SlideShare a Scribd company logo

ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс

Beisek Serikbay
Beisek Serikbay
Beisek SerikbayHR at Agip

ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ (шығармашылық жұмыс)

ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс

1 of 16
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс
Мектептегі тәрбие берудің сапалы деңгейі – нәтижеге негізделген мазмұндық және құрылымдық жаңа
ерістегі тәрбие жүйесіне тікелей байланысты. Оның негізгі көрсеткішіне тәрбиеленушінің өмірлік өзіндік
танымы мен еңбек етуге саналы таңдау жасай білуі жатады. Бұл оқушыға дара тұлға ретінде қарауды талап
ді. Ал оқушының дара тұлғалық сапалары оның бойындағы бейімділік, икемділік негізінде айқындалады.
Бұл тәрбие мазмұны тәрбиеленушінің өмірлік проблемаларды шешу тәжірибесі және негізгі көптеген
еуметтік салаларға қатысты функцияларды орындауымен сабақтасады.
Құрылымы: Өмірлік тәжірибе элементтерін ескереді
Әсері: Проблемалық жағдайларды шешуге қолдануға жағдай туғызады
Мүмкіндігі: Өзін - өзі дамытуына және өзін - өзі басқаруына қолайлы әрекет етеді.
Тәрбие жүйесінің тұлғалық – бағыттаушылық тұрғысынан күтілетін нәтижелер:
Іздену – зерттеу, шығармашылық әрекеттерге тән дағдыларды меңгеру;
Өз Отанының елжанды азаматы болу, азаматтық белсенділік көрсету, саяси жүйесін түсіну,
лып жатқан әлеуметтік оқиғаларға баға бере білу;
Экологиялық тепе – теңдікті сақтауға байланысты біліктерін қолдана алу, жоғары
хнологияларды меңгеру жағдайын ескере отырып, қоршаған ортаны сақтауға қамқорлық жасау;
Мемлекеттік тіл – қазақ тілінде және ұлтаралық қатынас тілінде, шетел тілінде қарым –
тынас жасауға мүдделі болу;
Жаңа ақпараттық технологияларды қолдана алу, оның ішінде нарықтық қатынас жағдайында
бағытын және кәсіби өсуін анықтай алу;
Әлеуметтік дағдыларды қолдана білу, отбасында, қоғамда, басқа адамдармен бірлескен
зметте өзінің әлеуметтік ролін орындай алу;
Әрекетті шындыққа сай жоспарлау мен ұйымдастыруды өз мүмкіндіктерімен, жеке бас
тістіктерімен сәйкестендіре алу, өзінің өмірі мен жасаған әрекеттері үшін жауапкершілікті сезіну;
Өз халқының мәдениетін және әлемнің көп қырлы мәдениетін түсіну және бағалау, рухани
лісім мен төзімділік (толеранттық) идеяларын ұстану;
Салауатты өмір салты және әлеуметтік қызметке қатысты дағдыларды меңгеру.
М І Н Д Е Т Т Е Р І:
1. Мектеп өмірінде қолданыста келе жатқан тәрбиелеу үрдістерін зерттеу,
саралау;
2. Жеке тұлға ерекшеліктерін анықтау, қоғам сұранысы мен қажеттілігін
өтейтін мәдениеті мен талғамы сай азаматты қалыптастыру бағыттарын
зерделеу;
3. Жеке тұлғаға бағдарланған тәрбиенің негізгі құрылымдарын жобалау;
4. Мақсатты бағдарламалар арқылы тәрбиелеу жұмыстарын тұлғаның
ерекшелік сипаттарын ескере отырып, жоспарлау;
5. Тәрбиелеу үрдісінің негізгі қағидаларының оқыту үрдісіне қолдану аясының
кеңеюіне ықпал жасау.
М А Қ С А Т Ы:
Білім мазмұнының ірі компонентінің бірі, тәрбиелеу үрдісінің модульдік
құрылымын мектеп практикасына ендіру
Күтiлетiн нәтижелер:
Тәрбиелеу үрдісін жеке тұлғаға бағдарлау негізінде оқушы мен ата - ананың
білімге көзқарасы оңалады, мектептің әлеуметтік мәртебесі өседі.
Мектептің әлеуметтік мәртебесінің кеңеюі оқыту сапасының нәтижелілігіне
апарады.
Негізгі идеясы: Оқу – тәрбие мазмұнын модульдік
құрылыммен басқару.
Теориялық маңыздылығы – Тәрбиелік міндеттерді
жүзеге асыру тұлғалық – бағыттаушылық тұрғыда
негізделеді.
Практикалық мәндiлiгi – Мұғалім әлеуметтік қарым –
қатынастың өзгермелі жағдайында тәрбиені іс - әрекет
тұрғысында қарауға, оқушылар адамзаттан ерік – жігерді
талап ететін, шынайы жағдаяттармен араласуға мүмкіндік
алады.
ҒЫЛЫМИ НЕГІЗДЕМЕСІ:ҒЫЛЫМИ НЕГІЗДЕМЕСІ:
Жобаны ұйымдастырушылық тұрғыдан қамтамасыз ету:
Тәрбиенің жаңа құрылымдарын жасау және мектеп өміріне
ендіру.
Жобаны материалдық - техникалық қамтамасыз ету:
Материалдық - техникалық база жасау (тәрбие беру орталығы,
мектептер, ата – аналар университеттері)
Жобаны нормативтік құқықтық қамтамасыз ету:
Оқыта отырып тәрбиелеу жүйесiнiң мазмұны мен құрылымын
жаңартып, барлық жұмысты нормалау негіздерін жасау және
тәрбие беру үрдісін толық стандарттау.
Ресурстық қамтамасыз ету мәселелері
Тәрбиелеу жүйесіндегі өзектi проблемалар мен
негiзгi қайшылықтар
Тәрбиелеу жүйесін диагностикалық тұрғыда жобалау мен
мақсат қоюда нақтылықтың жоқтығы
Жеке тұлғаға бағдарланған тәрбие бағыттарының оқыту
сапасымен шектеліп, оның нәтижесіздікке соқтығуы
Жеке тұлға ұстанымдарын зерттеуге және тәжірибені
өмірде қолданысқа ендіруде қолайлы ортаның
жасалмағандығы
Ad

