Recommended
More Related Content
Similar to kemahiranbelajar-150707013540-lva1-app6891 (1) (1).pdf
Similar to kemahiranbelajar-150707013540-lva1-app6891 (1) (1).pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
kemahiranbelajar-150707013540-lva1-app6891 (1) (1).pdf
- 2. Rasional belajar cara belajar Apakah belajar cara belajar ? Kemahiran belajar cara belajar Pengurusan masa Kemahiran Mencari maklumat KANDUNGAN KANDUNGAN
- 3. Belajar Belajar Kemahiran Belajar Kemahiran Belajar Menguruskan diri dengan masa Kemahiran Mendengar Kemahiran Membaca Mengambil Nota Kemahiran Mengingat Kemahiran Mengulangkaji Kemahiran Menerima memo Belajar Berkumpulan Kemahiran Mengaktifkan diri Kemahiran Pembentangan
- 4. Untuk berjaya dalam hidup setiap Untuk berjaya dalam hidup setiap orang perlu ada matlamat dalam orang perlu ada matlamat dalam diri….. diri….. How Good I Want To Be ? How Good I Want To Be ? How Far I Want To Go ? How Far I Want To Go ? How Hard I Want To How Hard I Want To Work ? Work ?
- 5. 2. RASIONAL BELAJAR CARA 2. RASIONAL BELAJAR CARA BELAJAR BELAJAR • Bertanggungjawab terhadap Bertanggungjawab terhadap pembelajaran. pembelajaran. • Melatih memperoleh Melatih memperoleh maklumat tambahan di luar maklumat tambahan di luar waktu sekolah. waktu sekolah. • Belajar cara belajar sejajar Belajar cara belajar sejajar dengan matlamat pendidikan dengan matlamat pendidikan untuk belajar seumur hidup. untuk belajar seumur hidup.
- 6. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR • Berupaya belajar sendiri tanpa Berupaya belajar sendiri tanpa guru. guru. • Pelajar menggunakan Pelajar menggunakan pengetahuan rakan dan bahan pengetahuan rakan dan bahan lain sebagai sumber lain sebagai sumber pembelajaran. pembelajaran. • Pelajar menilai tahap Pelajar menilai tahap pembelajaran sendiri. pembelajaran sendiri.
- 7. Belajar Cara Belajar adalah Belajar Cara Belajar adalah proses teknik pembelajaran proses teknik pembelajaran sama ada bersama guru sama ada bersama guru atau tidak atau tidak APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR
- 8. Kemahiran Belajar Kemahiran Belajar • Kemahiran belajar perlu dikuasai Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh setiap Pelajar untuk meraih oleh setiap Pelajar untuk meraih kecemerlangan dalam kecemerlangan dalam peperiksaan dan kehidupan. peperiksaan dan kehidupan. • Kemahiran belajar melibatkan Kemahiran belajar melibatkan beberapa kemahiran seperti beberapa kemahiran seperti berikut: berikut:
- 9. BIJAK MENGURUS MASA MENGINGAT DAN ULANGKAJI TUMPUAN DALAM KELAS BELAJAR DI DALAM KUMPULAN AKTIFKAN DIRI DI DALAM KELAS AMALKAN KEMAHIRAN BELAJAR APLIKASI KEMAHIRAN MENDENGAR LATIH TUBI SOALAN TAHUN LEPAS
- 10. Definisi: Definisi: Kemahiran mendengar ialah Kemahiran mendengar ialah sebahagian daripada proses sebahagian daripada proses komunikasi antara komunikasi antara manusia manusia. . Mendengar adalah aktiviti aktif Mendengar adalah aktiviti aktif dari segi mental kerana dari segi mental kerana kemahiran ini melibatkan kemahiran ini melibatkan kefahaman dalam pemprosesan kefahaman dalam pemprosesan maklumat yang didengar maklumat yang didengar
