Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагога

2. Главная идея педагогического совета:
К новому образовательному результату –
через инновационную деятельность, являющуюся
одним из главных условий формирования
профессиональной компетентности педагога.
Без стремления к научной работе
учитель неизбежно попадает во власть
трех педагогических демонов: механичности
рутинности, банальности
А. Дистервег

3. Закон «Об образовании в Российской
Федерации»
Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность в
сфере образования
• 1. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере
образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и
развития системы образования с учетом основных направлений
социально-экономического развития Российской Федерации,
реализации приоритетных направлений государственной политики
Российской Федерации в сфере образования.
• 2. Экспериментальная деятельность направлена на разработку,
апробацию и внедрение новых образовательных институтов и
механизмов, правовой режим которых не урегулирован
законодательством Российской Федерации в сфере образования.
Порядок и условия проведения таких экспериментов определяются
Правительством Российской Федерации.

4. • 3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование научно-педагогического, учебно-
методического, организационного, правового, финансово-
экономического, кадрового, материально-технического
обеспечения системы образования. Указанная
деятельность осуществляется в форме реализации
инновационных проектов (программ) организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и
иными организациями, действующими в сфере
образования, а также их объединениями.
• При реализации инновационного проекта (программы)
должно быть обеспечено соблюдение прав и законных
интересов участников образовательных отношений,
предоставление образования, уровень и качество которого
не может быть ниже требований, установленных
федеральным государственным образовательным
стандартом, или федеральных государственных
требований, образовательных стандартов или требований,
устанавливаемых университетами

5. Необходимость инноваций
• Происходящие социально-
экономические преобразования
• Изменения содержания образования
• Изменение характера отношений
педагогов к применению педагогических
новшеств
• Вхождение образовательных
организаций в рыночные отношения

6. Цели анкетирования
1. Подготовить педагогов к разговору об
инновационной деятельности.
2. Проанализировать предложенные
варианты преимуществ и недостатков
введения новшеств в образовании.
3. Оценить отношение педагогов к
инновациям.

7. Инновации в образовании
• Инновация – глубинные изменения в
образовательной системе, меняющая суть
взаимоотношений (ценностей и целей) субъектов
образовательного процесса
• Новшества – внешние изменения (улучшения)
определенных параметров и характеристик
образовательной системы, изначально не
предполагающие ценностных изменений во
взаимоотношениях субъектов образования
• Превращение («внедрение») новшества в
инновацию происходит только на ценностной
основе

8. Инновационная деятельность –
целенаправленная педагогическая деятельность,
основанная на осмыслении собственного
педагогического опыта при помощи сравнения и
изучения учебно-воспитательного процесса с целью
достижения более высоких результатов, получения
нового знания, внедрения новой педагогической
практики, это творческий процесс по планированию и
реализации педагогических новшеств, направленных
на повышение качества образования.
Педагогическая инновация – нововведение в
педагогическую деятельность, изменения в
содержании и технологии обучения и воспитания,
имеющие целью повышение их эффективности

9. И Н Н О В А Ц И Я
Создание
и
распространение
новшеств
Изменения в образе
деятельности
Изменения в стиле мышления

10. Источники зарождения
инновационных процессов
 интуиция творческого руководителя, педагога;
 опыт, рожденный в данной школе;
 педагогический опыт, рожденный в других школах;
 директивы и нормативные документы; .
 мнение потребителя образовательных услуг;
 потребности педагогического коллектива работать по-
новому;
 потребности региона, страны в изменении ситуации в
образовании;
 достижения, разработки всего комплекса наук о человеке
и др.

11. Цели инновационной деятельности-
 качественное изменение личности учащегося по
сравнению с традиционной системой;
 развитие умения мотивировать действия,
самостоятельно ориентироваться в получаемой
информации,
 формирование творческого нешаблонного
мышления,
 развитие детей за счет максимального раскрытия их
природных способностей, используя новейшие
достижения науки и практики.