Recommended

ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ
ТӘРБИЕЛЕУ  ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ  ТҰРҒЫДА  ҚАЛЫПТАСТЫРУТӘРБИЕЛЕУ  ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ  ТҰРҒЫДА  ҚАЛЫПТАСТЫРУ
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУАйбек Қуандықұлы
 
Тәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттары
Тәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттарыТәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттары
Тәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттарыАйбек Қуандықұлы
 
12 жылдық білім беру слайд
12 жылдық білім беру слайд12 жылдық білім беру слайд
12 жылдық білім беру слайдDan41k
 
білім беру кәсіби өсуі
білім беру кәсіби өсуібілім беру кәсіби өсуі
білім беру кәсіби өсуіSaule Abdykanova
 
педагог портфолиосы
педагог портфолиосыпедагог портфолиосы
педагог портфолиосыErjan Beisenhojaev
 

More Related Content

What's hot

гос нш 25012014 каз
гос нш 25012014 казгос нш 25012014 каз
гос нш 25012014 казipksko
 
Қазақ қыздар гимназиясы – ұлттық тәрбие жүйесінің моделі
Қазақ қыздар гимназиясы – ұлттық тәрбие  жүйесінің моделі Қазақ қыздар гимназиясы – ұлттық тәрбие  жүйесінің моделі
Қазақ қыздар гимназиясы – ұлттық тәрбие жүйесінің моделі Айбек Қуандықұлы
 
Жаратылыстану кафедрасы
Жаратылыстану кафедрасыЖаратылыстану кафедрасы
Жаратылыстану кафедрасыDossym
 
биология презентация
биология презентациябиология презентация
биология презентацияAsem Sarsembayeva
 
мұғалімнің жетістіктері
мұғалімнің жетістіктерімұғалімнің жетістіктері
мұғалімнің жетістіктеріAsem Sarsembayeva
 
3. оқу бағдарлама әлемтану бастауыш мектеп 1 нұсқа 180214
3. оқу бағдарлама әлемтану бастауыш мектеп 1 нұсқа 1802143. оқу бағдарлама әлемтану бастауыш мектеп 1 нұсқа 180214
3. оқу бағдарлама әлемтану бастауыш мектеп 1 нұсқа 180214NisEdu
 
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосыДене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосыАйбек Қуандықұлы
 
басқару қызметі слайд
басқару қызметі слайдбасқару қызметі слайд
басқару қызметі слайдDan41k
 
