2. Rasional Belajar Cara Belajar
Apakah Belajar Cara Belajar ?
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Pengurusan Masa
Kemahiran Maklumat
KANDUNGANKANDUNGAN
3. BelajarBelajar Kemahiran BelajarKemahiran Belajar
Menguruskan diri dgn. masa
Kemahiran Mendengar
Kemahiran Membaca
Mengambil Nota
Kemahiran Mengingat
Kemahiran mengulangkaji
Kemahiran menerima memo
Belajar berkumpulan
Kemahiran mengaktifkan diri
Kemahiran pembentangan
4. How Good I Want To Be ?How Good I Want To Be ?
How Far I Want To Go ?How Far I Want To Go ?
How Hard I Want ToHow Hard I Want To
Work ?Work ?
5. 2. RASIONAL BELAJAR CARA2. RASIONAL BELAJAR CARA
BELAJARBELAJAR
• Bertanggungjawab terhadap pembelajaran.Bertanggungjawab terhadap pembelajaran.
• Melatih memperoleh maklumat tambahan diMelatih memperoleh maklumat tambahan di
luar waktu sekolah.luar waktu sekolah.
• Belajar Cara Belajar sejajar denganBelajar Cara Belajar sejajar dengan
matlamat pendidikan untuk belajar seumurmatlamat pendidikan untuk belajar seumur
hidup.hidup.
6. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR
• Berupaya belajar sendiri tanpa guru.Berupaya belajar sendiri tanpa guru.
• Pelajar menggunakan pengetahuanPelajar menggunakan pengetahuan
rakan dan bahan lain sebagai sumberrakan dan bahan lain sebagai sumber
pembelajaran.pembelajaran.
• Pelajar menilai tahap pembelajaranPelajar menilai tahap pembelajaran
sendiri.sendiri.
7. Belajar Cara Belajar adalahBelajar Cara Belajar adalah
proses teknik pembelajaranproses teknik pembelajaran
sama ada bersama gurusama ada bersama guru
atau tidakatau tidak
APAKAH BELAJAR CARA BELAJARAPAKAH BELAJAR CARA BELAJAR
8. Kemahiran BelajarKemahiran Belajar
• Kemahiran belajar perlu dikuasaiKemahiran belajar perlu dikuasai
oleh setiap Pelajar untuk meraiholeh setiap Pelajar untuk meraih
kecemerlangan dalamkecemerlangan dalam
peperiksaan dan kehidupan.peperiksaan dan kehidupan.
• Kemahiran belajar melibatkanKemahiran belajar melibatkan
beberapa kemahiran seperti:beberapa kemahiran seperti:
10. Definisi:Definisi:
Kemahiran mendengar ialahKemahiran mendengar ialah
sebahagian daripada prosesebahagian daripada prose
komunikasi antarakomunikasi antara manusiamanusia..
