1. Versi 2017A
Contoh ini adalah bagi tujuan pembelajaran.
Contoh HasilPerbengkelan
Pemudah Cara
Abdul Razak bin Alias
Institut Aminuddin Baki
Cawangan Genting Highlands
abdulrazakal@iab.edu.my
srikemuningindah.blogspot.com
Kumpulan
NPQEL Ambilan 2/2013
Kumpulan SB3
IPG Keningau,Sabah
22 – 25 Julai 2013
Untuk
______________________________________
[nama peserta]
Dasar dan Hala Tuju
2017 – 2019
Sekolah Menengah
Kebangsaan Sri Terbilang
2. RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI
JANGKA MASA PANJANG JANGKA MASA PENDEK
(3 – 5 TAHUN) (1 TAHUN)
Misi Visi Nilai
Strategi 1
Strategi 2
Pelan Taktikal
Operasi 1
Operasi 2
Operasi 3
Operasi 4
Pelan Operasi
1
Pelan Operasi
2
Pelan Operasi
3
Pelan Operasi
4
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 1
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 2
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 3
Objektif 1 …
Objektif 2 …
Objektif 3 … Strategi 3 dan …
3.
4. MISI
“Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti
Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi
Memenuhi Aspirasi Negara”
VISI
“Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara
Sejahtera”
5. MISI
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi
Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal
Sistem Keteraturan, teratur
Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik, pengetahuan
mendidik
Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya
Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau mengembangkan) murid
Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau melakukan sesuatu;
keupayaan
Individu Murid
Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan
Aspirasi Keinginan yang kuat (untuk mencapai, mengadakan, dll sesuatu), cita-cita
Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan
5 ASPIRASI SISTEM (Aspirasi = Cita-cita, Hasrat)
1. Akses: 100% enrolmen (murid yang berdaftar) merentas semua
peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas
menjelang tahun 2020.
2. Kualiti: Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran
antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.
3. Ekuiti: 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar
bandar,sosioekonomi,gender) menjelang tahun 2020.
4. Perpaduan: Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian
pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai
kepelbagaian.
5. Kecekapan: Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut
peruntukan sedia ada.
6 ASPIRASI MURID
1. Pengetahuan: Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis dan
mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains
dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia dan
Dunia.
2. Kemahiran Berfikir: Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapat
pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait pelbagai
pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru.
1
6. 3. Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai
potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan
memegang peranan kepimpinan formal dan informal.
4. Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan
dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris, digalakkan
mempelajari bahasa tambahan.
5. Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral
yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan
membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.
6. Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau
status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak
Malaysia.
Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang (SMKST) berusaha atau giat membangun (memajukan
atau mengembangkan) kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran
berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan identiti nasional.
Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST dengan pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik
kualitinya; tinggi nilainya.
VISI
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera
Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik, pengetahuan
mendidik
Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya
Insan Manusia (murid)
Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang sempurna; terlatih
Negara Malaysia
Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa dan makmur;
selamat
SMKST adalah institusi yang memberi ilmu pengetahuan yang baik kualitinya; tinggi nilainya yang akan
menghasilkan atau mengeluarkan kumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna
ke arah membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.
2
7. NILAI
Kolaboratif;
Kepelbagaian;
Kecemerlangan;
Inovasi;
Integriti;
Hormat
Kolaboratif Semua warga SMKST mengamalkan pendekatan yang melibatkan kerjasama
dan interaksi dua atau lebih individu dalam merancang, melaksana dan
menyelesaikan sebarang masalah secara berkesan.
Kepelbagaian Semua warga SMKST akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan dalam
amalan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.
Kecemerlangan Semua warga SMKST akan memastikan setiap perkara yang dilakukan adalah
elok / indah / gemilang.
Inovasi Semua warga SMKST akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu yang baru
dalam pendekatan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.
Integriti Semua warga SMKST menjadi sifat kejujuran dan ketulusan sebagai amalan.
Hormat Semua warga SMKST mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima
kehendak atau pendapat orang lain
PIAGAM PELANGGAN
Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang
baik kepada semua pelanggan kami
Murid
1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu jadual bermula.
2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dalam tempoh 2 hari selepas latihan diserahkan.
Kepada Guru Dan Kakitangan
3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari selepas diserahkan.
4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada pemohon dalam
tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima.
Kepada Waris (Ibu Bapa / Penjaga)
5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan diterima.
6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2 minggu selepas
dilaksanakan.
3
8. MATLAMAT STRATEGIK
1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.
2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid
3. Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.
4. Pencapaian prestasi pengurusan dan kepimpinan yang cemerlang.
Empat (4) Bidang Keberhasilan Utama Sekolah
KRA1
Pencapaian
prestasi
akademik
yang tinggi
oleh semua
muridKRA3
Pencapaian
prestasisukan
& kokurikulum
yang tinggi
oleh semua
murid
KRA2
Pencapaian
sahsiah terpuji
oleh semua
murid
4
KRA4
Pencapaian
prestasi
kepimpinan
dan
pengurusan
sekolah yang
cemerlang
9. OBJEKTIF
1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.
1A Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)
1.1 Lebih daripada 93.00 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah
pada tahun 2019.
1.2 Lebih daripada 1.75 peratus murid memperoleh ‘A’ semua mata pelajaran dalam
Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2019.
1.3 Kurang daripada 2.39 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian Penilaian Sekolah
Rendah pada tahun 2019.
1B PT3, Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3
1.4 Lebih daripada 99.00 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya
‘E’ (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3
pada tahun 2019.
