Submit Search
Upload
Lt
•
Download as PPTX, PDF
•
0 likes
•
415 views
P
praemai buntem
Follow
เทคนิคการสอนการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ LT
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 6
Download now
Recommended
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
Naracha Nong
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
เทคนิคการสอน กระบวนการกลุ่ม
เทคนิคการสอน กระบวนการกลุ่ม
Junya Punngam
บทความการเรียนแบบร่วมมือ
บทความการเรียนแบบร่วมมือ
joongka3332
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Sukanya Burana
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Sukanya Burana
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
wannisa_bovy
Recommended
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
Naracha Nong
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
เทคนิคการสอน กระบวนการกลุ่ม
เทคนิคการสอน กระบวนการกลุ่ม
Junya Punngam
บทความการเรียนแบบร่วมมือ
บทความการเรียนแบบร่วมมือ
joongka3332
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Sukanya Burana
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Sukanya Burana
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
wannisa_bovy
201704_cognitive_weapon
201704_cognitive_weapon
ณัฐวุฒิ จารุวงศ์
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Krumath Pawinee
Ch 2
Ch 2
Kaew Sritorn
ร่วมมือ
ร่วมมือ
Patipat Thanit
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
หนุ่ม ต.จ.ว ม.ราชภัฎ
บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
moohhack
co-op
co-op
worawan.wat
แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน
แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน
bustid
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Iaon Srichiangsa
Assure
Assure
Aom BerRy
1 กระตุกต่อมคิด
1 กระตุกต่อมคิด
Nirut Uthatip
โรงเรียนและชุมชน
โรงเรียนและชุมชน
Twatchai Tangutairuang
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
K
K
พันธิชา ขวัญพรหม
ใบงานที่2
ใบงานที่2
พันธิชา ขวัญพรหม
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553
Nattapon
ภาวะผู้นำทางการศึกษา
ภาวะผู้นำทางการศึกษา
Jack Hades Sense
ความหมายและความสำคัญของโครงงาน
ความหมายและความสำคัญของโครงงาน
nichaphat22
Chapter 2 presentation (1)
Chapter 2 presentation (1)
Anna Wongpattanakit
More Related Content
Similar to Lt
201704_cognitive_weapon
201704_cognitive_weapon
ณัฐวุฒิ จารุวงศ์
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Krumath Pawinee
Ch 2
Ch 2
Kaew Sritorn
ร่วมมือ
ร่วมมือ
Patipat Thanit
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
หนุ่ม ต.จ.ว ม.ราชภัฎ
บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
moohhack
co-op
co-op
worawan.wat
แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน
แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน
bustid
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Iaon Srichiangsa
Assure
Assure
Aom BerRy
1 กระตุกต่อมคิด
1 กระตุกต่อมคิด
Nirut Uthatip
โรงเรียนและชุมชน
โรงเรียนและชุมชน
Twatchai Tangutairuang
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
K
K
พันธิชา ขวัญพรหม
ใบงานที่2
ใบงานที่2
พันธิชา ขวัญพรหม
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553
Nattapon
ภาวะผู้นำทางการศึกษา
ภาวะผู้นำทางการศึกษา
Jack Hades Sense
ความหมายและความสำคัญของโครงงาน
ความหมายและความสำคัญของโครงงาน
nichaphat22
Chapter 2 presentation (1)
Chapter 2 presentation (1)
Anna Wongpattanakit
Similar to Lt
(20)
201704_cognitive_weapon
201704_cognitive_weapon
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Ch 2
Ch 2
ร่วมมือ
ร่วมมือ
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
co-op
co-op
แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน
แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Assure
Assure
1 กระตุกต่อมคิด
1 กระตุกต่อมคิด
โรงเรียนและชุมชน
โรงเรียนและชุมชน
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
ระดับครูผู้ช่วยนวัตกรรม
K
K
ใบงานที่2
ใบงานที่2
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553
ภาวะผู้นำทางการศึกษา
ภาวะผู้นำทางการศึกษา
ความหมายและความสำคัญของโครงงาน
ความหมายและความสำคัญของโครงงาน
Chapter 2 presentation (1)
Chapter 2 presentation (1)
Lt
1.
2.