Mendengar adalah aktiviti aktifMendengar adalah aktiviti aktif
dari segi mental keranadari segi mental kerana
kemahiran ini melibatkankemahiran ini melibatkan
kefahaman dalamkefahaman dalam
pemprosesanpemprosesan maklumat yangmaklumat yang
didengardidengar
12. Siapa yang didengarSiapa yang didengar ….….
Sesiapa sahaja yangSesiapa sahaja yang
•• memberi maklumatmemberi maklumat
•• memberi penjelasanmemberi penjelasan
•• membuat pertanyaanmembuat pertanyaan
•• memberi pendapatmemberi pendapat
15. Tikar bantal KelambuTikar bantal Kelambu
tilamtilam
Fikir nakal Ilmu padamFikir nakal Ilmu padam
………….Pantun Melayu.Pantun Melayu
16. Biar lambat asal selamatBiar lambat asal selamat
Sekilas Ikan di Air Tahukan Jantan BetinaSekilas Ikan di Air Tahukan Jantan Betina
Lama hidup Luas PengalamanLama hidup Luas Pengalaman
Melantur buluh biar dari RebungMelantur buluh biar dari Rebung
Sedikit-sedikit, Lama-lama Jadi BukitSedikit-sedikit, Lama-lama Jadi Bukit
Sambil Menyelam Minum AirSambil Menyelam Minum Air
…..Pepatah Melayu…..Pepatah Melayu
17. Semuanya milik kita kecuali masaSemuanya milik kita kecuali masa
–Pepatah Sepanyol-–Pepatah Sepanyol-
Peluang kemasan hanya datang sekaliPeluang kemasan hanya datang sekali
– Bidalan Itali– Bidalan Itali
Setiap detik masa tidak boleh dibeliSetiap detik masa tidak boleh dibeli
dengan timbangan emasdengan timbangan emas
-Falsafah Cina--Falsafah Cina-
Manusia tidak boleh membeli masaManusia tidak boleh membeli masa
– Pepatah Jerman -– Pepatah Jerman -
19. ““Sesungguhnya hasil ciptaan langitSesungguhnya hasil ciptaan langit
dan bumi serta peredaran malam dandan bumi serta peredaran malam dan
siang merupakan bahan-bahan kajiansiang merupakan bahan-bahan kajian
bagi mereka yang boleh berfikir….”bagi mereka yang boleh berfikir….”
( Surah Al-Imran Ayat190 )( Surah Al-Imran Ayat190 )
Pandangan IslamPandangan Islam
20. ISU PELAJARISU PELAJAR
BERKAITAN MASABERKAITAN MASA
Kurang disiplinKurang disiplin
Jadual belajar hanyaJadual belajar hanya
dipamerkandipamerkan
Sikap tangguh kerjaSikap tangguh kerja
Tidak Meletakkan keutamaanTidak Meletakkan keutamaan
kerjakerja
Tidak tegas diri berkaitanTidak tegas diri berkaitan
masamasa
Hiburan mengatasi segala-Hiburan mengatasi segala-
galanyagalanya
Masalah luaran (gangguanMasalah luaran (gangguan
seperti kunjungan kawan,seperti kunjungan kawan,
telefon,…)telefon,…)
21. Tidak patuh jadual belajar yang telahTidak patuh jadual belajar yang telah
disediakandisediakan
Tidak amalkan jadual waktu belajarTidak amalkan jadual waktu belajar
Tidak ada susunan keutamaanTidak ada susunan keutamaan
Suka menangguhkan masa untuk belajarSuka menangguhkan masa untuk belajar
Suka belajar ‘last minute’Suka belajar ‘last minute’
Suka membazir masa dengan aktivitiSuka membazir masa dengan aktiviti
tidak berfaedahtidak berfaedah
PUNCAPUNCA
KEGAGALANKEGAGALAN
24. Kemahiran membaca untuk mendapatklanKemahiran membaca untuk mendapatklan
maklumat ringkas dan pantas mengenaimaklumat ringkas dan pantas mengenai
sesuatu bahan atau maklumat.sesuatu bahan atau maklumat.
Untuk mendapatkan maklumatUntuk mendapatkan maklumat
ringkas tetapi menyeluruh mengenairingkas tetapi menyeluruh mengenai
sesuatu bahan atau dokumensesuatu bahan atau dokumen
Mendapatkan pandangan umumMendapatkan pandangan umum
mengenai maklumat segeramengenai maklumat segera
25. Membaca tajuk, pendahuluan danMembaca tajuk, pendahuluan dan
rumusan bahan atau dokumenrumusan bahan atau dokumen
Membaca dengan menggunakanMembaca dengan menggunakan
pergerakan mata yang cepatpergerakan mata yang cepat
Memberikan tumpuan sepenuhnyaMemberikan tumpuan sepenuhnya
pada bahan yang dibacapada bahan yang dibaca
26. Untuk mendapatkanUntuk mendapatkan
maklumat yang lebihmaklumat yang lebih
mendalam daripadamendalam daripada
skimmingskimming
UntukUntuk
mendapatkanmendapatkan
maklumat tertentumaklumat tertentu
sebagai jawapansebagai jawapan
kepada sesuatukepada sesuatu
persoalanpersoalan
27. Membaca pendahuluan danMembaca pendahuluan dan
rumusan teks secara mendalamrumusan teks secara mendalam
Membaca kandungan bab denganMembaca kandungan bab dengan
pantas sambil mencatatkan kata kuncipantas sambil mencatatkan kata kunci
Memberikan perhatian pada data,Memberikan perhatian pada data,
rajah dan grafikrajah dan grafik
28. Untuk mendapatkan maklumatUntuk mendapatkan maklumat
terperinciterperinci
Bacaan Intensif memerlukan:Bacaan Intensif memerlukan:
TumpuanTumpuan
TekenunanTekenunan
Masa yang lebihMasa yang lebih
29. Untuk mendapatkan semuaUntuk mendapatkan semua
maklumat dengan mendalammaklumat dengan mendalam
dan catatan perlu dibuat untukdan catatan perlu dibuat untuk
mengumpulkan maklumatmengumpulkan maklumat
tersebut .tersebut .
