1. LEMBAR OBSERVASI SUPERVISI
PRAKTIK PENGAJARAN MIKRO
UNTUK TINGKAT DASAR
( S1 )
oleh :
SUDJOKO, SITI MARIYAM, dan PRAWOTO
( Dimodifikasi dan dijabarkan menjadi deskriptor dari Indikator Brown, )
1
3. 1. INTERES
Menyajikan fakta-fakta pendukung.
Merupakan topik/kejadian yg aktual.
Topik/kejadian dpt dirasakan/
diindera/dipraktekkan oleh siswa.
Topik dpt dikembangkan lebih lanjut
menjadi topik yg lebih dlm/ luas.
Topik/kejadian dpt digunakan
(diaplikasikan) langsung pada topik
tertentu (lainnya).
3
4. 2. TITIK PUSAT
Ada titik pusat (klimaks, inti persoalan)
Sesuai dng rumusan indikator
keberhasilan topik materi
tdk terletak di bagian pembukaan
tdk hanya terletak di bagian penutup
Ada review inti persoalan pada saat
menutup pelajaran
4
5. 3. RANTAI KOGNITIF
tdk terjadi : salah ucap istilah, salah
tafsir, atau miskonsepsi oleh guru
Fakta-fakta pendukung konsep
diperoleh dng cara benar
Sejumlah fakta telah mencukupi untuk
melakukan generalisasi (penarikan
simpulan/konsep), atau sebaliknya
Urutan langkah dlm strategi (induktip
atau deduktip) benar
Tampak relevansi hubungan materi
(masalah) prerequsite - requisite
5
6. 4. KONTAK
Ada respons (materi) positip (konsep
yg benar) dari siswa pada bagian
pembukaan
s d a pada bagian isi
s d a pada bagian penutup
Respons dan inisiatip siswa tetap
terkendali dlm lingkup topik materi
Kesamaan (kesesuaian) konsep/hasil
belajar antara siswa dng guru
6
7. 5. PENUTUP
Simpulan/konsep tdk mengandung kerancuan
Evaluasi tdk menyimpang indikator
keberhasilan topik materi
Tugas untuk pendlman/pengayaan materi
sesuai (relevan) dng pokok bahasan
Ada penjelasan/arahan utk kegunaan praktis
/terapan yg sesuai dng pokok bahasan
Ada penjelasan/arahan utk pengembangan
masalah, shngg materi yg diperoleh siswa kini
(pada saat penutup) berkedudukan sbg materi
prasyarat untuk pokok bahasan yg selanjutnya
7
9. 1. GERAK
tdk terpaku di salah satu tempat saja
Fungsional (setiap perpindahan posisi guru
mempunyai maksud yg jelas)
Tdk ada gerak yg mengganggu atau
menimbulkan respons negatip dari siswa
Ada kalanya lebih mendekat siswa, tetapi
selalu menjaga jarak untuk tdk terlalu dekat
Setiap gerakan luwes (tdk canggung, tdk
berlebih-lebihan)
9
10. 2. SUARA
dpt terdengar jelas dari setiap
sudut ruangan kelas, tetapi tdk
terlalu keras
Bahasa sesuai baku ragam tutur
Lancar dlm pengucapan
kata/kalimat
Pengucapan tdk datar (monoton)
Tekanan pada hal-hal yg penting
10
11. 3. TITIK PERHATIAN
Menyeluruh, tdk hanya pada sebagian kecil
siswa
Tak ada pandangan kosong/mengalihkan ke
arah lain karena "takut" menatap siswa
Tanggap thd inisiatip ataupun perilaku siswa
yg dpt mengganggu PBM
Perhatian tetap pada seluruh siswa, walau
sedang memberi pertanyaan/tugas kepada
salah seorang siswa
s d a, ketika sedang menggunakan media
11
12. 4. MEDIA & VARIASINYA
Media lebih daripada satu macam (prinsip
multimedia)
Visibel, audibel (dpt terlihat atau terdengar
dng jelas oleh siswa)
Tdk memaksakan hal-hal yg tdk dpt
ditampilkan oleh media tertentu
Jenis media bervariasi, meliputi media
penampil fakta (konkret) dan penampil
konsep (abstrak)
Antar media satu dng yg lain saling mengisi
dan menunjang (tdk merupakan
pengulangan sepenuhnya hal yg sama)
12
13. 5. VARIASI INTERAKSI
Ada interaksi antara guru dng siswa
s d a, siswa -- media/obyek
s d a, siswa – siswa
s d a, siswa -- guru – siswa
Setiap interaksi terkoordinasi dng baik
13
14. 6. ISYARAT
Ada isyarat dng kata-kata (verbal)
Ada isyarat non verbal
Isyarat sesuai dng konteksnya
Isyarat dilakukan pada saat yg tepat
Isyarat dpt dimengerti oleh siswa, yg
ditandai dng respons siswa.
