๔.๔ การนำผลการประเมินไปใช้

1. ๔.๔ การนาผลการประเมินไปใช้
ด้านที่ ๔ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ปีการศึกษา
๒๕๖๔

2. ๔.๔ การนาผลการประเมินไปใช้
ตัวชี้วัดที่ ๑ ครูวิเคราะห์ข้อมูลผลการประเมินของนักเรียน แสดงแนวโน้มพัฒนาการของ
นักเรียนเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม
ตัวชี้วัดที่ ๒ ครูนาผลการวิเคราะห์ไปปรับแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรม ผลสัมฤทธิ์
ของนักเรียนเพิ่มขึ้น
ตัวชี้วัดที่ ๓ ครูแจ้งผลการประเมินของนักเรียนอย่างสร้างสรรค์ นักเรียนใช้ข้อมูลปรับวิธีการ
เรียนรู้ได้
ตัวชี้วัดที่ ๔ ครูรายงานผลการเรียน และความก้าวหน้าของนักเรียนให้ผู้ปกครองทราบ
และรับฟังข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง

3. ๔.๔ การนาผลการประเมินไปใช้
ในการนาผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนานักเรียน ดาเนินการ ๓ ระดับ ได้แก่
๑.ครูผู้สอน
๒.กลุ่มบริหารวิชาการ
๓.สถานศึกษา
• ครูมีการวิเคราะห์ผลการประเมินนักเรียนเพื่อนาไป
ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้
• แจ้งผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบอย่างสร้างสรรค์
• ครูรายงานผลการเรียนให้ผู้ปกครองทราบ
• มีการสรุปรายงานผลการเรียนเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้
และแยกตามระดับชั้น
• จัดทาสารสนเทศด้านผลการเรียน และนาสารสนเทศไป
วางแผนบริหารจัดการงานวิชาการให้มีประสิทธิภาพ
• นาสารสนเทศที่ได้ไปกาหนดนโยบายในการพัฒนา
ครูผู้สอน พัฒนากระบวนการบริหารงานวิชาการ
จัดงบประมาณสนับสนุนการพัฒนาการเรียนการสอน
พัฒนาแหล่งเรียนรู้ หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตร เป็นต้น

4. ๔.๔ การนาผลการประเมินไปใช้
ตัวชี้วัดข้อที่ ๑ ครูวิเคราะห์ข้อมูลผลการประเมินของนักเรียน แสดงแนวโน้มพัฒนาการ
ของนักเรียนเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม
ครูวิเคราะห์ผลการประเมินของนักเรียนเป็นรายบุคคลและวิเคราะห์เป็นรายกลุ่ม เพื่อแสดงแนวโน้ม
พัฒนาการของนักเรียน โดยมีการวิเคราะห์ผู้เรียนโดยใช้ข้อมูลผลการเรียนเดิมของผู้เรียนและเปรียบเทียบกับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู เพื่อแสดงพัฒนาการของนักเรียน

5. ๔.๔ การนาผลการประเมินไปใช้
ตัวชี้วัดข้อที่ ๒ ครูนาผลการวิเคราะห์ไปปรับแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรม
ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพิ่มขึ้น
ครูนาผลการวิเคราะห์ไปปรับแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของนักเรียนเพิ่มขึ้น เกิดนวัตกรรมการเรียนการสอน นวัตกรรมการประเมินผลการเรียนการสอน เพื่อ
ปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลผู้เรียน

6. ๔.๔ การนาผลการประเมินไปใช้
ตัวชี้วัดข้อที่ ๒ ครูนาผลการวิเคราะห์ไปปรับแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรม
ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพิ่มขึ้น
ทั้งยังใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาส่งเสริม และแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
และนาไปสู่กระบวนการ Professional Learning Community (PLC) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
ของครูที่ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้น

7. ๔.๔ การนาผลการประเมินไปใช้
ตัวชี้วัดข้อที่ ๓ ครูแจ้งผลการประเมินของนักเรียนอย่างสร้างสรรค์ นักเรียนใช้ข้อมูลปรับวิธีการเรียนรู้ได้
มีการรายงานผลในระดับชั้นเรียน รายวิชา โดยครูแจ้งผลการประเมินเมื่อสิ้นสุดการเรียน
การสอนรายหน่วยหรือตัวชี้วัด เพื่อให้ผู้เรียนได้ทราบ และนาผลการประเมินไปพัฒนา แก้ไข ปรับปรุง
วิธีการเรียนรู้ของตนเองได้

8. ๔.๔ การนาผลการประเมินไปใช้
ตัวชี้วัดข้อที่ ๔ ครูรายงานผลการเรียน และความก้าวหน้าของนักเรียนให้ผู้ปกครองทราบ
และรับฟังข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง
ครูรายงานผลการเรียน และความก้าวหน้าของนักเรียนให้ผู้ปกครองทราบอย่างเป็นระบบ
ต่อเนื่อง และรับฟังข้อเสนอแนะเพิ่มเติมจากผู้ปกครองของนักเรียน โดยได้ดาเนินการรายงานข้อมูล
เกี่ยวกับ เวลาเรียน ผลการประเมินความรู้ความสามารถ พฤติกรรมการเรียน ความประพฤติและผลงาน
ในการเรียนรู้ของผู้เรียน

9. ๔.๔ การนาผลการประเมินไปใช้
ตัวชี้วัดข้อที่ ๔ ครูรายงานผลการเรียน และความก้าวหน้าของนักเรียนให้ผู้ปกครองทราบ
และรับฟังข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง
ซึ่งในการรายงานความก้าวหน้าของนักเรียนนั้น โรงเรียนปากเกร็ดได้ดาเนินการรายภาคเรียน
ละ ๑ ครั้ง รวม ๒ ครั้งต่อปีการศึกษา โดยแจ้งข้อมูลให้นักเรียนและผู้ปกครองนักเรียนได้ทราบ เพื่อใช้
เป็นข้อมูลในการปรับปรุง แก้ไข ส่งเสริมพัฒนาการเรียนของนักเรียนให้ดีขึ้น ผ่านทางระบบอินเตอร์เน็ต
และเว็บไซต์ของโรงเรียน นอกจากนี้ยังมีการจัดประชุมผู้ปกครองเพื่อรายงานข้อมูลดังกล่าวอีกครั้ง