2. 1 Разработала преподаватель русского языка: С.Т. Ереханова
2 Рассмотрено на заседании цикловой методической комиссии № 11
3 Протокол №_ от ___ ____ 2017 года
4 Председатель ЦМК ___________ Алдабергенова Г.К.
3. Мы должны выстроить
логичную систему овладения языками:
в школе – базовый уровень,
в университете и колледже
профессиональный язык по специальности.
Н.А.Назарбаев
Тема: Л/т: На приёме у врача-уролога.
Г/т: Сложные бессоюзные предложения с отношениями времени и условия.
Тип урока: комбинированный
Время: 90 мин
Курс: III
Группа: М-311
Место проведения: 201 аудитория
Цели занятия:
• систематизировать материал по синтаксису бессоюзного сложного предложения;
• совершенствовать знания учащихся о характере смысловых отношений между
частями БСП;
• углубить знания по синтаксической стилистике сложного предложения.
• развивать навыки постановки знаков препинания между частями в БСП;
• развивать коммуникативные навыки, навыки контроля, взаимоконтроля и
самоконтроля в учебной деятельности;
• развивать умение сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически
последовательно излагать свои мысли;
• воспитывать интерес к знаниям;
• умение слушать друг друга;
• продолжать поддерживать интерес к русскому языку;
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
4. • прививать любовь к своей профессии;
• воспитание здорового образа жизни.
Тип урока: комбинированный.
Методы:
• репродуктивный;
• частично-поисковый;
• объяснительно-иллюстративный;
• исследовательский;
• творческий;
• словесный;
• практический;
• наглядный;
• индуктивный;
• устный;
• письменный;
• контроля, стимулирования;
• опорная схема;
• работа у доски;
Приемы: исследование, ролевая игра, метод 515, карта «insert», метод «цепочки».
Студент должен знать:
• Заполнение паспортной части истории болезни.
• Симптомы, причину и профилактику урологических заболеваний.
• Значение терминов.
• Смысловое значение в БСП.
Студент должен уметь:
Педагогические
технологии,
используемые
на занятии:
Информационно-
коммуникативная
технология
Профессиональная
направленность
Технология критического
мышления
Опережающее
обучение
5. • Правильно ставить знак препинания в БСП.
• Передавать содержание текста профессиональным языком.
• Составлять бессоюзные сложные предложения.
Материальное оснащение занятия:
1.Интерактивная доска.
2.Раздаточный материал: тексты.
3. Макет органов мочеполовой системы человека, баночки с демонстрационными образцами.
Основная литература:
• В.Бабайцева и др. Русский язык. Теория (5-9 кл) М.: Дрофа, 2000
• В.Ф.Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку». М.: Просвещение, 2005
Дополнительная литература:
Внутрипредмет
ные связи
Сложное
предложение
Сложноподчинен
ное предложение
Союз,
словообразова-
ние
Межпредметная связь
Валеология «Рациональное питание»
Гигиена «Правила личной гигиены»
Физиология «Функция мочеполовых органов »
Анатомия «Мочеполовая система»
6. • А.Ракышев «Анатомия человека» Алматы, 2004.
Словари:
• Қазақша-орысша сөздік. ҚР Білім және ғылым министрлігі Алматы
• А.Ракышев. «Анатомия терминдерінің сөздігі». Алматы «Рауан», «Демеу» 1994
Интернет сайты:
• www.youtube.ru
• www.google. ru
Хронокарта урока
№ Ход урока
1 Организационный момент 2 мин.
2 Проверка домашнего задания 25 мин.
3 Сообщение новой темы и актуализация опорных
знаний студентов
3 мин.
4 Объяснение новой темы 15 мин.
5 Закрепление 35 мин.
6 Обобщение 3 мин.
7 Оценка (с комментированием) знаний учащихся 5 мин.
8 Домашнее задание 2 мин.
7. I. Организационный момент - 2 мин
(В ходе орг. момента учащимся задаются несколько вопросов, заполняется журнал).
- Здравствуйте, дорогие ребята!
- С каким настроением вы пришли на урок?
- Какое сегодня число?
- Какой день недели?
-Какая сегодня погода?
-Какое время года?
- Кто сегодня дежурный?
- Кого сегодня нет на уроке?
- Какое внимание нужно уделить состоянию здоровья в это время года?
- Обратите внимание на эпиграф нашего урока. Прочитайте его. Как вы понимаете
содержание эпиграфа?
Слайд № 1
II.
Проверка домашнего задания-25 мин
Студенты вспоминают правило «Бессоюзные сложные предложения с отношениями
причины и следствия», заполняют концептуальную таблицу .
Слайд № 2
А)
Смысловое отношение
между частями БСП
Как можно проверить? Знак
8. Слайд № 3
Смысловое отношение
между частями БСП.
Как можно проверить? Знак
Причины Потому что :
Следствия Так что -
Б) Чтение мини-текстов, используя профессиональную лексику и БСП.