12. Профессиональная готовность
 Мотивационно-творческая направленность личности:
любознательность, творческий интерес, стремление к творческим достижениям и к
самосовершенствованию,
 Креативность: не стесняться выражать своё мнение, фантазия, воображение,
способность отказаться от стереотипов в педагогической деятельности,
 Профессиональные способности педагога: знания методик, технологий и
образовательных программ ОУ, правильное и творческое применение знаний в
воспитательно-образовательном процессе, владение методами педагогического
исследования, способность к созданию авторской концепции, способность к
проведению педагогического эксперимента
 Индивидуальные особенности личности: работоспособность,
восприимчивость к новому, высокий инновационный потенциал, решительность,
уверенность в себе, ответственное отношение к работе,

13. Условия для успешной инновационной
деятельности
 Высокая информированность участников образовательного процесса о
нововведении
 Рациональное определение общих и частных целей
 Интегрированность идей (преемственность, комплексность): инновация
должна быть согласована с целями ОУ, адекватна его возможностям,
оптимальна его потребностям.
 Реалистичность планов достижения инновационных целей
 Заинтересованность участников в активном освоении новшества:
 Контролируемость инновационных процессов:
 Организация ресурсного обеспечения (дидактического, материального,
технического, информационного):
 Создание сплочённого общностью целей коллектива – дети, педагоги,
родители.
 Постоянный анализ успехов и достижений в работе педагогов, создание
творческой атмосферы, установление добрых, открытых отношений, при
которых снимаются напряжённость и страх быть не понятыми

14. Прогнозирование результатов
инновационной деятельности
 Реализация образовательных услуг с учётом личностных
интересов и потребностей
 Участие всех субъектов образовательного процесса в
управлении,
 Результаты деятельности отличаются объективной новизной.
 Полноценные личностные отношения между участниками.
 Раскрытие индивидуальности каждого педагога
 Повышение профессиональной компетентности педагогов.
 Оригинальность решения воспитательных задач в условиях
реализации инновационных программ, методик и технологий.
 Развитие познавательных и коммуникативных способностей и
социальных навыков детей при выполнении проектной
деятельности

15. Направления инноваций
• изменения в технологиях
обучения и воспитания;
• изменения в организации
образовательного процесса;
• изменения в управлении
образовательным учреждением.

16. Инновации в образовании
Общие: оптимизация УВП,
гуманистические положения и
практические технологии,
организация и управление
педагогическими процессами,
информационные технологии
Частные: авторские
нововведения, которые
разрабатываются в унисон
современной парадигме
образования и внедряются
непосредственно в ОУ
Методико-ориентированных инновационные процессы
применение современных информационных технологий; применение
принципа интеграции содержания образования; развивающее обучение;
проектное обучение; проблемное обучение; программированное обучение;
модульное обучение.
е
;
-
п
р
о
е
к
т
н
о
е
о
б
у
ч
е
н
и
е
;
-
п
р
о
б
л
е
м
н
о
е
о
б
у
ч
е
н
и
е
;
-
п
р
о
г
р
а
м
м
и
р
о
в
а
н
н
о
е
о
б
у
ч
е
н
и
е
;
-
м
о
д
у
л
ь
н
о
е
о
б
у
ч
е
н
и
е
.

17. Инновационная работа в нашей школе
 освоение ФГОС второго поколения;
 реализация вариативности содержания образования, формирование
комплексной системы оценки качества образования на основе применения
инновационных технологий;
 применение современных технологий и цифровых образовательных ресурсов;
 индивидуальная работа с «одарёнными» детьми в плане развития их
творческого потенциала;
 участие учителей в работе конференций муниципального, регионального и
Всероссийского уровней.
 организация проектной и исследовательской деятельности учащихся;
 организация и подготовка учащихся к участию в телекоммуникационных
проектах ,конкурсах.
 внедрение современных технологий обучения, в том числе ИКТ, в
преподавание различных школьных предметов на основе
компетентностного подхода;

18. Инновационная работа в нашей школе
• реализация программы
развития "Школа
социальной
ответственности"
• организация работы районной
экспериментальной площадки
с 2007 – 2012 год «Введение
углубленного изучения
отдельных предметов». В
2012 году нашей школе
присвоен статус школа с
углубленным изучением
отдельных предметов

19. Инновационная работа в нашей школе
• апробация курса Основы
избирательного права в
рамках городского
эксперимента, проводимого
Городской думой города
Нижнего Новгорода
• организация
экспериментальной
площадки НИРО по
разработке и апробации
программы
интегрированного курса
Экономика и право.
• апробация учебника по
химии под редакцией
Габриеляна на старшей
ступени

20. Инновационная работа в нашей школе
• Организация работы инновационной
площадки НИРО с 2010 года по теме
«Проектирование ООП НОО и ООП ООО».

21. Инновационная работа в нашей школе
• Организация работы региональной инновационной площадки с
2012 года по теме «Детско-взрослое инженерно-
конструкторское бюро им.Р.Алексеева»., направленная на
изменения в структуре и управлении образовательным
процессом. В 2013 году наша школа участвовала в
Нижегородском инновационном форуме, где была
представлена концепция инновационного предложения школы.