1. КСП по естествознанию в 1 классе
Естественные и искусственные источники света
Школа: ГУ «Школа – лицей № 8 для одарённых детей» г. Павлодара
Дата: 3 . 04. 2017 г. ФИО учителя: Ланг Т. Ф.
Класс: 1 Количество присутствующих:
отсутствующих:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.5.2.1 сравнивать свет и темноту
1.5.2.2 различать естественные и искусственные источники света
1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира
Критерии успеха Учащиеся могут различать естественные и искусственные источники света;
определять необходимость искусственного освещения и его источники;
Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и
творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Предварительные
знания
Естественные источники не всегда удобны и доступны. Потребность человека в
свете всё возрастает. Поэтому ещё в древности люди начали изобретать
искусственные источники света.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало
урока
Игра «Доскажи словечко»
- Ребята, послушайте стихотворение и закончите его:
Солнце, небо, речку, лес,
Звезду, упавшую с небес,
Чудеса родной природы
Нам познать поможет …
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
Сегодня мы с вами начнём увлекательное путешествие в
удивительный мир света и постараемся узнать его тайны.
(И) Методика «Волшебный сундучок»
- Что бы вы хотели узнать по этой теме?
Запишите свои вопросы на листочках и вложите их в наш
волшебный сундучок. Когда мы закончим изучение раздела,
откроем сундучок и постараемся ответить на каждый вопрос.
Коробочка
(«Волшебный
сундучок»),
листы бумаги
Середина
урока
(Г) Работа в группах. Ассоциативная карта «Свет»
- Как вы понимаете, что такое свет?
Нарисуйте или напишите на флипчарте.
Выступление групп.
(Г) Работа с текстом
- А теперь я предлагаю вам подумать, обсудить в группах и дать
ответы (или свои предположения) на следующие вопросы:
1. Из чего состоит свет? Можно ли его увидеть?
2. Как быстро движется свет? Какова его скорость?
3. Для чего человеку нужен свет?
4. Кто и когда изобрёл первую электрическую лампочку?
Дети высказывают свои предположения.
(Г) - Прочитайте текст, найдите ответы на интересующие нас
вопросы и исправьте, если нужно, ответы.
Свет – это удивительное явление. Сам по себе он невидим. Мы
видим лишь то, на что свет наталкивается. Учёные очень
долго пытались разгадать загадку света. И у них это
получилось. Они узнали, что свет состоит из мельчайших
Флипчарты для
каждой группы,
маркеры
Карточки с
вопросами
Текст
2. частиц. Эти частицы называются фотонами. Они очень
маленькие и очень подвижные.
Ничто во Вселенной не может двигаться быстрее света. В
вакууме (безвоздушном пространстве) свет движется со
скоростью 300 тысяч километров в секунду. Свет может
облететь нашу землю за 1 секунду 8 раз. Вот он какой
быстрый и непоседливый!
Свет всегда окружает нас в природе. И солнечный свет, и
лунный свет, и звездный свет являются наиболее важными
источниками света для жизни человека. Без света мы бы
никогда не смогли понять, как по-настоящему выглядят
предметы, где они расположены.
Из-за потребности в дополнительном свете, люди научились
собственными силами создавать свет и придумали
электрическую лампочку. Создателем её стал русский учёный
Александр Лодыгин, сучилось это в 19 веке. А Томас Эдисон
усовершенствовал её, сделал удобнее, лучше и поставил в
производство.
- У кого ответы совпали?
А кто получил новую информацию, которую не знал раньше?
Музыкальная физминутка «Солнышко»
(Г) Работа с кроссвордом
- Разгадайте загадки, напишите отгадки в нужных строчках
1. Голова огнем пылает, тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу: лампы нет – я посвечу (свеча)
2. В чёрном небе до зари тускло светят фонари.
Фонари – фонарики меньше, чем комарики (звёзды)
3. Не паук и не комарик, днём он – маленький жучок,
Ночью – маленький фонарик. Он зовётся… (светлячок)
4. С потолка висит предмет. Ночь настанет, даст он свет.
Я хочу на стульчик стать и рукой его достать.
Даже если очень шустрый, не достану я до… (люстры)
с в е ч а
з в ё з д ы
с в е т л я ч о к
л ю с т р ы
- Как все эти предметы связаны со светом?
Вывод
Это всё – источники света, т. е. тела, которые излучают свет.
- На какие группы можно было бы разделить эти источники
света? (предположения детей)
Звёзды и светлячок - естественные источники света, они
относятся к объектам и явлениям природы, существуют без
участия человека.
Свеча, люстра – это искусственные источники света, их
придумал человек.
(Г) Запишите на листе как можно больше источников света в 2
столбика: 1-й- естественные , 2-й – искусственные
Выступление групп
(И, Г) Работа с учебником
Стр. 72 – 74 Знакомство с информацией, рассматривание
Кроссворд
Учебник, стр. 72-73
«Что такое
естественные
источники света»,
стр. 74-75 «Что
3. иллюстраций.
- Нашли ли вы новую информацию, о чём мы ещё не говорили
на уроке? Какую?
такое
искусственные
источники света»
Конец урока (Г) Составление кластера «Источники света»
(И) Рефлексия
- Главный источник света на Земле – Солнце. У нас на доске
тоже есть солнышко. Прикрепите к нему лучики:
длинный – всё понятно, тему уяснил
средней длины – затрудняюсь оценить, нужно переработать
информацию
короткий – многое осталось непонятным
Листы А3 со
схемой, маркеры
Солнышко, лучики
разной длины
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Практически все задания урока
носят творческий характер, каждое
задание ученики более (менее)
способные могут выполнить на
своём уровне.
В течение урока по мере
необходимости учитель оказывает
индивидуальную помощь и
поддержку.
Работа с материалом учебника –
переработка информации: что
нового узнали, о чём ещё не
говорили на уроке.
Составление кластера в конце
урока.
Самооценивание на этапе
рефлексии – лучики для
солнышка.
Музыкальная физминутка
«Солнышко»
