‬ ٜ‫اااا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫اااااب‬‫ا‬‫ىؼ‬ ‫ا‬ ‫اااااخ‬‫ا‬‫ذطثٞق‬
‫اااح‬‫ا‬ٞ‫اىي٘ؼ‬BB play book,
Sasung tab, note, Ipad
ٙ-‫أى‬‫اىَؽَ٘ه‬ ُ٘‫اىريٞأل‬ ‫ظٖاز‬ ٜ‫ػي‬ ‫ؼاب‬
ُ-‫ٗاىرٍٗاّطاٞح‬ ِ‫مشا‬ ‫ا‬ ً‫اال‬ ‫ا‬ ‫ٍشإرج‬
‫االّررّد‬ ٜ‫ػي‬ ‫ٗاىخٞاه‬
‫ش‬-‫ااإرج‬‫ا‬‫ٍش‬ً‫ااال‬‫ا‬ ‫أ‬Lord of the
Rings/ Harry Potter/ Spy
Kids
‫ظ‬-ٜ‫ػيا‬ ‫اٗرا‬ ‫ٞح‬ ‫اىشخ‬ ‫ؼيقاخ‬ ‫ٍشإرج‬
youTube
(2‫ييد‬‫ي‬َ‫االَرش‬ ٍ‫يي‬‫ي‬‫عه‬ ‫ييذخىل‬‫ي‬‫ان‬ ٍ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ٍ‫يي‬‫ي‬‫طفه‬ ‫ييذأ‬‫ي‬‫ت‬ )
‫تاسيرقالنُح‬ ٍ‫االجرًياع‬ ‫انرىاصم‬ ‫وشثكاخ‬
:ٍ‫س‬ ٍ‫ي‬ ‫سقاتح‬ ٌ‫وتذو‬
ٍِ ‫أقو‬
9
ً‫أػ٘ا‬
ٍِ9-
10
ً‫أػ٘ا‬
ٍِ10-
11
‫أ‬ً‫ػ٘ا‬
ٍِ11-
12ً‫ػا‬
ٍ ‫أمصر‬ِ
12ً‫ػا‬

216. ( ‫يهذق‬1)-------------------------------------------------------ٍَ‫تانىانذ‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
(3)‫ويييذي‬ ‫اِذُييح‬ ‫انعثيياساخ‬ ٍ‫ييي‬ ‫وادييذ‬ ‫اخرييش‬
:‫عهُها‬ ‫يىافقر‬
‫أ‬-ٗ ‫أّااا‬ ‫ّرألااق‬‫طأل‬‫ياا‬ٜ‫و‬ ‫ٗضااا‬ ‫اخرٞااار‬ ‫ػْاار‬
‫اساع‬‫ا‬ْ‫اى‬ ‫ا‬‫ا‬‫تؼ‬ ‫ااك‬‫ا‬ْٕ ِ‫ا‬‫ا‬‫ٗىن‬ ‫االًو‬‫ا‬‫االػ‬
٘‫اا‬‫ا‬‫اىَؽر‬ ‫اا٘ه‬‫ا‬‫ؼ‬/ٔ‫ااإرذ‬‫ا‬‫ٍش‬ ‫ااة‬‫ا‬‫(ٍاٝع‬ ٛ
)ٔ‫ٍؼ‬ ‫اىرألاػو‬
‫ب‬-ٗ ‫أّا‬ ‫ّخريف‬ٜ‫طألي‬‫اخرٞاار‬ ‫ػْار‬ ‫أؼٞاّا‬
ٛ٘‫اىَؽرا‬ ٕ٘ ‫ٍا‬ ‫ؼ٘ه‬ ً‫االػال‬ ‫و‬ ‫ٗضا‬
‫ٍْاضة‬ ‫غٞر‬ ٕ٘ ‫ٍٗا‬ ‫اىَْاضة‬
‫ض‬-ٗ ‫ااا‬‫ا‬ّ‫أ‬ ‫ااازع‬‫ا‬ْ‫ّر‬ٜ‫اا‬‫ا‬‫طألي‬‫اار‬‫ا‬ْ‫ػ‬ ‫اارَرار‬‫ا‬‫تاض‬
‫ٍالاٍاح‬ ‫ؼا٘ه‬ ً‫االػاال‬ ‫و‬ ‫ٗضا‬ ‫اخرٞار‬
ٛ٘‫اىَؽر‬
(4)‫ويييذي‬ ‫اِذُييح‬ ‫انعثيياساخ‬ ٍ‫ييي‬ ‫وادييذ‬ ‫اخرييش‬
‫يىا‬:‫عهُها‬ ‫فقر‬
‫أ‬-ٗ ‫ااا‬‫ا‬ّ‫أ‬ ‫ااق‬‫ا‬‫ّرأل‬ٜ‫اا‬‫ا‬‫طألي‬‫ااغ‬‫ا‬ٍ ‫ااو‬‫ا‬‫اىرألاػ‬ ‫اار‬‫ا‬ْ‫ػ‬
‫ا‬‫ا‬‫تؼ‬ ‫ااك‬‫ا‬ْٕ ِ‫ا‬‫ا‬‫ٗىن‬ ‫االًو‬‫ا‬‫االػ‬ ‫و‬ ‫اا‬‫ا‬‫ٗض‬
‫اىَرج‬ ‫ٗط٘ه‬ ‫اىرألاػو‬ ٌ‫م‬ ‫ؼ٘ه‬ ‫اىْساع‬
‫ب‬-ٗ ‫أّا‬ ‫ّخريف‬ٜ‫طألي‬‫اىرألاػاو‬ ‫ػْار‬ ‫أؼٞاّا‬
‫ااالًو‬‫ا‬‫االػ‬ ‫و‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ٗض‬ ‫ااغ‬‫ا‬ٍ‫اارار‬‫ا‬‫ٍق‬ ‫ؼااا٘ه‬
ٛ ‫ا‬‫ا‬‫اى‬ ‫اد‬‫ا‬‫اى٘ق‬‫ٝق‬‫اغ‬‫ا‬ٍ ‫او‬‫ا‬‫اىرألاػ‬ ٜ‫ا‬‫ا‬ ٔٞ‫ا‬‫ا‬‫ض‬
ً‫اإلػال‬ ‫و‬ ‫ٗضا‬
‫ض‬-ٗ ‫ااا‬‫ا‬ّ‫أ‬ ‫ااازع‬‫ا‬ْ‫ّر‬ٜ‫اا‬‫ا‬‫طألي‬‫اارَرار‬‫ا‬‫تاض‬‫اار‬‫ا‬ْ‫ػ‬
‫ا‬‫ؼاا٘ه‬ ‫االػااالًو‬ ‫و‬ ‫ٗضااا‬ ‫ٍااغ‬ ‫ىرألاػااو‬
ٛ ‫اى‬ ‫اى٘قد‬ ‫ٍقرار‬ٝ‫اىرألاػو‬ ٜ ٔٞ‫قض‬
ً‫اإلػال‬ ‫و‬ ‫ٗضا‬ ‫ٍغ‬

217. ( ‫يهذق‬1)-------------------------------------------------------ٍَ‫تانىانذ‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
(4)‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬.‫الحديثة‬ ‫بالتكنولوجيا‬ ‫الواسعة‬ ‫بالدراية‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
" ‫عالمة‬ ‫وضع‬ ‫يرجى‬X.‫المناسب‬ ‫المربع‬ ‫في‬ "
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬‫ٝ٘ظر‬ ‫ال‬ٍِ1-5ٍِ5-10ٍِ ‫أمصر‬10
(1: ٍ‫ي‬ ٍ‫طفه‬ ‫ًَره‬ )
‫أ‬-‫اىنَثٞ٘ذر‬ ‫ظٖاز‬ ٜ‫ػي‬ ‫أىؼاب‬
‫ب‬-‫اىي٘ؼٞااااح‬ ‫ظٖااااسج‬ ‫ا‬ ٜ‫ػياااا‬ ‫أىؼاااااب‬
BBplay book, Samsung tab,
note, Ipad
‫ض‬-‫ٍؽَ٘ه‬ ُ٘‫اىريٞأل‬ ‫ظٖاز‬ ٜ‫ػي‬ ‫أىؼاب‬
‫ا‬-‫اااد‬‫ا‬ّ‫االّرر‬ ٜ‫ااا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫ااااخ‬‫ا‬‫اىَؽااش‬ ‫تاااراٍط‬
wahtsapp, viber, skype, BBM
‫ااااـ‬‫ا‬ٕ-‫ا‬ ‫ااااراٍط‬‫ا‬‫ت‬ٜ‫اااااػ‬‫ا‬َ‫االظر‬ ‫ااااو‬‫ا‬‫ىر٘اص‬
myspace, Face book, twitter
ٗ-‫االّررّاد‬ ٜ‫ػيا‬ ‫اىرطثٞقاخ‬YouTube,
Google earth, Muslim pro,
dictionary, Google search
ٙ-‫أىؼاب‬Game Boy
(5)‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬‫اإلعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫بالمعرفة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
1)‫اغ‬‫ا‬ٍ ‫ااخ‬‫ا‬ّ‫االػال‬ ِ‫ا‬‫ا‬ٍ ‫ارا‬‫ا‬‫اىال‬ ٘‫ا‬‫ا‬ٕ ‫اا‬‫ا‬ٍ ‫اح‬‫ا‬‫تَْاقش‬ ‫اد‬‫ا‬َ‫ق‬
ٜ‫طألي‬
2)ٜ‫اا‬ ‫تَشااإرذٖا‬ ً‫قااا‬ ‫ٍْرعاااخ‬ ‫شااراا‬ ٜ‫طألياا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ٝطي‬
‫اىرعارٝح‬ ‫االػالّاخ‬
3)‫اى٘قاااد‬ ٜ‫اا‬‫ا‬ )ِٞ‫اا‬‫ا‬ْ‫(ٗاىَؼي‬ ً‫ااال‬‫ا‬‫اإلػ‬ ‫و‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ٗض‬ ‫ااة‬‫ا‬‫ذيؼ‬
‫ار‬‫ا‬‫اىؽاض‬‫ا٘ا‬‫ا‬ّ٘‫ىٞن‬ ‫ااه‬‫ا‬‫طأل‬ ‫ا‬ ٌٞ‫ا‬‫ا‬‫ذؼي‬ ٜ‫ا‬‫ا‬ ‫اا‬‫ا‬ٍَٖ ‫اٗرا‬
ِٝ‫ظٞر‬ ِٞ‫ٍطرٖين‬
4)‫ااو‬‫ا‬‫اىر٘اص‬ ‫ااثناخ‬‫ا‬‫ٗش‬ ‫ااد‬‫ا‬ّ‫ٗاالّرر‬ ‫اااخ‬‫ا‬ّ‫االػال‬ ‫ااة‬‫ا‬‫ذيؼ‬
ٜ‫ا‬‫ا‬ ‫ارا‬‫ا‬ٞ‫مث‬ ‫اٗرا‬ ‫ار‬‫ا‬‫اىؽاض‬ ‫اد‬‫ا‬‫اى٘ق‬ ٜ‫ا‬‫ا‬ ٜ‫ااػ‬‫ا‬َ‫االظر‬
‫اارج‬‫ا‬ٝ‫اىعر‬ ‫اارٗا‬‫ا‬‫ٗاىؼ‬ ‫اااخ‬‫ا‬‫تاىَْرع‬ ٜ‫اا‬‫ا‬‫طألي‬ ‫ااف‬‫ا‬ٝ‫ذؼر‬
‫اىَرْ٘ػح‬ ٔٞ ‫اىرر‬ ِ‫ٗأٍام‬
5)‫ظرٝاارج‬ ‫اح‬‫ا‬ٖٞٞ ‫ذر‬ ِ‫اام‬‫ا‬ٍ‫أ‬ ‫اارج‬‫ا‬ٝ‫ز‬ ٜ‫ا‬‫ا‬‫طألي‬ ٜ‫ا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫ارغ‬‫ا‬‫ٝقر‬
‫ذؼرف‬ٜ‫ػيا‬ ‫ٝشاإرٕا‬ ٜ‫اىرا‬ ‫االػالّااخ‬ ِ‫ٍا‬ ‫ػيٖٞا‬
‫االّررّد‬

