ورقة عمل بعنوان "التأثير الإيجابي لطريقة ارلن على تعلم اللغة العربية" في المؤتمر . الدولي الثالث " مبادرات ناجحة وتطبيقات مبتكرة في مجال تعلم اللغة العربية" فبراير 2015

1. ‫اإليجابي‬ ‫التأثير‬
‫إرلن‬ ‫متالزمة‬ ‫وعالج‬ ‫الكتشاف‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫على‬
‫التعل‬ ‫لتطوير‬ ‫الثالث‬ ‫الدولي‬ ‫المؤتمر‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬‫يم‬
«‫مبادارت‬‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مبتكرة‬ ‫وتطبيقات‬ ‫ناجحة‬‫العربية‬»
، ‫القاهرة‬21–22‫فبراير‬2015
‫إعداد‬:‫أنور‬ ‫رشا‬
‫مصر‬ ‫إرلن‬ ‫مركز‬ ‫مديرة‬
‫معتمدة‬ ‫إرلن‬ ‫فاحصة‬

2. ‫ال‬ ‫صعوبة‬ ‫لغز‬ ‫في‬ ‫الغائبة‬ ‫القطعة‬‫قراءة‬
‫متالزمة‬
‫إرلـــــن‬

3. ‫إ‬‫إرلن‬ ‫كتشاف‬
•‫ي‬‫االبحاث‬ ‫على‬ ‫عتمد‬
•‫أ‬ ‫بحثية‬ ‫فيدراليه‬ ‫منحة‬‫مريكيه‬
•‫لحوالي‬ ‫بحثيه‬ ‫دراسات‬1500‫البالغين‬ ‫من‬ ‫شخص‬
•‫عام‬ ‫مابين‬ ‫تم‬1980‫عام‬ ‫الى‬1983‫بواسطه‬
‫إرلن‬ ‫هيلين‬
•‫علم‬ ‫جمعيه‬ ‫مؤتمر‬ ‫في‬ ‫قدمته‬ ‫ارلن‬ ‫هيلين‬‫النف‬‫س‬
‫عام‬ ‫األمريكية‬1983

4. •‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫اب‬‫ر‬‫اضط‬ ‫هي‬‫الحس‬‫ي‬
•‫ليست‬‫في‬ ‫مشكلة‬‫اإلبصار‬
•‫مشكلة‬‫معالجة‬ ‫على‬ ‫الدماغ‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫في‬
‫المعلومات‬‫ية‬‫ر‬‫البص‬
•‫الوراثي‬ ‫االستعداد‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫تحدث‬‫في‬
‫األسر‬
‫إرلن‬ ‫متالزمة‬

5. ‫البصري‬ ‫الخداع‬

6. ‫األعراض‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬
•‫حساسية‬‫ل‬‫لضوء‬
•‫الفعالة‬ ‫غير‬ ‫القراءة‬
•‫القراء‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬‫ة‬
•‫االنتباه‬ ‫فى‬ ‫نقص‬
•‫التعب‬ ‫او‬ ‫االجهاد‬
•‫العمق‬ ‫إدراك‬ ‫في‬ ‫خلل‬

7. ‫الطيف‬ ‫اضطراب‬
‫طفيف‬ ‫شديد‬
‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫األعراض‬:
‫06-04دقيقه‬
‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫األعراض‬:
‫02-0دقيقه‬
‫متوسط‬
‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫األعراض‬:
‫04-02دقيقه‬