- 11. Bersedia untuk mendengar Bersedia untuk mendengar Tetapkan niat Tetapkan niat Duduk dibahagian hadapan, Duduk dibahagian hadapan, banyak faedahnya banyak faedahnya Kenalpasti idea-idea Kenalpasti idea-idea penting penting yang didengar yang didengar Buat bacaan awal Buat bacaan awal Catat nota semasa Catat nota semasa mendengar mendengar Dengar dengan teliti dan Dengar dengan teliti dan Tanamkan minat terhadap Tanamkan minat terhadap apa yang didengar apa yang didengar
- 12. TEMPAT DUDUK PELAJAR DAN TEMPAT DUDUK PELAJAR DAN KAITAN DENGAN DAYA KAITAN DENGAN DAYA TUMPUAN TUMPUAN 57% 57% 61% 61% 57% 57% 47% 47% 54% 54% 47% 47% 41% 41% 51% 51% 51% 51% 31% 31% 48% 48% 31% 31% Peratus (%) menunjukkan tumpuan pelajar Peratus (%) menunjukkan tumpuan pelajar
- 13. Syarahan Syarahan Lagu / puisi Lagu / puisi Ucapan Ucapan Arahan Arahan Taklimat Taklimat Pengumuman Pengumuman Penerangan Penerangan Berita Berita
- 14. Siapa yang didengar Siapa yang didengar …. …. Sesiapa sahaja yang Sesiapa sahaja yang • • memberi maklumat memberi maklumat • • memberi penjelasan memberi penjelasan • • membuat pertanyaan membuat pertanyaan • • memberi pendapat memberi pendapat
- 15. Bagaimana Bagaimana meningkatkan meningkatkan kemahiran kemahiran mendengar mendengar Berprasangka Berprasangka baik baik Perhatian Perhatian apa yang apa yang ditulis ditulis Fokos apa Fokos apa yang ditunjuk yang ditunjuk Latih Latih banyak banyak mendengar mendengar dari dari bercakap bercakap Pandang Pandang kepada kepada perucap perucap Niat yang Niat yang betul betul Tumpuan Tumpuan yang tidak yang tidak berbelah berbelah bahagi bahagi
- 17. Tikar bantal Kelambu Tikar bantal Kelambu tilam tilam Fikir nakal Ilmu padam Fikir nakal Ilmu padam …… …….Pantun Melayu .Pantun Melayu
- 18. MASA ?? MASA ??
- 19. Biar lambat asal selamat Biar lambat asal selamat Sekilas Ikan di Air Tahukan Jantan Betina Sekilas Ikan di Air Tahukan Jantan Betina Lama hidup Luas Pengalaman Lama hidup Luas Pengalaman Melantur buluh biar dari Rebung Melantur buluh biar dari Rebung Sedikit-sedikit, Lama-lama Jadi Bukit Sedikit-sedikit, Lama-lama Jadi Bukit Sambil Menyelam Minum Air Sambil Menyelam Minum Air …..Pepatah Melayu …..Pepatah Melayu
- 20. Semuanya milik kita kecuali masa Semuanya milik kita kecuali masa –Pepatah Sepanyol- –Pepatah Sepanyol- Peluang kemasan hanya datang sekali Peluang kemasan hanya datang sekali – Bidalan Itali – Bidalan Itali Setiap detik masa tidak boleh dibeli Setiap detik masa tidak boleh dibeli dengan timbangan emas dengan timbangan emas -Falsafah Cina- -Falsafah Cina- Manusia tidak boleh membeli masa Manusia tidak boleh membeli masa – Pepatah Jerman - – Pepatah Jerman -
- 21. Puncak Puncak Gunung Gunung Everest Everest Tidak Tidak ditawan ditawan secara secara mudah mudah
- 22. “ “Sesungguhnya hasil ciptaan langit Sesungguhnya hasil ciptaan langit dan bumi serta peredaran malam dan dan bumi serta peredaran malam dan siang merupakan bahan-bahan kajian siang merupakan bahan-bahan kajian bagi mereka yang boleh berfikir….” bagi mereka yang boleh berfikir….” ( Surah Al-Imran Ayat190 ) ( Surah Al-Imran Ayat190 ) Pandangan Islam Pandangan Islam