Математиканы оқытуда Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын қолдана отыр...
Математиканы  оқытуда Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын  қолдана отыр...Математиканы  оқытуда Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын  қолдана отыр...
Математиканы оқытуда Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын қолдана отыр...Айбек Қуандықұлы
 
Көшбасшылық жұмыстарды жүргізудің ерекшелігі
Көшбасшылық  жұмыстарды   жүргізудің  ерекшелігіКөшбасшылық  жұмыстарды   жүргізудің  ерекшелігі
Көшбасшылық жұмыстарды жүргізудің ерекшелігіАйбек Қуандықұлы
 
бастауыштың міндетті стандарты жаңа № 327 қаулы
бастауыштың  міндетті  стандарты  жаңа № 327  қаулыбастауыштың  міндетті  стандарты  жаңа № 327  қаулы
бастауыштың міндетті стандарты жаңа № 327 қаулыakkemir
 
білім беру мазмұнын жаңарту
білім беру мазмұнын жаңартубілім беру мазмұнын жаңарту
білім беру мазмұнын жаңартуErjan Beisenhojaev
 
презентация Microsoft power point
презентация Microsoft power pointпрезентация Microsoft power point
презентация Microsoft power pointAbylay Kurmanov
 
Жыл мұғаліне қатысушы презентациясы
Жыл мұғаліне қатысушы презентациясыЖыл мұғаліне қатысушы презентациясы
Жыл мұғаліне қатысушы презентациясыАйбек Қуандықұлы
 
Оқу мен тәрбие үрдісінде оқушы бойына ұлттық құндылықтар жүйесін қалыптастыру
Оқу мен тәрбие үрдісінде оқушы бойына ұлттық құндылықтар жүйесін қалыптастыруОқу мен тәрбие үрдісінде оқушы бойына ұлттық құндылықтар жүйесін қалыптастыру
Оқу мен тәрбие үрдісінде оқушы бойына ұлттық құндылықтар жүйесін қалыптастыруNurlan Abilhanov
 

What's hot (20)

гос нш 25012014 каз
гос нш 25012014 казгос нш 25012014 каз
гос нш 25012014 каз
 
Xx
XxXx
Xx
 
Қазақ қыздар гимназиясы – ұлттық тәрбие жүйесінің моделі
Қазақ қыздар гимназиясы – ұлттық тәрбие  жүйесінің моделі Қазақ қыздар гимназиясы – ұлттық тәрбие  жүйесінің моделі
Қазақ қыздар гимназиясы – ұлттық тәрбие жүйесінің моделі
 
Жаратылыстану кафедрасы
Жаратылыстану кафедрасыЖаратылыстану кафедрасы
Жаратылыстану кафедрасы
 
биология презентация
биология презентациябиология презентация
биология презентация
 
мұғалімнің жетістіктері
мұғалімнің жетістіктерімұғалімнің жетістіктері
мұғалімнің жетістіктері
 
9.педагогикалық әдеп
9.педагогикалық әдеп9.педагогикалық әдеп
9.педагогикалық әдеп
 
Портфолио Раушан
Портфолио РаушанПортфолио Раушан
Портфолио Раушан
 
3. оқу бағдарлама әлемтану бастауыш мектеп 1 нұсқа 180214
3. оқу бағдарлама әлемтану бастауыш мектеп 1 нұсқа 1802143. оқу бағдарлама әлемтану бастауыш мектеп 1 нұсқа 180214
3. оқу бағдарлама әлемтану бастауыш мектеп 1 нұсқа 180214
 
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосыДене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
 
басқару қызметі слайд
басқару қызметі слайдбасқару қызметі слайд
басқару қызметі слайд
 
ккор
ккорккор
ккор
 
Мұғалімнің портфолиосы #1
Мұғалімнің портфолиосы #1Мұғалімнің портфолиосы #1
Мұғалімнің портфолиосы #1
 
Математиканы оқытуда Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын қолдана отыр...
Математиканы  оқытуда Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын  қолдана отыр...Математиканы  оқытуда Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын  қолдана отыр...
Математиканы оқытуда Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын қолдана отыр...
 