1.5 Lebih daripada 4.25 peratus murid memperoleh pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang)
semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2019.
1.6 Kurang daripada 5.19 Gred Purata Sekolah dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3
pada tahun 2019.
1C Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) – Tingkatan 5
1.7 Lebih daripada 96.00 peratus murid layak mendapat sijil (lulus Bahasa Melayu,
Sejarah) dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2019.
1.8 Lebih daripada 1.75 peratus murid memperoleh ‘A’ semua mata pelajaran dalam
peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2019.
1.9 Kurang daripada 4.75 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran
Malaysia pada tahun 2019.
1D Literasi dan Numerasi
1.10 100.00 peratus murid menguasai literasi Bahasa Melayu pada tahun 2019.
1.11 Lebih daripada 99.00 peratus murid menguasai literasi Bahasa Inggeris pada
tahun 2019.
1.12 100.00 peratus murid menguasai numerasi pada tahun 2019.
1E Kemahiran Dwibahasa
1.13 Lebih daripada 73.00 peratus murid menguasai tahap minimum kemahiran
dwibahasa (mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris) pada tahun 2019.
2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid.
2A Sikap dan Perlakuan Positif Murid (Pembangunan Kemahiran Insaniah - soft skill)
5
10. 2.1 Lebih daripada 98.00 peratus murid mengamalkan 13 sikap dan perlakuan positif
yang terpuji dan boleh diteladani (berdasarkan senarai semak Pembangunan
Kemahiran Insaniah – Soft Skill) pada tahun 2019.
[1 - Tanggungjawab Sosial; 2 - Menghargai Alam Sekitar; 3 - Etika, Moral dan
Profesionalisme; 4 - Kerohanian / Spiritual; 5 - Komunikasi; 6 - Berfikiran Kritikal &
Menyelesaikan Masalah; 7 - Kepemimpinan; 8 - Kerja Sepasukan; 9 -
Keusahawanan; 10 – Pengurusan; 11 - Teknologi Maklumat dan Komunikasi; 12 -
Pembelajaran Sepanjang Hayat; 13 - Globalisasi;.]
2B Salah Laku Disiplin
2.2 Lebih daripada 97.75 peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan pada
tahun 2019.
2.3 Lebih daripada 98.75 peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana pada
tahun 2019.
2.4 Lebih daripada 99.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat pada tahun
2019.
2C Kehadiran Ke Sekolah
2.5 Lebih daripada 96.00 peratus kehadiran murid ke sekolah pada tahun 2019.
2.6 Lebih daripada 96.00 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 95.00 peratus
kehadiran setahun setiap murid pada tahun 2019.
2D Ujian PAFA
2.7 100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun 2019.
3. Pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.
3A Pentaksiran Aktiviti Jasmani Sukan dan Kokurikulum, PAJSK
3.1 Lebih daripada 81.50 peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif
kokurikulum sekurang-kurang 60.00 pada tahun 2019.
3B Pentaksiran Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan, SEGAK
3.2 Lebih daripada 98.50 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (BMI) tahap
normal pada tahun 2019.
3.3 100 peratus murid memperoleh Gred B Ujian Kecergasan Fizikal Murid pada tahun
2019.
3C Pencapaian Sukan dan Permainan
3.4 9 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam sukan
dan permainan pada tahun 2017 – 2019.
3.5 5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam sukan dan permainan
pada tahun 2017 – 2019.
3D Pencapaian Ko-Akademik
3.6 9 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam ko-
akademik pada tahun 2017 – 2019.
3.7 4 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun
2017 – 2019.
6
11. 3E Pencapaian Badan Beruniform
3.8 4 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam badan
beruniform pada tahun 2017 – 2019.
3.9 2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam badan beruniform pada
tahun 2017 – 2019.
4 Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang
4A Penarafan Sekolah berdasarkan SKPM
4.1 Sekolah berada dalam band 4 pada tahun 2019.
4.2 Lebih daripada 66.00 peratus Skor Komposit Sekolah pada tahun 2019.
4B Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh Guru
4.3 95.00 peratus guru memperolehi tahap cemerlang pengajaran dan pembelajaran
(berdasarkan instrumen pencerapan PdP) pada tahun 2019.
4C Penilaian Pusat Sumber Sekolah
4.4 Pusat Sumber Sekolah memperoleh markah penilaian lebih daripada 90.00
peratus markah berdasarkan Instrumen Penilaian Pusat Sumber Sekolah
Kebangsaan.
4D Prestasi Kewangan
4.5 Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran Sangat Baik pada tahun 2019.
4E Penarafan Prestasi Keselamatan Makanan Kantin / Dapur Asrama
4.6 Sekolah memperolehi Status Keselamatan Makanan Kantin pada tahap baik pada
tahun 2019.
4.7 Sekolah memperolehi Status Keselamatan Makanan Dapur Asrama pada tahap
baik pada tahun 2019.
4F Penarafan Prestasi Kebersihan Tandas
4.8 Sekolah memperolehi Status Kebersihan Tandas pada tahap baik pada tahun
2019.
4G Penarafan Prestasi Sekolah Selamat
4.9 Sekolah memperolehi Status Sekolah Selamat pada tahap baik pada tahun 2019.
4H Kepuasan Pelanggan
4.10 Kurang daripada 5 bilangan aduan pelanggan yang diterima sekolah pada tahun
2019.
4.11 Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor >3.90 pada tahun 2019.
4I Penglibatan Ibu Bapa
4.12 Lebih daripada 70.00 peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah pada tahun
2019.
