1. 国 家 教 育 哲 理 在马来西亚，教育是一项持续性的事业，它致力于全面及综合地发展个人之潜质。在信奉及遵从上苍的基础上，塑造一个在智力、情感、心理与生理方面都能平衡与和谐的人。其目标在于造就具有丰富的学识、积极的态度、崇高的品德、责任感，并有能力达致个人幸福的大马公民，从而为家庭、社会与国家的和谐与繁荣作出贡献。

4. 终身教育 教给孩子带得走的能力 通往 21 世纪的钥匙：

5. 语文 Linguistic 逻辑－数学 Logical-Mathematical 空间想像 Spatial-Visual 肢体 Bodily-Kinesthetic 自然观察 Naturalist 音乐 Musical 内省 Intrapersonal 人际 Interpersonal 多元智能 （ Dr. Howard Gardner)

6. 分析型 感觉型 －安静 －光亮 －固定的设计 －不进食 －文字 －朋友、师长 －由始至终 声音－ 暗淡－ 不固定的设计－ 进食－ 图画－ 朋友－ 不固定的开始－

8. 全 球 化 的 冲 击

9. 21 世纪属于人才的世纪： －属于最全面发展的人 －属于最有伸缩性的人 －属于具有高素质、新视野的人

11. 学会认知 － 科技进步、经济发达、 社会遽变 －必须具有广博的知识 以解决问题

12. 学会做事 －学习职业知识 －学会各种能力，如：处理人际 关系、社会行为、合作态度、 社交、解决问题等能力 －具有创造革新、勇于冒险的精 神

13. 学会共处 －地球村的形成 －学习尊重多元 －学习以理智、和平的方式解决 冲突 －学习相互合作、共同解决未来 各种可能的风险和挑战

14. 学会做人 － 21 世纪要求人人都有较强 的自主能力和判断能力，担 负较多的社会责任 －透过学习让每个人的所有 才能充分发挥出来 －自我认识的能力

15. 我们把人忘了。我们说， 21 世 纪是数字化的世纪，是竞争全球化 的世纪，却忘了 21 世纪首先是人的 世纪；我们教学生学语文、数学、 科学…… 却忘了首先教他们学会做人。 但是……

16. 的区别 应试教育 素质教育 和

17. 目 前 的 情 况 速成式 教育 考试导向 高耗低效教学 怕输心理 以教师为中心 满堂灌教学 教  学 死读、死记、 死背 高耗、重担、 低效 直升中一 背作文

18. 素质教学 人 人格 知识 情商 文化

19. 多元能力 交际能力 应变能力 思维能力 解决问题能力 创造能力 竞争能力 建立道德观念能力 合作能力 抗挫折能力 决策能力 批判能力 自立能力 学习能力 审美能力

20. 智 力 发 展 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 年 龄 ( 岁 ) 前 4 年 ＝ 后 13 年

21. 未 来 的 方 向 教＝学＝有用 以多元方式， 培养学生多元能力

22. 磁共振成像机（ MRI ） 证实： 学习的克星： 恐惧和压力 学习的动力： 信心和被肯定

23. 三脑合一 TRIUNE BRAIN Neo-cortex 大 脑 （负 责 思 考 ） Mammalian brain 哺 乳 脑 （控 制 感 情、情 绪 ） Reptilian brain 爬 虫 脑 （本 能 的 反 应 ） Spinal cord 脊 髓 （操 纵 心 跳 速 度 ） Dr.Paul Mac Lean - 1973

24. Down Shifting / Beta Block 3 R Resentment 怨 恨 Resistance 反 抗 Revenge 报 复

26. 孩子不是大人的附庸， 他们必须走自己的路 。 孩子，我一生劳苦，许多 未能完成的心愿，全靠你来完成了。 你一定要为我争回这口气 ！

27. 爱心 关心 同理心 耐心

31. 学校机制隐藏些什么？

35. 1996 年 7 月 13 日，清晨 6 时 10 分， 吉隆坡蕉赖一名品学兼优的 16 岁女学生 留书跃楼…… 请原谅我！我不 能达到你们的期望。 我已经尽力而为， 现在我只想休息， 不要再迫我考试。 仪玲

36. 王 林 事 件 1988 年 2 月 2 日晚上 9 点，南京“ 南工电器 大专班”学生王林因成绩拿不出手，以一 根绳子勒死养育自己 19 年的父母。 我是为了他们好。

37. 夏 斐 事 件 1988 年，青海省。 9 岁小学生夏斐，因为考试 成绩没上 90 分的标准线， 惨死在母亲棒下。

38. 好学生杀母事件 2000 年 1 月 17 日中午，浙江省金华市 17 岁 中学生徐力，因不堪忍受学习重负，以 一把榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去……

39. 芙蓉端姑娜芝哈女中的印裔女生乐珠米因为无法达致考获６个Ａ的目标而悬梁自尽。 2002 年度马来西亚教育文凭成绩放榜

40. 我们是一群不幸的学生，我们打算仿效刘陶春（桩）同学向他看齐。 我们很想学他自杀，我们也有一个令人憎恨的老师，她叫ＸＸＸ，虽然我们是ＸＸ小学ＸＸ的学生，但Ｘ老师常常在众老师面前羞辱我们，说我们行为差，我们代表学校出去打球，他就说我们懒，不去上，我们没有写情信，她诬赖我们。 上课她总不教书，整天叫我们抄同义词、反义词，十次二十次三十次，我们根本没有时间读书。 她常常在班上羞辱同学，看不起同学，常无故发脾气，乱骂乱罚学生，当我们是出气筒，这样她就可以不上课。 最可怜的是ＸＸ，她妈妈是小贩，她要去帮忙，老师看不起她，常说她勾引男生不读书。 我们不想考ＵＰＳＲ了，有这样霸道不讲理，不教书，又爱看不起同学，喜欢诬赖我们的老师，我们不要读书，我们打算邀我们的死党一齐上路，人多才不会怕。 我们不要没有人性的老师，我们不会在ＸＸＸＸ跳楼，我们会去槟城。

41. 我们不只该为我们所做的一切负责， 更应该为我们应做而不做的负责。

43. 还 给 孩 子 一 片 —— 蓝天 把学习的主动权 交还给孩子。