This document defines and describes different types of merchant vessels, including dry cargo ships, bulk carriers, container ships, tankers, coasters, and passenger ships. Dry cargo ships transport general cargo between ports. Bulk carriers carry bulk materials like ores and grains in large hatches. Container ships carry standardized shipping containers. Tankers transport liquids like oil and gas in their tanks. Coasters are shallow-hulled ships for coastal trade. Passenger ships primarily carry passengers rather than cargo.
The document provides information about the B.Sc. (Nautical Science) program offered jointly by the Indian Maritime University and Directorate General of Shipping. The 4-year program trains students to work in the merchant navy as deck officers. It includes 1 year of pre-sea training, 18 months of onboard training, and 6 months of post-sea training. Graduates can work as 3rd officers and be promoted up to captain, earning salaries from $1500-5000 per month. They also have options for onshore jobs after gaining experience at sea.
This document summarizes different types of ships that have developed since 1800 to transport various cargoes. It describes how after World War 2, ships became more specialized to carry only one type of cargo, such as oil tankers, chemical tankers, container ships, and reefers. The document then provides examples and images of these specialized ship types that developed to transport liquids, bulk goods, containers, vehicles, passengers, and for recreation.
This document describes different types of ships. It discusses general cargo ships that carry various packaged items. Container ships are described that carry standardized shipping containers. Tankers that carry liquid bulk cargoes like crude oil, petroleum products, liquefied natural gas, and chemicals are outlined. Dry bulk carriers that transport unpackaged bulk commodities like coal, grain, and ore in large holds are also mentioned. The document provides details on ship features for different types including cargo handling methods and tank designs.
The document summarizes the development of different ship types and their characteristics over time. It discusses the transition from wooden boats powered by sails to modern steel ships powered by engines using coal, oil, and diesel. It describes the emergence of specialized ship types in the 19th-20th centuries like tankers, bulk carriers, container ships, roll-on/roll-off ships, and passenger vessels. It provides details on size classifications and outlines trends in ship design, technology, and regulations around safety, pollution prevention, and efficiency.
Ships come in many types and are used for various purposes. They are generally distinguished from boats based on their large size, distinct shape, and ability to carry cargo or passengers. Some main types of ships include bulk carriers which transport unpackaged bulk goods, container carriers which use intermodal containers, general cargo ships which move packaged goods, vehicle carriers which carry cars and trucks, and passenger ships whose primary function is to carry people. Other ship types specialize in transporting liquids like oil, gas, or chemicals in tankers or transporting perishable goods, fish, animals, or refrigerated items.
This document defines and describes different types of merchant vessels, including dry cargo ships, bulk carriers, container ships, tankers, coasters, and passenger ships. Dry cargo ships transport general cargo between ports. Bulk carriers carry bulk materials like ores and grains in large hatches. Container ships carry standardized shipping containers. Tankers transport liquids like oil and gas in their tanks. Coasters are shallow-hulled ships for coastal trade. Passenger ships primarily carry passengers rather than cargo.
The document provides information about the B.Sc. (Nautical Science) program offered jointly by the Indian Maritime University and Directorate General of Shipping. The 4-year program trains students to work in the merchant navy as deck officers. It includes 1 year of pre-sea training, 18 months of onboard training, and 6 months of post-sea training. Graduates can work as 3rd officers and be promoted up to captain, earning salaries from $1500-5000 per month. They also have options for onshore jobs after gaining experience at sea.
This document summarizes different types of ships that have developed since 1800 to transport various cargoes. It describes how after World War 2, ships became more specialized to carry only one type of cargo, such as oil tankers, chemical tankers, container ships, and reefers. The document then provides examples and images of these specialized ship types that developed to transport liquids, bulk goods, containers, vehicles, passengers, and for recreation.
This document describes different types of ships. It discusses general cargo ships that carry various packaged items. Container ships are described that carry standardized shipping containers. Tankers that carry liquid bulk cargoes like crude oil, petroleum products, liquefied natural gas, and chemicals are outlined. Dry bulk carriers that transport unpackaged bulk commodities like coal, grain, and ore in large holds are also mentioned. The document provides details on ship features for different types including cargo handling methods and tank designs.
The document summarizes the development of different ship types and their characteristics over time. It discusses the transition from wooden boats powered by sails to modern steel ships powered by engines using coal, oil, and diesel. It describes the emergence of specialized ship types in the 19th-20th centuries like tankers, bulk carriers, container ships, roll-on/roll-off ships, and passenger vessels. It provides details on size classifications and outlines trends in ship design, technology, and regulations around safety, pollution prevention, and efficiency.