8. ‫البيئيه‬ ‫المسببات‬

9. ‫االضاءه‬
‫والفلورسنت‬ ‫الساطع‬ ‫الضوء‬

10. ‫الوهج‬

11. ‫الساطعة‬ ‫األلوان‬

12. ‫العالي‬ ‫التباين‬

13. ‫والتقليمات‬ ‫النمطية‬ ‫األشكال‬

14. ‫التفاصيل‬

15. ‫الطباعة‬ ‫وتنسيق‬ ‫ونمط‬ ‫حجم‬
‫قا‬‫ر‬‫ف‬ ‫يحدث‬ ‫الطباعة‬ ‫وتنسيق‬ ‫حجم‬
‫ا‬‫فرق‬ ‫يحدث‬ ‫الطباعة‬‫وتنسيق‬ ‫حجم‬
‫ا‬‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫دث‬‫ح‬‫ي‬‫ة‬‫ع‬‫ا‬‫ب‬‫ط‬‫ل‬‫ا‬‫ق‬‫ي‬‫س‬‫ن‬‫ت‬‫و‬‫م‬‫ج‬‫ح‬
‫قا‬‫ر‬‫ف‬ ‫حيدث‬ ‫باعة‬‫لط‬‫ا‬ ‫يق‬‫س‬‫تن‬‫و‬ ‫جحم‬
‫فرقا‬ ‫يحدث‬ ‫الطباعة‬ ‫وتنسيق‬ ‫حجم‬
‫فرقًا‬ ‫يحدث‬ ‫الطباعة‬ ‫وتنسيق‬ ‫حجم‬
‫يحدث‬ ‫الطباعة‬ ‫وتنسيق‬ ‫حجم‬‫فرقا‬
‫حجم‬‫فرقا‬‫يحدث‬ ‫الطباعة‬‫وتنسيق‬

16. ‫و‬ ‫المتواصل‬ ‫التركيز‬‫المست‬ ‫االداء‬‫مر‬

17. •‫واالستماع‬ ‫النظر‬
•‫والقراءة‬ ‫الرياضيات‬
•‫والكتابة‬ ‫النسخ‬
•‫االجابات‬ ‫ورق‬
•‫والكمب‬ ‫والتلفزيون‬ ‫االفالم‬‫يوتر‬
•‫المرئية‬ ‫األنشطة‬ ‫بعض‬
‫االخرى‬
‫أنشطة‬‫اإلجهاد‬ ‫تسبب‬

18. ‫المفهوم‬‫الحديث‬‫للقراءة‬
‫الس‬ ‫عبر‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫تطور‬‫نين‬
‫أبعاد‬ ‫خمسة‬ ‫يتضمن‬ ‫أصبح‬ ‫حتى‬‫هي‬:
.1‫التعرف‬
.2‫النطق‬
.3‫الفهم‬
.4‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫النقد‬
.5‫االستمتاع‬‫بالمقروء‬

19. ‫التشوهات‬:
•‫الصفحة‬ ‫من‬ ‫ستسقط‬ ‫أنها‬ ‫تبدو‬ ‫الكلمات‬
•‫تتحرك‬ ‫الكلمات‬ً‫ا‬‫مع‬
•‫وتتناوب‬ ‫عكس‬ُ‫ت‬ ‫الحروف‬
•‫الصفحة‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫تتجول‬ ‫الحروف‬
•‫تنبض‬ ‫الخلفية‬
•‫وتتألأل‬ ‫تومض‬ ‫الخلفية‬
•‫مريحة‬ ‫وغير‬ ‫ساطعة‬ ‫تكون‬ ‫الخلفية‬
‫تأثير‬‫متالزمة‬‫إرلن‬‫على‬‫القر‬‫اءة‬

20. ‫إرلن‬ ‫متالزمة‬ ‫تأثير‬
‫على‬‫اللغة‬ ‫تعلم‬‫العربية‬
‫اللغة‬ ‫حروف‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬
‫مجموعات‬ ‫خمس‬ ‫الى‬ ‫العربية‬
‫الشكل‬ ‫التجانس‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬‫بينها‬ ‫ي‬

21. 1.‫الخطية‬ ‫الحروف‬ ‫مجموعة‬:
‫بتثنيـ‬

22. 2.‫المستديرة‬ ‫الحروف‬ ‫مجموعة‬:
‫مفقعغهـ‬

23. 3.‫المتصلة‬ ‫غير‬ ‫الحروف‬ ‫مجموعة‬‫بعدها‬:
‫ادذرزو‬

24. 4.‫المتكررة‬ ‫الحروف‬ ‫مجموعة‬
‫صضطظ‬

25. 5.‫القائمة‬ ‫الحروف‬ ‫مجموعة‬
‫ـك‬‫ل‬‫ا‬

26. 6.‫األخرى‬ ‫الحروف‬ ‫مجموعة‬
‫جحخسشـ‬

27. •‫يضاف‬‫يحدث‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫التشوه‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬‫في‬
‫الحروف‬ ‫وتحت‬ ‫فوق‬ ‫التشكيل‬ ‫عالمات‬.
•‫على‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ً‫ا‬‫وأيض‬
‫مثل‬ ‫الوقف‬ ‫لعالمات‬ ‫الواضحة‬ ‫الرؤية‬
‫والنقطة‬ ‫الفاصلة‬