7
12. 4J Hubungan Luar
4.13 Lebih daripada 4 sekolah luar hadir melaksanakan penandaarasan pada tahun
2019.
4K Sarana Sekolah
Sekolah memperolehi ...
4.14 Tahap Cemerlang aspek Iklim Sekolah pada tahun 2019.
4.15 Tahap Cemerlang aspek Komunikasi Berkesan pada tahun 2019.
4.16 Tahap Cemerlang aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid pada tahun 2019.
4.17 Tahap Cemerlang aspek Tanggungjawab Bersama pada tahun 2019.
4.18 Tahap Cemerlang aspek Keputusan Bersama pada tahun 2019.
4.19 Tahap Cemerlang aspek Kerjasama Dengan Komuniti pada tahun 2019.
4L Sarana Ibu Bapa
Sekolah memperolehi ...
4.20 Kurang daripada 5.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak pada tahun 2019.
4.21 45.00 peratus tahap Sederhana penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-
anak pada tahun 2019.
4.22 Lebih daripada 50.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak pada tahun 2019.
8
15. Jadual 1_2017 - 2019
SMK SRI TERBILANG 2017 – 2019
ASPIRASI SISTEM Akses; Kualiti; Ekuiti; Perpaduan; Kecekapan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan; Kemahiran Berfikir; Kemahiran Memimpin; Kemahiran Dwibahasa; Etika dan
Kerohanian; Identiti Nasional
MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI / INISIATIF
Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
1. Pencapaian
prestasi
akademik yang
tinggi oleh
semua murid.
1A Ujian
Penilaian
Sekolah
Rendah (UPSR)
1B PT3,
Pentaksiran
Pusat (PP)
Tingkatan 3
% Murid Lulus
% Murid
Memperoleh ‘A’
Semua Mata
Pelajaran
Gred Purata
Sekolah
% Murid
Memperoleh
Sekurang-
kurangnya ‘E’
(Tahap Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh ‘A’
(Tahap
Cemerlang)
Semua Mata
Pelajaran
Gred Purata
Sekolah
88.50
1.00
2.45
93.00
3.50
5.25
>90.00
>1.25
<2.43
>95.00
>3.75
<5.23
>91.50
>1.50
<2.42
>97.00
>4.00
<5.21
>93.00
>1.75
<2.39
>99.00
>4.25
<5.19
1 Fokus Jelas dan Dikongsi – Memastikan guru-kakitangan dan ibu
bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk
mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka
dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada
kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mew ujudkan arah yang konsisten
untuk semua yang terlibat.
a. Sekolah ini mempunyai tujuan kew ujudannya (hala tuju) yang jelas.
b. Guru-guru dan kakitangan mempunyai kefahaman yang jelas tentang
apa yang sekolah sedang cuba mencapainya.
c. Guru-guru dan kakitangan berkongsi kefahaman tentang apa yang
pihak sekolah ingin mencapainya.
d. Guru-guru dan kakitangan adalah komited (menunjukkan sikap
memberikan sepenuh tenaga dan perhatian) untuk mencapai
matlamat sekolah.
e. Guru-guru dan kakitangan sentiasa memastikan matlamat sekolah di
fikiran mereka apabila membuat keputusan penting.
f. Penekanan utama sekolah adalah meningkatkan pembelajaran murid.
2 Standard dan Jangkaanyang Tinggi untuk Semua Murid – Membina
kepercayaan guru-guru dan kakitangan bahaw a semua murid boleh belajar
dan mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira bahaw a beberapa
murid mesti mengatasi halangan-halangan yang ketara, halangan-
halangan ini tidak dilihat sebagaitidak dapat diatasi. Murid ditaw arkan
dengan pembelajaran yang bercita-cita tinggi dan ketat.
a. Semua murid dijangkakan mencapai standard yang tinggi.
b. Guru-guru buat apa sahaja untuk membantu semua murid mencapai
standard akademik yang tinggi.
11
16. Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
2. Pencapaian
sahsiah terpuji
oleh semua
murid
1C Sijil
Pelajaran
Malaysia (SPM)
– Tingkatan 5
1D Linus
1E Kemahiran
Dw ibahasa
2A Sikap dan
Perlakuan
Positif Murid
(Pembangunan
Kemahiran
Insaniah - soft
skill)
% Murid Layak
Mendapat Sijil
(Lulus BM, SJ)
% Murid
Memperoleh ‘A’
Semua Mata
Pelajaran
Gred Purata
Sekolah
% Murid
Menguasai Literasi
Bahasa Melayu
% Murid
Menguasai Literasi
Bahasa Inggeris
% Murid
Menguasai
Numerasi
% Murid
Menguasai Bahasa
Melayu dan
Bahasa Inggerid
(Tahap Minimum)
% Murid
mengamalkan 13
sikap dan
perlakuan positif
yang terpuji dan
boleh diteladani
(berdasarkan
senaraisemak
Pembangunan
Kemahiran
Insaniah - soft skill)
a. Tanggungja-wab
Sosial
b. Menghargai
Alam Sekitar
95.00
1.00
5.50
97.00
96.00
98.00
70.00
92.00
>95.50
>1.25
<5.25
>98.00
>97.00
>99.00
>71.00
>94.00
>95.75
>1.50
<5.00
>99.00
>98.00
100.00
>72.00
>96.00
>96.00
>1.75
<4.75
100.00
>99.00
100.00
>73.00
>98.00
c. Guru-guru percaya semua murid boleh belajar konsep-konsep yang
kompleks.
d. Semua murid sentiasa dicabar oleh kurikulum yang rapi dan ketat.
e. Guru-guru menggunakan strategiyang berkesan untuk membantu
murid berprestasirendah mencapaistandard akademik yang tinggi.
