Деловые игры для отбора и развития талантов. Проблемы - от ленности ума и нежелания думать иначе. Экономика, как этому научить? Инновации, игра в процессе обучения и немного лирики.

1. ОБУЧЕНИЕ
ИННОВАЦИЯМ
VS
ИННОВАЦИОННОЕ
ОБУЧЕНИЕ
2016
Пономарев И.П.

2. Об авторе:
• ЭФ МГУ
Ст. преподаватель
• Автор деловых игр:
«MARGINGAME»,
«Бизнес-Таро»,
«Художники», …
• Исследователь
Проектирование работы
Метод мышления
к.э.н.
ПОНОМАРЕВ
Игорь Пантелеевич
POWER

3. ТЕЗИСЫ
• Кризис …
• Если предложение превышает спрос
• Что такое инновации?
• Исследования как снежный ком
• Компетентности растут
• Экономисты считают …
• Компьютеры нам помогут
• Шоу продолжается
Пономарев И.П.

4. КРИЗИСКТО ВИНОВАТ?
ЧТО ДЕЛАТЬ?
КАК ЭТО ВСЕ СЛУЧИЛОСЬ?
С ЧЕГО ВСЕ НАЧАЛОСЬ?
ЧТО НЕ ТАК?
В ЧЕМ ПРОБЛЕМА?
ТЕ ЛИ ВОПРОСЫ МЫ ЗАДАЕМ?
Пономарев И.П.

5. ВКЛАД экономистов…
- Можно ли нарушить законы физики?
- Нет. Это невозможно
- Можно ли нарушить законы общества?
- Да, но… последует восстановление
справедливости, в виде наказания.
- Можно ли нарушить законы экономики?
- Да, и вы сможете на этом заработать.
Пономарев И.П.

6. ВКЛАД экономистов…
Мы на экономическом факультете,
но мы не поднимаем и не решаем
экономические вопросы…
ПОЧЕМУ?
Почему мы говорим про все остальное?
м.б. потому, что модно воспроизводить смыслы?
Пономарев И.П.

7. ДИВИДЕНДЫ…
• Либерализм – стал ругательством, ну и что
• Экономисты перестали спорить (истина)
• Экономисты потеряли свободу (гранты)
• Экономисты служат институтам (элите)
• Экономисты оперируют цифрами (человек)
• Экономисты не ставят проблем (решения?)
• Экономисты ушли с фронта в тыл
(информационная эпоха, экономика знаний, …)
Пономарев И.П.

8. Задача:
Дано:
Один землекоп за 2 дня выкапывает канаву
длинной 20 метров.
Вопрос:
Сколько землекопов (Х) понадобится,
чтобы за один день выкопать канаву
длинной 15 метров?
Ответ?
Пономарев И.П.

9. Направления обучения
Пономарев И.П.
ЭКОНОМИКА
Бюджетные места
Победители олимпиад
IQ
Повышенная нагрузка
«умные»
МЕНЕДЖМЕНТ
Платные места
Переводники из ВУЗов
EQ
Портфолио в «MAX»
«другие»

10. Экономика - Менеджмент
Предмет исследования:
– отношения между людьми (обмен)
Пономарев И.П.
А B

11. ЭКОНОМИКА ВСЕГО
«СПРОС
РОДЖАЕТ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
и наоборот
Пономарев И.П.

12. Какие работники нужны?
100% - офисный планктон
50% - менеджеры по продажам
20% - супервайзеры
10% - управление проектом
5% - консультанты по управлению
2% - управление собственным бизнесом
1% - исследователи менеджмента
Пономарев И.П.
Кого мы готовим?

13. ЭКОНОМИКА ТОГО
«ЭКОНОМИКА
ДОЛЖНА
БЫТЬ
ЭКОНОМНОЙ!»
Пономарев И.П.

14. К РЕФОРМЕ…?
Вопрос:
Экономика должна быть экономной?
(А) Должна
(B) Не должна
(С) Должна быть в равновесном состоянии
(D) Должна привлекать инвесторов
Пономарев И.П.

15. АЗБУКА ЭКОНОМИКИ
1. Защита прав личности
2. Защита частной собственности
3. Стабильный курс нац.валюты
4. Свободная конкуренция
5. Минимальные госрасходы
90-е годы, Джеймс Гвортни
Советник Конгресса США
Лекция на ЭФ ауд.П2
Пономарев И.П.

16. БАРЬЕРЫ на пути…
• Философия – не учит думать … (не любовь)
• Мы ищем путь, но не думаем куда идем.
• Установка «Деньги – это зло не главное»
• Вы что, пришли на ЭФ зарабатывать?
• Мы перестали решать, а стали выбирать!
• Мы не признаемся, что попали в «ГК»
Пономарев И.П.