Көшбасшылық жұмыстарды жүргізудің ерекшелігі
Көшбасшылық  жұмыстарды   жүргізудің  ерекшелігіКөшбасшылық  жұмыстарды   жүргізудің  ерекшелігі
Көшбасшылық жұмыстарды жүргізудің ерекшелігі
 
бастауыштың міндетті стандарты жаңа № 327 қаулы
бастауыштың  міндетті  стандарты  жаңа № 327  қаулыбастауыштың  міндетті  стандарты  жаңа № 327  қаулы
бастауыштың міндетті стандарты жаңа № 327 қаулы
 
білім беру мазмұнын жаңарту
білім беру мазмұнын жаңартубілім беру мазмұнын жаңарту
білім беру мазмұнын жаңарту
 
презентация Microsoft power point
презентация Microsoft power pointпрезентация Microsoft power point
презентация Microsoft power point
 
Жыл мұғаліне қатысушы презентациясы
Жыл мұғаліне қатысушы презентациясыЖыл мұғаліне қатысушы презентациясы
Жыл мұғаліне қатысушы презентациясы
 
Оқу мен тәрбие үрдісінде оқушы бойына ұлттық құндылықтар жүйесін қалыптастыру
Оқу мен тәрбие үрдісінде оқушы бойына ұлттық құндылықтар жүйесін қалыптастыруОқу мен тәрбие үрдісінде оқушы бойына ұлттық құндылықтар жүйесін қалыптастыру
Оқу мен тәрбие үрдісінде оқушы бойына ұлттық құндылықтар жүйесін қалыптастыру
 

Similar to ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс

сөздік
сөздіксөздік
сөздікoquzaman
 
Пед шеберлік 1-2 такырып.ppt
Пед шеберлік 1-2 такырып.pptПед шеберлік 1-2 такырып.ppt
Пед шеберлік 1-2 такырып.pptMarzhanMarzhan4
 
оқыту технологиялары
оқыту технологияларыоқыту технологиялары
оқыту технологияларыoquzaman
 
23erewrewrwsssssssssss
23erewrewrwsssssssssss23erewrewrwsssssssssss
23erewrewrwsssssssssssnurlan93kz
 
мен зерттеушимин
мен зерттеушиминмен зерттеушимин
мен зерттеушиминAsem Sarsembayeva
 
Тәрбие үрдісі және оның ерекшеліктері
Тәрбие үрдісі және оның ерекшеліктеріТәрбие үрдісі және оның ерекшеліктері
Тәрбие үрдісі және оның ерекшеліктеріBilim All
 
джонисова на конкурс
джонисова на конкурсджонисова на конкурс
джонисова на конкурсAsem Sarsembayeva
 
дарынды оқушымен жұмыс
дарынды оқушымен жұмысдарынды оқушымен жұмыс
дарынды оқушымен жұмысnurbolat84
 
Құзыреттілік көзқарас мұғалімнің кәсіби мәдениетінің қазіргі тұжырымдамасының...
Құзыреттілік көзқарас мұғалімнің кәсіби мәдениетінің қазіргі тұжырымдамасының...Құзыреттілік көзқарас мұғалімнің кәсіби мәдениетінің қазіргі тұжырымдамасының...
Құзыреттілік көзқарас мұғалімнің кәсіби мәдениетінің қазіргі тұжырымдамасының...ssuser198101
 
Негізгі Орта стандарт жаңа № 292 қаулы
Негізгі  Орта  стандарт  жаңа  № 292  қаулыНегізгі  Орта  стандарт  жаңа  № 292  қаулы
Негізгі Орта стандарт жаңа № 292 қаулыakkemir
 
2022-2023 Әдс нұсқау хат.pdf
2022-2023 Әдс нұсқау хат.pdf2022-2023 Әдс нұсқау хат.pdf
2022-2023 Әдс нұсқау хат.pdfssuserb35bcc
 
7. оқу бағдарлама ғылымға кіріспе бастауыш мектеп 1 нұсқа 300114
7. оқу бағдарлама ғылымға кіріспе бастауыш мектеп 1 нұсқа 3001147. оқу бағдарлама ғылымға кіріспе бастауыш мектеп 1 нұсқа 300114
7. оқу бағдарлама ғылымға кіріспе бастауыш мектеп 1 нұсқа 300114NisEdu
 
педагогика.pptx
педагогика.pptxпедагогика.pptx
педагогика.pptxssuserf01f10
 
шыгар жоба
шыгар жобашыгар жоба
шыгар жобаoquzaman
 

Similar to ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс (20)

сөздік
сөздіксөздік
сөздік
 
Пед шеберлік 1-2 такырып.ppt
Пед шеберлік 1-2 такырып.pptПед шеберлік 1-2 такырып.ppt
Пед шеберлік 1-2 такырып.ppt
 
