9. 애착육아의 힘
• 쌍둥이인 혜수와 혜인은 엄마와 함께 선글라스를 사기 위해
안경점에 들렀다.
• 엄마: “엄마가 그림 잘 그리면 잘 그리면 선글라스 사주기로
약속했었지?”
• 혜수: “네~! 일기장에까지 썼는 걸요.”
• 혜인: “난 연한 색으로 사서 항상 끼고 다닐 거야.”
• 혜수와 혜인이의 부모는 평소 아이들과의 약속은 절대로 어기
지 않는다는 원칙을 갖고 있다. 오늘은 며칠 전 약속한 대로
아이들에게 선글라스를 사주기 위해 함께 외출한 것이다.
• 혜수와 혜인이를 대상으로 만족지연실험을 해 보았다. 실험
내용은 앞에서와 동일한 것으로 먹을거리를 앞에 두고 얼마나
참을 수 있는지를 살펴본 것이다.
• 두 아이 모두 눈앞에 먹을 것을 두고 10분 넘게 유혹을 참아
냈다.
10. 자존감이 의욕에 미치는 영향
• 생후 3개월 된 아기의 말에 끈을 묶어 모빌과
연결했다.
• 잠시 후, 아기는 자신이 발을 움직일 때마다
모빌이 흔들린다는 사실을 깨달았다. 그러고
는 계속 발을 움직이며 그럴 때마다 함께 흔
들리는 모빌을 보면서 즐거워했다.
• 이번에는 아기의 발에서 끈을 제거했다. 그러
자 얼마 동안 두리번거리던 아기는 더 이상
발을 움직이지 않았고, 다시 처음의 무표정한
얼굴로 돌아왔다.
12. 긍정심을 키우기 위한 부모의 태도
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아이의 편이 되주자
경청하고 이해해주자
긍정적 자기충족적 예언을 습관화하자
감정을 안정시키자
긍정심의 구체적인 특성을 키우자
13. 제 2법칙: 스스로 하라
자아실현
존경의 욕구
애정의 욕구
안전의 욕구
생리적 욕구
14. 스틸 페이스(Still Face)
• 생후 6 개월 정도의 아기가 엄마와 즐겁게
놀고 있다. 엄마는 평소와 다름없이 딸랑
이도 흔들어 주고 노래도 불러준다.
• 그러다 갑자기 엄마는 매우 무표정한 얼굴
로 아이를 빤히 쳐다본다.
엄마에게 자신의 생존을 온전히 맡기고 있는
아기 입장에서는 갑자기 변한 엄마의 얼굴
이 두렵기만 하다. 과연 아기는 이 상황에
서 벗어나기 위해 어떤 반응을 보일까?
15. 스파링파트너 부모의 특징
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진심으로 귀를 기울이고 함께 많은 시간을 보낸다
어떤 친구를 사귀는지 알고 있다
어디를 가는지 항상 알고 있다
문제시 되도록 개입하지 않고 문제해결을 돕는다
실수를 저지르면 그 대가를 치르도록 내버려둔다
잘못했을 때 적절한 벌칙을 준다
큰 실수를 해서 삶이 위협받으면 바로 개입한다
16. 해결사가 아닌 지지자가 되려면
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설교하지 마라
죄책감이나 모욕감을 느끼게 하지 마라
행동으로 보여주어라
아이를 믿어라
아이가 어떤 말을 원하는지 파악하라
타협이 필요한 때도 있다
아이와 함께 의사결정을 내리자
계약서를 쓰자
22. 퍼즐 실험
유치원에서 여섯 살짜리 아이들을 모아 놓고 정해진 시간 내에
퍼즐을 맞추게 했다.
• 처음 준 퍼즐은 아이들이 누구나 맞출 수 있는 간단한 것이었
다. 당연히 아이들은 모두 퍼즐을 쉽게 맞췄다.
• 그 다음에는 서로 다른 두개의 퍼즐 조각들을 섞은 후 아이들
에게 주었다. 애초에 짝이 맞지 않은 두 개의 퍼즐을 섞어 주
었으니 이것은 절대로 맞출 수 없는 퍼즐인 셈이다. 아이들에
게 의도적으로 실패 상황을 만들어 준 것이다.
• “땡~!” 정해진 시간이 모두 지났고, 아이들은 모두 퍼즐을 맞
추지 못한 채 물러섰다.
• 교사가 아이들에게 물었다.
“시간을 충분히 주고 한 번 더 기회를 줄께요. 이 두 개 가운데
여러분은 어떤 퍼즐을 맞추고 싶어요?”
26. 보상이 의욕에 미치는 영향
• 아이들이 좋아하는 블록과 공룡 모형, 색찰흙 등 몇 가
지 놀거리를 주고 30분 동안 원하는 것을 가지고 놀게
했다.
• 그 중에서 색찰흙에 관심이 많은 아이 11명을 뽑아서,
그 아이들을 다시 선물을 주는 보상집단과 선물을 주
지 않는 무보상집단으로 나누었다. 그리고 다음과 같
이 말해주었다.
• 무보상집단(5명): “색찰흙으로 여러분이 좋아하는 것을
마음껏 만들어 보세요.”
• 보상집단(6명): “눈사람을 만들어주면 선생님이 예쁜
선물을 줄게요.”
• 그리고 보상집단 아이들에게는 놀이가 끝난 뒤 약속대
로 선물을 주었다.