Например:
На приеме пациентка жаловалась на тупые боли под ребром справа, на головные
боли, слабость, недомогание, а иногда на потерю сознания. Причина болезни, по мнению
больной, является отравление химическими веществами- ей приходиться иметь с ними
дело. Заболела она две недели назад. Сначала почувствовала слабость. Потом повысилась
температура, начались головные боли.
В) Метод 515.
На интерактивной доске образец истории болезни. Студентам предлагается
проблема: выдвинуть 15 идей по этому документу.
Слайд № 4
Г) Слайд № 5
Игра «Угадай!» Даны названия болезней, студентам предлагается по одному
описать заболевания. Описать симптомы гепатита и панкреатита, причину аритмии и
атеросклероза, профилактику инфаркта миокарда и гастрита.
9. Выставление отметок.
III. Сообщение новой темы и актуализация опорных знаний студентов -3 мин
А теперь, перейдем к следующему этапу урока. Сегодня мы пройдем новую лексическую тему:
«На приеме у врача-уролога» и вспомним грамматическую тему: «Сложные бессоюзные
предложения с отношениями времени и условия».
Слайд № 6
Аритмия
(Причины)
Панкреатит
(Симптомы)
Атеросклероз
(Причины)
Инфаркт
миокарда
(Профилактика)
Гастрит
(Профилактика)
Гепатит
(Симптомы)
УГАДАЙ!!!
11. Давайте определим, что вы знаете по теме урока и заполним таблицу, которая состоит из
трех столбиков: что знаю, что узнал, что еще хотелось бы узнать. По ходу урока вы можете его
заполнять, а в конце урока вы сдадите.
Слайд № 8
Знаю Узнал (а) Что ещё хотелось бы узнать?
IV Объяснение новой темы-15 мин.
Слайд № 9
А) Лексическая тема урока. «На приеме у врача – уролога».
-Что такое урология? (ответ студентов)
- Вы проходили эти тему на других уроках? (да)
-Чем занимается уролог?
Я пригласила на урок врача – уролога. В роли врача-уролога на уроке будет Бузиева Зюлял.
-Здравствуйте, студенты!
-У кого болит внизу живота? У кого жжение и боль при мочеиспускании? (выходит студент)
-Как вас зовут?
- Сколько вам лет?
-Давно ли у вас эти вышеуказанные симптомы?
-Нет, обычно в осенне-зимнее время.
-Обращались ли вы ранее к врачу?
-У вас, наверное, воспаление мочевого пузыря.
-Посмотрите на макет. Допустим, вы выпили стакан сока. Жидкость по кровеносным сосудам
попадает в почки, почки образуют мочу, моча по мочеточнику стекает в мочевой пузырь, там
моча собирается, мочевой пузырь растягивается, заполняется.
12. -А теперь посмотрим сюда. (Два сосуда подвешены с системой). Смысл тот же. Представим, что
это две почки. Это мочеточники, стенки которого тонкие, по мочеточнику моча идет в мочевой
пузырь. ( В нормальном состоянии мочевой пузырь сжатый). Наш мочевой пузырь заполнен. У
человека мочевой пузырь освобождается вот так. (показывает, режет ножницами пакет). В
случае воспаления мочевого пузыря, инфекции поражают внутренние стенки и у человека
возникает желание освободить пузырь.
-Мочи очень-очень мало, вследствие бактериальной инфекции и вот так вот до 20 раз в день
может повториться.
-Доктор, какого цвета должна быть моча?
Вот об этом вам расскажет лаборант (выходит лаборант и рассказывает)
-Здесь представлены образцы демонстраций. По этим образцам вы можете определить все ли
нормально с вами.
Образец под №1. Здоровая моча с легким запахом, имеет цвет осветленного яблочного сока и
прозрачна настолько, что через баночку с мочой можно читать книгу.
Образец под №2. Здесь моча мутная, характерная для заболеваний цистита, уретрита,
пиелонефрита. Имеет интенсивный осадок, так как идет отхождение песка.
Образец под №3. Моча красноватая, то есть с примесью крови.
-Наблюдали ли вы за своей мочой?
-Какая из этих образцов подходит вам?
-Вторая.
-Моча с осадком -это признак цистита, если не лечить цистит ,то вы заболеете воспалением
почек.
-Доктор, существует ли определенное питание при заболеваниях органов мочевой системы?
Слайд № 10
- Да. 1. Нельзя употреблять острое, кислое – это лимон, лайм, ананас т.е. цитрусовые. Как
любые кислоты, они окисляют мочу, раздражают слизистую оболочку мочевого пузыря.
2. Нельзя употреблять сладкое. Повышается сахар в крови, через мочу происходит размножение
микроорганизмов.
3. Алкоголь – обезвоживает организм, моча становится концентрированной.
- А что можно, доктор?