30. SSURVEURVE
YY
Membuat tinjauanMembuat tinjauan
untuk mendapatuntuk mendapat
gambarangambaran
keseluruhan babkeseluruhan bab
yang akan dibacayang akan dibaca
QQUESTIOUESTIO
NN
Membina soalan semasaMembina soalan semasa
membaca agar fikiranmembaca agar fikiran
sentiasa mencarisentiasa mencari
jawapanjawapan
31. ReadRead – baca perenggan– baca perenggan
untuk maklumatuntuk maklumat
ReciteRecite – ringkaskan,– ringkaskan,
refrasakan perengganrefrasakan perenggan
ReviewReview – lihat nota– lihat nota
semula,semula,
pastikan ingat isipastikan ingat isi
32. Memerlukan:Memerlukan:
Kebolehan membaca laju.Kebolehan membaca laju.
Kefahaman membaca serentakKefahaman membaca serentak
Tujuannya:Tujuannya:
Lebih produktifLebih produktif
Masa terhadMasa terhad
JImat masaJImat masa
Maklumat bertambahMaklumat bertambah
Dengan kadar segeraDengan kadar segera
33. Membaca cepat seluruh bukuMembaca cepat seluruh buku
Membaca cepat senarai babMembaca cepat senarai bab
Membaca cepat semua bahagianMembaca cepat semua bahagian
Membaca cepat semuaMembaca cepat semua
perengganperenggan
34. Pembaca laju boleh mengesanPembaca laju boleh mengesan
penjelasan isi utama dengan melihatpenjelasan isi utama dengan melihat
tanda-tanda perbezaan sepertitanda-tanda perbezaan seperti
berikut:berikut:
tulisan condong
tulisan bergaris
tulisan tebaltulisan tebal
fakta yang bersiri. Cth: ( 1,2,3…)fakta yang bersiri. Cth: ( 1,2,3…)
fakta yang berabjad (a, b, c .. )fakta yang berabjad (a, b, c .. )
35. Pembaca laju boleh mengesan penjelasanPembaca laju boleh mengesan penjelasan
isi utama dengan melihat tanda-tandaisi utama dengan melihat tanda-tanda
perbezaan seperti berikut:perbezaan seperti berikut:
Bentuk grafik, Jadual, Gambarajah,Bentuk grafik, Jadual, Gambarajah,
statistik , carta dsbnya.statistik , carta dsbnya.
Melalui rangkaikata awalan , cth: sebaliknya;Melalui rangkaikata awalan , cth: sebaliknya;
Mengingat dengan:Mengingat dengan:
- Mengingat isi yang senang kepada yangMengingat isi yang senang kepada yang
susah.susah.
- Membaca yang diikuti catatan notaMembaca yang diikuti catatan nota
- Berfikir dengan cergas- Berfikir dengan cergas
37. Kemahiran Mencatat NotaKemahiran Mencatat Nota
• Mencatat nota adalah aktivitiMencatat nota adalah aktiviti
merekod fakta,maklumat dan isimerekod fakta,maklumat dan isi
penting daripada bahan yangpenting daripada bahan yang
dibaca, dilihat atau didengar.dibaca, dilihat atau didengar.
• Mencatat nota berlaku dalamMencatat nota berlaku dalam
semua situasi belajar sepertisemua situasi belajar seperti
semasa kuliah, ceramah,semasa kuliah, ceramah,
penerangan, temuduga, membacapenerangan, temuduga, membaca
buku atau bahan lain.buku atau bahan lain.