28. 당근과 채찍 사용하기
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집안일을 한 가지 이상 아이에게 맡긴다
성적에 대한 대가나 벌 모두 바람직하지 않다
성적이 아니라 배움을 중요시해야 한다
출석은 중요하다
원할 때마다 해주지 말고 의미 있는 보상을
벌은 신속하고 엄격하며 철저하게
언제나 부모를 존중할 수 있게 해야 한다
예의 없는 행동을 그냥 넘기지 말라
29. 내적동기형 vs 외적동기형
• 장기적으로 외적 동기형 아이를 능가
• 돈이나 인정을 무시하지 않는다
• 몸과 마음의 행복을 증진한다
30. 내적동기형 아이 만들기
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사고하고 문제해결할 때에 배운 것을 도구로
배운 것을 서로 나눌 수 있는 기회
점수보다는 무엇을 배웠는가 하는 것에 관심
적절한 난이도를 가지는 학습 과제
선호하는 방법으로 학습하도록 허락
잘하는 것을 인지하고 인정
학습 경험의 진정한 목적과 의미
31. 내적동기를 떨어뜨리는 6대 악
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성취압력
결과만 추구하는 사회
스트레스
전폭적 지원의 부재
부정적 언어습관
외적 열망
33. 아인시타인의 천재성 혹은 노력
• 교사가 아이들에게 아인시타인이 어떻게 해서 20세기를 대표하는
최고의 과학자가 되었는지를 설명하며 어릴 적 일화와 특별한 사건
들을 들려주었다.
• 실험은 두 개의 교실에서 각각 진행되었다. 한쪽 교실에선 아인시타
인의 위대한 업적이 그의 ‘천재성’에서 비롯됐음을 계속 강조하였다.
• 또 다른 교실에서는 똑같이 아인시타인 이야기를 하면서도 천재성
보다는 물리학에 대한 ‘열정’, 그리고 그의 ‘의지와 노력’에 초점을 두
었다.
• 곧이어 양쪽의 아이들에게 네 가지의 문제 유형을 제시한 후 어떤
것을 선택할 것인가 물어봤다. 1번부터 3번까지의 평가목표를 보여
주는 문제고, 4번은 학습목표를 나타내는 문제다.
1. 많이 틀리지 않을 것 같은 문제
2. 쉬워서 다 맞출 수 있을 것 같은 문제
3. 내가 얼마나 똑똑하고 잘할 수 있는지 보여줄 수 있는 문제
4. 좀 어렵긴 하지만 많은 것을 배울 수 있는 문제
34. 좋은 칭찬 VS 나쁜 칭찬
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좋은 칭찬
참 잘했네. 네가 열심히
노력한 덕분이야.
차분하게 말했던 모양이
네. 정말 잘 했어.
와! 지난번보다 두 개나
더 맞혔네. 어떻게 이렇게
잘할 수 있었니?
잘했구나. 이번에 성적인
오른 이유가 뭐라고 생각
하니?
나쁜 칭찬
• 와~ 넌 역시 똑똑해.
• 잘했어. 넌 정말 천재야!
• 역시 넌 나 닮아서 머리가
좋아.
35. 숙련을 위한 다섯 계단
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신중한 연습만이 성과를 증진시킨다
반복하고 또 반복한다
꾸준하고 비판적인 피드백을 구한다
더 노력해야 하는 부분에 집중 투자한다
연습 과정에서 정신과 육체의 소진에 대비
46. 이성좌뇌형 아이의 지침
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목표나 과제를 설정하라
계획과 규칙을 미리 정하자
공부에 부담을 느끼지 않을 정도의 과제를 제시하라
혼자서 공부하게 하라
조용하고 안정된 환경을 제공하라
아이의 모델이 되어라
강의식 수업도 잘 따른다
예습보다는 복습을 하자
칭찬은 논리적으로 하자
감성을 키우자
사회성은 단계를 밟아 가면서 키워주자
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47. 감성좌뇌형 아이의 지침
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목표를 분명하게 알게 하라.
기대하고 격려하자
스스로 결정하고 책임지게 하라
리더십을 경험하게 하라
약속은 반드시 지키고 타협하지 않는다
마음껏 분노를 느끼게 하라
경쟁적인 상황에서 자신감을 갖게 하라
과정에 대한 점검이 필요하다
자기를 믿고 선택하는 용기를 북돋워 주어라
구체적인 지침을 주자
복습 위주로 공부하라
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48. 이성우뇌형 아이의 지침
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능력에 맞게 목표를 설정하게 하자
목표달성에 대한 보상을 확실하게 해준다.
계획대로 하지 못한다고 탓하지 마라
도전의식을 자극하자
에너지 발산의 기회를 주자
칭찬을 하자
꾸중은 논리적으로 하자
공부의 가치를 가르쳐주어라
숙제나 과제물은 미리 챙기자
즐겁고 신나게 공부하게 하자
짧은 시간에 집중하게 하자
친구와 함께 공부하자
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49. 감성우뇌형 아이의 지침
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목표는 크고 높게 잡아라
인정하고 수용해주자
기분과 분위기를 맞춰주자
상상력을 키워주자
주기적으로 피드백하라
방해물을 제거하라
기죽이지 마라
공부한 후에는 휴식시간이 필요하다
약속은 반드시 지키게 하자
무조건적인 사랑이 필요하다
빈둥거리지 않게 적절한 자극을 주자
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