по естествознанию открытый урок

1. Краткосрочный план урока по ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
Сквозная тема: Физика природы, «Традиции и фольклор» Тема урока:
Электричество
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:
1.5.5.1 объяснять важность электроэнергии в повседневной жизни людей
Цели урока: • объяснять важность электроэнергии в повседневной жизни людей;
• объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего
мира.
Критерии
успеха
• Учащиеся узнают, какую роль играет электроэнергия в повседневной жизни
людей.
• Поймут, что электроэнергию получают и от других приборов.
Привитие ценностей ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость;
Межпредметные связи Познание мира
ИКТ Видеоролик «Электричество», слайд-презентация.
Предварительные
знания
Электричество — это полезная форма энергии, которая может превращаться в
свет или тепло. Электричество передается по проводам.
Ход урока
Этапы Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начал
о
урока
Организационный момент. Приветствие.
Определениетемы урока. Постановка целей. Отгадайте
загадки:
Вот этот предмет
К потолку повесили,
Стало в домевесело.
Она снаружи вродегруша,
Висит без дела днем,
А ночьюосвещает дом.
(Лампочка)
Полюбуйся, посмотри-
Полюс северныйвнутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.
(Холодильник)
Из горячегоколодца
Через нос водица льется.
(Чайник)
Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки.
(Утюг)
По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня ребятанет,
Не зажжется в доме свет
К дальним селам, городам
Иллюстрац
ии
приборов
Тематическ
ие
карточки

2. Кто идет по проводам?
Светлое величество
Это Электричество!
- Как выдумаете, о чем сегодня на уроке мы с вами будем
говорить? (ответы детей)
Тема нашего урока «Электричество» (запись темы на доске)
Деление на 3 группы по наборам тематических карточек.
Серед
ина
урока
Работа по учебнику, стр.66
«Круги Эйлера» сравнить рисунки «жизнь людей в пещере» и
«жизнь людей в квартире», что в них общего и чем они
различаются?
- Что можно будет делать, а что не получится выполнить при
отсутствии электроэнергии? (размышление и обсуждение в
парах)
Работа в группах «Создание постера»: раздать конверты с
карточками с изображением бытовых приборов, учащимся
необходимо объединить их в группы (приборы, которые
включаются в электричество и не включаются, приборы,
работающие от батареек, от розетки)
Защита постера
Работа в тетради, стр.46-47
«Источник» рассмотреть рисунки, раскрасить рисунки
приборов, которые нужно включить в розетку, обвести те,
которыеработаютпри помощи батареек. Обратитевнимание, что
некоторые приборы могут работать от разных источников.
«Шифр» Напишите под каждым рисунком букву, с которой
начинается название изображенного предмета. Выпишите эти
буквы в таблицу под нужным номером, и узнаете, без чего не
могут работать все изображенные предметы.
Э
1
е
2 3
р и
4
е с
5 6
о
Работа по карточкам «Найдивключенные электроприборы»,
«Какие приборы спрятались накартинке».
Учебник:
Электричес
тво, с. 66—
67.
Листы А3,
клей,
карточкис
изображен
ие бытовых
приборов
Рабочая
тетрадь
Рабочий
лист 44.
"Как
работают
приборы",
с. 46.
Рабочий
лист 45.
"Приборы",
с. 47,
шифр,
Карточкис
заданиями

3. Рефлексия учителя
Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?
Чему ученики научились сегодня?
Какой была атмосфера урока?
Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?
Конец
урока
Просмотр видеоролика о технике безопасности с
электрическими приборами.
Учащиесяделаютвывод:
Чтобы избежать беды, нужно помнить:
Без взрослых не включать электрические приборы и
электрическое оборудование.
Не прикасайтесь к оголённомуили плохо изолированному
проводу.
Не пользуйтесь неисправнымии самодельнымиэлектрическими
приборами, розетками.
Не трогайте включенные электроприборымокрымируками.
Не вынимайте вилку из розетки мокрымируками.
Рефлексия«Гномики»
1 гномик. Урок мне понравился. Я доволен.
2 гномик. Урок мне не понравился. Задания для меня были
трудные.
3 гномик. Я узнал много нового, интересного ибыл удивлён.
4 гномик. Мне было безразлично.
5 гномик. Весь урок я скучал.
6 гномик. Мне было грустно на уроке.
7 гномик. Я ничего не понял. Весь материал перепутался в моей
голове.
Видеороли
к
Листы
рефлексии
Дифференциация Оценивание Здоровье и соблюдение ТБ
«Источник» Ответы: раскрасить
микроволновую печь, фен, утюг,
телевизор. Обвести фонарик, игрушечный
вертолет, телефон.
«Шифр» Ответы: лампа, компьютер,
телевизор, чайник, телефон, видеокамера,
слово в таблице: электричество.
Формативное
оценивание
Самооценивание
«Гномики»
Работа в группах
Техника безопасности с
электрическими приборами

4. Слайд2
Слайд3
Слайд4 Слайд5
Слайд6 Слайд7

5. Слайд8 Слайд9
Слайд10 Слайд11
Слайд12
Слайд13

6. Слайд14 Слайд15
Слайд16 Слайд17
Слайд18 Слайд19

7. Слайд20 Слайд21
Слайд22 Слайд23
Слайд24 Слайд25

8. Слайд26 Слайд27
Слайд28 Слайд29
Слайд30
Слайд31

9. Слайд32 Слайд33
Слайд34 Слайд35
Слайд36
Слайд7