38. Mengandungi isi-isi penting mengunakan ayatMengandungi isi-isi penting mengunakan ayat
sendiri.sendiri.
Terang, jelas, kemas dan mudah dibaca.Terang, jelas, kemas dan mudah dibaca.
Ditulis dalam buku catatan mengikut mataDitulis dalam buku catatan mengikut mata
pelajaran.pelajaran.
Diolah dalam bentuk isi tanpa ayat panjang.Diolah dalam bentuk isi tanpa ayat panjang.
Menggunakan pen berbagai warna untuk menarikMenggunakan pen berbagai warna untuk menarik
perhatian ketika membaca.perhatian ketika membaca.
Menyediakan kad-kad nota untuk dibawa berjalan.Menyediakan kad-kad nota untuk dibawa berjalan.
Dikemaskini dari masa ke semasa.Dikemaskini dari masa ke semasa.
KKEMAHIRANEMAHIRAN
MMENCATATENCATAT NNOTAOTA
42. PETA MINDA MEMBANTU ANDAPETA MINDA MEMBANTU ANDA
Ambil sehelai kertas kosong A4Ambil sehelai kertas kosong A4
Kertas bergaris akan menyekat pengaliran maklumat.anda bebasKertas bergaris akan menyekat pengaliran maklumat.anda bebas
mencatat.mencatat.
Lukiskan satu imej di tengah mewakili topik (seeloknya diwarnakan).Lukiskan satu imej di tengah mewakili topik (seeloknya diwarnakan).
Pembayangan minda akan bermula pada bahagian tengah minda.Pembayangan minda akan bermula pada bahagian tengah minda.
Memusatkan fikiran kepada tajuk utama.Memusatkan fikiran kepada tajuk utama.
Imej berwarna untuk merangsang imaginasi dengan cepat dan efektif.Imej berwarna untuk merangsang imaginasi dengan cepat dan efektif.
Letakkan satu isi utama di atas satu garis tebal dari tajuk utama.Letakkan satu isi utama di atas satu garis tebal dari tajuk utama.
Bercabang seperti pokok.Bercabang seperti pokok.
Huruf besar berasinganHuruf besar berasingan
Mudah membacaMudah membaca
Dengan cara yang sama, tulis isi di atas cabang-cabang yangDengan cara yang sama, tulis isi di atas cabang-cabang yang
bersambunganbersambungan
Menghasilkan srtuktur jelas tentang topikMenghasilkan srtuktur jelas tentang topik
Isi-isi berkaitan dengan isi /tema utama.Isi-isi berkaitan dengan isi /tema utama.
43. 55. Anda hanya menggunakan kata kunci sahaja. Anda hanya menggunakan kata kunci sahaja
Kata kunci disambung di atas garisan yang semakinKata kunci disambung di atas garisan yang semakin
mengecilmengecil
Garis-garis kecil menggambarkan isi spesifik danGaris-garis kecil menggambarkan isi spesifik dan
terperinciterperinci
““Radiant thinking” pemikiran memancarRadiant thinking” pemikiran memancar
6. Garisan melengkung sama panjang dengan isi di atasnya6. Garisan melengkung sama panjang dengan isi di atasnya
Menguatkan perhubungan antara idea-ideaMenguatkan perhubungan antara idea-idea
7. Gunakan anak panah untuk menunjukkan perhubungan7. Gunakan anak panah untuk menunjukkan perhubungan
antara maklumatantara maklumat
Gunakan garisan berwarnaGunakan garisan berwarna
8. Bentuk unggul terhasil akan membantu daya ingatan anda8. Bentuk unggul terhasil akan membantu daya ingatan anda
9. Gunakan simbol-simbol peribadi9. Gunakan simbol-simbol peribadi
Simbol sebagai kod peribadi anda.Simbol sebagai kod peribadi anda.