- 23. ISU P E L AJ AR ISU P E L AJ AR B E RK AIT AN M ASA B E RK AIT AN M ASA Kurang disiplin Kurang disiplin Jadual belajar hanya Jadual belajar hanya dipamerkan dipamerkan Sikap tangguh kerja Sikap tangguh kerja Tidak meletakkan keutamaan Tidak meletakkan keutamaan kerja kerja Tidak tegas diri berkaitan Tidak tegas diri berkaitan masa masa Hiburan mengatasi segala- Hiburan mengatasi segala- galanya galanya Masalah luaran (gangguan Masalah luaran (gangguan seperti kunjungan kawan, seperti kunjungan kawan, telefon,…) telefon,…)
- 24. Tidak patuh jadual belajar yang telah Tidak patuh jadual belajar yang telah disediakan disediakan Tidak amalkan jadual waktu belajar Tidak amalkan jadual waktu belajar Tidak ada susunan keutamaan Tidak ada susunan keutamaan Suka menangguhkan masa untuk belajar Suka menangguhkan masa untuk belajar Suka belajar ‘last minute’ Suka belajar ‘last minute’ Suka membazir masa dengan aktiviti Suka membazir masa dengan aktiviti tidak berfaedah tidak berfaedah PUNCA PUNCA KEGAGALAN KEGAGALAN
- 25. Pelajaryang bijak Pelajaryang bijak membahagikan masa belajar membahagikan masa belajar
- 27. Kemahiran membaca untuk mendapatklan Kemahiran membaca untuk mendapatklan maklumat ringkas dan pantas mengenai maklumat ringkas dan pantas mengenai sesuatu bahan atau maklumat. sesuatu bahan atau maklumat. Untuk mendapatkan maklumat Untuk mendapatkan maklumat ringkas tetapi menyeluruh mengenai ringkas tetapi menyeluruh mengenai sesuatu bahan atau dokumen sesuatu bahan atau dokumen Mendapatkan pandangan umum Mendapatkan pandangan umum mengenai maklumat segera mengenai maklumat segera
- 28. Membaca tajuk, pendahuluan dan Membaca tajuk, pendahuluan dan rumusan bahan atau dokumen rumusan bahan atau dokumen Membaca dengan menggunakan Membaca dengan menggunakan pergerakan mata yang cepat pergerakan mata yang cepat Memberikan tumpuan sepenuhnya Memberikan tumpuan sepenuhnya pada bahan yang dibaca pada bahan yang dibaca
- 29. Untuk mendapatkan Untuk mendapatkan maklumat yang lebih maklumat yang lebih mendalam daripada mendalam daripada skimming skimming Untuk Untuk mendapatkan mendapatkan maklumat tertentu maklumat tertentu sebagai jawapan sebagai jawapan kepada sesuatu kepada sesuatu persoalan persoalan
- 30. Membaca pendahuluan dan Membaca pendahuluan dan rumusan teks secara mendalam rumusan teks secara mendalam Membaca kandungan bab dengan Membaca kandungan bab dengan pantas sambil mencatatkan kata kunci pantas sambil mencatatkan kata kunci Memberikan perhatian pada data, Memberikan perhatian pada data, rajah dan grafik rajah dan grafik
- 31. Untuk mendapatkan maklumat Untuk mendapatkan maklumat terperinci terperinci Bacaan Intensif memerlukan: Bacaan Intensif memerlukan: Tumpuan Tumpuan Tekenunan Tekenunan Masa yang lebih Masa yang lebih
- 32. Untuk mendapatkan semua Untuk mendapatkan semua maklumat dengan mendalam maklumat dengan mendalam dan catatan perlu dibuat untuk dan catatan perlu dibuat untuk mengumpulkan maklumat mengumpulkan maklumat tersebut . tersebut .
