Психолингвистика

1. Подзаголовок слайда
Психолингвистика

2. Психолингвистику не следует
рассматривать как отчасти лингвистику
и отчасти – психологию. Это
комплексная наука, которая относится к
дисциплинам лингвистическим,
поскольку изучает язык, и к
дисциплинам психологическим,
поскольку изучает его в определенном
аспекте – как психический
феномен.

3. Объект психолингвистики - совокупность речевых
фактов и речевых событий (речь, язык).
Предмет психолингвистики - соотношение личности со
структурой и функциями речевой деятельности и
языком.

4. Методы психолингвистики.
Свои методы психолингвистика прежде всего
унаследовала из психологии:
-экспериментальные методы
-наблюдения и самонаблюдения.
Из общего языкознания в психолингвистику
«пришел» лингвистический эксперимент.

5. Сущность психолингвистики.
Психолингвистика как область лингвистики изучает
язык прежде всего как феномен психики. С точки
зрения психолингвистики, язык существует в той
мере, в какой существует
внутренний мир говорящего
и слушающего, пишущего
и читающего.

6. В последние годы распространение получила точка
зрения, согласно которой исследователи считают
продуктивным рассматривать психолингвистику не
как науку со своим предметом и методами, а как
особый ракурс, в котором изучаются язык, речь,
коммуникация и познавательные процессы.

7. Причины возникновения психолингвистики:
• В условиях массовой миграции населения и необходимостью
обучения иностранным языкам возник ряд вопросов: С какого
возраста можно обучать детей иностранному языку? Как освоить
чужую культуру (каково соотношения языковых знаний и
реальных действий)? Происходит ли при изучении структур
нового языка перевод с родного языка или формируются новые
структуры мышления?
• При обучении родному языку не до конца было ясно, как
происходит усвоение правил употребления языка, если взрослые
не формулируют их при обучении детей.
• Проблемы и с обучением умственно отсталых детей, глухонемых
и слепоглухонемых
• Необходимость восстановления речи при её нарушениях

8. Разделы психолингвистики
Психолингвистика занимается
описанием речевых сообщений на основе изучения
механизмов порождения и восприятия речи,
изучением функций речевой деятельности в обществе,
исследованием связи между речевыми сообщениями и
свойствами участников коммуникации (превращение
намерений говорящего в сообщения, интерпретация их
слушающим),
анализом языкового развития в связи с развитием
личности.

9. История возникновения и
развития психолингвистики.
Предтечей психолингвистики А.А. Леонтьев называет немецкого
философа и лингвиста Вильгельма фон Гумбольдта, так как
именно ему принадлежит «идея речевой деятельности и
понимание языка как связующего звена между социумом
(«общественностью») и человеком».

10. Отечественная традиция психолингвистического подхода к
феномену языка восходит к И.А. Бодуэну-де-Куртенэ (1845–1929),
русскому и польскому лингвисту,
основателю Казанской школы языкознания.
Именно Бодуэн говорил о языке как о
«психо-социальной сущности»,
а лингвистику предлагал числить среди
наук «психолого-социологических».

11. Отцом советской школы психолингвистики стал А.А. Леонтьев. В
основу психолингвистики была положена теория речевой
деятельности.
Также советская психолингвистика опиралась на
материалистическую психологию школы Л.С Выготского (прежде
всего на понятие деятельности) и на лингвистическое наследие
Л.В. Щербы и его школы, в особенности на его трактовку
активной грамматики.

12. Развившись на основе различных направлений
психологистического языкознания,
психолингвистика усвоила его интерес к
человеку как носителю языка и стремление
рассматривать язык как динамичную систему
речевой деятельности человека.