Ships come in many types and are used for various purposes. They are generally distinguished from boats based on their large size, distinct shape, and ability to carry cargo or passengers. Some main types of ships include bulk carriers which transport unpackaged bulk goods, container carriers which use intermodal containers, general cargo ships which move packaged goods, vehicle carriers which carry cars and trucks, and passenger ships whose primary function is to carry people. Other ship types specialize in transporting liquids like oil, gas, or chemicals in tankers or transporting perishable goods, fish, animals, or refrigerated items.
النّشاط الصَّف لمقرر التّذوق الأدبي لطالبات كلية الآداب بجامعة الدمام، بعنوان...أمل التَّميمي
النّشاط الصَّف لمقرر التّذوق الأدبي لطالبات كلية الآداب بجامعة الدمام، بعنوان جماليات التّذوق بينٌ الشّعر والنّثر أستاذة المقرر د أمل بنت الخياط التميمي
اجاز قسم دراسات المعلومات بمدرسة العلوم الانسانية في الاكاديمية الليبية للدراسات العليا (طرابلس) رسالة ماجستير بعنوان :
النظم الآلية المتكاملة للمكتبات :" دراسة مسحية لاختيار نظام آلي لمكتبات جامعة الزاوية"
إعداد الطالب / عصام عمر الفلاح .
لجنة المناقشة :
أ د. أبوبكر محمود الهوش عضةا مشرفا
أ.د محمد رمضان محيريق عضوا ممتحنا
أ.د عبدالهادي صابر فحيمة عضوا ممتحنا
نجاح أساليب التدريس التي اتبعها النبي محمد (صلى الله عليه وسلم) في التعليم ال...Zin Eddine Dadach
يكمن الهدف الرئيسي من هذه الورقة البحثية في إثبات أن أساليب التدريس التي اتبعها النبي محمد (صلى الله عليه وسلم) هي بمثابة أدوات ناجحة للتعليم الهندسي، فكما استعان النبي (صلى الله عليه وسلم) بأساليب التدريس هذه لإيصال رسالته الإلهية بنجاح، فإن استعراض المؤلفات يسلط الضوء على استخدام أسلوب القياس والتعلم النشط الذي له تأثير إيجابي في كل من الأداء وتحفيز الطلاب على التعلم. فضلًا عن ذلك، فإن إستراتيجيات التدريس تجعل الطلاب ينخرطون في التفكير ويشاركون بقوة في عملية التعلم. ومن هذا المنظور، يتضح نجاح استخدام منهجية التدريس لمعلمنا الحبيب (صلى الله عليه وسلم) من خلال الحقيقة القائلة بأن أداء ثمانية وثلاثين طالبًا بنسبة (69%) كان أعلى في الحلقة الدراسية لمادة التحكم في العمليات من متوسط الأداء في القسم. بالإضافة إلى ذلك، تظهر النتائج أيضًا أن المنهجية المركبة؛ التي تتضمن أسلوب القياس والتعلم النشط، زادت من الحافز الذاتي لاثنين وعشرين طالبًا بنسبة (40%).
سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم...Muhammad Muawwad
تصف هذه المقالة ( سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان) رد فعل جامعة لينجنان والمكتبات الأكاديمية الأخرى في هونج كونج للمرض الوبائي سارس والذي استمر من مارس إلى يونيو 2003. وقد استخدم البريد الإلكتروني، وخدمات المكتبات الرقمية، والوسائط المادية المتعددة، والائتمار باستخدام الفيديو- لتوصيل خدمات المعلومات عندما كان أغلب المستفيدين غير قادرين على العودة إلى الحرم للجامعي. وتستمر الجامعة لاكتشاف طرق خدمات الصيانة أثناء أي أزمة.
تهدف هذه الدراسة إلى الوقوف على دور كليات القانون في تطوير مناهجها ضمن خطط التطوير والحداثة لتشمل قانون الإنترنت ضمن مناهجها الدراسية، وذلك لأن تعاظم تأثير تكنولوجيا المعلومات على الحياة قد طرح العديد من المسائل القانونية المعقدة التي يكون من الصعوبة معالجتها عن طريق القوانين التقليدية السائدة. تستخدم الدراسة المنهج الإستقرائي التحليلي وتوصلت إلى عدد من النتائج والتوصيات. من أهم النتائج التي توصلت اليها هي محدودية وجود قانون الإنترنت ضمن مناهج كليات القانون في الجامعات السودانية بالإضافة إلى قلة وجود المتخصصين من الأكاديميين في هذا المجال. من أهم التوصيات التي تقدمها الدراسة هي ضرورة تضمين قانون الإنترنت ضمن المقررات الدراسية في كليات القانون بالإضافة إلى تأهيل وتدريب اساتذة الجامعات في كليات القانون المناط بهم تدريس هذا المقرر حيث أنه يعتبر من العلوم الإنسانية المتداخلة مع كثير من العلوم الأخرى كعلم الحاسوب والإدارة ..الخ وغيرها من العلوم.