- 33. S SURVE URVE Y Y Membuat tinjauan Membuat tinjauan untuk mendapat untuk mendapat gambaran gambaran keseluruhan bab keseluruhan bab yang akan dibaca yang akan dibaca Q QUESTIO UESTIO N N Membina soalan semasa Membina soalan semasa membaca agar fikiran membaca agar fikiran sentiasa mencari sentiasa mencari jawapan jawapan
- 34. Read Read – baca perenggan – baca perenggan untuk maklumat untuk maklumat Recite Recite – ringkaskan, – ringkaskan, refrasakan perenggan refrasakan perenggan Review Review – lihat nota – lihat nota semula, semula, pastikan ingat isi pastikan ingat isi
- 35. Memerlukan: Memerlukan: Kebolehan membaca laju. Kebolehan membaca laju. Kefahaman membaca serentak Kefahaman membaca serentak Tujuannya: Tujuannya: Lebih produktif Lebih produktif Masa terhad Masa terhad JImat masa JImat masa Maklumat bertambah Maklumat bertambah Dengan kadar segera Dengan kadar segera
- 36. Membaca cepat seluruh buku Membaca cepat seluruh buku Membaca cepat senarai bab Membaca cepat senarai bab Membaca cepat semua bahagian Membaca cepat semua bahagian Membaca cepat semua Membaca cepat semua perenggan perenggan
- 37. Pembaca laju boleh mengesan Pembaca laju boleh mengesan penjelasan isi utama dengan melihat penjelasan isi utama dengan melihat tanda-tanda perbezaan seperti tanda-tanda perbezaan seperti berikut: berikut: tulisan condong tulisan bergaris tulisan tebal tulisan tebal fakta yang bersiri. Cth: ( 1,2,3…) fakta yang bersiri. Cth: ( 1,2,3…) fakta yang berabjad (a, b, c .. ) fakta yang berabjad (a, b, c .. )
- 38. Pembaca laju boleh mengesan penjelasan Pembaca laju boleh mengesan penjelasan isi utama dengan melihat tanda-tanda isi utama dengan melihat tanda-tanda perbezaan seperti berikut: perbezaan seperti berikut: Bentuk grafik, Jadual, Gambarajah, Bentuk grafik, Jadual, Gambarajah, statistik , carta dsbnya. statistik , carta dsbnya. Melalui rangkaikata awalan , cth: sebaliknya; Melalui rangkaikata awalan , cth: sebaliknya; Mengingat dengan: Mengingat dengan: - Mengingat isi yang senang kepada yang Mengingat isi yang senang kepada yang susah. susah. - Membaca yang diikuti catatan nota Membaca yang diikuti catatan nota - Berfikir dengan cergas - Berfikir dengan cergas
- 40. Kemahiran Mencatat Nota Kemahiran Mencatat Nota • Mencatat nota adalah aktiviti Mencatat nota adalah aktiviti merekod fakta,maklumat dan isi merekod fakta,maklumat dan isi penting daripada bahan yang penting daripada bahan yang dibaca, dilihat atau didengar. dibaca, dilihat atau didengar. • Mencatat nota berlaku dalam Mencatat nota berlaku dalam semua situasi belajar seperti semua situasi belajar seperti semasa kuliah, ceramah, semasa kuliah, ceramah, penerangan, temuduga, membaca penerangan, temuduga, membaca buku atau bahan lain. buku atau bahan lain.
- 41. Mengandungi isi-isi penting mengunakan ayat Mengandungi isi-isi penting mengunakan ayat sendiri. sendiri. Terang, jelas, kemas dan mudah dibaca. Terang, jelas, kemas dan mudah dibaca. Ditulis dalam buku catatan mengikut mata Ditulis dalam buku catatan mengikut mata pelajaran. pelajaran. Diolah dalam bentuk isi tanpa ayat panjang. Diolah dalam bentuk isi tanpa ayat panjang. Menggunakan pen Menggunakan pen berbagai berbagai warna warna untuk untuk menarik menarik perhatian perhatian ketika ketika membaca. membaca. Menyediakan kad-kad nota untuk dibawa berjalan. Menyediakan kad-kad nota untuk dibawa berjalan. Dikemaskini dari masa ke semasa. Dikemaskini dari masa ke semasa. K KEMAHIRAN EMAHIRAN M MENCATAT ENCATAT N NOTA OTA
- 42. CiriNota CiriNota YangB aik YangB aik Mengandungi Mengandungi rangka kasar rangka kasar sahaja sahaja Menggunakan Menggunakan kata kunci kata kunci Catatan Catatan terang dan terang dan mudah dibaca mudah dibaca Terdiri daripada Terdiri daripada idea utama idea utama Dicatat dalam Dicatat dalam buku khas buku khas Ada Lakaran Ada Lakaran dan grafik dan grafik Ada Nota Ada Nota tambahan tambahan di kiri di kiri Nota disemak / Nota disemak / Idea tidak Idea tidak tertinggal tertinggal
- 43. PETA KONSEP PETA KONSEP Isi Isi Isi Isi Isi Isi Pecahan Isi Isi Isi Isi Isi Tajuk Tajuk Utama Utama
- 45. PETA MINDA MEMBANTU ANDA PETA MINDA MEMBANTU ANDA Ambil sehelai kertas kosong A4 Ambil sehelai kertas kosong A4 Kertas bergaris akan menyekat pengaliran Kertas bergaris akan menyekat pengaliran maklumat.anda bebas mencatat. maklumat.anda bebas mencatat. Lukiskan satu imej di tengah mewakili topik Lukiskan satu imej di tengah mewakili topik (seeloknya diwarnakan). (seeloknya diwarnakan). Pembayangan minda akan bermula pada Pembayangan minda akan bermula pada bahagian tengah minda. bahagian tengah minda. Memusatkan fikiran kepada tajuk utama. Memusatkan fikiran kepada tajuk utama. Imej berwarna untuk merangsang imaginasi Imej berwarna untuk merangsang imaginasi dengan cepat dan efektif. dengan cepat dan efektif.