28. ‫الحل‬
‫إرلن‬ ‫طريقه‬

29. •‫الكلمات‬ ‫او‬ ‫السطور‬ ‫تخطى‬
•‫فقدان‬‫األماكن‬
•‫السطور‬ ‫قراءة‬ ‫اعاده‬
•‫الكلمات‬ ‫فى‬ ‫خطأ‬
•‫بتقطع‬ ‫أو‬ ‫ببطء‬ ‫القراءه‬
•‫القراءه‬ ‫فى‬ ‫تدهور‬
•‫للفهم‬ ‫القراءة‬ ‫إعادة‬
‫التالميذ‬ ‫إكتشاف‬‫غيرهم‬ ‫من‬ ‫عرضة‬ ‫األكثر‬
‫صعوبات‬‫القراءة‬ ‫الراحة‬ ‫عدم‬
‫الذاتي‬ ‫اإلختبار‬ ‫نموذج‬
•‫العيون‬:‫األلم‬ ،‫الحرقان‬ ،‫الوجع‬
•‫العيون‬:‫جافه‬،‫حك‬ ،‫خشنه‬ ،‫رمليه‬،‫ه‬
‫ثقيله‬
•‫بالنعاس‬ ‫الشعور‬
•‫غثيان‬ ،‫دوخه‬ ،‫صداع‬
•‫القراءه‬‫تكون‬‫في‬ ‫أصعب‬‫االضو‬‫اء‬
‫والفلورسنت‬ ‫الساطعه‬

30. ‫الدراسات‬‫السابقة‬
•‫على‬‫مدار‬‫الثالثين‬‫عام‬‫السابقة‬‫يت‬‫ر‬‫ُج‬‫أ‬‫عديد‬‫من‬‫األ‬‫بحاث‬
‫العلمية‬‫تخطت‬‫المائتي‬‫بحث‬‫في‬‫عدة‬‫جهات‬‫بحثية‬‫مختلفة‬
‫تناولت‬‫تأثير‬‫الشفاف‬‫العدسات‬‫و‬‫الملونة‬.‫من‬‫هذه‬‫ا‬‫ألبحاث‬
‫يوجد‬‫ما‬‫يتعدى‬‫المائة‬‫بحث‬‫التي‬‫أثبتت‬‫فعالية‬‫ط‬‫يقة‬‫ر‬‫لن‬‫ر‬‫إ‬.
•‫ال‬ ‫تأثير‬ ‫حول‬ ‫جدل‬ ‫البحثية‬ ‫األوساط‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫ز‬ ‫ما‬‫شفاف‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫مستوى‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫الملونة‬ ‫العدسات‬‫و‬.‫وهذا‬
‫البحثية‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫ارد‬‫و‬ ‫الجدل‬.
•‫الستع‬ ‫السنين‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫المتزايد‬ ‫الكبير‬ ‫االنتشار‬‫شفافات‬ ‫مال‬
‫الذي‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫لعديد‬ ‫النجاح‬ ‫وقصص‬ ‫ارلن‬ ‫وعدسات‬‫ن‬
‫الموض‬ ‫هذا‬ ‫إخضاع‬ ‫تستدعي‬ ‫الملون‬ ‫الشفاف‬ ‫استعملوا‬‫وع‬
‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫منهجية‬ ‫تغيير‬ ‫محاولة‬ ‫مع‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬‫أن‬
‫علمي‬ ‫بطريقة‬ ‫إثباتها‬ ‫ممكن‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫يتم‬‫كافية‬ ‫ة‬.

