1. Dokumen tersebut membahas mengenai definisi dan jenis-jenis media pengajaran yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan kepada pelajar secara efektif. 2. Beberapa jenis media yang dijelaskan meliputi media tayang seperti transparansi dan slide, bahan audio visual, bahan cetak, serta berbagai kriteria pemilihan media pengajaran yang relevan. 3. Penggunaan media pengajaran diharapkan dapat mening

2. Definisi Media
• Sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesanan daripada pengirim
kepada penerima sehingga dapat
merangsang fikiran, perasaan, minat
serta perhatian pelajar dan seterusnya
terjadi proses pembelajaran.
• Menurut Heinich (2007), jika media
membawa mesej tentang pengajaran,
maka media digelar sebagai media
pengajaran.

4. * Bukan tersisih
tetapi bersepadu
* Merupakan satu
bentuk komunikasi
* Bertujuan untuk
menyampaikan
menerangkan,
mempengaruhi, dan
menghibur
Jan 22, 2017 4

5. * MembolehkanMembolehkan
penerangan lebihpenerangan lebih
jelas dan berkesanjelas dan berkesan
* MenyediakanMenyediakan
pengalaman pelajarpengalaman pelajar
yang bermaknayang bermakna
* MengenengahkanMengenengahkan
aktiviti @ kegiatanaktiviti @ kegiatan
yang menyeronokkanyang menyeronokkan
Jan 22, 2017 5

6. Tujuan penggunaan media
• Pendedahan teknologi
kepada pelajar melalui
pengajaran
• Menarik minat pelajar
• Seiring dengan
perkembangan
teknologi masa kini
• Menjadikan pengajaran
dan pembelajaran lebih
menarik

7. 1. Cetuskan idea
2. Nyatakan objektif
3. Analisis pelajar
4. Kumpul dan susun bahan
5. Tukar idea dalam bentuk
visual
6. Rancangkan penglibatan
pelajar
7. Semak perancangan
8. Penghasilan

8. Visual
Daya
suntingan
Pergerakan Warna
Mudah alih
Kadar maju
pembelajaran
pelajar

9. Media Pengajaran
Media Bukan Cetak Media Cetak
Media Tayang Media Bukan Tayang
Media Tayang
Kaku
Media Tayang
Gerak
Grafik Gambar
Kaku
Bahan
Pameran
Alat
Paparan
Bahan
Audio

10. MEDIA TAYANG
KAKU
Transparensi
Slaid
Mikrofilem
Filem dan video
CD/ DVD dan
Disket
Komputer
MEDIA TAYANG
GERAK

11. MediaTayang Kaku
•Transparensi
•Slaid
•mikrofilem

13. BAHAN AUDIO DAN VISUALBAHAN AUDIO DAN VISUAL
• Bahan Tayang kaku seperti
transparensi, slaid, mikrofilem dll.
• Bahan Tayang Bergerak seperti
pita video, cakera padat digital,
cakera video laser, filem dan
Komputer.
• Bahan grafik seperti lukisan,
kartun, carta dan graf.
• Gambar kaku seperti fotografi,
kad imbasan, poskad dll.

14. BAHAN AUDIO DAN VISUALBAHAN AUDIO DAN VISUAL
• Bahan pameran 3 dimensi seperti
model, boneka, pupet, diorama dll.
• Papan pameran seperti papan
kapur, papan putih, papan flannel,
papan buletin, papan elektrik dll.
• Bahan audio seperti pita kaset,
cakera padat, kuliah dll.
• Bahan cetak seperti modul, buku
teks, panduan belajar, suratkhabar,
majalah dll.

15. BAHAN AUDIO DAN VISUALBAHAN AUDIO DAN VISUAL
• Bahan Tayang kaku seperti
transparensi, slaid, mikrofilem dll.

16. BAHAN AUDIO DAN VISUALBAHAN AUDIO DAN VISUAL
• Bahan Tayang Bergerak seperti
pita video, cakera padat digital,
cakera video laser, filem dan
Komputer.

17. Lukisan
carta
KartunPoster

25. Ilustrasi

26. - Sejenis bahan 3-D yang
menyerupai benda yang
sebenarnya.
- Ia mewakili benda besar yang
boleh bergerak seperti muka bumi
atau sistem solar, benda-benda
yang kecil seperti atom atau
benda-benda besar seperti
gunung atau bangunan tinggi.
- Benda-benda hidup seperti
manusia, katak, tikus juga boleh
dijadikan model.
- Model diperbuat daripada
kertas lumat, tanah liat, plastik,
habuk kayu, fibreglass dll.