оқыту технологиялары
оқыту технологияларыоқыту технологиялары
оқыту технологиялары
 
23erewrewrwsssssssssss
23erewrewrwsssssssssss23erewrewrwsssssssssss
23erewrewrwsssssssssss
 
66
6666
66
 
эссе.doc
эссе.docэссе.doc
эссе.doc
 
мен зерттеушимин
мен зерттеушиминмен зерттеушимин
мен зерттеушимин
 
Тәрбие үрдісі және оның ерекшеліктері
Тәрбие үрдісі және оның ерекшеліктеріТәрбие үрдісі және оның ерекшеліктері
Тәрбие үрдісі және оның ерекшеліктері
 
джонисова на конкурс
джонисова на конкурсджонисова на конкурс
джонисова на конкурс
 
14.pptx
14.pptx14.pptx
14.pptx
 
инновация
инновацияинновация
инновация
 
дарынды оқушымен жұмыс
дарынды оқушымен жұмысдарынды оқушымен жұмыс
дарынды оқушымен жұмыс
 
4646f
4646f4646f
4646f
 
баяндама
баяндамабаяндама
баяндама
 
Құзыреттілік көзқарас мұғалімнің кәсіби мәдениетінің қазіргі тұжырымдамасының...
Құзыреттілік көзқарас мұғалімнің кәсіби мәдениетінің қазіргі тұжырымдамасының...Құзыреттілік көзқарас мұғалімнің кәсіби мәдениетінің қазіргі тұжырымдамасының...
Құзыреттілік көзқарас мұғалімнің кәсіби мәдениетінің қазіргі тұжырымдамасының...
 
Негізгі Орта стандарт жаңа № 292 қаулы
Негізгі  Орта  стандарт  жаңа  № 292  қаулыНегізгі  Орта  стандарт  жаңа  № 292  қаулы
Негізгі Орта стандарт жаңа № 292 қаулы
 
2022-2023 Әдс нұсқау хат.pdf
2022-2023 Әдс нұсқау хат.pdf2022-2023 Әдс нұсқау хат.pdf
2022-2023 Әдс нұсқау хат.pdf
 
7. оқу бағдарлама ғылымға кіріспе бастауыш мектеп 1 нұсқа 300114
7. оқу бағдарлама ғылымға кіріспе бастауыш мектеп 1 нұсқа 3001147. оқу бағдарлама ғылымға кіріспе бастауыш мектеп 1 нұсқа 300114
7. оқу бағдарлама ғылымға кіріспе бастауыш мектеп 1 нұсқа 300114
 
педагогика.pptx
педагогика.pptxпедагогика.pptx
педагогика.pptx
 
шыгар жоба
шыгар жобашыгар жоба
шыгар жоба
 

More from Beisek Serikbay

Суицид. Өзіне-өзі қол жұмсау (объязательная лекция)
Суицид. Өзіне-өзі қол жұмсау (объязательная лекция)Суицид. Өзіне-өзі қол жұмсау (объязательная лекция)
Суицид. Өзіне-өзі қол жұмсау (объязательная лекция)Beisek Serikbay
 
Жастар – ел болашағы (съезд Жас Отан)
Жастар – ел болашағы (съезд Жас Отан)Жастар – ел болашағы (съезд Жас Отан)
Жастар – ел болашағы (съезд Жас Отан)Beisek Serikbay
 
Бразилия (орысша)
Бразилия (орысша)Бразилия (орысша)
Бразилия (орысша)Beisek Serikbay
 
Аяулы мектебім
Аяулы мектебімАяулы мектебім
Аяулы мектебімBeisek Serikbay
 
Ғалымдар өмірінен
Ғалымдар өміріненҒалымдар өмірінен
Ғалымдар өміріненBeisek Serikbay
 
Ана туралы (қазақша)
Ана туралы (қазақша)Ана туралы (қазақша)
Ана туралы (қазақша)Beisek Serikbay
 
Ғылыми қоғам жарғысы
Ғылыми қоғам жарғысыҒылыми қоғам жарғысы
Ғылыми қоғам жарғысыBeisek Serikbay
 
Нашақорлық пен құқықбұзушылықтың алдын алу
Нашақорлық пен құқықбұзушылықтың алдын алуНашақорлық пен құқықбұзушылықтың алдын алу
Нашақорлық пен құқықбұзушылықтың алдын алуBeisek Serikbay
 