- 46. PETA MINDA MEMBANTU ANDA PETA MINDA MEMBANTU ANDA Letakkan satu isi utama di atas satu garis Letakkan satu isi utama di atas satu garis tebal tebal dari tajuk utama. dari tajuk utama. Bercabang seperti pokok. Bercabang seperti pokok. Huruf besar berasingan Huruf besar berasingan Mudah membaca Mudah membaca Dengan cara yang sama, tulis isi di atas Dengan cara yang sama, tulis isi di atas cabang-cabang yang bersambungan cabang-cabang yang bersambungan Menghasilkan srtuktur jelas tentang topik Menghasilkan srtuktur jelas tentang topik Isi-isi berkaitan dengan isi /tema utama. Isi-isi berkaitan dengan isi /tema utama.
- 47. PETA MINDA PETA MINDA MEMBANTU ANDA MEMBANTU ANDA Mengambil nota dalam kelas atau Mengambil nota dalam kelas atau dari teks bacaan dari teks bacaan Ulangkaji cepat dan berkesan Ulangkaji cepat dan berkesan Menjimatkan masa Menjimatkan masa Fokus berkesan Fokus berkesan Lebih menarik, indah dan berseni Lebih menarik, indah dan berseni
- 48. 5. Anda hanya menggunakan kata kunci sahaja 5. Anda hanya menggunakan kata kunci sahaja Kata kunci disambung di atas garisan yang Kata kunci disambung di atas garisan yang semakin mengecil semakin mengecil Garis-garis kecil menggambarkan isi spesifik Garis-garis kecil menggambarkan isi spesifik dan terperinci dan terperinci “ “Radiant thinking” pemikiran memancar Radiant thinking” pemikiran memancar 6. Garisan melengkung sama panjang dengan isi 6. Garisan melengkung sama panjang dengan isi di atasnya di atasnya Menguatkan perhubungan antara idea-idea Menguatkan perhubungan antara idea-idea
- 49. 7. Gunakan anak panah untuk menunjukkan 7. Gunakan anak panah untuk menunjukkan perhubungan antara maklumat perhubungan antara maklumat Gunakan garisan berwarna Gunakan garisan berwarna 8. Bentuk unggul terhasil akan membantu daya 8. Bentuk unggul terhasil akan membantu daya ingatan anda ingatan anda 9. Gunakan simbol-simbol peribadi 9. Gunakan simbol-simbol peribadi Simbol sebagai kod peribadi anda. Simbol sebagai kod peribadi anda. 10. 10. Gunakan warna untuk membezakan antara tajuk Gunakan warna untuk membezakan antara tajuk utama dan isi-isi utama pada garisan yang utama dan isi-isi utama pada garisan yang semakin mengecil semakin mengecil 11. 11. Mind Maps anda lebih indah, menarik, bewarna Mind Maps anda lebih indah, menarik, bewarna dan berimaginasi dan berimaginasi
- 50. Mulakan dengan imej / simbol berwarna Mulakan dengan imej / simbol berwarna di tengah kertas di tengah kertas Gunakan banyak simbol. Gunakan banyak simbol. Perkataan di lapisan pertama jelas Perkataan di lapisan pertama jelas dengan huruf besar. dengan huruf besar. Perkataan ditulis atas garisan. Perkataan ditulis atas garisan. Fakta bersambung mengikut kelompok Fakta bersambung mengikut kelompok masing-masing. masing-masing.