10.10. Gunakan warna untuk membezakan antara tajuk utamaGunakan warna untuk membezakan antara tajuk utama
dan isi-isi utama pada garisan yang semakin mengecildan isi-isi utama pada garisan yang semakin mengecil
11.11. Mind Maps anda lebih indah, menarik, bewarna danMind Maps anda lebih indah, menarik, bewarna dan
berimaginasiberimaginasi
44. PETA MINDAPETA MINDA
MEMBANTU ANDAMEMBANTU ANDA
Mengambil nota dalam kelas atauMengambil nota dalam kelas atau
dari teks bacaandari teks bacaan
Ulangkaji cepat dan berkesanUlangkaji cepat dan berkesan
Menjimatkan masaMenjimatkan masa
Fokus berkesanFokus berkesan
Lebih menarik, inda dan berseniLebih menarik, inda dan berseni
45. KEMAHIRANEMAHIRAN
MMENGINGATENGINGAT
Menghafal isi yang ingin diingat.Menghafal isi yang ingin diingat.
Menyusun isi dengan betul.Menyusun isi dengan betul.
Menentukan isi yang mahu diingat.Menentukan isi yang mahu diingat.
Menguji kemampuan ingatanMenguji kemampuan ingatan
dengan ; menyoal, menjawab.dengan ; menyoal, menjawab.
Melakukan ulangkaji yang kerap.Melakukan ulangkaji yang kerap.
““Mengingat adalah proses yang dilakukan berulang-Mengingat adalah proses yang dilakukan berulang-
ulang tanpa jemu. Proses ini akan melekatkan maklumatulang tanpa jemu. Proses ini akan melekatkan maklumat
pada sel-sel otak. Ini kerana maklumat yang diterimapada sel-sel otak. Ini kerana maklumat yang diterima
tidak diulang semula akan hilang dalam masa 24 jam”tidak diulang semula akan hilang dalam masa 24 jam”
46. Mulakan dengan imej / simbol berwarna di tengahMulakan dengan imej / simbol berwarna di tengah
kertaskertas
Gunakan banyak simbol.Gunakan banyak simbol.
Perkataan di lapisan pertama jelas dengan hurufPerkataan di lapisan pertama jelas dengan huruf
besar.besar.
Perkataan ditulis atas garisan.Perkataan ditulis atas garisan.
Fakta bersambung mengikut kelompok masing-Fakta bersambung mengikut kelompok masing-
masing.masing.
Garisan-garisan dalam kelompok yang samaGarisan-garisan dalam kelompok yang sama
bersambung antara satu sama lain.bersambung antara satu sama lain.
Gunakan satu kata kuncidi atas satu garisan.Gunakan satu kata kuncidi atas satu garisan.
Warnakan peta minda anda mengikut warnaWarnakan peta minda anda mengikut warna
kegemaran.kegemaran.
Lakarlah dengan bebas, sementara pengemasanLakarlah dengan bebas, sementara pengemasan
dibuat kemudian.dibuat kemudian.
47.
48. MenulisMenulis
CepatCepat……
Menulis cepat ditafsirkan sebagaiMenulis cepat ditafsirkan sebagai
kemahiran menulis dengankemahiran menulis dengan
kepantasan yang tinggi dankepantasan yang tinggi dan
tulisannya boleh dibaca oleh orangtulisannya boleh dibaca oleh orang
lain. Oleh itu, syarat utamalain. Oleh itu, syarat utama
menulis cepat memerlukan unsur:menulis cepat memerlukan unsur:
Kelajuan menulisKelajuan menulis
Tulisan yang boleh dibacaTulisan yang boleh dibaca
Kandungannya difahamiKandungannya difahami
49. KelebihaKelebiha
nn
menulismenulis
cepat…cepat…
LatihanLatihan
Banyak maklumatBanyak maklumat
boleh di catatboleh di catat
Menjimatkan masaMenjimatkan masa
Dapat menjawabDapat menjawab
soalansoalan
mengikut masa yangmengikut masa yang
ditetapkanditetapkan
Pilih satu tajukPilih satu tajuk
Tetapkan masa untu dikarangTetapkan masa untu dikarang
Minta rakan membaca dan memberi maklumbalasMinta rakan membaca dan memberi maklumbalas
Ulang dan terus latih tubiUlang dan terus latih tubi
50. Persepsi pertama orang kepada penulisPersepsi pertama orang kepada penulis
Tulisan mesti boleh dibacaTulisan mesti boleh dibaca
Menimbulkan suasana keseronokan orangMenimbulkan suasana keseronokan orang
lainlain
untuk membacauntuk membaca
52. Merupakan satu kemahiran yang boleh
membina seseorang pelajar melahirkan
idea yang bernas dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
Ia termasuklah kemahiran menyoal
serta menjawab dan meberi
pandangan atau idea
semasa sesi pembelajaran.
