Test
- 3. ขอบเขตของงาน
1. ขอบเขตด้านเนื้อหา
เนื้อหาที่นามาใช้ในการพัฒนาสื่อมัลติมีเดีย คือ เนื้อหาในกลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 เรื่องพลังงาน และเรื่องไฟฟ้า ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ประกอบด้วยเนื้อหา ดังนี้
1.1 พลังงานและรูปแบบของพลังงาน
1.2 ประเภทของพลังงาน
1.3 การเปลี่ยนรูปพลังงาน
1.4 ความต่างศักย์ไฟฟ้า
1.5 เครื่องใช้ไฟฟ้า
1.6 การอนุรักษ์พลังงาน
- 4. กลุ่มเป้าหมาย
1. ประชากร คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนหนองวัวซอพิทยาคม
อาเภอหนองวัวซอ จังหวัดอุดรธานี ที่เรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ จานวน 37 คน
2. ประชากรกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โรงเรียนหนองวัวซอพิทยาคม อาเภอหนองวัวซอ จังหวัดอุดรธานี
จานวน 37 คน โดยวิธีการสุ่มแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling)
- 9. 1 . ด้านองค์ประกอบหน้าจอ
ผลจากการการวิเคราะห์ความพึงพอใจ พบว่า นักเรียนมีความพึง
พอใจ ด้านองค์ประกอบหน้าจออยู่ในระดับมาก
( = 4.48) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.39) โดยมีความพึงพอใจใน
ด้านความเหมาะสมของภาพพื้นหลังมากที่สุด คือมีค่าเฉลี่ย
( = 4.67) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.36) รองลงมาคือ ความ
เหมาะสมในพื้นที่ในการนาเสนอเนื้อหา ( = 4.56)
(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.38) ความเหมาะสมของรูปแบบหน้าจอ
( = 4.40) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.40) ความเหมาะสมของขนาด
ปุ่ม( = 4.29) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.41)
- 10. ด้านองค์ประกอบหน้าจอ
ความพึงพอใจ S.D. ระดับความพึงพอใจ
1. ด้านองค์ประกอบหน้าจอ
1.1 ความเหมาะสมของภาพพืน
้
หลัง 4.67 0.36 มากที่สุด
1.2 ความเหมาะสมของขนาดปุ่ม 4.29 0.41 มาก
1.3 ความเหมาะสมในพื้นที่ในการ
นาเสนอเนื้อหา 4.56 0.38 มากที่สุด
1.4 ความเหมาะสมของรูปแบบ
หน้าจอ 4.40 0.40 มาก
รวม 4.48 0.39 มาก
- 11. 2. ด้านอักษรและการใช้สี
ผลจากการการวิเคราะห์ความพึงพอใจ พบว่า นักเรียนมี
ความพึงพอใจด้านอักษรและการใช้สี อยู่ในระดับมากทีสุด ่
( = 4.62) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.37) โดยมีความพึงพอใจ
ในด้านสีของตัวอักษรมีความเหมาะสมมีความพึงพอใจมากที่สุด
คือมีค่าเฉลี่ย ( = 4.70) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.36) รองลงมา
คือ ขนาดของตัวอักษรมีความเหมาะสม ( = 4.62) (ค่าเบี่ยงเบน
มาตรฐาน = 0.37) น้อยที่สุดคือ รูปแบบของตัวอักษรมีความ
เหมาะสมและการจัดวางตัวอักษรมีความเหมาะสม ( = 4.59)
(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.37)
- 12. ด้านตัวอักษรและการใช้สี
ระดับความพึง
ความพึงพอใจ S.D. พอใจ
2. ด้านอักษรและการใช้สี
2.1 ขนาดของตัวอักษรมีความ
เหมาะสม 4.62 0.37 มากที่สุด
2.2 รูปแบบของตัวอักษรมีความ
เหมาะสม 4.59 0.37 มากที่สุด
2.3 สีของตัวอักษรมีความเหมาะสม 4.70 0.36 มากที่สุด
2.4 การจัดวางตัวอักษรมีความ
เหมาะสม 4.59 0.37 มากที่สุด