3 Kepimpinan Sekolah Berkesan – Membangunkan kepimpinan
pengajaran dan pentadbiran berkesan yang diperlukan untuk
melaksanakan proses perubahan. Pemimpin berkesan secara proaktif
mendapatkan bantuan yang diperlukan. Mereka memupuk program
pengajaran dan budaya sekolah yang kondusif untuk pembelajaran dan
perkembangan profesional. Pemimpin yang berkesan mempunyai gaya
dan peranan yang berbeza – guru dan kakitangan lain.
a. Guru-guru dan kakitangan menunjukkan gaya kepimpinan mereka
dalam beberapa cara.
b. Pemimpin sekolah menyokong pengajaran yang berkesan untuk
semua murid.
c. Mereka yang memimpin bertindak dengan integriti.
d. Pentadbir sekolah mengambil kira pelbagai pandangan apabila
membuat keputusan.
e. Pemimpin sekolah memastikan guru-guru bertanggungjawab untuk
meningkatkan pembelajaran murid.
f. Guru-guru dan kakitangan berasa suka dengan kepimpinan sekolah
kerana mengambil berat tentang mereka.
4 Kerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi – Membina kerjasama yang
kuat di kalangan guru-guru disemua peringkat dan dengan kakitangan
yang lain. Semua orang terlibat dan saling berkait antara satu sama lain,
termasuk ibu bapa dan anggota komuniti untuk mengenal pastimasalah
dan bekerja terhadap penyelesaian.
a. Sekolah ini menggunakan sistem bagi mendapatkan pelbagai
perspektif apabila membuat keputusan.
b. Guru-guru membincangkan isu-isu pengajaran secara tetap.
c. Guru-guru dan kakitangan bekerja bersama-sama untuk
menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan isu-isu
sekolah.
d. Guru-guru dan kakitangan bekerja dalam pasukan di semua peringkat
gred untuk membantu murid meningkatkan pembelajaran.
e. Guru-guru dan kakitangan secara tetap kerja bersama-sama untuk
merancang apa yang akan diajar.
f. Guru-guru berkomunikasi secara kerap dengan keluarga murid-murid
mereka.
g. Guru-guru dan kakitangan mempercayai satu sama lain
12
17. Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
2B Salah Laku
Disiplin
2C Kehadiran
Ke Sekolah
2D PAFA
c. Etika, Moral dan
Profesio-nalisme
d. Kerohanian /
Spiritual;
e. Komunikasi;
f. Berfikiran Kritikal
& Menyelesaikan
Masalah;
g. Kepimpinan;
h. Kerja
Sepasukan;
i. Keusaha-w anan;
j. Pengurusan;
k.Teknologi
Maklumat dan
Komunikasi;
l. Pembelajar-an
Sepanjang Hayat;
m. Globalisasi;.
% Murid Tidak
Tercatat
Melakukan Kes
Ringan
% Murid Tidak
Tercatat
Melakukan Kes
Sederhana
% Murid Tidak
Tercatat
Melakukan Kes
Berat
% Kehadiran
* Indeks KPM
% Murid Hadir Ke
Sekolah Melebihi
95.00 Peratus
Kehadiran Setahun
% Lulus
97.00
98.00
98.75
90.23
*95.00
95.00
98.00
>97.25
>98.25
>99.00
>92.00
*95.00
>95.50
100.00
>97.50
>98.50
>99.25
>94.00
*95.00
>95.75
100.00
>97.75
>98.75
>99.50
>96.00
*95.00
>96.00
100.00
5 Kurikulum, Pengajarandan Penilaian Selaras dengan Standard –
Memastikan kurikulum sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan
pembelajaran akademik yang asas. Strategi pengajaran dan bahan-bahan
yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami peranan
penilaian bilik darjah dan negeri, apa ukuran penilaian, dan bagaimana
kerja murid dinilai.
a. Pelaksanaan kurikulum di sekolah sejajar dengan standard
kebangsaan (kurikulum kebangsaan).
b. Guru-guru memahami dengan baik standard kebangsaan (kurikulum
kebangsaan) dalam bidang yang mereka mengajar.
c. Bahan-bahan pengajaran yang sejajar dengan standard kebangsaan
(kurikulum kebangsaan) disediakan untuk guru.
d. Pengajaran diasaskan kepada apa yang murid-murid sudah tahu.
e. Kerja sekolah adalah bermakna kepada murid-murid.
f. Guru-guru menggunakan pelbagai pendekatan dan aktiviti untuk
membantu murid belajar.
g. Aktiviti-aktiviti di bilik darjah merangsang intelektual.
h. Guru-guru tahu penyelidikan yang menjadi asas strategipengajaran
yang digunakan.
i. Guru-guru menggunakan keputusan penilaian pembelajaran murid
untuk membantu merancang aktiviti pengajaran.