More from Beisek Serikbay (13)

Суицид. Өзіне-өзі қол жұмсау (объязательная лекция)
Суицид. Өзіне-өзі қол жұмсау (объязательная лекция)Суицид. Өзіне-өзі қол жұмсау (объязательная лекция)
Суицид. Өзіне-өзі қол жұмсау (объязательная лекция)
 
Жастар – ел болашағы (съезд Жас Отан)
Жастар – ел болашағы (съезд Жас Отан)Жастар – ел болашағы (съезд Жас Отан)
Жастар – ел болашағы (съезд Жас Отан)
 
Бразилия (орысша)
Бразилия (орысша)Бразилия (орысша)
Бразилия (орысша)
 
Штат Орегон
Штат ОрегонШтат Орегон
Штат Орегон
 
Штат Монтана
Штат МонтанаШтат Монтана
Штат Монтана
 
Штаты США
Штаты СШАШтаты США
Штаты США
 
Аяулы мектебім
Аяулы мектебімАяулы мектебім
Аяулы мектебім
 
Ғалымдар өмірінен
Ғалымдар өміріненҒалымдар өмірінен
Ғалымдар өмірінен
 
Ана туралы (қазақша)
Ана туралы (қазақша)Ана туралы (қазақша)
Ана туралы (қазақша)
 
Ғылыми қоғам жарғысы
Ғылыми қоғам жарғысыҒылыми қоғам жарғысы
Ғылыми қоғам жарғысы
 
Нашақорлық пен құқықбұзушылықтың алдын алу
Нашақорлық пен құқықбұзушылықтың алдын алуНашақорлық пен құқықбұзушылықтың алдын алу
Нашақорлық пен құқықбұзушылықтың алдын алу
 
