3. •Определение даты проведения мониторинга и
утверждение на Педагогическом Совете
•Приказ о проведении мониторинга в детском саду
•Подготовка методического материала
•Ознакомление родителей с датами проведения
мониторинга в детском саду
•Опрос родителей (согласие) на проведение мониторинга
•Организация и проведение мониторинга
•Составление аналитической справки
•Определение индивидуального маршрута
развития ребенка (по итогам мониторинга)
•Ознакомление родителей с итогами мониторинга
(индивидуальные беседы)
4. Программа воспитания и обучения в детском саду
«От рождения до школы» М.Мозаика – Синтез 2010г.;
9. Нередко родители выражают негативное
отношение к тестированию детей, не всегда
понимают смысл полученных данных.
В нашем случае мы стараемся, чтобы
родители стали партнёрами педагогов при
поиске ответа на тот или иной вопрос.
На родительском собрании объясняем
родителям, что оценка развития строится в
основном на анализе поведения ребёнка, а не
на результате выполнения специальных
заданий.
Информация фиксируется посредством
прямого наблюдения за поведением ребёнка.
Результаты наблюдения педагоги получают в
естественной среде:
•в игровых ситуациях;
•в ходе режимных моментов;
•в процессе организованной образовательной
деятельности.
10.
11. В работе по проведению мониторинга
использовались следующие методы:
- наблюдение (целенаправленное и
систематическое изучение объекта, сбор
информации, фиксация действий и
проявлений поведения объекта);
- эксперимент (создание исследовательских
ситуаций для изучения проявлений);
- беседа;
- опрос;
- анализ продуктов деятельности (рисунки,
лепка, аппликация и т.д.);
- сравнительный анализ.
12. Оценка детского развития и образовательного процесса
осуществляется по следующей схеме:
1 балл – соответствует низкому уровню;
2 балла – соответствует среднему уровню;
3 балла – соответствует высокому уровню.
Итоги отражаются в специальных таблицах.
Все характеристики детского развития объединены в восемь разделов
детского развития и десять образовательных областей, каждый раздел
характеризует одно из интегравтивных качеств детского развития и
образовательных областей, определёнными ФГТ.
13. Формирование элементарных математических знаний
№ И.Ф.ребенка
Количество и счет
ЗАДАНИЕ №1
Выявление
умений счета
до 20
ЗАДАНИЕ №2
Выявление
знаний цифр
Задание №3
Выявление
умений
соотносить
количество
предметов с
цифрой
Количес
тво
баллов
1. Лиза З. 1 2 3 6
2. Маша П. 2 2 2 6
3. Сережа Г. 3 2 3 8
4. Денис Ж. 1 1 2 4
5. Миша Л. 2 3 3 8
14. Интегративные качества Высокий Средний Низкий
Н К Н К Н К
Физически развитый, овладевший основными культурно-
гигиеническими навыками
60% 100% 40% 0% 0% 0%
Любознательный, активны 65% 90% 30% 10% 5% 0%
Эмоционально отзывчивый 70% 85% 25% 15% 5% 0%
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками
60% 95% 35% 5% 5% 0%
Способный управлять своим поведением и планировать свои
действия на основе первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения
70% 90% 20% 10% 10% 0%
Способный решать интеллектуальные личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту
80% 100% 20% 0% 0% 0%
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
80% 90% 20% 10% 0% 0%
Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности
75% 100% 25% 0% 0% 0%
15. Подготовительная группа
Дата заполнения: 15 октября
Рекомендации:
№ Образовательная
область
Форма работы Цель
1. Познание
«Формирование
элементарных
математических
представлений»
Д/И: «Отгадай» -закреплять умение в
порядковом и количественном
счете в пределах 20
Д/И: «Назови
соседей»
- упражнять в порядковом
счете, в понимании отношений
между числами натурального
ряда
Д/И: «Какой цифры
не стало»
-упражнять в порядковом счете
от 1 до 10;
-- способствовать умению
выявлять нарушение порядка
расположения цифр, пояснять
суть несоответствия
Игровое
упражнение:
«Живые цифры»
-закреплять понимание
отношений между числами
натурального ряда;
- формировать умение
находить место заданного
числа в ряду натуральных чисел