6 PemantauanPengajaran-Pembelajaran yang Kerap – Melaksanakan
satu kitaran penilaian yang berbeza bagi mengenal pasti murid yang
memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa pengajaran
disediakan, sama ada w aktu persekolahan biasa atau di luar w aktu
persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan
kemajuan dan keperluan murid yang kerap. Keputusan penilaian
digunakan untuk memberi tumpuan dan memperbaiki program pengajaran.
a. Murid-murid menerima maklum-balas secara tetap mengenai apa
yang mereka perlu lakukan untuk memperbaiki pembelajaran mereka.
b. Murid-murid menerima bantuan lebih daripada biasa jika mereka
memerlukannya.
c. Guru-guru mengubahsuai amalan pengajaran mereka berdasarkan
maklumat penilaian bilik darjah.
d. Guru-guru menerima maklum-balas secara tetap mengenai
bagaimana mereka lakukan dalam pengajaran.
e. Pengajaran dan pembelajaran adalah menjadi fokus pemerhatian dan
penilaian kepada guru-guru.
f. Guru-guru memberi maklum balas antara satu sama lain untuk
membantu memperbaiki amalan pengajaran.
g. Hasil kerja yang berkualiti tinggi dijangka daripada orang dew asa
yang bekerja di sekolah.
13
18. Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
3. Pencapaian
prestasi sukan
& kokurikulum
yang tinggi oleh
semua murid.
3A Pentaksiran
Aktiviti Jasmani
Sukan dan
Kokurikulum
PAJSK
Sukan /
Permainan;
Kelab /
Persatuan;
Badan
Beruniform
Ekstra
Kurikulum
3B Pentaksiran
Standard
Kecergasan
Fizikal
Kebangsaan
SEGAK
3C Pencapaian
Sukan dan
Permainan
% Murid Mencapai
Purata Nilai Gred
Kumulatif (CGPA)
Sekurang-
kurangnya 60.00
>Penglibatan;
>Penyertaan
>Prestasi
>Nama Jaw atan
>Anugerah Khas
>Khidmat Masy.;
>Program Nilam
% Murid
Memperoleh
Indeks Jisim
Badan (BMI)
Tahap Normal
% Murid
Memperoleh Gred
B Norma Ujian
Kecergasan Fizikal
Murid
Bilangan
Pencapaian
Sekurang-
kurangnya Tempat
Ke Tiga Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama
Di Peringkat
Daerah Dalam
Tempoh 3 Tahun
80.00
97.00
91.00
8
Bola
Sepak
Bola
Jaring
Hoki
Sepak
Takraw
1
Sepak
Takraw
>80.50
>97.50
94.00
3
1
>81.00
>98.00
97.00
3
2
>81.50
>98.50
100.00
3
2
7 Memberi Fokus Pembangunan Profesional – Memberi penekanan
pada latihan guru-guru dan kakitangan dalam bidang yang paling
memerlukan. Maklum balas daripada pengajaran-pembelajaran fokus
penting pembangunan profesionalyang luas dan berterusan. Sokongan itu
juga sejajar dengan misi-visi dan objektif sekolah atau daerah.
a. Keputusan penilaian akan digunakan untuk menentukan aktiviti
pembelajaran profesional.
b. Guru-guru dan kakitangan akan mendapatkan bantuan dalam bidang
yang diperlukan untuk mempertingkatkan keupayaan mereka.
c. Aktiviti-aktiviti pembangunan profesionaladalah konsisten dengan
matlamat sekolah.
d. Saya mempunyai cukup peluang untuk berkembang secara
profesional.
e. Guru-guru dan kakitangan yang berbeza darimasa ke semasa
mengetuai aktiviti pembangunan profesionaluntukguru-guru dan
kakitangan lain.
f. Guru-guru melihat diri mereka sebagaiorang yang belajar dan juga
guru.
8 Persekitaran PembelajaranMenyokong – Memastikan sekolah
mempunyai persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan secara intelektual
merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati dan mempunyai
hubungan dengan guru-guru dan kakitangan dan terlibat dalam
pembelajaran. Pengajaran bersifat peribadidan persekitaran pembelajaran
yang kecil meningkatkan hubungan murid dengan guru.
a. Murid-murid berasa selamat berada di sekolah sew aktu sesi
persekolahan.
b. Persekitaran sekolah adalah kondusif untukpembelajaran.
c. Guru-guru menunjukkan sikap mengambil berat semua murid
mereka.
d. Guru-guru dan kakitangan menghormati w arisan budaya murid.
e. Murid-murid menghormati murid lain yang berbeza daripada mereka.
f. Pengajaran disesuaikan untuk memenuhi keperluan individu murid.
g. Masalah disiplin murid adalah diurus dengan baik.
h. Guru-guru dan kakitangan berasa bebas untuk menyatakan idea dan
pendapat sesama mereka.
9 PenglibatanKeluarga dan Komuniti Tahap Tinggi– Membangunkan
rasa yang semua mempunyai tanggungjaw ab untukmendidik murid,
bukan hanya guru-guru dan kakitangan sekolah. Keluarga, ahli
perniagaan, agensi-agensiperkhidmatan sosial, dan komuniti kolej /
universitisemuanya memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.
a. Guru-guru dan kakitangan yakin yang murid-murid akan belajar
dengan lebih baik melalui sokongan keluarga yang berkesan.