- Как спасти мочевой пузырь?
- Надо пить побольше жидкости.
13. Жидкость удаляет у крови все плохое.
Сельдерей – богат калием, что необходим для мочевого пузыря.
Клюква – убивает бактерии.
Слайд № 11
- Расскажите доктор, о профилактике заболевания.
-Нельзя носить короткое в осенне-зимний период, сидеть на сырой земле, на скамейке, мыться
холодной водой. Надо соблюдать гигиену, ведь возбудитель цистита – бактериальная инфекция.
Запомните. Женщины болеют чаще, чем мужчины. Все в анатомических физиологических
особенностях женщин. У женщин уретра короче и шире, а у мужчин длиннее и уже. Каждой
третьей женщина на земле знакомы эти симптомы.
-Спасибо, доктор!
- До свидания!
- До свидания! Будьте здоровы!
-Если у вас есть эти симптомы, то не стесняйтесь идти к врачу!
Вывод.
Видео: разговор со специалистом.
Б) Объяснение новой грамматической темы.
Бессоюзные сложные предложения с отношениями времени и условия. Чтобы составлять
предложения , передавать свои мысли нам нужно правильно применять правила БСП.
Слайд № 12
14. - Прочитайте эти предложения?
- Смысл одинаковый или разный?(одинаковый)
- Чем отличаются эти предложения? (союз когда)
- Какие смысловые отношения показывает этот союз?
- Каким знаком можно заменить союз?(тире)
Сделайте вывод.
Слайд 13
Слайд № 14
15. Аналогично
- Чем отличаются? (союз если)
- Какие смысловые отношения в этом предложении? (отношение условия)
Сделайте вывод.
Слайд № 15
Чтение вывода по учебнику. (учебник В.В. Бабайцева, стр 224)
В сложных бессоюзных предложениях ставится тире, если есть значение времени и условия.
Это была грамматическая тема урока! Теперь закрепим тему урока.
IV. Закрепление новой темы-25 мин
Выполняется задание по учебнику. Слайд 15
Задание 1. По учебнику В. Ф .Грекова стр.227, упр 421
А)
Слайд № 16
17. Текст для развития речи. Аудиопрослушивание текста.
(Студенты слушают, запоминают произношение новых слов и терминов.)
Слайд 19
Cловарная работа.
(Аудиопрослушивание новых слов. Слушайте и повторяйте термины.
Затем два студента читают новые термины: один по –русски, другой по –казахски)
Слайд № 20
18. В) Вопросы по тексту. Из текста подберите однокоренные или родственные слова к слову моча.
Объясните их значение. ( Студенты задают друг другу вопросы по тексту.)
Г) Какие термины вы запомнили по лексической теме? (метод цепочка )
(мочевой пузырь¸ мочеточник, полиурия …)
VI. Обобщение-3 мин.
-Какую тему мы сегодня прошли?
-Что мы узнали? Заполните инсерт карту.
VII. Подведение итогов-5 мин
Вынос клюквенного сока.
Отметки за урок. (С комментированием)
19. VIII. Домашнее задание- 2 мин
Упражнение 422.
Выучить термины по теме, пересказ текста, составить БСП по теме.
Тема следующего урока Л/Т: « Болезни нервной системы» .
Опережающее задание: подготовить видео-презентацию.
Г/Т: Бессоюзное сложные предложения с отношениями пояснения и дополнения.
Фамилия ,имя. Домашнее
задание
Закрепление новой
темы
Итоговая оценка
1. Айтжанова Шахзода
2. Атахон Зухра
3. Аширметова Умида
4. Әбдәлі Айжан
5. Бузиева Зюлял
6. Ескермес Іңкәр
7. Жумаділлә Ақнұр
8. Ибрагимова Минара
9. Ирсметова Мухайе
10
.
Караева Абида
11
.
Қани Тоқжан
12
.
Құрбан Назерке
13
.
Маханбет Бағила
14
.
Мырзахметова Гулдана
15
.
Өтебек Асылзат
16
.
Раджабова Билор
17
.
Райымша Мадина
18
.
Сайлаубек Жансая
19
.
Сопбек Бағила
20
.
Сырлыбек Арайлым
21
.
Тойшыл Әдемі
22
.
Тұрған Айнұр
23
.
Тұңғышбай Гүлмая
24
.
Шайхназарова Индира
20. Основная литература:
• В.Бабайцева и др. Русский язык. Теория (5-9 кл) М.: Дрофа, 2000
• В.Ф.Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку». М.: Просвещение, 2005
Дополнительная литература:
• А.Ракышев «Анатомия человека» Алматы, 2004.
Словари:
• Қазақша-орысша сөздік. ҚР Білім және ғылым министрлігі Алматы
• А.Ракышев. «Анатомия терминдерінің сөздігі». Алматы «Рауан», «Демеу» 1994
Интернет сайты:
• www.youtube.ru
• www.google. ru
