Мектептегі тәрбие берудің сапалы деңгейі – нәтижеге негізделген мазмұндық және құрылымдық жаңаерістегі тәрбие жүйесіне тік...
М І Н Д Е Т Т Е Р І:1. Мектеп өмірінде қолданыста келе жатқан тәрбиелеу үрдістерін зерттеу,саралау;2. Жеке тұлға ерекшелік...
Негізгі идеясы: Оқу – тәрбие мазмұнын модульдікқұрылыммен басқару.Теориялық маңыздылығы – Тәрбиелік міндеттердіжүзеге асыр...
Жобаны ұйымдастырушылық тұрғыдан қамтамасыз ету:Тәрбиенің жаңа құрылымдарын жасау және мектеп өмірінеендіру.Жобаны материа...
Тәрбиелеу жүйесіндегі өзектi проблемалар меннегiзгi қайшылықтарТәрбиелеу жүйесін диагностикалық тұрғыда жобалау менмақсат ...
Тұлғаны тәрбиелеуге бағытталған талаптарІ. Ұйымдастырушылық(негізгі қағидаларды білужәне оны жүзеге асыру)ІV.Қарым – қатын...
жекежекетоптықтоптықұжымдықұжымдық(фронтальды)(фронтальды)жұптықжұптық
Қызмет бағыты :1. Педагогикалық мамандарға мониторнигтік , ақпараттық –сараптамалық көмек көрсету;2. Тәрбие үрдісінде инно...
Күтілетін нәтижелер:Педагогмамандардың жұмыснәтижесін рейтингілеунегізінде тәрбие жұмысының ғылымитұрғыда дамуын қалыптаст...
1. Тәрбие жұмысын жетілдірудепедагогикалық ұжымдағыбәсекелестік қабілеттіарттыру жағдайындатүрлі ассосациялар құру2. Ассос...
Күтілетін нәтижелер:1. Мектептіңтәрбие саласындағы жұмыстарғаәлеуметтік көзқарас оң тұрғыдақалыптасады.2. Педагогикалық ұж...
1. Тәрбие жұмысыныңмақсаты, міндеттерін анықтауүшін тәрбие үрдісінің,педагог тәрбиешініңкәсіби деңгейін анықтау;2. Педагог...
1. Педагог – тәрбиешінің шығармашылық ізденісіне жағдай жасау, өз ісініңжаңартушысы ретінде бағыт – бағдар беру;2. Педагог...
1. Мектептегі тәрбиесаласындағы жұмыстарғаата – аналарды, мақсатыайқын топтарды, өзге білімберу ұйымдарын тарту.2. Тәрбие ...
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс

7,020 views

Published on

ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ (шығармашылық жұмыс)

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
7,020
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс

  1. 1. Мектептегі тәрбие берудің сапалы деңгейі – нәтижеге негізделген мазмұндық және құрылымдық жаңаерістегі тәрбие жүйесіне тікелей байланысты. Оның негізгі көрсеткішіне тәрбиеленушінің өмірлік өзіндіктанымы мен еңбек етуге саналы таңдау жасай білуі жатады. Бұл оқушыға дара тұлға ретінде қарауды талапді. Ал оқушының дара тұлғалық сапалары оның бойындағы бейімділік, икемділік негізінде айқындалады.Бұл тәрбие мазмұны тәрбиеленушінің өмірлік проблемаларды шешу тәжірибесі және негізгі көптегенеуметтік салаларға қатысты функцияларды орындауымен сабақтасады.Құрылымы: Өмірлік тәжірибе элементтерін ескередіӘсері: Проблемалық жағдайларды шешуге қолдануға жағдай туғызадыМүмкіндігі: Өзін - өзі дамытуына және өзін - өзі басқаруына қолайлы әрекет етеді.Тәрбие жүйесінің тұлғалық – бағыттаушылық тұрғысынан күтілетін нәтижелер:Іздену – зерттеу, шығармашылық әрекеттерге тән дағдыларды меңгеру;Өз Отанының елжанды азаматы болу, азаматтық белсенділік көрсету, саяси жүйесін түсіну,лып жатқан әлеуметтік оқиғаларға баға бере білу;Экологиялық тепе – теңдікті сақтауға байланысты біліктерін қолдана алу, жоғарыхнологияларды меңгеру жағдайын ескере отырып, қоршаған ортаны сақтауға қамқорлық жасау;Мемлекеттік тіл – қазақ тілінде және ұлтаралық қатынас тілінде, шетел тілінде қарым –тынас жасауға мүдделі болу;Жаңа ақпараттық технологияларды қолдана алу, оның ішінде нарықтық қатынас жағдайындабағытын және кәсіби өсуін анықтай алу;Әлеуметтік дағдыларды қолдана білу, отбасында, қоғамда, басқа адамдармен бірлескензметте өзінің әлеуметтік ролін орындай алу;Әрекетті шындыққа сай жоспарлау мен ұйымдастыруды өз мүмкіндіктерімен, жеке бастістіктерімен сәйкестендіре алу, өзінің өмірі мен жасаған әрекеттері үшін жауапкершілікті сезіну;Өз халқының мәдениетін және әлемнің көп қырлы мәдениетін түсіну және бағалау, руханилісім мен төзімділік (толеранттық) идеяларын ұстану;Салауатты өмір салты және әлеуметтік қызметке қатысты дағдыларды меңгеру.
  2. 2. М І Н Д Е Т Т Е Р І:1. Мектеп өмірінде қолданыста келе жатқан тәрбиелеу үрдістерін зерттеу,саралау;2. Жеке тұлға ерекшеліктерін анықтау, қоғам сұранысы мен қажеттілігінөтейтін мәдениеті мен талғамы сай азаматты қалыптастыру бағыттарынзерделеу;3. Жеке тұлғаға бағдарланған тәрбиенің негізгі құрылымдарын жобалау;4. Мақсатты бағдарламалар арқылы тәрбиелеу жұмыстарын тұлғаныңерекшелік сипаттарын ескере отырып, жоспарлау;5. Тәрбиелеу үрдісінің негізгі қағидаларының оқыту үрдісіне қолдану аясыныңкеңеюіне ықпал жасау.М А Қ С А Т Ы:Білім мазмұнының ірі компонентінің бірі, тәрбиелеу үрдісінің модульдікқұрылымын мектеп практикасына ендіруКүтiлетiн нәтижелер:Тәрбиелеу үрдісін жеке тұлғаға бағдарлау негізінде оқушы мен ата - ананыңбілімге көзқарасы оңалады, мектептің әлеуметтік мәртебесі өседі.Мектептің әлеуметтік мәртебесінің кеңеюі оқыту сапасының нәтижелілігінеапарады.
  3. 3. Негізгі идеясы: Оқу – тәрбие мазмұнын модульдікқұрылыммен басқару.Теориялық маңыздылығы – Тәрбиелік міндеттердіжүзеге асыру тұлғалық – бағыттаушылық тұрғыданегізделеді.Практикалық мәндiлiгi – Мұғалім әлеуметтік қарым –қатынастың өзгермелі жағдайында тәрбиені іс - әрекеттұрғысында қарауға, оқушылар адамзаттан ерік – жігердіталап ететін, шынайы жағдаяттармен араласуға мүмкіндікалады.ҒЫЛЫМИ НЕГІЗДЕМЕСІ:ҒЫЛЫМИ НЕГІЗДЕМЕСІ:
  4. 4. Жобаны ұйымдастырушылық тұрғыдан қамтамасыз ету:Тәрбиенің жаңа құрылымдарын жасау және мектеп өмірінеендіру.Жобаны материалдық - техникалық қамтамасыз ету:Материалдық - техникалық база жасау (тәрбие беру орталығы,мектептер, ата – аналар университеттері)Жобаны нормативтік құқықтық қамтамасыз ету:Оқыта отырып тәрбиелеу жүйесiнiң мазмұны мен құрылымынжаңартып, барлық жұмысты нормалау негіздерін жасау жәнетәрбие беру үрдісін толық стандарттау.Ресурстық қамтамасыз ету мәселелері
  5. 5. Тәрбиелеу жүйесіндегі өзектi проблемалар меннегiзгi қайшылықтарТәрбиелеу жүйесін диагностикалық тұрғыда жобалау менмақсат қоюда нақтылықтың жоқтығыЖеке тұлғаға бағдарланған тәрбие бағыттарының оқытусапасымен шектеліп, оның нәтижесіздікке соқтығуыЖеке тұлға ұстанымдарын зерттеуге және тәжірибеніөмірде қолданысқа ендіруде қолайлы ортаныңжасалмағандығы