النّشاط الصَّف لمقرر التّذوق الأدبي لطالبات كلية الآداب بجامعة الدمام، بعنوان...أمل التَّميمي
النّشاط الصَّف لمقرر التّذوق الأدبي لطالبات كلية الآداب بجامعة الدمام، بعنوان جماليات التّذوق بينٌ الشّعر والنّثر أستاذة المقرر د أمل بنت الخياط التميمي
اجاز قسم دراسات المعلومات بمدرسة العلوم الانسانية في الاكاديمية الليبية للدراسات العليا (طرابلس) رسالة ماجستير بعنوان :
النظم الآلية المتكاملة للمكتبات :" دراسة مسحية لاختيار نظام آلي لمكتبات جامعة الزاوية"
إعداد الطالب / عصام عمر الفلاح .
لجنة المناقشة :
أ د. أبوبكر محمود الهوش عضةا مشرفا
أ.د محمد رمضان محيريق عضوا ممتحنا
أ.د عبدالهادي صابر فحيمة عضوا ممتحنا
نجاح أساليب التدريس التي اتبعها النبي محمد (صلى الله عليه وسلم) في التعليم ال...Zin Eddine Dadach
يكمن الهدف الرئيسي من هذه الورقة البحثية في إثبات أن أساليب التدريس التي اتبعها النبي محمد (صلى الله عليه وسلم) هي بمثابة أدوات ناجحة للتعليم الهندسي، فكما استعان النبي (صلى الله عليه وسلم) بأساليب التدريس هذه لإيصال رسالته الإلهية بنجاح، فإن استعراض المؤلفات يسلط الضوء على استخدام أسلوب القياس والتعلم النشط الذي له تأثير إيجابي في كل من الأداء وتحفيز الطلاب على التعلم. فضلًا عن ذلك، فإن إستراتيجيات التدريس تجعل الطلاب ينخرطون في التفكير ويشاركون بقوة في عملية التعلم. ومن هذا المنظور، يتضح نجاح استخدام منهجية التدريس لمعلمنا الحبيب (صلى الله عليه وسلم) من خلال الحقيقة القائلة بأن أداء ثمانية وثلاثين طالبًا بنسبة (69%) كان أعلى في الحلقة الدراسية لمادة التحكم في العمليات من متوسط الأداء في القسم. بالإضافة إلى ذلك، تظهر النتائج أيضًا أن المنهجية المركبة؛ التي تتضمن أسلوب القياس والتعلم النشط، زادت من الحافز الذاتي لاثنين وعشرين طالبًا بنسبة (40%).
سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان / ترجم...Muhammad Muawwad
تصف هذه المقالة ( سارس في هونج كونج : إدارة الأزمات وخدمات المعلومات في جامعة لينجنان) رد فعل جامعة لينجنان والمكتبات الأكاديمية الأخرى في هونج كونج للمرض الوبائي سارس والذي استمر من مارس إلى يونيو 2003. وقد استخدم البريد الإلكتروني، وخدمات المكتبات الرقمية، والوسائط المادية المتعددة، والائتمار باستخدام الفيديو- لتوصيل خدمات المعلومات عندما كان أغلب المستفيدين غير قادرين على العودة إلى الحرم للجامعي. وتستمر الجامعة لاكتشاف طرق خدمات الصيانة أثناء أي أزمة.
تهدف هذه الدراسة إلى الوقوف على دور كليات القانون في تطوير مناهجها ضمن خطط التطوير والحداثة لتشمل قانون الإنترنت ضمن مناهجها الدراسية، وذلك لأن تعاظم تأثير تكنولوجيا المعلومات على الحياة قد طرح العديد من المسائل القانونية المعقدة التي يكون من الصعوبة معالجتها عن طريق القوانين التقليدية السائدة. تستخدم الدراسة المنهج الإستقرائي التحليلي وتوصلت إلى عدد من النتائج والتوصيات. من أهم النتائج التي توصلت اليها هي محدودية وجود قانون الإنترنت ضمن مناهج كليات القانون في الجامعات السودانية بالإضافة إلى قلة وجود المتخصصين من الأكاديميين في هذا المجال. من أهم التوصيات التي تقدمها الدراسة هي ضرورة تضمين قانون الإنترنت ضمن المقررات الدراسية في كليات القانون بالإضافة إلى تأهيل وتدريب اساتذة الجامعات في كليات القانون المناط بهم تدريس هذا المقرر حيث أنه يعتبر من العلوم الإنسانية المتداخلة مع كثير من العلوم الأخرى كعلم الحاسوب والإدارة ..الخ وغيرها من العلوم.