14
19. Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
4. Pencapaian
prestasi
kepimpinandan
pengurusan
sekolah yang
cemerlang
3D Pencapaian
Ko-Akademik
3E Pencapaian
Badan
Beruniform
4A Penarafan
Sekolah
Berdasarkan
SKPM
4B PdP Guru
Bilangan
Pencapaian
Sekurang-
kurangnya Tempat
Ke Tiga Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama
Di Peringkat
Daerah Dalam
Tempoh 3 Tahun
Bilangan
Pencapaian
Sekurang-
kurangnya Tempat
Ke Tiga Di
Peringkat Daerah
Dalam Tempoh 3
Tahun
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama
Di Peringkat
Daerah Dalam
Tempoh 3 Tahun
Band Sekolah
Skor Komposit
% Peratus Guru
Memperolehi
Tahap Cemerlang
PdP (berdasarkan
instrumen
pencerapan PdP)
2
Pantun
Bahas
BI
Pidato
Bahas
BM
3
Bahas
BM
1
Penga-
kap
-
5
58.00
80.00
3
1
1
-
4
>61.00
>85.00
3
1
1
1
4
>63.00
>90.00
3
2
2
1
4
>66.00
>95.00
b. Sekolah ini bekerjasama dengan banyakorganisasikomuniti untuk
menyokong muridnya.
c. Sekolah membuat usaha khas untuk menghubungi keluarga murid
yang sedang berhadapan masalah.
d. Guru-guru kerap berhubung dengan ibu bapa murid mereka.
e. Sekolah ini menyediakan maklumat yang mencukupi untuk keluarga
murid mengenai cara untuk membantu anak-anakmereka berjaya di
sekolah.
f. Ramai ibu bapa terlibat sebagaisukarelaw an disekolah.
10 Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (softskill)
Murid
10.1 Tanggungjawab Sosial
a. Bertanggungjaw ab terhadap dirisendiri.
b. Bertanggungjaw ab terhadap orang lain.
c. Prihatin terhadap masalah sendiri.
d. Prihatin terhadap masalah orang lain.
e. Bersemangat patriotik dengan menyertai aktiviti yang berkaitan.
f. Menghormati orang lain.
g. Toleransi terhadap kepelbagaian budaya.
10.2 Menghargai Alam Sekitar
a. Menyokong aktiviti-aktiviti berkaitan dengan penghargaan alam
sekitar.
b. Memberi respons positif terhadap keperluan menjaga alam sekitar.
c. Menunjukkan tingkah laku menjaga alam sekitar.
d. Melibatkan diri dengan aktiviti menjaga alam sekitar secara
berterusan.
10.3 Etika, Moral dan Profesionalisme
a. Menampilkan pemakaian santun dan sesuaidengan keperluan.
b. Menunjukkan tingkah laku profesionalsesuaidengan etika kerjaya.
c. Melaksanakan tanggungjaw ab dengan integritidan amanah.
d. Menerima teguran secara positif dan memperbaiki diri.
e. Mengurus dan menepati masa.
10.4 Kerohanian/ Spiritual;
a. Mengikuti aktiviti kerohanian yang diluluskan oleh pihak sekolah.
b. Bertingkah laku selaras dengan nilai kerohanian agama (contoh:
sabar, bersopan, lemah lembut dan tabah)
c. Bertingkah laku secara jujur dalam semua keadaan.
d. Memberi respons secara positif terhadap aktivitikerohanian.
15
20. Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
4C Penilaian
Pusat Sumber
Sekolah
4D Prestasi
Kew angan
4E Penarafan
Prestasi
Keselamatan
Makanan Kantin
/ Dapur Asrama
4F Penarafan
Prestasi
Kebersihan
Tandas
4G Penarafan
Prestasi
Sekolah
Selamat
% Markah
(Berdasarkan
Instrumen
Penilaian Pusat
Sumber Sekolah
Kebangsaan)
Laporan Audit
T_TM –
Berteguran, Tidak
Memuaskan
T_KM –
Berteguran,
Kurang
Memuaskan
TT_M – Tanpa
Teguran,
Memuaskan
TT_B – Tanpa
Teguran, Baik
TT_SB – Tanpa
Teguran, Sangat
Baik
Status
Keselamatan
Makanan Kantin
Status
Keselamatan
Makanan Dapur
Asrama
Status Kebersihan
Tandas
Status Sekolah
Selamat
65.00
TTM
Bahaya
Berisi-
ko
Memu-
askan
Berisi-
ko
>70.00
TTM
Memu-
askan
Memu
askan
Baik
Memu-
askan
>80.00
TTB
Baik
Baik
Baik
Baik
>90.00
TTSB
Baik
Baik
Baik
Baik
10.5 Komunikasi;
a. Menunjukkan kemahiran bukan lisan yang berkesan (geraktubuh dan
nada suara).
b. Memberi maklum balas terhadap isu-isu yang dikemukakan pada
setiap peringkat melalui saluran yang sedia ada (melalui peti aduan
dll.)
c. Menyampaikan idea secara lisan dengan berkesan.
d. Menyampaikan idea secara bertulis dengan berkesan.
e. Membuat pembentangan secara menyakinkan dan berkesan.
f. Melakukan perundingan sehingga mencapai matlamat yang
dikehendaki.
g. Menunjukkan kebolehan berinteraksisecara berkesan.
h. Membuat rumusan dengan berkomunikasi.
10.6 Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan Masalah;
a. Mengenal pastidan mensintesiskan (proses menyatukan pelbagai
unsur, bahagian, bahan, dsb menjadi suatu kesatuan atau
keseluruhan yg kompleks, penyatuan, penggabungan, pemaduan;)
masalah dengan tepat.
b. Menjana bukti dan data yang menyokong dengan tepat dan
menyeluruh.
c. Membezakan dengan jelas fakta dengan pendapat.
d. Mengenal pastikonteks serta skop isu / permasalahan yang dikaji
dengan jelas.
e. Mengenal pastikemungkinan berlaku ketidakadilan atau bias.
f. Membuat keputusan dengan tepat.
g. Menjelaskan implikasi keputusan yang dibuat.
h. Mempersembahkan maklum balas terhadap keputusan secara
objektif.