17. ВОЗМОЖНОСТИ
ИГРЫ КАК
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
методика геймификации MARGINGAME
© Пономарев И.П., 2016 #ММСО

18. ИГРА ЭТО ЭМОЦИИ
о возможности
деловых игр
в обучении
о своем опыте
проведения
Деловой игры
MARGINGAME
18

19. 1. Что такое ИГРА?
Это легко, эмоционально, весело, самоценно
Это свобода, импровизация, поиск нового
Это модно «геймификация», растет интерес бизнеса
Это быстро, это интерактивно, это естественно
Это жизнь! (это наше всё, но объяснения нет)
Это … (дать определение из 15+ источников)
…
Это технология изменения мышления
Пономарев И.П.

20. 2. Технологии обучения?
Лекции и семинары (университетские лекции…)
Кейс-метод (в его многообразии)
Групповые проекты (ответственность/безбилетник)
Метод эффективного рассказчика (Wt - лидерство)
Практикующие упражнения (игра – это другое)
Игра – это иное: она везде, это серьезно,
это смысл и технология, это инструмент и мотив.
Пономарев И.П.

21. 3. РОЛЬ игры в обучении?
Это пробы и ошибки (за которые ничего не будет…)
Это поведение, наблюдение…, самонаблюдение
Это ролевое поведение, самоидентификация
Это построение межличностных отношений
Это обучение в процессе действий
Это обязательства (если человек принимает игру)
Это передача культуры (норм, правил, ценностей)
НО!
ГЕЙМИФИКАЦИЯ ВСЕ ПОРТИТ
Пономарев И.П.

24. Развитие темы:
MARGIN: новая рыночная стратегия, 2009
MARGINGAME. Стратегическая финансовая игра, 2013
Лабораторный практикум по экономике, 2016
2012 (С) Пономарев И.П. 24
ЛАБОРАТОРНЫЙ
ПРАКТИКУМ
ПО ЭКОНОМИКЕ
___________________
Технологии активного обучения
Моделирование рыночных ситуаций
15 явлений для наблюдения и анализа
MARGINGAME
постановка и проведение
экономических экспериментов

25. ЛИРИКА
(c) Пономарев И.П. 2008-2015

26. Новогодняя 2010, ЭФ МГУ
MARGINGAME (c) Пономарев И.П.

27. МГУ, ноябрь 2011
MARGINGAME (c) Пономарев И.П.

28. Ночь карьеры 2013 (ЦДП)
MARGINGAME (c) Пономарев И.П.

29. Launch Gurus 2014 (open air)
MARGINGAME (c) Пономарев И.П.

30. Фестиваль науки 2014-15
MARGINGAME (c) Пономарев И.П.

31. Пономарев И.П.
Повышение финансовой грамотности

32. …
MARGINGAME (c) Пономарев И.П.

33. MARGINGAME
По сути:
Стратегическая игра
По мотивам:
«Экономического образа мышления» П.Хейне
По организации:
На 12-50 человек; 0,5-3+ часа,
По целям:
«Оценка», «Проф.ориентация», «Развитие»
Пономарев И.П.

34. Об исследовании и результатах:
Исследование проведение стратегической
деловой игры MARGINGAME:
1. Исследование с 2010 года, продолжается
2. Объект исследования: поведение
человека/группы в конкурентных условиях
3. Предмет исследования:
изменения в ходе принятия решений
4. Метод исследования: лабораторный
эксперимент/моделирование ситуации
Пономарев И.П.

35. Модель игры MARGINGAME
Бизнес 1 Бизнес 2
Бизнес 3 Бизнес 4
N=4
Пономарев И.П.
Рынок
(i=2…N)
Доходность
Di’ = fi (M)
Участники игры
(M)
Актив участника (j)
[Аk] – k – количество активов
Решение участника (j)
Rk = fj (N, A) Актив 1, Актив 2,…, Актив j
M=22

36. МЕСТО и ЗАДАЧА ИГРЫ
в учебном процессе
ЗАМЫСЕЛ
(план)
РЕЗУЛЬТАТ
(продукт)
ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ
ПОДДЕРЖАНИЕ ИНТЕРЕСА
ПОСТАНОВКА ЭКСПЕРИМЕНТА
КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ
Пономарев И.П.

37. ТАЙМИНГ ИГРЫ (30 минут – 3 часа)
Правила игры
Пономарев И.П.
Первый этап
Второй этап
Промежуточный результат
Итог результат
Обсуждение стратегий
Обратная связь

38. Результаты и выводы:
1. Участники игры испытывают + эмоции
(более 80%)
2. Участники игры сохраняют интерес
(более 80%)
3. Некоторые участники испытывают состояние
близкое к озарению («Ага»!)
4. Некоторые участники меняют свою модель
принятия решений ( f => f ’ )
5. Иногда, некоторые участники применяют
стратегию, и выходят за рамки установленных
правил, при этом не нарушая самих правил.
6. Часто победитель не понимает ЧТО он сделал
и КАК он нашел новые возможности.
Пономарев И.П.

39. Практическая значимость:
• Для студентов:
понять поведенческую сторону рынка
• Для менеджеров:
развить стратегическое мышление
• Для учителей экономики:
модель для лабораторных исследований
• Для бизнеса:
привлечение и отбор талантов
Пономарев И.П.

42. Спасибо за внимание!
ponip@mail.ru
www.ArtProLab.com
www.MarginGame.ru
p.s.
Какие есть вопросы