27. - Sejenis bahan 3-D yang
menyerupai benda yang
sebenarnya.
- Ia mewakili benda besar yang
boleh bergerak seperti muka bumi
atau sistem solar, benda-benda
yang kecil seperti atom atau
benda-benda besar seperti
gunung atau bangunan tinggi.
- Benda-benda hidup seperti
manusia, katak, tikus juga boleh
dijadikan model.
- Model diperbuat daripada
kertas lumat, tanah liat, plastik,
habuk kayu, fibreglass dll.

28. WARTAWAN menemu bual bekas model yang bakal dihukum sebat kerana meminum arak,
Kartika di rumah keluarganya di Sungai Siput semalam.

31. 1. 3-D – ketinggian, ketebalan dan
kelebaran.
2. Boleh dibesarkan/dikecilakan
mengikut kesesuaian penglihatan.
3. Boleh menunjukkan objek-objek
yang tersembunyi/tertutup (eg.
Model anatomi)
4. Boleh menunjukkan benda benar
yang kompleks (sistem komputer)
5. Boleh menunjukkan ciri-ciri yang
penting.
6. Boleh dibuka dan dipasang semula
(permainan Lego)

32. -Sebahagian daripada bentuk
yang asal.
- Biasanya disimpan dalam
botol, kotak gelas dll untuk
pelajar membuat pemerhatian
dan kajian.
- Makmal sains biasanya
menyimpan spesimen seperti
ular, katak, lipan dll.

33. -Hampir sama dengan model.
-Tidak benar-benar mewakili
benda-benda yang
sebenarnya.
- Dibina dengan sedikit
pindaan atau tambahan untuk
memudahkan pemerhatian
bahagian yang kompleks dan
cara-cara ia berfungsi
- Banyak digunakan dalam
latihan industri

35. • Benda atau objek
yang benar dan bukan
direkabentuk untuk
dijadikan model.
• Contoh seperti duit
syiling, artifak,
tembikar, hidupan-
hidupan laut dll.

36. • Ciri realisme akan
memberi pengalaman
sebenar/langsung kepada
pelajar.
• Menarik minat dan
perangsang seperti artifak
bagi bidang arkeologi.
• Melibatkan banyak deria
pembelajaran.
• Memenuhi latar pelajar
yang berbeza-beza

37. -Diperbuat daripada
pelbagai bahan seperti
kayu, kain, kertas lumat,
plastik dll.
-Biasanya strategi main
peranan digunakan oleh guru
dan pelajar bagi menghayati
sesuatu watak.
- Pengalaman sedemikian
boleh membantu pelajar
mengingati apa yang telah
disampaikan oleh guru

38. -Objek paparan yang
cuba menunjukkan
sesuatu keadaan atau
pemandangan yang
sebenarnya tetapi dalam
bentuk yang lebih kecil.
- Ia merupakan sebuah
kotak kaca segiempat
yang mengandungi
model, spesimen atau
realia dan lukisan.

39. BAHAN AUDIO DAN VISUALBAHAN AUDIO DAN VISUAL
• Papan pameran seperti papan kapur,
papan putih, papan flannel, papan
buletin, papan elektrik dll.

40. BAHAN AUDIO DAN VISUALBAHAN AUDIO DAN VISUAL
• Bahan
audio
seperti
pita
kaset,
cakera
padat,
kuliah dll.

41. BAHAN AUDIO DAN VISUALBAHAN AUDIO DAN VISUAL

42. BAHAN AUDIO DAN VISUALBAHAN AUDIO DAN VISUAL
• Bahan cetak seperti modul, buku
teks, panduan belajar, suratkhabar,
majalah dll.

43. JENIS
SUMBER
Bahan
Bercetak
Manusia
Pandang
Dengar
Komputer

44. Objektif p n p
Ability pelajar
Ekonomi
Utility
Kemudahan fizikal

45. KRITERIA
PEMILIHAN
MEDIA
RELEVAN
FORMAT
KREDIBILITI
KOS
KESESUIAN
TEKNIKAL

47. PedomanPedoman
StrukturStruktur
SistematikSistematik
MudahMudah
KeyakinanKeyakinan
KualitiKualiti

48. MotivasiMotivasi
VariasiVariasi
SistematikSistematik
MudahMudah
BerfikirBerfikir
KondusifKondusif

49. 1.1. Memperbaiki keberkesananMemperbaiki keberkesanan
proses pengajaran danproses pengajaran dan
pembelajaran.pembelajaran.
2.2. Menjimatkan masa danMenjimatkan masa dan
tenaga.tenaga.
3.3. Merangsang minat pelajar .Merangsang minat pelajar .
4.4. Memberi kelainan/Memberi kelainan/
pelbagaikan kaedahpelbagaikan kaedah
mengajar.mengajar.
5.5. Memperkayakan pengalamanMemperkayakan pengalaman
pelajar.pelajar.
6.6. Menghasilkan bahanMenghasilkan bahan
pengajaran yang lebihpengajaran yang lebih
efisien.efisien.