218. ( ‫يهذق‬1)-------------------------------------------------------ٍَ‫تانىانذ‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
(6)‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬.ً‫ا‬‫رواج‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫بالمعرفة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
1)‫و‬ ‫ٝؽ‬ٜ‫أضث٘ػ‬ ‫ظٞة‬ ‫رٗف‬ ٍ ٜ‫ػي‬ ٜ‫طألي‬
2)‫ٍْخألضاح‬ ‫ٍْرعااخ‬ ٜ‫ػيا‬ ‫أضث٘ػٞا‬ ٔ ‫ر‬ ‫ت‬ ً٘‫ٝق‬
‫ضؼار‬ ‫ا‬
3)ٔ‫الّألاق‬ ‫ّٞح‬ ‫ٗظ٘ا‬ ً‫ػر‬ ‫ٍغ‬ ٔ‫ت‬ ‫ٝؽرألع‬
4)‫َٞاا‬ ً٘‫ىٞقا‬ ‫االضاث٘ػٞح‬ ‫تاىَثااى‬ ‫تاالؼرألاظ‬ ً٘‫ٝق‬
َِ‫اىص‬ ‫غاىٞح‬ ‫ٍْرعاخ‬ ‫تشراا‬ ‫تؼر‬
(8)‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬‫مرضي‬ ‫شراء‬ ‫قرار‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
(1‫ح‬ ‫ي‬‫ي‬ َ‫اال‬ ‫أو‬ ٌ‫يرش‬‫ي‬ َ ٌ‫أ‬ ‫يذ‬‫ي‬َ‫َش‬ ‫يا‬‫ي‬‫ي‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫طفه‬ ‫يشس‬‫ي‬‫َق‬ )
:‫طشَق‬ ٍ‫ع‬ ‫فُها‬ ‫اسكح‬ ً‫ان‬ ٍ‫ف‬ ‫َشغة‬ ٍ‫انر‬
‫أ‬-ٜ‫ااا‬‫ا‬‫إى‬ ‫ٕاب‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ٗاى‬ ‫ااااخ‬‫ا‬‫اىَْرع‬ ‫اااراا‬‫ا‬‫ش‬‫اااص‬‫ا‬‫ّأل‬
ٔ ‫أصرقا‬ ‫ٍصو‬ ‫ٖٞٞح‬ ‫اىرر‬ ِ‫ٍام‬ ‫ا‬
‫ب‬-‫خااله‬ ‫اىَؽاالخ‬ ٜ‫ا‬ ‫اىَْرعاخ‬ ‫تؼ‬ ٛ‫ٝر‬
‫ٖا‬ ‫شرا‬ ‫ٗٝرٝر‬ ‫اىرط٘ق‬
‫ض‬-‫ااخ‬‫ا‬‫ٍْرع‬ ‫اة‬‫ا‬‫ٝطي‬ ٌ‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ِ‫ا‬‫ا‬ٍٗ ‫ااخ‬‫ا‬ّ‫االػال‬ ٛ‫ار‬‫ا‬ٝ
‫ٍؽراج‬
‫ا‬-‫اح‬‫ا‬ٍ‫ػال‬ ‫او‬‫ا‬َ‫ذؽ‬ ‫ااخ‬‫ا‬‫ٍْرع‬ ٛ‫ارر‬‫ا‬‫ٝش‬ ُ‫أ‬ ‫اة‬‫ا‬‫ٝطي‬
‫ح‬ ٗ‫ٍٗؼر‬ ‫ػاىَٞح‬ ‫ذعارٝح‬
‫ر‬-‫اثاخ‬‫ا‬‫اىَْاض‬ ٗ‫أ‬ ٓ‫اٞالا‬‫ا‬ٍ ‫ار‬‫ا‬ٞ‫ػ‬ ‫اح‬‫ا‬‫رص‬ ‫اس‬‫ا‬ٖ‫ْٝر‬
‫ااراا‬‫ا‬‫ىش‬ ‫ااْ٘ٝح‬‫ا‬‫اىط‬‫ااح‬‫ا‬ٞ‫ٗغاى‬ ‫ااح‬‫ا‬‫ؼرٝص‬ ‫اااخ‬‫ا‬‫ٍْرع‬
َِ‫اىص‬
‫ز‬-ٜ‫ااا‬ ‫اااى‬‫ا‬‫ت‬ ‫ااخ‬‫ا‬‫ش‬ ٜ‫ػيااا‬ ٗ‫أ‬ ٜ‫اا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫اار‬‫ا‬َ‫ٝؼر‬
‫االخرٞار‬

219. ‫سلى‬ ‫يهحك‬2
‫االستمصاء‬ ‫استًاسة‬‫انخاصت‬
‫باألطفال‬

220. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
‫ال‬ ‫الجزء‬‫ثاني‬‫لل‬ ‫المقدمة‬ ‫االستمارة‬ :‫طفل‬
(1)
‫ب‬ ‫االنترنت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫بكثافة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬ ‫العبارات‬ ‫تمثل‬‫خاص‬ ‫شكل‬
‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫االعالم‬ ‫ووسائل‬(‫للط‬ ‫العامية‬ ‫باللغة‬ ‫األسئلة‬ ‫شرح‬ ‫برجاء‬)‫فل‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬
ٍِ1–‫أقو‬
ٍِ3‫ضاػح‬
ٍِ3-‫أقو‬
ٍِ6
‫ضاػاخ‬
ٍِ6-‫أمصر‬
ٍِ10
‫ضاػاخ‬
‫خاله‬
‫ّٖاٝح‬ ‫أظازج‬
‫االضث٘ع‬
(1:ٍ‫ف‬ ‫أقضُها‬ ٍ‫انر‬ ‫انساعاخ‬ ‫عذد‬ )
‫أ‬-ً‫اااال‬ ‫ٗا‬ ُ٘‫اا‬‫ا‬ٝ‫اىريٞألس‬ ‫ااراٍط‬‫ا‬‫ت‬ ‫ااإرج‬‫ا‬‫ٍش‬
‫االّررّد‬ ٜ‫ػي‬Online
‫ب‬-‫اااااراا‬‫ا‬‫إلظ‬ ‫اااااد‬‫ا‬ّ‫اإلّرر‬ ٜ‫ااااا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫ااااارخ٘ه‬‫ا‬‫اى‬
‫اإلصرق‬ ‫ٍغ‬ ‫اىَؽااشاخ‬‫اا‬Chatting
‫ض‬-‫اااااراا‬‫ا‬‫إلظ‬ ‫اااااد‬‫ا‬ّ‫االّرر‬ ٜ‫ااااا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫ااااارخ٘ه‬‫ا‬‫اى‬
‫تاىَررضح‬ ‫اىخاصح‬ ‫اىَْسىٞح‬ ‫اى٘اظثاخ‬
‫ا‬-‫ااااَاع‬‫ا‬‫ٗض‬ ‫ااااح‬‫ا‬‫اىَخريأل‬ ‫اااااب‬‫ا‬‫ىؼ‬ ‫تا‬ ‫ااااة‬‫ا‬‫اىيؼ‬
‫االّررّد‬ ٜ‫ػي‬ ّٜ‫غا‬ ‫ا‬Online
‫ذ‬-‫اىَخريألاااح‬ ٘ٝ‫اىألٞااار‬ ‫اااب‬‫ا‬‫أىؼ‬ ‫تيؼاااة‬ ً‫ااا‬‫ا‬ٞ‫اىق‬
(Xbox, Wii games)
(2‫االجياصاخ‬ ‫خيالل‬ ‫أقضيُها‬ ٍ‫انري‬ ‫انساعاخ‬ ‫عذد‬ )
‫ا‬ ‫واالجاصج‬:ٍ‫ف‬ ‫انعاو‬ ‫َصف‬ ‫وأجاصج‬ ‫نصُفُح‬
‫أ‬-ٜ‫ػي‬ ً‫ال‬ ‫ٗا‬ ُ٘ٝ‫اىريٞألس‬ ‫تراٍط‬ ‫ٍشإرج‬
‫االّررّد‬Online
‫ب‬-‫إلظاااااراا‬ ‫اإلّررّاااااد‬ ٜ‫ػيااااا‬ ‫اىااااارخ٘ه‬
‫اإلصرقاا‬ ‫ٍغ‬ ‫اىَؽااشاخ‬Chatting
‫ض‬-‫اااااراا‬‫ا‬‫إلظ‬ ‫اااااد‬‫ا‬ّ‫االّرر‬ ٜ‫ااااا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫ااااارخ٘ه‬‫ا‬‫اى‬
‫تاىَررضح‬ ‫اىخاصح‬ ‫اىَْسىٞح‬ ‫اى٘اظثاخ‬
‫ا‬-‫ااااَاع‬‫ا‬‫ٗض‬ ‫ااااح‬‫ا‬‫اىَخريأل‬ ‫اااااب‬‫ا‬‫ىؼ‬ ‫تا‬ ‫ااااة‬‫ا‬‫اىيؼ‬
‫غ‬ ‫ا‬‫االّررّد‬ ٜ‫ػي‬ ّٜ‫ا‬Online
‫ر‬-‫اىَخريألاااح‬ ٘ٝ‫اىألٞااار‬ ‫اااب‬‫ا‬‫أىؼ‬ ‫تيؼاااة‬ ً‫ااا‬‫ا‬ٞ‫اىق‬
(Xbox, Wii games)

221. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
)2(
‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬‫للتفاعل‬ ‫الخصبة‬ ‫بالبيئة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
))‫للطفل‬ ‫العامية‬ ‫باللغة‬ ‫األسئلة‬ ‫شرح‬ ‫برجاء‬
‫اا‬‫ا‬َ‫اظ‬ ‫ار‬‫ا‬‫ذم‬ ‫اغ‬‫ا‬ٍ ‫ال؟‬‫ا‬ٝ‫را‬ ِ‫ا‬‫ا‬‫ػ‬ ‫ار‬‫ا‬‫ذؼث‬ ٚ‫ا‬‫ا‬‫اىر‬ ‫اح‬‫ا‬ّ‫اىخا‬ ٚ‫ا‬‫ا‬ ‫اػ‬‫ا‬‫ص‬ ‫اح‬‫ا‬ٍ‫ػال‬ ‫اغ‬‫ا‬‫ض‬ِ‫ا‬‫ا‬ٍ ‫ار‬‫ا‬ ْ‫ػ‬ ‫او‬‫ا‬‫م‬ ِ‫ا‬‫ا‬ٍ ‫ا٘ا‬‫ا‬‫اىَ٘ظ‬ ‫ارا‬‫ا‬‫اىؼ‬ ٚ‫ى‬
.‫تاىَْسه‬ ‫اىؼْاصر‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
ٜ‫إظَاى‬
‫اىؼرا‬
ٜ
‫اىَْسه‬
(1:ٍ‫اِذ‬ ‫تانًُضل‬ ٌ‫نذ‬ ‫َرىافش‬ )
‫أ‬-‫ااا٘ذر‬‫ا‬ٞ‫مَث‬ / ٜ‫ااا‬‫ا‬‫ٍنرث‬ ‫ااا٘ذر‬‫ا‬ٞ‫مَث‬
‫ٍؽ‬‫َ٘ه‬
‫ب‬-‫ظٖاااز‬playbook, tab,
note, Ipad
‫ض‬-‫ٍؽَ٘ه‬ ُ٘‫ذيٞأل‬ ‫ظٖاز‬
‫ا‬-‫اىرخ٘ه‬ٜ‫ػااى‬ ‫االّررّاد‬ ٜ‫ػي‬
‫ارػح‬‫ا‬‫اىط‬ADSLٔ‫ا‬‫ا‬ٞ‫اىر٘ظ‬ ‫ااز‬‫ا‬ٖ‫ظ‬ /
ٜ‫االضين‬"wifi"
‫ٕـ‬-ّٜ‫غا‬ ‫ا‬ ‫ضَاع‬ ‫ظٖاز‬(IPod)
ٗ-‫أىؼاااب‬ ‫ظٖاااز‬Microsoft
X-Box, Wii, Nintendo
ٙ-ً‫اااااا‬‫ا‬‫ّظ‬ٜ‫ااااا‬‫ا‬‫اىَْسى‬ ‫ااااارغ‬‫ا‬‫اىَط‬
Home Theater System
(2‫يايرال‬‫ي‬‫ت‬ ٌ‫يذ‬‫ي‬‫وان‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫ن‬ ‫َسيًخ‬ )‫يأل‬‫ي‬‫تع‬
ٍ‫شخص‬ ‫كم‬ ‫ت‬ ‫انساتقح‬ ‫ازجهضج‬
(3‫يض‬‫ي‬‫ج‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫أقض‬ )‫ي‬‫ي‬‫وقر‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫يش‬‫ي‬ُ‫كث‬ٍٍ‫ي‬‫ي‬‫ف‬
‫يذ‬‫ي‬‫أد‬ ‫يضل‬‫ي‬ُ‫(ي‬ ‫يش‬‫ي‬‫أخ‬ ‫يضل‬‫ي‬ُ‫ي‬ ‫أو‬ ‫يش‬‫ي‬‫أخ‬ ٌ‫يا‬‫ي‬‫يك‬
‫ييذقا‬‫ي‬‫أص‬–ٍَ‫ييذ‬‫ي‬‫انىان‬ ‫ييذ‬‫ي‬‫أد‬–ٌ‫يياد‬‫ي‬ُ‫ان‬
ٍ‫االجرًاع‬–)‫انساَثش‬ ‫يشاكض‬
(4ً‫ان‬ ‫يزا‬‫ي‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫َريىافش‬ )‫يش‬‫ي‬‫اِخ‬ ٌ‫يا‬‫ي‬‫ك‬‫يم‬‫ي‬‫ك‬
‫ييياتقح‬‫ي‬‫انس‬ ‫يييضج‬‫ي‬‫ازجه‬ ‫يييأل‬‫ي‬‫تع‬ ‫أو‬‫ييياس‬‫ي‬ ً‫ان‬
‫ازول‬ ‫انسؤال‬ ٍ‫ف‬ ‫إنُها‬

222. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
)3(
‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬‫الوالدين‬ ‫رقابة‬ ‫بمحدودية‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
))‫للطفل‬ ‫العامية‬ ‫باللغة‬ ‫األسئلة‬ ‫شرح‬ ‫برجاء‬
‫راٝل؟‬ ِ‫ػ‬ ‫ذؼثر‬ ٚ‫اىر‬ ‫اىخاّح‬ ٚ ‫صػ‬ ‫ػالٍح‬ ‫ضغ‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تش‬‫رج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
(1: ٌ‫انرهُفضَى‬ ‫تشايج‬ ‫ذ‬ ‫أشا‬ )
1-‫شخ‬ ٗ‫أ‬ ‫قارب‬ ‫ا‬ ٗ‫أ‬ ِٝ‫اى٘اىر‬ ‫أؼر‬ ‫ٍغ‬
‫تاى‬
2–ٜ ‫أصرقا‬ ‫أؼر‬ ‫ٍغ‬ ٗ‫أ‬ ٛ‫تَألرا‬
(2:‫يع‬ ‫انكًثُىذش‬ ‫تأنعاب‬ ‫انهعة‬ ‫أشاس‬ )
1-‫ا‬ ‫اار‬‫ا‬‫أؼ‬‫ااخ‬‫ا‬‫ش‬ ٗ‫أ‬ ‫ااارب‬‫ا‬‫ق‬ ‫ا‬ ٗ‫أ‬ ِٝ‫اار‬‫ا‬‫ى٘اى‬
‫تاى‬
2–ٜ ‫أصرقا‬ ‫أؼر‬
(3: ‫انكًثُىذش‬ ‫اسرخذو‬ )
1-‫ٗظ٘ا‬ ٜٗ‫أ‬ ‫قاارب‬ ‫ا‬ ٗ‫أ‬ ِٝ‫اى٘اىار‬ ‫أؼار‬
‫تاى‬ ‫شخ‬
2–ٜ ‫أصرقا‬ ‫أؼر‬ ‫ٍغ‬ ٗ‫أ‬ ٛ‫تَألرا‬
(4: ‫ازفالو‬ ‫ذ‬ ‫أشا‬ )
1-‫شخ‬ ٗ‫أ‬ ‫قارب‬ ‫ا‬ ٗ‫أ‬ ِٝ‫اى٘اىر‬ ‫أؼر‬ ‫ٍغ‬
‫تاى‬
2–‫ت‬ٜ ‫أصرقا‬ ‫أؼر‬ ‫ٍغ‬ ٗ‫أ‬ ٛ‫َألرا‬
(5: ‫تاسرخذاو‬ ٌ‫وانذ‬ ٍ‫ن‬ ‫َسًخ‬ )
‫أ‬-ٜ‫ااااااااااا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫ااااااااااااخ‬‫ا‬‫اىَؽااش‬ ‫اااااااااااراٍط‬‫ا‬‫ت‬
‫اااو‬‫ا‬ٝ‫اىَ٘تا‬whatsapp, viber,
Skype,‫و‬BBm
‫ب‬-ٜ‫ا‬‫ا‬‫ػي‬ ٜ‫ا‬‫ا‬ّٗ‫اىٞنرر‬ ‫ار‬‫ا‬ٝ‫تر‬ ٛ‫ار‬‫ا‬‫ى‬ ُ٘‫ا‬‫ا‬‫ٝن‬ ُ‫أ‬
‫االّررّد‬E-mail
‫ض‬-/‫الّار‬ ٜ‫اٝسّا‬ ‫اٞاخ‬ ‫شخ‬ ‫أىؼاب‬ ‫تراٍط‬
"‫ّر٘ٗرك‬ ُ٘‫"مارذ‬ ‫أىؼاب‬

223. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
‫ا‬-‫ىؼاب‬ ‫ا‬ٜ‫ٗاىرا‬ ‫االّررّاد‬ ٜ‫ػيا‬ ‫اىرألاػيٞح‬
ٜ‫خارظ‬ ‫طرف‬ ‫ٍغ‬ ‫اىرألاػو‬ ‫ذرطية‬
‫ٕاااـ‬-‫اىر٘اصاااو‬ ‫شاااثناخ‬ ٜ‫ػيااا‬ ‫تاىر٘اصاااو‬
ٜ‫ااااااااااػ‬‫ا‬َ‫االظر‬MySpace,
Facebook, twitter
ٗ-‫اىي٘ؼٞح‬ ‫ظٖسج‬ ‫ا‬ ٜ‫ػي‬ ‫ىؼاب‬ ‫ا‬ ‫ذطثٞقاخ‬
BB play book, Samsung
tab, note, Ipad
ٙ-َ‫اىَؽ‬ ُ٘‫اىريٞأل‬ ‫ظٖاز‬ ٜ‫ػي‬ ‫ىؼاب‬ ‫تا‬‫٘ه‬
‫ز‬-‫ٗاىرٍٗاّطاٞح‬ ِ‫مش‬ ‫ا‬ ً‫ال‬ ‫ا‬ ‫تَشإرج‬
‫االّررّد‬ ٜ‫ػي‬ ‫ٗاىخٞاه‬
‫ش‬-ً‫ااال‬‫ا‬ ‫أ‬ ‫تَشااإرج‬Lord of the
Rings/ Harry Potter/ Spy
Kids
‫ظ‬-‫ت‬ٜ‫ػي‬ ‫اٗرا‬ ‫ٞح‬ ‫اىشخ‬ ‫ؼيقاخ‬ ‫َشإرج‬
YouTube
(6‫وشيثكاخ‬ ‫االَرشَيد‬ ٍ‫عهي‬ ‫انذخىل‬ ٍ‫ف‬ ‫تذأخ‬ )
‫وجييىد‬ ٌ‫وتييذو‬ ٌ‫تًفييشد‬ ٍ‫االجرًيياع‬ ‫انرىاصييم‬
:ٍ‫س‬ ٍ‫ف‬ ‫تانغ‬ ‫شخص‬ ٌ‫أ‬ ‫أو‬ ٌ‫وانذ‬ ‫أدذ‬
ٍِ ‫أقو‬
9ً‫أػ٘ا‬
ٍِ9-
10
ً‫أػ٘ا‬
ٍِ10-
11
ً‫أػ٘ا‬
ٍِ11-
12ً‫ػا‬
ٍِ ‫أمصر‬
12ً‫ػا‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
(7)‫ا‬ ‫يياساخ‬‫ي‬‫انعث‬ ٍ‫يي‬‫ي‬‫ي‬ ‫ييذ‬‫ي‬‫واد‬ ‫ييش‬‫ي‬‫اخر‬‫ييذي‬‫ي‬‫وي‬ ‫ييح‬‫ي‬ُ‫ِذ‬
:‫عهُها‬ ‫يىافقر‬
‫أ‬-ٗ ‫اا‬‫ا‬ّ‫أ‬ ‫اق‬‫ا‬‫ّرأل‬ٛ‫ار‬‫ا‬‫ٗاى‬‫و‬ ‫اا‬‫ا‬‫ٗض‬ ‫اار‬‫ا‬ٞ‫اخر‬ ‫ار‬‫ا‬ْ‫ػ‬
‫اساع‬‫ا‬ْ‫اى‬ ‫ا‬‫ا‬‫تؼ‬ ‫ااك‬‫ا‬ْٕ ِ‫ا‬‫ا‬‫ٗىن‬ ‫االًو‬‫ا‬‫االػ‬
/ٔ‫ااإرذ‬‫ا‬‫ٍش‬ ‫ااة‬‫ا‬‫(ٍاٝع‬ ٛ٘‫اا‬‫ا‬‫اىَؽر‬ ‫اا٘ه‬‫ا‬‫ؼ‬
)ٔ‫ٍؼ‬ ‫اىرألاػو‬
‫ب‬-‫أّا‬ ‫ّخريف‬ٛ‫ٗٗاىار‬‫اخرٞاار‬ ‫ػْار‬ ‫أؼٞاّاا‬
ٛ٘‫اىَؽرا‬ ٘‫ٕا‬ ‫ٍاا‬ ‫ؼا٘ه‬ ً‫االػاال‬ ‫و‬ ‫ٗضا‬
‫ٍْاضة‬ ‫غٞر‬ ٕ٘ ‫ٍٗا‬ ‫اىَْاضة‬
‫ض‬-ٗ ‫أّاااا‬ ‫ّرْاااازع‬ٛ‫ٗاىااار‬‫ػْااار‬ ‫تاضااارَرار‬
‫اح‬‫ا‬ٍ‫ٍالا‬ ‫ا٘ه‬‫ا‬‫ؼ‬ ً‫اال‬‫ا‬‫االػ‬ ‫و‬ ‫اا‬‫ا‬‫ٗض‬ ‫اار‬‫ا‬ٞ‫اخر‬
ٛ٘‫اىَؽر‬

224. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
(8)‫ييذي‬‫ي‬‫وي‬ ‫ييح‬‫ي‬ُ‫اِذ‬ ‫يياساخ‬‫ي‬‫انعث‬ ٍ‫يي‬‫ي‬‫ي‬ ‫ييذ‬‫ي‬‫واد‬ ‫ييش‬‫ي‬‫اخر‬
:‫عهُها‬ ‫يىافقر‬
‫أ‬-ٗ ‫أّا‬ ‫ّرألق‬ٛ‫ٗاىر‬‫و‬ ‫ٗضاا‬ ‫ٍغ‬ ‫اىرألاػو‬ ‫ػْر‬
‫اساع‬‫ا‬ْ‫اى‬ ‫ا‬‫ا‬‫تؼ‬ ‫ااك‬‫ا‬ْٕ ِ‫ا‬‫ا‬‫ٗىن‬ ‫االًو‬‫ا‬‫االػ‬
‫اىَرج‬ ‫ٗط٘ه‬ ‫اىرألاػو‬ ٌ‫م‬ ‫ؼ٘ه‬
‫ب‬-ٗ ‫أّا‬ ‫ّخريف‬ٛ‫ٗاىر‬‫اىرألا‬ ‫ػْار‬ ‫أؼٞاّا‬‫ػاو‬
‫االػاالًو‬ ‫و‬ ‫ٗضا‬ ‫ٍغ‬‫اى٘قاد‬ ‫ٍقارار‬ ‫ؼا٘ه‬
ٛ ‫اا‬‫ا‬‫اى‬‫ٝق‬‫و‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ٗض‬ ‫ااغ‬‫ا‬ٍ ‫ااو‬‫ا‬‫اىرألاػ‬ ٜ‫اا‬‫ا‬ ٔٞ‫اا‬‫ا‬‫ض‬
ً‫اإلػال‬
‫ض‬-ٗ ‫ااا‬‫ا‬ّ‫أ‬ ‫ااازع‬‫ا‬ْ‫ّر‬ٛ‫اار‬‫ا‬‫ٗاى‬‫اارَرار‬‫ا‬‫تاض‬‫اار‬‫ا‬ْ‫ػ‬
‫اا٘ه‬‫ا‬‫ؼ‬ ‫ااالًو‬‫ا‬‫االػ‬ ‫و‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ٗض‬ ‫ااغ‬‫ا‬ٍ ‫ااو‬‫ا‬‫اىرألاػ‬
ٛ ‫اى‬ ‫اى٘قد‬ ‫ٍقرار‬ٝ‫اىرألاػاو‬ ٜ ٔٞ‫قض‬
ً‫اإلػال‬ ‫و‬ ‫ٗضا‬ ‫ٍغ‬
(4)
‫ا‬ ‫تمثل‬‫لعبارات‬‫الدراية‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬.‫الحديثة‬ ‫بالتكنولوجيا‬ ‫الواسعة‬
))‫للطفل‬ ‫العامية‬ ‫باللغة‬ ‫األسئلة‬ ‫شرح‬ ‫برجاء‬
" ‫عالمة‬ ‫وضع‬ ‫يرجى‬X.‫المناسب‬ ‫المربع‬ ‫في‬ "
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬‫ٝ٘ظر‬ ‫ال‬ٍِ1-5ٍِ5-10ٍِ ‫أمصر‬10
(1: ٍ‫شخص‬ ‫كم‬ ‫ت‬ ٌ‫نذ‬ ‫َىجذ‬ )
‫أ‬-‫اىنَثٞ٘ذر‬ ‫ظٖاز‬ ٜ‫ػي‬ ‫أىؼاب‬
‫ب‬-٘‫اىي‬ ‫اسج‬‫ا‬ٖ‫ظ‬ ‫ا‬ ٜ‫ا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫ااب‬‫ا‬‫أىؼ‬‫اح‬‫ا‬ٞ‫ؼ‬BB
play book, Samsung tab,
note, Ipad
‫ض‬-‫ٍؽَ٘ه‬ ُ٘‫اىريٞأل‬ ‫ظٖاز‬ ٜ‫ػي‬ ‫أىؼاب‬
‫ا‬-‫ااد‬‫ا‬ّ‫االّرر‬ ٜ‫اا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫اااخ‬‫ا‬‫اىَؽااش‬ ‫اااخ‬‫ا‬‫ذطثٞق‬
whatsapp, viber, Skype, BBM
‫ذ‬-ٜ‫االظرَااااااػ‬ ‫اىر٘اصاااااو‬ ‫تاااااراٍط‬
MySpace, Face book, twitter
‫ر‬-‫االّررّاد‬ ٜ‫ػيا‬ ‫ذطثٞقااخ‬YouTube,
Google earth, Muslim pro,
dictionary, Google search
‫ز‬-ً‫اال‬ ‫أ‬Britney spears, Lord of
the Rings, Harry Potter, Spy
Kids
‫ش‬-‫ااب‬‫ا‬‫أىؼ‬Game Boy‫و‬Microsoft
X-Box,‫و‬Wii, Nintendo

225. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
)5(
‫ا‬ ‫تمثل‬‫لعبارات‬‫اإلعالن‬ ‫بطبيعة‬ ‫بالمعرفة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
)‫بال‬ ‫األسئلة‬ ‫شرح‬ ‫برجاء‬)‫للطفل‬ ‫العامية‬ ‫لغة‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
(1: ‫انرجاسَح‬ ‫االعالَاخ‬ ٍ‫ي‬ ‫انهذف‬ )
‫أ‬-‫ارا‬‫ا‬‫اىال‬ ٗ‫أ‬ ‫ارف‬‫ا‬ٖ‫اى‬ ٘‫ا‬‫ا‬ٕ ‫اا‬‫ا‬ٍ ٌ‫ا‬‫ا‬‫أػي‬ ‫ال‬
‫اىرعارٝح‬ ‫االػالّاخ‬ ٍِ
‫ب‬-‫ى‬ ‫اا‬‫ا‬ْ‫ى‬ ‫اىَطاااػرج‬ ٌٝ‫ار‬‫ا‬‫ذق‬ٜ‫ػياا‬ ‫ا٘ه‬‫ا‬ ‫يؽ‬
‫اىَؼيٍ٘اخ‬
‫خ‬-ُ٘ٝ‫اىريٞألس‬ ِ‫ػ‬ ‫االترؼاا‬ٚ‫اى‬ ‫ٕاب‬ ‫ٗاى‬
ً‫اىؽَا‬
‫ز‬-‫ظَاغ‬ ‫اىرعارٝح‬ ‫االػالّاخ‬ ٍِ ‫اىٖرف‬
‫اىَاه‬
‫ض‬-‫اااح‬‫ا‬ٝ‫اىرعار‬ ‫ااااخ‬‫ا‬ّ‫االػال‬ ِ‫ااا‬‫ا‬ٍ ‫ااارف‬‫ا‬ٖ‫اى‬
‫ااااراا‬‫ا‬‫تش‬ ً٘‫اااا‬‫ا‬‫ّق‬ ‫ااااا‬‫ا‬ْ‫ٝعؼي‬ ُ‫أ‬ ‫ااااح‬‫ا‬‫ٍؽاٗى‬
.‫اىَْرط‬
(2)‫يييياخ‬‫ي‬َ‫االعال‬ ً‫يييي‬‫ي‬‫ف‬ ٌ‫ييييى‬‫ي‬ُ‫انًعه‬ ‫ييييه‬‫ي‬‫َقىن‬ ‫ييييا‬‫ي‬‫ي‬
: ‫انرجاسَح‬
‫أ‬-‫ااا‬‫ا‬‫ٝق٘ى‬ ‫اااا‬‫ا‬ٍ ٌ‫ااا‬‫ا‬‫أػي‬ ‫ال‬ٜ‫ااا‬‫ا‬ ُ٘‫ااا‬‫ا‬ْ‫اىَؼي‬ ٔ
‫ال‬ ً‫أ‬ ‫صؽٞؽا‬ ‫اىرعارٝح‬ ‫االػالّاخ‬
‫ب‬-‫االػالّااخ‬ ٜ ُْ٘‫اىَؼي‬ ٔ‫ٍاٝق٘ى‬ ٌ‫ّؼ‬
‫صؽٞؽا‬ ‫اىرعارٝح‬
‫خ‬-ٜ‫اا‬‫ا‬ ُ٘‫اا‬‫ا‬ْ‫اىَؼي‬ ٔ‫اا‬‫ا‬‫ٝق٘ى‬ ‫ااا‬‫ا‬ٍ ‫ااو‬‫ا‬‫م‬ ‫ااٞص‬‫ا‬‫ى‬
‫صؽٞػ‬ ‫اىرعارٝح‬ ‫االػالّاخ‬
(3‫االعالَياخ‬ ٍ‫يي‬ ‫انغيش‬ ‫أو‬ ‫انهذف‬ ‫د‬ ‫َاق‬ )
‫أو‬ ‫يانغ‬‫ي‬‫ت‬ ‫يخص‬‫ي‬‫ش‬ ‫أو‬ ٌ‫يذ‬‫ي‬‫وان‬ ‫يذ‬‫ي‬‫أد‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬ ‫يح‬‫ي‬َ‫انرجاس‬
‫انًذسس‬ ٍ‫يذسس‬ ‫أدذ‬‫ح‬
(4ٍ‫ف‬ ‫ذذها‬ ‫ا‬ ً‫ت‬ ‫قًد‬ ‫يُرجاخ‬ ‫ششا‬ ‫أطهة‬ )
‫انرجاسَح‬ ‫االعالَاخ‬
(5‫ذشفُهُيح‬ ٍ‫أيياك‬ ‫صَياسج‬ ٌ‫وانذ‬ ٍ‫عه‬ ‫أقرشح‬ )
ٍ‫يي‬‫ي‬‫انر‬ ‫يياخ‬‫ي‬َ‫االعال‬ ٍ‫يي‬‫ي‬‫ي‬ ‫ييا‬‫ي‬‫عهُه‬ ‫ييد‬‫ي‬‫ذعشف‬ ‫ييذج‬‫ي‬َ‫جذ‬
‫االَرشَد‬ ٍ‫عه‬ ‫ذذها‬ ‫شا‬

226. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
(6ٍ‫فيي‬ )ٍُ‫(وانًعهُيي‬ ٌ‫عييال‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫وسييا‬ ‫ذهعيية‬ )
‫يييا‬‫ي‬ًُُ‫ذعه‬ ٍ‫ييي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يييا‬‫ي‬ً‫يه‬ ‫دوسا‬ ‫ه‬ ‫يييش‬‫ي‬ ‫انذا‬ ‫يييد‬‫ي‬‫انىق‬
‫يس‬ ٌ‫نُكى‬ٍَ‫جُذ‬ ٍُ‫رههك‬
(7‫يييثكاخ‬‫ي‬‫وش‬ ‫يييد‬‫ي‬َ‫واالَرش‬ ‫ييياخ‬‫ي‬َ‫االعال‬ ‫ييية‬‫ي‬‫ذهع‬ )
‫دوسا‬ ‫يش‬ ‫انذا‬ ‫انىقيد‬ ٍ‫ف‬ ٍ‫االجرًاع‬ ‫انرىاصم‬
‫يييشو‬‫ي‬‫وانع‬ ‫ييياخ‬‫ي‬‫تانًُرج‬ ٍ‫ييي‬‫ي‬‫ذعشَف‬ ٍ‫ييي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يييشا‬‫ي‬ُ‫كث‬
‫انًرُىعح‬ ‫انرشفُه‬ ٍ‫وأياك‬ ‫انجذَذج‬
)6(
‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫بالمعرفة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
.ً‫ا‬‫رواج‬))‫للطفل‬ ‫العامية‬ ‫باللغة‬ ‫األسئلة‬ ‫شرح‬ ‫برجاء‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
(1ٍ‫أسثىع‬ ‫جُة‬ ‫يصشوف‬ ٍ‫عه‬ ‫أدصم‬ )
(2‫يياخ‬‫ي‬‫يُرج‬ ٍ‫يي‬‫ي‬‫عه‬ ‫ييثىعُا‬‫ي‬‫أس‬ ‫ييشفه‬‫ي‬‫تص‬ ‫ييىو‬‫ي‬‫أق‬ )
‫ازسعاس‬ ‫يُخفضح‬
(3)‫الَفاقه‬ ‫َُه‬ ‫وجىد‬ ‫عذو‬ ‫يع‬ ‫ته‬ ‫أدرفظ‬
(4‫وكيم‬ ‫ازسيثىعُح‬ ‫تانًثيانغ‬ ‫تاالدرفيا‬ ‫أقىو‬ )
‫زقيىو‬ ‫ازعُياد‬ ٍ‫في‬ ‫عهُهيا‬ ‫أدصيم‬ ٍ‫انري‬ ‫انًثانغ‬
‫انسعش‬ ‫غانُح‬ ‫يُرجاخ‬ ‫شا‬ ‫ت‬ ‫تعذ‬ ‫فًُا‬
(5‫أسَيذ‬ ٍ‫انري‬ ‫انًُرجياخ‬ ‫أسيعاس‬ ‫تًعشفح‬ ‫أقىو‬ )
‫ها‬ ‫ششا‬
‫أ‬-ً‫اااال‬‫ا‬‫االػ‬ ‫و‬ ‫اااا‬‫ا‬‫ت٘ض‬ ‫ااااخ‬‫ا‬ّ‫االػال‬ ِ‫ااا‬‫ا‬ٍ
ٗ ‫اىَخريألح‬‫تاىش٘ارع‬
‫ب‬-‫االّررّد‬ ٜ‫ػي‬ ‫اىثؽس‬ ‫طرٝق‬ ِ‫ػ‬
‫خ‬-ِٞ‫اىثاىال‬ ‫أؼر‬ ٗ‫أ‬ ِٝ‫اى٘اىر‬ ‫تطؤاه‬
‫ز‬-ٗ‫أ‬ ‫تاىَررضاااح‬ ‫اارقاا‬‫ا‬‫ص‬ ‫ا‬ ‫أؼااار‬ ِ‫اا‬‫ا‬ٍ
ٛ‫اىْاا‬

227. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
(8
‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬‫شراء‬ ‫قرار‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
‫مرضي‬) :)‫للطفل‬ ‫العامية‬ ‫باللغة‬ ‫األسئلة‬ ‫شرح‬ ‫برجاء‬
‫انعث‬‫ــــــــــ‬‫اساخ‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
‫تشرج‬
(5)
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(4)
‫ٍؽاٝر‬
(3)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
(2)
‫غٞر‬
‫ق‬ ‫ٍ٘ا‬
ٜ‫ػي‬
‫االطالق‬
(1)
(1ٍ‫انر‬ ‫ح‬ َ‫از‬ ‫أو‬ ‫أشرشَه‬ ٌ‫أ‬ ‫أسَذ‬ ‫يا‬ ‫أقشس‬ )
: ‫خالل‬ ٍ‫ي‬ ‫فُها‬ ‫اسكح‬ ً‫ان‬ ٍ‫ف‬ ‫أسغة‬
‫أ‬-‫اىَؽاالخ‬ ٜ‫ا‬ ‫اىَْرعااخ‬ ‫تؼ‬ ٛ‫أر‬
‫ٖا‬ ‫شرا‬ ‫ٗأرٝر‬ ‫اىرط٘ق‬ ‫خاله‬
‫ب‬-‫ااااد‬‫ا‬ّ‫االّرر‬ ٜ‫اااا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫اااااخ‬‫ا‬ّ‫االػال‬ ٛ‫أر‬
‫اااااثناخ‬‫ا‬‫ش‬ ٜ‫ااااا‬‫ا‬‫ػي‬ ٜ‫ااااا٘ى‬‫ا‬‫اخ‬ ‫ااااااله‬‫ا‬‫ٗخ‬
‫أطياة‬ ٌ‫شا‬ ِ‫ٍٗا‬ ٜ‫االظرَاػ‬ ‫اىر٘اصو‬
‫ٍؽراج‬ ‫ٍْرعاخ‬
‫خ‬-ٜ‫ا‬‫ا‬‫إى‬ ‫ٕاب‬ ‫ا‬‫ا‬‫ٗاى‬ ‫ااخ‬‫ا‬‫اىَْرع‬ ‫اراا‬‫ا‬‫ش‬ ‫ار‬‫ا‬ٝ‫أر‬
‫اااااو‬‫ا‬‫ٍص‬ ‫اااااح‬‫ا‬ٖٞٞ ‫اىرر‬ ِ‫اااااام‬‫ا‬ٍ ‫ا‬ ‫اااااص‬‫ا‬‫ّأل‬
ٜ ‫أصرقا‬
‫ز‬-‫اااخ‬‫ا‬‫ٍْرع‬ ‫ااراا‬‫ا‬‫ش‬ ٛ‫اار‬‫ا‬‫ٗاى‬ ِ‫اا‬‫ا‬ٍ ‫أطيااة‬
‫اااااح‬‫ا‬َٞ‫ػاى‬ ‫ذعارٝاااااح‬ ‫اااااح‬‫ا‬ٍ‫ػال‬ ‫ذؽَاااااو‬
‫ح‬ ٗ‫ٍٗؼر‬
‫ض‬-‫ٍاااااٞال‬ ‫ػٞااااار‬ ‫رصاااااح‬ ‫ااااس‬‫ا‬ٖ‫اّر‬ٗ‫أ‬ ٛ‫ا‬
‫ااخ‬‫ا‬‫ٍْرع‬ ‫اراا‬‫ا‬‫ىش‬ ‫اْ٘ٝح‬‫ا‬‫اىط‬ ‫اثاخ‬‫ا‬‫اىَْاض‬
َِ‫اىص‬ ‫ٗغاىٞح‬ ‫ؼرٝصح‬
‫غ‬-‫ٍْرعاااخ‬ ‫شااراا‬ ٜ‫اا‬ ‫مصٞاارا‬ ‫ناار‬ ‫أ‬ ‫ال‬
ٗ‫أ‬ ٛ‫ار‬‫ا‬‫ٗاى‬ ‫ار‬‫ا‬‫أؼ‬ ٜ‫ا‬‫ا‬‫ػي‬ ‫ار‬‫ا‬َ‫ٗأػر‬ ‫اا‬‫ا‬ْٖٞ‫تؼ‬
‫االخرٞار‬ ٜ ‫تاى‬ ‫شخ‬ ٜ‫ػي‬

228. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
)4(
‫ال‬ ‫تمثل‬‫واالشكال‬ ‫رموز‬‫بالتكنولوجيا‬ ‫الواسعة‬ ‫بالدراية‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
.‫الحديثة‬
‫ضع‬‫الصفحات؟‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫تفعله‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫ماذا‬ ‫وصف‬ ‫مع‬ ،‫لديك‬ ‫المالوفة‬ ‫الصفحات‬ ‫امام‬ ‫صح‬ ‫عالمة‬
www.google.com
-------------------------------
www.yahoo.com
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------

229. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
4
‫ال‬ ‫تمثل‬‫واألشكال‬ ‫رموز‬‫بالتكنولوجيا‬ ‫الواسعة‬ ‫الدراية‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
.‫الحديثة‬
.‫لعبة‬ ‫كل‬ ‫لعب‬ ‫فى‬ ‫تستخدمة‬ ‫الذى‬ ‫الجهاز‬ ‫نوع‬ ‫واذكر‬ ، ‫لديك‬ ‫المفضلة‬ ‫اللعبة‬ ‫امام‬ ‫صح‬ ‫عالمة‬ ‫ضع‬
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................

230. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
6‫اال‬ ‫تمثل‬‫شكال‬‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬‫بال‬‫رواجا‬ ‫واألكثر‬ ‫المألوفة‬ ‫السلع‬ ‫بأسعار‬ ‫معرفة‬.
1:‫انرانُح‬ ‫انسهع‬ ‫أسعاس‬ ‫يا‬ )
------ْٔٞ‫ظ‬play station 2------ْٔٞ‫ظ‬
‫اىؼالٍح‬‫اىؼالٍح‬
ٌ‫اىرق‬ٌ‫اىرق‬
------ْٔٞ‫ظ‬------ْٔٞ‫ظ‬
‫اىؼالٍح‬‫اىؼالٍح‬
‫ا‬ٌ‫ىرق‬ٌ‫اىرق‬
-----ْٔٞ‫ظ‬Xbox-----ْٔٞ‫ظ‬iPhone
‫اىؼالٍح‬‫اىؼالٍح‬
ٌ‫اىرق‬ٌ‫اىرق‬
-----ْٔٞ‫ظ‬-----ْٔٞ‫ظ‬Black Berry
‫اىؼالٍح‬‫اىؼالٍح‬
ٌ‫اىرق‬ٌ‫اىرق‬
----ْٔٞ‫ظ‬Galaxy-S3-Sa-----ْٔٞ‫ظ‬Ice- watch
‫اىؼالٍح‬‫اىؼالٍح‬
‫ا‬ٌ‫ىرق‬ٌ‫اىرق‬
1).‫ىل‬ ‫تاىْطثح‬ ‫إَٔٞح‬ ‫أمصر‬ ّٔ‫أ‬ ‫ذؼرقر‬ ٜ‫ٗاىر‬ ‫ص٘رج‬ ‫مو‬ ٍِ ِٞ‫اىعاّث‬ ‫أؼر‬ ً‫أٍا‬ ‫صػ‬ ‫ػالٍح‬ ‫ضغ‬
2)‫ؼث‬ ٗ‫أ‬ ‫ذألضٞيل‬ ‫ٍقرار‬ ‫ؼٞس‬ ٍِ ‫اىطاتقح‬ ‫اىؼْاصر‬ ‫ظَٞغ‬ ‫تررذٞة‬ ٌ‫ق‬ً‫أرقا‬ ‫ت٘ضغ‬ ‫ٗذىل‬ ‫ىٖا‬ ‫ل‬1‫و‬2‫و‬
3.‫ص٘رج‬ ‫مو‬ ‫تعاّة‬ ....
3)‫اىطاتقح؟‬ ‫اىَْرعاخ‬ ٍِ ‫إىٞل‬ ‫اىَألضيح‬ ‫اىَْرعاخ‬ ‫اذمر‬-------------------------------------
)8(
‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬‫أو‬ ‫للسلع‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫بالحكم‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
‫السلع‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫مجموعات‬.

231. ( ‫يهذق‬2)---------------------------------------------------------‫فم‬ ‫تان‬ ‫انخاصح‬ ‫االسرًاسج‬
9‫ال‬ ‫تمثل‬‫عبارات‬.ً‫ا‬‫مرضي‬ ‫شراء‬ ‫قرار‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫التالية‬
‫انعثاساخ‬‫انًُرج‬ ‫اسى‬
(1‫تاخرُا‬ ‫قى‬ )‫اسيى‬ ‫واكرية‬ ‫ه‬ ‫انسياتقح‬ ‫انًُرجياخ‬ ٍ‫يي‬ ‫تيه‬ ‫نالدرفيا‬ ‫فقيظ‬ ‫وادذ‬ ‫يُرج‬ ‫س‬
‫انًُرج‬ ‫زا‬
(2‫ي‬‫ي‬‫ذجعه‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫انر‬ ‫يح‬‫ي‬‫نهذسج‬ ‫يذج‬‫ي‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫يشا‬‫ي‬‫ش‬ ‫يذ‬‫ي‬َ‫ذش‬ ‫ياتقح‬‫ي‬‫انس‬ ‫ياخ‬‫ي‬‫انًُرج‬ ٍ‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫يرج‬‫ي‬ُ‫ي‬ ‫ياس‬‫ي‬‫اخر‬ )
‫ه‬ ‫شا‬ ‫ن‬ ‫يصشوف‬ ٍ‫ي‬ ‫تجض‬ ‫ذذرفظ‬
(3‫ه‬ ‫يشا‬ ‫ت‬ ‫قًيد‬ ‫سيىا‬ ‫انساتقح‬ ‫ازجهضج‬ ٍ‫ي‬ ‫تانفعم‬ ‫ذًرهكه‬ ٌ‫انز‬ ‫انًُرج‬ ‫اسى‬ ‫اركش‬ )
َ‫وانذ‬ ‫أدذ‬ ‫طشَق‬ ٍ‫ع‬ ‫أو‬ ‫تُفس‬
(4ٌ‫انيز‬ ‫تيانًُرج‬ ‫اسيرثذانه‬ ‫ذشَيذ‬ ٌ‫انيز‬ ‫انساتقح‬ ‫ًح‬ ‫تانقا‬ ‫انًىجىد‬ ‫انًُرج‬ ‫اسى‬ ‫اركش‬ )
‫تانفعم‬ ‫ذًرهكه‬

