fgfgggggggggggffffgggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg

1. “Мұғалімнің үш көмекшісі”
/Шульман/
Бас
• Тұғырлы теориялық білімге негізделген және оқыту мен оқушылар туралы
жеткілікті білім болуын талап етеді. Сондай-ақ тәжірбиені түсіну, дамыту/
жетілдіру үшін дәлелдер /зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін
білуді көздейді
Қол
• Бұл ілім жұмыс жүргізу, демонстрациялау, түзету және оқытуды бағалау
сияқты тәсілдер арқылы идеяларды түсіндіре білудің техникалық,
тәжірибелік дағдылары мен тәсілдерін білуді талап етеді. Сонымен қатар
ынталандыру, көтермелеу, шектеу, сабақтар кезеңдерін жоспарлау және
оқушылардың бағалау әдістемелерін меңгеру қажет.
Жүрек
• Мұғалімдер ұстаз мамандығының этикалық және моральдік
құндылықтарын ұстанады. Демек олар шыншыл, батыл, төзімді,
оқушыларға аяушылық, мейірім және құрмет көрсете білетін әділ
адамдар. Мұғалімдер білім беру саласындағы өзге мамандармен өзара
тығыз байланыста болып, оқытудың басты құндылықтарын сезініп,
қабылдау мен тұжырымды пікірлерді бөлісуде ұтымды әрекеттер мен
шынайы қарым-қатынас қалыптастыра алады.
(1-слайд) “Мұғалімнің үш көмекшісі” /Шульман/

2. Бағдарламаның модульдері:
1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
2. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
3. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
4. Оқыту мен оқуда АКТ-ларды пайдалану
5. Талантты және дарынды балаларды оқыту
6. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту және оқу
7. Оқытуды басқару және көшбасшылық
(2-слайд) Бағдарламаның модульдері
1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Білу, тану
Түсіну
Қолдану
Талдау
Жинақтау
Бағалау
Брейн-ринг сабақ
Диалогтық оқыту
Тірек конспектілері
(3-слайд) 1-модуль: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.

3. 4. Оқыту мен оқуда АКТ-ларды пайдалану
Интербелсенді тақта
Интернет-ресурстар
Компьютер
Телефон
(4-слайд) 4-модуль: Оқыту мен оқуда АКТ-ларды қолдану
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Мұғалімге арналған нұсқаулық, ІІІ деңгей
2. Б. Баймұханов «Математика есептерін шығаруға үйрету».
3. Кларин В.М. «Развитие» педагогическойтехнологий и «проблемы
теорииобучения».