Johnson & Johnson
เป็นผู้เสนอในปี ค.ศ. 1975 ต่อมาในปี ค.ศ. 1984 เขาเรียกรูปแบบนี้ว่า วัฏจักรการเรียนรู้ (Circles of Learning) รูปแบบนี้มีการ กาหนดสถานการณ์และเงื่อนไขให้นักเรียนทาผลงานเป็นกลุ่ม ให้นักเรียน แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแบ่งปันเอกสาร การแบ่งงานที่เหมาะสม และการ ให้รางวัลกลุ่ม
3.
๏ สร้างความรู้สึกพึ่งพากัน (Positive
Interdependence) ให้เกิดขึ้นในกลุ่ม นักเรียนซึ่งอาจทาได้หลายวิธีคือ 1.1 กาหนดเป้าหมายร่วมของกลุ่ม (Mutual Goals) 1.2 การให้รางวัลรวม 1.3 ให้ใช้เอกสารหรือแหล่งข้อมูล (Share Resources) 1.4 กาหนดบทบาทของสมาชิกในการทางานกลุ่ม (Assigned Roles) ๏ จัดให้มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน (Face-To-Face Interaction) ให้นักเรียน ทางานด้วยกันภายใต้บรรยากาศของความช่วยเหลือและส่งเสริมกัน
4.
๏ จัดให้มีความรับผิดชอบในส่วนบุคคลที่จะเรียนรู้ (Individual
Accountability) เป็นการทาให้นักเรียนแต่ละคนตั้งใจเรียนและช่วยกันทางาน ไม่กินแรงเพื่อน ครูอาจจัดสภาพการณ์ได้ด้วยการประเมินเป็นระยะ สุ่มสมาชิกของกลุ่มให้ตอบ คาถามหรือรายงานผลการทางาน สมาชิกทุกคนจึงต้องเตรียมพร้อมที่จะเป็ น ตัวแทนของกลุ่ม ๏ ให้ความรู้เกี่ยวกับทักษะสังคม (Social Skills) การทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างดี นักเรียนต้องมีทักษะทางสังคมที่จาเป็น ได้แก่ ความเป็นผู้นา การตัดสินใจ การ สร้างความไว้ใจ การสื่อสาร และทักษะการจัดการกับข้อขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์ ๏ จัดให้มีกระบวนการกลุ่ม (Group Processing) เป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียน ประเมินการทางานของสมาชิกในกลุ่ม ให้กาลังใจซึ่งกันและกัน และหาทาง ปรับปรุงการทางานกลุ่มให้ดีขึ้น
5.
๏ ครูและนักเรียนทบทวนเนื้อหาเดิม หรือความรู้พื้นฐานที่เกี่ยวข้อง ๏
ครูแจกแบบฝึกหรือใบงานให้ทุกกลุ่ม กลุ่มละ 1 ชุดเหมือนกัน นักเรียนช่วย ทางานโดยแบ่งหน้าที่แต่ละคน เช่น นักเรียนคนที่ 1 อ่านคาแนะนา คาสั่งหรือโจทย์ในการดาเนินงาน นักเรียนคนที่ 2 ฟังขั้นตอนและรวบรวมข้อมูล นักเรียนคนที่ 3 อ่านสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบแล้วหาคาตอบ นักเรียนคนที่ 4 ตรวจคาตอบ
6.
เมื่อนักเรียนทาแต่ละข้อหรือแต่ละส่วนเสร็จแล้ว ให้นักเรียนหมุนเวียน เปลี่ยนหน้าที่กันในการทาโจทย์ข้อถัดไปทุกครั้งจนเสร็จแบบฝึกทั้งหมด ๏ แต่ละกลุ่มส่งกระดาษคาตอบหรือผลงานเพียงชุดเดียว
ถือว่าเป็นผลงานที่ สมาชิกทุกคนยอมรับ และเข้าใจแบบฝึกหรือการทางานชิ้นนี้แล้ว ๏ ตรวจคาตอบหรือผลงานให้คะแนนด้วยกลุ่มเองหรือครูก็ได้กลุ่มที่ได้คะแนน สูงสุดจะได้รางวัลหรือติดประกาศไว้ในบอร์ด
Download now