50. KELEBIHAN MEDIA
Pemahaman
yang tinggi

51. KELEMAHANKELEMAHAN
° Media yang tidak dirancangMedia yang tidak dirancang
- pemilihanpemilihan
- penyediaan- penyediaan
- pelaksanaan- pelaksanaan
° Kesan penggunaan mediaKesan penggunaan media
- membosankanmembosankan
- tidak bermakna dan tidak berfungsi- tidak bermakna dan tidak berfungsi
- membazir- membazir
Jan 22, 2017 51

52. KELEMAHAN PENGGUNAAN
1. Risiko bahan yang terlalu padat.
2. Penayangan media dalam tempoh masa yang
singkat.
3. Pengurangan keakraban guru-pelajar.
4. Risiko ketidakmatangan pelajar.
5. Teknologi itu sendiri!

53. Jan 22, 2017 53
Pemilihan dan Penilaian MediaPemilihan dan Penilaian Media

54. PENILAIAN TERHADAPPENILAIAN TERHADAP
PENGGUNAAN MEDIA DANPENGGUNAAN MEDIA DAN
KAEDAH-KAEDAH.KAEDAH-KAEDAH.
• Adakah media pengajaran yangAdakah media pengajaran yang
digunakan berkesan ?digunakan berkesan ?
• Adakah media pengajaran ituAdakah media pengajaran itu
boleh diperbaiki ?boleh diperbaiki ?
• Adakah terdapat kos-efektifAdakah terdapat kos-efektif
dari segi pencapaian pelajar ?dari segi pencapaian pelajar ?
• Adakah persembahan mediaAdakah persembahan media
pengajaran menggunakan lebihpengajaran menggunakan lebih

55. • Adakah sesuatu media ituAdakah sesuatu media itu
membantu pelajar-pelajarmembantu pelajar-pelajar
mencapai objektif ?mencapai objektif ?
• Adakah media itu berkesanAdakah media itu berkesan
dalam membangkitkan minatdalam membangkitkan minat
pelajar ?pelajar ?
• Adakah media ituAdakah media itu
menyediakan/memberikanmenyediakan/memberikan
pengalaman bermaknapengalaman bermakna
kepada pelajar-pelajar ?kepada pelajar-pelajar ?

56. PENILAIAN PENGGUNAAN MEDIAPENILAIAN PENGGUNAAN MEDIA
TERHADAP PROSES PENGAJARANTERHADAP PROSES PENGAJARAN
Adakah terdapat masalahAdakah terdapat masalah
antara apa yang guru harapkanantara apa yang guru harapkan
berlaku dan apa sebenarnyaberlaku dan apa sebenarnya
berlaku?berlaku?
Bagaimana pelajar-pelajarBagaimana pelajar-pelajar
respon terhadap kaedah-kaedahrespon terhadap kaedah-kaedah
pengajaran dan media yangpengajaran dan media yang
digunakan ?digunakan ?

57. GURU
Keberkesanan,
Jimat masa
tenaga,
Pelbagai teknik,
strategi &
pendekatan
MURID
Minat, Mahir,
Pelbagai
Media,
Pengamatan &
BerdikariMEDIAMEDIA
PENGAJARAN

58. PERANAN PERANTARAANPERANAN PERANTARAAN
MEDIA AUDIO VISUALMEDIA AUDIO VISUAL
DALAM PENGAJARANDALAM PENGAJARAN
Guru Pelajar
Media
Audio-visual
pengajaran
langsung

59. Cantuman
Pelbagai
Sumber
Penggunaan
Serentak
Pengkongsian
Internet
R & D

60. KEPENTINGAN MEDIAKEPENTINGAN MEDIA
 Mengurangkan masalah yang berikut :
- kekurangan pengajar
- kekurangan masa
- mengadakan pengajaran bagi kumpulan
yang besar
 Merangsang minat
 Menyediakan satu dasar yang kukuh untuk
perkembangan pemahaman dan corak
pemikiran
 Menyediakan dan menawarkan pengalaman
Jan 22, 2017 60

61.  Menggalakkan aktiviti
penyelidikan dan inkuiri
 Mempelbagaikan aktiviti dan
kegiatan
 Menjimatkan masa dan tenaga
Menjelaskan konsep dan
penerangan
Menyeronokkan dan berkesan
Jan 22, 2017 61

62. Jan 22, 2017 62