31. •‫أما‬‫بالنسبة‬‫اسات‬‫ر‬‫للد‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫فهناك‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫قامت‬‫به‬‫ا‬‫الباحثة‬
‫كرم‬‫مفيد‬‫صيام‬‫عام‬2013‫في‬‫األردن‬‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫أثر‬‫استخدام‬
‫شفافيات‬‫لن‬‫ر‬‫إ‬‫نامج‬‫ر‬‫وب‬‫تعليمي‬‫في‬‫تحسين‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫ا‬‫ائية‬‫ر‬‫لق‬‫للطلبة‬
‫ذوي‬‫صعوبات‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬".‫قامت‬‫الباحثة‬‫بتكوين‬‫عينة‬‫ب‬‫حثية‬‫من‬
30‫طالب‬‫في‬‫الصف‬‫الخامس‬‫االبتدائي‬‫لديهم‬‫ديسلكس‬‫يا‬.
•‫وكانت‬‫نتيجة‬‫البحث‬‫وجود‬‫فرق‬‫ذو‬‫داللة‬‫إحصائية‬‫بي‬‫ن‬
‫المجموعة‬‫التي‬‫استخدمت‬‫شفاف‬‫لن‬‫ر‬‫ا‬‫نامج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬‫التعل‬‫يمي‬‫وبين‬
‫كل‬‫من‬‫المجموعة‬‫الضابطة‬‫المجموعة‬‫و‬‫التي‬‫استخدمت‬‫شف‬‫اف‬
‫لن‬‫ر‬‫إ‬‫فقط‬.‫كما‬‫وجد‬‫أيضا‬‫عدم‬‫وجود‬‫فرق‬‫ذو‬‫داللة‬‫إحصائ‬‫ية‬
‫بين‬‫المجموعة‬‫التي‬‫استخدمت‬‫شفاف‬‫لن‬‫ر‬‫إ‬‫فقط‬‫المجم‬‫و‬‫وعة‬
‫الضابطة‬.

32. ‫التوصيات‬
.1‫أهمية‬‫اكتشاف‬‫وعالج‬‫متالزمة‬‫لن‬‫ر‬‫إ‬‫لدى‬‫تالميذ‬‫جميع‬‫احل‬‫ر‬‫الم‬‫ال‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬
‫بصفة‬،‫عامة‬‫حلة‬‫المر‬‫و‬‫االبتدائية‬‫بصفة‬‫خاصة‬
.2‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬‫االستفادة‬‫من‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫لن‬‫ر‬‫إ‬‫باستخدام‬‫الشفافات‬‫الملون‬‫ة‬‫في‬‫تحسين‬
‫المستوى‬‫ائي‬‫ر‬‫الق‬‫لدى‬‫التالميذ‬.
.3‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬‫وضع‬‫خطة‬‫عملية‬‫عالجية‬.
.4‫استكتاب‬‫الباحثين‬‫لعمل‬‫مقياس‬‫لتحديد‬‫مدى‬‫التحسن‬‫في‬‫مس‬‫توى‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫اللغة‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫خالل‬‫مدة‬‫زمنية‬‫محددة‬‫قبل‬‫وبعد‬‫استخدام‬‫الشفاف‬‫الملون‬.
.5‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫التام‬‫اظبة‬‫و‬‫بالم‬‫على‬‫استخدام‬‫الشفاف‬‫الملون‬‫أثناء‬‫ال‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬.
.6‫إخضاع‬‫الء‬‫ؤ‬‫ه‬‫التالميذ‬‫يبات‬‫ر‬‫لتد‬‫ية‬‫ر‬‫مها‬‫كافية‬‫خالل‬‫ة‬‫ر‬‫فت‬‫ال‬‫تدخل‬.
.7‫دمج‬‫ع‬‫موضو‬‫متالزمة‬‫يقة‬‫ر‬‫وط‬‫لن‬‫ر‬‫إ‬‫لتحسين‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫في‬‫الدور‬‫ال‬‫بحثي‬
‫للجامعات‬.
.8‫االهتمام‬‫بالدور‬‫التوعوي‬‫بمتالزمة‬‫يقة‬‫ر‬‫وط‬‫لن‬‫ر‬‫إ‬.
.9‫از‬‫ر‬‫إب‬‫أهمية‬‫الدور‬‫المجتمعي‬.
.10‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬‫التنسيق‬‫بين‬‫الجهات‬‫المعنية‬‫كل‬‫في‬‫مجاله‬.