10.7 Kepimpinan;
a. Bersedia menerima tanggungjaw ab (melaksanakan tanggungjaw ab
yang diberikan sehingga selesai).
b. Menerima dan mengambil kira pandangan orang lain.
c. Berkebolehan merancang dan mengurus dengan cekap dan berfokus
pada matlamat kumpulan organisasi.
d. Kebolehan memberi arahan dengan jelas dan mengagihkan tugas
dengan baik.
e. Kebolehan memimpin perundingan secara bijaksana sehingga
mencapai persetujuan.
f. Berkebolehan membuat keputusan untuk kepentingan bersama.
g. Berkebolehan mengenal pastidan mengembangkan potensi ahli yang
dipimpin.
16
21. Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
4H Kepuasan
Pelanggan
4I Penglibatan
Ibubapa
4J Hubungan
Luar
4K Sarana
Sekolah
4L Sarana Ibu
Bapa
Bilangan Aduan
Pelanggan
Skor Tahap
Kepuasan
Pelanggan
% Kehadiran
Ibubapa Ke
Program Sekolah
Bilangan Sekolah
Luar Hadir
Melaksanakan
Penandaarasan
Tahap Pencapaian
AspekIklim
Sekolah
Tahap Pencapaian
AspekKomunikasi
Berkesan
Tahap Pencapaian
AspekSokongan
Terhadap
Kejayaan Murid
Tahap Pencapaian
Aspek
Tanggungjaw ab
Bersama
Tahap Pencapaian
AspekKeputusan
Bersama
Tahap Pencapaian
AspekKerjasama
Dengan Komuniti
% Tahap Asas
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
20
3.75
40.00
Tiada
Asas
Asas
Asas
Asas
Asas
Asas
50.00
<15
>3.80
>50.00
>2
Seder-
hana
Seder-
hana
Seder-
hana
Seder-
hana
Seder-
hana
Seder-
hana
<40.00
<10
>3.85
>60.00
>3
Seder-
hana
Seder-
hana
Seder-
hana
Seder-
hana
Seder-
hana
Seder-
hana
<30.00
<5
>3.90
>70.00
>4
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
<20.00
h. Melaksanakan tugasan kumpulan atau menyelesaikan masalah multi
dimensi.
10.8 Kerja Sepasukan;
a. Kebolehan membina kerja sepasukan untuk mencapai matlamat yang
disepakati.
b. Berkebolehan menjadi pemimpin atau menjadi pengikut mengikut
kesesuaian konteks.
c. Menghormati pandangan, pendirian dan kepercayaan orang lain.
d. Boleh menerima kepelbagaian ahli kumpulan atau pasukan.
e. Berkebolehan menyumbang kepada perancangan serta
menyelaraskan usaha kumpulan atau pasukan.
f. Bertanggungjaw ab terhadap keputusan kumpulan.
g. Membantu rakan-rakan secara proaktif (bersikap positif dengan
merangka dan mengaw altindakan yang dilakukan jauh lebih aw al
daripada jangkaan akan berlakunya sesuatu perkara atau kejadian).
10.9 Keusahawanan;
a. Mencambahkan idea atau cadangan atau perancangan setelah
meneliti pelbagai pilihan.
b. Mencadangkan idea atau inovasibaharu.
c. Memilih maklumat yang sesuaidan mengaplikasikannya dalam kertas
cadangan.
d. Membentangkan cadangan yang menyakinkan berasaskan fakta dan
penghujahan.
e. Mempamerkan kebabasan dalam mengurus sumber dan
melaksanakan perancangan.
f. Menilai pulangan atau hasil kepada cadangan dan perancangan yang
dibuat.
10.10 Pengurusan;
a. Pempamerkan kemampuan untuk membuat perancangan aktiviti
secara sistematik.
b. Mempamerkan kemampuan untuk menyusun aktiviti dan tugasan
yang diberi.
c. Penurunan kuasa dan kebertanggungjaw aban kepada individu lain.
d. Memastikan pelaksanaan tugasan secara konsisten bersesuaian
dnegan perancangan atau objektif.
e. Mengkoordinasi aktiviti atau individu untuk membolehkan
pelaksanaan tugasan secara berkesan.
f. Membentangkan idea atau cadangan atau perancangan secara
yegas berasaskan fakta serta penghujahan.
17
22. Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
Pembelajaran
Anak-anak.
% Tahap
Sederhana
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pembelajaran
Anak-anak.
% Tahap
Cemerlang
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pembelajaran
Anak-anak.
45.00
5.00
>45.00
>15.00
>45.00
>25.00
>45.00
>35.00
10.11 Teknologi Maklumatdan Komunikasi;
a. Menggunakan istilah teknologi maklumat dan komunikasi.
b. Mengamalkan penggunaan komputer secara berkesan.
c. Menguruskan fialelektronik secara cekap dan berkesan.
d. Menggunakan internet secara cekap dan berkesan.
e. Menggunakan teknik yang berkesan semasa melakukan penyelidikan
elektronik.
f. Menghasilkan dokumen atau bahan menggunakan perisian-perisian
Microsoft.
g. Menghasilkan penerbitan menggunakan prisian penerbitan mesa
(Microsoft Publisher).
h. Menjelaskan isu kesahihan, sosialdan etika berkaitan teknologi
maklumat dan komunikasi.