54. Rasa rendah diriRasa rendah diri
Tidak yakin pada diri sendiriTidak yakin pada diri sendiri
Merasakan orang lain lebihMerasakan orang lain lebih
pandaipandai
Bimbang ditertawakan oleh rakanBimbang ditertawakan oleh rakan
Keinginan ingin tahu tidak kuatKeinginan ingin tahu tidak kuat
55. Tips bagaimanaTips bagaimana
Untuk BeraniUntuk Berani
BertanyaBertanya
Mula
bertanya
kawan rapat
Ikuti
Perbincangan
bersama kawan
Harus berani
memberi idea dalam
kumpulan
Berdamping
dengan
guru
Bertanya
Guru secara
berteman
Beranikan diri
bertanya atau
memberi pendapat
dgn.guru di
dalam kelas
Keyakinan
dalam diri
bertambah
56. Melatih diri untukbercakap di dalamkelasMelatih diri untukbercakap di dalamkelas
Bangga dengan diri sendiri kerana bolehBangga dengan diri sendiri kerana boleh
memberi sumbangan dalampengajaran gurumemberi sumbangan dalampengajaran guru
Membuang persepsi negatif dari kawanMembuang persepsi negatif dari kawan
Menjadi tumpuan pelajarMenjadi tumpuan pelajar
Berani memberi pandanagn /ideaBerani memberi pandanagn /idea
Rakan sekelas mengharapkan dia supaya bertanyaRakan sekelas mengharapkan dia supaya bertanya
Memberi faedah kepada ahli kelasMemberi faedah kepada ahli kelas
Rasa dihargai dikalangan rakan sekelasRasa dihargai dikalangan rakan sekelas
keyakinan dirikeyakinan diri
melalui kemahiranmelalui kemahiran
bertanyabertanya
59. alan latihan untuk kerja rumahalan latihan untuk kerja rumah
alan bimbingan daripada akhbar dan majalahalan bimbingan daripada akhbar dan majalah
alan yang diberikan oleh gurualan yang diberikan oleh guru
alan-soalan ramalanalan-soalan ramalan
ngumpulan notangumpulan nota
rbincangan topik yang kurang jelas/tidak fahamrbincangan topik yang kurang jelas/tidak faham
alisis soalan-soalan peperiksaan-buat ramalanalisis soalan-soalan peperiksaan-buat ramalan
alan-soalan negeri lainalan-soalan negeri lain
rbincangan soalan/bentuk soalanrbincangan soalan/bentuk soalan
knik menjawab soalanknik menjawab soalan
60. BelajarBelajar
berkumpulanberkumpulan
Bantu-membantu dalam memahamiBantu-membantu dalam memahami
sesuatu matapelajaransesuatu matapelajaran
Menghilangkan rasa bosan danMenghilangkan rasa bosan dan
mengantukmengantuk
Menjimatkan masa membacaMenjimatkan masa membaca
Membantu mengurangkan kefahamanMembantu mengurangkan kefahaman
yangyang
berbeza mengenain sesuatu bab yangberbeza mengenain sesuatu bab yang
dipelajaridipelajari
Mendapat dorongan dari ahli-ahliMendapat dorongan dari ahli-ahli
63. Memahirkan Diri Dalam Menjawab Soalan
Menganalisis Bentuk-bentukSoalan
Membiasakan Diri Dengan Bentuk-bentukSoalan
Mengenalpasti Kelemahan Diri Dalam
Matapelajaran
Memperbaiki Kelemahan Diri Dalam
Menjawab Soalan Esei
Membezakan KehendakSoalan
Tahu Mengurus Masa Ketika Menjawab Soalan
Meningkatkan Keyakinan Diri Ketika
Menjawab Peperiksaan
