Авторы СоколоваЯ.В. и Телятникова Л.Г., учителя ООШ №12 г. Славянска

1. Здоровьесберегающие технологии –
приоритетное направление в начальной школе
СоколоваЯ.В., Телятникова Л.Г.
Защита, укрепление и
развитие
физического здоровья детей
приоритетное направление и
одна из главных задач.
Б.И.Коротяев.
( Слайд 1)
Мы, учителя общеобразовательной школы № 12 считаем, что
здоровье – самое главное богатство человека. И это богатство надо
сохранять и укреплять с самого начала жизненного пути. В
последнее время наблюдается резкое ухудшение здоровья
учащихся. Малоподвижный образ жизни, компьютерные игры,
экологические проблемы, эпидемии – все это отрицательно влияет
на здоровье будущего поколения.
В этой ситуации все чаще приходится задумываться, как школа
может повлиять на улучшение состояния здоровья школьников.
( Слайд 2)
Для нас очень важным гигиеническим принципом построения
режима дня школьника является рациональная организация учебновоспитательного процесса, при которой получение разносторонних
знаний сочетается с укреплением здоровья школьников и
способствует формированию целостной, востребованной
обществом личности.
Проектируя урок, мы планируем минутки для зрительнопространственной активности ,которая достигается за счет
максимального удаления от глаз ребенка дидактического
материала. Дети всматриваются вдаль и тем самым снимают
напряжение с глазных мышц.
( Слайд № 3)
Расширению зрительно-двигательной активности способствует
проведение физкультминуток для глаз с помощью расположенных
в пространстве ориентиров, которые включают разного рода
траектории, где их детский взгляд следит за передвигающимися
предметами. С помощью таких физминуток снимается не только
усталость, но и развиваются навыки счета, цветовая гамма, умение

2. ориентироваться в пространстве, развивается познавательный
интерес, обращаем внимание на форму предметов, а музыкальное
сопровождение способствует релаксации. Предлагаем вам
посмотреть на ночной небосклон, посчитать количество звезд,
планет, обратить внимание на их форму, траекторию их движения.
Наши наблюдения показывают, что на современном этапе у детей
младшего школьного возраста проявляется повышенная
двигательная активность, следствием которой является
Снижение концентрации внимания и даже две физминутки на
уроке не спасают ситуацию. ( Слайд № 4) Эффективными
являются приемы « Оживи предложение», « Живое правило».
Работая над развитием памяти, речи детей особое внимание
уделяем эмоциональной динамике, способствующей
раскрепощению ребенка, развитию образного мышления,
актерского мастерства, снижению утомляемости.
( Слайд № 5)
Одним из важнейших условий рациональной организации обучения
первоклассников на основе здоровьесберегающих технологий
является обеспечение оптимального двигательного режима,
который удовлетворяет физиологическую потребность детей в
движении, способствует развитию основных качеств и
поддержанию работоспособности на высоком уровне в течении
всего времени.
( Слайд № 6)
К средствам двигательной направленности относятся такие
двигательные действия как физические упражнения,
физкультминутки, эмоциональные разрядки и «минутки покоя»,
пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для
глаз, подвижные дидактические игры, динамические паузы.
( Слайд № 7) Физкультминутки – кратковременные перерывы на
занятиях для проведения физических упражнений, связанных с
длительной статической позой учащихся. Значение физминуток в
том, чтобы снять утомление, обеспечить активный отдых и
повысить умственную работоспособность.
( Слайд № 8)
В 1 классе мы уделяем особое внимание динамическим паузам –
активному отдыху учащихся на свежем воздухе, которые
проводятся после второго урока длительностью 30 минут.

3. Какие же формы проведения динамической паузы используем в
своей работе?
-при благоприятных погодных условиях – подвижные игры на
свежее воздухе
- при неблагоприятных погодных условиях мы все же выходим на
улицу (на крыльцо школы), где проводим игры малой и средней
подвижности.
Динамическая пауза проводится под руководством учителя.
Используются подвижные игры, игры спортивного характера в
зависимости от времени года. Свобода и самостоятельность
двигательной активности детей в ходе динамической паузы
продумывается и планируется педагогом заранее.
Игровое содержание динамической паузы должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам младших школьников,
согласовываться с содержанием программы начальной школы по
физической культуре, дополняя ее и способствуя лучшему
усвоению, закреплению у них необходимых двигательных навыков.
( Слайд № 9)
Динамическая пауза благотворно влияет не только на физическое
здоровье детей, но и развивает духовную составляющую.
Обязательно ежедневно мы кормим птиц, кормушки для которых
ребята сделали своими руками. Дети с нетерпением ожидают тот
момент, когда к хлебным крошкам, зернам слетятся птицы и своим
чириканьем поприветствуют нас.
( Слайд № 10)
Здоровьесберегающие технологии помогают не только нам
учителям, родителям, но и самим детям повысить самооценку.
Методика Дембо - Рубинштейна основана на непосредственном
оценивании школьниками ряда личностных качеств, таких как
здоровье, способности, характер и другое. Ребятам предлагалось на
вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень
развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень
притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который
удовлетворял их. Сравнительные характеристики показали, что с
каждым годом растут основные показатели самооценки здоровья
учащихся.
Поскольку мы являемся учителями начальных классов, то особое
внимание сегодня обратили на те аспекты, которые актуальны на
данный момент.

4. Считаем, что использование в образовательном процессе
здоровьесберегающие технологии ведут к снижению показателей
заболеваемости детей, улучшает психологический климат в классе.
Нам, учителям, просто необходимо внедрять в свою работу данную
технологию, поскольку защита, укрепление и развитие
физического здоровья детей является приоритетным направлением
и одной из главных задач в начальной школе. (Слайд)