- 51. Garisan-garisan dalam kelompok Garisan-garisan dalam kelompok yang sama bersambung antara satu yang sama bersambung antara satu sama lain. sama lain. Gunakan satu kata kuncidi atas Gunakan satu kata kuncidi atas satu garisan. satu garisan. Warnakan peta minda anda Warnakan peta minda anda mengikut warna kegemaran. mengikut warna kegemaran. Lakarlah dengan bebas, Lakarlah dengan bebas, sementara pengemasan dibuat sementara pengemasan dibuat kemudian. kemudian.
- 52. MEMBACA PANTAS GERAKAN MATA Melompat-lompat Kiri ke kanan Pemerhatian S E J A R A H K e t e n t e r a a n Keputusan Kursus Kad Graf BELAJAR Persediaan Penggunaan Mata Pengetahuan Soalan Rujukan NOVEL Faham cerita Menyeronokkan Mencatat nota Mengingat PANDUAN Dewasa Kanak-kanak
- 54. Pelajar tidak mempunyai nota yang sistematik dan Pelajar tidak mempunyai nota yang sistematik dan kurang menarik kurang menarik Tidak memberikan perhatian pengajaran guru Tidak memberikan perhatian pengajaran guru Tidak minat matapelajaran tertentu walaupun ianya Tidak minat matapelajaran tertentu walaupun ianya penting penting Tidak mempunyai persediaan mental – ada gangguan Tidak mempunyai persediaan mental – ada gangguan yang menyebabkan beralih tumpuan yang menyebabkan beralih tumpuan Memahami sedikit sahaja apa yang diajar oleh guru Memahami sedikit sahaja apa yang diajar oleh guru Bertangguh untuk bertanya apabila kurang faham Bertangguh untuk bertanya apabila kurang faham Sikap bertangguh ini akan bertambah dan menjadi Sikap bertangguh ini akan bertambah dan menjadi beban kepada tajuk-tajuk yang akan datang beban kepada tajuk-tajuk yang akan datang Punca-punca gagal mengingat Punca-punca gagal mengingat
- 55. Daya Ingatan : Daya Ingatan : Lima Faktor mengingat semula Lima Faktor mengingat semula 1. 1. Permulaan Permulaan 2. Ulangkaji 2. Ulangkaji 3. Luar biasa 3. Luar biasa 4. Berkait 4. Berkait 5. Akhiran 5. Akhiran • Minda cenderung untuk mengingat kembali fakta Minda cenderung untuk mengingat kembali fakta selepas belajar -semak dan ulangkaji cepat selepas belajar -semak dan ulangkaji cepat • Daya ingatan terhadap fakta/isi akanmenurun Daya ingatan terhadap fakta/isi akanmenurun dengan pantas dalam masa 24 jam – Ulangkaji dengan pantas dalam masa 24 jam – Ulangkaji selalu selalu • Manusia lebih cenderung mengingat perkara yang Manusia lebih cenderung mengingat perkara yang luara biasa - jadikan pembelajaran lebih luara biasa - jadikan pembelajaran lebih menyeronokkan menyeronokkan • Ingatan menjadi berkesan sekiranya dikaitkan Ingatan menjadi berkesan sekiranya dikaitkan dengan analogi, mnemonic atau kata kunci dengan analogi, mnemonic atau kata kunci • Minda juga cenderung mengingat saesuatu perkara Minda juga cenderung mengingat saesuatu perkara