10.12 PembelajaranSepanjang Hayat;
a. Merancang strategiuntuk mendapatkan bahan-bahan rujukan.
b. Meneroka isu atau masalah yang memerlukan penyelesaian
masalaah secara kendiri.
c. Mengaitkan keperluan maklumat dengan sumber.
d. Memilih sumber yang berkualiti dengan cekap secara kendiri.
e. Menentukan maklumat yang diperoleh mencukupi utuk menyokong
kesimpulan.
f. Mengumpul dan mengurus maklumat secara kendiri.
g. Membina struktur koheren (ada kesinambungan; keterikatan antara
satu ayat dengan ayat yang lain supaya mudah difahami) dan
berfokus.
h. Menggabungkan maklumat untuk membut keputusan dan
penyelesaian.
i. Menyusun semula maklumat penting supaya mudah dicapai bagi
meningkatka kefahaman.
10.13 Globalisasi;
a. Kecekapan pertuturan dalam Bahasa Inggeris dan selesa
berhadapan dengan khalayak.
b. Membina struktur ayat yang bermakna dalam penulisan.
c. Segera menyesuaikan diri dalam persekitaran pelbagai budaya.
d. Gigih meneroka ilmu baharu secara kendiri.
e. Menyatakan pendapat sendirisepenuhnya secara bebas tanpa gentar
dan gementar.
f. Menjangkakan tekanan pada maa akan datang dan menyesuaikan
perancangan untukmenghadapinya.
18
23. Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
MengupayakanGuru Menggunakan Amalan GuruBerprestasi Tinggi
1 Kualiti Pengajaran – Menyampaikan pengajaran dan kemahiran yang
mudah difahami, mudah dingati dan menyeronokkan murid.
a. Guru merancang pengajaran terlebih dahulu.
b. Guru pelbagai kaedah pengajaran.
c. Guru mengaitkan isi pelajaran dengan pengetahuan dan pengalaman
lepas murid.
d. Guru menggunakan pelbagai alat bantu mengajar.
e. Guru mempastikan ketepatan isi pelajaran.
f. Guru memantau kemajuan dan kefahaman murid.
g. Guru menyampaikan isi pelajaran secara sistematik, jelas dan mudah
difahami.
h. Pengajaran guru dapat menarik minat dan menyeronokkan murid
untuk terus belajar.
i. Guru banyakmemberi latihan dan kerja rumah.
j. Kesemua isi pelajaran dalam sukatan pelajaran atau buku teks diajar
oleh guru.
k. Guru mereka bentuk dan melaksanakan rancangan pengajaran
supaya murid menggunakan pelbagai kemahiran berfikir seperti
menganalisis dll.
2 Aras Pengajaranyang Sesuai –Melaksanakan pengajaran-
pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid.
a. Guru mengajar mengikut aras kebolehan murid.
b. Guru mempraktikkan murid untuk cepat memahami konsep dan
menguasai kemahiran asas.
c. Guru memastikan murid mempunyai sikap mahu belajar.
d. Guru mengumpulkan murid berdasarkan kebolehan dan penguasaan
sesuatu kemahiran.
e. Guru memastikan semua murid dapat menguasai kemahiran asas.
f. Guru memastikan ketepatan dan mempunyai pengetahuan yang
terkini mengenai isi kandungan mata pelajaran yang diajar dan
penguasaan bahan yang berkaitan.
g. Guru meletakkan harapan yang tinggi terhadap pencapaian murid
3 Insentif – Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan
menyiapkan kerja-kerja yang diberi.
a. Guru memberitahu murid supaya belajar sampai ke universiti.
b. Guru memberi ganjaran atau pujian kepada murid yang berusaha
mencapai kejayaan.
c. Guru memberi dendaan kepada murid yang malas belajar.
d. Guru memberi semangat supaya murid belajar bersungguh-sungguh.
19
24. Matlamat
Strategik
Objektif
Petunjuk Prestasi
Utama
(KPI)
Sasaran
Strategi / InisiatifTOV
[2016]
2017
[AR]
2018
[AR]
2019
[AR]
4 Masa – Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid
mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru
memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan
dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya sepertimana
yang diperuntukkan untuk mengajar).
a. Guru menggunakan masa sepenuhnya sepertimana yang
diperuntukan untuk mengajar.
b. Guru memberi pelbagai latihan/kerja dan cukup masa untuk
menyiapkan latihan/kerja rumah.
c. Guru masuk kelas untuk mengajar tepat pada w aktunya.
d. Guru keluar selepas mengajar tepat pada w aktunya.
20
25. TERIMAKASIH.
Pengalaman Mengajar&Mentadbir
1990 Mula mengajar,SMKKualaKrau
1992 – 1999 PK KokurikulumSMKKualaKrau
PK HEM, SMKKuala Krau
GKMP T & V, SMKKuala Krau
1999 – 2000 Cuti Belajar
2001 PK Petang,SMKMentakab
2002 – 2009 Memangku Pengetua & CareTaker, SBPI Temerloh
PK, SBPI Temerloh
2009 PK, SMK Datuk Bahaman
2009 – 2014 Ketua Jabatan,Jabatan Mentoring & Coaching, IAB
2009 – Sekarang Pensyarah Kanan,IAB
Bidang Latihan di
IAB
Coaching&
Mentoring
Perancangan
Strategik
019 – 947 4045
abdulrazakal@iab.ed
u.my
Pensyarah Kanan
Jabatan Mentoring & Coaching
Institut Aminuddin Baki
Bandar Enstek
NPQH (IAB); Diploma Pertanian (UPM);Diploma Pendidikan (UTM),
Bacelor Sains Pertanian (UPM); Sarjana Kepengetuaan (UM)
Certificatein Coaching PracticeProgramme(UMCCeD);Kursus Leadership
Coaching & Mentoring (IAB);CertificateProgrammeon Coaching &
Mentoring (TheUniversity of Waikato);Coaching &Mentoring – Awareness
(Shaker Sdn Bhd))