232. ‫انًهخص‬

233. ‫انعشبٍت‬ ‫بانهغت‬ ‫انًهخص‬

234. ‫انعشتُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬----------------------------------------------------------------
‫انذساســح‬ ‫يهخص‬
‫انًقذي‬‫ـ‬: ‫ح‬
‫د‬‫ح‬‫أ‬‫ثت‬‫د‬‫ي‬‫التكنولوج‬‫ات‬‫ا‬‫د‬‫ي‬‫تغي‬‫د‬‫ي‬‫ا‬‫جذ‬‫د‬‫ف‬‫ع‬ ‫د‬‫ض‬‫األو‬‫ي‬ ‫د‬‫ا‬‫االتت‬‫و‬‫و‬ ‫د‬‫ي‬‫ع‬ ‫االجتم‬‫دي‬‫س‬ ‫السي‬‫و‬
‫د‬‫ت‬‫ال‬‫دت‬‫ن‬ ‫ك‬‫د‬ ‫د‬‫س‬‫د‬‫ت‬‫ح‬‫د‬‫ي‬‫ا‬ ‫ب‬‫ت‬ ‫د‬‫ي‬‫نين‬ ‫الثم‬‫دن‬‫م‬‫د‬‫ض‬ ‫دانوالم‬‫ق‬‫ال‬‫د‬‫ف‬‫ت‬ ‫د‬‫ع‬‫المجتم‬‫د‬‫م‬ ‫المتق‬
‫ت‬ ‫المجتمع‬‫و‬‫مي‬ ‫الن‬‫عم‬‫ح‬‫ا‬‫و‬‫د‬‫س‬.‫دب‬‫ا‬‫أ‬‫و‬‫ل‬ ‫د‬‫ف‬‫األط‬‫و‬‫ا‬‫ا‬‫دؤر‬‫م‬‫دون‬‫س‬‫ف‬ ‫ن‬ُ‫ي‬‫ا‬ ‫د‬‫ب‬‫الك‬‫د‬‫ف‬‫د‬‫ن‬‫اتت‬
‫األجيز‬‫يث‬ ‫والح‬ ‫التكنولوجي‬‫الت‬‫و‬‫تت‬ ‫ب‬‫تشكل‬‫لنسب‬ ‫ب‬‫ليم‬‫و‬‫ولع‬‫و‬‫ا‬ ‫ي‬ ‫ش‬‫و‬‫وشيد‬‫ال‬‫دنيم‬‫ك‬‫يم‬
‫وعنو‬ ‫االستغن‬.‫ونعن‬‫لطفل‬ ‫ب‬‫ىن‬‫ىو‬‫كل‬‫ن‬ ‫إنس‬‫لم‬‫وز‬ ‫يتج‬‫من‬ ‫الث‬‫عشا‬‫من‬‫ه‬‫ا‬‫عم‬.
‫دلو‬‫ق‬‫الن‬‫و‬‫تو‬ ‫د‬‫م‬‫والمعمو‬ ‫د‬‫ج‬‫ل‬ ‫وومع‬ ‫لوالتكنولوجي‬ ‫ومج‬ ‫وف‬ ‫ومجتمعن‬ ‫يعوف‬‫ا‬‫والتغيياوالس‬‫ومعووتيا‬
‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫ا‬‫لوتج‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دنولاط‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫دنوالمم‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلو‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫هوج‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫وغ‬‫دنو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫داو‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫عوبكث‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫س‬‫لوأ‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫دتيبكوبم‬‫د‬‫د‬‫س‬‫اال‬‫و‬
‫وأنو‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫فوك‬ ‫بق‬ ‫د‬‫د‬‫س‬‫لوال‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ألج‬ ‫وب‬ ‫د‬‫د‬‫ن‬‫ا‬ ‫ومق‬‫دا‬‫د‬‫ك‬‫دنومب‬‫د‬‫س‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫دتيمكينو‬‫د‬‫س‬‫دموم‬‫د‬‫ى‬‫دومو‬‫د‬‫ي‬‫لوال‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫ييمفوففط‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬‫و‬
‫و‬ ‫وف‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫والتج‬ ‫مووعميلومرمصولمعبم‬ ‫لطفلوكمستيمكوى‬ ‫وب‬ ‫توأابحتوأكثاووعي‬ ‫الشاك‬
.‫المستقبل‬‫و‬
‫انذساس‬ ‫كهح‬ ‫ي‬‫ـــ‬‫ح‬:
‫ومنوربلوالت‬ ‫اس‬‫ا‬ ‫وال‬ ‫يمكنوالتعبياوعنومشكم‬:‫و‬ ‫لي‬ ‫التوالت‬‫ؤ‬ ‫س‬‫و‬
1-‫ت‬ ‫دبك‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دعو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلو‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دتقلولمط‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوالتف‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫والعب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ى‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫و‬‫ووو‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلواألجت‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫الت‬
. ‫دوواألستيبك‬ ‫ذك‬
2-‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دعوو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلو‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دتقلولمط‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوالتف‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫والعب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ى‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬
.‫واإلعبنو‬ ‫وبطبيع‬ ‫ف‬‫ا‬‫المع‬‫و‬
3-‫دل‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دعوو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلو‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دتقلولمط‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوالتف‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫والعب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ى‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫االجت‬
. ‫اج‬‫و‬‫األكثاوا‬‫و‬‫و‬ ‫اوالسمعوالمفلوف‬ ‫وبفسع‬ ‫ف‬‫ا‬‫المع‬‫و‬

235. ‫انعشتُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬----------------------------------------------------------------
4-‫و‬‫ا‬ ‫د‬‫ق‬‫ال‬‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫علوالمستقلولمطفلومعوشبك‬ ‫وبينوالتف‬ ‫والعبت‬ ‫وى‬ ‫م‬
‫ومنوالسمع‬ ‫ومعين‬ ‫ولمسمعوأوومجموع‬ ‫والنسبي‬ ‫والقيم‬ ‫والحكموعم‬ ‫عم‬
5-‫االواالجت‬‫و‬‫توالت‬ ‫علوالمستقلولمطفلومعووشبك‬ ‫وبينوالتف‬ ‫والعبت‬ ‫وى‬ ‫م‬‫و‬‫ا‬ ‫الق‬‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬
.‫و‬ ‫وماض‬ ‫ا‬‫ا‬‫ااوش‬‫ا‬‫وت‬ ‫والتوالوإل‬ ‫عم‬‫و‬
‫أهداف‬‫انذساس‬‫ـــ‬‫ح‬:
‫و‬ ‫ديسي‬‫ا‬‫افوال‬ ‫تتعمقواألى‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫ا‬ ‫ال‬:‫و‬ ‫ويم‬ ‫بم‬‫و‬
-. ‫ع‬ ‫االواالجتم‬‫و‬‫توالت‬ ‫لومعوشبك‬ ‫علواألطف‬ ‫طووتف‬ ‫ووتوثيقوأنم‬ ‫ي‬ ‫تح‬
-‫ت‬ ‫دبك‬‫ش‬‫دعو‬‫م‬‫دلو‬‫ف‬‫علوالمستقلولمط‬ ‫وبينوالتف‬ ‫والعبت‬ ‫اس‬‫ا‬‫و‬‫دلواال‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫الت‬‫دوو‬‫د‬ ‫ووذك‬ ‫ع‬ ‫د‬‫م‬‫جت‬
‫اال‬‫ستيبك‬.
-‫والعب‬ ‫التوالوال‬‫دع‬‫م‬‫دلو‬‫ف‬‫دتقلولمط‬‫س‬‫دلوالم‬‫ع‬ ‫دينوالتف‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫ت‬‫و‬‫دلواال‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫ش‬‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫م‬‫جت‬
‫واإلعبن‬ ‫وبطبيع‬ ‫ف‬‫ا‬‫المع‬‫و‬.
-‫بحثوالعب‬‫علوالمستقلولمطفلومع‬ ‫وبينوالتف‬ ‫ت‬‫و‬‫و‬ ‫د‬‫ف‬‫ا‬‫المع‬‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫االواالجتم‬‫و‬‫توالت‬ ‫شبك‬
. ‫اج‬‫و‬‫األكثاوا‬‫و‬‫و‬ ‫اوالسمعوالمفلوف‬ ‫بفسع‬
-‫دلو‬‫ف‬‫دتقلولمط‬‫س‬‫دلوالم‬‫ع‬ ‫دينوالتف‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫ت‬‫والعب‬ ‫التوالوال‬‫دع‬‫م‬‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫ش‬
‫ومنوالسمع‬ ‫تومعين‬ ‫ولمسمعوأوومجموع‬ ‫والنسبي‬ ‫والقيم‬ ‫والحكموعم‬ ‫وعم‬‫ا‬ ‫الق‬‫و‬.
-‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫ش‬‫دعوو‬‫م‬‫دلو‬‫ف‬‫علوالمستقلولمط‬ ‫وبينوالتف‬ ‫والعبت‬ ‫التوالوال‬
‫و‬‫ا‬ ‫الق‬‫و‬‫وماض‬ ‫ا‬‫ا‬‫ااوش‬‫ا‬‫وت‬ ‫والتوالوإل‬ ‫وعم‬.
‫ف‬‫ـــــــ‬‫شو‬‫انذساس‬‫ـــ‬‫ح‬:
: ‫الرئيسي‬ ‫الفرض‬‫و‬‫و‬
‫الو‬‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دعو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دتقلو‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دلوالط‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوتف‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ومعنو‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وعب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫تو‬
‫دووواألستيبك‬ ‫وذك‬‫لي‬ ‫والت‬ ‫عي‬‫والفاوضوالفا‬ ‫ديس‬‫ا‬‫عومنوالفاضوال‬‫فوويتفا‬‫و‬:

236. ‫انعشتُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬----------------------------------------------------------------
:‫األول‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الفرض‬‫و‬‫و‬
‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دعو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دتقلو‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دلوالط‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوتف‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ومعنو‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وعب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫الوتو‬
‫وبطبيع‬ ‫ف‬‫ا‬‫المع‬‫و‬‫اإلعبن‬.‫و‬
: ‫الثاني‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الفرض‬
‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫د‬‫ش‬‫دعو‬‫د‬‫م‬‫دتقلو‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫ف‬‫دلوالط‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوتف‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ومعنو‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫وعب‬ ‫د‬‫د‬‫ج‬‫الوتو‬
‫.و‬ ‫اج‬‫و‬‫األكثاوا‬‫و‬‫و‬ ‫اوالسمعوالمفلوف‬ ‫وبفسع‬ ‫ف‬‫ا‬‫المع‬‫و‬‫و‬
: ‫الثالث‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الفرض‬‫و‬
‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دعو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دتقلو‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دلوالط‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوتف‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ومعنو‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وعب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫الوتو‬
‫وال‬ ‫وعم‬‫ا‬ ‫الق‬‫و‬‫ومنوالسمع‬ ‫تومعين‬ ‫ولمسمعوأوومجموع‬ ‫والنسبي‬ ‫والقيم‬ ‫حكموعم‬.‫و‬
:‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الفرض‬
‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دعو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دتقلو‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دلوالط‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوتف‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ومعنو‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وعب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫الوتو‬
. ‫وماض‬ ‫ا‬‫ا‬‫ااوش‬‫ا‬‫وت‬ ‫ووالتوالوإل‬ ‫وعم‬‫ا‬ ‫الق‬‫و‬‫و‬
‫انُرـــا‬: ‫ج‬
‫دجوالفاوضو‬ ‫نت‬‫و‬
:‫و‬ ‫ديس‬‫ا‬‫فضوالفاضوال‬‫ا‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ومعن‬ ‫وعبت‬ ‫الوتوج‬‫تو‬ ‫علوالطفلوالمستقلومعوشبك‬ ‫وبينوتف‬ ‫ي‬
‫دووواألستيبك‬ ‫وووذك‬ ‫ع‬ ‫االواالجتم‬‫و‬‫الت‬‫و‬
:‫واألولو‬ ‫د‬‫د‬‫ع‬‫داضوالفا‬‫د‬‫ف‬‫دضوال‬‫د‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫دعو‬‫د‬‫م‬‫دتقلو‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫ف‬‫دلوالط‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوتف‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ومعنو‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫وعب‬ ‫د‬‫د‬‫ج‬‫الوتو‬
‫وبطبيع‬ ‫ف‬‫ا‬‫المع‬‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫االواالجتم‬‫و‬‫توالت‬ ‫شبك‬.‫اإلعبن‬‫و‬
: ‫ن‬ ‫د‬‫د‬‫ث‬‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫ع‬‫داضوالفا‬‫د‬‫ف‬‫دضوال‬‫د‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دلوالط‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوتف‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ومعنو‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫وعب‬ ‫د‬‫د‬‫ج‬‫الوتو‬‫دعو‬‫د‬‫م‬‫دتقلو‬‫د‬‫س‬‫لوالم‬
‫.و‬ ‫اج‬‫و‬‫األكثاوا‬‫و‬‫و‬ ‫اوالسمعوالمفلوف‬ ‫وبفسع‬ ‫ف‬‫ا‬‫المع‬‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫االواالجتم‬‫و‬‫توالت‬ ‫شبك‬‫و‬
:‫دث‬‫د‬‫ل‬ ‫والث‬ ‫د‬‫د‬‫ع‬‫داضوالفا‬‫د‬‫ف‬‫دولوال‬‫د‬‫ب‬‫ت‬‫و‬‫دعو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دتقلو‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫ف‬‫دلوالط‬‫د‬‫ع‬ ‫دينوتف‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ومعنو‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وعب‬ ‫د‬‫د‬‫ج‬‫الوتو‬
‫تو‬ ‫ولمسمعوأوومجموع‬ ‫والنسبي‬ ‫والقيم‬ ‫والحكموعم‬ ‫وعم‬‫ا‬ ‫الق‬‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫االواالجتم‬‫و‬‫توالت‬ ‫شبك‬
‫ومنوالسمع‬ ‫معين‬.‫و‬