- 56. KEMAHIRAN EMAHIRAN M MENGINGAT ENGINGAT Isu pelajarberkaitan ingatan dan Isu pelajarberkaitan ingatan dan lupaan lupaan • Saya sudah membaca berulangkali tajuk yang saya Saya sudah membaca berulangkali tajuk yang saya jangka keluar… dan apabila skrip soalan peperiksaan jangka keluar… dan apabila skrip soalan peperiksaan saya buka ia sangat mengembirakan saya… 5 minit saya buka ia sangat mengembirakan saya… 5 minit selepas itu apa yang saya baca dan hafal, semuanya selepas itu apa yang saya baca dan hafal, semuanya hilang… seolah-0lah saya tidak pernah membacanya, hilang… seolah-0lah saya tidak pernah membacanya, saya panik dan gelabah, apa sebabnya pun saya tidak saya panik dan gelabah, apa sebabnya pun saya tidak tahu… tahu… • (Curahan rasa Razif calon SPM 2002) (Curahan rasa Razif calon SPM 2002)
- 57. P r o s e s U l a n g k a j i 24 Jam 1 Minggu 1 Bulan 6 bulan Ingatan Jangka panjang I Hari Masa 20 % 75 % 100 % BAGAIMANA MENGEKALKAN DAYA INGATAN BAGAIMANA MENGEKALKAN DAYA INGATAN
- 58. KEMAHIRAN EMAHIRAN M MENGINGAT ENGINGAT Menghafal isi yang ingin diingat. Menghafal isi yang ingin diingat. Menyusun isi dengan betul. Menyusun isi dengan betul. Menentukan isi yang mahu diingat. Menentukan isi yang mahu diingat. Menguji kemampuan ingatan Menguji kemampuan ingatan dengan , menyoal, menjawab. dengan , menyoal, menjawab. Melakukan ulangkaji yang kerap. Melakukan ulangkaji yang kerap. “ “Mengingat adalah proses yang dilakukan berulang- Mengingat adalah proses yang dilakukan berulang- ulang tanpa jemu. Proses ini akan melekatkan maklumat ulang tanpa jemu. Proses ini akan melekatkan maklumat pada sel-sel otak. Ini kerana maklumat yang diterima pada sel-sel otak. Ini kerana maklumat yang diterima tidak diulang semula akan hilang dalam masa 24 jam” tidak diulang semula akan hilang dalam masa 24 jam”
- 59. Menulis Menulis Cepat Cepat… … Menulis cepat ditafsirkan sebagai Menulis cepat ditafsirkan sebagai kemahiran menulis dengan kemahiran menulis dengan kepantasan yang tinggi dan kepantasan yang tinggi dan tulisannya boleh dibaca oleh orang tulisannya boleh dibaca oleh orang lain. Oleh itu, syarat utama lain. Oleh itu, syarat utama menulis cepat memerlukan unsur: menulis cepat memerlukan unsur: Kelajuan menulis Kelajuan menulis Tulisan yang boleh dibaca Tulisan yang boleh dibaca Kandungannya difahami Kandungannya difahami
- 60. Kelebiha Kelebiha n n menulis menulis cepat… cepat… Latihan Latihan Banyak maklumat Banyak maklumat boleh di catat boleh di catat Menjimatkan masa Menjimatkan masa Dapat menjawab Dapat menjawab soalan soalan mengikut masa yang mengikut masa yang ditetapkan ditetapkan P ilih satu tajuk P ilih satu tajuk Tetapkan masa untu dikarang Tetapkan masa untu dikarang Minta rakan membaca dan memberi maklumbalas Minta rakan membaca dan memberi maklumbalas Ulang dan terus latih tubi Ulang dan terus latih tubi
- 61. Persepsi pertama orang kepada penulis Persepsi pertama orang kepada penulis Tulisan mesti boleh dibaca Tulisan mesti boleh dibaca Menimbulkan suasana keseronokan orang Menimbulkan suasana keseronokan orang lain lain untuk membaca untuk membaca
- 62. MENGAKTIFKAN MENGAKTIFKAN DIRI DI DALAM DIRI DI DALAM KELAS KELAS
- 63. Merupakan satu kemahiran yang boleh membina seseorang pelajar melahirkan idea yang bernas dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Ia termasuklah kemahiran menyoal serta menjawab dan meberi pandangan atau idea semasa sesi pembelajaran.