  6. 6. Тұлғаны тәрбиелеуге бағытталған талаптарІ. Ұйымдастырушылық(негізгі қағидаларды білужәне оны жүзеге асыру)ІV.Қарым – қатынастыреттеу(өзін өзгелермен тең қою)ІІІ.Үйлестірушілік(мақсат қоя білу және оғансараптама жасай алу)ІІ. Ақпараттық(әлемдік және отандық мәдениетжетістіктерін үйрене білу)
  7. 7. жекежекетоптықтоптықұжымдықұжымдық(фронтальды)(фронтальды)жұптықжұптық
  8. 8. Қызмет бағыты :1. Педагогикалық мамандарға мониторнигтік , ақпараттық –сараптамалық көмек көрсету;2. Тәрбие үрдісінде инновациялық технологияны жүйеліпайдалану үшін педагог мамандарға теориялық жәнепрактикалық мүмкіндіктер туғызу;3. Ата – анамен тығыз қарым – қатынас орнату мақсатындаата – аналар университетін құру, “Әке” және “Ана”мектебінің жұмысын жандандыру.4. Түрлі қоғамдық – мәдени топтармен тығыз қарым –қатынас орнату, жұмыс мақсатымен танысу, тәжірибеалмасу5. Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың тәсілдерін табу.
  9. 9. Күтілетін нәтижелер:Педагогмамандардың жұмыснәтижесін рейтингілеунегізінде тәрбие жұмысының ғылымитұрғыда дамуын қалыптастырумүмкіндігі артады.Тәрбиежұмысындағы шеберліктідамытуға мүмкіндік беретінформалар мен тәсілдерді педагогмамандардың таңдайбілуі қабілетіөседіАта –аналармен тығыз байланысорнату негізінде оқушығатәлім – тәрбие беру үрдісіжетіледі.Оқушыныңөзін жеке тұлға ретіндетанып – білуіне жағдайтуады.
  10. 10. 1. Тәрбие жұмысын жетілдірудепедагогикалық ұжымдағыбәсекелестік қабілеттіарттыру жағдайындатүрлі ассосациялар құру2. Ассосациялардыңқызметін мақсаттыорталыққа (клубтарға) біріктіру3. Оқушылардың өзін - өзібасқару жүйесін ендіру арқылыбәсекелестікке қабілетті,шығармашыл әрі зерттеушітұлғаны қалыптастыру4. Кәсіби, мамандандырылғанмектептер, ЖОО – мен байланысорнату арқылы мектептіңтәбие саласының құрылымынғылыми негізде жетілдіру
  11. 11. Күтілетін нәтижелер:1. Мектептіңтәрбие саласындағы жұмыстарғаәлеуметтік көзқарас оң тұрғыдақалыптасады.2. Педагогикалық ұжымныңбәсекелестік қабілеті артады.3. Оқушылардыңізденіс қабілеті өседі,дүниетанымыкеңейеді.4. Мектеп пенжанұяның ізгілікті қарым – қатынасыжетіледі.
  12. 12. 1. Тәрбие жұмысыныңмақсаты, міндеттерін анықтауүшін тәрбие үрдісінің,педагог тәрбиешініңкәсіби деңгейін анықтау;2. Педагог – тәрбиешілердіңпрактикалықіс – тәжірибесіндегіжетістіктер менпроблемаларды талдау3. Педагог – тәрбиешініңкәсіби шеберлігініңшыңдалуына ықпал жасау.
  13. 13. 1. Педагог – тәрбиешінің шығармашылық ізденісіне жағдай жасау, өз ісініңжаңартушысы ретінде бағыт – бағдар беру;2. Педагог тәрбиешілердің өзара ізгілікті қарым – қатынас стилін қалыптастыру .3. Педагог – тәрбиешінің тәрбие үрдісіне қатысты дидактикалық, әдістемелік білімменқарулануын дамыту.4. Тәрбиешілер, ата – аналар, сынып жетекшілерінің эмоционалдық интелектініңдамыту бағытындағы жұмыстарын ұйымдастыру (тренинг, сауалнама, зерттеу т.б)5. Баланың жас ерекшелігіне сай психологиялық проблемаларды психологпен бірлесеотырып шешу.6. Психолог және педагог – тәрбиешінің арасында тығыз байланыс орнату;7. Педагог – тәрбиешінің оқу – тәрбие үрдісінде психологиялық, педагогикалықбілімінің терең болуын қамтамасыз ету.8. Тәрбие үрдісіндегі ақпараттар ағымын жүйелі пайдалану арқылыбаланыңэмоционалдық , әлеуметтік өмірінің қалыптасуына жан – жақты талдау жасау.9. Педагог – тәрбиешілерге тәрбие үрдісіндегі бағдарламалар , стратегиялар,ақпараттарды меңгеру бағытында оқу курстарын (семинар, тренинг, пікірталас)ұйымдастыру10. Педагог – тәрбиешінің ғылыми – ізденіс жұмыстарымен айналысуына жол ашу.
  14. 14. 1. Мектептегі тәрбиесаласындағы жұмыстарғаата – аналарды, мақсатыайқын топтарды, өзге білімберу ұйымдарын тарту.2. Тәрбие саласындағынәтижелі жұмыстардыбілім жетілдіру, тәжірибеалмасу курстарындажарнамалау (көрме, буклетт.б)3. Басылымдарға педагог –тәрбиешілердің іс –тәжірибелерін жариялапотыру

×