237. ‫انعشتُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬----------------------------------------------------------------
‫و‬‫و‬‫تب‬:‫و‬ ‫د‬‫ز‬‫ابعوبشكلوج‬‫ا‬‫لوالفاضوال‬‫و‬‫علوالطفلوالمستقلومعو‬ ‫وبينوتف‬ ‫ومعنوي‬ ‫وعبت‬ ‫الوتوج‬
. ‫وماض‬ ‫ا‬‫ا‬‫ااوش‬‫ا‬‫وت‬ ‫ووالتوالوإل‬ ‫وعم‬‫ا‬ ‫الق‬‫و‬‫و‬ ‫ع‬ ‫االواالجتم‬‫و‬‫توالت‬ ‫شبك‬
ُ‫انرىص‬‫ـــ‬‫اخ‬
ٍُُ‫وانًعه‬ ٍُ‫تانًسىق‬ ‫خاصح‬ ‫ذىصُاخ‬:
1-‫والح‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫والتكنولوج‬‫دوا‬‫د‬‫ث‬‫دلوال‬‫د‬‫ظ‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫و‬ ‫م‬ ‫د‬‫د‬‫ن‬‫لوالمت‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫دوقواألط‬‫د‬‫س‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫دولوإ‬‫د‬‫ا‬‫دتموالو‬‫د‬‫ي‬‫و‬ ‫د‬‫ت‬‫ح‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ث‬‫ي‬
‫لو‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫وألج‬ ‫د‬‫د‬‫ث‬‫دتوبح‬‫د‬‫م‬‫وتت‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬‫و‬‫دويقو‬‫د‬‫س‬‫ولمت‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ليعوالتقمي‬ ‫د‬‫د‬‫س‬‫وزواال‬ ‫د‬‫د‬‫ج‬‫دوتينوت‬‫د‬‫س‬‫والم‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دعوع‬‫د‬‫ج‬‫ي‬
‫نو‬ ‫دلوا‬‫د‬‫ف‬‫دووالط‬‫د‬‫ب‬‫دذلويمع‬‫د‬‫ل‬‫واوا‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫دولوا‬‫د‬‫ح‬‫لوت‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دلول‬‫د‬‫ض‬‫دمواألف‬‫د‬‫ي‬‫دعوالف‬‫د‬‫ج‬‫دلوي‬‫د‬‫ب‬‫فو‬ ‫بق‬ ‫د‬‫د‬‫س‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫طوي‬
‫دلو‬‫ع‬ ‫توالتف‬ ‫دلووآلي‬ ‫وووس‬ ‫وتغيياولغ‬ ‫فومعوحتمي‬ ‫والتسويقي‬ ‫والعممي‬ ‫علوف‬ ‫كمستيمكوف‬
‫يح‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دذهوال‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ى‬‫افو‬ ‫دتي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫وأل‬ ‫م‬ ‫دتر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫الم‬‫و‬‫دواو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫دعوالت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دعو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫ويتن‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دتيمكينوب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دنوالم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬
‫يث.و‬ ‫والح‬ ‫التكنولوج‬
2-‫و‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫هولمتن‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫واألت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫د‬ ‫وثن‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ميك‬ ‫ين‬ ‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫دموالعب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫دبنوف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫واإل‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دمينوع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ع‬
‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ض‬‫دوينوأي‬‫د‬‫ب‬‫ولا‬ ‫دب‬‫د‬‫س‬‫لن‬ ‫وب‬ ‫دد‬‫د‬‫ش‬‫ولمتن‬ ‫دب‬‫د‬‫ك‬‫لوو‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫دلواألط‬‫د‬‫ث‬‫ويم‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫وفي‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬‫و‬‫نفو‬ ‫وا‬ ‫دتيبكي‬‫د‬‫س‬‫األ‬
‫تفووذلكوبتاميم‬ ‫ووعمموأكباولممعموم‬ ‫ف‬‫ا‬‫ييمومنومع‬ ‫ول‬ ‫بم‬‫و‬‫و‬ ‫دذك‬‫ل‬‫دنوا‬‫م‬‫و‬ ‫توفيي‬ ‫إعبن‬
.‫ينو‬ ‫ال‬‫و‬‫وتبولوال‬ ‫ونفسوالوتتوتمق‬ ‫يثووف‬ ‫والعااوالح‬ ‫بحيثوتجمعوبينولغ‬‫و‬
3-‫دذو‬‫د‬‫ن‬‫دلوم‬‫د‬‫ف‬‫لوالط‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ا‬ ‫والتج‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫ولمعب‬ ‫ال‬‫و‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫وا‬ ‫د‬‫د‬‫ن‬‫لوب‬‫دا‬‫د‬‫ب‬‫والك‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫لم‬ ‫توالع‬ ‫داك‬‫د‬‫ش‬‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دعوع‬‫د‬‫ج‬‫ي‬
‫دتو‬‫ن‬‫أ‬‫و‬‫لو‬ ‫د‬‫ف‬‫دولواألط‬‫ق‬‫وتحتاموع‬ ‫اضح‬‫و‬‫و‬ ‫وتسويقي‬ ‫س‬ ‫وسي‬ ‫يقوتبن‬‫ا‬‫الاغافووذلكوعنوط‬
‫د‬‫د‬‫ي‬‫واإلعبن‬ ‫ل‬ ‫د‬‫د‬‫س‬‫دونوالا‬‫د‬‫ك‬‫ت‬‫دلو‬‫د‬‫ا‬‫وو‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫وال‬ ‫دذك‬‫د‬‫ل‬‫وا‬ ‫د‬‫د‬‫ج‬‫ا‬ ‫دامو‬‫د‬‫ت‬‫وتح‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫وال‬ ‫اتي‬ ‫د‬‫د‬‫ا‬‫دنوالم‬‫د‬‫م‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫وفي‬
‫.و‬ ‫يث‬ ‫وح‬ ‫وفيوومنوتكنولوجي‬ ‫يثوبم‬ ‫وظلوالعااوالح‬ ‫لوف‬ ‫واألطف‬ ‫إليي‬
: ًًُ‫انرُظ‬ ‫وانجهاص‬ ‫تانذونح‬ ‫خاصح‬ ‫ذىصُاخ‬
1-‫ولإلعبن.و‬ ‫اتوالسمبي‬‫ا‬‫ومنوالتفثي‬ ‫تولمح‬ ‫يع‬‫ا‬‫ووتش‬ ‫اع‬‫و‬‫وضعوأسسووت‬

238. ‫انعشتُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬----------------------------------------------------------------
2-‫ولم‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫والمنظ‬ ‫د‬‫د‬‫ع‬‫ا‬‫و‬‫لق‬ ‫صوب‬ ‫د‬‫د‬‫ر‬‫نونوال‬ ‫د‬‫د‬‫ق‬‫دلوال‬‫د‬‫ي‬‫تفع‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ب‬‫ات‬‫ا‬‫ووم‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ا‬ ‫توالتج‬ ‫د‬‫د‬‫ن‬‫اإلعب‬‫و‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ع‬
.‫تطبيقو‬
3-‫ابط‬‫و‬‫يعوض‬‫ا‬‫تش‬‫و‬‫دولو‬‫ا‬‫نوح‬ ‫دم‬‫ض‬‫دلو‬‫ج‬‫دنوأ‬‫م‬‫و‬ ‫م‬ ‫وع‬ ‫دلواإلعبموباف‬ ‫ولوس‬ ‫تنظيمي‬
. ‫لوالحي‬ ‫علوم‬ ‫وليكونومستيمكوف‬ ‫البزم‬‫و‬‫و‬ ‫والاحيح‬ ‫ف‬‫ا‬‫والمع‬ ‫لوعم‬ ‫األطف‬
4-‫تو‬ ‫دمبي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫توو‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ب‬ ‫يج‬ ‫دعوب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫والمجت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ولتوع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫و‬ ‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ى‬ ‫وتتبن‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫دبتوإعبن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫موبح‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫الق‬
‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التكنولوج‬‫لو‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫دعوالم‬‫د‬‫د‬‫م‬‫والمجت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫وثق‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫داو‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫دنوتغ‬‫د‬‫د‬‫م‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫دعوعمي‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ا‬‫ويت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫وو‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ث‬‫ي‬ ‫ح‬
. ‫سي‬ ‫ووسي‬ ‫ي‬ ‫تتا‬‫ا‬‫و‬‫و‬ ‫عي‬ ‫إجتم‬
5-‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫لم‬ ‫توالع‬ ‫داك‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫لوال‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫دموك‬‫د‬‫د‬‫ض‬‫وت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫والحكو‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ع‬‫دتوا‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫وت‬ ‫دط‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫توالن‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫عم‬ ‫ديموف‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫تن‬
‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ع‬‫دموطبي‬‫د‬‫ي‬‫وف‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫توع‬ ‫داك‬‫د‬‫ش‬‫دذهوال‬‫د‬‫ى‬‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫س‬‫تووم‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫دعوالثق‬‫د‬‫ي‬‫ا‬‫ولتق‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫توالمرتم‬ ‫د‬‫د‬‫ج‬‫لممنت‬
‫و‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ب‬‫ىمو‬ ‫د‬‫د‬‫س‬‫دتوت‬‫د‬‫ت‬‫دسوالو‬‫د‬‫ف‬‫ون‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫لوو‬‫دا‬‫د‬‫ا‬‫دعوالم‬‫د‬‫م‬‫المجت‬‫دوو‬‫د‬‫ي‬‫دوموف‬‫د‬‫ق‬‫وت‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫دعوال‬‫د‬‫م‬‫والمجت‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫او‬
‫دذهو‬‫د‬‫ى‬‫لو‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ع‬ ‫واإلجتم‬ ‫دؤلي‬‫د‬‫س‬‫لم‬ ‫دعواوب‬‫د‬‫ش‬‫دنوال‬‫د‬‫م‬‫عو‬‫دو‬‫د‬‫ن‬‫دقو‬‫د‬‫م‬‫وير‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫وم‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫دويقومنتج‬‫د‬‫س‬‫بت‬
.‫ت‬ ‫الشاك‬
:ًٍُ‫وانًعه‬ ٍَ‫تانىانذ‬ ‫خاصح‬ ‫ذىصُاخ‬
1-‫دعو‬‫د‬‫م‬‫دوتاوأوو‬‫د‬‫ي‬‫والكمب‬‫دز‬‫د‬‫ي‬‫موأج‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دعيتووأ‬‫د‬‫ض‬‫موم‬ ‫د‬‫د‬‫ع‬‫دتوو‬‫د‬‫ت‬‫اموالو‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وإح‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫لوع‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫واألط‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ب‬‫ا‬‫ت‬
.‫التميفونوالمحمول‬‫و‬
2-‫دلواإلعب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دعوالو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلو‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫مووالتع‬ ‫د‬‫د‬‫ع‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫وجمي‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫وأن‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫وع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ث‬‫ي‬ ‫والح‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫التكنولوج‬‫و‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫م‬
.‫ل‬ ‫أطف‬
3-‫دنفسو‬‫د‬‫ب‬‫دعو‬‫د‬‫ع‬‫لم‬ ‫ينوب‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫دوموب‬‫د‬‫ق‬‫وي‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫ج‬‫ا‬ ‫تيمولم‬ ‫د‬‫د‬‫م‬ ‫وإىتم‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫لو‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫واألط‬ ‫اك‬ ‫د‬‫د‬‫ش‬‫م‬
‫دنو‬‫م‬‫داو‬‫س‬‫وج‬ ‫د‬‫ن‬‫وب‬ ‫د‬‫ل‬‫و‬ ‫وومح‬ ‫اك‬ ‫والمش‬ ‫ف‬ ‫يزوثق‬‫ز‬‫فولتع‬ ‫يث‬ ‫والح‬‫األجيز‬‫و‬‫يوو‬ ‫عوالفي‬ ‫ألع‬
‫د‬‫م‬‫ينوع‬ ‫د‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫وال‬ ‫ع‬ ‫د‬‫س‬‫وت‬ ‫د‬‫ت‬‫وال‬ ‫د‬‫ق‬‫ي‬‫ا‬‫لط‬ ‫وب‬ ‫د‬‫ن‬‫األب‬‫و‬‫و‬ ‫د‬‫ب‬ ‫ىموبينوجيلوا‬ ‫التف‬‫و‬ ‫د‬‫ف‬‫دفثياو‬‫ت‬‫وال‬
.‫عل‬ ‫تشكيلوسموكيموبشكلوف‬
4-‫لو‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫وو‬ ‫بي‬ ‫دب‬‫د‬‫س‬‫وأ‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دوفوع‬‫د‬‫ت‬‫الو‬‫و‬‫لفو‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫دموكواالط‬‫د‬‫س‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫أع‬‫ا‬‫اتوتط‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫دووتغي‬‫د‬‫ي‬‫وأ‬ ‫د‬‫د‬‫ظ‬‫مبح‬
‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ب‬ ‫توإيج‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫وعب‬ ‫د‬‫د‬‫ن‬‫وب‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دلوع‬‫د‬‫م‬‫الع‬‫و‬‫فو‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫وفي‬ ‫د‬‫د‬‫ث‬‫ي‬ ‫والح‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫دلوالتكنولوج‬ ‫د‬‫د‬‫س‬‫والو‬ ‫ىم‬ ‫د‬‫س‬‫م‬
‫و‬ ‫ديم‬‫د‬‫س‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫س‬‫ي‬‫ا‬‫اوف‬‫و‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫والويكو‬ ‫د‬‫د‬‫ت‬‫لفوح‬ ‫د‬‫د‬‫ع‬‫ااوالف‬‫و‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫دقوال‬‫د‬‫ي‬‫ا‬‫دنوط‬‫د‬‫ع‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ن‬‫األب‬‫و‬‫ينو‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫دينوال‬‫د‬‫ب‬