รวม 4.62 0.37 มากที่สุด
- 13. 3. ด้านภาพประกอบและเนื้อหา
ผลจากการการวิเคราะห์ความพึงพอใจ พบว่า นักเรียนมีความพึง
พอใจด้านภาพประกอบและเนื้อหา อยู่ในระดับมากที่สุด
( = 4.46) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.38) โดยมีความพึงพอใจ
ในด้านความน่าสนใจของภาพที่ใช้นาเสนอและขนาดของ
ภาพประกอบมีความเหมาะสมมากที่สุด คือมีค่าเฉลี่ย ( = 4.56)
(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.38) รองลงมาคือ ภาพประกอบทาให้
เกิดความเข้าใจเนื้อหา ( = 4.43) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.40)
น้อยที่สุดคือ ภาพทีใช้นาเสนอมีความเหมาะสม ( = 4.40)
่
(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.40)
- 14. ด้านภาพประกอบและเนื้อหา
ระดับความพึง
ความพึงพอใจ S.D. พอใจ
3. ด้านภาพประกอบเนื้อหา
3.1 ภาพที่ใช้นาเสนอมีความ
เหมาะสม 4.40 0.40 มาก
3.2 ความน่าสนใจของภาพที่ใช้
นาเสนอ 4.56 0.38 มากที่สุด
3.3 ขนาดของภาพประกอบมีความ
เหมาะสม 4.56 0.38 มากที่สุด
3.4 ภาพประกอบทาให้เกิดความ
เข้าใจเนื้อหา 4.43 0.40 มาก
รวม 4.56 0.38 มากที่สุด
- 15. 4 .ด้านเสียงและภาษา
ผลจากการการวิเคราะห์ความพึงพอใจ พบว่า นักเรียนมีความ
พึงพอใจด้านเสียงและภาษา อยู่ในระดับมาก ( = 4.46)
(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.39) โดยมีความพึงพอใจในด้านใช้ภาษา
ได้เหมาะสมกับระดับของผู้เรียนมากที่สุด คือมีค่าเฉลี่ย ( = 4.54)
(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.38) รองลงมาคือ ความชัดเจนของเสียง
บรรยาย ( = 4.48) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.39) เสียงดนตรีที่ใช้
ประกอบมีความเหมาะสม ( = 4.45) ความถูกต้องของภาษาที่ใช้
ในการบรรยาย ( = 4.45) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.39) เสียงที่ใช้
บรรยายเหมาะสมกับเนื้อหา ( = 4.43) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน =
0.40) น้อยที่สุดคือ เสียงบรรยายมีความยาวเหมาะสม ( = 4.43)
(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.40)
- 16. ด้านเสียงและภาษา
ระดับความพึง
ความพึงพอใจ S.D. พอใจ
4. ด้านเสียงและภาษา
4.1 ความชัดเจนของเสียงบรรยาย 4.48 0.39 มาก
4.2 เสียงที่ใช้บรรยายเหมาะสมกับเนือหา
้ 4.43 0.40 มาก
4.3 เสียงบรรยายมีความยาวเหมาะสม 4.43 0.40 มาก
4.4 เสียงดนตรีที่ใช้ประกอบมีความ
เหมาะสม 4.45 0.39 มาก
4.5 ความถูกต้องของภาษาที่ใช้ในการ
บรรยาย 4.45 0.39 มาก
4.6 ใช้ภาษาได้เหมาะสมกับระดับของ
ผู้เรียน 4.54 0.38 มากที่สุด
รวม 4.46 0.39 มาก
- 17. 5. ด้านเวลาและการปฏิสัมพันธ์
ผลจากการวิเคราะห์ความพึงพอใจ พบว่า นักเรียนมีความพึง
พอใจด้านเวลาและการปฏิสัมพันธ์ อยู่ในระดับมากที่สุด
( = 4.75) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.35) โดยมีความพึงพอใจใน
ความเหมาะสมของเวลาในการนาเสนอมีความพึงพอใจมากที่สุด
คือมีค่าเฉลี่ย ( = 5.02)(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.32) รองลงมา
คือ ความเหมาะสมและความคล่องตัวในการใช้งาน ( = 4.97)