14
15. 7. WAKTU SELANG ( JEDA )
Ada waktu selang dlm kegiatan
Waktu selang terletak di antara (pada saat
perpindahan) bagian atau sub materi
pokok
s d a, di antara selesai pertanyaan/
perintah dng penunjukan siswa yg ditugasi
s d a, antara respons siswa dng respons
balik dari guru
Waktu selang wajar (tidak terlampau
singkat, atau sebaliknya berlama-lama).
15
17. 1. MEMBUKA PELAJARAN
Melakukan apersepsi (materi pra-syarat atau
pengalaman siswa)
Berusaha mengarahkan perhatian siswa
(misal : membuat kejutan, menampilkan
hal yg ganjil)
Menyatakan apa yg segera akan dipelajari
siswa
Menyatakan tujuan/hal yg akan diperoleh
siswa setelah selesai melakukan PBM
Menyatakan kegunaan dari hasil yg
diperoleh setelah siswa belajar
17
18. 2. MENDORONG & MELIBATKAN SISWA
Melibatkan dng cara memberi pertanyaan yg
harus direspons siswa
Melibatkan dng cara memberi perintah yg
harus dikerjakan siswa
Jika siswa tak segera merespons, guru
mengulang sekali lagi perintah/pertanyaan
atau menguraikan atau mejelaskan lebih lanjut
atau menyatakan perintah/ pertanyaan dng
kata-kata lain yg sama arti
Memberi motivasi, atau membesarkan hati
siswa dng kata-kata atau gerak tubuh pada
siswa yg mengalami kesulitan belajar
Penglibatan dan dorongan yg diberikan tdk
hanya pada seorang atau sebagian kecil siswa
18
19. 3. MENGAJUKAN PERTANYAAN
Pertanyaan lebih dari satu butir pertanyaan
Kejelasan persoalan yg ditanyakan (ruang
lingkup, obyek, sudut pandang, dsb.)
Kejelasan sifat pertanyaan (konvergen/
divergen, terbuka/tertutup)
Pertanyaan disebut lebih dahulu, baru
menun-juk siswa yg diberi tugas menjawab
Sejumlah pertanyaan tersusun dlm urutan
yg "menggiring" pada tujuan tertentu.
19
20. 4. MENGGUNAKAN ISYARAT
NONVERBAL
Berupa gerakan tangan
Berupa gerakan mata atau perubahan
mimik
Menggunakan bagian tubuh yg lain (misal :
anggukan, gelengan kepala, dsb.)
Isyarat fungsional/tepat/sesuai konteks
Isyarat nonverbal dpt dimengerti siswa
20
21. 5. MENANGGAPI SISWA
Peka thd inisiatip siswa yg berkaitan dengan
bahan pelajaran
Dlm menanggapi inisiatip siswa yg berkaitan
dng bahan pelajaran, tdk langsung berupa
informasi sepenuhnya dari guru
Thd inisiatip siswa yg tdk relevan dng pokok
bahasan, guru mampu “mengelak”, dng
memberi penjelasan kedudukan masalahnya
Peka thd perilaku siswa yg mengganggu/
menyimpang/menghambat PBM
Tanggapan thd perilaku siswa yg
menyimpang dari PBM tdk menimbulkan
suasana kelas kacau
21
22. 6. MENGGUNAKAN WAKTU (2 – 6 – 2)
Proporsi waktu yg baik untuk bagian
pembukaan (maksimum 2 menit)
s d a untuk bagian penutup
Tak ada waktu terbuang tanpa kegiat-an
Sampai dng batas waktu berakhir bagian isi
telah tuntas dipelajari siswa
Tdk ada waktu tersisa
22
23. 7. MENUTUP PELAJARAN
Merangkum atau menyimpulkan bahan
pelajaran
dlm merangkum atau menyimpulkan
melibatkan siswa
Melakukan evaluasi hasil belajar siswa
Memberikan tugas berupa pendlman/
pengayaan/penerapan
tdk terbuka kembali setelah pelajaran
ditutup
23