- 64. mengapa mengapa PERLU PERLU BERTANYA BERTANYA Mendapat kefahaman yang lebih Tahu perkara yang tidak tahu Mendalami sesuatu perkara yang kita tidak arif Kurang faham formula, konsep istilah atau rajah Kurang jelas dengan apa yang didengar
- 65. Rasa rendah diri Rasa rendah diri Tidak yakin pada diri sendiri Tidak yakin pada diri sendiri Merasakan orang lain lebih Merasakan orang lain lebih pandai pandai Bimbang ditertawakan oleh rakan Bimbang ditertawakan oleh rakan Keinginan ingin tahu tidak kuat Keinginan ingin tahu tidak kuat
- 66. Tips bagaimana Tips bagaimana Untuk Berani Untuk Berani Bertanya Bertanya Mula bertanya kawan rapat Ikuti Perbincangan bersama kawan Harus berani memberi idea dalam kumpulan Berdamping dengan guru Bertanya Guru secara berteman Beranikan diri bertanya atau memberi pendapat dengan.guru di dalam kelas Keyakinan dalam diri akan bertambah
- 67. Melatih diri untukbercakap di dalamkelas Melatih diri untukbercakap di dalamkelas Bangga dengan diri sendiri kerana boleh Bangga dengan diri sendiri kerana boleh memberi sumbangan dalampengajaran guru memberi sumbangan dalampengajaran guru Membuang persepsi negatif dari kawan Membuang persepsi negatif dari kawan Menjadi tumpuan pelajar Menjadi tumpuan pelajar Berani memberi pandanagn /idea Berani memberi pandanagn /idea Rakan sekelas mengharapkan dia supaya bertanya Rakan sekelas mengharapkan dia supaya bertanya Memberi faedah kepada ahli kelas Memberi faedah kepada ahli kelas Rasa dihargai dikalangan rakan sekelas Rasa dihargai dikalangan rakan sekelas keyakinan diri keyakinan diri melalui kemahiran melalui kemahiran bertanya bertanya
- 69. SAIZ KUMPULAN PENYEDIAAN TOPIK PERBINCANGAN PERBINCANGAN TAJUK PENENTUAN MASA, TEMPAT & TARIKH TEMPOHMASA PERBINCANGAN MUAFAKAT MEMBAW A BERKAT MENGEKALKAN HUBUNGAN AKRAB DORONGAN YANG TINGGI
- 70. alan latihan untuk kerja rumah alan latihan untuk kerja rumah alan bimbingan daripada akhbar dan majalah alan bimbingan daripada akhbar dan majalah alan yang diberikan oleh guru alan yang diberikan oleh guru alan-soalan ramalan alan-soalan ramalan ngumpulan nota ngumpulan nota rbincangan topik yang kurang jelas/tidak faham rbincangan topik yang kurang jelas/tidak faham alisis soalan-soalan peperiksaan-buat ramalan alisis soalan-soalan peperiksaan-buat ramalan alan-soalan rakan negeri lain alan-soalan rakan negeri lain rbincangan soalan/bentuk soalan rbincangan soalan/bentuk soalan knik menjawab soalan knik menjawab soalan
- 71. Belajar Belajar berkumpulan berkumpulan Bantu-membantu dalam memahami Bantu-membantu dalam memahami sesuatu matapelajaran sesuatu matapelajaran Menghilangkan rasa bosan dan Menghilangkan rasa bosan dan mengantuk mengantuk Menjimatkan masa membaca Menjimatkan masa membaca Membantu mengurangkan kefahaman Membantu mengurangkan kefahaman yang yang berbeza mengenai sesuatu bab yang berbeza mengenai sesuatu bab yang dipelajari dipelajari Mendapat dorongan dari ahli-ahli Mendapat dorongan dari ahli-ahli
- 72. KERATAN AKHBAR KERATAN AKHBAR kej ayaan lalu… kej ayaan lalu…
- 74. Memahirkan Diri Dalam Menjawab Soalan Menganalisis Bentuk-bentukSoalan Membiasakan Diri Dengan Bentuk-bentukSoalan Mengenalpasti Kelemahan Diri Dalam Matapelajaran Memperbaiki Kelemahan Diri Dalam Menjawab Soalan Esei Membezakan KehendakSoalan Tahu Mengurus Masa Ketika Menjawab Soalan Meningkatkan Keyakinan Diri Ketika Menjawab Peperiksaan
- 75. Berasal dari dasar laut Berasal dari dasar laut yang sangat dalam yang sangat dalam Penyelam menyabung nyawa Penyelam menyabung nyawa untuk mendapatkannya untuk mendapatkannya Di bawa keluar dari dasar laut Di bawa keluar dari dasar laut Mesti di buka kulit tiramnya Mesti di buka kulit tiramnya untuk mengeluarkan mutiara untuk mengeluarkan mutiara Di bawa ke pakar untuk dijadikan Di bawa ke pakar untuk dijadikan barang hiasan menarik / bermutu barang hiasan menarik / bermutu Menjadi paling berharga apabila Menjadi paling berharga apabila wanita telah memakainya wanita telah memakainya -Haji Ali Sheikh Yacob- -Haji Ali Sheikh Yacob-