Білім сапасы
Білім сапасыБілім сапасы
Білім сапасы
 
Білім сапасы
Білім сапасыБілім сапасы
Білім сапасы
 

ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс

  • 2. Мектептегі тәрбие берудің сапалы деңгейі – нәтижеге негізделген мазмұндық және құрылымдық жаңа ерістегі тәрбие жүйесіне тікелей байланысты. Оның негізгі көрсеткішіне тәрбиеленушінің өмірлік өзіндік танымы мен еңбек етуге саналы таңдау жасай білуі жатады. Бұл оқушыға дара тұлға ретінде қарауды талап ді. Ал оқушының дара тұлғалық сапалары оның бойындағы бейімділік, икемділік негізінде айқындалады. Бұл тәрбие мазмұны тәрбиеленушінің өмірлік проблемаларды шешу тәжірибесі және негізгі көптеген еуметтік салаларға қатысты функцияларды орындауымен сабақтасады. Құрылымы: Өмірлік тәжірибе элементтерін ескереді Әсері: Проблемалық жағдайларды шешуге қолдануға жағдай туғызады Мүмкіндігі: Өзін - өзі дамытуына және өзін - өзі басқаруына қолайлы әрекет етеді. Тәрбие жүйесінің тұлғалық – бағыттаушылық тұрғысынан күтілетін нәтижелер: Іздену – зерттеу, шығармашылық әрекеттерге тән дағдыларды меңгеру; Өз Отанының елжанды азаматы болу, азаматтық белсенділік көрсету, саяси жүйесін түсіну, лып жатқан әлеуметтік оқиғаларға баға бере білу; Экологиялық тепе – теңдікті сақтауға байланысты біліктерін қолдана алу, жоғары хнологияларды меңгеру жағдайын ескере отырып, қоршаған ортаны сақтауға қамқорлық жасау; Мемлекеттік тіл – қазақ тілінде және ұлтаралық қатынас тілінде, шетел тілінде қарым – тынас жасауға мүдделі болу; Жаңа ақпараттық технологияларды қолдана алу, оның ішінде нарықтық қатынас жағдайында бағытын және кәсіби өсуін анықтай алу; Әлеуметтік дағдыларды қолдана білу, отбасында, қоғамда, басқа адамдармен бірлескен зметте өзінің әлеуметтік ролін орындай алу; Әрекетті шындыққа сай жоспарлау мен ұйымдастыруды өз мүмкіндіктерімен, жеке бас тістіктерімен сәйкестендіре алу, өзінің өмірі мен жасаған әрекеттері үшін жауапкершілікті сезіну; Өз халқының мәдениетін және әлемнің көп қырлы мәдениетін түсіну және бағалау, рухани лісім мен төзімділік (толеранттық) идеяларын ұстану; Салауатты өмір салты және әлеуметтік қызметке қатысты дағдыларды меңгеру.
  • 3. М І Н Д Е Т Т Е Р І: 1. Мектеп өмірінде қолданыста келе жатқан тәрбиелеу үрдістерін зерттеу, саралау; 2. Жеке тұлға ерекшеліктерін анықтау, қоғам сұранысы мен қажеттілігін өтейтін мәдениеті мен талғамы сай азаматты қалыптастыру бағыттарын зерделеу; 3. Жеке тұлғаға бағдарланған тәрбиенің негізгі құрылымдарын жобалау; 4. Мақсатты бағдарламалар арқылы тәрбиелеу жұмыстарын тұлғаның ерекшелік сипаттарын ескере отырып, жоспарлау; 5. Тәрбиелеу үрдісінің негізгі қағидаларының оқыту үрдісіне қолдану аясының кеңеюіне ықпал жасау. М А Қ С А Т Ы: Білім мазмұнының ірі компонентінің бірі, тәрбиелеу үрдісінің модульдік құрылымын мектеп практикасына ендіру Күтiлетiн нәтижелер: Тәрбиелеу үрдісін жеке тұлғаға бағдарлау негізінде оқушы мен ата - ананың білімге көзқарасы оңалады, мектептің әлеуметтік мәртебесі өседі. Мектептің әлеуметтік мәртебесінің кеңеюі оқыту сапасының нәтижелілігіне апарады.
  • 4. Негізгі идеясы: Оқу – тәрбие мазмұнын модульдік құрылыммен басқару. Теориялық маңыздылығы – Тәрбиелік міндеттерді жүзеге асыру тұлғалық – бағыттаушылық тұрғыда негізделеді. Практикалық мәндiлiгi – Мұғалім әлеуметтік қарым – қатынастың өзгермелі жағдайында тәрбиені іс - әрекет тұрғысында қарауға, оқушылар адамзаттан ерік – жігерді талап ететін, шынайы жағдаяттармен араласуға мүмкіндік алады. ҒЫЛЫМИ НЕГІЗДЕМЕСІ:ҒЫЛЫМИ НЕГІЗДЕМЕСІ:
  • 5. Жобаны ұйымдастырушылық тұрғыдан қамтамасыз ету: Тәрбиенің жаңа құрылымдарын жасау және мектеп өміріне ендіру. Жобаны материалдық - техникалық қамтамасыз ету: Материалдық - техникалық база жасау (тәрбие беру орталығы, мектептер, ата – аналар университеттері) Жобаны нормативтік құқықтық қамтамасыз ету: Оқыта отырып тәрбиелеу жүйесiнiң мазмұны мен құрылымын жаңартып, барлық жұмысты нормалау негіздерін жасау және тәрбие беру үрдісін толық стандарттау. Ресурстық қамтамасыз ету мәселелері