(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.40) ความนุ่มนวลของการเปลี่ยนแปลง
หน้าจอ ( = 4.59) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.37) น้อยที่สุดคือ
ความเหมาะสมของจานวนปฏิสัมพันธ์ ( = 4.43)(ค่าเบี่ยงเบน
มาตรฐาน = 0.40)
- 18. ด้านเวลาและการปฏิสัมพันธ์
ระดับความพึง
ความพึงพอใจ S.D. พอใจ
5. ด้านเวลาและการปฏิสัมพันธ์
5.1 ความเหมาะสมของเวลาในการ
นาเสนอ 5.02 0.32 มากที่สุด
5.2 ความเหมาะสมของจานวน
ปฏิสัมพันธ์ 4.43 0.40 มาก
5.3 ความนุ่มนวลของการเปลี่ยนแปลง
หน้าจอ 4.59 0.37 มากที่สุด
5.4 ความเหมาะสมและความคล่องตัว
ในการใช้งาน 4.97 0.32 มากที่สุด
รวม 4.75 0.35 มากที่สุด
- 20. ผลจากการการวิเคราะห์ความพึงพอใจ พบว่า นักเรียนมีความพึง
พอใจโดยเรียงลาดับความพึงพอใจจากมากไปหาน้อยได้ดังนี้ ด้านเวลา
และการปฏิสัมพันธ์ อยู่ในระดับมากที่สุด( = 4.75) (ค่าเบี่ยงเบน
มาตรฐาน = 0.35) รองลงมาคือ ความพึงพอใจด้านอักษรและการใช้สี
( = 4.62) ความพึงพอใจด้านภาพประกอบเนื้อหา ( = 4.56) (ค่า
เบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.38) ความพึงพอใจด้านองค์ประกอบหน้าจอ
( = 4.48) (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.39) น้อยที่สุดคือ ความพึงพอใจ
ด้านเสียงและภาษา ( = 4.46)
- 22. อภิปรายผล
การพัฒนาสื่อมัลติมีเดีย เรื่อง พลังงานและการอนุรักษ์พลังงาน
ได้ศกษาและดาเนินการตามขั้นตอนการพัฒนาสื่อมัลติมีเดียของมนต์ชัย
ึ
เทียนทอง 6 ขั้นตอน (มนต์ชัย เทียนทอง.2540 : 14-28) คือ
1. กาหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมาย
2. การวิเคราะห์เนื้อหา
3. การเขียนผังงาน
4. การสร้างโปรแกรม
5. การทดสอบโปรแกรม
6. การประเมินผล
- 23. จากการประเมินความพึงพอใจที่ได้จากกลุมตัวอย่างที่มีต่อสื่อ
่
มัลติมีเดีย เรื่อง พลังงานและการอนุรักษ์พลังงาน พบว่าระดับความ
พึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า
ด้านเวลาและการปฏิสัมพันธ์ ความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด
ซึ่งสอดคล้องกับคากล่าวของ นัยนา นุรารักษ์. (2539 : 251 - 252) ผู้ใช้
มัลติมีเดียสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับเครื่องคอมพิวเตอร์และสื่อต่าง ๆ ที่มา
ประกอบได้ โดยมีปฏิกิริยาตอบสนองต่อกิจกรรมที่เป็นการเรียนรู้แบบ
ปฏิสัมพันธ์ในรูปแบบของการสื่อสารสองทาง ทาให้ผู้เรียนสามารถ
เรียนรู้ได้อย่างดี
- 25. ซึ่งสอดคล้องกับผลการวิจัยของ นิติศักดิ์ มาเพชร (2547) ที่ได้
พัฒนาพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
เรื่อง บรรยากาศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจใน
การเรียน สามารถนาไปใช้ในการเรียนการสอนเพื่อบรรลุจุดประสงค์ได้
และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด เช่นเดียวกันกับงานวิจัยของ
กมลทิพย์ นันทจันทร์ (2549) ที่ได้ทาการพัฒนาแผนการเรียนรู้แบบบูรณ
การเรื่อง ชีวิตสัตว์ กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น พบว่า
นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในชีวิตสัตว์ยิ่งขึ้น และมีความพึงพอใจอยู่ใน
ระดับมาก