239. ‫انعشتُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬----------------------------------------------------------------
‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ووتب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫لتم‬‫و‬‫دبمو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫دلواإل‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ولو‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫لواإلعبن‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫والا‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دمو‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫دثول‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫وت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫اوال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫األف‬
‫و.و‬ ‫المرتمف‬‫و‬
5-‫دتيبك‬‫س‬‫واإل‬ ‫د‬‫ي‬‫ب‬‫ا‬‫توالغ‬ ‫د‬‫ف‬ ‫لثق‬ ‫دفثاوب‬‫ت‬‫موال‬ ‫لووع‬ ‫لواألطف‬ ‫ول‬ ‫ا‬‫ا‬‫والش‬ ‫وتاشي‬ ‫ف‬ ‫بثوثق‬‫ي‬‫و‬
‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫دمعوال‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ولم‬ ‫ا‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دونوال‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫دثوي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫لفوبح‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫دعوالم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دعوالمجت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ادمو‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫والوت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬‫و‬
‫الم‬‫و‬‫ديمو‬ ‫ت‬ ‫وأا‬ ‫اكب‬‫و‬‫وم‬ ‫لفعلووليسولمجا‬ ‫وب‬ ‫جوني‬ ‫يحت‬.‫جتمعوالذلويعيشونو‬‫و‬
‫و‬
: ‫انًقرشدح‬ ‫انثذىز‬
1-‫دلو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دفثياو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫اتوالر‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫عموالمعت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ا‬ ‫تومق‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫ا‬ ‫موب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫الق‬
‫و‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫هوع‬‫ا‬‫دفثي‬‫د‬‫ت‬‫وو‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ع‬ ‫واإلجتم‬ ‫دد‬‫د‬‫ش‬‫ارلوالتن‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دنو‬‫د‬‫م‬‫رلو‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دلوك‬‫د‬‫ف‬‫والط‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫وع‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫االجت‬
.‫ولمطفل‬ ‫واإلستيبك‬ ‫الذك‬
2-‫وال‬ ‫د‬‫ف‬‫و‬ ‫د‬‫ب‬‫ى‬‫ال‬‫دووا‬‫ب‬‫دذلويمع‬‫ل‬‫وا‬ ‫ب‬ ‫د‬‫ت‬‫ا‬‫واوال‬ ‫د‬‫ل‬‫ولوا‬ ‫د‬‫ن‬‫توتت‬ ‫د‬‫س‬‫ا‬‫ا‬ ‫موب‬ ‫القي‬‫دلو‬‫ع‬ ‫وتف‬ ‫د‬‫م‬‫دفثياوع‬‫ت‬
‫دتقلو‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دلوالم‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫والتف‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دفثياو‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫دوو‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫دلو‬‫د‬‫د‬‫ى‬‫وو‬ ‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلواالجت‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫توالت‬ ‫دبك‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫دعو‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلو‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫الط‬
‫دؤثا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دبموم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫دلواإل‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دعوو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دلو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫لمط‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫دموكوووذك‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫دكيلو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫وت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫وع‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫لتبع‬ ‫ب‬‫و‬‫و‬
. ‫اإلستيبك‬
3-‫ا‬‫ا‬‫د‬‫ج‬‫إ‬‫ت‬ ‫د‬‫س‬‫ا‬‫ا‬‫د‬‫ي‬‫يب‬‫ا‬‫تج‬‫د‬‫ي‬‫لتنم‬‫دموك‬‫س‬‫ال‬‫ب‬ ‫د‬‫ج‬‫اإلي‬‫ل‬ ‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫دب‬‫ش‬‫ال‬‫د‬‫ف‬‫اميم‬ ‫دتر‬‫س‬‫ا‬
‫اال‬‫و‬‫اتعوالت‬‫و‬‫لم‬‫وباف‬ ‫ع‬ ‫االجتم‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫مو‬.
4-‫دوو‬‫د‬‫ت‬‫لوعبت‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫دلوو‬‫د‬‫ا‬‫دكلومف‬‫د‬‫ش‬‫دلوب‬‫د‬‫ف‬‫ولمط‬ ‫دتيبك‬‫د‬‫س‬‫واإل‬ ‫دذك‬‫د‬‫ل‬‫ولوا‬ ‫د‬‫د‬‫ن‬‫توتت‬ ‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫إ‬
‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ا‬‫لفوراو‬‫دا‬‫د‬‫ا‬‫دعوالم‬‫د‬‫م‬‫والمجت‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬‫و‬ ‫ي‬ ‫د‬‫د‬‫ا‬‫اإلتت‬‫و‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ع‬ ‫اتواإلجتم‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التغ‬‫و‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫م‬‫لعول‬ ‫ب‬
‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ول‬ ‫دموتتن‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫توالج‬ ‫دطمح‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫دنوالم‬‫د‬‫د‬‫م‬‫و‬ ‫دتيبك‬‫د‬‫د‬‫س‬‫واال‬ ‫دذك‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫وا‬ ‫دطم‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫أنوم‬
. ‫يث‬ ‫توالح‬ ‫اس‬‫ا‬ ‫ال‬

240. ‫األ‬ ‫بانهغت‬ ‫انًهخص‬‫خنبٍت‬
Abstract

241. Ain Shams University
Faculty of Commerce
Business Administration Section
Study the relationship between the independent-interaction
of child with Social networking and consumer Intelligence
Thesis Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the
Degree of Master in Business Administration
by
Shimaa Fakhry Farid Ibrahim
Supervisors
Prof. Dr. Jihan A. Ragab Dr. Reem M. El Alfy
Professor of Marketing Dr. of Business Administration
Faculty of Commerce Faculty of Commerce
Ain Shams University Ain Shams University
2015

242. ‫ازجُثُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬-----------------------------------------------------Abstract
Abstract
Introduction
Technology has made radical changes in the social, economical
and political ideologies which were widespread in the early
eighties of the previous century in both developing and developed
countries equally. Children have recently become competing with
adults in acquiring modern devices, which has become a very high
desire for them and something they cannot live without, and we
mean by "a child" anyone under the age of eighteen.
With the rapid pace of change in our society in the field of the
technology, processing and transporting data has made it possible
for children to buy and consume products with a rate far faster
than their parents. Children nowadays have become consumers
earlier in age compared to the previous generations. Moreover, the
companies have become more aware of the child as an important
consumer and a loyal client for their brands in the future.
Problem of study:
We can identify the study problem by answering the following
questions:
‎
1- What is the relation between the independent-interaction of the
‎child with the social networking and his consumer
intelligence? ‎
2- What is the relation between the independent-interaction of
the ‎child with the social networking and the knowledge of the
advertising nature? ‎
3- What is the relation between the independent-interaction of
the child with the social networking and Knowledge of prices
of familiar consumer goods?

243. ‫ازجُثُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬-----------------------------------------------------Abstract
4- What is the relation between the independent-interaction of
the child with the social networking and the Ability to judge
the relative value of goods or groups of goods?
5- What is the relation between the independent-interaction of the
child with the social networking and the ability to reach a
satisfactory purchase decision?
Goals of study:
The main goals of study contain the follows :
1- ‎documenting children’s social networking‎ consumption
typologies.
2- Begin to define the relation between the independent-
interaction of the child with the social networking and his
consumer intelligence.
3- Studying the relationship between the independent-interaction
of the ‎child with the social networking and the knowledge of
the advertising nature.
4- Reaching a relation between the independent-interaction of the
child with the social networking and Knowledge of prices of
familiar consumer goods.
5- Finding a relation between the independent-interaction of the
child with the social networking and the ability to judge the
relative value of goods or groups of goods.
6- Reaching a relation between the independent-interaction of the
child with the social networking and the ability to reach a
satisfactory purchase decision.

244. ‫ازجُثُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬-----------------------------------------------------Abstract
Hypotheses of study
Main Hypothesis
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the child with the social networking and his
consumer intelligence.
This hypothesis is divided into subsidiary hypothesizes:
First Sub-Hypothesis
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the ‎child with the social networking and the
knowledge of the advertising nature.
Second Sub-Hypothesis
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the child with the social networking and Knowledge
of prices of familiar consumer goods.
Third Sub-Hypothesis
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the child with the social networking and Knowledge
of prices of familiar consumer goods.
Fourth Sub-Hypothesis
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the child with the social networking and the ability
to reach a satisfactory purchase decision.
Results of study
Hypotheses Results
Refusal of the main hypothesis:

245. ‫ازجُثُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬-----------------------------------------------------Abstract
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the child with the social networking and his
consumer intelligence.
Refusal of the first sub-hypothesis:
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the ‎child with the social networking and the
knowledge of the advertising nature.
Refusal of the second sub-hypothesis:
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the child with the social networking and Knowledge
of prices of familiar consumer goods.
Acceptance of the third sub-hypothesis:
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the child with the social networking and Knowledge
of prices of familiar consumer goods.
Partial Acceptance of the fourth sub-hypothesis:
There is no significant relationship between the independent-
interaction of the child with the social networking and the ability
to reach a satisfactory purchase decision.
Recommendations:
Recommendations to the Marketers and the
Advertisers:
1- To reach the growing child's market in this modern
technological revolution, marketers should go beyond the
traditional methods of marketing, which have been deeply
searched by previous generations. Instead, there must be a
better understanding to the growing role that a child plays as an
effective consumer in the marketing process, in addition to the
need to change the language, tools and mechanisms of

246. ‫ازجُثُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬-----------------------------------------------------Abstract
interactive procedures to target this segment of consumers in
line with the modern technological development.
2- advertisers should have a clear understanding of bidirectional
‎dynamic relation of the consumer socialization now, in which
the children represents basic agents of consumer socialization
to their parents due to their knowledge and familiarity of
information‎. And that achieved by designing intelligent
advertisements that combines the modern era language and the
acceptance of the parents.
3- Global companies should build the child's loyalty to their
brands from childhood by ‎adopting clear marketing policies
that respect the child's mind, and sincere advertising messages
that respect the child's intelligence that he acquired in this
modern technology era.
Recommendations to the State and Legislature:
1- Putting the foundations, rules and regulations in order to
reduce the negative effect of advertisements.
2- Enforcing the law regulating publicity and advertisement and
monitor its implementation.
3- Legislate new regulatory controls for the media in general to
ensure that children receive the right and necessary knowledge
to be an effective consumer lifelong.
4- Organize advertising campaigns under the patronage of the
government to increase the awareness of the society about the
negatives and positives of the new technologies and how it
affects the Egyptian society's culture socially, economically
and politically.
5- Organizing several events under the auspices of the
government, that joins multinational trading companies to help

247. ‫ازجُثُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬-----------------------------------------------------Abstract
these companies to be more familiar with the nature of the
Egyptian society and in the same time play a role in the society
in which it markets its products, which creates a kind of sense
of responsibility towards this society.
Recommendations to the parents and instructors:
1- Raising children on knowing the value of time and not
spending it in front of the computer or speaking on cell phones
all the time.
2- Avoid dealing with the media and modern technology as a
baby sitter to your child.
3- Sharing children their interests by playing with them video
games and modern technology applications to make the base of
mutual culture and mutual understanding between generations
which helps parents play an effective role in the child's
behavior.
4- Noticing any changes in the child's behavior and stand on its
causes and how media contribute at it; ‎and work to build
positive relationships between parents and ‎children through
effective dialogue, thus they will not easily be victim of ‎wrong
ideas through media.‎
5- Raising children on purchasing only when needed and not be
influenced ‎by the consuming foreign cultures which do not
‎match the ‎nature of Egyptian society
Suggested researches:
1- Making comparative studies to support the impact of social
networking on the child as input of socialization and its impact
on the child's consuming intelligence beliefs.

248. ‫ازجُثُح‬ ‫تانهغح‬ ‫انًهخص‬-----------------------------------------------------Abstract
2- Making studies on the supervisory role played by parents in
‎influencing the child's interaction with social networks and
whether it ‎has an effect on the independent-interaction of the
child with media, ‎which consequently affects the formation of
his consumer behavior and his consumer ‎intelligence.‎
3- Making empirical studies to develop the positive behavior
among youths in their use of social networking ‎sites in general.
4- Making studies on consumer intelligence of the child in detail
and the extent of his relationship with globalization and socio-
economic changes in the Egyptian society, especially that the
term “consumer intelligence " is a new term which was not
addressed in recent studies.