教育理念

1. 我是谁？

2. 身为老师……我应该
• 掌握教育理论及心理学知识。
• 更新观念，转变角色，提高教授新
教材的能力。
• 对学生有一定的了解和认识。
• 精深学科知识。
• 扩展科学文化素质，及时了解和掌
握时代信息。
• 具备良好的教育技能。

3. 国家教育哲理
在马来西亚，教育是一项持续性的事业，它致
力于全面及综合地发展个人之潜质。在信奉及
遵从上苍的基础上，塑造一个在智力、情感、
心理与生理方面都能平衡与和谐的人。其目标
在于造就具有丰富的学识、积极的态度、崇高
的品德、责任感，并有能力达致个人幸福的大
马公民，从而为家庭、社会与国家的和谐与繁
荣作出贡献。

4. 德智体群美
五育并重

5. 我们要给孩子们“带得走”的教
育
• 解决问题的能力。
• 使用资讯的能力。
• 运用科技的能力。
• 终身学习的能力。

6. 四个学习的支柱
4 Pillars of Education
• 学会求知（learning to know）
• 学会做事（learning to do）
• 学会共处（learning to live
together）
• 学会做人（learning to be）
《学习：内在的财富》－UNESCO

7. 但是……
扪心自问：
“ 我们做了什么？”

8. 老师，看看我们……

9. 发展个人潜质
逻辑－数学
Logical -
Mathematical
空间想像
Spatial-
语文Linguistic
内省Visual
Intrapersonal
音乐Musical
自然观察
Naturalist
人际
Interpersonal
肢体
Bodily-
Kinesthetic
多元智能
Dr. Howard
Gardner
5

10. 左右脑的机能分工
左脑
语言
数学定律
逻辑
号码
顺序
歌词
直线的分析
右脑
外形、样式
韵律、节奏
音乐感
空间感
概念、图画
想像、幻想
曲子
脑的背面
copus
callosum

11. 教与学

12. 教与学

13. 教与学

14. 教与学

15. 上过了一堂课……
•我们看到这一堂课的弱点和强项吗？
•我们有看到学生的学习模式吗？
•我们有否针对弱点做出改变？
•简单地说：我们有针对教学进行反
思吗？

16. 目前的教育
•考试
•考试模式练习
•用非考试科目时间教导考试
科目
•校内补习课
•过重的课业负担
• ……

17. 应试教育的成因：错误的教育理念
一、考试成绩是衡量学生好坏、办学成
功与否的惟一标准。
二、过于强调智育，认为升学是受教育
的惟一目标。
三、急功近利，要孩子快些毕业，早些
出来工作。
四、怕输心理，想借孩子或学生的成绩
来成就自己。

18. 三脑合一
TRIUNE BRAIN
Neo-cortex
大脑
（负责思考）
Mammalian brain
哺乳脑
（控制感情、
情绪）
Reptilian brain
爬虫脑
（本能的反应）
Spinal cord
脊髓
（操纵心跳速度）
Dr. Paul Mac Lean - 1973

19. Maslow's hierarchy of needs
发展才能、
实现抱负
被尊重：
得到他人的肯定、信任别人
归属感和爱：
良好的人际关系、受重视
安全感：
没有肉体和精神上的伤害
生理上的需求：
食物、衣着

20. 结果……孩子们说话了
•说谎
•不做功课
•顶撞老师
•行为叛逆
•逃学
•辍学
• ……

21. 我们的活动

22. 素质教育
•全面提高全体学生的基本素质
•尊重学生主体性和主动精神
•注重开发人的智慧潜能
•注重形成人的健全个性

23. 让孩子们
有能力面对
全球化的冲击

24. 教育孩子……
从开始

25. 《小爱心》
伸出你的小手心
让我给你送个礼
一二三颗小爱心
收进你的袋袋里从今我们有活力
更努力去学习
天天说声我爱你
在一起真欢喜真欢喜
小爱心真欢喜小爱心

26. 做个

27. 我们总是有两个选择……

28. 一个母亲的疑虑：
我交给你们一个孩子

29. 谢谢大家