  • 6. Тәрбиелеу жүйесіндегі өзектi проблемалар мен негiзгi қайшылықтар Тәрбиелеу жүйесін диагностикалық тұрғыда жобалау мен мақсат қоюда нақтылықтың жоқтығы Жеке тұлғаға бағдарланған тәрбие бағыттарының оқыту сапасымен шектеліп, оның нәтижесіздікке соқтығуы Жеке тұлға ұстанымдарын зерттеуге және тәжірибені өмірде қолданысқа ендіруде қолайлы ортаның жасалмағандығы
  • 7. Тұлғаны тәрбиелеуге бағытталған талаптар І. Ұйымдастырушылық (негізгі қағидаларды білу және оны жүзеге асыру) ІV.Қарым – қатынасты реттеу (өзін өзгелермен тең қою) ІІІ.Үйлестірушілік (мақсат қоя білу және оған сараптама жасай алу) ІІ. Ақпараттық (әлемдік және отандық мәдениет жетістіктерін үйрене білу)
  • 9. Қызмет бағыты : 1. Педагогикалық мамандарға мониторнигтік , ақпараттық – сараптамалық көмек көрсету; 2. Тәрбие үрдісінде инновациялық технологияны жүйелі пайдалану үшін педагог мамандарға теориялық және практикалық мүмкіндіктер туғызу; 3. Ата – анамен тығыз қарым – қатынас орнату мақсатында ата – аналар университетін құру, “Әке” және “Ана” мектебінің жұмысын жандандыру. 4. Түрлі қоғамдық – мәдени топтармен тығыз қарым – қатынас орнату, жұмыс мақсатымен танысу, тәжірибе алмасу 5. Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың тәсілдерін табу.
  • 10. Күтілетін нәтижелер: Педагог мамандардың жұмыс нәтижесін рейтингілеу негізінде тәрбие жұмысының ғылыми тұрғыда дамуын қалыптастыру мүмкіндігі артады. Тәрбие жұмысындағы шеберлікті дамытуға мүмкіндік беретін формалар мен тәсілдерді педагог мамандардың таңдай білуі қабілеті өседі Ата – аналармен тығыз байланыс орнату негізінде оқушыға тәлім – тәрбие беру үрдісі жетіледі. Оқушының өзін жеке тұлға ретінде танып – білуіне жағдай туады.
  • 11. 1. Тәрбие жұмысын жетілдіруде педагогикалық ұжымдағы бәсекелестік қабілетті арттыру жағдайында түрлі ассосациялар құру 2. Ассосациялардың қызметін мақсатты орталыққа (клубтарға) біріктіру 3. Оқушылардың өзін - өзі басқару жүйесін ендіру арқылы бәсекелестікке қабілетті, шығармашыл әрі зерттеуші тұлғаны қалыптастыру 4. Кәсіби, мамандандырылған мектептер, ЖОО – мен байланыс орнату арқылы мектептің тәбие саласының құрылымын ғылыми негізде жетілдіру
  • 12. Күтілетін нәтижелер: 1. Мектептің тәрбие саласындағы жұмыстарға әлеуметтік көзқарас оң тұрғыда қалыптасады. 2. Педагогикалық ұжымның бәсекелестік қабілеті артады. 3. Оқушылардың ізденіс қабілеті өседі, дүниетанымы кеңейеді. 4. Мектеп пен жанұяның ізгілікті қарым – қатынасы жетіледі.
  • 13. 1. Тәрбие жұмысының мақсаты, міндеттерін анықтау үшін тәрбие үрдісінің, педагог тәрбиешінің кәсіби деңгейін анықтау; 2. Педагог – тәрбиешілердің практикалық іс – тәжірибесіндегі жетістіктер мен проблемаларды талдау 3. Педагог – тәрбиешінің кәсіби шеберлігінің шыңдалуына ықпал жасау.
  • 14. 1. Педагог – тәрбиешінің шығармашылық ізденісіне жағдай жасау, өз ісінің жаңартушысы ретінде бағыт – бағдар беру; 2. Педагог тәрбиешілердің өзара ізгілікті қарым – қатынас стилін қалыптастыру . 3. Педагог – тәрбиешінің тәрбие үрдісіне қатысты дидактикалық, әдістемелік біліммен қарулануын дамыту. 4. Тәрбиешілер, ата – аналар, сынып жетекшілерінің эмоционалдық интелектінің дамыту бағытындағы жұмыстарын ұйымдастыру (тренинг, сауалнама, зерттеу т.б) 5. Баланың жас ерекшелігіне сай психологиялық проблемаларды психологпен бірлесе отырып шешу. 6. Психолог және педагог – тәрбиешінің арасында тығыз байланыс орнату; 7. Педагог – тәрбиешінің оқу – тәрбие үрдісінде психологиялық, педагогикалық білімінің терең болуын қамтамасыз ету. 8. Тәрбие үрдісіндегі ақпараттар ағымын жүйелі пайдалану арқылыбаланың эмоционалдық , әлеуметтік өмірінің қалыптасуына жан – жақты талдау жасау. 9. Педагог – тәрбиешілерге тәрбие үрдісіндегі бағдарламалар , стратегиялар, ақпараттарды меңгеру бағытында оқу курстарын (семинар, тренинг, пікірталас) ұйымдастыру 10. Педагог – тәрбиешінің ғылыми – ізденіс жұмыстарымен айналысуына жол ашу.
  • 15. 1. Мектептегі тәрбие саласындағы жұмыстарға ата – аналарды, мақсаты айқын топтарды, өзге білім беру ұйымдарын тарту. 2. Тәрбие саласындағы нәтижелі жұмыстарды білім жетілдіру, тәжірибе алмасу курстарында жарнамалау (көрме, буклет т.б) 3. Басылымдарға педагог – тәрбиешілердің іс – тәжірибелерін жариялап отыру